Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике

Рабочая программа по математике


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Математика 3 класс

  1. Пояснительная записка

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младших школьников.

  • Формирование системы начальных математических знаний.

  • Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.



  1. Общая характеристика учебного предмета

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

  • формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

  • развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

  • развитие пространственного воображения;

  • развитие математической речи;

  • формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

  • формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

  • развитие познавательных способностей;

  • воспитание стремления к расширению математических знаний;

  • формирование критичности мышления;

  • развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

  1. Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение математики в 3 классе отводится по 4 часов в неделю – 136 часов (34 учебные недели ).

4. Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

  • понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающегомира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

  • математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

  • владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).



  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-м классе является формирование следующих умений:

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

  • В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-ем классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

  • Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

  • Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

  • Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

  • Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

  • Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

  • Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

  • Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

  • Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны уметь:

- использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1 000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду);

  • объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;

  • использовать при решении учебных задач единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км), массы (кг, центнер), площади (см2, дм2, м2), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;

  • использовать при решении учебных задач формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);

  • пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией;

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000;

  • представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

  • выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в том числе и деление с остатком);

  • выполнять умножение и деление с 0; 1; 10; 100;

  • осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100, и алгоритмам письменных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении чисел в остальных случаях;

  • осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений;

  • использовать при вычислениях и решениях различных задач распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений;

  • читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием названий компонентов;

  • решать задачи в 1–2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

  • находить значения выражений в 2–4 действия;

  • использовать знание соответствующих формул площади и периметра прямоугольника (квадрата) при решении различных задач;

  • использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида а ± х = b; а  х = b; а : х = b;

  • строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;

  • сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения;

  • определять время по часам с точностью до минуты;

  • сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объёму;




  1. Содержание курса

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 100.

Сложение и вычитание (продолжение)

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания .

Умножение и деление чисел в пределах 100

Операции умножения и деления над числами в пределах 100. Распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число). Сочетательное свойство умножения. Использование свойств умножения и деления для рационализации вычислений. Внетабличное умножение и деление. Деление с остатком. Проверка деления с остатком. Изменение результатов умножения и деления в зависимости от изменения компонент. Дробные числа.

Доли. Сравнение долей, нахождение доли числа. Нахождение числа по доле.

Числа от 1 до 1 000.

Нумерация

Сотня. Счёт сотнями. Тысяча. Трёхзначные числа. Разряд сотен, десятков, единиц. Разрядные слагаемые. Чтение и запись трёхзначных чисел. Последовательность чисел. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание чисел

Операции сложения и вычитания над числами в пределах 1 000. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел.

Умножение и деление чисел в пределах 1000

Операции умножения и деления над числами в пределах 1000. Устное умножение и деление чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 100. Письменные приёмы умножения трёхзначного числа на однозначное. Запись умножения «в столбик». Письменные приёмы деления трёхзначных чисел на однозначное. Запись деления «уголком».

Величины и их измерение.

Время. Единицы измерения времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Соотношения между единицами измерения времени. Календарь.

Длина. Единицы длины: 1 мм, 1 км. Соотношения между единицами измерения длины.

Масса. Единица измерения массы: центнер. Соотношения между единицами измерения массы.

Скорость, расстояние. Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние.

Текстовые задачи.

Решение простых и составных текстовых задач.

Элементы алгебры.

Решение уравнений вида: х ± а = с ± b; а  х = с ± b; х ± a = с  b; а  х = с : b; х : а = с±b  х = с±b : х = с  b и т.д.

Занимательные и нестандартные задачи.

Логические задачи.

Итоговое повторение

7.Тематическое планирование



п/п

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Примечание

Сложение и вычитание. Повторение (8ч.)


1.

Повторение нумерации чисел. Сложение и вычитание

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.



Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

Обозначать геометрические фигуры буквами.



Выполнять задания творческого и поискового характера.


2.

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток


3.

Выражения с переменной. Решение уравнений


4.

Решение уравнений


5

Решение уравнений


6

Обозначение геометрических фигур буквами


7

Закрепление пройденного. Решение задач


8

«Страничка для любознательных»


Табличное умножение и деление (28ч.)


9

Умножение. Связь между компонентами и результатом умножения

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.



Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.



Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.



Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.



Решать задачи арифметическими способами.



Объяснять выбор действий для решения.

Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения.

Составлять план решения задачи.

Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.



Пояснять ход решения задачи.



Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.



Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.


10

Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления на 2


11

Таблица умножения и деления на 3


12

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость


13

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость


14

Порядок выполнения действий


15

Порядок выполнения действий


16

Закрепление. Решение задач.


17

«Странички для любознательных» «Что узнали. Чему научились»


18

Контрольная работа№ 1 по теме: «Порядок действий »


19

Таблица умножения на 4


20

Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления


21

Задачи на увеличение числа в несколько раз


22

Задачи на увеличение числа в несколько раз


23

Задачи на увеличение числа в несколько раз


24

Задачи на увеличение числа в несколько раз


25

Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления


26

Задачи на кратное сравнение


27

Задачи на кратное сравнение


28

Задачи на кратное сравнение


29

Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления


30

Решение задач


31

Задачи на нахождение четвертого пропорционального


32

Решение задач


33

Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления


34

Повторение. «Что узнали. Чему научились»


35

Контрольная работа № 2 по теме «Умножение и деление. Решение задач»


36

«Странички для любознательных»

Проект «Математическая сказка»


Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (28ч.)


37

Площадь.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действия.

Анализировать свои действия и управлять ими.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. Выполнять задания творческого и поискового характера.

Работать в паре.

Составлять план успешной игры.

Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов.

Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов.

Собирать и классифицировать информацию.

Работать в паре

Оценивать ход и результат работы

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующих случаев деления.

Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Сравнивать геометрические фигуры по площади.

Вычислять площадь прямоугольника разными способами.

Умножать числа на 1 и на 0

Выполнять деление 0 и на число, не равное 0.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.

Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.

Находить долю величины и величину по ее доле.

Сравнивать разные доли одной и той же величины.

Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять задания творческого и поискового характера.

Дополнять задачи – расчеты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию.

Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Анализировать свои действия и управлять ими.


38

Квадратный сантиметр


39

Площадь прямоугольника


40

Умножение 8, на 8 и соответствующие случаи деления


41

Решение задач


42

Решение задач


43

Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления


44

Квадратный дециметр


45

Умножение восьми и девяти и на 8, 9 и соответствующие случаи деления


46

Решение задач


47

Квадратный метр


48

Таблица умножения. Закрепление пройденного


49

«Странички для любознательных»


50

Закрепление пройденного «Что узнали. Чему научились»


51

Контрольная работа № 3 по теме «Табличное умножение и деление»


52

Умножение на 1


53

Умножение на 0


54

Случаи деления вида: а: а, а:1 при а ≠ 0

Деление 0 на число


55

Решение задач


56

Доли. Образование и сравнение долей


57

Круг. Окружность


58

Диаметр окружности (круга)

Решение задач


59

Единицы времени: год, месяц, сутки


60

Единицы времени


61

«Что узнали. Чему научились»


62

Контрольная работа № 4 по теме « Умножение на 1,0. Единицы времени»


63

«Что узнали. Чему научились»


64

«Странички для любознательных»


Внетабличное умножение и деление (27ч)


65

Умножение и деление круглых чисел

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.



Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.



Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножения и деления.



Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результат.

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Разъяснять текстовые задачи арифметическим способом.

Выполнять задания творческого и поискового характера: задания, требующие соотношения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: «если не…, то», «если не…, то не..»

Выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям.

Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами.



Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их.

Составлять план решения задачи.



Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Анализировать свои действия и управлять ими.


66

Случаи деления вида 80:20


67

Умножение суммы на число


68

Умножение двузначного числа на однозначное


69

Умножение двузначного числа на однозначное


70

Умножение двузначного числа на однозначное


71

Решение задач


72

Выражение с двумя переменными


73

Деление суммы на число


74

Деление суммы на число


75

Приёмы деления вида 69 : 3, 78 : 2


76

Связь между числами при делении


77

Проверка деления


78

Приёмы деления для случаев вида 87:29 ,66:22


79

Проверка умножения делением


80

Решение уравнений


81

Решение уравнений.


82

Закрепление пройденного. «Что узнали. Чему научились»


83

Контрольная работа № 5 по теме «Внетабличное умножение и деление»


84

Работа над ошибками. Деление с остатком


85

Деление с остатком


86

Деление с остатком


87

Деление с остатком методом подбора


88

Задачи на деление с остатком


89

Случаи деления, когда делитель больше остатка


90

Проверка деления с остатком


91

«Что узнали. Чему научились» Проект «Задачи-расчеты»


92

Контрольная работа № 6 по теме «Деление с остатком»


Числа от 1 до 1000.Нумерация (12 ч)


93

Тысяча

Читать и записывать трехзначные числа.

Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения.

Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию.

Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.

Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел.

Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков. Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.


94

Образование трёхзначных чисел


95

Разряды счётных единиц. Запись трехзначных чисел


96

Письменная нумерация в пределах 1000


97

Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз


98

Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых


99

Письменная нумерация в пределах 1000.Приёмы устных вычислений


100

Сравнение трёхзначных чисел


101

Устная и письменная нумерация в пределах 1000


102

Контрольная работа № 7 по теме «Нумерация в пределах 1000»


103

Работа над ошибками. Единицы массы. Грамм


104

«Странички для любознательных». «Что узнали. Чему научились»


Сложение и вычитание (11 ч)


105

Приемы устных вычислений

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Применять алгоритм письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях

Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – разносторонние) и называть их.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Работать в паре.

Находить и исправлять неверные высказывания.

Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника.


106

Приемы устных вычислений вида: 450 +30, 620 – 200


107

Приемы устных вычислений вида: 470 +80, 650 – 90


108

Приемы устных вычислений вида:260 +310, 670 – 140


109

Приемы письменных вычислений


110

Письменное сложение трёхзначных чисел


111

Приёмы письменного вычитания в пределах 1000.


112

Виды треугольников


113

Повторение. Решение задач.


114

«Что узнали. Чему научились»


115

Контрольная работа № 8 по теме: «Приёмы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел»


Умножение и деление (15 ч)


116

Приемы устных вычислений вида: 180 ∙ 4, 900:3

Использовать различные приемы для устных вычислений.





Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.





Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный.



Находить их в более сложных фигурах.





Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.





Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.


117

Приемы устных вычислений вида 240 ∙ 40, 203∙ 4, 960:3


118

Приемы устных вычислений вида

100 : 50, 800 : 400


119

Виды треугольников


120

Приемы устных вычислений в пределах 1000


121

Приёмы письменного умножения в пределах 1000


122

Приёмы письменного умножения в пределах 1000


123

Приёмы письменного умножения в пределах 1000


124

Повторение. Приёмы письменного умножения в пределах 1000


125

Приёмы письменного деления на однозначное число


126

Приёмы письменного деления на однозначное число


127

Проверка деления


128

Приёмы письменного деления на однозначное число


129

Знакомство с калькулятором «Что узнали. Чему научились»


130

Контрольная работа № 9 «Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000»


Итоговое повторение (6)


131

Работа над ошибками.

Нумерация. Сложение и вычитание. Геометрические фигуры и величины

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

Обозначать геометрические фигуры буквами.

Выполнять задания творческого и поискового характера.


132

Умножение и деление. Задачи.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 – 9.

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.


133

Итоговая контрольная работа №10 на промежуточной аттестации.

Оценить результаты освоения тем за 3 класс


134

Работа над ошибками. Порядок выполнения действий

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.


135

Приёмы письменного умножения и деления

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, умение решать задачи.

Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки


136

Приёмы письменного умножения и деления






  1. Материально-техническое обеспечение

Книжная продукция

  1. Моро М.И., Бантова М.А. и др. Математика 3 класс.- М.: Просвещение, 2013 г.

  2. Моро М.И., Волкова С.И. и др. Математика.3 класс. Рабочая тетрадь. –М.: Просвещение, 2014 г.

  3. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике. 3 класс – М.: ВАКО, 2014 г.

  4. Контрольно-измерительные материалы. Математика. 3 класс. – М.: ВАКО, 2014 г.



Экранно-звуковые пособия

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро Математика .3 класс. – М.: Просвещение, 2013














Автор
Дата добавления 30.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров117
Номер материала ДВ-215632
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх