Рабочая программа по математике

Муниципальное казённое образовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа №6 имени Героя России

Шерстянникова Андрея Николаевича

Усть-Кутского муниципального образования

РАССМОТРЕНО На заседании МО учителей начальных классов МКОУ  СОШ №6 Протокол №________ от «__»  сентября 2015г. Руководитель МО Сурова О.В. _______

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР Максимова В. А.  ______________ «__» сентября 2015г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МКОУ СОШ №6 Малышев А.В. _________ «__»  сентября 2015г.

Рабочая  программа

по математике

для обучающихся 1 «А» класса

Учитель: Хлыстова Г. П.

2015год

Пояснительная записка

   Рабочая программа по математике для 1класса составлена в соответствии с основными положениями  и требованиями федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования и  требованиями образовательной программы ОУ,  на основе авторской программы по математике  М.И.Моро, С.С.Степановой, М.А.Бантовой «Математика» (М.: Просвещение, 2011г.)  и соответствует учебному плану школы.

  Данный предмет входит в образовательную область «Математика».

   Рабочая программа по математике для 1класса направлена на формирование у обучающихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают два арифметических действия, овладевают алгоритмами устных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

   Курс обучения математике в 1 классе предполагает формирование пространственных представлений, ознакомление с различными геометрическими фигурами, простейшими чертёжными и измерительными приборами.

  Значительное внимание уделяется формированию у учащихся осознанных и прочных навыков вычислений, но вместе с тем программа предполагает и доступное детям обобщение учебного материала.

  В результате обучения математике реализуются следующие цели:

·        Развитие образного и логического мышления, воображения;

·        Формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач;

·        Освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представление о математике;

·        Воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи:

·        Формировать речевые математические умения и навыки, высказывать рассуждения с использованием математических терминов и понятий;

·        Уметь выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними.

                           Результаты изучения учебного предмета

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения кинематического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностными результатами обучающихся являются: готов­ность ученика целенаправленно использовать знания в учении  в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность ха­рактеризовать собственные знания по предмету, формулиро­вать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познаватель­ный интерес к математической науке.

Метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, (сроить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать - решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметными результатами обучающихся являются: осво­енные знания о числах и величинах, арифметических действи­ях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выби­рать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приёмы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, табли­цы, диаграммы для решения математических задач.

В 1 классе формируются:

• представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел;
• умения, важные для практико-ориентированной математической деятельности, связанные с представлением, анализом и  интерпретацией данных;
• общие учебные умения и способы познавательной деятельности;
• речевые умения: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания, предложения), уточняющие их смысл;

·         развиваются   организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок;

·         осуществляется   знакомство с математическим языком;

·         обучающиеся  учатся   выполнять устно и письменно арифметические действия с числами в пределах 100, находить неизвестный компонент арифметического действия по известным на примере простых уравнений, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами порядка выполнения действий; накапливают опыт решения  простых арифметических задач на сложение и вычитание;

• знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают практическими способами измерения длины, массы и объема, пользоваться общепринятыми единицами измерения;
• выявляют изменения, происходящие с математическими объектами, устанавливают зависимости между ними в процессе измерений, осуществляют поиск решения текстовых задач, проводят анализ информации, определяют с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений);
• используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы (не более трех строк и трех столбцов), строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи);
• учатся ставить вопросы по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда;
• учатся участвовать в совместной деятельности при решении математических задач (распределять поручения для поиска доказательств, выбора рационального способа, поиска и анализа информации), проявлять инициативу и самостоятельность..

В оценочной деятельности используются три вида оценивания:

·         Стартовая диагностика основывается на результатах мониторинга общей готовности первоклассников к обучению.

·         Текущее оценивание использует субъективные методы (наблюдение, самооценку и самоанализ) и объективизированные методы, основанные на анализе устных ответов,  работ учащихся, деятельности учащихся, результатов тестирования.

·         Итоговое оценивание происходит в конце обучения в 1 классе в форме  целенаправленного сбора данных, в том числе, по итогам комплексной работы для 1 класса.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 1 класса

Учащиеся должны знать:
       - названия и последовательность чисел от 1 до 20 и обратно;
       - названия и обозначение действий сложения и вычитания;
       - наизусть таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;
       - названия единиц величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр.

 Учащиеся должны уметь:
     - читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20;
     - складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток;
     - складывать два однозначных числа, сумма которых больше, чем 10, выполнять соответствующие случаи вычитания;
     - находить значение числового выражения в 1, 2 действия на сложение и вычитание (без скобок);
     - решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
     - практически измерять величины: длину, массу, вместимость;
     - чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка.

  Учащиеся должны различать:
     - текстовые задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение, нахождение неизвестного слагаемого, увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
     - геометрические фигуры: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг;

     - Число и цифру:

- Знаки арифметических действий;

Использовать модели (моделировать учебную задачу:

- Выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия для решения задач.

Календарно – тематическое планирование

№	Кол-во ч.	Дата провед.	Коррек- тировка	Тема урока	Универсальные учебные действия (УУД)
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления  8ч.
1	1	02.09.15		Учебник математики. Роль математики в жизни человека.
2	1	03.09.15		Счёт предметов. Экскурсия по школе	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
3	1	04.09.15		Пространственные представления (вверху, внизу, налево, направо, слева, справа). Целевая прогулка	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные  признаки: местоположение по отношению к другим объектам. Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству.
4	1	08.09.15		Временные представления (раньше, позже, сначала, потом).	Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
5	1	09.09.15		Понятия «столько же», «больше», «меньше».	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю.
6	1	10.09.15		Понятия «на сколько больше?», «на сколько меньше?».	Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов). Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», обращаться за помощью к учителю.
7	1	11.09.15		Понятия «на сколько больше?», «на сколько меньше?». Уравнивание предметов и групп предметов. Урок - игра	Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов). Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», обращаться за помощью к учителю.
8	1	15.09.15		Повторение и обобщение изученного  по теме: «Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления». Урок – игра	Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация   28ч.
9	1	16.09.15		Много. Один. Письмо цифры 1. Урок – путешествие в «Цифроград».	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один».
10	1	17.09.15		Число и цифра 2. Письмо цифры 2.	Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами, освоение состава числа 2. Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов.
11	1	18.09.15		Число и цифра 3. Письмо цифры 3.	Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3. Коммуникативные: ставить вопросы по картинке
12	1	22.09.15		Числа 1,2,3. Знаки +, – , =.	Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию
13	1	23.09.15		Число и цифра 4. Письмо цифры 4.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов  математической символики. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты  и явления  окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов.
14	1	24.09.15		Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».  Урок - игра	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
15	1	25.09.15		Число и цифра 5. Письмо цифры 5.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения,  накопление опыта в использовании элементов  математической символики. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы.
16	1	29.09.15		Числа от 1 до 5. Состав числа 5.	Познавательные: узнавать , называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета:  анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.
17	1	30.09.15		Странички для любознательных.
18	1	01.10.15		Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок. Луч.	Регулятивные: формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования  математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.
19	1	02.10.15		Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации.
20	1	06.10.15		Закрепление изученного. Урок - игра	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий.
21	1	07.10.15		Знаки: > (больше), < (меньше), = (равно).	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить части. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию.
22	1	08.10.15		«Равенство», «неравенство».	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов). Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
23	1	09.10.15		Многоугольник.Виды многоугольников.	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
24	1	13.10.15		Числа 6, 7. Письмо цифры 6.	Регулятивные:  предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления.
25	1	14.10.15		Числа 6, 7. Письмо цифры 7.	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обоб- щения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
26	1	15.10.15		Числа 8, 9. Письмо цифры 8.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
27	1	16.10.15		Числа 8, 9. Письмо цифры 9.	Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.
28	1	20.10.15		Число 10. Запись цифры 10.	Регулятивные:  составлять план и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника.
29	1	21.10.15		Числа от 1 до 10. Закрепление. Составление выражение по рисункам.	Регулятивные:  применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ решениЙ задач и сравнений групп предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
30	1	22.10.15		Наш проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий.
31	1	23.10.15		Единица измерения длины - сантиметр.	Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
32	1	27.10.15		Увеличение и уменьшение чисел. Понятия «увеличить на…», «уменьшить на…».	Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных по числу предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач:  применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа в группе).
33	1	28.10.15		Число 0. Письмо цифры 0.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом). Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве.
34	1	29.10.15		Сложение и вычитание с числом 0.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непонятным?»). Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач с числом 0. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.
35	1	30.10.15		Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация».	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
36	1	10.11.15		Сравнение длин отрезков. Учимся чертирть.	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям (одинаковые ошибки). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. 51ч.
37	1	11.11.15		Прибавить и вычесть 1. Знаки «+», «–», «=».	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов). Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
38	1	12.11.15		Сложение и вычитание вида …+1+1, … -1-1.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида 5 + 1). Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание.
39	1	13.11.15		Прибавить и вычесть число 2.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки).
40	1	17.11.15		Сложение и вычитание вида …+2+2, … -2-2.	Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
41	1	18.11.15		Слагаемые. Сумма.	Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: создавать  модели и схемы для решения задач (на сумму чисел). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
42	1	19.11.15		Задача (условие, вопрос).	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (от моделирования  к тексту задачи). Познавательные: обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи.
43	1	20.11.15		Составление задач на сложение и вычитание по рисунку.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач). Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
44	1	24.11.15		Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
45	1	25.11.15		Присчитывание и отсчитывание по 2. Решение простых задач.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
46	1	26.11.15		Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание
47	1	27.11.15		Проверочная работа «Таблица на 2». Закрепление знаний таблицы на 2.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи;  строить рассуждения. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
48	1	01.11.15		Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений.	Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания
49 50	2	02.12.15 03.12.15		Прибавление и вычитание числа 3. Составление и заучивание таблицы.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета
51	1	04.12.15		Закрепление изученного.  Прибавить и вычесть 1, 2, 3.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль
52	1	08.12.15		Проверочная работа «Таблица на 3». Решение простых задач.	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
53 54	2	09.12.15 10.12.15		Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).	Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
55	1	11.12.15		Сложение и вычитание вида …+4, …-4.Приёмы вычислений.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
56	1	15.12.15		Закрепление сложения и вычитания вида …+4, …-4. Решение простых задач.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
57	1	16.12.15		Задачи на разностное сравнение чисел.	Регулятивные:  выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
58	1	17.12.15		Задачи на разностное сравнение чисел. Закрепление.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
59	1	18.12.15		Сложение и вычитание вида …+4, …-4. Сотавление и заучивание таблиц.	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
60	1	22.12.15		Закрепление знаний таблиц на 4. Сложение и соответствующие случаи состава чисел.	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
61	1	23.12.15		Проверочная работа «Таблица на 4». Решение простых задач.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
62	1	24.12.15		Анализ  проверочной работы «Таблица на 4». Решение простых задач.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
63	1	25.12.15		Проверочная работа за первое полугодие по теме «Сложение и вычитание». Решение задач.	Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
64	1	12.01.16		Анализ проверочной работы за первое полугодие по теме «Сложение и вычитание». Решение задач.	Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
65	1	13.01.16		Переместительный закон сложения для случаев …+5,..+6,..+7,..+8,…+9.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
66	1	14.01.16		Переместительное свойство сложения для случаев …+5,..+6,..+7,..+8,…+9.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
67	1	15.01.16		Табличные случаи сложения …+5,..+6,..+7,..+8,…+9.	Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.
68	1	19.01.16		Табличные случаи сложения …+5,..+6,..+7,..+8,…+9. Состав числа 10.	Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
69	1	20.01.16		Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Состав чисел 5-9.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.
70	1	21.01.16		Проверочная работа по теме «Табличные случаи сложения». Решение простых задач.	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль.
71	1	22.01.16		Связь между суммой и слагаемыми.	Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: устанавливать аналогии; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
72	1	26.01.16		Зависимость между компонентами действия сложения.	Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
73	1	27.01.16		Называние чисел при вычитании. Связь между сложением и вычитанием.	Регулятивные:  составлять план и последовательность действий, различать способ и результат действия. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
74	1	28.01.16		Вычитание вида 6-.., 7-… Состав чисел 2-7.	Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
75	1	29.01.16		Вычитание вида 6-.., 7-… Решение простых задач.	Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
76	1	02.01.16		Вычитание вида 8-.., 9-… Состав чисел 2-9.	Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
77	1	03.02.16		Вычитание вида 8-.., 9-… Решение простых задач.	Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
78	1	04.02.16		Вычитание вида 10-… Состав числа 10.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
79	1	05.02.16		Решение  задач. Связь между сложением и вычитанием.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
80	1	09.02.16		Проверочная работа по теме «Табличное вычитание в пределах 10». Решение задач на вычитание.	Регулятивные:  применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
81	1	10.02.16		Анализ проверочной  работы по теме «Табличное вычитание в пределах 10». Повторение изученного.	Регулятивные:  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения.
82	1	11.02.16		Закрепление по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка».	Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
83	1	12.02.16		Масса. Килограмм.	Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; определять общую цель и пути ее достижения.
84	1	24.02.16		Нахождение разности. Связь между сложением и вычитанием.	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
85	1	25.02.16		Объём. Литр.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат. Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
86	1	26.02.16		Нахождение суммы. Связь между сложением и вычитанием.	Регулятивные:  составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
87	1	01.03.16		Табличное сложение и вычитание чисел первого десятка.	Регулятивные:  определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Числа от 11 до 20. Нумерация.  45ч.
88 89	2	02.03.16 03.03.16		Название и последовательность чисел от 10 до 20.	Регулятивные:  составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль.
90	1	04.03.16		Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.	Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
91 92	2	09.03.16 10.03.16		Запись и чтение чисел от11 до 20.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
93	1	11.03.16		Длина. Дециметр.	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
94	1	15.03.16		Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации.	Регулятивные:  составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
95	1	16.03.16		Закрепление тем предыдущих уроков. Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20.	Регулятивные:  предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям.
96	1	17.03.16		Решение задач в два действия на сложение и вычитание.	Регулятивные:  различать способ и результат действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
97	1	17.03.16		Закрепление тем сложения и вычитания (нумерационные случаи).	Регулятивные:  предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям.
98	1	18.03.16		Длина. Дециметр.	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
99	1	22.03.16		Проверочная работа по теме «Нумерационные случаи сложения и вычитания в пределах 20».	Регулятивные:  проверять  уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям.
100	1	23.03.16		Анализ проверочной работы по теме «Нумерационные случаи сложения и вычитания в пределах 20». Решение задач.	Регулятивные:  составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
101 102	2	24.03.16 24.03.16		Нумерационные случаи сложения и вычитания в пределах 20, табличные случаи сложения и вычитания в пределах 10.	Регулятивные:  составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль.
103	1	25.03.16		Решение составных нетиповых задач.	Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
104	1	05.04.16		Активизация работы над решением  составных нетиповых задач.	Регулятивные:  определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
105 106	2	06.04.16 07.04.16		Сложение и вычитание.  Активизация работы над решением задач в два действия.	Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
107	1	08.04.16		Общий приём сложения однозначных чисел  с переходом через десяток.	Регулятивные:  применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
108	1	12.04.16		Табличное сложение вида …+2,…+3.	Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
109	1	13.04.16		Табличное сложение вида ..+4	Регулятивные:  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.
110	1	14.04.16		Табличное сложение вида …+5	Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
111	1	15.04.16		Табличное сложение вида …+6	Регулятивные:  использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия. Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии. Коммуникативные: задавать вопросы.
112	1	19.04.16		Табличное сложение вида …+7	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль.
113	1	20.04.16		Табличное сложение вида …+8, …+9	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника.
114	1	21.04.16		Таблица сложения в пределах 20.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координиро- вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
115	1	22.04.16		Проверочная работа по теме «Табличное сложение». Отрезок.	Регулятивные:  составлять план и последовательность действий. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения.
116	1	26.04.16		Анализ проверочной работы по теме «Табличное сложение».Решение задач.	Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
117	1	27.04.16		Общие приёмы вычитания с переходом через десяток.	Регулятивные:  использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия. Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии. Коммуникативные: задавать вопросы.
118	1	28.04.16		Табличное вычитание вида 11-..	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
119	1	29.04.16		Табличное вычитание вида12-..	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.
120	1	04.05.16		Табличное вычитание вида13-..	Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: устанавливать аналогии, передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: строить монологическое высказывание.
121	1	05.05.16		Табличное вычитание вида14-..	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
122	1	06.05.16		Табличное вычитание вида15-..	Регулятивные:  предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
123	1	10.05.16		Табличное вычитание вида16-..	Регулятивные:  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
124	1	11.05.16		Табличное вычитание вида17-..,18-…	Регулятивные:  составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.
125	1	12.05.16		Таблица вычитания в пределах 20.	Регулятивные:  вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
126	1	13.05.16		Проверочная работа по теме «Табличное вычитание». Масса.	Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
127	1	17.05.16		Анализ проверочной работы по теме «Табличное вычитание». Решение задач.	Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: анализировать информацию, оценивать её. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
128	1	18.05.16		Устные приёмы  сложения и вычитания  в пределах 20. Геометрический материал.	Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
129	1	19.05.16		Сложение и вычитание  в пределах 20. Решение задач.	Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
130	1	20.05.16		Итоговая контрольная работа по теме  «Сложение и вычитание  в пределах 20». Решение простых задач.	Регулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
131	1	24.05.16		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач.	Регулятивные:  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
132	1	25.05.16		Обобщение знаний, умений и навыков по изученным темам.	Регулятивные:  применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
133	1	26.05.16		Закрепление изученного.	Регулятивные:  применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
134	1	27.05.16		Закрепление изученного.	Регулятивные:  применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Учебно-методическое обеспечение  по математике для 1 класса (программы, учебники, рабочие тетради, тесты).

1. Бантова, М. А., Бельтюкова, Г. В. Методическое пособие к учебнику «Математика» 1 класс. – М.: Просвещение, 2009г.

2. Волкова С.И, Математика. Устные упражнения. 1 класс. Пособие для учителя, М.: Просвещение, 2010г.

3. Волкова С.И, Математика. Проверочные работы . 1 класс. Пособие для учащихся, М.: Просвещение, 2009г.

       4. Золотухина Э.Н., Попова В.А. Рабочие программы по системе учебников «Школа России» - математика, окружающий мир. Планирование учебной   деятельности. ФГОС. – Волгоград.; изд. «Учитель», 2011г.

 5 .Моро, М. И., Бантова, М. А. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение2013г.

 6.Моро, М. И., Бантова, М. А. Учебник по математике для 1 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение2013г.

 7.Рудницкая В.Н. Тесты по математике .1 класс, По новому образовательному стандарту (второго поколения).М.: Экзамен, 2011г.

        8. Рудницкая В.Н. Контрольно – измерительные материалы по математике : новый образовательный стандарт (ФГОС); к УМК «Школа России» в 2-х. ч. 1класс.- М.: Экзамен, 2011г.

        9. Рудницкая В.Н. Контрольно – измерительные материалы по математике : новый образовательный стандарт (ФГОС); к УМК «Школа России» в       2-х. ч. 1класс.- М.: Экзамен, 2011г.

        10. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по  математике к УМК «Школа России». Новый ФГОС. – М.: Вако, 2012г.

  11. Яровая В.В. Математика. 1-4кл.: дифференцированные контрольные задания. Универсальные учебные действия. – ФГОС. – Волгоград, изд. «Учитель», 2012г.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

1.Цифровые информационные источники

2.Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц

3.Магнитная доска

4.Персональный компьютер

5.Мультимедийный проектор

Демонстрационные пособия

1.Объекты, предназначенные для демонстрации счёта от 1 до 10;

2.Наглядные пособия для изучения для изучения состава чисел.

3.Демонстрационные приспособления и инструменты для измерения

4.Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин.