Рабочая программа по математике

Скачать материал

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

“Новонадыровская средняя общеобразовательная школа”

Альметьевского муниципального района

Республика Татарстан

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

Руководитель/ ШМО Замдиректора по УВР Директор школы

_________/Л.Х.Миннебаева/ _______/Р.Г.Мусина / _______ И.М.Миназов

протокол № 1 от 29 .08.2015г. 29 .08.2015г. приказ № 132 от. 29. 08.2015г.

Рабочая программа

по математике

2 класс

Рабочая программа составлена на основе:

Примерных программ начального общего образования М: Просвещение – 2010г.

Разработчик программы: учитель начальных классов

первой квалификационной категории : Набиева ГульназМунировна

2015/16 уч.год

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов: Учебный план составлен на основе :

- Закона РФ от 29.12.2012г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Закона РФ от 25.10.1991г. №1807-1( ред. От 12.03.2014г.) «О языках народов в Российской Федерации»

- федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;

- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29 декабря 2010 г. №189;

-Закона РТ от 22.07.2013г. № 68-ЗРТ «Об образовании»

- Закона Республики Татарстан «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан» от 08.7.1992г. № 1560-XII г.

* Федерального Государственного Образовательного стандарта начального общего образования;( Приказ МО Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 г. (с изменениями и дополнениями)

* примерной образовательной программы по учебным предметам. Начальная школа. Москва «Просвещение», 2011г.

* Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Новонадыровская СОШ» от 31.08.2011. Приказ № 91 /1

* Авторской программы по математике Дорофеев Г.Ф, Миракова Т.М., Б. Бука Программа для общеобразовательных учреждении

* учебного плана МБОУ «Новонадыровская СОШ» на 2015-2016 учебный год; от 29.08.15,.Приказ № 132

* положения « о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ Новонадыровская СОШ» на 2015-2016 уч год, от 28.06.2015 Приказ . №118

* годового календарного графика муниципального бюджетного образовательного учреждения МБОУ «Новонадыровская СОШ» на 2015-2016 учебный год, от 29.08.15. Приказ №137

*расписания уроков муниципального бюджетного образовательного учреждения МБОУ «Новонадыровская СОШ» на 2015-2016 учебный год, от 1.09.2015 . Приказ № 152

Общая характеристика учебного предмета, курса;

В основе построения данного курса лежит методическая концепция, выражающая необходимость целенаправленной и систематической работы по формированию у младших школьников приѐмов умственной деятельности: анализа и синтеза, сравнения, классификация аналогии и обобщения в процессе усвоения математического содержания.

Практическая реализация данной концепции находит выражение:

1) В логике построения содержания курса. Курс построен по тематическому принципу и сориентирован на усвоение системы понятий и общих способов действий;

2) В методическом подходе к формированию понятий и общих способов действий, в основе которого лежит установление соответствия между предметными, вербальными, схематическими и символическими моделями;

3) В системе учебных заданий, которая адекватна концепции курса, логике построения его содержания и нацелена на осознание школьниками учебных задач, на овладение способами их решения и на формирование у них умения контролировать и оценивать свои действия;

4) В методике обучения решению текстовых задач, которая сориентирована на формирование у учащихся обобщенных умений: читать задачу, выделять условие и вопрос, известные и неизвестные величины, устанавливать взаимосвязь между ними и на этой основе выбирать те арифметические действия, выполнение которых позволяет ответить на вопрос задачи;

5) В методике формирования представлений о геометрических фигурах, адекватной концепции курса, в которой выполнение геометрических заданий требует активного использования приѐмов умственной деятельности;

6) В построении уроков математики, на которых реализуется геометрическое построение курса, система учебных заданий, адекватная его концепции, и создаются условия для активного включения всех учащихся в познавательную деятельность.

Основными средствами организации деятельности учащихся являются учебник по математике для 2 класса, авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, изд-во «Просвещение» Москва, 2011 год; а также методические рекомендации для учителя к учебнику математики для 2 класса.

Начальный курс математики – курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

Изучение курса математики направлено на достижение следующих целей:

– развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

– освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

– воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Конкретныезадачиобучения математике в начальных классах тесно взаимосвязаны между собой:

– обеспечение необходимого уровня математического развития учащихся;

– создание условий для общего умственного развития детей на основе овладения математическими знаниями и практическими действиями;

– развитие творческих возможностей учащихся;

– формирование и развитие познавательных интересов.

Практическая направленность курса выражена в следующих положениях:

– сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобранных средств наглядности и моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приема. Предусмотрен постепенный переход к обоснованию вычислительных приемов на основе изученных теоретических положений (переместительное свойство сложения, связь между сложением и вычитанием, сочетательное свойство сложения и

– рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жизненный опыт ребенка, практические работы, различные свойства наглядности, подведение детей на основе собственных наблюдений к индуктивным выводам, сразу же находящим применение в учебной практике;

– система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях. Тренировочные упражнения рационально распределены во времени. Значительно усилено внимание к практическим упражнениям с раздаточным материалом, к использованию схематических рисунков, а также предусмотрена вариативность в приемах выполнения действий, в решении задач.

Ведущие принципы обучения математике в младших классах – органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения (постановка учебной задачи; выполнение действий в соответствии с планом; проверка и оценка работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом и др.).

Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.

Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отношений) – важнейшего метода математики.

Развитие интереса к предмету реализуется через методическую систему, предполагающую непременную доступность курса для каждого ученика. Материал преподносится в занимательной форме, используются дидактические игры. Широко представлены упражнения, носящие комплексный характер, т. е. требующие применения знаний из различных разделов курса. Они стимулируют развитие познавательных способностей учащихся. Дана система разнообразных постепенно усложняющихся упражнений, связанных с решением текстовых задач, содержание которых определяется требованиями программы. Наряду с решением готовых задач предусмотрены творческие задания на самостоятельное составление задач, на преобразование решенной задачи и др. Алгоритмизация курса выражена в усилении роли алгоритмов при рассмотрении таких вопросов, как письменные вычисления, правила выполнения действий в числовых выражениях, проверки действий и др.

Курс является началом и органической частью школьного математического образования.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология). Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим предметам.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

Рабочая программа составлена по программе авторов Г.В.Дорофеева, Т.Н.Мираковой из расчета 4 часа в неделю, 136 часов в год. Поучебному плану МБОУ «Новонадыровская СОШ» на изучение математики выделяется во 2 классе 136 ч (4часа в неделю, 34 учебные недели).

Программа состоит из разделов курса, темы различных учебных занятий. Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

Перечень контрольных и практических работ.

9 часов – на контрольные работы из них:

1 час – Контрольная работа № 1 по теме: «Луч. Угол. Сумма одинаковых слагаемых».

1 час – Контрольная работа № 2 по теме: «Умножение чисел в пределах 20».

1 час – Контрольная работа № 3 по теме: «Деление на 2, на 3. Таблица умножения».

1 час – Итоговая контрольная работа № 4 «Умножение. Деление. Порядок действий».

1 час – Контрольная работа № 5 по теме: «Умножение и деление круглых чисел».

1 час – Итоговая контрольная работа № 6 по теме: «Числовые выражения»

1 час – Контрольная работа № 7 по теме: «Периметр многоугольника»

1 час – Контрольная работа № 8 по теме: «Задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз»

1 час – Итоговая контрольная работа за год.

4 часа на практические работы из них:

1 час- Практическая работа по теме «Геометрическая фигура куб»

1 час- Практическая работа по теме «Геометрическая фигура пирамида»

1 час- Практическая работа по теме «Модель куба»

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса.

своей учебной деятельности;
— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
— стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;
—элементарные умения общения (знание правил общения и их применение);
— понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни;
—правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами;
— понимание необходимости бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и пр.
Учащийся получит возможность для формирования:
— потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности;
— интереса к творческим, исследовательским заданиям на уроках математики;
— умения вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;
— уважительного отношение к мнению собеседника;
— восприятия особой эстетики моделей, схем, таблиц, геометрических фигур, диаграмм, математических символов и рассуждений;
— умения отстаивать собственную точку зрения, проводить простейшие доказательные рассуждения;
— понимания причин своего успеха или неуспеха в учёбе.

Метапредметные результаты
Регулятивные

— понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
— составлять под руководством учителя план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;
— соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;
— сравнивать различные варианты решения учебной задачи; под руководством учителя осуществлять поиск разных способов решения учебной задачи;
— выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
— в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.
Учащийся получит возможность научиться:
— определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
— предлагать возможные способы решения учебной задачи, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;
— выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
— осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
— самостоятельно или в сотрудничестве с учителем вычленять проблему: что узнать и чему научиться на уроке;
— подводить итог урока, делать выводы и фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой (с помощью смайликов, разноцветных фишек), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;
— контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищам в случаях затруднений;
— оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя;
— оценивать задания по следующим критериям: «Легкое задание», «Возникли трудности при выполнении», «Сложное задание».

Познавательные

— осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;
— использовать различные способы кодирования условий текстовой задачи (схема, таблица, рисунок, краткая запись, диаграмма);
— понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;
— кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений;
—моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;
— проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;
— выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий);
— выполнять под руководством учителя действия анализа, синтеза, обобщения при изучении нового понятия, разборе задачи, при ознакомлении с новым вычислительным приёмом и т. д.;
— проводить аналогию и на её основе строить выводы;
— проводить классификацию изучаемых объектов;
— строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;
— приводить примеры различных объектов, или процессов, для описания которых используются межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
— пересказывать прочитанное или прослушанное (например, условие задачи); составлять простой план;
— выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность на уроках математики.
Учащийся получит возможность научиться:
— ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;
— определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;
— находить необходимую информацию как в учебнике, так и в справочной или научно-популярной литературе;
— понимать значимость эвристических приёмов (перебора, подбора, рассуждения по аналогии, классификации, перегруппировки и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

Коммуникативные
Учащийся научится:
— использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;
— строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
— участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
—участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;
—взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе на уроках математики;
— принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;
Учащийся получит возможность научиться:
— вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;
— корректно формулировать свою точку зрения;
— строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;
— излагать свои мысли в устной и письменной речи с учётом различных речевых ситуаций;
— контролировать свои действия в коллективной работе;
— наблюдать за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности;
— конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты
Числа и величины

— моделировать ситуации, требующие умения считать десятками;
— выполнять счёт десятками в пределах 100 как прямой, так и обратный;
— образовывать круглые десятки в пределах 100 на основе принципа умножения (30 — это 3 раза по 10) и все другие числа от 20 до 100 из десятков и нескольких единиц (67 – это 6 десятков и 7 единиц);
— сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте;
— читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;
— упорядочивать натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с заданным порядком;
— выполнять измерение длин предметов в метрах;
— выражать длину, используя различные единицы измерения: сантиметр, дециметр, метр;
— применять изученные соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;
— сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах;
— заменять крупные единицы длины мелкими (5м = 50 дм) и наоборот (100 см = 1 дм);
— сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах;
— использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений времени в часах и минутах;
— использовать основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час — минута, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), выполнять арифметические действия с этими величинами.
Учащийся получит возможность научиться:
— устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;
— составлять числовую последовательность по указанному правилу;
— группировать числа по заданному или самостоятельно выявленному правилу.

Арифметические действия

— составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака умножения и наоборот;
— понимать и использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;
— складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;
— выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;
— устанавливать порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней;
— выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к знанию таблицы сложения и таблицы умножения в пределах 20 (в том числе с нулем и единицей);
— выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
— вычислять значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок;
— понимать и использовать термины выражение и значение выражения, находить значения выражений в одно–два действия.
Учащийся получит возможность научиться:
— моделировать ситуации, иллюстрирующие действия умножения и деления;
— использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений;
— выполнять проверку действий с помощью вычислений.

Работа с текстовыми задачами

— выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;
— выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на нахождение неизвестного компонента действия;
— решать простые и составные (в два действия) задачи на выполнение четырёх арифметических действий.
Учащийся получит возможность научиться:
— дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;
— выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;
— составлять задачу, обратную данной;
— составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению;
— выбирать выражение, соответствующее решению задачи, из ряда предложенных (для задач в одно-два действия);
— проверять правильность решения задачи и исправлять ошибки;
— сравнивать и проверять правильность предложенных решений или ответов задачи (для задач в два действия).

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

— распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная, прямоугольник, квадрат);
— обозначать буквами русского алфавита знакомые геометрические фигуры: луч, угол, ломаная, многоугольник;
— чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки;
— чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами.
Учащийся получит возможность научиться:
— описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
— соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;
— распознавать куб, пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.;
— находить на модели куба, пирамиды их элементы: вершины, грани, ребра;
— находить в окружающей обстановке предметы в форме куба, пирамиды.

Геометрические величины

— определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;
— находить длину ломаной;
— находить периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;
— применять единицу измерения длины – метр (м) и соотношения: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м, 100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м;
Учащийся получит возможность научиться:
— выбирать удобные единицы длины для измерения длины отрезка, длины ломаной; периметра многоугольника;
— оценивать длину отрезка приближённо (на глаз).

Работа с информацией

— читать несложные готовые таблицы;
— заполнять таблицы с пропусками на нахождение неизвестного компонента действия;
— составлять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы;
— понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.
Учащийся получит возможность научиться:
— строить простейшие высказывания с использованием логических связок «если…, то…», «верно/неверно, что...»;
— составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса к данным;
— находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы.

Содержание учебного предмета, курса.

Сложение и вычитание в пределах 100:

Дополнение двузначного числа до круглых десятков. Вычитание из круглых десятков однозначных чисел. Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через разряд. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания (состав чисел от11 до 20). Сочетательное свойство сложения. Скобки. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Текстовые задачи:

Структура текстовой задачи (условие и вопрос). Текстовые задачи, при решении которых используются смысл действий сложения и вычитания, понятия «увеличить на, уменьшить на», разностное сравнение.

Геометрический материал:

Угол (прямой, тупой, острый). Прямоугольник, квадрат. Многоугольник. Окружность и круг.

Умножение:

Смысл умножения, Название компонентов и результата умножения. Умножение на 0 и 1. Переместительное свойство умножения. Понятие «увеличить в». Таблица умножения. Единицы времени (час, минута, секунда).

Содержание изучаемого во 2 классе учебного материала полностью соответствует обязательному минимуму содержания основных образовательных программ

Раздел 1. «Числа от 1 до 20. Число 0». (63 часа)

Сложение и вычитание(повторение, 3 часа)

Умножение и деление (11 часов)

Умножение (28 часов)

Деление (21 час)

Раздел 2.«Числа от 0 до 100» (73 часа).

Перечень обязательных практических, контрольных и других видов работ:

Контрольные работы:

– входная

– текущие и тематические:

Устное сложение и вычитание в пределах 100.

Табличное умножение иделение.

Умножение и деление.Порядок действий.

Сложение и вычитание круглых чисел

Числовые выражения

Периметр прямоугольника

Решение задач на умножение и деление.

– итоговые (1, 2, 3 учебные четверти и в конце года )

Практические работы:

Табличные случаи умножения числа

Умножение числа

Деление на равные части

Урок – игра «Знаток математики»

Составление задач по схеме и краткой записи

Урок – игра «Лучший счётчик»сновные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся.

Требования к математической подготовке младших школьников предъявляются на двух уровнях. Первый уровень характеризуется теми знаниями и умениями, возможность формирования которых обеспечивается развивающим курсом математики. Естественно, практическое достижение этого уровня окажется для некоторых школьников невозможным в силу их индивидуальных особенностей. В связи с этим выделяется второй уровень требований, он характеризует минимум знаний, умений и навыков на конец года обучения соответственно требованиям государственного стандарта общего образования.

Учащийся должен знать:

• Состав каждого однозначного и двузначного числа в пределах 20 (табличные случаи сложения и соответствующие случаи вычитания).

• Разрядный состав двузначных и трехзначных чисел и соотношение между разрядными единицами.

• Определение умножения. Название компонентов и результата умножения. Таблица умножения однозначных чисел (с числами 9 и 8).

• Переместительное свойство умножения.

• Единицы длины (см, дм, м ) и соотношения между ними; единицы времени (ч, мин, с ) и соотношение между ними.

• Названия геометрических фигур (угол, многоугольник, четырехугольник, прямоугольник, квадрат, треугольник, круг, окружность).

• Структуру задачи (условие, вопрос).

Учащийся должен уметь:

• Читать, записывать и сравнивать любые числа в пределах 100. Складывать и вычитать любые числа в пределах 100 для случаев, сводимых к действиям в пределах 100.

• Читать числовые равенства на умножение. Соотносить числовые выражения и равенства на умножение с предметными и математическими моделями. Интерпретировать понятие «увеличить в» на различных моделях (предметной, вербальной, схематической и символической).

• Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях и для сравнения выражений.

• Измерять длину отрезков и чертить отрезки заданной длины. Определять время по часам.

• Распознавать и чертить вышеназванные геометрические фигуры, используя циркуль, линейку, угольник.

• Решать простые и составные задачи на сложение и вычитание, записывать их решение выражением и по действиям, использовать в процессе решения задач схемы.

Педагогические условия и средства реализации стандарта:

Методы обучения:

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

ü Словесные, наглядные, практические.

ü Индуктивные, дедуктивные.

ü Репродуктивные, проблемно-поисковые.

ü Самостоятельные

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:

ü Устногоконтроля и самоконтроля.

Формыподведенияитогов:

ü Индивидуальный и фронтальныйопрос

ü Индивидуальная работа по карточкам и перфокартам

ü Работа в паре, в группе

Четверть	Тест	Практическая работа	Самостоятельная работа	Контрольная работа
1	1	1	2	1
2	1	1	2	1
3	1	1	2	1
4	1	1	2	1
Итого	4	4	8	4

ü Контрольная работа

ü Самостоятельные работы

ü Срезовыеработы (тесты)

ü Практические работы

КАЛЕНДАРНО — ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ.

№

Тема урока

Тип урока

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Виды контроля , измерители

Дата

По плану

Факт

Раздел 1.Числа от 1 до 20.

Сложение и вычитание Повторение.

Кушу һәм алу

Урокповторения.

Работают со счётным материалом: моделируют состав числа в пределах 10. Повторяют состав чисел в пределах 20 (упр.1,стр.5, РТ, упр.1). Вспоминают приёмы сложения и вычитания чисел (упр.2). Играют в игру «День и ночь». Прописывают цифры по образцу. Чертят отрезок заданной длины (упр.4)

Познавательные:

-осмысление математических действий и величин.

Регулятивные:- освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.Коммуникативные:-умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

Работа в паре: решить задачу (упр.7, стр.5, РТ)

01.09

Повторение. Однозначные и двузначные числа.Берурынлы һәм күпурынлы саннар

Урокповторения.

Участвуют в игре «Молчанка». Повторяют, зачем нужны цифры, отличие двузначных чисел от однозначных. Прописывают цифры по образцу. Повторяют название компонентов при сложении и вычитании (упр.3, стр.4).

Познавательные:

-осмысление математических действий и величин.Регулятивные:- освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.Коммуникативные:-умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

Самостоятельная работа: сравнить значение числового выражения с данным числом (упр.7, стр.5)

02.09

Повторение. Приёмы сложения и вычитания.

Кушуһәм алу

Тест

Урокповторения.

Участвуют в игре «День и ночь». Выполняют задание на соотношение мер длины (упр.4, стр.6, РТ). Прописывают цифры по образцу. Читают условие задачи и ставят вопрос так, чтобы она решалась а)вычитанием, б)сложением (упр.4, стр.6). Играют в игру «Вычислительная машина» (упр.1, стр.6). Чертят отрезки заданной длины, делят точкой на два отрезка по заданию (упр.3, стр.6).

Познавательные:

-осмысление математических действий и величин.

Регулятивные:- освоение способов вычисления и

установления взаимосвязи между предметами.Коммуникативные:-умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

04.09

Направления и лучи

Юнәлешләр һәм нурлар

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Молчанка». Рассматривают рисунок «В театре» (стр.7), определяют цвет луча прожектора. Выполняют практическую работу с фонариком: определяют начало и конец луча от фонарика. По картинке (стр.8) определяют направление стрелы каждого брата-царевича

Познавательные :

— отличать луч от других

геометрических фигур и объяснять своё суждение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

— вступать в учебный диалог;

— формулировать понятные для партнёра высказывания.

Самостоятельная работа: начертить луч с началом в точке А (упр.4, стр.9, РТ). Работа в паре: расшифровать слова,

07.09

Свойства луча.

Нурның билгеләре

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «День и ночь». Пишут математический диктант, делают взаимопроверку. Прописывают цифры по образцу. По каждому рисунку (стр.9) объясняют направление движения к обозначенным объектам, используя слова прямо, налево, направо.

Познавательные :

— отличать луч от другихгеометрических фигур и объяснять своё суждение.

Регулятивные:— выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог; формулировать понятные для партнёра высказывания.

Самостоятельная работа: провести через точку прямые так, чтобы получилось четыре луча. Отметить точку а на луче

08.09

Числовой луч

Саннар нуры

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Знакомятся с моделью числового луча, читают определение (стр.11). Записывают пропущенные числа на числовом луче (упр.1, стр.12), определяют точки, в которых может оказаться кузнечик.

Познавательные:

— определять числовой луч; использовать значениечислового луча для вычисления математических выражений и обосновывать своё мнение.Регулятивные: выполнять учебные задания по заданному правилу.Коммуникативные: комментировать собственныеучебные действия; учитывать разные мненияврамках учебного диалога

Самостоятельная работа: отметить движение кузнечиков

(упр.2, стр.12, РТ).

09.09

Сумма одинаковых слагаемых Бертөрле кушылучылар суммасы

Урок усвоения новых знаний учащихся

Повторяют состав числа, участвуя в игре «Молчанка». Определяют положение на луче белки и котёнка (упр.1, упр.2, стр.13), страуса и кенгуру (упр.3, стр.14)

Познавательные:

— осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;

Регулятивные:

— соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

Коммуникативные:

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Работа в паре: составить и решить круговые примеры (упр.7, стр.15).

11.09

Представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых Бертөрлекушылучыларсуммасы

Урок систематизации и обобщения нового материала

Принимают участие в игре «Кто быстрее?». Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: используя цифры, записывают примеры и решают их (упр.1, стр.16). По числовому лучу определяют путь цапли и трёх поросят (упр.2, 3, стр.16).

Познавательные:

Регулятивные:

— соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

Коммуникативные:

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Самостоятельная работа: к каждому рисунку составить по два примера, решить их (упр.2, стр.14, РТ)

14.09

Имя луча

Нурныңтамгаланышы

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Эстафета». Помогают Незнайке ответить на вопросы с опорой на числовой луч. Читают правило (стр.18) и работают в паре: заменяют каждое данное число суммой одинаковых слагаемых (упр.2, стр.18).

Познавательные:

— отличать луч от других

геометрических фигур и объяснять своё суждение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание,

используя алгоритм.

Коммуникативные:

— вступать в учебный диалог;

— формулировать понятные для партнёра высказывания.

Самостоятельная работа по карточкам.

15.09

Представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых Бертөрлекушылучыларсуммасы

Урок систематизации и обобщения нового материала

Играют в игру «Молчанка». Слушают басню И.Крылова, рассматривают рисунок (стр.20), рассуждают, почему герои басни не смогли сдвинуть с места воз. Обозначают условными знаками телегу и персонажей басни, строят лучи, указывая направление, в котором тянет воз каждый персонаж басни.

Познавательные:

Регулятивные:

— соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

Коммуникативные:

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Самостоятельная работа: записать имена всех лучей на чертеже

(упр.1, стр.16, РТ).

16.09

Счёт с опорой на числовой луч

Саннар нуры ярдәмендә санау

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «День и ночь». Помогают Незнайке, используя числовой луч, ответить на вопросы (упр.2, стр.22). Прописывают цифры по образцу. Пишут математический диктант. Играют в игру «Лучший счётчик» (упр.1, стр.22).

Познавательные:

— определять числовой луч;

— использовать значение

числового луча для вычисления

математических выражений

и обосновывать

своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебные задания по заданному правилу.

Коммуникативные:

— комментировать собственные

учебные действия;

— учитывать разные мнения

в рамках учебного диалога

Самостоятельная работа: решить примеры и расшифровать имя одного из героев сказки «Три толстяка» (упр.2, стр.16, РТ).

18.09

Угол

Почмак

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Эстафета». Помогают Незнайке найти и показать углы в кабинете. Вспоминают, какие геометрические фигуры уже знают. Рассуждают, можно ли угол назвать геометрической фигурой.

Познавательные:

— отличать угол от других геометрических фигур и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

— выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные:

— формулировать понятные

для партнёра высказывания

в рамкахучебного

диалога.

Самостоятельная работа: отметить дугой все углы в данных геометрических фигурах (упр.1, стр.18,

21.09

Имя угла

Почмакның тамгаланышы

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «День и ночь». Рассказывают Незнайке, что у каждого человека есть имя. Оно может быть полным и кратким. Приводят в пример свои имена. Рассуждают, может ли быть два имени у угла, пробуют дать углу полное и краткое имя.

Познавательные:

— отличать угол от других

геометрических фигур и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

— выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные:

— формулировать понятные

для партнёра высказывания

в рамкахучебного

диалога.

Работа в паре: назвать углы с вершиной в точке А, точке В. Записать в тетрадь (упр.6, стр.27).начертить по данным точкам углы (упр.3, стр.20, РТ).

22.09

Сумма одинаковых слагаемых Бертөрлекушылучыларсуммасы

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Кто быстрее?». Прописывают цифры по образцу. Пишут математический диктант. Рассматривают картинки яблок (два ряда по пять яблок в каждом) на доске, подсчитывают их количество разными способами: пересчитывают по одному, или по 2 яблока берут 5 раз, или 2 раза по пять яблок.).

Познавательные:

Регулятивные:

— соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

Коммуникативные:

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

На доске записывают три числовые моделиСамостоятельная работа: отметить суммы одинаковых слагаемых, решить эти примеры (упр.1, стр.22, РТ

23.09

Умножение

Тапкырлау

Урок усвоения новых знаний учащихся

1 Играют в игру «Эстафета». Помогают Незнайке решить задачи: записывают кратко условие, решение. Анализируют записи, замечают, что в каждом случае получили сумму одинаковых слагаемых. Читают сообщение о том, каким действием можно заметить сумму одинаковых слагаемых (стр.30).

Познавательные:

соотносить в арифметическом выражении действие сложения с действием умножения и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

—формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Самостоятельная работа: записать примеры с помощью знака умножения

(упр.2, стр.24, РТ)

25.09

Конкретный смысл действия умножения

Тапкырлау

Урок систематизации и обобщения нового материала

Играют в игру «Молчанка». Отправляются на воображаемое представление в цирк. Считают, сколько детей идёт на представление, записывают пример на сложение, на умножение. Работают с картинками презентации: считают шары у клоуна. Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: считают, сколько слонов, львов, голубей выступает на арене, записывают, используя знак умножения

Познавательные:

— соотносить в арифметическом выражении действие сложения с действием умножения и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Самостоятельная работа по карточкам.

28.09

Умножение числа 2

2санын тапкырлау

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «День и ночь». Читают примеры на умножения с помощью разлинованного квадрата и уголка. Определяют, как удобнее считать предметы и считают их парами (упр.1, стр.33). Прописывают цифры по образцу. Составляют таблицу умножения числа 2 с помощью рисунков (стр.33).

Познавательные:

— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— выполнять учебные задания в паре;

—формулировать высказывания, используя математические термины.

Самостоятельно решить задачу (упр.7, стр.34)

29.09

Табличные случаи умножения числа 2

2санын тапкырлау таблицасы

Практик эш

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Составляют примеры по картинкам. Работают в паре: играют в игру «Лучший счётчик» (упр.1,2,3 (1-2 столбики), стр.35). Заменяют данные числа суммой одинаковых слагаемых (упр.6, стр.35).Чертят в тетради треугольник и проводят в нём отрезки по заданию (упр.8, стр.35). Называют имя каждого угла двумя способами (упр.8, стр.35). Дополняют условие задачи и решают (упр.4, стр.35).

Познавательные:

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

Самостоятельная работа: решить задачу

(упр.1, стр.30, РТ).

30.09

Ломаная. Имя ломаной.

Сыныксызык. Аның тамгаланышы

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Молчанка». Рассматривают складной метр, дают определение каждому звену (отрезок), Высказывают предположения, как назывался бы такой предмет в математике. Читают информацию о ломаной линии (стр.36). Находят замкнутые и незамкнутые линии на рисунке (стр.36), в классе. Работают в паре: чертят ломаные линии, обозначают вершины буквами (упр.2, стр.37).

Познавательные:

— отличать ломаную линию Регулятивные:

— выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные:

— формулировать понятные

для партнёра высказывания

в рамках учебного

от других геометрических фигур и обосновывать своё суждение.

Самостоятельная работа: начертить замкнутую и незамкнутую ломаные линии (упр.2, стр.32, РТ).

02.10

Многоугольник

Күппочмак

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «День и ночь». Рассказывают Незнайке, какие геометрические фигуры называются ломаными. Читают информацию о многоугольниках (стр.38). Выделяют из множества геометрических фигур многоугольники. Работают в паре: выделяют красным карандашом все многоугольники (упр.1, стр.24, РТ). Помогают Незнайке назвать много-угольники (упр.1, стр.38). Пропи-сывают цифры по образцу. Заменяют данные числа суммой одинаковых слагаемых (упр.2, стр.38).

Познавательные:

— различать многоугольники

и обосновывать своё

суждение.

Регулятивные:

— контролировать выполнение

учебного задания.

Коммуникативные:

— формулироватьсобственное

высказывание.

Самостоятельная работа: по данным вершинам построить многоугольник и отметить углы по заданию

(упр.2, стр.34, РТ).

5.10

Умножение числа 3

3санынтапкырлау

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Эстафета». Читают примеры на умножения с помощью разлинованного квадрата и уголка. Считают шары в гирлянде: сначала по одному, затем тройками. Определяют, как быстрее считать. Прописывают цифры по образцу. Составляют таблицу умножения числа3 с опорой на рисунок (стр.40

Познавательные:

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— выполнять учебные задания в паре; формулировать высказывания, используя математические термины.

Работа в паре: упр.1, стр.36, РТ

6.10

Табличные случаи умножения числа 3

3санынтапкырлаутаблицасы

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «День и ночь». Прописывают цифры по образцу. Пишут математический диктант. Помогают Незнайке заменить каждое число суммой одинаковых слагаемых (упр.4, стр.41). Работают в паре: играют в игру «Лучший счётчик» (упр.1,2,3, стр.41). Из предложенных текстов выбирают задачи и решают их (упр.6, стр.42).

Познавательные:

— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметическоговыражения и обосновывать своё суждение;

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— выполнять учебные задания в паре; формулировать высказывания, используя математические термины.

Самостоятельная работа: найти вес краски в

6 банках

(упр.2, стр.38, РТ).

7.10

Решение задачМәсьәләләр эшләү

Мөстәкыйль эш

Урок закрепления изучаемого материала

Играют в игру «Молчанка». Считают, сколько квадратов на рисунке (упр.4, стр.43). Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: заменяют данные числа суммой одинаковых слагаемых (упр.5, стр.43). Решают задачи на умножение (упр.1,2,3, стр.42).

Познавательные:

-осмысление математических действий и величин.

Работа в паре: определить количество трёхколёсных велосипедов(упр.7, стр.43, РТ).

9.10

Решение примеров с помощью числового луча Саннарнурыярдәмендәмисалларэшләү

Урок закрепления изучаемого материала

Прописывают цифры по образцу. Играют в игру «Молчанка». Помогают Незнайке заменить данные числа суммой одинаковых слагаемых (упр.1, стр.44). Чертят прямоугольник и находят сумму длин всех сторон (упр.5, стр.44).

Познавательные:осмысление математических действий и величин.Регулятивные:- освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.Коммуникативные:-умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах

Самостоятельная работа: решить задачу с помощью числового луча (упр.7, стр.45, РТ).

12.10

Контрольная работа №1 «Бертөрлекушылучыларсуммасы».

Урок проверки и оценки знаний

Строят угол по данным точкам, записывают имена лучей, которые провели. Записывают примеры на сложение одинаковых слагаемых, используя знак умножения. Записывают данные примеры на умножения, используя знак сложения. Решают задачу с помощью сложения.

Регулятивные: правильно выполнять порядок действий, решать простые задачи на деление по содержанию.

Текущий контроль: контрольнаяработа.

13.10

Работа над ошибками

Хаталар өстендә эш

Урок повторения

Прописывают цифры по образцу. Играют в игру «Молчанка». Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе. Выполняют задания, аналогичные тем, в которых допустили ошибки.

Коммуникативные:-умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах

Самостоятельная работа по карточкам.

14.10

Умножение числа 4

4санынтапкырлау

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Эстафета». Читают примеры на умножения с помощью разлинованного квадрата и уголка. Определяют, как удобнее считать предметы и считают их четвёрками. Прописывают цифры по образцу. Составляют таблицу умножения числа 4 с помощью рисунков

Познавательные:Раскрыть закономерности таблицы умножения числа 4, когда результат не превышает 20, Регулятивные:повторять таблицу умножения чисел 2 и 3, Коммуникативные: умение решать задачи и примеры

Самостоятельная работа: упр.1,2,3, РТ.

.16.10

Умножение с опорой на числовой луч. Саннарнурыярдәмендәтапкырлау

Урок усвоения новых знаний учащихся

Рассказывают Незнайке, как умножить число 4. Устно решают задачи на умножение (упр.1,2, стр.47).играют в игру «День и ночь». Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: составляют задачу по рисунку, записывают решение (упр.3, стр.47).

Познавательные: раскрыть закономерностьумножения с опорой на числовой луч.Регулятивные: повторять таблицу умножения. Коммуникативные:умение решать задачу по рисунку

Работа в паре: проверить, являются ли данные примеры круговыми (упр.2, стр.48, РТ).

19.10

4санынтапкырлаутаблицасы

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «день и ночь». Отправляются на представление в цирк: повторяют правила поведения в цирке, покупают билеты (решают примеры по карточкам). Прописывают цифры по образцу. Артист Слонёнок жонглирует карточками, на которых написаны названия компонентов и результат действия умножения.

Самостоятельная работа: заполнить таблицу

(упр1, стр.50, РТ)

20.10

Множители. Произведение

Тапкырлаучылар, тапкырчыгыш

Урок усвоения новых знаний учащихся

Рассказывают Буратино, как называются компоненты и результат при умножении. Прописывают цифры по образцу. С помощью числового луча решают примеры в два действия (упр.1, стр.50). Работают в паре: определяют, в каких точках могут оказаться кузнечик и лягушка (упр.4, стр.51)

Познавательные: Познакомить учащихся с новыми терминами — названиями компонентов и результата действия умножения, а также с названием соответствующего выражения Регулятивные : продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умножения и закреплению навыка замены действия сложения на действие умножения и действия умножения на действие сложения.Коммуникативные: с помощью числового луча решить примеры

Самостоятельная работа: решить задачу

(упр.7, стр.51, РТ)

21.10

Умножение числа 55санын тапкырлау

Практик эш

Урок усвоения новых знаний учащихся

Помогают Поросёнку Фунтику найти дорогу домой: называют множители в произведениях, объясняют, что они означают (упр.1, стр.52). Объясняют, как легче сосчитать орехи у белочки (упр.2, стр.52

Познавательные:Раскрыть закономерности таблицы умножения числа 5, Регулятивные:повторять таблицу умножения чисел 2 , 3и 4 Коммуникативные: умение решать задачи и примеры

Самостоятельная работа: сосчитать пальчики на перчатках и симметрично раскрасить (упр.2, стр.52, РТ)

23.10

Решение задач.

Мәсьәләләр чишү

Урок закрепления изучаемого материала

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Помогают Буратино найти произведение чисел и заполняют таблицу (упр.1, стр.53). Помогают Карлсону решить «сладкие» задачи (упр.5,6, стр.54). Работа в парах: игра «Самый сообразительный» (упр.9,

Коммуникативные:провести работу по совершенствованию вычислительных навыков и умения решать задачи.

Самостоятельная работа по карточкам.

26.10

Умножение числа 6

6санын тапкырлау

Урок усвоения новых знаний учащихся

Прописывают цифры по образцу. Играют в игру «Молчанка». Помогают Карлсону по рисункам составить произведения и решить их (упр.1, стр.55). Объясняют, чем похожи полученные произведения.

Познавательные:Раскрыть закономерности таблицы умножения числа 6, Регулятивные:повторять таблицу умножения чисел 2 , 3, 4и 5

Коммуникативные: умение решать задачи и примеры

Самостоятельная работа: упр.3, стр.54, РТ.

27.10

Контрольная работа №2

“20 эчендәтапкырлау».

Урок проверки и оценки знаний

Прописывают цифры по образцу. Играют в игру «Лучший счётчик» (упр.1, стр.56). Работают в паре: дополняют условие задачи так, чтобы получилось три варианта решения (упр.3, стр.56). Решают задачи (упр. 6, 8, стр.56). Играют в игру «Самыйвнимательный» (упр.7, стр.57)

Регулятивные: правильно выполнять порядок действий, решать простые задачи

Самостоятельная работа: упр.6, стр.55, РТ.

28.10

Работа над ошибками

Хаталар өстендә эш

Урок повторения

Прописывают цифры по образцу. Помогают Незнайке выполнить вычисления, для чего заменяют произведения суммой одинаковых слагаемых. Делают вывод

Коммуникативные:-умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах

Заполнить пропуски такими числами, чтобы получились верные равенства (упр.3, стр.56, РТ).

30.10

Умножение чисел 7,8,9,107,8,9,10 санын тапкырлау

Урок усвоения новых знаний учащихся

Прописывают цифры по образцу. Играют в игру «День и ночь». Показывают Незнайке, как составить таблицу умножения чисел 7,8,9,10

Познавательные:

— определять компоненты и результат действия умножения;

— использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

— применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

Самостоятельная работа: упр.6,7, стр.61, РТ.

9.11

Решение задач Мәсьәләләрчишү

Урок закрепления изучаемого материала

Считают разными способами количество данных треугольников. Сравнивают произведение и сумму одинаковых слагаемых. Решают задачу. Решают примеры в два действия. Чертят заданную ломаную линию, при известном количестве звеньев и длины каждого звена.

Регулятивные: правильно решить примеры в два действия, чертить ломаную линию при известном количестве звеньев

Заполнить пропуски такими числами, чтобы получились верные равенства

10.11

Умножение чисел 0 и 1

0 һәм 1 санын тапкырлау

Урок усвоения новых знаний учащихся

Прописывают цифры по образцу. Анализируют ошибки, определяют причины, по которым были допущены ошибки. Решают примеры, находят закономерность, по которой они составлены и заполняют пропуски в последнем столбике (упр.9, стр.60).

Познавательные: ознакомление учащихся с приемами умножения чисел 0 и 1.Регулятивные:решить примеры, находить закономерность по которой они составлены.Коммуникативные: умение анализировать ошибки

Самостоятельная работа: упр.7, 8, стр.60.

11.11

Таблица умножения в пределах 20

20 эчендә тапкырлау таблицасы

Урок усвоения новых знаний учащихся

Прописывают цифры по образцу. Играют в игру «День и ночь». Показывают Незнайке, как составить таблицу умножения в пределах 20. Находят в таблице все примеры с ответом 10, 20, 16. Решают примеры в два действия (упр.6, стр.62)

Познавательные: составление сводной таблицы умножения в пределах 20. Регулятивные:решить примеры с ответом 10,20,16. Коммуникативные: умение решать примеры в два действия

Самостоятельная работа: упр.2, стр.62, РТ.

13.11

Таблица умножения в пределах 20

20 эчендәтапкырлаутаблицасы

Урок закрепления изучаемого материала

Прописывают цифры по образцу. Играют в игру «Молчанка». Помогают Буратино выполнить вычисления (упр.1, стр.62). Выполняют практическую работу на клетчатой бумаге (упр.8, стр.62). Работаю в паре: выполняют графическое задание (упр.7, стр.63)

Познавательные:

— выбирать вариант выполнения задания;

— использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений.

Регулятивные:

— выполнять учебное действие в соответствии с заданием.

Коммуникативные:

— адекватно использовать речь для представления результата.

Самостоятельная работа: расшифровать имя героя сказки «Доктор Айболит» (упр.1, стр.62, РТ)

16.11

Таблицаумножения в пределах 20 20 эчендәтапкырлаутаблицасы

Урок закрепления изучаемого материала

Прописывают цифры по образцу. Играют в игру «Кто быстрее?» (упр.2, стр.62). Составляют мозаику из геометрических фигур (упр.5, стр.63). Дополняют схемы и решают задачи (упр.4, стр.63, РТ).

Коммуникативные: умение составить таблицу умножение в пределах 20

Работа в паре: упр.5, стр.63.

17.11

Урок повторения и самоконтроля

Үткәннәрне кабатлау Тест

Урок повторения и самоконтроля

Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Играют в игру «Лучший счётчик» (упр.4, стр.64). Проводят лучи с заданным началом (упр.6). Называют имена лучей (упр.3). Записывают примеры, используя знак умножения, и выполняют вычисления (упр.4,5

Коммуникативные: проверить знание табличных случаев умножения, умение решать простые задачи на нахождение произведения, совершенствовать навыки самоконтроля.

Решают задачи (упр.10, стр.65).

18.11

Деление

Бүлү

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «День и ночь». Помогают Незнайке посчитать, сколько учеников получат тетради, если в стопке 16 тетрадей, каждый ученик получит по две тетради (практическая работа). Раскладывают по тарелкам помидоры (упр.1, стр., РТ), по 2 помидора в каждую.

Познавательные: ознакомление учащихся с приемами деления. Регулятивные: рассматривать различные случаи деления

Коммуникативные:умение решать примеры

Работа в паре: ответить на вопросы, используя числовой луч

(упр.2, стр.67).

20.11

Задачи на деление

Бүлүгә карата мәсьәләләр

Урок усвоения новых знаний учащихся

Работают со счётным материалом: раскладывают кружки, квадраты в ряды по заданию. Знакомятся с новым арифметическим действием (читают сообщение на стр.68). Работают в паре: выполняют упр.1,2 (стр.66, РТ). Прописывают цифры по образцу. Решают примеры на деление с помощью схем (упр.2,3, стр.68). Решают задачи (упр.4,8, стр.69).

Познавательная:Подготовительная работа к введению действия деления и раскрытию его смыслаРегулятивные: знакомить с новым арифметическим действием. Коммуникативные:умение решать примеры на деление с помощью схем.

Работа в паре: начертить отрезок заданной длины, разделить его точками на маленькие отрезки заданной длины

(упр.5, стр.69).

23.11

Деление на 2

2 гә бүлү

Урок усвоения новых знаний учащихся

Раскладывают в две стопки поровну 6,8,10,12,14 квадратов, считают, сколько получилось в каждой стопке. Раскладывают карандаши в 2 коробки, раскладывают счётные палочки в группы по заданию, считают, сколько получилось групп. Прописывают цифры по образцу

Познавательные: рассматривать различные случаи деления на 2, Регулятивные:учить раскладывать в две стопки поровну квадраты.

Коммуникативные:умение решать примеры на деление с помощью схем.

Работа в паре: решить примеры на деление с помощью схем

(упр.4, стр.69, РТ).

24.11

Деление по содержанию

Пирамида

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «День и ночь». Объясняют Незнайке, как выполнить деление на 2 с помощью рисунка (упр.1, стр.72). Работают в паре: моделируют на счётном материале задачу (упр.2). Прописывают цифры по образцу. Решают задачи на деление (упр.3,4).

-Познавательные:распознаватьпирамиду,различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.; Регулятивные:находить на модели пирамиды её элементы: вершины, грани, ребра;находить в окружающей обстановке предметы в форме пирамиды.

Коммуникативные: умение составить примеры на деления

Самостоятельная работа: составить примеры на деление

(упр.5, стр.71, РТ)

25.11

Деление на равныечастиТигез өлешләргә бүлү

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Кто быстрее?» Помогают Буратино найти подходящую схему для каждой задачи (упр.1, стр.73). Объясняют Незнайке, как решают примеры на деление с помощью числового луча.

Познавательные: таблицу умножения и деления, решение задач, письмо цифр, вычислительные действия .Регулятивные: научить решать примеры на деления с помощью числового луча. Коммуникативные: умение начертить и разделить отрезок на равные части

Самостоятельная работа: начертить отрезок длиной 2дм и разделить его на отрезки длиной 4см.

27.11

Деление на 3

3 кә бүлү

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Кто быстрее?» Рассказывают Незнайке приёмы вычислений (упр.1, стр.74). Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: решают примеры с опорой на счётный материал (упр.2,3, стр.75).

Познавательные: составить таблицу деления на 3; Регулятивные:продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия деления; закрепить знание табличных случаев деления на 2; Коммуникативные: повторить таблицу умножения в пределах 20;совершенствовать навыки письма цифр, вычислительные навыки и умения решать задачи.

Самостоятельная работа: упр.1, 3 (стр. Основная цель этого урока — проверить знание изученных табличных случаев умножения и деления, подготовить учащихся к контрольной работе № 3 и провести эту

работу.72, РТ).

30.11

Урок - практика

Тигез өлешләргә бүлү

Практик эш

Урок закрепления изучаемого материала

Прописывают цифры по образцу. Пишут математический диктант. Самостоятельно выполняют вычисления с помощью рисунка (упр.1, стр.77). Дополняют схематический рисунок и решают задачи на деление по содержанию (упр.2,3, стр.77).

Коммуникативные: Основная цель этого урока — проверить знание изученных табличных случаев умножения и деления, подготовить учащихся к контрольной работе № 3

Самостоятельная работа: решить задачу

(упр.2, стр.74, РТ).

1.12

Контрольная работа № 3

«Бүлү ,тапкырлау таблицасы».

Урок проверки и оценки знаний

Решают примеры на умножение, на деление и примеры в два действия. Записывают условие задачи с помощью рисунка, решают и записывают решение в тетрадь. С помощью числового луча решают примеры на деление

Коммуникативные:умение правильно выполнить действий, решать простые задачи на деление по содержанию.

2.12

Работа над ошибками

Хаталар өстендә эш

Урок повторения

Играют в игру «Молчанка». Анализируют контрольные работы. Прописывают цифры по образцу. Слушают гостя урока – Знайку, который знакомит их с названиями чисел при делении. Называют в каждом примере делимое, делитель и частное, выполняют вычисления (упр.1, стр.79).

Коммуникативные: умение с помощью числового луча решить примеры на деление

Работа в паре: нарисовать все способы размена 10 рублей одинаковыми монетами (упр.4, .77, РТ).

3.12

Взаимосвязь между делением и умножением

Бүленүче, бүлүче, өлеш

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Пишут математический диктант. Выполняют упр.1,2,3 (стр.81) с комментированием выполняемых действий. Проговаривают решение задачи (упр.5) с активнымисполь-зованиемсоответствующих терминов..

Познавательные:

— определять компоненты и результат действия деления;

— определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:формулировать высказывания, используя математические термины.

Восстановить примеры по рисункам и решить их (упр.1, стр.78, РТ).

7.12

Деление на 4

4 кә бүлү

Мөстәкыйль эш

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Лучший счётчик». Помогают Незнайке поровну раздать четырём друзьям 8,12,16,20 конфет. Прописывают цифры по образцу. Составляют таблицу деления чисел (в пределах 20) на 4 с помощью рисунка (стр.82).

Познавательные:

— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Работа в паре: решить задачу (упр.4, стр.81, РТ).

8.12

Связь между делением на 4 и умножением на 44 кә бүлү һәм тапкырлау

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Молчанка». Рассматривают рисунки, соответствующие примеры на деление и умножение. Высказывают мнения, как связаны между собой деление на 4 и умножение на 4 (стр.83).

Познавательные:

— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Самостоятельная работа: упр.4 (стр.83, РТ).

9.12

Деление на 5

5кәбүлү

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Кто быстрее?» Прописывают цифры по образцу. Рассказывают Незнайке, как связаны между собой умножение и деление. Работают в паре: К каждому из примеров на умножение составляют по два примера на деление (упр.1, стр.84).

Познавательные:

— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Работают в паре: решают задачи

(упр.1,2,3, стр.84, РТ)

11.12

Связь между делением на 5 и умножением на 55кәбүлүһәмтапкырлау

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Чертят в тетради отрезок длиной 1дм и объясняют, как можно его поделить на 5 равных частей. Читают условие задачи, рассматривают чертёж (упр.2) и объясняют его.

Познавательные:

— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Самостоятельная работа: нарисовать к задаче схему, записать решение в тетрадь (упр.3, стр.86).

11.12

Порядок действий

Гамәлләрне башкару тәртибе

Урок усвоения новых знаний учащихся

Участвуют в решении проблемной ситуации – почему у Знайки получился при решении примера один ответ, а у Карлсона – другой. Решают его самостоятельно, читают информацию на стр.88. Прописывают цифры по образцу. Выписывают примеры (упр.1, стр.88),

Познавательные:

— определять порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное действие в соответствии с правилом.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Работа в паре: по рисунку составить примеры и решить их (упр.7, стр.89).

14.12

Составление и решение примеров

Мисаллар төзеп чишү

Урок систематизации и обобщения нового материала

Пишут математический диктант. Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: составляют , записывают и решают примеры по заданному порядку решения (упр.1, стр.90). Играют в игру «Кто быстрее?» (упр.2). Решают задачи (упр.6, стр.91).

Познавательные:

Регулятивные:

— выполнять учебное действие в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Работа в паре: решить логическую задачу (упр.7, стр.87).

15.12

Деление на 6

6кәбүлү

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Решают примеры (умножение числа на 6), составляют к каждому примеру по два примера на деление.

Познавательные:

— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные:строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Самостоятельная работа: восстановить примеры по рисунку и решить их (упр.1, стр.88, РТ).

16.12

Проверка результата деления

Бүлүне тикшерү

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Эстафета». Читают задачи, устно ставят вопрос и решают (упр.2, стр.93). Прописывают цифры по образцу. Чертят ломаную из трёх звеньев заданной длины, определяют сумму длин всех звеньев

Познавательные:познакомить учащихся с методом проверки результата деления. Регулятивные:— выполнять учебное действие в соответствии с правилом. Коммуникативные:умение начертить ломаную из трёх звеньев заданной длины ., определять сумму длин всех звеньев.

Практическая работа в паре (упр.7, стр.89).

18.12

Деление на 7,8,9,10

7,8,9,10 га бүлү

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Решают примеры на умножение, составляют к каждому примеру по два примера на деление. Решают устно задачи (упр.3, стр.95). Работают в паре: составляют задачи, которые решаются действием деление (упр.4)

Познавательные:

— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Самостоятельная работа: выполнить вычисления (упр.5, стр.91, РТ).

21.12

Урок повторения и самоконтроля

Үткәннәрне кабатлау

Мөстәкыйль эш

Урок повторения и самоконтроля

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Решают примеры, сравнивают примеры и ответы, делают выводы, Составляют ещё одну строчку примеров и решают их (упр.1, стр.96).

Регулятивные:выполнятьзадание в соответствии с целью.

Работа в паре: помочь попугаю собрать на одну карточку с примерами так, чтобы получились круговые примеры (упр.1, стр.92, РТ).

22.12

23.12

Контрольная работа №4

«Тапкырлау , бүлү.Гамәлләр тәртибе”

Урок проверки и оценки знаний

1 Определяют порядок выполнения действий в выражении, выполняют вычисления.

Выполняют вычисления, сравнивают правую часть и левую, ставят нужный знак ( >, <, = ).Решают задачу.

Регулятивные:

— выполнять задание в соответствии с целью.

25.12

Раздел 2. Числа от 0 до 100.

Счёт десятками

Дистәләр белән санау Хаталар өстендә эш

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Расшифруй слово». Прописывают цифры по образцу. Анализируют контрольную работу.Работают со счётными палочками: отсчитывают10 штук и связывают их в пучок. Определяют название пучка как один десяток. Считают десятками. Упражняются в обратном счёте. Рассматривают рисунки и примеры

Познавательные:

— различать приёмы вычисления единиц и десятков и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Работа в парах: решить задачи

(упр.1,2, стр.4, РТ).

11.01

Круглые числа

Түгәрәк саннар

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Эстафета». Слушают сообщение Знайки о происхождении названий круглых чисел. Работают с таблицей стр.101. Считают десятками до 100, читают информацию о названии таких чисел (стр.102). Прописывают цифры по образцу.

Познавательные:

— определять круглые числа и обосновывать своё мнение;

— использовать историческое название круглых чисел.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные: формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Работа в паре: дополнить схему и решить задачу (упр.2, стр.6, РТ).

12.01

Дополнение данных чисел до круглых

Бирелгән саннарны түгәрәкләү

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления с комментированием (упр.1), решают задачи (упр.3).

Познавательные:

— определять круглые числа и обосновывать своё мнение;

— использовать историческое название круглых чисел.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные:

— формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Работают в паре: по каждому рисунку составляют пример на умножение и два примера на деление (упр.3, стр.8, РТ)

13.01

Образование чисел, которые больше 20

20 дән зуррак саннарны төзү

Урок усвоения новых знаний учащихся

Рассматривают примеры и рисунки (упр.1, стр.105). Работают со счётным материалом: рассказывают и показываю, как получить двузначное число. Устно определяют, сколько в данном числе десятков, сколько единиц (упр.6, стр.105).

Познавательные:

— определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное действие в соответствии с заданием;

— проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные:

— формулировать высказывания, используя математические термины; адекватно использовать речевые средства для представления результата

соединить линией рисунок и название числа, обозначающего количество предметов на рисунке (упр.1, стр.10, РТ).

15.01

Способы образования чисел больше 20

20 дәнзурраксаннарнытөзү

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Эстафета». Работают с абаком: выставляют названное число с объяснением. Прописывают цифры по образцу. Пишут математический диктант.

Познавательные:

— определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное действие в соответствии с заданием;

— проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные:

— формулировать высказывания, используя математические термины;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Самостоятельная работа: записать, сколько в данном числе десятков и единиц (упр.1, стр.12, РТ).

18.01

Запись двузначных чиселИкеурынлы саннарны язу

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Молчанка». Рассматривают таблицы (стр.108) и объясняют, как записывают двузначные числа. Прописывают цифры по образцу.

Познавательные:

— определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное действие в соответствии с заданием;

— проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные:

— формулировать высказывания, используя математические термины;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Работа в паре: выделить прямоугольником числа, сумма которых равна 50,

19.01

Сравнение двузначных чиселИкеурынлы саннарны чагыштыру

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Считают по порядку и записывают числа (упр.1, стр.109). Записывают числа под диктовку в три столбика: однозначные, двузначные, круглые десятки.

Познавательные:

— определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное действие в соответствии с заданием;

— проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные:

— формулировать высказывания, используя математические термины;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Работа в паре: Найти закономерность, по которой записаны числа. (упр.2, стр.16, РТ).

20.01

Способ образования двузначных чиселИкеурынлы саннар ясау

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Кто быстрее?» (упр.1). Моделируют условия задачи, решают устно (упр.5, стр.111). Работают в паре: составляют и решают круговые примеры (упр.7, стр.111).

Познавательные: образование двузначных чисел больше 20,устную нумерацию

Самостоятельная работа по карточкам.

22.01

Старинные меры длины

Борынгы үлчәү берәмлекләре

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Кто быстрее?» Прописывают цифры по образцу. Рассказывают, какие меры длины уже знают. Смотрят мультимедийную презентацию, знакомятся со старинными мерами длины. Выполняют практическую работу: измеряют длину учительского стола пядями, ширину классной двери в футах,

Познавательные:

— определять старинные меры длины для измерения предмета и обосновывать своё мнение;

— соотносить значения разных мер длины и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

— выполнять задания в рамках учебного диалога.

Работа в паре: определить длину бороды Карабаса-Барабаса и хвоста Змея Горыныча

(упр.2, 3, стр.20, РТ)

25.01

Измерение длины предметов

Предметларның озынлыкларын үлчәү

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Эстафета». Пишут математический диктант. Прописывают цифры по образцу. Вспоминают, какими мерками пользовались герои мультфильма, определяя длину удава. Работают в паре: измеряют длину и ширину парты мерками 5дм и 10дм.

Познавательные:: дать понятие о старинных мер длины: сажень,пядь локоть шаг,

Регулятивные: повторять нумерацию двузначных чисел.

Коммуникативные: решить примеры и расшифровать название старинной меры длины

Работа в паре: решить примеры и расшифровать название старинной меры длины (упр.2, стр.22, РТ).

26.01

Метр

Метр

Урок усвоения новых знаний учащихся

Участвуют в математической разминке. Прописывают цифры по образцу. Знакомятся с новой мерой длины – метром. Выказывают предположение, когда используют эту мерку. Измеряют ширину класса шагами, а затем – метром и сравнивают результаты.

Познавательные:

— соотносить значение разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Работа в паре: по рисунку и схеме решить задачу (упр.5, стр.25, РТ).

27.01

Метр. Измерение длины предмета Предметларныңозынлыкларынүлчәү

Урок усвоения новых знаний учащихся

Устно решают задачи в стихах. Повторяют старинные меры длины. Прописывают цифры по образцу. С подробным объяснением выполняют задание (упр.1, стр.8). Работают в паре: сравнивают меры длины (упр.2).

Познавательные: научить различать единицы длины метр Регулятивные: выполнить табличные случаи деления иумножения, решать задачи. Коммуникативные:.правильно сравнивать меры длины

Самостоятельная работа в рабочей тетради (упр.2, стр.26).

29.01

Соотношения единиц измерения длины.

Озынлык үлчәү берәмлекләре

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Молчанка». Работают устно: уменьшают каждое названное число на 30, увеличивают на 20. Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления (упр.3, стр.10).

Познавательные: научить различать единицы длины метр и его соотношение изученными единицами. Регулятивные: выполнить табличные случаи деления иумножения, решать задачи. Коммуникативные: правильно выполнять вычисления

Работа в паре: решить задачу (упр.4(1), стр.10).

1.02

Метр. Закрепление изученного материалаМетр

Тест

Урок закрепление изучаемого материала

Играют в игру «Кто быстрее?» -заполняют таблицу по образцу (упр.2, стр.11). Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления с комментированием (упр.1, стр.11). Работают в паре: находят три способа разбить множество фигур на части (упр.4, стр.12). Сравнивают именованные числа (упр.3, стр.12).

Коммуникативные: правильно сравнивать именованные числа ,измерить длину и ширину прямоугольника и перевести результат в дм,см

Работа в паре: измерить в м длину и ширину данного прямоугольника. Перевести результат в дм, см.

2.02

Метр. Решение задач.

Мәсьәләләр эшләү

Урок закрепления изучаемого материала

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Устно решают задачи с подробным объяснением (упр.2, стр.13). Находят задачи в предложенных текстах и решают их (упр.4, стр.13). Работа в паре: играют в игру «Кто быстрее?» - выполняют задание на смекалку (упр.7, стр.14).

Коммуникативные: правильно сравнивать именованные числа, решать задачи с подробным объяснением.

Самостоятельная работа: решить задачу (упр.3 (2), стр.31, РТ).

Способы умножения круглых чисел Түгәрәк саннарны тапкырлау ысуллары

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Пишут математический диктант. Знакомятся со способами умножения круглых чисел: моделируют задания с помощью счётных палочек. Выполняют задания (упр.2,3, стр.15)

Познавательные: познакомить со способами умножения круглых чисел. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью.Коммуникативные: комментировать разные способы умножения круглых чисел.

Самостоятельная работа: упр.7, стр.15.

3.02

Умножение круглых чисел

Түгәрәк саннарны тапкырлау

Урок усвоения новых знаний учащихся

Решают задачи в стихотворной форме, повторяют таблицу умножения. Прописывают цифры по образцу. Решают примеры с комментированным управлением с места (упр.1, стр.16).

Познавательные:

— определять рациональный способ умножения двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:комментировать разные способы умножения круглых чисел.

Самостоятельная работа: представить каждое из чисел 60 и 80 в виде суммы одинаковых слагаемых

5.02

Делениекруглых чиселТүгәрәк саннарны бүлү Мөстәкыйль эш

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Молчанка». Знакомятся со способом деления круглых чисел делят круглые десятки на число с опорой на счётные палочки. Рассматривают пример в рамке (стр.18) и объясняют, как поделили круглое число.

Познавательные:

— определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные :комментировать, работая в паре, деление круглых чисел с использованием математических терминов.

Самостоятельная работа: решитьпримеры (упр.3, стр.39, РТ).

8.02

Решение задач. Деление круглых чисел.Түгәрәксаннарныбүлү

Урок закрепления изучаемого материала

Играют в игру «Кто быстрее?» (упр.1, стр.20). Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления с подробным объяснением, устно решают задачи (упр.2,3, стр.20). Сравнивают именованные числа (упр.4).

Познавательные:

— определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативныекомментировать, работая в паре, деление круглых чисел с использованием математических терминов.

Самостоятельно решить задачу (упр.3,4, стр.40, РТ).

9.02

Урок повторения и самоконроляКабатлау

Урок закрепления изучаемого материала

Играют в игру молчанка (по заданиям упр.1,2 стр22). Устно с подробными объяснениями решают задачи (упр.4). Решают задачи (упр.8, стр.23), выполняют вычисления (упр.7).

Регулятивные:

— выполнять задание в соответствии с целью.

Самостоятельно решить задачу (упр.5, стр.22).

10.02

Контрольная работа № 5 по теме: «Түгәрәк саннарны кушу, алу».

Урок проверки и оценки знаний

1)Записывают числа с указанным количеством десятков и единиц. 2)Сравнивают произведение, разность и частное с круглым числом 3)Составляют равенства с единицами измерения длины 4)Решают задачу в

два действия.

Коммуникативные: умение правильно выполнить действий, решать задачи в два действия.

12.02

Работа над ошибками

Хаталар эстендә эш.Баганалап кушу

Урок повторения

Работают над новым материалом: выкладывают отдельные палочки и пучки по требованию учителя. Делают вывод о сложении единиц двузначного числа с однозначным. Знакомятся с записью чисел при сложении столбиком (стр.24). Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления, воспользовавшись подсказкой (упр.1,2, стр.25). Решают задачи (упр.3,5, стр.25

Познавательные: знакомить с записью чисел при сложении столбиком.

Регулятивные: выполнять вычисления в столбик.

Коммуникативные: комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины

Самостоятельная работа: выполнить вычисления в столбик

(упр.3, стр.42, РТ).

15.02

Сложение в столбик

Баганалап кушу

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Эстафета». Работают с рисунком (стр.26): объясняют, почему получились одинаковые ответы и как выполнено сложение. Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления с подробным объяснением (упр.1, стр.27).

Познавательные:

— определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение;

— определять удобную форму записи сложения и вычитания чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

— проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные:комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины

Самостоятельная работа по карточкам.

16.02

Вычисли-тельные приёмы вида 20 + 4545 + 20

Тибындагы мисаллар эшләү

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Кто быстрее?». Сравнивают примеры в столбиках, выявляют сходство и различия. Работают в паре: к каждому рисунку составляют два примера на сложение (упр.2, стр.46, РТ). Прописывают цифры по образцу. Решают задачи (упр.5,7, стр.28). Измеряют длины звеньев ломаной и находят их сумму (упр.3).

Познавательные:

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

— проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные:комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины

Самостоятельная работа: выполнить вычисления в столбик

(упр.3, стр.46, РТ)

17.02

Проверка результата деления умножениемБүлүне тапкырлау белән тикшерү

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Помогают Незнайке сравнить примеры в столбиках и определить, чем примеры похожи и чем различаются (упр.1, стр.29). Решают задачу (упр.2). Объясняют, как можно проверить результат деления, выполняют деление, делают проверку (упр.4, стр.29).

Познавательные: объяснить как проверять результат деления умножением.Регулятивные: сравнивать примеры в столбик и определитьразличие . Коммуникативные: выполнить деление умножением.

Работа в паре: решить примеры и расшифровать стихотворение Незнайки (упр.1, стр.48, РТ).

19.02

Решение текстовых задач на деление

Бүлүгә карата мәсьәләләр чишү

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Решают текстовые задачи с опорой на рисунок (упр.1,4, стр.30). Работают в паре: составляют все возможные примеры из данных чисел (упр.5, стр.30). Складывают из частей квадрата фигуру «Восьмёрка» (стр.30). Работают а паре: выполняют практическую работу с водой

Познавательные: научить решать текстовые задачи на деление. Регулятивные:решать текстовые задачи с опорой на рисунок.Коммуникативные:составлять все возможные примеры из данных чисел.

Самостоятельная работа: упр.4, стр.49, РТ

22.02

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Приёмы вида 56 – 20; 56 – Дистә аша күчми генә кушу, алу

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Молчанка». Выполняют практическую работу со счётным материалом – моделируют примеры на вычитание. Делают выводы. Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления, пользуясь подсказкой (упр.1, стр.31). Решают задачи (упр.2, 3, стр.31). Составляют примеры по рисунку (упр.2, стр.50, РТ).

Познавательные:

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

— проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные:

— комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.

Самостоятельная работа: упр.3, стр.50, РТ

23.02

Решение задач на деление по содержанию и на частиБүлүгә карата мәсьәләләрчишү

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Кто быстрее?» Прописывают цифры по образцу. Повторяют приёмы вычислений и решают примеры (упр.5, стр.32). Решают задачи с опорой нас опорой на схемы и рисунки (упр.1, 2, 3). Работают в паре: из множества ломаных выделяют лишнюю (упр.7).

Познавательные:

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

— проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные:

Самостоятельная работа: решить задачу

(упр.4, стр.32)

24.02

Сложение и вычитание без перехода через десяток Дистә аша күчми генә кушу, алу.Мөстәкыйльэш

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Эстафета». Устно решают задачи (упр.1, стр.33). Рассматривают точки пересечения двух ломаных линий (упр.2). Прописывают цифры по образцу. Сравнивают числа и произведения чисел (упр.4). Решают задачу с опорой на схему (упр.4, стр.33).

Познавательные:

— определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

— определять удобную форму записи при письменном сложении двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— комментировать, работая в паре, действия письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;

— согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Самостоятельная работа по карточкам.

26.02

Приёмы составления обратных задач

Кире мәсьәләләр төзү

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Работают с геометрическими фигурами: разбивают данное множество фигур на части тремя способами (упр.7, стр.35), выполняют рисунки ломаной т отрезка по заданию (упр.1,2, стр.34). Решают задачи на деление по содержанию и на части.

Познавательные: познакомить приёмом составления обратных задач .

Регулятивные: решать задачи на деление по содержанию и на части.

Коммуникативные: комментировать работая в паре приёмы составления обратных задач.

Работа в паре: выполнить задание на смекалку (упр.8, стр.35)

29.02

Приёмы вида

23 + 15; 69 – 34

Исәпләү алымнары

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Кто быстрее?» Работают со счётным материалом – моделируют сложение и вычитание, делают выводы. Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления и делают взаимопроверку (упр.1, стр.36). Находят и исправляют ошибки в записи примеров (упр.2, стр.37). Сравнивают задачи и их решения (упр.6, стр.37). Записывают примеры столбиком и решают (упр.3). Решают задачу (упр.7, стр.37).

Познавательные: моделировать сложение и вычитание , выполнять вычисления столбиком.

Регулятивные: правильно записать примеры столбиком и решить .

Коммуникативные: выполнять вычисления и делать взаимопроверку.

Самостоятельная работа: записать примеры столбиком и решить (упр.3, стр.52).

1.03

Урок – игра «Знаток математики»

Практик дәрес

Урок проверки и оценки знаний

Устный счёт – помогают белочке собрать грибы в корзину. Решают примеры с помощью счётного материала, Делают вывод. По рисунку объясняют, как выполнено сложение. Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления с объяснением (упр.1, стр.38).

Коммуникативные: выполнять вычисления в столбик

Самостоятельная работа: выполнить вычисления в столбик

(упр.3, стр.54, РТ).

2.03

Составление задач на сравнение

Чагыштыруга мәсәләләр төзү

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Парашютисты». Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления с подробным объяснением (упр.1, стр.40). Работают в паре: заполняют таблицы (упр.5, стр.40) и объясняют, почему сумма (разность) увеличивалась на единицу. Решают задачу с подробным объяснением (упр.6). Работают в паре: составляют и решают задачу (упр7).

Познавательные: научить составить задачи на сравнения, выполнять учебные действия в соответствии с правилом;

Регулятивные: выполнять вычисления с подробным объяснением.

Коммуникативные: составить и решить задачи на сравнения.

Работа в паре: решить задачу

(упр.5(1), стр.55, РТ)

4.03

Приёмы вида 34+ 16; 12 + 42

Исәпләү алымнары

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Эстафета». Рассматривают рисунки и объясняют, как выполнено сложение. Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления с подробным объяснением (упр.1, стр.41). Работают в паре: по каждому рисунку составляют по два примера на сложение (упр.2, стр.56, РТ).

Познавательные: познакомить и объяснить с приёмы вида 34+ 16; 12 + 42.

Регулятивные: выполнять вычисления с подробным объяснением.

Коммуникативные:решить примеры на сложения

Работа в паре: решить примеры и расшифровать название школьного предмета

(упр.5, стр.45, РТ).

7.03

Скобки

Җәяләр

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Молчанка» Слушают сказку о сказочных числах. Читают правило о порядке выполнения действий. Прописывают цифры по образцу. Соотносят записи с примерами (упр.1, стр.43). Читают примеры и решают их (упр.2). По краткой записи составляют задачи и решают их (упр.4, стр.43). Решают задачу на смекалку (упр.6, стр.44).

Познавательные:

— определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение;

— определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебные действия в соответствии с правилом;

— выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Коммуникативные :

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Работа в паре: решить примеры

(упр.1, стр.58, РТ).

8.03

Решение примеров в несколько действий со скобками

Җәя эчендәге мисалларны чишү

Урок усвоения новых знаний учащихся

Устно решают задачи в стихотворной форме. Прописывают цифры по образцу. Рассматривают и сравнивают примеры в двух столбиках, определяют их сходство и различие (упр.2). Работают в паре: решают задачу (упр.4, стр.44), решают задачу на смекалку

Познавательные:

— определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение;

— определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебные действия в соответствии с правилом;

— выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Коммуникативные :

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Самостоятельная работа по карточкам.

9.03

100

Приёмы вида

35 – 15исәпләү алымнары

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Молчанка». Рассматривают рисунок (стр.45) и объясняют, как выполнено вычитание. Прописывают цифры по образцу. Решают примеры с объяснением по образцу. Работают в паре: выполняют вычисления, сравнивают ответы

Познавательные: ознакомить и объяснить приёмы вида 35 – 15

Регулятивные: решать примеры с объяснением, выполнять вычисления

Коммуникативные: по каждому рисунку составить пример на вычитание

Работа в паре: по каждому рисунку составить пример на вычитание

(упр.2, стр.60, РТ).

11.03

101

Вычитание однозначного числа из круглого десятка

Түгәрәк дистәләрдән берурынлы саннар алу

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Эстафета». Пишут математический диктант. Объясняют по рисунку, как выполнено вычитание. Делают вывод. Выполняют вычисления с моделированием на счётном материале. Прописывают цифры по образцу. Читают условие задачи и ставят вопрос так, чтобы задача решалась в два действия (упр.5, стр.47).

Познавательные: Объяснить выполнение вычитание однозначного числа из круглого десятка.

Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные: выполнять вычисления с моделированием на счётном материале

Самостоятельная работа: упр.4, стр.63, РТ.

14.03

102

Числовые выражения

Санлы аңлатмалар

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Молчанка». Знакомятся с понятием «числовое выражение, значение числового выражения» (стр.48). Прописывают цифры по образцу. Записывают числовые выражения и находят их значения (упр2, стр.48). Решают задачи (упр.3,5, стр.49). Работают в паре: решают задачу на смекалку (упр.9).

Познавательные:

— определять числовое выражение и обосновывать своё мнение;

— использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

— формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Арифметический диктант

15.03

103

Мәсьәләнең чишелешенсанлы аңлатма ярдәмендә язу.

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Кто быстрее?» Прописывают цифры по образцу. Знакомятся с новым способом записи решения задачи – с помощью числового выражения. Читают условие задачи и объясняют, что означают данные выражения (упр.1, стр.50),

Познавательные: знакомить с новым способом записи решения задачи -с помощью числового выражения.

Регулятивные: проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные: согласовывать позиции и находить общее решениепри работе в паре

Самостоятельная работа по карточкам.

16.03

104

Вычитание двузначного числа из круглого десятка Түгәрәк дистәләрдән берурынлы саннар алу

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Молчанка». Объясняют по рисунку (стр.52), как выполнено вычитание 60 -17 Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления (упр.1) с подробным объяснением (упр.2). Решают задачу (упр.4, стр.53). Чертят фигуру по образцу.

Познавательные: объяснить вычитание двузначного числа из круглого десятка.

Регулятивные:выполнять вычисления с подробным объяснением.

Коммуникативные: составить пример на вычитания

Самостоятельная работа: по каждому рисунку составить пример на вычитание

(упр.3, стр.66, РТ).

18.03

105

Разряд аша күчеп икеурынлы саннарны кушу

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Эстафета». Объясняют по рисунку, как выполнено сложение 38 + 14. Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления, записав их столбиком (упр.2, стр.2). Решают задачи (упр.4, 7, стр.54)

Познавательные: определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

— определять удобную форму записи при письменном сложении и вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;согласовывать позиции и находить общее решениепри работе в паре

Самостоятельная работа: упр.3, стр.69, РТ.

30.03

106

Урок повторения и самоконтроля Самостоятельная работа Мөстәкыйль эш

Урок систематизации и обобщения нового материала

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления в столбик (упр.1,2, стр.54). Решают задачи и записывают решение с помощью числового выражения (упр.4,5, стр.54).

Коммуникативные:уметь вычислять приемы сложения и вычитания двузначных чисел, решать составные задачи в два действия и записывать решения этих задач с помощью выражений

Самостоятельная работа по карточкам.

1.04

107

Контрольная работа № 6 по теме: «Числовые выражения»

Санлы аңлатмалар

Урок проверки и оценки знаний

Находят значение числового выражения со скобками и без скобок.

Решают задачу, решение записывают с помощью числового выражения.

Разными способами считают число клеток, из которых состоит фигура. Записывают полученные выражения.

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с целью.

4.04

108

Работа над ошибкамиДлиналоманой

Сынык сызык озынлыгын табу

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Кто быстрее?» Прописывают цифры по образцу. Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе. Решают задания, аналогичные тем, в которых допустили ошибки. Знакомятся с новым математическим термином

Познавательные:

— определять ломаную линию среди геометрических фигур;

— определять порядок действий при измерении геометрической фигуры и обосновывать их последовательность.Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные:формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием математических терминов.

Работа в паре: среди данных числовых выражений найти то, с помощью которого можно записать решение задачи (упр.4, стр.56).

5.04

109

Берурынлы һәм икеурынлы саннарны разряд аша күчеп алу

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Китайский бильярд». Прописывают цифры по образцу. Объясняют по рисунку (стр.57), как выполнено вычитание. Выполняют действия с подробным объяснением (упр.1, стр.57).

Познавательные:

— определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

— определять удобную форму записи при письменном вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— комментировать, работая в паре, действия письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины; согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Самостоятельная работа: по каждому примеру составить два примера на вычитание (упр.3, стр.70, РТ).

6.04

110

Приёмы вида

82 – 7; 73 – 16исәпләү алымнары

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Вычисляют значение выражений (упр.1, стр.58). Работают в паре: решают неравенства (упр.4, стр.59). Сравнивают задачи и их решения, делают вывод (упр.5

Познавательные:: ознакомить и объяснить приёмы вида 82-7,73-16

Регулятивные: вычислять значения выражений ,выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные: уметь решать и сравнивать задачи.

Решить задачу на смекалку (упр.7, стр.59).

8.04

111

Решение текстовых задач арифметическим способом

Арифметик ысул белән мәсьәләләр чишү

Урок проверки и оценки знаний

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: восстанавливают в числовом выражении пропущенные знаки (упр.1, стр.59)..

Познавательные: ознакомить решением текстовых задач арифметическим способом.

Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные: согласовывать позиции и находить общее решениепри работе в паре

Самостоятельная работа: решить задачу на смекалку (упр.8, стр.60).

11.04

112

Составление задач по схеме и краткой записи

Схема һәм кыскача язылыш буенча мәсьләләр чишү

Практик дәрес

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Выполняют действия (упр.1, стр.60), решат неравенства. Работают в паре: записывают все двузначные числа, сумма цифр которых равна 15.

Познавательные: знакомить составлением задач по схеме и краткой записи

Регулятивные: составить и решить задачи по краткой записи.

Коммуникативные: выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Работа в паре: составить и решить задачи по краткой записи. Сделать выводы (упр.6, стр.61).

12.04

113

Взаимно обратные задачи

Кире мәсьәләләртөзү

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «День и ночь». Прописывают цифры по образцу. Составляют по кратким записям три задачи, решают их и записывают решения и ответы в специально отведённое место. Разбирают задачу из объяснительного текста учебника (стр.61). Делают вывод о взаимообратных задачах. Участвуют во фронтальной беседе по материалу упр.1 (стр.62).

Познавательные:

— определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение. Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.Коммуникативные:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Работа в паре: дополнить схемы и решить взаимно обратные задачи

(упр.2, стр.72, РТ)

13.04

114

Составление

обратных задач

Кире мәсьәләләр төзү

Урок систематизации и обобщения нового материала

Играют в игру «Эстафета». Повторяют приёмы сложения и вычитания двузначных чисел (упр.1, стр.63). Подбирают недостающее число и решают задачу. Работают в паре: составляют к задаче обратные задачи и решают их (упр.3, стр.63). Решают составную задачу, решение записывают выражением (упр.4). Решают задачу на смекалку (упр.6, стр.63).

Познавательные:

— определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение. Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.Коммуникативные:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Работа в паре: решить задачу двумя способами (упр.6, стр.73, РТ).

15.04

115

Прямой угол

Туры почмак

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Изготавливают модель прямого угла по инструкции (стр.63). С помощью модели прямого угла находят прямые углы на чертеже, записывают их имена (упр.1, стр.64) и номера прямых углов в фигурах (упр.2). Самостоятельно вычисляют значение выражений, делают взаимопроверку (упр.3, стр.64).

Познавательные:

— определять в интерьере класса, в окружающих предметах прямые углы и объяснять своё суждение.Регулятивные: выполнять учебное задание по алгоритму.Коммуникативные : — адекватно взаимодействовать в учебном диалоге.

Самостоятельная работа: проверить, какие из данных углов на чертеже являются прямыми

(упр.2, стр.74, РТ).

18.04

116

Прямоугольник. Квадрат

Турыпочмаклык

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Эстафета». Выполняют практическую работу: среди данных четырёхугольников находят те, у которых 1) один угол прямой; 2) два угла прямые; 3) четыре прямых угла.

Познавательные:

— определять геометрическую фигуру (квадрат, прямоугольник) и обосновывать своё мнение;

— определять различие прямоугольника и квадрата и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные :выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Самостоятельная работа: начертить прямоугольник по заданным размерам (упр.2, стр.76, РТ).

19.04

117

Сумма длин всех сторон четырёх-угольника Дүртпочаклык якларының суммасы

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Эстафета». Выполняют практическую работу: выполняют необходимые измерения и находят сумму длин всех сторон. Прописывают цифры по образцу.

Познавательные: научить находить сумму длин всех сторон четырёхугольника

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с правилом.Коммуникативные: выполнять необходимые измерения и находят сумму длин всех сторон.

Работа в паре: найти примеры на деление, спрятанные в шляпе фокусн

20.04

118

Периметр прямоугольника

Турыпочмаклыкның периметры

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Измеряют длины сторон многоугольников и знакомятся с новым математическим термином. Работают в паре: находят периметры прямоугольников (измерением длин сторон). Выполняют задание на развитие логического мышления (упр.5, ст.69). Решают задачу (упр.7).

Познавательные :

— определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».

Регулятивные :

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Работа в паре: сплетают венок из ромашек так, чтобы ответ предыдущего примера был первым числом в следующем примере (упр.1, стр78, РТ).

22.04

119

Определение длин сторон прямоугольника по известному периметру и длине одной стороныБирелгән геометрик фигураның периметрын, якларын табу

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Кто быстрее?» Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: вычисляют периметр треугольника по заданным длинам сторон (упр.3, стр.69). Вычисляют значение выражений (упр.2). Определяют длинывсех сторон прямоугольника по заданному периметру и длине одной из сторон (упр.4, стр.69). Выполняют задание на смекалку (упр.7, стр.70).

Познавательные :

— определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».

Регулятивные :

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Самостоятельная работа по карточкам.

.25.04

120

Решение задач на практическое

определение периметра Фигураның периметрын, якларын табуга мәсьәләләр чишү

Урок систематизации и обобщения нового материала

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Составляют схему и решают задачу (упр.1, стр.70). Вычисляют значения выражений. Работают в паре: составляют по три примера, похожие на решённые примеры (упр.3, стр.70)

Познавательные :

— определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».

Регулятивные :

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Работа в паре: решить задачу на смекалку (упр.7, стр.71).

26.04

121

Сравнение величин Санлыанлатмаларнычагыштыру

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Молчанка». Записывают выражения с помощью цифр и знаков, находят их значение (упр.1, стр.71). Решают неравенства с подробным объяснением (упр.4). Работают в паре: находят в многоугольниках прямые углы и записывают имена

Познавательные: правильно сравнить величин.

Регулятивные:— выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные:комментировать, работая в паре,учебное задание с использованием математических терминов.

Работа в паре: решить задачу на смекалку (упр.8, стр.72).

27.04

122

Урок повторения и самоконтроля Үткәннәрне кабатлау

Урок закрепления изучаемого материала

Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Решают задачу на деление на части (упр.2, стр.74)

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Самостоятельная работа по карточкам.

29.04

123

Контрольная работа № 7 по теме:»“Күппочмаклыкның периметры”

Урок проверки и оценки знаний

Из цифр 9,1, и 5 составить всевозможные двузначные числа и записать их в порядке возрастания.

Выполняют сложение и вычитание в столбик.

Чертят незамкнутую ломаную линию по образцу и вычисляют длину этой ломаной в сантиметрах.По известным периметру и двум длинам сторон треугольника, находят длину третьей стороны.

Регулятивные:умения

выполнять задание в соответствии с целью.

29.04

124

Перемести-тельное свойство умноженияТапкырлау-ныңурыналмаштыруүзлеге. Тест

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Молчанка». Пишут математический диктант. С помощью предметных множеств и предметных рисунков осуществляют такие ситуации для предметных действий, в ходе которых сами замечают закономерность, связанную с переместительным свойством умножения.

Познавательные:

— определять арифметическое выражение, для которого используется переместительное свойство умножения, и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Самостоятельная работа: упр.7, 8, стр.74.

2.05

125

Умножение на 0 и на 1

1 һәм 0 гә тапкырлау

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Эстафета». Выполняют вычисления, делают вывод об умножении числа на 0 и на 1. Используя переместительное свойство умножения, выполняют устно умножение (упр.1, 2, стр.75).

Познавательные:

— определять значение выражения с множителем 1 или 0 и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом умножения числа на 0 и на 1.

Коммуникативные:комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Самостоятельная работа: упр.4 (в), стр.75.

3.05

126

Час. Минута

Минут, сәгать

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Молчанка». Рассказывают, какие единицы измерения времени им знакомы. Рассматривают модели и рисунки приборов измерения времени – часы. Знакомятся с новой единицей измерения времени – минутой. Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: определяют время по модели часов (упр1, стр.74).

Познавательны

— соотносить значение разных единиц времени и обосновывать своё мнение;

— оценивать длительность временного интервала и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания для определения времени на слух и по часам.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом;

— выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Работа в паре: определить, за сколько минут можно начертить прямоугольник заданных размеров.

4.05

127

Соотношения между единицами времени Вакыт үлчәү берәмлекләре

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Кто быстрее?» Прописывают цифры по образцу. Решают задачи на определение времени (упр.3, стр.78Находят значения выражений, сравнивают их, делают выводы (упр.4, стр.78)

Познавательные

— соотносить значение разных единиц времени и обосновывать своё мнение;

— оценивать длительность временного интервала и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания для определения времени на слух и по часам.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом;

— выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;адекватноиспользовать речевые средства для представления результата.

Работа в паре: решить задачу на определение времени (упр.3, стр.84).

6.05

128

Вакыт үлчәү берәмлекләре белән арифметик гамәлләр

Урок усвоения новых знаний учащихся

Играют в игру «Молчанка». Определяют, сколько времени показывают часы (упр.1, стр.79). Прописывают цифры по образцу. Рассуждают, как можно определить продолжительность любого действия. Рассматривают образец сложения

единиц

Познавательные:учить определять часы

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;Коммуникативные:комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Работа в паре: решить задачу (упр.4, стр.80)

9.05

129

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз

Санны берничә тапкырга зурайтуһәм киметүгә мәсьәләләр.

Урок усвоения новых знаний учащихся

Устно решают задачи в стихах. Играют в игру «Отвечай-ка». Выполняя действия со счётным материалом по указанию учителя, усваивают конкретный смысл понятий «больше в … раз», «меньше в …раз». Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: определяют количество прыжков белки (упр.1,4, стр.81).

Познавательные:учить правильно решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

усваивать конкретный смысл новых понятий.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

Самостоятельная работа: дорисовать фигуры по заданию

(упр.1, стр.86, РТ).

10.05

130

Сравнение задач берничә берәмлеккә зурайту һәм киметүгә мәсьәләләрне чагыштыру.

Урок систематизации и обобщения нового материала

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Решают задачи на увеличение (уменьшение) в несколько раз. Сравнивают с решением задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц (упр.3,4, стр.82 и упр.9, стр.83)

Познавательные:учить решать задачи на увеличение (уменьшение) в несколько раз. Сравнивать с решением задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Коммуникативные:решить задачи на сравнения

Самостоятельная работа: решить задачи

(упр.6,7, стр.89, РТ).

11.05

131

Санныберничәтапкырзурайтуһәмкиметүгәрәсембуенчамәсьәләләр чишү.

Урок систематизации и обобщения нового материала

Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Выявляют закономерность в рядах чисел и продолжают ряды (упр.1, стр.84). Сравнивают условия задачи, решения и ответы. Делают выводы (упр.4, стр.84). Вычисляют значение выражений (упр.5). Решают задачу на смекалку (упр.7, стр.85).

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Работа в паре: решить задачу (упр.7, стр.90, РТ).

13.05

132

Итоговая контрольная работа № 8 по теме: «Задачи на увеличение числа в несколько раз»

Урок проверки и оценки знаний

Решают задачу на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Вычисляют значения выражений со скобками и без скобок.

Заполняют пропуски в равенстве с единицами измерения времени.

Регулятивные:умения

выполнять задание в соответствии с целью.

16.05

133

Санны берничә тапкырга зурайту һәм киметүгә мәсьәләләр.

Урок закрепления изучаемого материала

Играют в игру «Кто быстрее?» (по заданиям упр.1 – 4, стр.85). Прописывают цифры по образцу. Вычисляют значения выражений с комментированием (упр.5).

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Коммуникативные:решить задачи на сравнения

Самостоятельная работа: решить задачу (упр.9, стр.85).

17.05

134

Составление обратных задачКиремәсьәләләр төзү

Урок усвоения новых знаний учащихся

Вычисляют значение числовых выражений на умножение, деление, сложение и вычитание.

Выражают единицы длины в указанных единицах измерения.

Познавательные: учить составить обратные задачи.

Регулятивные: выражать единицы длины в указанных единицах измерения

Коммуникативные:вычислять значение числовых выражений на умножение, деление, сложение и вычитание.

18.05

135

Урок – игра «Лучший счётчик»Уен- дәрес.Иң яхшы санаучы Практик дәрес

Урок систематизации и обобщения нового материала

Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Решают неравенства (упр.2, стр.86). Вычисляют значение выражений со скобками и без скобок (упр.5, стр.86).

Коммуникативные:решать неравенства. Вычислять значение выражений со скобками и без скобок

Самостоятельнаяработа: решитьвзаимнообратныезадачи

20.05

136

Урок самоконтроля

Кабатлау. Үзбәя бирү

Урок повторения

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания и умения для определения кода замка.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

). Самостоятельно находят значение выражений (упр.40), решают неравенства (упр.5).

23.05

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

1. Математика. Методические рекомендации. 2 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений /Г.В.Дорофеев, Т.Н Миракова.; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2013г.

2. Математика. 2 класс. Электронное приложение к учебнику Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. ОАО «Издательство «Просвещение».2013.

3. Контрольно-измерительные материалы. Математика. 2класс / Сост. В.Т.Голубь – 4-е изд., перераб. – Воронеж , 2015.

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

В результате изучения математики ученик научится:

• Разрядный состав двузначных и трехзначных чисел и соотношение между разрядными единицами.

• Переместительное свойство умножения.

• Единицы длины (см, дм, м ) и соотношения между ними; единицы времени (ч, мин, с ) и соотношение между ними.

• Структуру задачи (условие, вопрос).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

•

• Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях и для сравнения выражений.

• Измерять длину отрезков и чертить отрезки заданной длины. Определять время по часам.

• Распознавать и чертить вышеназванные геометрические фигуры, используя циркуль, линейку, угольник.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ:

Контрольная работа №1

Вариант 1

1. Отметь в тетради точки, как показано на чертеже.

Построй угол ДОЕ. Запиши имена лучей, которые ты провел.

	О


		Е

Д

2. Запиши примеры, используя знак умножения .Реши их.

2 + 2 + 2 + 2 + 2 +2

3+ 3 + 3 +3

5+ 5 + 5

3. Запиши примеры, используя знак сложения. Выполни вычисления.

6 ⋅2 4⋅4

5⋅3 1⋅ 9

4. Реши задачу с помощью сложения. На одной тарелке 6 картофелин. Сколько всего картофелин на 3 таких тарелках?

Вариант 2

1. Отметь в тетради точки, как показано на чертеже.

Построй угол АБС. Запиши имена лучей, которые ты провел.


	В



А		С

2. Запиши примеры, используя знак умножения. Реши их.

6 + 6 +6

4+ 4 + 4 + 4 +4

3+ 3 + 3 + 3 + 3 + 3

3. Запиши примеры, используя знак сложения. Выполни вычисления.

2 ⋅9 3⋅3

6⋅3 0⋅ 5

4. Реши задачу с помощью сложения.В один стакан положили 4 куска сахара. Сколько кусков сахара положили в 5 таких стаканов?

Контрольная работа №2

Вариант 1

1. Сколько треугольников? Подсчитай разными способами.

2. Сравни.

3 ⋅ 4 и 3 + 3 + 3 + 3 +3

2⋅ 8 и 4 ⋅ 4

3 Выполни действия.

13 − 6 +9

4+ 10 −8

2⋅ 7 – 5

4. Для украшения зала купили 20 шаров. Из них 6 красных шаров, 5 синих, а остальные желтые шары.

Сколько желтых шаров купили?

5. Начерти незамкнутую ломаную, состоящую из трех

звеньев, если длина каждого звена равна 2 см.

Вариант 2

1.Сколько кружков? Подсчитай разными способами.

2. Сравни.

2 ⋅ 6 и 3 + 3 + 3 +3

3⋅ 5 и 3 ⋅ 4

3. Выполни действия.

18 − 7 −5

2+ 9 −4

3⋅ 6 – 7

4. Для ремонта школы купили 8 банок зеленой краски и 6 банок белой краски. После того как несколько банок

израсходовали, осталось 5 банок краски. Сколько банок

краски израсходовали?

5. Начерти замкнутую ломаную, состоящую из четырех звеньев, если длина каждого звена равна 2 см.

Контрольная работа №3

Вариант 1

1. Выполни вычисления.

3 ⋅3 10:2 2⋅ 7 − 6

4 ⋅5 12:3 9: 3 + 5

2. 18 яблок разложили поровну на 3 тарелки. Сколько

яблок положили на каждую тарелку?

Реши задачу, рисуя вместо каждого яблока кружок. Запиши решение и ответ.

3. Реши примеры с помощью числового луча.

12 :6 15:5 16:8 20: 4

Вариант 2

1. Выполни вычисления.

2 ⋅7 15:3 2⋅ 6 − 9

3 ⋅4 6:2 8: 2 + 5

2. 12 открыток наклеили в альбом, по 4 открытки на каждую страницу. Сколько страниц альбома занято открытками?

Реши задачу, рисуя вместо каждой открытки квадра

тик. Запиши решение и ответ.

3. Реши примеры с помощью числового луча.

16 :4 20:5 14:7 18: 6

Контрольная работа №4

Вариант 1

1. Выполни вычисления.

6 ⋅ 3 – 10

4 + 3 ⋅5

15− 16 : 4

2. Сравни.

6 ⋅ 2 * 5 ⋅2

12: 4 * 12 :3

16: 8 * 16 – 8

3. На зиму мама заготовила компот и разлила его

в 4 банки, по 3 л в каждую. Сколько литров компота заго-

товила мама?

Вариант 2

1. Выполни вычисления.

5 ⋅ 4 −3

14: 7 +9

17− 8 ⋅ 2

2. Сравни.

5 ⋅ 3 * 4 ⋅3

18: 9 * 18 −9

20: 5 * 16 : 4

3. 12 кг муки расфасовали в пакеты, по 2 кг в каждый.

Сколько пакетов понадобилось?

Контрольная работа №5

Вариант 1

1. Запиши число, в котором: а) 6 десятков; б) 4 десятка

и 8 единиц; в) 72 единицы.

2. Сравни.

20 ⋅ 3 и 70 53 − 1 и 50 80 : 4 и 20

3. Спиши, заполняя пропуски.

7 дм = ... см 35 см = ... дм ... см

6 м 9 дм = ... дм

4. Из куска ткани длиной 16 м сшили 4 одинаковых

халата, расходуя на каждый халат по 3 м. Сколько ткани

осталось в куске?

Вариант 2

1. Запиши число, в котором: а) 5 десятков и 2 едини-

цы; б) 98 единиц; в) 4 десятка.

2. Сравни.

60 : 2 и 30 70 + 9 и 80 30 ⋅ 3 и 100

3. Спиши, заполняя пропуски.

60 дм = ... м 2 м 7 дм = ... дм 54 дм = ... м ... дм

4. Бабушка испекла ватрушки и разложила их на 3 та-

релки, по 4 ватрушки на каждую тарелку. После этого

у бабушки осталось еще 2 ватрушки. Сколько ватрушек

испекла бабушка?

Контрольная работа №6

Вариант 1

1. Найди значение выражения.

(43 + 8) −6 15: 5 ⋅2 70− 3 ⋅6 49+ 12 : 4

2. Собрали 46 кг огурцов. Из них 28 кг огурцов поло-

жили в корзину, а остальные огурцы разложили поровну

в ящики, по 9 кг в каждый ящик. Сколько ящиков пона-

добилось?

Запиши решение задачи выражением.

113

3. Подсчитай разными способами число клеток, из ко-

торых состоит фигура. Запиши полученные выражения.

Вариант 2

1. Найди значение выражения.

(34 − 26) :4 3⋅ 6 : 9

50 − 8 ⋅2 67 + 15 : 3

2. У монтера было 3 куска провода, по 20 м каждый.

На ремонт телефонной линии он израсходовал 56 м про-

вода. Сколько метров провода осталось у монтера?

Запиши решение задачи выражением.

3. Подсчитай разными способами число клеток, из ко-

торых состоит фигура. Запиши полученные выражения.

Контрольная работа №7

Вариант 1

1. Из цифр 9, 1 и 5 составь всевозможные двузначные

числа (цифры в записи числа могут повторяться). Запиши

их в порядке возрастания.

2.Выполни действия.

+46

+28

−87

−91

3. Начерти в тетради незамкнутую ломаную АБСДЕ так, как показано на рисунке. Вычисли длину этой ломаной в сантиметрах.

4.Периметр треугольника равен

3 дм 5 см. Длина первой стороны треугольника равна 8 см, длина второй стороны — 1 дм 5 см. Найди длину третьей стороны треугольника.

5. Вместо звездочки (*) вставь знак «+» или «−» так,

чтобы записи стали верными.

50 ∗ 20 = 60 ∗ 10

80 ∗ 30 = 40 ∗ 10

Вариант 2

1. Из цифр 4, 7 и 8 составь всевозможные двузначные

числа (цифры в записи числа могут повторяться). Запиши

их в порядке возрастания.

1. Выполни действия.

+51

+79

−94

−42

3. Начерти в тетради замкнутую ломаную ОКПТ так, как показано на рисунке. Вычисли длину этой ломаной в сантиметрах.

4.От куска проволоки длиной

6 дм сначала отрезали

1 дм 9 см, а потом еще 2 дм 7 см. Сколько провода осталось в куске?

5. Вставь вместо звездочки (*) знак «+» или «−» так,

чтобы записи стали верными.

60 ∗ 40 = 40 ∗ 20

70 ∗ 30 = 30 ∗ 10

Контрольная работа №8

Вариант 1

1.На одной полке 18 книг, а на другой в 2 раза меньше. Сколько всего книг на двух полках?

2. Вычисли.

50 − 16 :2

60: (3 ⋅ 2)

(93 − 78) : 5

3. Заполни пропуски.

68 мин = ... ч ... мин

1 ч 20 мин = ... мин

4. Найди длину стороны квадрата, если его периметр равен 80 м.

5. Запиши выражение и вычисли его значение.

1) Произведение чисел 5 и 3 увеличь на 68.

2) Сумму чисел 27 и 33 уменьши в 2 раза.

Вариант 2

1. У Саши 16 кубиков, а у Лены в 2 раза меньше. Сколько всего кубиков у Саши и Лены вместе?

2. Вычисли.

57 − 9 ⋅2

80: 4 −2

60− (12 + 9)

3. Заполни пропуски.

72 мин = ... ч ... мин

1 ч 35 мин = ... мин

4. Найди длину стороны квадрата, если его периметр равен 12 см.

5. Запиши выражение и вычисли его значение.

1) Частное чисел 18 и 2 увеличь на 52.

2) Разность чисел 60 и 44 уменьши в 8 раз.

Норма оценок.

Контрольная работа.

Примеры. Задачи.

«5» – без ошибок; «5» – без ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки; «4» – 1 – 2 негрубые ошибки;

«3» – 2 – 3 ошибки; «3» – 2 – 3 ошибки (более половины работы сделано верно).

«2» – 4 и более ошибок. «2» – 4 и более ошибок.

Комбинированная.

«5» – нет ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки, но не в задаче;

«3» – 2 – 3 ошибки, 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен;

«2» – не решена задача или более 4 грубых ошибок.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по математике"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 656 291 материал в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Сценарий урока русского языка по теме "Лексическое значение слова" 2 класс

14.12.2015
1338
2

docx

Методическая разработка урока математики в форме деловой игры с экономическим содержанием для 4 класса по теме: «Действия с многозначными числами

14.12.2015
360
1

docx

Индивидуальный план работы на межаттестационный период

14.12.2015
397
0

pptx

Презентация по математике " Табличное умножение " (3 класс)

14.12.2015
813
4

docx

Сценарий "Ёлка в лесу"

14.12.2015
807
0

docx

Рабочая программа внеурочной деятельности по направлению общеинтеллектуальное «Логика» (4 класс)

14.12.2015
402
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 14.12.2015 862
- DOCX 191.3 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Набиева Гульназ Мунировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Набиева Гульназ Мунировна
- На сайте: 8 лет и 4 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 7306
- Всего материалов: 5