341646
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокФизикаРабочие программыРабочая программа по математике

Рабочая программа по математике

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Х. Шебалин



Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Шебалинская средняя общеобразовательная школа им. В.И.Фомичёва»

 

Утверждаю

Директор МБОУ «Шебалинская СОШ

им. В.И.Фомичёва»

Приказ от__________№_____________



_________/_Зайцев В.Н./

.

Печать



 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

ПО ФИЗИКЕ

ДЛЯ  7 КЛАССА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ: 70

УЧИТЕЛЬ: ЖУРАВЛЕВА ВЕРА НИКОЛАЕВНА

ПРОГРАММА РАЗРАБОТАНА НА ОСНОВЕ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ, ФИЗИКА. АСТРАНОМИЯ. 7-11 КЛАССЫ. МОСКВА. « ДРОФА» 2012г.



 







2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД









I.Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по « Физике» для учащихся 7 класса общеобразовательной школы составлена на основе:

-Федерального закона от 29.12.2012г №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. МО РФ 2004г.;

- Примерной программы общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11классы.под ред, изд. «Дрофа» Москва, 2012

- Авторской программы курса « Физика 7 класс» Н.С. Пурышева, издательство «Дрофа»,Москва, 2012

- Учебника «Физика 7» , авт. Н.С. Пурышева и другие. изд. «Дрофа», 2013 г.

- Учебного плана на 2015-2016 учебный год.


Физика — наука, изучающая наиболее общие закономерности явлений природы, свойства и строение материи, законы ее движения. Основные понятия физики и ее законы используются во всех естественных науках. Физика изучает количественные закономерности природных явлений и относится к точным наукам.

Цели общего образования по физике:

1) Формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как

результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;

2) формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики;

3) приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных

приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений;

4) понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и

экологических катастроф;

5) осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;

6) овладение основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на

окружающую среду и организм человека;

7) развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;

8) формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов.

Для достижения этих целей в обучении физике (на доступном данному возрасту уровне) должны решаться следующие задачи:

- моделирование физических явлений и процессов и построение физических теорий;

- приобретение основных практических умений (постановка экспериментальных задач, планирование эксперимента, измерения и представление результатов с помощью таблиц, графиков; анализ полученных результатов);

- овладение языком физики и умением его использовать для анализа научной информации и изложения основных физических идей, критическая оценка естественнонаучной информации, полученной из различных источников.

В учебном предмете «физика» предусмотрены следующие основные содержательные

линии:

II. Общая характеристика учебного предмета


Школьный курс физики — системообразующий для естественнонаучных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным

методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

В 7 классе происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме. В 9 классе

начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно.

Физика — наука, изучающая наиболее общие закономерности явлений природы, свойства и строение материи, законы ее движения. Основные понятия физики и ее законы используются во всех естественных науках. Физика изучает количественные закономерности природных явлений и относится к точным наукам. Вместе с тем гуманитарный потенциал физики в формировании общей

картины мира и влиянии на качество жизни человечества очень высок.

Физика — экспериментальная наука, изучающая природные явления опытным путем. Построением теоретических моделей физика дает объяснение наблюдаемых явлений, формулирует физические законы, предсказывает новые явления, создает основу для применения открытых законов природы в человеческой практике. Физические законы лежат в основе химических, биологических, астрономических явлений. В силу отмеченных особенностей физики ее можно считать основой всех

естественных наук. В современном мире роль физики непрерывно возрастает, так как физика является основой научно-технического прогресса. Использование знаний по физике необходимо каждому для решения практических задач в повседневной жизни.

Устройство и принцип действия большинства применяемых в быту и технике приборов и механизмов вполне могут стать хорошей иллюстрацией к изучаемым вопросам. Физика — единая наука без четких граней между разными ее разделами, но в разработанном документе в соответствии с традициями выделены разделы, соответствующие физическим теориям: «Механика», «Молекулярная физика», «Электродинамика», «Квантовая физика».

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

Личностные результаты:

  • сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  • убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

  • самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

  • готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

  • мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

  • формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметные результаты:

  • овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

  • понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

  • формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

  • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

  • развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

  • освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

  • формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

  • Общие предметные результаты:

  • знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

  • умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

  • умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

  • умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и

  • охраны окружающей среды;

  • формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

  • развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

  • коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

III.Место учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для изучения учебного предмета  « Физика» на этапе основного общего образования ( 7 класс) из расчёта 2 часа в неделю. В учебном плане школы на изучение данного курса отводится 70 часов из расчёта 2 часа в неделю . Данная рабочая программа также рассчитана на 70 часов. Плановых контрольных работ -5

В програм­ме предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 4 учебных часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм орга­низации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, уче­та местных условий.

Резервные уроки распределены по темам: 1ч – Движение и взаимодействие;

1ч- Звуковые явления;

2ч- Световые явления.








IV.Содержание предмета




Тема

Основные содержательные линии

Количество часов по программе

Количество часов в рабочей программе

1

Введение:



Введение в курс физики

6

6

2

Механические явления:






Механика.

3 8

39

3

Звуковые явления:



6

7

4

Световые явления:



Электродинамика.

16

18


Резерв


4

-


Итого:

70

70











V.Тематическое планирование


Тема

Виды деятельности

Количес-тво конт-рольных работ

Количес-тво лабораторных работ

1

Введение:

Что изучает физика, физические величины их измерение.

Лабораторные работы: №1 «Измерение длины, объема, температуры тела», №2 «Измерение размеров малых тел», №3 «Измерение времени»,





Коллективная работа, работа в парах и группах, индивидуальная работа, самостоятельная работа, работа с книгой, исследовательская работа, экспериментальная работа.


-

3

2

Механические явления:

Механическое движении, траектория, путь, равномерное движение, неравномерное движение, равноускоренное движение, инерция, масса, плотность, сила, закон всемирного тяготения , механическая работа, мощность, простейшие механизмы, энергия, закон сохранения энергии. Лабораторные работы: №4 «Изучение равномерного движения и его виды», №5 «Измерение массы тела на рычажных весах», №6 «Измерение плотности вещества твердого тела»,№7 «Градуировка динамометра и измерение сил №8 «Измерение коэффициента трения скольжения»№9 «Изучение условия равновесия рычага», №10 «Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Контрольные работы: №1 «Механическое движение», №2 «Силы в природе»,№3 «Законы и величины, описывающие механическое движение»


3

7

3

Звуковые явления:

Колебательное движение, звук, волновое движение, длина волн, звуковые волны, скорость звука, отражение звука. Контрольная работа№4 «Звуковые явления»


1

-

4

Световые явления:

Источники света, распространение света, световой пучок и луч, отражение света, зеркало, построение в зеркале, преломление света, линза, построение в линзах. Лабораторные работы: №11 «Наблюдение прямолинейного распространения света», №12 «Изучение явления отражения света», №13 «Изучение явления преломления света», №14 «Изучение изображения даваемого линзой»

Контрольная работа№5 «Световые явления»


1

4


Итого:

5

14

График контрольных работ

Тема

Дата проведения

1

Механическое движение

21.10

2

Силы в природе

17.12

3

Законы и величины, описывающие механическое движение

24.02

4

Звуковые явления

11.03

5

Световые явления

20.05



VI.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса


1.Учебник Физика 7 класс. Под редакцией Н.С.Пурышева, Н.Е.Важеевская. 2013г, изд. Дрофа – Москва.

2.Пурышева Н.С, Важеевская Н.Е. Физика- 7.: Тематическое и поурочное планирование.-.Москва-Дрофа

3.Сборник для решения задач 7-9 класс. Под редакцией В.И.Лукашик-2009г

4..Сборник задач по физике 7-9 к учебнику Пурышевой Н.С, изд. «Экзамен 2008».

5. Электронные средства.

6.Авторская программа курса « Физика 7 класс» Н.С. Пурышева, изд. «Дрофа» Москва, 2012г.

Дополнительная литература:

1.Справочник по физике и технике , под редакцией А.С.Енохович. Москва «Просвещение», 1983г.

2.Физика для любознательных, под редакцией Эрик Роджерс. Москва «Мир», 1970г.

3.Школьникам о современной физике. Составитель В.Н.Руденко. москва «Просвещение,1990г.

4Клуб юных физиков.Составитель Н.Н.Шишкин,Москва «Просвещение»,1991г

5.Физика в школе.составитель Н.А.Ермолаев, В.А.орлова, москва «Просвещение»,1987


Периодические издания:

1.Учительская газета.

2.Вестник образования.

3. Первое сентября

4..Практические советы учителю.

5.Журнал «Физика в школе».


Интернет-ресурсы:

1. www/class-fizika.narod.ru

Для обучения учащихся основной школы необходима реализация деятельностного подхода. Деятельностный подход требует постоянной опоры процесса обучения физике на демонстрационный эксперимент, выполняемый учителем, и лабораторные работы и опыты,

выполняемые учащимися.Поэтому школьный кабинет физики оснащен полным комплектом демонстрационного и лабораторного оборудования в соответствии с перечнем учебного оборудования по физике для основной школы. Демонстрационное оборудование обеспечивает возможность наблюдения всех изучаемых явлений, включенных в примерную программу основной школы.

Использование тематических комплектов лабораторного оборудования по механике, молекулярной физике, электричеству и оптике способствует:

формированию такого важного общеучебного умения, как подбор учащимися

оборудования в соответствии с целью проведения самостоятельного исследования;

проведению экспериментальной работы на любом этапе урока;

уменьшению трудовых затрат учителя при подготовке к урокам.

К демонстрационному столу от щита комплекта электроснабжения подведено

напряжение 42 и 220 В.

В кабинете физики имеется:

противопожарный инвентарь и аптечку с набором перевязочных средств и

медикаментов;

инструкцию по правилам безопасности труда для обучающихся и журнал регистрации инструктажа по правилам безопасности труда.

Кабинет физики имеет специальную смежную комнату — лаборантскую для хранения демонстрационного оборудования и подготовки опытов. Оборудован системой полного затемнения.

Кабинет физики оснащен:

комплектом технических средств обучения, компьютером с мультимедиапроектором и интерактивной доской;

учебно-методической, справочно-информационной и научно-популярной литературой (учебниками, сборниками задач, журналами, руководствами по проведению учебного эксперимента, инструкциями по эксплуатации учебного оборудования);

картотекой с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ обучающихся, проведения контрольных работ;

комплектом тематических таблиц по всем разделам школьного курса физики, портретами выдающихся физиков.




Перечень демонстрационного оборудования

1. Приборы и принадлежности общего назначения

1. Источник постоянного и переменного напряжения (6÷10 А)

2. Генератор звуковой частоты

3.Осциллограф

4 .Микрофон

5. Комплект соединительных проводов

6.Штатив универсальный физический

7. Сосуд для воды с прямоугольными стенками (аквариум)

8 .Насос воздушный ручной

9.Трубка вакуумная

10 Груз наборный на 1 кг

2. Система средств измерения

Универсальные измерительные комплекты

1 Компьютерный измерительный блок с набором датчиков (температуры, давления, влажности, расстояния, ионизирующего излучения, магнитного поля), осциллографическая приставка; секундомер, согласованный с датчиками

Измерительные приборы:

1Барометр-анероид,

2динамометры

3 Манометр жидкостный демонстрационный

4Манометр механический

5 Метроном

6 Секундомер

7 Метр демонстрационный

8 Манометр металлический

9 Термометр жидкостный или электронный

10 Амперметр стрелочный или цифровой

11 Вольтметр стрелочный или цифровой

3.Демонстрационное оборудование по механике

Универсальные комплекты

1 Комплект по механике поступательного прямолинейного движения, согласованный с компьютерным измерительным блоком

Тематические наборы

1.Стакан отливной,

2. Ведерко Архимеда,

3. Набор тел равной массы и равного объема,

4.Рычагдемонстрационный,

5. Сосуды сообщающиеся,

6.Трубка Ньютона

7.. Шар Паскаля,

8. Камертоны на резонирующих ящиках с молоточком

9Набор по статике с магнитными держателями

10 Ведерко Архимеда

11 Комплект пружин для демонстрации волн

12 Пресс гидравлический (или его действующая модель)

13 Машина волновая

14 Прибор для демонстрации давления в жидкости

15 Прибор для демонстрации атмосферного давления

Демонстрационное оборудование по оптике

Универсальные комплекты

1 .Комплект по геометрической оптике на магнитных держателях

2. Набор линз и зеркал

3. Набор дифракционных решеток

Оборудование общего назначения

1 Щит для электроснабжения Лабораторных столов напряжением 36 42 В

2. Лотки для хранения оборудования

3.Источники постоянного и переменного тока (4 В, 2 А)

4 Батарейный источник питания

5 Весы учебные с гирями

6 Секундомеры

7 Термометры

8 Штативы

9 Цилиндры измерительные

(мензурки)

Оборудование для фронтальных лабораторных работ.

Тематические наборы

10.1 Наборы по механике

10.2 Наборы по молекулярной физике и термодинамике

10.3 Наборы по электричеству

10.4 Наборы по оптике


Сокращение в программе:

П- параграф

К\р – контрольная работа

Л.р – лабораторная работа

С- страница

Пов – повторить

Зад – задание

ТБ- техника безопасности


VII.Результаты освоения предмета и система их оценки

Предметные результаты обучения


1.Введение

Знать:

-смысл понятия «Физическое явление»;

-определение физической величины, основные единицы СИ;

- смысл понятий «точность измерения, погрешность»;

-смысл понятий ЗАКОН , ТЕОРИЯ

Уметь:

-классифицировать физические явления, приводить примеры различных видов явлений;

-приводить примеры физических величин, единиц их измерения, пользоваться шкалой приборов, определять цену деления, пределы измерения, показания;

-измерять длину при помощи линейки, объем жидкости в сосуде при помощи мензурки, температуру тела при помощи термометра, записывать результаты измерений с учетом погрешности, записывать результат в виде таблицы, делать вывод о проделанной работе и анализировать полученные результаты;

-проводить измерение размеров малых тел способом рядов, записывать результаты измерений с учетом погрешности, записывать результат в виде таблицы, делать вывод о проделанной работе и анализировать полученные результаты;

-измерять время при помощи секундомера, записывать результаты измерений с учетом погрешности, записывать результат в виде таблицы, делать вывод о проделанной работе и анализировать полученные результаты;

- осуществлять самостоятельный поиск информации о развитии техники с использованием различных источников

2.Механические явления

Знать:

- условные обозначения физических величин;

- единицы их измерения;

- физические приборы;

- определения понятий: механическое движение, равномерное и неравномерное движения, тело отсчёта, траектория, путь, скорость, ускорение, масса, сила, плотность, сила тяжести, сила трения, сила упругости, вес, невесомость, давление, работа, мощность, энергия, КПД, простые механизмы;

- формулы;

- графики зависимости физических величин;

- законы.

Уметь:

- определять неизвестные величины, входящие в формулы;

- строить графики;

- по графикам определять значения величин;

- применять знания по механике к анализу и объяснению явлений природы;

Уметь делать наблюдение и описание

-различных видов механического движения,

-взаимодействия тел,

-передачи давления жидкостями и газами,

-плавания тел,

-механических колебаний и волн.


Уметь объяснять эти явления

-на основе законов динамики Ньютона,

-законов сохранения импульса и энергии

- закона всемирного тяготения,

-законов Паскаля и Архимеда.

Уметь измерять физические величины:

времени, расстояния, скорости, массы, плотности вещества, силы, давления, работы, мощности, периода колебаний маятника.

Уметь проводить простые опыты и экспериментальные исследования по выявлению зависимостей:

-пути от времени при равномерном и равноускоренном движении,

-силы упругости от удлинения пружины,

-периода колебаний маятника от длины нити,

-периода колебаний груза на пружине от массы груза,

-силы трения от силы нормального давления,

-условий равновесия рычага.

Уметь практически применять физические знания для

-выявления зависимости тормозного пути автомобиля от его скорости;

-использования простых механизмов в повседневной жизни.

Уметь объяснять устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов:

весов, динамометра, барометра, гидравлической машины, простых механизмов.

3.Звуковые явления

Знать:

условные обозначения физических величин, единиц измерения, диапазон частот звуковых колебаний, определения понятий, формулы.

Уметь:

- объяснять процессы образования поперечной и продольной волн, распространения звука в среде, происхождения эха, превращения энергии при колебательном движении;

- вычислять частоту колебаний маятника по известному периоду и наоборот;

- определять неизвестные величины, входящие в формулы;

Уметь понимать:

- характер зависимости периода колебаний груза, подвешенного на нити, от длины нити;

- характер зависимости длины волны в среде от частоты колебаний частиц среды и скорости распространения волны;

- характер зависимости скорости звука от свойств среды и температуры;

- зависимость громкости звука от амплитуды колебаний, высоты звука, от частоты колебаний.

4.Световые явления

Знать:

- условные обозначения физических величин - единицы этих физических величин

- основные точки и линии линзы

- оптические приборы: зеркало, линза, фотоаппарат, проекционный аппарат, лупа, очки.

- недостатки зрения: близорукость и дальнозоркость

- состав белого света

- дополнительные и основные цвета

- условия применимости закона прямолинейного распространения света


Распознавать:

- естественные и искусственные источники света

- лучи падающий, отражённый, преломлённый

- углы падения, отражения, преломления

- зеркальное и диффузное отражение

- сложение цветов и смешение красок

Понимать и уметь объяснять:

- физические явления: образование тени и полутени, солнечные и лунные затмения

- ход лучей в призме

- оптическую систему глаза

- зависимость размеров изображения от угла зрения

- происхождение радуги

- причину разложения белого света в спектр

- границы применимости закона прямолинейного распространения света

- зависимость числа изображений от угла между зеркалами

- причины близорукости и дальнозоркости и роль очков в их коррекции

Уметь:

- применять знания законов прямолинейного распространения света,

отражения и преломления к объяснению явлений

- изображать на чертеже световые пучки с помощью световых лучей


Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов; не более одной грубой и одной негрубой ошибки; не более 2-3 негрубых ошибок; одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».


Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней: не более одной грубой ошибки; одной негрубой ошибки и одного недочёта; не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил: не более одной грубой ошибки и двух недочётов; не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки; не более трех негрубых ошибок; одной негрубой ошибки и трех недочётов; при наличии 4 - 5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.


Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда. 












Общая информация

Номер материала: ДВ-153127

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.