Рабочая программа по математике

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Шеркальская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено	Согласовано	Утверждено
Руководитель методического объединения: ________________________ (подпись)	Заместитель директора по учебно-воспитательной работе: _________________________ (подпись)	Директор школы: ________________________ (подпись)
Протокол МО № ____ от «__»________20_____год	«_____» _______20_____ год	Приказ № ____ от __»_________20_____год

Рабочая программа основного общего образования

по учебному предмету: математика 1 класс

2021-2022 учебный год

Учитель высшей_категории

Слинкина Л.Н.

с. Шеркалы

2021

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, на основе авторской программы М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика».

На изучение математики в 1 классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 132 ч (33 учебные недели).

Контрольные работы: 1

Проекты: 2

Для реализации программного содержания используются:

4. Моро, М. И. Тетрадь по математике. 1 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова. – М.: Просвещение, 2012.

5. Моро, М. И. Математика / М. И. Моро [и др.] // Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. – М.: Просвещение, 2011.

6. Моро, М. И. Математика. 1 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. – М.: Просвещение, 2012.

Промежуточная и итоговая аттестация осуществляется согласно Уставу образовательного учреждения и Положению об аттестации обучающихся в начальной школе.

Основными целями начального обучения математике являются:

Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения.

Освоение начальных математических знаний. Формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.

Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

 формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

1)      развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

2)      развитие пространственного воображения;

3)      развитие математической речи;

4)      формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

5)      формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

6)      формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

7)      развитие познавательных способностей;

8)      воспитание стремления к расширению математических знаний;

9)      формирование критичности мышления;

10)  развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Результаты изучения курса

Личностные результаты:

11)  чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

12)  целостное восприятие окружающего мира;

13)  развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

14)  рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;

15)  навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Метапредметные результаты:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления;

1)      овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

2)      умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3)      способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

4)      использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

5)      овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

6)      готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

7)      овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Предметные результаты:

1)      Обучающиеся должны знать:

2)      Названия и последовательность чисел от 1 до 20.

3)      Названия и обозначение действий сложения и вычитания; использовать при чтении числовых выражений термины «сумма», «разность», называть компоненты действий.

4)      Геометрические фигуры: точку, отрезок, треугольник, четырехугольник (в том числе и прямоугольник), круг.

5)      Таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания.

6)      Обучающиеся должны уметь:

7)      Считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.

8)      Находить значение числового выражения в 1–2 действия в пределах 10 (без скобок).

9)      Решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.

10)  Измерять длину отрезка с помощью линейки, строить отрезок заданной длины.

11)  Находить в объектах окружающего мира геометрические фигуры

Л – личностные универсальные действия

П – познавательные

Р – регулятивные

К - коммуникативные

Содержание программы

Раздел программы	Содержание	Кол-во часов
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления	Пространственные отношения. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу, ближе – дальше, между и пр.)	8
Нумерация	Числа и величины. Счёт предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 10. сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Арифметические действия. Сложение и вычитание. Арифметические действия с числами «нуль» и «единица». Пространственные отношения. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу, ближе-дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, лома­ная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат.  Геометрические фигуры. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат. Геометрические величины.	28
Сложение и вычитание	Арифметические действия. Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки, действий. Взаимосвязь арифметических действий. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Таблица сложения в пределах 10. арифметические действия с числом «нуль». Текстовые задачи. Решение разнообразных текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на ...», «меньше на...».	56
Числа от 1 до 20 Нумерация	Числа и величины. Счёт предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20. сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Единицы времени (час). Единицы длины (дециметр). Единицы массы (килограмм). Единицы вместимости (литр). Соотношения между единицами измерения однородных величин.	12
Табличное сложение и вычитание	Числа и величины. Счёт предметов. Название последовательность и запись чисел от нуля до двадцати. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Арифметические действия. Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Арифметические действия с числами «нуль» и «единица». Взаимосвязь арифметических действий. Нахождение неизвестного компонента арифметическо­го действия. Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений. Способы проверки правильности вычислений. Текстовые задачи. Решение разнообразных текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на ...», «меньше на...».	28

Методическое и материально-техническое оснащение темы (смотри в паспорте кабинета).

Определение контрольных параметров оценки

В 1 классе в течение всего учебного года устанавливается безотметочное обучение. Допускается лишь словесная объяснительная оценка. При неправильном ответе ученика запрещается говорить «не думал», «неверно», лучше обходиться репликами «ты так думаешь», «это твое мнение» и т.д. С целью перехода к отметочному обучению допускается в 1-х классах оценочные суждения «Молодец», «Умница» в устной и письменной форме.

Оцениванию не подлежат: темп работы ученика, личностные качества школьников, своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия, темп деятельности и др.).

Оцениванию подлежат индивидуальные учебные достижения обучающихся (сравнение сегодняшних достижений ребенка с его собственными вчерашними достижениями).

Для отслеживания уровня усвоения знаний и умений используются:

–стартовые и итоговые проверочные работы;

–текущие проверочные работы (проводятся после изучения наиболее значительных тем программы);

–устный опрос;

Стартовая работа проводится в сентябре и определяет актуальный уровень знаний обучающихся, необходимый для продолжения обучения, а также «зону ближайшего развития предметных знаний». На основе полученных данных учитель организует коррекционно-дифференцированную работу в «зоне актуальных знаний».

В течение первого полугодия первого года обучения контрольные работы не проводятся.

Итоговые контрольные работы проводятся в конце учебного года не позднее 20 - 25 апреля; в день можно проводить не более одной контрольной работы. Итоговый результат усвоения предмета определяется в конце учебного года на основании промежуточных результатов изучения отдельных тем программы и итоговой контрольной работы по предмету.

Уровень развития и навыков по математике

При определении уровня развития умений и навыков по математике необходимо учитывать развитие устных и письменных вычислительных навыков, сформированность умения решать простые и составные задачи, ориентироваться в простейших геометрических понятиях.

Устные вычислительные навыки:

Высокому уровню развития устных вычислительных навыков соответствует осознанное усвоение изученного учебного материала и умение самостоятельно им пользоваться, производить вычисления правильно и достаточно быстро.

Среднему уровню развития устных вычислительных навыков соответствуют ответы, в которых ученик допускает отдельные неточности в формулировках, не всегда использует рациональные приёмы вычислений.

Низкому уровню развития устных вычислительных навыков соответствуют ответы, в которых ученик обнаруживает незнание большей части программного материала.

Письменные вычислительные навыки:

Высокому уровню развития письменных вычислительных навыков соответствуют работы, выполненные безошибочно.

Среднему уровню развития письменных вычислительных навыков соответствуют работы, в которых допущено не более 3 грубых ошибок. 

Низкому уровню развития письменных вычислительных навыков соответствуют работы, в которых допущено более 3 грубых ошибок.

Решение задач:

Высокому уровню сформированности решать задачи соответствуют работы и ответы, в которых ученик может самостоятельно и безошибочно решить задачу (составить план, решить, объяснить ход решения и точно сформулировать ответ на вопрос задачи.

Среднему уровню сформированности решать задачи соответствуют работы и ответы, в которых ученик допускает отдельные неточности в формулировках, допускает ошибки в вычислениях и решениях задач, но исправляет их сам или с помощью учителя. При этом в работах не должно быть более одной грубой и 3-4 негрубых ошибок.

Низкому уровню сформированности решать задачи соответствуют работы и ответы, в которых ученик не справляется с решением задач и вычислениями в них даже с помощью учителя. Допускает 2 и более грубых ошибок.

Геометрический материал:

Высокому уровню сформированности умения ориентироваться в геометрических понятиях соответствуют умения называть геометрические фигуры и их существенные признаки (кривая и прямая линии, луч, отрезок, ломаная, угол, треугольник, многоугольник, прямоугольник, квадрат), распознавать геометрические фигуры, чертить их, используя линейку, угольник, циркуль.

Среднему уровню сформированности умения ориентироваться в геометрических понятиях соответствуют умения называть и распознавать геометрические фигуры, но при этом ученик допускает неточности в определении существенных признаков фигур.

Низкому уровню сформированности умения ориентироваться в геометрических понятиях определяются знания и умения, не соответствующие указанным требованиям.

Модуль «Школьный урок»

 Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

1.      установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

2.      побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

3.      привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

4.        использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

5.      применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

6.      включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

7.      организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

8.      инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения

Тематическое планирование по математике

№ урока	Тема урока	Количество часов		Дата проведения		Воспитательный компонент
				План	Факт
Подготовка к изучению чисел
1	Введение. Учебник математики. Счет предметов	1		1.09		1,3
2	Пространственные представления «вверху», «внизу», «направо», «налево»	1		2.09		4
3	Пространственные и временные представления «раньше», «позже», «сначала», «потом»	1		3.09		5,6
4	Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше»	1		7.09		4
5	Сравнение групп предметов. «На сколько больше?», «На сколько меньше?»	1		8.09		2,7
6	Сравнение групп предметов. «На сколько больше? (меньше)». Пространственные представления	1		9.09		1,2
7	Закрепление знаний по теме «Сравнение групп предметов. Пространственные и временные представления» Проверочная работа.	1		10.09		3,4
8	Проверочная работа.  Закрепление знаний по теме «Сравнение групп предметов. Пространственные и временные представления»	1		14.09		5
Числа от 1 до 10. Число 0 (56ч) Нумерация (28ч)
9	Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1.	1		15.09		3
10	Числа 1,2. Образование числа 2. Письмо цифры 2.	1		16.09		4
11	Число 3. Письмо цифры 3.	1		17.09		5,2
12	Числа 1,2,3. Знаки +,-, =. Прибавить, вычесть, получится. Составление и чтение равенств.	1		21.09		1,7
13	Число 4. Письмо цифры 4.	1		22.09		8
14	Понятие «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».	1		23.09		3,6
15	Число 5. Письмо цифры 5.	1		24.09		2,3
16	Числа от 1 до 5. Состав числа 5 из двух слагаемых.	1		28.09		3,4
17	Странички для любознательных. Проверочная работа	1		29.09		1,2
18	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.	1		30.09		6
19	Ломаная линия. Звено ломаной линии. Вершины. Замкнутые, незамкнутые ломаные	1		1.10		7,8
20	Закрепление изученного материала. Числа от 1 до 5. Проверочная работа.	1		5.10		1,2
21	Знаки > (больше),<(меньше),= (равно).	1		6.10		5
22	Равенство. Неравенство.	1		7.10		3,5
23	Многоугольники.	1		8.10		4
24	Числа 6,7. Письмо цифры 6.	1		12.10		1,3
25	Закрепление изученного материала. Письмо цифры 7	1		13.10		2
26	Числа 8, 9.. Письмо цифры 8.	1		14.10		4,5
27	Закрепление изученного материала. Письмо цифры 9.	1		15.10		3,6
28	Число 10. Запись числа 10.	1		19.10		1,2
29	Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.	1		20.10		3,4
30	Наши проекты. Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».	1		21.10		5
31	Сантиметр – единица измерения длины.	1		22.10		6
32	Увеличить на…Уменьшить на…	1		26.10		1,2
33	Число 0.	1		27.10		4
34	Сложение и вычитание числа 0	1		28.10		3,5
35	Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0»	1		29.10		1
36	Закрепление изученного материала. Проверочная работа	1		9.11		6
Сложение и вычитание (28ч)
37	Прибавить и вычесть число 1. Знаки +, -, =	1		10.11		1,3
38	Прибавить и вычесть 1	1		11.11		4
39	Прибавить и вычесть 2	1		12.11		5,6
40	Слагаемые. Сумма.	1		16.11		3,4
41	Задача.	1		17.11		6
42	Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку	1		18.11		7
43	Прибавить и вычесть 2. Составление и заучивание таблиц	1		19.11		5,6
44	Присчитывание и отсчитывание по 2. Проверочная работа	1		23.11		1,3
45	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов)	1		24.11		2,3
46	Закрепление изученного материала. Страничка для любознательных	1		25.11		4
47	Закрепление изученного материала.	1		26.11		6,7
48	Закрепление изученного материала.	1		30.11		8
49	Странички для любознательных. Логические задачи	1		1.12		1,2
50	Прибавить и вычесть число 3.	1		2.12		3
51	Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач	1		3.12		4
52	Сравнение отрезков по длине. Решение текстовых задач	1		7.12		5
53	Прибавить и вычесть 3. Составление и заучивание таблицы	1		8.12		1,2
54	Сложение и соответствующие случаи состава чисел. Присчитывание и отсчитывание по 3	1		9.12		3,4
55	Решение задач.	1		10.12		5
56	Решение задач. Закрепление изученного материала	1		14.12		2,3
57	Странички для любознательных	1		15.12		4
58	Закрепление изученного материала	1		16.12		5
59	Закрепление изученного материала	1		17.12		7
60	Закрепление изученного материала	1		21.12		8
61	Закрепление изученного материала	1		22.12		1,2
62	Закрепление изученного материала	1		23.12		3,4
63	Закрепление изученного материала. Проверочная работа	1		24.12		5
64	Обобщение изученного материала. Работа над ошибками.	1		11.01		7
Числа от 1 до 10 (28 ч) Сложение и вычитание (продолжение) (28 ч)
65	Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3	1		12.01		1,2
66	Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)	1		13.01		3,4
67	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц	1		14.01		2,3
68	Прибавить и вычесть 4. Приемы вычислений	1		18.01		4
69	Закрепление изученного материала. Решение задач	1		19.01		5
70	Задачи на разностное сравнение чисел	1		20.01		3,4
71	Прибавить и вычесть 4. Составление и заучивание таблицы	1		21.01		1,2
72	Решение задач. Закрепление пройденного материала	1		25.01		5
73	Перестановка слагаемых.	1		26.01		6
74	Перестановка слагаемых и ее применение для случаев прибавления чисел 5,6,7,8,9. Сложение и вычитание числа 5	1		27.01		7
75	Составление таблицы вычитания и сложения чисел 5, 6. 7, 8, 9.	1		28.01		1,4
76	Закрепление пройденного материала Состав чисел в пределах 10. Решение задач	1		1.02		8
77	Решение текстовых задач	1		2.02		2,4
78	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились?»	1		3.02		2
79	Связь между суммой и слагаемыми	1		4.02		5
80	Связь между суммой и слагаемыми	1		8.02		6
81	Решение текстовых задач	1		9.02		2,6
82	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность	1		10.02		1,3
83	Вычитание из чисел 6, 7	1		11.02		4
84	Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания	1		22.02		5
85	Вычитание из чисел 8, 9	1		24.02		3,4
86	Вычитание из чисел 8, 9	1		24.02		2
87	Вычитание из числа 10	1		25.02		5,6
88	Закрепление изученного материала	1		1.03		3
89	Единица массы - килограмм	1		2.03		1,2
90	Единица вместимости - литр	1		3.03		4
91	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились?»	1		4.03		3
92	Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма)	1		9.03		4
Числа от 1 до 20 (33ч) Нумерация (12ч)
93	Устная нумерация чисел в пределах 20	1		9.03		1,2
94	Сравнение, название и последовательность чисел от 11 до 20	1		10.03		3,4
95	Письменная нумерация чисел от 11 до 20	1		11.03		4
96	Единица измерения длины: дециметр.	1		15.03		5
97	Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток	1		16.03		6,7
98	Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток	1		17.03		2,3
99	Закрепление знаний. «Что узнали. Чему научились»	1		18.03		4,5
100	Закрепление знаний. «Что узнали. Чему научились»	1		29.03		1,2
101	Решение задач и выражений	1		30.03		3,4
102	Решение задач и выражений	1		31.03		4
103	Знакомство с составными задачами	1		1.04		5
104	Составные задачи	1		5.04		1,4
Сложение и вычитание. Табличное сложение и вычитание (21ч)
105	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.	1		6.04		1,2
106	Случаи сложения вида а+2, а+3	1		7.04		3,4
107	Случаи сложения вида а+4	1		8.04		5
108	Случаи сложения вида а+5	1		12.04		6
109	Случаи сложения вида а+6	1		13.04		7,8
110	Случаи сложения вида а+7	1		14.04		3
111	Случаи сложения вида а+8,а+ 9	1		15.04		1,2
112	Таблица сложения	1		19.04		3,4
113	Решение задач и выражений.	1		20.04		7
114	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1		21.04		7
115	Прием вычитаний с переходом через десяток	1		22.04		1,3
116	Случаи вычитания вида 11-а	1		26.04		2,5
117	Случаи вычитания вида 12-а	1		27.04		7
118	Случаи вычитания вида 13-а	1		28.04		8
119	Случаи вычитания вида 14-а	1		29.04		3,4
120	Случаи вычитания вида 15-а	1		4.05		5
121	Случаи вычитания вида 16-а	1		4.05		1,46
122	Случаи вычитания вида 17-а, 18-а	1		5.05		7
123	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»	1		6.05		1,2
124	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1		11.05		4
125	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1		11.05		2,7
Итоговое повторение «Что узнали. Чему научились»
126	Наши проекты. «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты»	1	12.05				1,2
127	Закрепление пройденного материала	1	13.05				3
128	Закрепление пройденного материала по темам «Сложение и вычитание в пределах 10», «Геометрические фигуры»	1	17.05				4
129	Закрепление пройденного материала по темам «Сложение и вычитание в пределах 20»,«Геометрические фигуры. Измерение длины»	1	18.05				2,5
130	Контрольная работа за год	1	19.05				2
131	Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма)	1	20.05				4
132	Итоговый урок. Обобщение знаний обучающихся. Урок-путешествие.	1	24.05				1,2

Учебно-методическое обеспечение

1. Печатные пособия.

1. Волкова, С. И. Для тех, кто любит математику. 1 класс: рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / С. И. Волкова. – М. Просвещение, 2010.

2. Волкова, С. И. Математика. Контрольные работы. 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. И. Волкова. – М. Просвещение, 2010.

3. Волкова, С. И. Математика. Проверочные работы. 1 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / С. И. Волкова. – М. Просвещение, 2012.

4. Моро, М. И. Тетрадь по математике. 1 класс: пособие для учащихся общеобразоват. Учреждений: в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова. – М. Просвещение, 2012.

5. Моро, М. И. Математика / М. И. Моро [и др.] // Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. – М. Просвещение, 2011.

6. Моро, М. И. Математика. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. – М. Просвещение, 2012.

2. Интернет-ресурсы.

1. Бантова, М. А. Математика. 1 класс четырехлетней начальной школы методическое пособие для учителя к учебнику «Математика. 1 класс» / М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. В. Степанова. – Режим доступа: http://www.prosv.ru/ebooks/bantova_matematika_1_fragm

2. МОиН РФ. Итоговые проверочные работы: дидактические и раздаточные материалы. – Режим доступа: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=443

3. Информационно-коммуникативные средства.

Математика: электронное приложение к учебнику М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой (CD).

4. Наглядные пособия.

Комплект демонстрационных таблиц к учебнику «Математика» М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой.

5. Материально-технические средства.

Компьютерная техника, экспозиционный экран, аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц.