Рабочая программа по математике

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Уваровская средняя общеобразовательная школа – детский сад»
Нижнегорского района Республики Крым

ОДОБРЕНА педагогическим советом МБОУ «Уваровская СОШДС» Протокол №15  от 30.08.2021г.	УТВЕРЖДЕНА Приказом МБОУ «Уваровская СОШДС» Приказ № 610от 30.08.2021г Директор школы ____________  А.П.Синюк
РАССМОТРЕНА на заседании МО учителей начальных классов Протокол №6  от30.08.2021 г. Руководитель МО____________ Л.Н.Пыхтина	СОГЛАСОВАНА  __________________ Заместитель директора по УВР _____________  Е.М.Синюк

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по   математике
для 3 класса
начального общего образования
в соответствии с ФГОС
на 2021/2022 учебный год

 Количество часов:  136 ч (4 ч. в неделю, 34 учебные недели)
Уровень: базовый
 Программа разработана учителем  начальных классов: Мамадиеввой Т.З.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, авторской программы М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой. - Москва, Просвещение, 2014г.

с.Уваровка,2021г.

Пояснительная записка

Рабочая  программа  курса «Математика» предназначена для обучающихся 3 класса общеобразовательного учебного заведения.

На изучение математики в  каждом классе начальной школы отводится по 4 часа в неделю. Курс рассчитан на 540ч: в 1 классе – 132ч (33 учебные недели), во 2-4 классах по 136ч  (34 учебные недели).

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой. – М.:  Просвещение, 2014г. – 124 с.

Преподавание ведётся  с использованием учебников Математика 3 класс в 2 частях М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой, - 4-изд.-М.: Просвещение,  2014.-(Школа России).

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не толькодля дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

-Математическое развитие младших школьников.

-Формирование системы начальных математических знаний.

- Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд  задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

–        формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

–        развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

–        развитие пространственного воображения;

–        развитие математической речи;

–        формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

–        формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

–        развитие познавательных способностей;

–        воспитание стремления к расширению математических знаний;

–        формирование критичности мышления;

–        развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика» в 3 классе

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

•                     навыки в проведении самоконтроля и самооценки резуль­татов своей учебной деятельности;

•                     основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в по­требность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., пред­ложенных в учебнике или учителем;

•                     положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;

•                     понимание значения математических знаний в собственной жизни;

•                     понимание значения математики в жизни и деятельности человека;

•                     восприятие критериев оценки учебной деятельности и по­нимание учительских оценок успешности учебной деятель­ности;

•                     умение самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответствен­ность за результат;

•                     * правила общения, навыки сотрудничества в учебной дея­тельности;

•                     ** начальные представления об основах гражданской иден­тичности (через систему определённых заданий и упражне­ний);

•                     ** уважение и принятие семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

•                     начальных представлений об универсальности матема­тических способов познания окружающего мира;

•                     понимания важности математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;

•                     навыков проведения самоконтроля и адекватной само­оценки результатов своей учебной деятельности;

•                     интереса к изучению учебного предмета «Математика»: количественных и пространственных отношений, зави­симостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов ре­шения познавательных задач.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

•                     понимать, принимать и сохранять различные учебные зада­чи; осуществлять поиск средств для достижения учебной за­дачи;

•                     находить способ решения учебной задачи и выполнять учеб­ные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

•                     планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения;

•                     проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях самостоятельно;

•                     выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем.

Учащийся получит возможность научиться:

•                     самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; нахо­дить способ решения учебной задачи;

•                     адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

•                     самостоятельно делать несложные выводы о математи­ческих объектах и их свойствах;

•                     * контролировать свои действия и соотносить их с по­ставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

Познавательные

Учащийся научится:

•                     устанавливать математические отношения между объекта­ми, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять ин­формацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

•                     проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

•                     устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

•                     выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

•                     делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

•                     проводить несложные обобщения и использовать математи­ческие знания в расширенной области применения;

•                     понимать базовые межпредметные понятия (число, величи­на, геометрическая фигура);

•                     фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

•                     полнее использовать свои творческие возможности;

•                     смысловому чтению текстов математического содержания (общие умения) в соответствии с поставленными целями и задачами;

•                     самостоятельно осуществлять расширенный поиск необхо­димой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

•                     осуществлять расширенный поиск информации и представ­лять информацию в предложенной форме.

Учащийся получит возможность научиться:

•                     самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для её представления, для построения моделей изучаемых объ­ектов и процессов;

•                     осуществлять поиск и выделять необходимую информа­цию для выполнения учебных и поисково-творческих за­даний.

Коммуникативные

Учащийся научится:

•                     строить речевое высказывание в устной форме, использо­вать математическую терминологию;

•                     понимать различные позиции в подходе к решению учеб­ной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения;

•                     принимать активное участие в работе в паре и в группе, ис­пользовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;

•                     принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

•                     * знать и применять правила общения, осваивать навыки со­трудничества в учебной деятельности;

•                     контролировать свои действия при работе в группе и осо­знавать важность своевременного и качественного выпол­нения взятого на себя обязательства для общего дела.

Учащийся получит возможность научиться:

.      использовать речевые средства и средства информацион­ных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

•                     согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность суще­ствования различных точек зрения, корректно отстаи­вать свою позицию;

•                     * контролировать свои действия и соотносить их с по­ставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;

•                     конструктивно разрешать конфликты посредством учё­та интересов сторон.

Предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

•                     образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1000;

•                     сравнивать трёхзначные числа и записывать результат срав­нения, упорядочивать заданные числа, заменять трёхзнач­ное число суммой разрядных слагаемых, заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;

•                     устанавливать закономерность — правило, по которому со­ставлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

•                     группировать числа по заданному или самостоятельно уста­новленному одному или нескольким признакам;

•                     читать, записывать и сравнивать значения величины пло­щади, используя изученные единицы измерения этой ве­личины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр) и соотношения между ними: 1дм² = = 100 см², 1 м²= 100 дм²; переводить одни единицы площади в другие;

•                     читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, срав­нивать и упорядочивать объекты по массе.

Учащийся получит возможность научиться:

•                     классифицировать числа по нескольким основаниям (в бо­лее сложных случаях) и объяснять свои действия;

•                     самостоятельно выбирать единицу для измерения та­ких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Учащийся научится:

•                     выполнять табличное умножение и деление чисел; выпол­нять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида а : а, О: а;

•                     выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление',

•                     выполнять письменно действия сложение, вычитание, ум­ножение и деление на однозначное число в пределах 1000;

•                     вычислять значение числового выражения, содержащего 2—3 действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

•                     использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

•                     вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

•                     решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

•                     анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

•                     составлять план решения задачи в 2—3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

•                     преобразовывать задачу в новую, изменяя её условие или вопрос;

•                     составлять задачу по краткой записи, по схеме, по её реше­нию;

•                     решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, коли­чество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количе­ство предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

Учащийся получит возможность научиться:

•                     сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

•                     дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

•                     находить разные способы решения одной и той же ш дачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

•                     решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

•                     решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчёты.

Пространственные отношения.

Геометрические фигуры

Учащийся научится:

•                     обозначать геометрические фигуры буквами;

•                     различать круг и окружность;

•                     чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля.

Учащийся получит возможность научиться:

•                     различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;

•                     изображать геометрические фигуры (отрезок, прямо­угольник) в заданном масштабе;

•                     читать план участка (комнаты, сада и др.).

Геометрические величины

Учащийся научится:

•                     измерять длину отрезка;

•                     вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

•                     выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними.

Учащийся получит возможность научиться:

•                     выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

•                     вычислять площадь прямоугольного треугольника, до­страивая его до прямоугольника.

Работа с информацией

Учащийся научится:

•                     анализировать готовые таблицы, использовать их для вы­полнения заданных действий, для построения вывода;

•                     устанавливать правило, по которому составлена таблица, за­полнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

•                     самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

•                     выстраивать цепочку логических  рассуждений, делать вы­воды.

Учащийся получит возможность научиться:

•                     читать несложные готовые таблицы;

•                     понимать высказывания, содержащие логические связки (... и если..., то...; каждый; все и др.), определять, верно или неверно приведённое высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.

Содержание учебного предмета «Математика» в 3 классе

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 100.

Сложение и вычитание (продолжение) (9ч).

Устные и письменные приёмы  сложения и вычитания .

Умножение и деление чисел в пределах 100 (83ч).

Операции умножения и деления над числами в пределах 100. Распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число). Сочетательное свойство умножения. Использование свойств умножения и деления для рационализации вычислений. Внетабличное умножение и деление. Деление с остатком. Проверка деления с остатком. Изменение результатов умножения и деления в зависимости от изменения компонент. Дробные числа.

Доли. Сравнение долей, нахождение доли числа. Нахождение числа по доле.

Числа от 1 до 1 000.

Нумерация (12ч)

Сотня. Счёт сотнями. Тысяча. Трёхзначные числа. Разряд сотен, десятков, единиц. Разрядные слагаемые. Чтение и запись трёхзначных чисел. Последовательность чисел. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание чисел (11ч).

Операции сложения и вычитания над числами в пределах 1 000. Устное сложение и вычитание чисел в случаях,

сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел.

Умножение и деление чисел в пределах 1000 (15ч).

Операции умножения и деления над числами в пределах 1000. Устное умножение и деление чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 100. Письменные приёмы умножения трёхзначного числа на однозначное. Запись умножения «в столбик». Письменные приёмы деления трёхзначных чисел на однозначное. Запись деления «уголком».

Величины и их измерение.

Время. Единицы измерения времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Соотношения между единицами измерения времени. Календарь.

Длина. Единицы длины: 1 мм, 1 км. Соотношения между единицами измерения длины.

Масса. Единица измерения массы: центнер. Соотношения между единицами измерения массы.

Скорость, расстояние. Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние.

Текстовые задачи.

Решение простых и составных текстовых задач.

Элементы алгебры.

Решение уравнений вида: х ± а = с ± b; а – х = с ± b; х ± a = с ∙ b; а – х = с : b; х : а = с±b;а ∙ х = с±b;а : х = с ∙ b  ит.д.

Занимательные и нестандартные задачи.

Логические задачи.

Итоговое повторение.(6ч)

Тематический план

№раздела и тем	Наименование разделов и тем	Учебные часы
		Общее кол-во часов на изучение разделов/тем	Кол-во часов на изучение учебного материала	Контрольные работы
1	Числа от 1 до 100.
	Сложение и вычитание. Продолжение.	9	8	1
	Табличное умножение и деление	55	53	2
	Внетабличное умножение и деление	28	25	3 Матем. диктант (часть урока)
2	Числа от 1 до 1000
	Нумерация	12	11	1
	Сложение и вычитание	11	10	1
	Умножение и деление	15	15	Матем. диктант (часть урока)
3	Повторение и обобщение изученного материала	6	5	1
	Итого	136	127	9

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Уваровская средняя общеобразовательная школа – детский сад»
Нижнегорского района Республики Крым

ОДОБРЕНО педагогическим советом МБОУ «Уваровская СОШДС» Протокол №  от             .2021г.	УТВЕРЖДЕНО Приказом МБОУ «Уваровская СОШДС» Приказ №  Директор школы ____________  А.П.Синюк
РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей начальных классов Протокол №                  2021 г. Руководитель МО ____________ О.Н.Кирьянова	СОГЛАСОВАНО  __________________ Заместитель директора по УВР _____________  Е.М.Синюк

Календарно-тематическое планирование

по   математике
для 3  класса
начального общего образования
в соответствии с ФГОС
на 2021/2022 учебный год

 Количество часов:  136 ч (4 ч. в неделю, 34 учебные недели)
Уровень: базовый
Разработала учитель  начальных классов: Мамадиева Т.З.

Приложение составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой. - Москва, Просвещение, 2014г.

с.Уваровка,2021г.

Календарно-тематическое планирование

по математике 3 класс

№ п/п	Сроки выполнения			Тема урока	Кол-во часов	Примечание
	дата	факт
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Сложение и вычитание					9
1				Повторение. Сложение и вычитание, устные приемы сложения и вычитания. с. 3–4.	1
2				Письменные приёмы сложения и вычитания. Работа над задачей в два действия. с. 5	1
3				Решение уравнений способом подбора неизвестного. Буквенные выражения.  с. 6	1
4				Решение уравнений.  с. 7	1
5				Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым. с. 8	1
6				Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.   с. 9	1
7				Обозначение геометрических фигур буквами. с. 10	1
8				Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?»  с. 14–16	1
9				Входная контрольная работа №1  по теме: «Повторение: сложение и вычитание».	1
Умножение и деление					55
10				Работа над ошибками. Конкретный смысл умножения и деления. с. 17–18	1
11				Связь умножения и деления. с. 19	1
12				Чётные и нечётные числа. Таблица умножения и деления с числом 2. с. 20	1
13				Таблица умножения и деления с числом 3. с. 21.	1
14				Связь между величинами: цена, количество, стоимость. Решение задач. с. 22.	1
15				Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов  с. 23.	1
16				Порядок выполнения действий в числовых выражениях. с. 24–25	1
17				Порядок выполнения действий со скобками и без скобок. с. 26	1
18				Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи  с. 27.	1
19				Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма, 10–12 мин). Анализ результатов. с. 29–33	1
20				Контрольная работа № 2 по теме «Умножение и деление на 2 и 3»	1
21				Работа над ошибками. Таблица умножения и деления с числом 4.  с. 34.	1
22				Таблица Пифагора с. 35.	1
23				Задачи на увеличение числа в несколько раз (изучение новых знаний и способов действий). с. 36.	1
24				Задачи на увеличение числа в несколько раз .  с. 37.	1
25				Задачи на уменьшение числа в несколько раз.  с. 38.	1
26				Задачи на уменьшение числа в несколько раз. с. 39.	1
27				Таблица умножения и деления с числом . с. 40.	1
28				Задачи на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел с. 41.	1
29				Задачи на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел. с. 42.	1
30				Задачи на кратное и разностное сравнение чисел. с. 43.	1
31				Контрольная работа№3 по теме «Табличное умножение и деление» за 1 четверть	1
32				Работа над ошибками. Таблица умножения и деления с числом 6   с. 44.	1
33				Закрепление по теме «Умножение и деление» с. 45.	1
34				Задачи на нахождение четвертого пропорционального с. 46.	1
35				Задачи на нахождение четвертого пропорционального.  с. 47.	1
36				Таблица умножения и деления с числом 7. с. 48.	1
37				Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?»  с. 52–55.	1
38				Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?» с. 52–55.	1
39				Площадь. Способы сравнения фигур по площади.  с. 56–57.	1
40				Единица площади – квадратный сантиметр с. 58–59.	1
41				Площадь прямоугольника с. 60–61.	1
42				Таблица умножения и деления с числом 8 с. 62.	1
43				Математический диктант. Закрепление по теме «Таблица умножения и деления» с. 64.	1
44				Таблица умножения и деления с числом 9 с. 65.	1
45				Единица площади – квадратный дециметр  с. 66–67.	1
46				Сводная таблица умножения.  Решение задач. с. 68-69	1
47				Единица площади – квадратный метр с. 70–71.	1
48				Закрепление по теме «Таблица умножения» с. 72.	1
49				Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?» с. 76–78.	1
50				Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов с. 79–81	1
51				Умножение на 1 . с. 82.	1
52				Умножение на 0  с. 83.	1
53				Деление вида: а : а, 0 : а  с. 84.	1
54				Деление вида: а : а, 0 : а с. 85.	1
55				Текстовые задачи в три действия с. 86–87.	1
56				Доли. Образование и сравнение долей с. 91–93.	1
57				Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр) с. 94–95	1
58				Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр) с. 96.	1
59				Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле с. 97.	1
60				Единицы времени: год, месяц, сутки с. 98–99.	1
61				Единицы времени: год, месяц, сутки с. 100.	1
62				Контрольная работа № 4 по теме «Табличное умножение и деление» за 1 полугодие  с. 110-111	1
63				Работа над ошибками. Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?» с. 104–105	1
64				Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?» с. 106–108.	1
Внетабличное умножение и деление					28
65			Приемы умножения и деления для случаев вида: 20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 60 : 3 ч. 2, с. 3–4.		1
66			Прием деления для случаев вида 80 : 20 с. 5.		1
67			Умножение суммы на число с. 6.		1
68			Решение задач несколькими способами. с. 7.		1
69			Приемы умножения для случаев вида: 23 ∙ 4, 4 ∙ 23. с. 8.		1
70			Закрепление приемов умножения и деления.  с. 9.		1
71			Решение задач на нахождение четвертого пропорционального с. 10.		1
72			Выражение с двумя переменными  с. 11.		1
73			Деление суммы на число. с. 13.		1
74			Деление суммы на число с. 14.		1
75			Закрепление. Деление суммы на число . с. 15.		1
76			Связь между числами при делении.  с. 16.		1
77			Проверка деления умножением с. 17.		1
78			Приемы деления для случаев вида: 87 : 29, 66 : 22.  с. 18		1
79			Проверка умножения с помощью деления .  с. 19.		1
80			Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления. с. 20.		1
81			Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления. с. 21.		1
82			Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?» с. 24–25		1
83			Контрольная работа №5 по теме «Решение уравнений»		1
84			Работа  над ошибками. Деление с остатком. с. 26.		1
85			Деление с остатком.  с. 27.		1
86			Приемы нахождения частного и остатка. с. 28.		1
87			Приемы нахождения частного и остатка. с. 29.		1
88			Приемы нахождения частного и остатка. с. 30.		1
89			Деление меньшего числа на большее.  с. 31.		1
90			Проверка деления  с остатком . с. 32.		1
91			Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?» Проект «Задачи-расчеты». Проверим себя и оценим свои достижения. Анализ результатов с. 33–39		1
92			Контрольная работа №6 по теме «Деление с остатком»		1
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000 Нумерация					12
93				Работа над ошибками. Устная нумерация . с. 41–42.	1
94				Письменная нумерация с. 43.	1
95				Разряды  счетных единиц с. 44–45.	1
96				Натуральная последовательность трехзначных чисел .  с. 46.	1
97				Увеличение (уменьшение) числа в 10, в 100 раз с. 47.	1
98				Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых с. 48.	1
99				Сложение (вычитание) на основе десятичного состава трехзначных чисел. с. 49.	1
100				Сравнение трехзначных чисел с. 50.	1
101				Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.  с. 51.	1
102				Единицы массы: килограмм, грамм  с. 54–57.	1
103				Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов с. 58–64	1
104				Контрольная работа №7 по теме «Нумерация в пределах 1000»	1
Сложение и вычитание					11
105				Работа над ошибками. Приемы устных вычислений. с. 65–66.	1
106				Приемы устных вычислений с. 67.	1
107				Приемы устных вычислений  с. 68.	1
108				Разные способы вычислений. Проверка  вычислений с. 69.	1
109				Приемы письменных вычислений  с. 70.	1
110				Алгоритм письменного сложения  с. 71.	1
111				Алгоритм письменного вычитания  с. 72.	1
112				Виды треугольников (по соотношению сторон) с. 73.	1
113				Закрепление изученного материала  с. 74.	1
114				Контрольная работа №8  по теме «Сложение и вычитание»	1
115				Работа над ошибками. Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?»  с. 76–80	1
Умножение и деление					15
116				Приемы устных вычислеий . с. 81–82.	1
117				Приемы устного умножения и деления    с. 83.	1
118				Приемы устного умножения и деления с. 84.	1
119				Виды треугольников по видам углов.  с. 85.	1
120				Математический диктант. Закрепление с. 86.	1
121				Прием письменного умножения на однозначное число с. 88.	1
122				Прием письменного умножения на однозначное число. с. 89.	1
123				Прием письменного умножения на однозначное число  с. 90	1
124				Закрепление изученных приемов умножения с. 91	1
125				Прием письменного деления на однозначное число  с. 92.	1
126				Прием письменного деления на однозначное число  с. 93–94.	1
127				Проверка  деления умножением. Закрепление  с. 95.	1
128				Проверка деления умножением. Закрепление. с. 96.	1
129				Знакомство с калькулятором. с. 97–98.	1
130				Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?» с. 99–102	1
Повторение и обобщение изученного материала					6
131				Итоговая контрольная работа №9  за  год Обобщение и систематизация изученного материала с. 103–104	1
132				Работа  над ошибками. Обобщение и систематизация изученного материала с. 105–106.	1
133				Обобщение и систематизация изученного материала с. 107–108.	1
134				Обобщение и систематизация изученного материала	1
135				Повторение. Обобщение и систематизация изученного материала  с. 109–111.	1
136				Повторение. Обобщение и систематизация изученного материала  с. 109–111.	1

  Приложение 1

Критерии оценивания

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа обучающихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

 Оценка «5» ставится в случае, если обучающийся:

–     полно раскрыл содержание материала в объёме, предусмотренном программой;

–     изложил материал грамотным языком в определённой логической последовательности, точно используя математическую терминологию и  символику;

–     правильно выполнил рисунки, чертежи,  в соответствии с ответом;

–     показал умение применять изученные правила при выполнении практического задания;

–     отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя;

–     допускал одну - две неточности при освещении второстепенных воп­росов, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Оценка «4» ставится, если ответы в основ­ном соответствуют требованиям на оценку  «5», но при этом имеется один из недостат­ков:

–     при ответе есть некоторые неточности, которые не искажают математическое содержание ответа;

–       допущены один - два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

–       допущены ошибка или более двух недочётов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию учителя.

Оценка «3» ставится в случае, если обучающийся:

–     неполно или непоследовательно раскрыл содержание материала, но показал общее понимание вопроса и продемонстрировал умения, дос­таточные для дальнейшего усвоения программного материала;

–      затруднялся или допускал ошибки в определении понятий, использовании математической терминологии, рисунках или чертежах, но исправлял их после нескольких наводящих вопросов учителя;

–     не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательно­го уровня сложности по данной теме.

Оценка «2» ставится в случае, если обучающийся:

–     не раскрыл основное содержание учебного материала;

–     продемонстрировал незнание или непонимание  большей или наибо­лее важной части учебного материала, не мог ответить на вопросы по изученному материалу;

–     допустил ошибки в определении понятий при использовании матема­тической терминологии, в рисунках, чертежах, которые не исправлены после наводящих вопросов учителя.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

–     неправильный ответ на поставленный вопрос;

–     неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

–     при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

–     неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

–     неумение самостоятельно или полно обосновать ответ;

–     неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

–     медленный темп выполнения задания, не являющейся индивидуальной особенностью школьника;

–     неправильное произношение математических терминов.

Оценивание письменных работ

Работа, состоящая из примеров

 «5» – работа выполнена без ошибок;

«4» –1 грубая и 1–2 негрубые ошибки;

«3» – 2–3 грубые и 1–2 негрубые ошибки или 3 и более негрубые ошибки;

«2» –более 4 грубых ошибок.

Работа, состоящая из задач

«5» – без ошибок;

«4» – 1–2 негрубых ошибки;

«3» – 1 грубая и 3–4 негрубые ошибки;

 «2» – 2 и более грубых ошибки.

Математический диктант

 «5» – без ошибок;

 «4» – 1–2 ошибки;

 «3» – 3–4 ошибки;

 «2» – 5 и более ошибок.

Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)

Оценка «5» ставится:

-   вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка «4» ставится:

-  допущены 1-2вычислительные ошибки.

Оценка «3» ставится:

-  допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий   или  допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка «2» ставится:

-   при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок;

-   допущены ошибки в ходе решения задачи и  вычислительные ошибки.

Комбинированная работа (2 задачи и примеры)

Оценка «5» ставится:

-   вся работа выполнена безошибочно и нет  исправлений.

Оценка «4» ставится:

-  допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка «3» ставится:

-   допущены ошибки в ходе решения одной из задач илидопущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка «2» ставится:

-   допущены ошибки в ходе решения 2-х задач  или допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки.

Тест

Оценка «5» ставится за 100% правильно выполненных заданий.

Оценка «4» ставится за 80% правильно выполненных заданий.

Оценка «3» ставится за 60% правильно выполненных заданий.

Оценка «2» ставится, если правильно выполнено менее 50% заданий.

Классификация ошибок

Грубые ошибки:

–       вычислительные ошибки в примерах и задачах;

–       ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;

–       неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия);

–       не доведение до конца решения задачи или примера;

–       невыполненное задание.

    Негрубые ошибки:

–        нерациональный прием вычислений;

–       неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи, неверно оформлен ответ задачи;

–        неправильное списывание данных (чисел, знаков);

–        незаконченные преобразования.

За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается. За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл.

                                                                                                                Приложение №2

Лист коррекции

Рабочей программы учителя Мамадиевой Т,З.

по математике

в  3 классе

№	Название раздела, темы	Тема урока	Дата проведения по плану	Причина коррекции	Корректирующее мероприятие	Дата проведения по плану

            Контрольная работа № 10 за год

Вариант 1

1. Задача

   В машину погрузили 8 бидонов с молоком по 30 л в каждом. Когда часть молока отвезли в детскую больницу, в машине осталось 150 литров. Сколько литров молока отвезли в детскую больницу?

2.Примеры письменно

  78 х 4 =                          892 : 4 =                      836 – 258 =   

                 382 х 3 =                          995 : 4 =                      197 + 377 =

                 106 х 7 =                          741 : 3 =                       806 – 139 =

3. Найти значения выражения

                   75 : 15 =                        280 : 4 + 7 х 2 =

                   92 : 4 =                        280 : ( 3 + 7) х 2 =

                   0 х 32 : 4 =                    900 – (400 – 100) : 5 =

                   1 х 32 : 4 =                    (400 – 100) – 100 : 5 =

4. Уравнения

                 72 : Х = 2                   Х : 12 = 5                  Х · 18 = 54

Вариант 2

1. Задача

   В машину погрузили 6 бидонов с молоком по 40 л в каждом. Когда часть молока отвезли в детскую больницу, в машине осталось 80 литров. Сколько литров молока отвезли в детскую больницу?

2.Примеры письменно

                   95 х 5 =                          575 : 5 =                      394 + 267 =

                  125 х 4 =                         672 : 5 =                      932 – 558 =

                 105 х 7 =                          742 : 2 =                       805 – 139 =

3. Найти значения выражений.

                   84 : 3 =                        240 : 3 + 7 х 2 =

                   78 : 6 =                        240 : ( 3 + 7) х 2 =

                   0 х 28 : 4 =                    900 – (600 – 100) : 5 =

                   1 х 28 : 4 =                    (900 – 600) – 100 : 5 =

4. Уравнения

                 84 : Х = 7                  Х : 12 = 6                  Х · 18 = 90

Краткое описание документа:

Рабочая программа курса «Математика» предназначена для обучающихся 3 класса общеобразовательного учебного заведения. На изучение математики вкаждом классе начальной школы отводится по 4 часа в неделю. Курс рассчитан на 540ч: в 1 классе – 132ч (33 учебные недели), во 2-4 классах по 136ч (34 учебные недели). Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой. – М.:Просвещение, 2014г. – 124 с.