Рабочая программа по математике

Пояснительная записка.

Рабочая  учебная программа по  математике   для  3-го  класса общеобразовательной школы  разработана  и    составлена в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования 2009 года, Концепции духовно-нравственного раз­вития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начально­го общего образования  ,на основе  авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика», утвержденной МО РФ. Данный предмет входит в образовательную область – математика.

Главная  концептуальная идея программы -обеспечение современного образования младшего школьника в контексте требований ФГОС.

Изучение математики  в начальной  школе  направлено на достижение следующих целей:

- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

-формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

-развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

-развитие пространственного воображения;

-развитие математической речи;

-формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

-формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

-развитие познавательных способностей;

-воспитание стремления к расширению математических знаний;

-формирование критичности мышления;

-развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Сроки реализации программы – 2015-16  учебный год.

Программа обеспечивает достижение учащимися начальной школы метапредметных и предметных результатов.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа разработана на основе  авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика», 2009г.,утвержденной МО РФ.

      Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
    Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
      Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

Используются методы обучения:

 наблюдение, дидактические и ролевые игры, учебные диалоги,  ИКТ, здоровье сберегающие технологии.

Формами учебной деятельности являются: урок, экскурсия, интегрированное занятие, нестандартные уроки ( урок-игра, урок – путешествие, урок - викторина, урок - исследование). фронтальная форма познавательной деятельности  (одновременное выполнение общих заданий всеми   учащимися класса для достижения общей познавательной задачи); микрогрупповая форма (работа в парах),  индивидуальная форма.

Место учебного предмета в учебном плане

Предмет «Математика» входит в образовательную область «Математика». Курс реализуется за счёт обязательной части учебного плана. В Федеральном базисном образовательном плане на изучение математики в 3  классе  отво­дится 4 часа в неделю (136 ч.  в год).   

Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»

 В основе учебно-воспитательного процесса лежат следую­щие ценности математики:

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в приро­де и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения)

Для реализации программного содержания используются:

Федеральный государственный стандарт начального общего образования. Примерные программы  по учебным предметам. Начальная школа. – М.: Просвещение, 2011
Моро М.И. Математика: учебник для 3 класса: в 2 частях.– М.: Просвещение, 2013
Моро М.И. Тетрадь по математике для 3 класса: в 2 частях. – М.: Просвещение, 2015
Волкова С.И. Проверочные работы.  3 класс.-М.:Просвещение,  2015

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Личностные УУД

• Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

•  Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.
•  Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
• Оценка жизненных ситуаций  и поступков  с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Коммуникативные

·         Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

• Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
• Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

·         Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

·          Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

•  Критично относиться к своему мнению

·          Понимать точку зрения другого

·         Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Регулятивные

·         Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

·         Самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных ситуациях.

·         Определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно.

·         Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

·         Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

·         Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

·         Использовать в работе литературу, инструменты, приборы.

• Оценка своего задания по  параметрам, заранее представленным.

Познавательные

·         Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. 

·          Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

·         отбирать необходимые  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

• Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,  модель,  иллюстрация и др.)
•  Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.
•  Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Предметные результататы:

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 3 класса

      Обучающиеся должны знать:
      названия и последовательность чисел до 1000;
      названия компонентов и результатов умножения и деления;
      правила порядка выполнения действий в выражениях в 2—3 действия (со скобками и без них).
      Таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
      Обучающиеся должны уметь:
      читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;
      выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;
      выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;
      выполнять проверку вычислений;
      вычислять значения числовых выражений, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них);
      решать задачи в 1—3 действия;
      находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата).

Содержание программы.

Числа от 1 до 100 (продолжение)

Табличное умножение и деление (56 ч)

      Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.
      Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.
      Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.
      Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).
      Решение уравнений вида 58 – х = 27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
      Решение подбором уравнений вида х · 3=21, х : 4 = 9, 27 : х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.
      Площадь прямоугольника (квадрата).
      Обозначение геометрических фигур буквами.
      Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.
      Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).
      Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.

Внетабличное умножение и деление (28 ч)

      Умножение суммы на число. Деление суммы на число.
      Устные приемы внетабличного умножения и деления.
      Деление с остатком.
      Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.
      Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, a · b, с : d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.
      Уравнения вида х · 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Числа от 1 до 1000

Нумерация (16 ч)

      Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете.
      Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел.
      Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.

Арифметические действия (23 ч)

      Устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
      Письменные приемы сложения и вычитания. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.
      Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.
      Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.
      Решение задач в 1—3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года.

Итоговое повторение (5ч)

                                                                                    Календарно- тематическое планирование.

№	Дата план	Дата фактич		Тема урока			Характеристика деятельности учащихся
				Числа от 1 до 100(сложение и вычитание)    8ч.
1				Повторение:  сложение и вычитание, устные приемы  сложения и вычитания			Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.   Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.   Обозначать геометрические фигуры буквами. Решать задачи логического и поискового характера
2				Письменные приемы сложения и вычитания. Работа над задачей в 2 действия
3				Решение уравнений способом подбора неизвестного. Буквенные выражения
4				Решение уравнений вида х+18=34, 56+х=72
5				Решение уравнений вида х-14= 23
6				Решение уравнений вида 64-х=35
7				Обозначение геометрических фигур буквами.
8				Повторение изученного. «Что узнали. Чему научились»
				Числа от 1 до 100. Табличное  умножение и деление.  (56ч.)
9				Связь умножения и сложения.			Использовать  математическую терминологию при чтении и записи математических выражений. Вычислять значение числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях  со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления  значения числового выражения ( с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях). Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости  между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на  увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение ) числа в несколько раз,  приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия и наоборот, вносить изменения в условие  (вопрос) задачи при изменении  в её решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (входе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания творческого  и поискового характера применять знания и способы действий в изменённых условиях.  Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3,4,5,6,7 Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Находить число которое в несколько раз больше (меньше) данного. Выполнять задания творческого  и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры. Составлять сказки и рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов. Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов. Собирать и классифицировать информацию. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы.
10				Связь  между компонентами  и результатом умножения.
11				Четные и нечетные числа.
12				Входная  контрольная  работа.
13				Работа над ошибками. Таблица умножения и деления с числом 3
14				Решение задач с величинами цена, количество, стоимость
15				Решение задач с величинами «масса», «количество».
16				Порядок выполнения действий.
17				Порядок выполнения действий.
18				Решение задач (расход ткани на 1к.)
19				Что узнали. Чему научились. Повторение.
20				Контрольная  работа по теме. «Умножение и деление на 2и 3»
21				Работа над ошибками. Умножение на 4.
22				Таблица умножения на 4
23				Задачи на увеличение числа в несколько раз.
24				Решение задач.(схематический рисунок)
25				Решение задач на уменьшение числа в несколько раз.
26				Решение задач.
27				Таблица умножения  и деления  с числом 5
28				Задачи на кратное сравнение .
29				Решение задач на кратное сравнение.
30				Задачи на кратное сравнение (закрепление.)
31				Контрольная  работа за 1 четверть (1)
32				Работа над ошибками.
33				Таблица умножения  и деления  с числом 6.
34				Решение задач (расход в 1 день)
35				Таблица умножения  и деления  с числом 7.
36				Закрепление. Решение простых и составных задач.
37				Закрепление.
38				Что узнали. Чему научились. Повторение.
39				Площадь.
40				Площадь. Способы сравнения фигур по площади
41				Единица площади  –   квадратный сантиметр
42				Площадь прямоугольника
43				Таблица умножения и деления с числом  8			Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Сравнивать геометрические фигуры по площади. Вычислять площадь прямоугольника разными способами. Умножать числа на 1 и 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0. Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Чертить окружность  (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации. Находить долю величины и величину по её доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины. Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять задания творческого  и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Работать  (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.
44				Закрепление изученного.
45				Решение задач изученного вида.
46				Умножение и деление на 9
47				Квадратный дециметр.
48				Сводная таблица умножения. Решение задач.
49				Закрепление .Решение составных задач.
50				Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»
51				Работа над ошибками.
52				Квадратный метр.
53				Закрепление.
54				Умножение на 1
55				Умножение на 0
56				Деление вида а:а, а:1, 0:а
57				Закрепление изученного.
58				Доли. Образование и сравнение долей.
59				Круг.Окружность.
60				Диаметр окружности.
61				Единицы времени.-год ,месяц.
62				Единицы времени. Сутки.
63				Контрольная работа за 2  четверть
64				Работа над ошибками. Странички для любознательных.
				Внетабличное умножение и деление (28ч.)
65				Умножение и деление вида 20×4, 3×20, 60:3			Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление. Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами. Проводить сбор информации.  чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах: анализировать и оценивать результат работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.
66				Деление вида 80:20
67				Умножение суммы на число.
68				Умножение суммы на число. Закрепление.
69				Умножение вида 23×4, 4×23
70				Умножение двузначного числа на однозначное. Закрепление.
71				Закрепление  изученного.
72				Деление суммы на число.
73				Деление суммы на число. Закрепление
74				Деление двузначного числа на однозначное.
75				Делимое. Делитель.
76				Проверка деления.
77				Деление вида 87:29, 66:22
78				Проверка умножения.
79				Решение уравнений.
80				Решение уравнений.
81				Закрепление .Решение уравнений разных видов.
82				Закрепление .Решение задач.
83				Деление с остатком.
84				Деление с остатком. (рисунок)
85				Деление с остатком 32:5
86				Деление с остатком методом подбора.
87				Задачи на деление с остатком.
88				Случаи деления ,когда делитель больше делимого.
89				Проверка деления с остатком.
90				Закрепление.
91				Контрольная работа по теме. «Деление с остатком»
92				Работа над ошибками.
	Числа от 1 до 1000. Нумерация 16ч.
93			Устная нумерация чисел в пределах 1000.				Читать и записывать трёхзначные числа. Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило,  по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному  основанию. Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. Выполнять задания творческого  и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи. представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков. Анализировать  достигнутые результаты и недочёты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.
94			Образование и название трёхзначных чисел
95			Письменная нумерация.
96			Письменная нумерация.Закрепление.
97			Контрольная работа за 3 четверть  (3)
98			Работа над ошибками. Письменная нумерация. Закрепление.
99			Письменная нумерация.Закрепление.
100			Увеличение (уменьшение)числа в 10, 100.
101			Сумма разрядных слагаемых.
102			Сложение  (вычитание)на основе десятичного состава трехзначных чисел.
103			Сравнение трехзначных чисел.
104			Определение общего  числа единиц,десятков, сотен в числе.
105			Единицы массы-грамм
106			Страничка для любознательных. Римская система счисления.
107			Закрепление.
108			Контрольная работа по теме. « Числа от 1 до 1000. Нумерация»
						Сложение и вычитание в пределах 1000 (11ч.)
109					Работа над ошибками. Приемы устных вычислений.		Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать  различные приёмы проверки правильности вычислений. Различать треугольники по видам  (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их. . Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать  свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассников.
110					Приемы устных вычислений.
111					Приемы устных вычислений.
112					Приемы письменных вычислений.
113					Алгоритм письменного сложения трехзначных чисел.
114					Алгоритм письменного вычитания .
115					Виды треугольников по сторонам.
116					Повторение вычислений в пределах 1000
117					Что узнали. Чему научились.Повторение.
118					Контрольная  работа по теме. «Сложение и вычитание»
119					Работа над ошибками. Закрепление  приемов  письменных вычислений.
					Числа от о до 1000. Умножение и деление. 12ч.
120					Приемы устных вычислений.		Использовать различные приёмы устных вычислений Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах. Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на  однозначное и выполнять эти действия. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений  с использованием калькулятора.
121					Приемы устных  вычислений.
122					Приемы устных  вычислений
123					Виды треугольников по видам углов
124					Приемы письменного  умножения в пределах 1000 на однозначное число.
125					Письменное умножение в пределах 1000 на однозначное число.
126					Закрепление. Письменное умножение в пределах 1000 на однозначное число.
127					Приемы письменного деления в пределах 1000 на однозначное число.
128					Письменное деление в пределах 1000 на однозначное число.
129					Проверка деления.
130					Промежуточная аттестация
131					Работа над ошибками. Закрепление по теме «Деление».
	Повторение изученного за год.(5ч.)
132					Нумерация.
133					Сложение и вычитание.
134					Умножение и деление.
135					Порядок выполнения действий.
136					Обобщающий урок. Игра «По океану математики»

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Ø  а) Книгопечатные:

Ø           Сборник рабочих  программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2011.

Ø           Моро И.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник для 3 класса в 2 ч.  – М.: Просвещение, 2013.

Ø           Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф.  Поурочные разработки по математике 3 класс – М.: ВАКО, 2013.

Ø           Устный счет в начальной школе / Сост. Г.Т.Дьячкова. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2005.

Ø           Беденко М.В. Сборник текстовых задач: 1-4 класс. – М.: ВАКО, 2006.

·         «Математика 3 кл. Итоговая аттестация. И.С. Ордынкина.

·         б) Печатные пособия:

·                  Разрезной счетный материал по математике.

·                  Комплект таблиц  для начальной школы  по математике 1-4 класс.

·         г) технические средства обучения:

·                  Компьютер

·                  Мультимедийный проектор

·         д) Учебно – практическое и учебно – лабораторное оборудование.

·                  Наборы счетных палочек.

·                  Набор предметных картинок.

·                  Наборное полотно.

·                  Демонстрационная оцифрованная линейка.

·                  Демонстрационный чертежный треугольник.

·         е) Оборудование класса:

·                  Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

·                  Магнитная доска