Рабочая программа по математике

                                                Математика 3 класс

1.      Пояснительная записка   

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

·               Математическое развитие младших школьников.

·               Формирование системы начальных математических знаний.

·                Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

2.      Общая характеристика учебного предмета

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

–                формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

–                развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

–                развитие пространственного воображения;

–                развитие математической речи;

–                формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

–                формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

–                                                                                                                                                                                                                                                                                        развитие познавательных способностей;

–                воспитание стремления к расширению математических знаний;

–                формирование критичности мышления;

–                развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

3.    Описание места учебного предмета в учебном плане

  На изучение математики  в 3 классе отводится по 4 часов в неделю – 136 часов (34 учебные недели ).

 4. Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следую­щие ценности математики:

·               понимание математических отношений является сред­ством познания закономерностей существования окружающегомира, фактов, процессов и явлений, происходящих в приро­де и в обществе (хронология событий, протяжённость по вре­мени, образование целого из частей, изменение формы, раз­мера и т. д.);

·               математические представления о числах, величинах, гео­метрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

·               владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

5.      Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-м классе является формирование следующих умений:

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

- В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-ем классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

- Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

- Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

- Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

- Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

- Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны уметь:

-        использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1 000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду);

-    объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;

-    использовать при решении учебных задач единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км),  массы (кг, центнер), площади (см², дм², м²), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;

-    использовать при решении учебных задач формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);

-    пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией;

-    читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000;

-    представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

-    выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в том числе и деление с остатком);

-    выполнять умножение и деление с 0; 1; 10; 100;

-    осознанно следовать алгоритмам  устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100, и алгоритмам письменных  вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении чисел в остальных случаях;

-    осознанно следовать алгоритмам  проверки вычислений;

-    использовать при вычислениях и решениях различных задач распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений;

-    читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием названий компонентов;

-    решать задачи в 1–2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

-    находить значения выражений в 2–4 действия;

-    использовать знание соответствующих формул площади и периметра прямоугольника (квадрата) при решении различных задач;

-    использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида а ± х = b; а ∙ х = b; а : х = b;

-    строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;

-    сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения;

-    определять время по часам с точностью до минуты;

-    сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объёму;

6.      Содержание курса

 Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 100.

Сложение и вычитание (продолжение)  

Устные и письменные приёмы  сложения и вычитания .

Умножение и деление чисел в пределах 100  

Операции умножения и деления над числами в пределах 100. Распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число). Сочетательное свойство умножения. Использование свойств умножения и деления для рационализации вычислений. Внетабличное умножение и деление. Деление с остатком. Проверка деления с остатком. Изменение результатов умножения и деления в зависимости от изменения компонент. Дробные числа.

Доли. Сравнение долей, нахождение доли числа. Нахождение числа по доле.

Числа от 1 до 1 000.

Нумерация  

Сотня. Счёт сотнями. Тысяча. Трёхзначные числа. Разряд сотен, десятков, единиц. Разрядные слагаемые. Чтение и запись трёхзначных чисел. Последовательность чисел. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание чисел  

Операции сложения и вычитания над числами в пределах 1 000. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел.

Умножение и деление чисел в пределах 1000  

Операции умножения и деления над числами в пределах 1000. Устное умножение и деление чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 100. Письменные приёмы умножения трёхзначного числа на однозначное. Запись умножения «в столбик». Письменные приёмы деления трёхзначных чисел на однозначное. Запись деления «уголком».

Величины и их измерение.

Время. Единицы измерения времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Соотношения между единицами измерения времени. Календарь.

Длина. Единицы длины: 1 мм, 1 км. Соотношения между единицами измерения длины.

Масса. Единица измерения массы: центнер. Соотношения между единицами измерения массы.

Скорость, расстояние. Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние.

Текстовые задачи.

Решение простых и составных текстовых задач.

Элементы алгебры.

Решение уравнений вида: х ± а = с ± b; а – х = с ± b; х ± a = с ∙ b; а – х = с : b; х : а = с±b;а ∙ х = с±b;а : х = с ∙ b  и т.д.

Занимательные и нестандартные задачи.

Логические задачи.

Итоговое повторение

                                                                          7.Тематическое планирование 

№ п/п		Тема урока	Характеристика деятельности учащихся	Примечание
Сложение и вычитание. Повторение (8ч.)
1.		Повторение нумерации чисел. Сложение и вычитание	Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании. Обозначать геометрические фигуры буквами. Выполнять задания творческого и поискового характера.
2.		Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток
3.		Выражения с переменной. Решение уравнений
4.		Решение уравнений
5		Решение уравнений
6		Обозначение геометрических фигур буквами
7		Закрепление пройденного. Решение задач
8		«Страничка для любознательных»
Табличное умножение и деление (28ч.)
9		Умножение. Связь между компонентами и результатом умножения	Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.  Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях). Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи.  Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
10		Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления на 2
11		Таблица умножения и деления на 3
12		Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость
13		Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость
14		Порядок выполнения действий
15		Порядок выполнения действий
16		Закрепление. Решение задач.
17		«Странички для любознательных»  «Что узнали. Чему научились»
18		Контрольная работа№ 1 по теме: «Порядок действий »
19		Таблица умножения на 4
20		Умножение четырёх,  на 4 и соответствующие случаи деления
21		Задачи на увеличение числа в несколько раз
22		Задачи на увеличение числа в несколько раз
23		Задачи на увеличение числа в несколько раз
24		Задачи на увеличение числа в несколько раз
25		Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления
26		Задачи на кратное сравнение
27		Задачи на кратное сравнение
28		Задачи на кратное сравнение
29		Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления
30		Решение задач
31		Задачи на нахождение четвертого пропорционального
32		Решение задач
33		Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления
34		Повторение. «Что узнали. Чему научились»
35		Контрольная работа № 2 по теме «Умножение и деление. Решение задач»
36		«Странички для любознательных» Проект «Математическая сказка»
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (28ч.)
37		Площадь.	Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действия. Анализировать свои действия и управлять ими. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры. Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов. Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов.  Собирать и классифицировать информацию. Работать в паре  Оценивать ход и результат работы Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующих случаев деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Сравнивать геометрические фигуры по площади. Вычислять площадь прямоугольника разными способами. Умножать числа на 1 и на 0  Выполнять деление 0 и на число, не равное 0.  Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.  Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации. Находить долю величины и величину по ее доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины. Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи – расчеты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.
38		Квадратный сантиметр
39		Площадь прямоугольника
40		Умножение 8, на 8 и соответствующие случаи деления
41		Решение задач
42		Решение задач
43		Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления
44		Квадратный дециметр
45		Умножение восьми и девяти и на 8, 9 и соответствующие случаи деления
46		Решение задач
47		Квадратный метр
48		Таблица умножения. Закрепление пройденного
49		«Странички для любознательных»
50		Закрепление пройденного «Что узнали. Чему научились»
51		Контрольная работа № 3 по теме «Табличное умножение и деление»
52		Умножение на 1
53		Умножение на 0
54		Случаи деления вида:  а: а,  а:1 при а ≠ 0 Деление 0 на число
55		Решение задач
56		Доли. Образование и сравнение долей
57		Круг. Окружность
58		Диаметр окружности (круга) Решение задач
59		Единицы времени: год, месяц, сутки
60		Единицы времени
61		«Что узнали. Чему научились»
62		Контрольная работа № 4 по теме « Умножение на 1,0. Единицы времени»
63		«Что узнали. Чему научились»
64		«Странички для любознательных»
Внетабличное умножение и деление (27ч)
65		Умножение и деление круглых чисел	Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножения и деления. Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результат. Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера: задания, требующие соотношения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: «если не…, то», «если не…, то не..» Выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям. Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и  оценивать результат работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.  Анализировать свои действия и управлять ими.
66		Случаи  деления вида 80:20
67		Умножение суммы на число
68		Умножение двузначного числа на однозначное
69		Умножение двузначного числа на однозначное
70		Умножение двузначного числа на однозначное
71		Решение задач
72		Выражение с двумя переменными
73		Деление суммы на число
74		Деление суммы на число
75		Приёмы деления вида 69 : 3, 78 : 2
76		Связь между числами при делении
77		Проверка деления
78		Приёмы деления для случаев вида 87:29 ,66:22
79		Проверка умножения делением
80		Решение уравнений
81		Решение уравнений.
82		Закрепление пройденного. «Что узнали. Чему научились»
83		Контрольная работа № 5 по теме «Внетабличное умножение и деление»
84		Работа над ошибками. Деление с остатком
85		Деление с остатком
86		Деление с остатком
87		Деление с остатком методом подбора
88		Задачи на деление с остатком
89		Случаи деления, когда делитель больше остатка
90		Проверка деления с остатком
91		«Что узнали. Чему научились» Проект «Задачи-расчеты»
92		Контрольная работа № 6 по теме «Деление с остатком»
Числа от 1 до 1000.Нумерация (12 ч)
93		Тысяча	Читать и записывать трехзначные числа. Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа.  Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков. Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.
94		Образование трёхзначных чисел
95		Разряды счётных единиц. Запись трехзначных чисел
96		Письменная нумерация в пределах 1000
97		Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз
98		Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых
99		Письменная нумерация в пределах 1000.Приёмы устных вычислений
100		Сравнение трёхзначных чисел
101		Устная и письменная нумерация в пределах 1000
102		Контрольная работа № 7 по теме «Нумерация в пределах 1000»
103		Работа над ошибками. Единицы массы. Грамм
104		«Странички для любознательных». «Что узнали. Чему научились»
Сложение и вычитание (11 ч)
105		Приемы устных вычислений	Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритм письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – разносторонние) и называть их.  Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания.  Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника.
106		Приемы устных вычислений вида: 450 +30,  620 – 200
107		Приемы устных вычислений вида: 470 +80,  650 – 90
108		Приемы устных вычислений вида:260 +310,  670 – 140
109		Приемы письменных вычислений
110		Письменное сложение трёхзначных чисел
111		Приёмы письменного вычитания в пределах 1000.
112		Виды треугольников
113		Повторение. Решение задач.
114		«Что узнали. Чему научились»
115		Контрольная работа № 8 по теме: «Приёмы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел»
Умножение и деление (15 ч)
116		Приемы устных вычислений вида: 180 ∙ 4, 900:3	Использовать различные приемы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах. Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.
117		Приемы устных вычислений вида 240 ∙ 40,    203∙ 4, 960:3
118		Приемы устных вычислений вида 100 : 50,    800 : 400
119		Виды треугольников
120		Приемы устных вычислений в пределах 1000
121		Приёмы письменного умножения в пределах 1000
122		Приёмы письменного умножения в пределах 1000
123		Приёмы письменного умножения в пределах 1000
124		Повторение. Приёмы письменного умножения в пределах 1000
125		Приёмы письменного деления на однозначное число
126		Приёмы письменного деления на однозначное число
127		Проверка деления
128		Приёмы письменного деления на однозначное число
129		Знакомство с калькулятором «Что узнали. Чему научились»
130		Контрольная работа № 9 «Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000»
Итоговое повторение (6)
131	Работа над ошибками. Нумерация. Сложение и вычитание. Геометрические фигуры и величины		Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.  Обозначать геометрические фигуры буквами. Выполнять задания творческого и поискового характера.
132	Умножение и деление. Задачи.		Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 – 9. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
133	Итоговая контрольная работа №10 на промежуточной аттестации.		Оценить результаты освоения тем за 3 класс
134	Работа над ошибками.  Порядок выполнения действий		Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.
135	Приёмы письменного умножения и деления		Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, умение решать задачи. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки
136	Приёмы письменного умножения и деления

8.      Материально-техническое  обеспечение 

              Книжная продукция

1.             Моро М.И., Бантова М.А. и др. Математика 3 класс.- М.: Просвещение, 2013 г.

2.             Моро М.И., Волкова С.И. и др. Математика.3 класс. Рабочая тетрадь. –М.: Просвещение, 2014 г.

3.             Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике. 3 класс – М.: ВАКО, 2014 г.

4.             Контрольно-измерительные материалы. Математика. 3 класс. – М.: ВАКО, 2014 г.

Экранно-звуковые пособия

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро Математика .3 класс. – М.: Просвещение, 2013