Рабочая программа по математике

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Псеевская средняя общеобразовательная школа»

Менделеевского муниципального района Республики Татарстан

«Рассмотрено»: на заседании ШМО учи- телей начальных классов Протокол № ___ от «__»__________2015 г. _______ /Ахметгареева Г.Г../

«Согласовано»: заместитель директора по УР _________ /Шарифуллина Р.Р./                               (ФИО) от«___»____________  2015 г.

«Утверждаю»:     приказ № ______    от «__»___________2015г.    Директор школы:   _______/Зигангареев И.Р. /

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике  для 3 класса

Ахметгареевой Гульнары Гамилевны ,

учительницы начальных классов I кв. категории

на 2015-2016 учебный год

Рассмотрено на заседании    педагогического совета    Протокол № ___    от»___»__________ 2015 г.

Псеево, 2015 год

Пояснительная записка

       Рабочая программа по предмету математика (далее Программа) создана на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

- Федеральный  государственный образовательный стандарт начального общего образования: Приказ МОиН Российской Федерации № 373 от 06.10.2009.;

- основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Псеевская СОШ» на 2015-2019 г.г;

- примерная программа по предмету математика. (Начальная школа. Москва, «Просвещение»,  2010г);

- федеральный перечень учебников, рекомендуемый Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в 2015 – 2016 учебном году в общеобразовательных учреждениях при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;

- учебный план МБОУ «Псеевская СОШ» на 2015 - 2016 учебный год;

- годовой календарный учебный график МБОУ «Псеевская СОШ» на 2015 – 2016 учебный год;

- Положение о разработке рабочей программы учителя-предметника МБОУ «Псеевская СОШ»;

    Данная рабочая программа адресована  учащимся 3 класса общеобразовательных школ. Срок реализации – 1 учебный год.

Место предмета математика  в  учебном плане МБОУ «Псеевская СОШ»

    Рабочая программа по математике для 3 класса составлена из расчета 4 часа в неделю, 136 часов в год, что соответствует учебному плану МБОУ «Псеевская СОШ» (модель 4)

Цели обучения:

В результате обучения математике реализуются следующие цели:

·                развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

·                освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

·                воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Основные задачи данного курса:

1) обеспечение естественного введения детей в новую для них предметную область «Математика» через усвоение элементарных норм математической речи и навыков учебной деятельности в соответствии с возрастными особенностями (счёт, вычисления, решение задач, измерения, моделирование, проведение несложных индуктивных и дедуктивных рассуждений, распознавание и изображение фигур и т. д.);

2) формирование мотивации и развитие интеллектуальных способностей учащихся для продолжения математического образования в основной школе и использования математических знаний на практике;

3) развитие математической грамотности учащихся, в том числе умение работать с информацией в различных знаково-символических формах одновременно с формированием коммуникативных УУД;

4)  формирование у детей потребности и возможностей самосовершенствования.

Общая характеристика учебного предмета

        Данный предмет входит в образовательную область «Математика и информатика».

         Содержание обучения в программе представлено разделами «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.

Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспе­чивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения

Уделяя значительное внимание формированию у учащих­ся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного ма­териала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явле­ниями. Этим целям отвечает не только содержание, но и сис­тема расположения материала в курсе.

Важнейшее значение придается постоянному использова­нию сопоставления, сравнения, противопоставления связан­ных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Курс является нача­лом и органической частью школьного математического об­разования.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми  в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).

Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим предметам.

Основные содержательные линии

Арифметический материал. Этот блок содержания включает нумерацию целых неотрицательных чисел и арифметические действия над ними, сведения о величинах (длина, масса, периметр), их измерении и действиях над ними, решение простых и составных задач.

Основу арифметического материала составляет понятие числа. Понятие натурального числа формируется на основе понятия множества. Оно раскрывается в результате практического оперирования с предметными множествами и величинами.

Измерение величин рассматривается как операция установления соответствия между реальными предметами и множеством чисел. Тем самым устанавливается связь между натуральными числами и величинами: результат измерения величины выражается числом.

Действия сложение и вычитание, умножение и деление изучаются совместно. Вычислительные приемы формируются на основе поэтапной методики. Сначала выполняются подготовительные упражнения, потом идет ознакомление с приемом и, наконец, его закрепление с помощью заданий как тренировочного плана, так и творческого.

Геометрический материал. Введение геометрического материала в курс направлено на решение следующих задач:

а) развитие пространственных представлений учащихся;

б) развитие образного мышления на основе четких представлений о некоторых геометрических фигурах и их свойствах (точка, прямая, отрезок, луч, угол, кривая, ломаная, треугольник, четырехугольник, квадрат, прямоугольник, круг, окружность);

в) формирование элементарных графических умений: изображение простейших геометрических фигур (отрезок, квадрат, прямоугольник и др.) от руки и с помощью чертежных инструментов.

Геометрический материал изучается в тесной связи с арифметическим и логико-языковым материалом.

Учебно-тематический план

№ п/п	Раздел	Количество часов	Контрольная работа	тест
1.	Повторение.	6 часов	1
2.	Числа от 0 до100. Сложение и вычитание.	30 часов	1	1
3.	Числа от 0 до 100. Умножение и деление.	52 часа	2	1
4.	Числа от 100 до 1000. Нумерация.	7 часов	1	1
5.	Числа от 100 до 1000. Сложение и вычитание.	19 часов	2	1
6.	Числа от 100 до 1000. Умножение и деление. Устные приёмы вычислений.	6 часов	1	1
7.	Числа от 100 до 1000. Умножение и деление. Письменные приёмы вычислений.	14 часов	1	1
8.	Итоговое повторение.	2 часа	1
	Всего	136 часов

      Промежуточная аттестация обучающихся по предмету математика проводится в качестве отдельной процедуры в форме письменной контрольной работы в конце учебного года согласно учебному плану МБОУ "Псеевская СОШ" на 2014-2015 учебный год.

Содержание тем учебного курса

ПОВТОРЕНИЕ (6 ч)

Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.

Алгоритм письменного сложения и вычитания двузначных чисел.

Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.

ЧИСЛА ОТ 0 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (30 ч)

Прибавление числа к сумме, суммы к числу. Вычитание числа из суммы, суммы из числа. Использование свойств сложения и вычитания для рационализации вычислений.

Сотня как новая счётная единица. Счёт сотнями.

Запись и названия круглых сотен и действия (сложение и вычитание) над ними.

Счёт сотнями, десятками и единицами в пределах1000.

Название и последовательность трёхзначных чисел.

Разрядный состав трёхзначного числа. Сравнение трёхзначных чисел.

Приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел, основанные на знании нумерации и способов образования числа.

ЧИСЛА ОТ 0 ДО 100.УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (52 ч)

Умножение и деление суммы на число, числа на сумму.

Устные приёмы внетабличного умножения и деления. Проверка умножения и деления.

Внетабличные случаи умножения и деления чисел впределах100.Взаимосвязьмеждуумножениемиделением.

Правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Умножение и деление чисел в пределах 1000 в случаях, сводимых  к  действиям в пределах 100. Делители и кратные.

Чётные и нечётные числа.

Деление с остатком. Свойства остатков.

ЧИСЛА ОТ 100 ДО 1000. НУМЕРАЦИЯ (7 ч)

Счёт сотнями

Название круглых сотен

Образование чисел от 100 до 1000

Чтение и запись трёхзначных чисел

ЧИСЛА ОТ  100 ДО 1000. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (19 ч)

Сложение и вычитание трёхзначных чисел с переходом

через разряд (письменные способы вычислений).

Умножение и деление чисел на 10, 100. Умножение

и деление круглых чисел в пределах 1000.

Умножение трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления). Деление трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления).

Умножение двузначного числа на двузначное (письменные вычисления). Деление на двузначное число.

Решение простых и составных задач в 2—3 действия.

Задачи на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального, решаемые методом прямого приведения

к единице, методом отношений, задачи с геометрическим содержанием.

Обозначение фигур буквами латинского алфавита. Контуры. Равные фигуры. Геометрия на клетчатой бумаге. Фигурные числа. Задачи на восстановление фигур из частей

и конструирование фигур с заданными свойствами.

Единица длины: километр. Соотношения между единицами длины.

Площадь фигуры и её измерение. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника.

Сравнение, сложение и вычитание именованных и составных именованных чисел.

Перевод единиц величин.

         ЧИСЛА ОТ  100 ДО 1000. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ. УСТНЫЕ ПРИЕМЫ   ВЫЧИСЛЕНИЙ (6 ч)

           Прием умножения круглых сотен, основанный на знании разрядного состава трехзначного числа.

           Устные приёмы умножения и деления чисел в пределах 1000.

  Единица массы: грамм. Соотношение между единицами массы.

           ЧИСЛА ОТ  100 ДО 1000. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ. ПИСЬМЕННЫЕ  ПРИЕМЫ   ВЫЧИСЛЕНИЙ (14 ч)

           Письменные приёмы умножения и деления чисел в пределах 1000.

           ПОВТОРЕНИЕ (2 ч)

           Устные и письменные приёмы умножения и деления чисел в пределах 1000.

Требования к уровню подготовки учащихся

Планируемые результаты изучения курса:

Программа направлена на достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты

1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

3. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им.

4. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

5. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Метапредметные результаты

·         Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления.

·         Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

·         Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

·         Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

·         Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика».

·         Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.

·         Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

·         Готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

·         Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

·          Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

·         Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

·         Овладение основами логического, алгоритмического и эвристического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчёта, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов.

·         Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

·         Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

·         Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

·         Приобретение опыта самостоятельного управления процессом решения творческих математических задач.

·         Овладение действием моделирования при решении текстовых задач.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по предмету

1. Оценивание устных ответов по математике

«5» ставится ученику, если он:

а) дает правильные ответы на все поставленные вопросы, обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет самостоятельно использовать изученные математические понятия;

б) производит вычисления, правильно обнаруживая при этом знание изученных свойств действий;

в)  умеет самостоятельно решить задачу и объяснить ход решения;

г)  правильно выполняет работы по измерению и черчению;

д) узнает, правильно называет знакомые геометрические фигуры и их элементы;

е) умеет самостоятельно выполнять простейшие упражнения, связанные с использованием буквенной символики.

«4» ставится ученику в том случае, если ответ его в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но:

а) при ответе ученик допускает отдельные неточности в формулировках или при обосновании выполняемых действий;

б) допускает в отдельных случаях негрубые ошибки;

в) при решении задач дает недостаточно  точные объяснения хода решения, пояснения результатов выполняемых действий;

г) допускает единичные недочеты при выполнении измерений и черчения.

«3» ставится ученику, если он:

а) при решении большинства (из нескольких предложенных) примеров получает правильный ответ, даже если ученик не умеет объяснить используемый прием вычисления или допускает в вычислениях ошибки, но исправляет их с помощью учителя;

б) при решении задачи или объяснении хода решения задачи допускает ошибки, но с помощью учителя справляется с решением.

«2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с решением задач и вычислениями даже при помощи учителя.

Критерии оценок письменных работ:

Математический диктант, включающий в себя 8-10 примеров для проверки вычислительных навыков:

«5» - все выполнено верно, не более одного недочета;

«4» - не выполнена 1/5 часть задания;

«3» - не выполнена 1/4 часть задания;
«2» - не выполнена 1/2 часть задания.

Комбинированная работа, включающая в себя задачи, уравнения, неравенства, вычисление знамений выражений:

«5» ставится при безошибочном решении задач и примеров;

«4» ставится, если в задачах иди в примерах или при выполнении других заданий допущены 1-2 грубые или 4 негрубые ошибки;

«3» ставится, если в задачах, или в примерах, а также при выполнении других заданий допущено не более 5 грубых или 8 негрубых ошибок;

«2» ставится, если в одной или в обеих частях работы допущено более 5 грубых или более 8 негрубых ошибок.

Самостоятельные работы   по  дифференцированным заданиям следует оценивать по общепринятым критериям оценочной системы (см. выше).

При оценке работ, состоящих только из задач (если обе задачи равнозначны):

«5» ставится, если правильно решены обе задачи;

«4» ставится, если при правильном ходе решения обеих задач допущена 1 ошибка в вычислениях;

«3» ставится, если:

а) при правильном ходе решения обеих задач допущены 2 -3 грубые ошибки; б) если одна задача решена правильно, а в другой ошибка в ходе решения; «2» ставится, если в обеих задачах неверный ход решения. Если первая задача является, с точки зрения учителя, основной, а вторая дополнительной, то оценка «3» может быть поставлена, если вторая задача не решена или решена ошибочно. Если не решена основная задача, то ставится оценка «2».

      При оценке работ, состоящих из трех задач (4 класс):

«5» ставится за правильное решение трех, задач;

«4» ставится за правильное решение двух задач;

«3»   ставится,   если   одна   задача  решена   правильно полностью,  а в других задачах допущена ошибка в вычислениях,  либо решение незакончено,  пропущено действие и др.

Если же две задачи решены неправильно (и среди них более сложная), то в таком случае ставится «2».

При оценке письменных работ по математике грубой ошибкой следует считать:

• неверное выполнение вычислений;
• неправильное решение задач (пропуск действий, невыполнение       вычислений, неправильный ход решения задач, неправильное пояснение или постановка вопроса к действию);
• неправильное  решение  уравнения   и неравенства;
• неправильное определение порядка действий в числовом  выражении со скобками  или без скобок.

Контрольная работа.
Примеры. Задачи.
«5» – без ошибок; «5» – без ошибок;
«4» – 1 – 2 ошибки; «4» – 1 – 2 негрубые ошибки;
«3» – 2 – 3 ошибки; «3» – 2 – 3 ошибки (более половины работы сделано верно).
«2» – 4 и более ошибок. «2» – 4 и более ошибок.

Комбинированная.
«5» – нет ошибок;
«4» – 1 – 2 ошибки, но не в задаче;
«3» – 2 – 3 ошибки, 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен;
«2» – не решена задача или более 4 грубых ошибок.

Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи; не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.
Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.
За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.
За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл.

Тест.

80-100% - оценка «5»

60-80% - оценка «4»

40-60% - оценка «3»

0-40% - оценка «2»

Календарно-тематическое  планирование уроков математики, 3 класс  (УМК «Перспектива»)

 Р.- регулятивные, П.-  познавательные, К.-  коммуникативные

№ п/п	№ урока по разделу	Тема урока	Кол. час.	Тип урока	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО)			Дата проведения
					Личностные	Предметные	Метапредметные	по плану			факт
Повторение-6  ч.
1	1	Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.	1	Урок совершенствования умений	Понимать значение любознательности в учебной деятельности, использовать правила проявления любознательности. понимать роль математики в жизни человека;	Повторить нумерацию двузначных чисел, устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.	Р.Понимать значение веры в себя в учебной деятельности. П.Использовать правила, формулирующую в себя веру. К. Формулировать свои затруднения.	01.09
2	2	Алгоритм письменного сложения и вычитания двузначных чисел.	1	Урок совершенствования умений	уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; - уметь обсуждать и анализировать .	Повторить алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел, таблицу умножения и соответствующие случаи деления в пределах 20.	Р. Строить алгоритмы  изучаемых действий с числами. П. Осмысление математических понятий на предметно - конкретном уровне; К. Формирование умения отвечать на поставленный вопрос	02.09
3	3	Конкретный смысл действий умножения и деления.	1	Урок совершенствования умений	Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения  к школе	Повторить смысл действий умножения и деления, уточнить алгоритм вычисления периметра многоугольника.	Р.Строить алгоритмы изучаемых действий,  использовать их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок. П. Осмысление математических действий К. Обращаться за помощью	03.09
4	4	Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.	1	Урок совершенствования умений	Сравнивать разные способы вычислений. Выбирать наиболее рациональный способ.	Повторить приёмы сложения и вычитания двузначных чисел, таблицу умножения в пределах 20 и соответствующие случаи деления.	Р.Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. П.Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации К.  Вступать в учебный диалог;	04.09
5	5	Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.	1	Урок совершенствования умений		Отработать наиболее сложные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел, совершенствовать навыки работы над составной задачей.	Р.Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. П. Определять углы К. Вступать в учебный диалог;	08.09
6	6	Решение составных задач.	1	Урок совершенствования умений	Использовать изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел для решения составных задач	Закрепить знание порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Совершенствовать навыки работы над составной задачей.	Р. Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. П. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации К. Комментировать собственные учебные действия;	09.09
Числа от о до 100. Сложение и вычитание -30 ч.
7	1	Прибавление числа к сумме.	1	Комбинированный	Сравнивать разные способы вычислений. Выбирать наиболее рациональный способ.	Ознакомить учащихся с правилом прибавления числа к сумме.	Р.Читать и строить простейшие алгоритмы. П.Выбирать наиболее удобный способ вычислений К. Комментировать собственные учебные действия;	10.09
8	2	Входная контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 100».	1	Урок контроля	Использовать изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел	Проверить знания по изученным темам	Р.Уметь осознано отвечать на поставленные вопросы П.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации К.Осуществлять самоконтроль	11.09
9	3	Работа над ошибками. Повторение по теме «Числа от 0 до 100»	1	Комбинированный	Сравнивать разные способы вычислений. Выбирать наиболее рациональный способ.	Ознакомить учащихся с правилом прибавления числа к сумме.	Р.Читать и строить простейшие алгоритмы. П.Выбирать наиболее удобный способ вычислений К. Комментировать собственные учебные действия;	15.09
10	4	Цена. Количество. Стоимость.	1	Урок изучения нового материала	Использовать изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел для решения простых задач	Познакомить учащихся с терминами цена, количество и стоимость, зависимостью этих величин, научить решать задачи на нахождение стоимости по известным цене и количеству;	Р.Наблюдать зависимости между величинами: стоимостью, ценой и количеством товара, выявлять закономерности и строить соответствующие формулы зависимости. П. Сравнивать цены товаров К. Учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.	16.09
11	5	Решение простых задач на нахождение цены, количества, стоимости.	1	Урок совершенствования умений	Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения  к школе	Закрепить знания учащихся о величинах цена, количество, стоимость,  научить составлять и решать обратные им задачи.	Р.Моделировать и анализировать условия задач с помощью таблиц. П.Находить стоимость товара разными способами К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.	17.09
12	6	Проверка сложения.	1	Комбинированный		Ознакомить учащихся с проверкой сложения вычитанием основываясь на знании зависимости между компонентами и результатом действия сложения.	Р.Сравнивать разные способы вычислений, Выбирать наиболее рациональный способ. П. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 и обосновывать своё мнение; К. Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.	18.09
13	7	Проверка сложения.	1	Комбинированный	Понимать значение любознательности в учебной деятельности использовать правила проявления любознательности.	Систематизировать приёмы сложения.	Р.Сравнивать разные способы вычислений, П.Выбирать наиболее рациональный способ К. Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.	22.09
14	8	Прибавление суммы к числу.	1	Комбинированный		Решать примеры и задачи.	Р.Повторять и систематизировать полученные знания П. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 К. Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.	23.09
15	9	Прибавление суммы к числу	1	Урок совершенствования умений	понимать роль математике в жизни человека	Решать примеры и задачи.	Р.Повторять и систематизировать полученные знания П. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 К. Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.	24.09
16	10	Правило прибавления суммы к числу.	1	Комбинированный	Понимать значение любознательности в учебной деятельности использовать правила проявления любознательности.	Решать примеры и задачи	Р.Повторять и систематизировать полученные знания П. Определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком К. Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.	25.09
17	11	Обозначение геометрических фигур .	1	Комбинированный		Познакомить с обозначением геометрических фигур латинскими буквами.	Р. Выполнять учебное задание, используя алгоритм. П. Отличать геометрические фигуры  и обосновывать свое мнение; К. Учитывать разные мнения в рамках учебного диалога	29.09
18	12	Контрольная работа №1 по теме «Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание. Числовые выражения».	1	Урок контроля	Сравнивать разные способы вычислений. Выбирать наиболее рациональный способ.	Проверить знания по изученным темам	Р.Уметь осознано отвечать на поставленные вопросы П.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации К.Осуществлять самоконтроль	30.09
19	13	Работа над ошибками. Вычитание числа из суммы.	1	Комбинированный		Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решение задач арифметическим способом	Р. Выполнять задание в соответствии с  планом. П. Выбирать вариант выполнения задания и обосновывать своё мнение; К. Представлять результат своей деятельности.	01.10
20	14	Способы вычитания суммы из числа. Решение задач.	1	Комбинированный	Использовать изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел для решения  задач	Ознакомление учащихся со способами вычитания числа из суммы.	Р.Исследовать разные способы записи, обобщить их. П.Сравнивать различные способы вычитания К. Учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.	02.10
21	15	Проверка вычитания .	1	Комбинированный	Понимать значение любознательности в учебной деятельности использовать правила проявления любознательности.	Ознакомление учащихся со способами вычитания числа из суммы.	Р.Исследовать разные способы записи, обобщить их. П.Сравнивать различные способы вычитания К. Учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.	06.10
22	16	Способ проверки вычитания вычитанием.	1	Комбинированный		Решать задачи на вычитание и сложение и записывать их выражением.	Р.Обдумывать ситуацию при возникновении затруднения и оценивать своё умение это делать. П.Определять разные способы вычисления К.Формулировать собственное мнение и позицию	07.10
23	17	Вычитание суммы из числа.	1	Комбинированный	уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности соотносить свою часть работы с общим замыслом; - уметь обсуждать и анализировать .	Выполнять вычитание разными способами	Р.Выполнять самопроверку и корректировку учебного задания П.Определять удобный способ числового выражения К. Формулировать собственное мнение и позицию	08.10
24	18	Вычитание суммы из числа. Выбор удобного способа вычитания суммы из числа .	1	Урок совершенствования умений		Показать взаимосвязь проверки сложения вычитанием, а вычитания сложением.	Р.Выполнять учебное действие в соответствии с планом П.Выбирать вариант выполнения задания К.Применять знания и действий в поисковых ситуациях, находить способ решения.	09.10
25	19	Вычитание суммы из числа. Решение задач.	1	Урок совершенствования умений		Познакомиться с новым способом проверки вычитания вычитанием, когда из уменьшаемого вычитается разность.	Р.Работать в парах и оценивать своё умение это делать. П. Выбирать вариант выполнения задания К. Применять знания и действий в поисковых ситуациях, находить способ решения.	13.10
26	20	Приём округления при сложении.	1	Комбинированный	Понимать значение любознательности в учебной деятельности использовать правила проявления любознательности.	Познакомить со способом округления.	Р. Строить алгоритм сложения, применять их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих действий. П.Определять удобный способ округления чисел К.Договариваться и приходить к общему решению	14.10
27	21	Приём округления при сложении. Вычисление суммы более двух слагаемых.	1	Урок совершенствования умений	Использовать изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел для решения простых задач	Закреплять способ округления при вычислениях и при решении задач.	Р.Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее рациональный способ. П.Определять удобный способ округления К.Договариваться и приходить к общему решению	15.10
28	22	Приём округления при вычитании .	1	Урок совершенствования умений	Использовать изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел для решения простых задач		Р.Вычислять выражение используя алгоритм П. Определять удобный способ округления чисел и обосновывать свое мнение К.Выполнять самооценку	16.10
29	23	Приём округления при вычитании. Закрепление. Решение задач . .	1	Урок совершенствования умений		Закреплять способ округления при вычислениях и при решении задач.	Р.Понимать значение любознательности в учебной деятельности. П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение; К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.	20.10
30	24	Равные фигуры .	1	Комбинированный	понимать роль математике в жизни человека	Ознакомить с новым материалом, организовать в виде практической работы на вырезание фигур, равных данной.	Р.Исследовать ситуации, требующие сравнения фигур. П.Определять равные фигуры, используя разные способы К.Формулировать в рамках учебного диалога понятные для партнера высказывания	21.10
31	25	Знакомство с новым типом задач. Задачи в 3 действия.	1	Урок изучения нового материала	Использовать изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел для решения  задач	Ознакомления учащихся с новым типом составных задач.	Р.Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности. П.Различать простую и составную задачи К.Комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога	22.10
32	26	Задачи в 3 действия. Запись решения задач выражением.	1	Урок совершенствования умений		Рассказывать способы решения составной задачи	Р.Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности. П.Определять способ решения составной задачи К. Комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога	23.10
33	27	Повторение по теме: «Прием округления при сложении и вычитании».	1	Урок повторения и самоконтроля	Сравнивать разные способы вычислений. Выбирать наиболее рациональный способ.	Проверить знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение решать задачи на знание зависимости между величинами цена, количество, стоимость, умение обозначать имена геометрических фигур буквами латинского алфавита, подготовить учащихся к контрольной работе № 2 и провести эту работу.	Р.Выполнять учебное действие по плану. П.Использовать приобретённые знания в практической деятельности. К. Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.	27.10
34	28	Административная контрольная работа № 2 по теме: «Прием округления при сложении и вычитании»   за I четверть.	1	Урок контроля	Сравнивать разные способы вычислений. Выбирать наиболее рациональный способ.	Проверить знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение решать задачи на знание зависимости между величинами цена, количество, стоимость, умение обозначать имена геометрических фигур буквами латинского алфавита, подготовить учащихся к контрольной работе № 2 и провести эту работу.	Р.Выполнять учебное действие по плану. П.Использовать приобретённые знания в практической деятельности. К. Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.	28.10
35	29	Работа над ошибками. Коррекция знаний.	1	Урок обобщения			Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.	29.10
								30.10
36	30	Повторение . Тест.	1	Урок обобщения
Числа от 0 до 100. «Умножение и деление»- 52 ч.
37	1	Чётные и нечётные числа .	1	Урок изучения нового материала	уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; - уметь обсуждать и анализировать .	Познакомить с чётными и нечётными числами. Решать задачи.	Р.Исследовать ситуации, требующие сравнения. П.Выявлять причину ошибки и контролировать её, оценивать свою работу. К.Формулировать понятные высказывания	10.11
38	2	Чётные и нечётные числа. Признак четности чисел.	1	Комбинированный		Составлять двузначные четные и нечетные числа в пределах 100	Р.Соотносить учебное задание с известным правилом П.Объяснять значение понятий К. Формулировать высказывания, используя математические термины.	11.11
39	3	Умножение числа 3. Деление на 3.	1	Комбинированный		Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 3 и деления на 3.	Р.Запоминать и воспроизводить по памяти табличные случаи умножения. П.Определять четные и нечетные числа в пределах 100 К.Применять алгоритм исправления.	12.11
40	4	Таблица умножения числа 3 и соответствующие случаи деления.	1	Комбинированный	Сравнивать разные способы вычислений. Выбирать наиболее рациональный способ.	Закрепить знание таблицы умножения числа 3 и соответствующие случаи деления; развивать навыки устного счёта.	Р.Выполнять задания поискового и творческого характера. П.Использовать данные таблиц Пифагора К. Формулировать высказывания, используя математические термины.	13.11
41	5	Умножение суммы на число.	1	Комбинированный		Познакомить учащихся с различными способами умножения суммы двух слагаемых на число, закрепить знание табличных случаев умножения и деления на 2 и на 3.	Р.Исследовать различные случаи умножения суммы на число, делать вывод. П.Определять способы умножения суммы на число  и обосновывать  формулировать понятные для партнера высказывания, мнение К. Строить монологическое высказывание;	17.11
42	6	Способы умножения  суммы на число.	1	Комбинированный	- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности соотносить свою часть работы с общим замыслом; - уметь обсуждать и анализировать	Решать задачи используя удобный способ		18.11
43	7	Умножение числа 4. Деление на 4.	1	Комбинированный		Познакомиться с новыми табличными случаями умножения числа 4 и деления на 4. Находить результаты вычислений, оперируя с отвлечёнными данными.		19.11
44	8	Новые табличные случая умножения числа 4 и деления на 4.	1	Комбинированный		Выполнять действие деления на 4.		20.11
45	9	Проверка умножения.	1	Урок совершенствования умений		Познакомить учащихся со способами проверки умножения, научить выполнять проверку действия при вычисления; повторить табличные случаи умножения и деления на 2, 3 и 4, соотношения между единицами длины, совершенствовать умение решать задачи в 3 действия.		24.11
46	10	Умножение двузначного числа на однозначное.	1	Комбинированный	Сравнивать разные способы вычислений. Выбирать наиболее рациональный способ.	Ознакомить учащихся с приёмом умножения двузначного числа на однозначное. Повторить десятичный состав двузначных чисел, Отработать умение заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых и знание свойства умножения суммы на число и числа на сумму двух слагаемых.	Р.Выводить общие способы внетабличного умножения двузначного числа на однозначное. П.Работа в паре. К.Использовать приёмы понимания собеседника без слов.	25.11
47	11	Умножение двузначного числа на однозначное. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.	1	Комбинированный		Соотносить числовые выражения , одинаковые по своему значнию.	Р. Выполнять задание в соответствии с целью. П. Использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение. К. Адекватно использовать речь для представления результата.	26.11
48	12	Задачи на приведение к единице .	1	Урок изучения нового материала	Использовать изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел для решения  задач	Познакомить учащихся с новым типом задач на нахождение четвёртого пропорционального, научить решать задачи на приведение к единице; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи в 2—3 действия.	Р.Фиксировать индивидуальное затруднение при построении нового способа действия, определять его место и причину, оценивать своё умение это делать. П. Объяснять значение понятия «Приведение к единице» К. Комментировать решение составной задачи	27.11
49	13	Решение задач на приведение к единице.	1	Урок совершенствования умений	Использовать изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел для решения  задач	Расскказывать о приеме приведения к единице при решении составной задачи	Р.Определять общий прием вычисления задач П.Объяснять значение понятия «Приведение к единице» К.Комментировать решение составной задачи	01.12
50	14	Типы задач на нахождение четвёртого пропорционального.	1	Комбинированный		Решать составну задачу на приведение к единице разными способами	Р.Оформлять условие составной задачи П.Определять необходимость приведения к единице К. Выполнять задания поискового и творческого характера.	02.12
51	15	Умножение числа 5. Деление на 5.	1	Комбинированный		Познакомить и дать увидеть, что  специфику группы табличных упражнений на умножение числа 5 и деление на 5 составляет её связь с умножением числа 10 и делением на 10. Довести эту связь до сознания детей и научить ею пользоваться для рационализации вычислений.	Р.Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать. П.Выполнять задания поискового и творческого характера. К. Формулировать понятные высказывания, используя математические термины.	03.12
52	16	Умножение числа 5. Деление на 5. Связь умножения числа с делением.	1	Комбинированный	Сравнивать разные способы вычислений. Выбирать наиболее рациональный способ.	Составлять таблицу кмножения и деления чисел	Р.Выполнять учебное задания, соблюдая алгоритм П.Определять способ умножения чисел К. Комментировать числовое выражение, используя разные варианты представления	04.12
53	17	Контрольная работа № 3 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5».	1	Урок контроля			Р. Выполнять учебное задание в соответствии с правилом. П.Использовать приобретённые знания в практической деятельности. К.Формулировать высказывания, используя математические термины.	08.12
54	18	Работа над ошибками.  Умножение числа 6. Деление на 6.	1	Комбинированный	- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности соотносить свою часть работы с общим замыслом; - уметь обсуждать и анализировать	Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6 и деления на 6. Продолжить работу по совершенствованию вычислительных навыков.	Р.Наблюдать и выражать в речи зависимость результата деления от увеличения (уменьшения) делимого и делителя, использовать зависимости между компонентами  и результатами деления. П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение; К. Строить понятные для партнера высказывания.	09.12
55	19	Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6.	1	Комбинированный	понимать роль математике в жизни человека	Продолжить работу по закреплению знания таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5 и 6 знаний зависимости между компонентами и результатами действий умножения и деления порядка действий.	Р.Определять порядок действий в выражениях, находить их значения, строить и исполнять вычислительные алгоритмы. П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение; К. Строить понятные для партнера высказывания	10.12
56	20	Решение задач с пропорциональными величинами.	1	Комбинированный	Использовать изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел для решения  задач	Отработать все изученные табличные случаи, закрепить умения учащихся решать задачи с пропорциональными величинами, на приведение к единице, задачи в 3 действия.	Р.Выполнять задания поискового и творческого характера. П.Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать. К.Адекватно использовать речевые средства для представления результата своей деятельности	11.12
57	21	Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6.	1	Урок обобщения	Применять простейшие приемы управления своим эмоциональным состоянием и оценивать свои умения.		Р. Проверять задание и вносить корректировку; П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение; К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.	15.12
58	22	Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6. Решение задач.	1	Урок обобщения		Представление числа в виде суммы	Р.Выполнять учебное действие, использовать известное правило П. Раскрывать значение понятия «кратное сравнение» К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	16.12
59	23	Проверка деления.	1	Урок совершенствования умений	Сравнивать разные способы вычислений. Выбирать наиболее рациональный способ.	Обобщить известные способы проверки действий сложения, вычитания и умножения, повторить взаимосвязь действий умножения и деления, зависимость между компонентами и результатом действия деления и на этой основе введены способы проверки действия деления.	Р.Выполнять умножение числа 6 и деление на 6 с числами в пределах 100 П.Решать примеры на деление  с использованием таблиц К.Работать в паре при решении задач	17.12
60	24	Административная контрольная работа  № 4 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5,6» за II четверть.	1	Урок контроля			Р. Выполнять учебное задание в соответствии с правилом. П.Использовать приобретённые знания в практической деятельности. К.Формулировать высказывания, используя математические термины.	18.12
61	25	Работа над ошибками. Разностное и кратное сравнение .	1	Урок изучения нового материала	Сравнивать разные способы вычислений. Выбирать наиболее рациональный способ.	Познакомить с задачами на кратное сравнение, научиться их решать.	Р.Формулировать цели, слушать и слышать, задавать вопросы на понимание и уточнение и оценивать своё умение это делать. П.Объяснять значение понятия «кратное сравнение» К. Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.	22.12
62	26	Решение задач на кратное сравнение .	1	Урок совершенствования умений	Использовать изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел для решения  задач	Определение во сколько одно число больше другого	Р.Выполнять учебное задание в соответствии с целью П.Определять виды сравнения К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.	23.12
63	27	Кратное сравнение. Решение задач на кратное сравнение.	1	Урок совершенствования умений		Сравнение чисел	Р.Выполнять самооценку учебного задания П.Определять составную   задачу на кратное сравнение К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.	24.12
64	28	Решение задач на кратное сравнение. Разностное сравнение .	1	Урок совершенствования умений		Представление числа в виде суммы	Р.Выполнять учебное действие, использовать известное правило П. Раскрывать значение понятия «кратное сравнение» К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	25.12
65	29	Повторение по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5,6».	1	Урок повторения и самоконтроля	- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности соотносить свою часть работы с общим замыслом; - уметь обсуждать и анализировать	Повторить изученные случаи табличного умножения и деления, способы проверки действия деления, умножения суммы на число, приём умножения двузначного числа на однозначное, закрепить умение решать задачи на кратное сравнение.	Р.Выполнять задания поискового и творческого характера. П.Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать. К.Адекватно использовать речевые средства для представления результата своей деятельности	12.01. 2016
66	30	Умножение числа 7. Деление на 7.  Закрепление.	1	Урок совершенствования умений		Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 7 и деления на 7.	Р.Решать задачи изученных видов, строить и исполнять вычислительные алгоритмы. П.Выполнять учебное задание, используя удобный способ К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	13.01
67	31	Умножение числа 7. Деление на 7. Повторение. Решение задач различными способами	1	Комбинированный	Применять простейшие приемы управления своим эмоциональным состоянием и оценивать свои умения.	Комментировать числовое выражение, используя разные варианты представления	Р.Формулировать понятные высказывания П.Выполнять учебное задание К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	14.01
68	32	Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6,7. Решение задач.	1	Урок совершенствования умений		Отработать все изученные табличные случаи, закрепить умения учащихся решать задачи различными способами. Отработать табличные случаи умножения 7, показать учащимся другие  приёмы вычислений.	Р.Наблюдать и выражать в речи зависимость результата деления от увеличения делимого и делителя, использовать эту зависимость. П.Решать задачи используя удобный способ К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	15.01
69	33	Умножение числа 8. Деление на 8.	1	Комбинированный	-уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности соотносить свою часть работы с общим замыслом; - уметь обсуждать и анализировать	Познакомить с умножением и делением числа 8. Установить связь этой группы табличных упражнений с умножением числа 4.	Р.Различать образец, понимать назначение,  использовать на разных этапах урока, П.Оценивать своё умение это делать. К.Работа в группе. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве  разных позиций.	19.01
70	34	Умножение числа 8. Деление на 8. Решение задач. Закрепление .	1	Комбинированный		Выполнять вычисления арифметических выражений с числами	Р.Выполнять учебные задачии П.Соотносить числовые выражения К.Формулировать понятные высказывания	20.01
71	35	Прямоугольный параллелепипед .	1	Комбинированный		Изготавливать модель по развертке	Р.Конструировать модель прямоугольного параллелепипеда по его развертке П.Находить элементы параллелепипеда К. Использовать речь для коррекции своих действий для работы в паре или группе.	21.01
72	36	Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6,7,8. Решение задач .	1	Урок совершенствования умений	Применять простейшие приемы управления своим эмоциональным состоянием и оценивать свои умения.	Изготавливать модель по развертке	Р.Конструировать модель прямоугольного параллелепипеда по его развертке П.Находить элементы параллелепипеда К. Использовать речь для коррекции своих действий для работы в паре или группе.	22.01
73	37	Площади фигур.	1	Комбинированный	понимать роль математике в жизни человека	Ознакомить учащихся с понятием площади фигур.	Р.Проявлять целеустремлённость в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать. П.Устанавливать равенство К. Использовать речь для коррекции своих действий для работы в паре или группе.	26.01
74	38	Измерение площади фигуры с помощью мерок различной конфигурации.	1	Комбинированный	Применять простейшие приемы управления своим эмоциональным состоянием и оценивать свои умения.	Находить площадь  фигур разными мерками.	Р.Находить равновеликие плоские фигуры П. Использовать различные мерки К.Работать в паре при решении задач на поиск закономерностей	27.01
75	39	Умножение числа 9. Деление на 9.	1	Комбинированный		Составить таблицы умножения числа 9 и деления на 9; закрепить знание всех изученных ранее табличных случаев умножения и деления.	Р.Управление поведением партнёра. П.Определять закономерность записи выражений К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.	28.01
76	40	Умножение числа 9. Деление на 9. Зависимости между компонентами и результатами действий умножения и деления.	1	Комбинированный		Продолжить работу по закреплению знания таблицы умножения и деления; знания зависимости между компонентами и результатами действий умножения и деления; порядка действий в выражениях со скобками и без скобок.	Р.Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. П.Составлять таблицу умножения числа  9 и деление на 9 К. Адекватно использовать речь для представления результата.	29.01
77	41	Таблица умножения в пределах 100.	1	Комбинированный	понимать роль математике в жизни человека	Отрабатывать табличные случаи умножения.	Р.Использование критериев для обоснования своего суждения. П.Замена множителя суммой слагаемых К. Адекватно использовать речь для представления результата.	02.02
78	42	Контрольная работа №5 по теме: «Табличные случаи умножения и деления».	1	Урок контроля	Применять простейшие приемы управления своим эмоциональным состоянием и оценивать свои умения.		Р.Использование удобных способов  вычисления П.Применять изученные способы действий К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	03.02
79	43	Работа над ошибками. Деление суммы на число.	1	Урок изучения нового материала		Ознакомление учащихся с различными способами деления суммы на число.	Р.Моделирование и преобразование моделей  разных типов. П.Использование 2-х способов деления суммы на число К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	04.02
80	44	Выбор удобного способа деления  суммы на число. Решение задач.	1	Комбинированный	понимать роль математике в жизни человека	Выполнять делениие суммы на число	Р. Выполнять учебное задание в соответствии с целью; П.Решение задач изученными способами К. Адекватно использовать речь для представления результата.	05.02
81	45	Способы деления суммы на число.	1	Комбинированный		Решать задачи , используя наиболее удобный способ	Р.Выполнять самопроверку, самооценку П.Определять способы деления К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	09.02
82	46	Вычисления вида 48 : 2.	1	Комбинированный	Применять простейшие приемы управления своим эмоциональным состоянием и оценивать свои умения.	Познакомить учащихся с приёмом деления двузначного числа на однозначное вида 48 : 2, продолжить работу по закреплению знаний таблицы умножения и деления.	Р.Построение логической цепи рассуждений, доказательство. П.Выполнять вычисления К.Прогнозировать результат вычисления	10.02
83	47	Вычисления вида 48 : 2. Приём деления двузначного числа на однозначное.48:2.	1	Комбинированный		Продолжить работу по закреплению нового вычислительного приёма деления двузначного числа на однозначное вида 48 : 2, повторить табличные случаи умножения и деления.		11.02
84	48	Вычисления вида 57 : 3.	1	Комбинированный	учебно– познавательные мотивы, учебно- познавательный интерес к новому материалу	Ознакомить учащихся с новым приёмом деления двузначного числа на однозначное.		12.02
85	49	Вычисления вида 57 : 3. Алгоритм деления двузначного числа на однозначное . Самостоятельная работа.	1	Комбинированный		Прием делении двузначного числа на однозначное путем замены делимого на сумму удобных слагаемых		16.02
86	50	Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное.	1	Урок совершенствования умений		Познакомить с приёмом подбора цифры частного при делении двузначного числа на двузначное; закрепить знание табличных случаев умножения и деления; повторить алгоритм вычисления периметра прямоугольника.		17.02
87	51	Повторение по теме: «Внетабличные случаи  деления».	1	Урок повторения и самоконтроля	понимать роль математике в жизни человека	Продолжить работу по закреплению нового вычислительного приёма деления двузначного числа на однозначное вида 48 : 2, повторить табличные случаи умножения и деления.		18.02
88	52	Контрольная работа № 6 по теме: «Внетабличные случаи  деления».	1	Урок контроля	Применять простейшие приемы управления своим эмоциональным состоянием и оценивать свои умения.	Повторить таблицу умножения и деления в пределах 100, правила деления суммы на число и изученные приёмы внетабличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число, измерение площади фигуры разными мерками.	Р. Выполнять учебное задание в соответствии с правилом; П. Использовать приобретённые знания при расшифровке известного выражения; К. Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.	19.02
Числа 100 до 10000. Нумерация- 7 ч.
89	1	Работа над ошибками. Счёт сотнями.	1	Урок изучения нового материала	Применять простейшие приемы управления своим эмоциональным состоянием и оценивать свои умения.	Познакомить учащихся с новой счётной единицей — сотней, научить считать сотнями, вести как прямой, так и обратный счёт.	Р.Исследовать ситуации, требующие перехода к счёту сотнями. П.Сравнение разрядных единиц К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.	23.02
90	2	Названия круглых сотен .	1	Урок изучения нового материала		Усвоить названия круглых сотен, понять принцип образования соответствующих числительных.	Р.Устанавливать соотношения между единицами измерения длины, преобразовывать их. П. Определять арифметическое выражение, обосновывать своё суждение. К. Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.	24.02
91	3	Названия круглых сотен Соотношения разрядных единиц счёта.	1	Урок совершенствования умений		Знать соотношение разрядных единиц	Р.Решение задач П.Знать последовательность сотен К. Формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.	25.02
92	4	Образование чисел от 100 до 1000.	1	Комбинированный	уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности соотносить свою часть работы с общим замыслом; - уметь обсуждать и анализировать	Познакомить учащихся с образованием чисел от 100 до 1000 из сотен, десятков и единиц, названиями этих чисел.	Р.Строить, называть, сравнивать, упорядочивать числа от 100 до 1000. П.Составление чисел от 100 до 1000 К. Ставить вопросы.	26.02
93	5	Трёхзначные числа.	1	Комбинированный		Ввести понятие трёхзначного числа, научить учащихся читать и записывать трёхзначные числа.	Р.Моделировать сложение и вычитание трёхзначных чисел. П.Принцип записи трехзначного числа К. Использовать речь для регуляции своего действия.	01.03
94	6	Чтение и запись трёхзначных чисел.	1	Комбинированный	Применять простейшие приемы управления своим эмоциональным состоянием и оценивать свои умения.	Ввести понятие трёхзначного числа, научить учащихся читать и записывать трёхзначные числа.	Р.Моделировать сложение и вычитание трёхзначных чисел. П.Принцип записи трехзначного числа К. Использовать речь для регуляции своего действия.	02.03
95	7	Задачи на сравнение.	1	Урок изучения нового материала		Познакомить учащихся с новым типом задач на нахождение четвёртого пропорционального, решаемых методом сравнения, научить решать эти задачи.	Р.Решать составные задачи, сравнивать условия различных задач и их решения, выявлять сходство и различие. П.Составление и решение взаимообратных задач К. Определять общую цель и пути ее достижения.	03.03
Числа от 100 до 10000. Сложение и вычитание- 19 ч.
96	1	Устные приёмы сложения и вычитания вида 520 + 400, 520 + 40, 370 – 200.	1	Комбинированный	Получение возможности для формирования умения оценивать свою деятельность; адекватное понимание причин успешности (неуспешности) учебной деятельности;	Ознакомить с приёмами сложения и вычитания вида 520 + 400, 520 + 40, 370 − 200, 370 − 20, 70 + 50, 140 − 60, 430 + 250, 370 − 140, 430 + 80.	Р.Исследовать ситуации, требующие  перехода к счёту сотнями. П. Определять порядок действий при вычислении выражения и обосновывать своё мнение; К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.	04.03
97	2	Устные приёмы сложения и вычитания вида 70 + 50, 140 – 60.	1	Комбинированный		Ознакомить с приёмами сложения и вычитания вида 520 + 400, 520 + 40, 370 − 200, 370 − 20, 70 + 50, 140 − 60, 430 + 250, 370 − 140, 430 + 80.	Р.Исследовать ситуации, требующие  перехода к счёту сотнями. П. Определять порядок действий при вычислении выражения и обосновывать своё мнение; К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.	08.03
98	3	Устные приёмы сложения и вычитания вида 430 + 250, 370 – 140.	1	Комбинированный	уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности соотносить свою часть работы с общим замыслом; - уметь обсуждать и анализировать	Выполнять порядок действий в числовых выражениях	Р. Выполнять учебные действия в соответствии с правилом; П. Определять порядок действий при вычислении выражения и обосновывать своё мнение; К.Строить монологическое высказывание, используя математические термины.	09.03
99	4	Устные приёмы сложения вида  430 + 80 .	1	Комбинированный		Использовать устные и письменные приемы при вычислениях	Р.Выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью П.Определять устные и письменные приемы вычислений. К.Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.	10.03
100	5	Административная контрольная работа № 7 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000» за III четверть.	1	Урок контроля	Применять простейшие приемы управления своим эмоциональным состоянием и оценивать свои умения.	Вычислять арифметическое выражение	Р.Выполнять учебное задание, используя алгоритм. П.Использовать приобретённые знания и умения К.Формулировать понятное высказывание, используя математические термины.	11.03
101	6	Работа над ошибками. Единицы площади.	1	Урок изучения нового материала		Познакомить учащихся с единицами площади — квадратным сантиметром, квадратным дециметром и квадратным метром, их обозначениями (см2, дм2, м2).	Р.Устанавливать соотношения  между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади, разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение  площади. П.Измерение площади фигур К. формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.	15.03
102	7	Единицы площади, их обозначение и соотношение.	1	Урок совершенствования умений	Получение возможности для формирования умения оценивать свою деятельность; адекватное понимание причин успешности (неуспешности) учебной деятельности;	Закрепить представления о единицах площади, их обозначениях и соотношении.	Р.Устанавливать соотношения  между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади, разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение  площади.  П.Измерение площади фигур при помощи специальных мерок К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.	16.03
103	8	Площадь прямоугольника.	1	Комбинированный	понимать роль математике в жизни человека	Познакомить с правилами вычисления площади прямоугольника.	Р.Устанавливать соотношения  между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади, П. Определять значение и смысл термина «периметр многоугольника» К.Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение  площади.	17.03
104	9	Определение площади прямоугольника.	1	Комбинированный	Применять простейшие приемы управления своим эмоциональным состоянием и оценивать свои умения.	Измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.	Р.Выполнять учебное задание в соответствии с правилом. П.Определять значение и смысл термина «периметр многоугольника». К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.	18.03
105	10	Деление с остатком.	1	Урок изучения нового материала	Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения  к школе	Познакомить учащихся с алгоритмом деления с остатком, научить использовать его при вычислениях.	Р.Моделировать деление с остатком с помощью схематических рисунков, выявлять свойства деления с остатком, строить алгоритм деления с остатком. П.Выбор знака арифметического действия К. Слушать собеседника	30.03
106	11	Алгоритм деления с остатком, использование его при вычислениях.	1	Урок совершенствования умений		Закрепить знание алгоритма деления с остатком и умение использовать его при вычислениях; .	Р.Решать задания поискового и творческого характера. П. Составление выражений деления с остатком К. Выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	31.03
107	12	Километр.	1	Урок изучения нового материала		Познакомить с новой единицей длины — километром	Р.Выводить общее правило перехода к большим меркам и перехода к меньшим меркам, применять это правило для преобразования единиц длины. П.Сравнение именованных чисел К. Выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	01.04
108	13	Километр. Единицы длины и их соотношения .	1	Урок изучения нового материала	понимать роль математике в жизни человека	Повторить изученные ранее единицы длины и их соотношения	Р.Выполнять учебное задание в соответствии с целью; П.Вычисление значений выражений К.Формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием математических терминов.	05.04
109	14	Письменные приёмы сложения и вычитания вида 325 + 143, 468 – 143.	1	Комбинированный	Сравнивать разные способы вычислений. Выбирать наиболее рациональный способ.	Познакомить учащихся с алгоритмом сложения и вычитания трёхзначных чисел без перехода через десяток.	Р.Пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину, корректировать её. П.Алгоритм сложения и вычитания  трехзначных чисел К. Адекватно взаимодействовать в учебном диалоге	06.04
110	15	Письменные приёмы сложения и вычитания вида 457 + 26, 457 + 126, 764 – 35, 764 – 235.	1	Комбинированный		Познакомить с алгоритмом сложения и вычитания трёхзначных чисел с переходом через разряд.	Р.Записывать способы действий с трёхзначными числами с помощью алгоритмов, П.Использовать алгоритмы для вычислений, К.Обоснования правильности своих действий, пошагового самоконтроля.	07.04
111	16	Письменные приёмы сложения и вычитания. Алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел.	1	Комбинированный		Выполнять письменные приемы сложения и вычитания	Р.Моделировать письменные способы сложения и вычитания чисел в пределах 1000 П.Записывать выражения в столбик К. Использовать речь для регуляции своего действия.	08.04
112	17	Урок повторения и самоконтроля  по теме «Письменная нумерация в пределах 1000».	1	Урок повторения и самоконтроля	Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения  к школе			12.04
113	18	Контрольная работа №8 по теме: «Письменная нумерация в пределах 1000».	1	Урок контроля				13.04
114	19	Работа над ошибками. Прием умножения круглых сотен.	1	Комбинированный		Познакомить с умножением на круглые сотни. Строить общие способы умножения  на 10 и на 100.	Р.Выполнять задания поискового и творческого характера. П.Моделировать способы деления круглых сотен К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	14.04
Числа от 100 до 1000. Умножение и деление. Устные приемы вычислений- 6 ч.
115	1	Прием умножения круглых сотен, основанный на знании разрядного состава трехзначного числа.	1	Комбинированный	Получение возможности для формирования умения оценивать свою деятельность; адекватное понимание причин успешности (неуспешности) учебной деятельности	Читать и записывать трехзначные числа, объясняя , что обозначает каждая цифра в записи	Р.Выполнять умножение круглых сотен П.Самостоятельно осуществлять поиск нужной информации К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	15.04
116	2	Деление круглых сотен.	1	Комбинированный		Познакомить с делением круглых десятков и повторить изученные ранее приёмы вычислений.	Р.Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. П.Выполнять умножение и деление круглых сотен К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.	19.04
117	3	Сведение деления круглых сотен в простейших случаях к делению однозначных чисел.	1	Комбинированный		Использование приемов внетабличного деления	Р.Нумерация чисел в пределах 1000 П.Моделировать вычислительные приемы К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.	20.04
118	4	Единицы массы. Грамм.	1	Урок изучения нового материала		Познакомить  с  единицей массы — граммом. Повторить нумерацию трёхзначных чисел, изученных приёмов устных и письменных вычислений в пределах 1000.	Р.Выявлять общий принцип измерения величин, использовать его для измерения массы. П.Упорядочивать предметы по массе. К. Слушать собеседника.	21.04
119	5	Соотношение между граммом и килограммом .	1	Комбинированный	Применять простейшие приемы управления своим эмоциональным состоянием и оценивать свои умения.	Выполнять письменные вычисления	Р. Выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью П.Решение задачи на определение массы К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.	22.04
120	6	Устные приёмы умножения и деления чисел в пределах 1000.	1	Урок изучения нового материала		Использовать алгоритм вычислений	Р. Выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью П. Определять устные и письменные приемы вычислений. К. Формулировать собственное мнение	26.04
Числа от 100 до 1000. Умножение и деление. Писменные приемы вычислений- 14 ч. Повторение-2 ч.
121	1	Письменные приёмы умножения и деления чисел в пределах 1000.	1	Урок совершенствования умений	- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности соотносить свою часть работы с общим замыслом; - уметь обсуждать и анализировать	Решение задачи с определением массы покупки	Р. Выполнять учебные действия по алгоритму. П.Проводить сравнение К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.	27.04
122	2	Письменные приёмы умножения на однозначное число вида 423 x 2.	1	Комбинированный		Показать новую запись умножения в столбик. Рассмотреть случай письменного умножения трёхзначного числа на однозначное с одним переходом через разряд. Ознакомить с двумя способами письменного  умножения.	Р.Строить и применять алгоритмы умножения многозначного числа на однозначное. П.Выполнять учебное задание используя алгоритм К.Формулировать понятные высказывания	28.04
123	3	Письменные приёмы умножения на однозначное число с переходом через разряд вида 46 x 3.	1	Комбинированный	Применять простейшие приемы управления своим эмоциональным состоянием и оценивать свои умения.	Показать новую запись умножения в столбик. Рассмотреть случай письменного умножения трёхзначного числа на однозначное с одним переходом через разряд. Ознакомить с двумя способами письменного  умножения.	Р.Строить и применять алгоритмы умножения многозначного числа на однозначное. П.Выполнять учебное задание используя алгоритм К.Формулировать понятные высказывания	29.04
124	4	Письменные приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд вида 238 x 4	1	Урок совершенствования умений		Показать новую запись умножения в столбик. Рассмотреть случай письменного умножения трёхзначного числа на однозначное с одним переходом через разряд. Ознакомить с двумя способами письменного  умножения.	Р.Строить и применять алгоритмы умножения многозначного числа на однозначное. П.Выполнять учебное задание используя алгоритм К.Формулировать понятные высказывания	03.05
125	5	Письменные приёмы деления на однозначное число вида 684 : 2.	1	Урок совершенствования умений	Сравнивать разные способы вычислений. Выбирать наиболее рациональный способ.	Познакомиться с алгоритмом письменного деления трёхзначного числа на однозначное. Отработать способ проверки деления умножением.	Р.Обосновывать правильность своих действий с помощью построенных алгоритмов, П.Строить индуктивные и дедуктивные рассуждения  К.Осуществлять самоконтроль, коррекцию своих ошибок.	04.05
126	6	Письменные приёмы деления на однозначное число вида 478 : 2	1	Урок совершенствования умений		Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы	Р.Моделировать способы деления на однозначное число П.Отбирать необходимые источники информации К. Формулировать понятные высказывания, используя математические термины.	05.05
127	7	Письменные приёмы деления на однозначное число вида 216 : 3	1	Урок совершенствования умений		Определять приём деления многозначного числа на однозначное и обосновывать своё мнение	Р.Моделировать способы умножения и деления на однозначное число с помощью счетных палочек П. Определять удобную форму записи при письменном сложении двузначных чисел в пределах 1000 К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.	06.05
128	8	Письменные приёмы деления на однозначное число вида 836 : 4.	1	Комбинированный	Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения  к школе	Рассказывать об образовании многозначного числа	Р. Моделировать способы умножения и деления на однозначное число с помощью рисунков П. Определять приём деления многозначного числа на однозначное и обосновывать своё мнение; К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.	10.05
129	9	Административная контрольная работа № 9 по теме: «Письменные приёмы вычислений» за IV четверть.	1	Урок контроля	Применять простейшие приемы управления своим эмоциональным состоянием и оценивать свои умения.	Рассказывать об образовании многозначного числа	Р. Моделировать способы умножения и деления на однозначное число с помощью рисунков П. Определять приём деления многозначного числа на однозначное и обосновывать своё мнение; К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.	11.05
130	10	Работа над ошибками. Письменные приёмы деления на однозначное число.	1	Урок обобщения		Подготовить учащихся к выполнению контрольной работы.	Р.Выполнять взаимопроверку учебного задания; П. Определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение; К.Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	12.05
131	11	Промежуточная аттестация. Контрольная работа	1	Урок контроля	Применять простейшие приемы управления своим эмоциональным состоянием и оценивать свои умения.	Подготовить учащихся к выполнению контрольной работы.	Р.Выполнять взаимопроверку учебного задания; П. Определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение; К.Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	13.05
132	12	Работа над ошибками. Повторение по теме «Умножение и деление».	1	Урок повторения	- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности соотносить свою часть работы с общим замыслом; - уметь обсуждать и анализировать	Рассказывать об образовании многозначного числа	Р. Моделировать способы умножения и деления на однозначное число с помощью рисунков П. Определять приём деления многозначного числа на однозначное и обосновывать своё мнение; К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.	17.05
133	13	Работа над ошибками. Умножение и деление столбиком. Повторение	1	Урок обобщения		Подготовить учащихся к выполнению контрольной работы.	Р.Выполнять взаимопроверку учебного задания; П. Определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение; К.Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	18.05
134	14	Письменные приёмы вычислений. Повторение.	1	Урок обобщения	Сравнивать разные способы вычислений. Выбирать наиболее рациональный способ.			19.05
135	15	Повторение пройденного.	1	Урок повторения и самоконтроля				20.05
136	16	Повторение и закрепление изученного в 3 классе.	1	Урок повторения и самоконтроля				24.05

Всего: 136 часов.

Перечень учебно- методического и информационного обеспечения

Учебно-методическое обеспечение  для учеников	Учебно-методическое обеспечение     для учителя
Дорофеев Г.Ф, Миракова Т.Н.Т. Б. Бука    Математика. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./Г.Ф.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2013 КИМ, Москва, 2014 Аудиоприложенние	Дорофеев Г.Ф., Миракова Т.Н. Уроки математики. 3 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2013