Рабочая программа по математике

Негосударственное  общеобразовательное  учреждение

«Средняя общеобразовательная школа «Эрудит»

Рассмотрено на МО учителей начальной школы Протокол №1 от «28» августа 2015 г.

Согласовано Зам. директора  по УВР ___________М.В.Масальская «28» августа 2015г.

Утверждаю Директор НОУ СОШ         «Эрудит»           Протокол №4 от 28 августа 2015 г. ___________С.В.Мешков

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«МАТЕМАТИКА»

УМК «Школа России»

для  3 а класса

на  2015-2016 учебный  год

Корниенко А.М.

                                            Москва,2015г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

             Рабочая программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика».

      Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

1	Федеральный закон от 01.09.13г. № 273-ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации»
2	Приказ Минобрнауки России от 19.12.2013 N 1067 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год.
3	Приказ Минобрнауки России от 11.02.2013 №26993«О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом МО и науки РФ от 06.10.2009 № 373»
4	СанПиН 2.4.2.2821 – 10 Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях (Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса)
5	Образовательная программа НОУ «СОШ «Эрудит» на 2015-2016г.
6	Учебный план  НОУ «СОШ «Эрудит» на 2015-2016г.
7	«Рекомендации по использованию компьютеров в на­чальной школе» (письмо Минобразования России и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ от 28.03.2002  г. № 199/13).
8	«Федеральный компонент государственных образова­тельных стандартов начального общего образования» (при­ложение к приказу Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089).
9	«О примерных программах по учебным предметам фе­дерального базисного учебного плана» (письмо Министер­ства образования и науки РФ от 07.07.2005 г. № 03-1263).

      Начальный курс математики - курс интегрированный: в нём объединён арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действия: с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их изме­рением.

Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, оз­накомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойства­ми, с простейшими чертёжными и измерительными приборами.

Основными целями начального обучения математике являются:

•    математическое развитие младших школьников;

•    формирование системы начальных математических знаний;

•    воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение ос­новных целей начального математического образования:

- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на ос­нове овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и простран­ственные отношения);

- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления:

развитие пространственного воображения;

•    развитие математической речи;

•    формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

•    формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

•    развитие познавательных способностей;

•    воспитание стремления к расширению математических знаний;

•    формирование критичности мышления;

•    развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное сужде­ние, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсаль­ности математических способов познания мира, усвоение начальных математических зна­ний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предме­тами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Практическая направленность курса выражена в следующих положениях:

•    сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобранных средств наглядности и моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приёма; предусмотрен постепенный переход к обоснованию вычислительных приемов на основе изученных теоре­тических положений (переместительное свойство сложения, связь между сложением и вы­читанием, сочетательное свойство сложения и др.);

•    рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жизненный опыт ребёнка, практические работы, различные свойства наглядности, подведение детей на основе собст­венных наблюдений к индуктивным выводам, сразу же находящим применение в учебной практике;

•    система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях. Тренировочные упражнения рационально распре­делены во времени.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предмета­ми, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).

Образовательные технологии, обеспечивающие реализацию программы:

Перечень технологий	Используемые элементы	Оценка эффективности
Здоровьесберегающие: Медико-гигиенические технологии (МГТ) Здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ) Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности (ТОБЖ)	Обеспечение гигиенических условий в соответствии с регламентациями СанПиНов. Обеспечение безопасности условий пребывания в школе	Формирование и укрепление духовного, нравственного, физического здоровья учащихся, воспитание культуры здоровья всех участников образовательного процесса.
Информационно–коммуникационные технологии	Работа с CD, использование Интернет ресурсов	Повышение мотивации учащихся
Развивающее и проблемное обучение	Исследовательская, экспериментальная работа	Повышение мотивации учащихся
Методы творческой групповой работы	Работа в группах	Повышение мотивации учащихся, формировании и развитие инициативы
Метод проектного обучения	Составление проекта	Участие в конкурсах
Элементы тренинговых методик	Тестирование	Отработка техники, знаний
Инновационные методы оценки результатов	тестирование, тестовые оболочки (ИКТ)	Возможность увидеть результат своих знаний, объективность
Компетентностно-деятельностный подход	Самостоятельный поиск знаний (рефераты, проекты), экспериментально-исследовательская работа, оценка своего труда	Развитие инициативы, творчества, познавательной мотивации, практическая направленность, индивидуальность, выбор своей траектории движения

В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа рассчитана на 136 часов в год при 4 часах в неделю.

Для реализации программного содержания используется учебное пособие:

Моро М.И., Волкова СИ., Степанова СВ., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2013.

Структура учебного курса

№ п/п	Раздел	кол-во часов
		Авторская программа	Рабочая программа
1	Сложение и вычитание	8	8
2	Табличное умножение и деление	56	56
3	Внетабличное умножение и деление	27	27
4	Числа от 1 до 1000. Нумерация	13	13
5	Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание	10	10
6	Числа от 1 до 1000. Умножение и деление	12	12
7	Итоговое повторение «Что узнали, чему научились»	10	10
ИТОГО		136	136

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу обучения в третьем классе учении научится: называть:

-    последовательность чисел до 1000;

-   число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

-   единицы длины, площади, массы;

-    названия компонентов и результатов умножения и деления;

-   виды треугольников;

-    правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них);

-   таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;

-   понятие «доля»;

-   определения понятий «окружность», «центр окружности», «радиус окружности», «диа­метр окружности»;

-   чётные и нечётные числа;

-   определение квадратного дециметра;

-   определение квадратного метра;

-    правило умножения числа на 1;

-    правило умножения числа на 0;

-    правило деления нуля на число; сравнивать:

-   числа в пределах 1000;

-   числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);

-   длины отрезков;

-    площади фигур; различать:

-   отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

-    компоненты арифметических действий;

-   числовое выражение и его значение;

-    читать:

-   числа в пределах 1000, записанные цифрами; воспроизводить:

-    результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

-   соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

-   соотношения между единицами массы: 1 кг = 1000 г;

-   соотношения между единицами времени: 1 год = 12 месяцев; 1 сутки = 24 часа;

-   приводить примеры:

-   двузначных, трёхзначных чисел;

-   числовых выражений;

-   моделировать:

-   десятичный состав трёхзначного числа;

-   алгоритмы сложения и вычитания, умножения и деления трёхзначных чисел;

-   ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка; упорядочивать:

-   числа в пределах 1000 в порядке увеличения или уменьшения; анализировать:

текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

-    готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

-   треугольники (разносторонний, равнобедренный, равносторонний); числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трёхзначные);

-   конструировать:

тексты несложных арифметических задач;

-    алгоритм решения составной арифметической задачи; контролировать:

свою деятельность (находить и исправлять ошибки); оценивать:

готовое решение учебной задачи (верно, неверно); решать учебные и практические задачи:

-    записывать цифрами трёхзначные числа;

-   решать составные арифметические задачи в два-три действия в различных комбинациях;

-   вычислять сумму и разность, произведение и частное чисел в пределах 1000. используя изученные устные и письменные приемы вычислений;

-   вычислять значения простых и составных числовых выражений;

-    вычислять периметр, площадь прямоугольника (квадрата);

-   выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

-   заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

К концу обучения в третьем классе ученик получит возможность научиться:

-   выполнять проверку вычислений;

-    вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);

-    решать задачи в 1-3 действия;

-   находить периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата); читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000; выполнять устно четыре

арифметических действия в пределах 100;

-    выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел е пределах 1000;

-    классифицировать треугольники;

-   умножать и делить разными способами;

-    выполнять письменное умножение и деление с трехзначными числами;

-   сравнивать выражения;

-    решать уравнения;

-   строить геометрические фигуры;

-    выполнять внетабличное деление с остатком;

-   использовать алгоритм деления с остатком;

-    выполнять проверку деления с остатком;

-   находить значения выражений с переменной;

-    писать римские цифры, сравнивать их;

-   записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать числа;

-   сравнивать доли;

-   строить окружности.

-   составлять равенства и неравенства;

Планируемые результаты освоения предмета

Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семен­ным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность использовать знаково-символические средства представления информа­ции для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных тех­нологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организа­ции и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными зада­чами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью кла­виатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализи­ровать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и гра­фическим сопровождением.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, класси­фикации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность су­ществования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распреде­лении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в со­вместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окру­жающих.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими су­щественные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего обра­зования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного пред­мета «Математика».

Предметные результаты

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения ок­ружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и про­странственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовы­ми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с табли­цами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и ин­терпретировать данные. Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её -а принтере).

Система оценки достижения планируемых результатов

 освоения предмета. Критерии оценивания

В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоение программы по математике должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность  эмоциональных реакций ребенка.

Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом предметных результатов служит способность третьеклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня его превышение.

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизи­рованных работ по математике. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего кон­троля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется все­сторонняя проверка только одного определенного умения.

Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для темати­ческих проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, из­мерение величин и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знание таб­личных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. В этом случае для обеспече­ния самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из ко­торых содержит около тридцати примеров на сложение и вычитание или умножение и деле­ние. На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и ито­говых стандартизированных контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.

В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов ос­воения программы по математике в третьем классе: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.

	Нормы оценок по математике
Работа, состоящая из примеров:	Работа, состоящая из задач.	Комбинированная ра­бота	Контрольный уст­ный счет.
«5» - без ошибок.	«5» - без ошибок.	«5» - без ошибок.	«5» - без ошибок.
«4» -1 грубая и 1 -2 не­грубые ошибки.	«4» - 1-2 негрубых ошиб­ки.	«4» - 1 грубая и 1-2 негру­бые ошибки, при этом гру­бых   ошибок   не   должно быть в задаче.	«4»- 1-2 ошибки.
«3»-2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки	«3» - 1 грубая и 3-4 не­грубые ошибки.	«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые    ошибки,     при этом ход решения задачи должен быть верным.	«3» - 3-4 ошибки.
«2» - 4 и более грубых ошибки.	«2» - 2 и более грубых ошибки.	«2» - 4 грубые ошибки.

                                                                                        Циклограмма тематического контроля

Четверть	Тема раздела	Контрольные работы	Проверочные работы	КУС	Проекты
1	Сложение и вычитание
	Табличное умножение и деление	Входная контрольная работа	Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).	1
		Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление» за 1 четверть	Проверочная работа  «Проверим себя и оценим свои достижения»  (Тестовая форма) стр.80-81	1	Проект «Математические сказки»
2		Комплексная работа  за 1 полугодие		1
		Контрольная работа за 1 полугодие		1
3	Внетабличное умножение и деление	Контрольная работа по теме «Решение уравнений»		1
		Контрольная работа по теме «Деление с остатком»		1	Проект «Задачи-расчеты»
	Числа от 1 до 1000. Нумерация	Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000» за 3 четверть.		1
4	Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»
	Числа от 1 до 1000. Умножение и деление			1
	Итоговое повторение «Что узнали, чему научились»	Итоговая контрольная работа за 3 класс		1
ИТОГО		9	2	9	2

Информационно-методическое обеспечение

№ п/п	Авторы	Название	Год издания	Издательство
1	А.А.Плешаков	Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы	2014	Москва «Просвещение»
2	М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова	Математика. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч.	2013	Москва «Просвещение»
3	М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова	Математика. 3 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч.	2013	Москва «Просвещение»
4		Электронное приложение к учебнику Математика, авторы: М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова	2013	Москва «Просвещение»
5	Т.Н.Ситникова, И.Ф.Яценко	Поурочные разработки по математике 3 класс	2013	Москва «ВАКО»
6	В.Н. Рудницкая	Контрольные работы по математике. 3 класс.	2013	Москва «ВАКО»
7	Л.Ю. Самсонова	Самостоятельные работы по математике. 3 класс	2013	Москва «ВАКО»
8	В.Н. Рудницкая	Тесты по математике. 3 класс	2013	Москва «ВАКО»

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Печатные пособия

- таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке

- демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с ос­новными темами программы обучения;

- карточки с заданиями по математике для 3 класса.

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

- классная доска с креплениями для таблиц;

- магнитная доска;

- персональный компьютер с принтером;

- ксерокс;

- телевизор с диагональю не менее 72 см;

- проектор для демонстрации слайдов;

- мультимедийный проектор; -экспозиционный экран размером 150x150 см.

Экранно-звуковые пособия

- видеофильмы, соответствующие содержанию программы по математике;

- слайды (диапозитивы), соответствующие содержанию программы по математике;

-  мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержа­нию программы по математике.

Учебно-практическое оборудование

- простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка. треугольники, ластик;

- материалы: бумага (писчая).

Демонстрационные пособия

- объекты, предназначенные для демонстрации счёта;

- наглядные пособия для изучения состава чисел;

-  демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные v неразмеченные линейки, циркуль, набор угольников, мерки);

-демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, площади. периметра);

-демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора; -демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур и тел.

Оборудование класса

- ученические столы двухместные с комплектом стульев;

- стол учительский с тумбой;

-  шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного обо­рудования и пр.;

- настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Раздел	Тема урока	Характеристика деятельности	Формируемые УУД	Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение	Дата	корректировка
1 четверть 36ч.
1	Сложение и вычитание (8ч)	Устные и письменные приемы сложения и вычитания. Стр. 4	Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.   Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.   Обозначать геометрические фигуры буквами. Решать задачи логического и поискового характера.	Познавательные Общеучебные действия · Знаково-символические; · Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; · Выделение познавательной цели; · Выбор наиболее эффективного способа решения; · Выполнение заданий творческого и поискового характера; · Смысловое чтение; · Анализ объектов · Прогнозирование результата  вычислений; · Построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные УУД · Постановка вопросов; · Умение выражать свои мысли полно и точно; · Управление действиями партнера (оценка, коррекция). Регулятивные УУД · Целеполагание; · Волевая саморегуляция · Прогнозирование уровня усвоения; · Оценка результатов продвижения по теме; · Коррекция Личностные УУД Смыслополагание.	Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	01.09
2		Устные и письменные приемы сложения и вычитания. Стр. 5			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	02.09
3		Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе знания о взаимосвязи чисел при сложении. Стр.6-7			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	03.09
4		Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым на основе знания о взаимосвязи чисел при вычитании Стр.8			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	07.09
5		Решение уравнений с неизвестным  вычитаемым на основе знания о взаимосвязи чисел при вычитании Стр.9			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	08.09
6		Геометрические фигуры.  Обозначение геометрических фигур буквами. Стр.10			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	09.09
7		Работа с информацией. (Задания логического и поискового характера) Стр.11-13			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	10.09
8		Повторение пройденного: Что узнали? Чему научились? стр.14-16			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	14.09
9	Табличное умножение и деление  (28ч)	Связь умножения и деления. Таблицы умножения и деления с числами 2,3 Стр.18-19	Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий). Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать зависимости между величинами с помощью схематических чертежей. Решать задачи арифметическими способами.  Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Выполнять задания логического и поискового характера. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2—7. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений числовых выражений. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Сравнивать геометрические фигуры по площади. Находить площадь прямоугольника разными способами. Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0. Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию. Находить долю величины и величину по ее доле. Сравнить разные доли одной и той же величины. Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие. Дополнять задачи-расчеты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы.	Познавательные Общеучебные действия · Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; · Выделение познавательной цели; · Смысловое  чтение; · Выбор наиболее эффективного способа решения; · Выполнение коллективного проекта по теме «Математические сказки»; · Составление сказок,  рассказов с использованием  математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов У П логические Д · Анализ объектов · Анализ как дробление частей из целого, выделение дробной части; · Прогнозирование результата  вычислений; · Сбор и классификация  информации.   Коммуникативные УУД · Работа в группе; · Умение выражать свои мысли полно и точно; · Управление действиями партнера (оценка, коррекция); · Разрешение конфликтов Регулятивные УУД · Целеполагание; · Волевая саморегуляция · Прогнозирование уровня усвоения; · Обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенных при решении · Составление плана успешной игры. · Анализ и оценка составленных сказок с точки зрения правильности использования в них математических элементов · Оценивание результатов продвижения по теме, проявление личностной заинтересованности  в приобретении и расширении знаний и способов действий. · Коррекция Личностные УУД · Анализ своих действий и управление  ими. Смыслополагание. · Объяснять выбор действий для решения.	Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	15.09
10		Четные и нечетные числа Стр.20			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	16.09
11		Входная контрольная работа			КИМы	17.09
12		Работа над ошибками. Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Стр.21			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	21.09
13		Зависимость между величинами: цена, количество, стоимость Стр. 22			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	22.09
14		Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Стр.23			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	23.09
15		Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок Стр. 24-25   КУС			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	24.09
16		Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок Стр. 26			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	24.09
17		Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Стр.27			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	28.09
18		Странички для любознательных.стр.28			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	29.09
19		Повторение пройденного. Что узнали, чему научились. Стр. 29-31			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	30.09
20		Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов. Стр.32-33			КИМы	01.10
21		Таблица умножение и деления с числом 4 Стр. 34			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	05.10
22		Таблица Пифагора Стр.35			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	06.10
23		Задачи на увеличение числа в несколько раз Стр. 36			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	07.10
24		Задачи на увеличение числа в несколько раз Стр. 37			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	08.10
25		Задачи на уменьшение числа в несколько раз Стр. 38			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	12.10
26		Решение задач Математический диктант Стр.39			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	13.10
27		Таблица умножение и деления с числом 5 Стр. 40			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	14.10
28		Задачи на кратное сравнение стр.41			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	15.10
29		Задачи на кратное сравнение стр.42-43			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	19.10
30		Таблица умножение и деления с числом 6 Стр. 44        КУС			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	20.10
31		Решение задач. стр. 45-46			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	21.10
32		Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление» за 1 четверть			КИМы	22.10
33		Работа над ошибками. Решение задач. стр. 47			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	26.10
34		Таблица умножение и деления с числом 7 Стр. 48			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	27.10
35		Страничка для любознательных. Проект «Математические сказки» Стр.49-51			Проект	28.10
36		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» Стр.52-55			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	29.10
2 четверть 28ч
1	Табличное умножение и деление  (28ч)	Площадь. Сравнение площадей фигур. стр.56-57	Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий). Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать зависимости между величинами с помощью схематических чертежей. Решать задачи арифметическими способами.  Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Выполнять задания логического и поискового характера. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2—7. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений числовых выражений. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Сравнивать геометрические фигуры по площади. Находить площадь прямоугольника разными способами. Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0. Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию. Находить долю величины и величину по ее доле. Сравнить разные доли одной и той же величины. Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие. Дополнять задачи-расчеты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы.	Познавательные Общеучебные действия · Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; · Выделение познавательной цели; · Смысловое  чтение; · Выбор наиболее эффективного способа решения; · Выполнение коллективного проекта по теме «Математические сказки»; · Составление сказок,  рассказов с использованием  математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов У П логические Д · Анализ объектов · Анализ как дробление частей из целого, выделение дробной части; · Прогнозирование результата  вычислений; · Сбор и классификация  информации.   Коммуникативные УУД · Работа в группе; · Умение выражать свои мысли полно и точно; · Управление действиями партнера (оценка, коррекция); · Разрешение конфликтов Регулятивные УУД · Целеполагание; · Волевая саморегуляция · Прогнозирование уровня усвоения; · Обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенных при решении · Составление плана успешной игры. · Анализ и оценка составленных сказок с точки зрения правильности использования в них математических элементов · Оценивание результатов продвижения по теме, проявление личностной заинтересованности  в приобретении и расширении знаний и способов действий. · Коррекция Личностные УУД · Анализ своих действий и управление  ими. Смыслополагание. · Объяснять выбор действий для решения.	Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	09.11
2		Квадратный сантиметр. Стр.58-59			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	10.11
3		Площадь прямоугольника. Стр.60-61			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	11.11
4		Таблица умножение и деления с числом 8 Стр. 62			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	12.11
5		Закрепление изученного Стр.63			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	16.11
6		Решение задач. стр. 64			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	17.11
7		Таблица умножение и деления с числом 9 Стр. 65			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	18.11
8		Квадратный дециметр. Стр. 66-67			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	19.11
9		Таблица умножения. Закрепление. Стр.68-69      КУС			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	23.11
10		Квадратный метр. стр.70-71			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	24.11
11		Закрепление изученного.  стр.72			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	25.11
12		Странички для любознательных. стр. 73-75			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	26.11
13		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» стр.76-79			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	30.11
14		Проверочная работа  «Проверим себя и оценим свои достижения»  (Тестовая форма) стр.80-81			КИМы	01.12
15		Умножение на 1. стр.82			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	02.12
16		Умножение на 0. стр.83			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	03.12
17		Умножение и деление с числами 1 и 0.Деление 0 на число. стр.84-85			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	07.12
18		Закрепление изученного.  Странички для любознательных стр. 86-90			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	08.12
19		Комплексная работа  за 1 полугодие				09.12
20		Доли. стр.92-93			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	10.12
21		Окружность. Круг. стр.94-95			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	14.12
22		Диаметр окружности (круга) стр.96-97			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	15.12
23		Единицы времени. Год, месяц. стр. 98-99			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	16.12
24		Единицы времени. Сутки. стр. 100  КУС			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	17.12
25		Контрольная работа за 1 полугодие			КИМы	21.12
26		Работа над ошибками. Странички для любознательных. стр.101-103, стр. 109			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	22.12
27		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» стр.104-108			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	23.12
28		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» стр.104-108			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	24.12
3 четверть 40ч
1	Внетабличное умножение и деление (27ч)	Умножение и деление круглых чисел. стр.4	Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и проверять правильность деления с остатком. Решать текстовые задачи арифметическим способом.  Вычислять значение выражений с двумя переменными при заданных числовых значениях входящих в него букв. Решать задачи логического и поискового характера, выполнять задания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки:«если не …, то», «если не …, то не …»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям. Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи.	Познавательные Общеучебные действия · Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; · Выделение познавательной цели; · Выбор наиболее эффективного способа решения; · Выполнение заданий творческого и поискового характера; · Смысловое чтение; У П логические Д · Анализ объектов · Анализ как дробление частей из целого; · Прогнозирование результата  вычислений; · Составление плана решения задачи. Действие по предложенному или самостоятельно составленному плану. Объяснение  хода решения задачи. Наблюдение и описание изменения в решении задачи при изменении ее условия  и, наоборот, внесение изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении. Коммуникативные УУД · Работа в парах; · Умение выражать свои мысли полно и точно; · Управление действиями партнера (оценка, коррекция); · Разрешение конфликтов Регулятивные УУД · Целеполагание; · Волевая саморегуляция · Прогнозирование уровня усвоения; · Оценивание хода и результата работы; · Планирование работы над проектом «Задачи-расчёты»; · Анализ своих действий и управление  ими; · Оценка результатов продвижения по теме. · Коррекция Личностные УУД · Личностная заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; Смыслополагание. · Объяснять выбор действий для решения.	Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	12.01
2		Деление вида 80:20 Стр. 5			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	13.01
3		Умножение суммы на число. стр.6-7			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	14.01
4		Приему умножения для случаев вида 23•4. стр.8			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	15.01
5		Умножение двузначного на однозначное число. стр. 9			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	19.01
6		Закрепление изученного. стр.10			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	20.01
7		Закрепление изученного.  Странички для любознательных. стр.11-12			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	21.01
8		Деление суммы на число. стр. 13			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	22.01
9		Деление суммы на число. стр. 14			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	26.01
10		Деление двузначного на однозначное число. стр.15			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	27.01
11		Делимое. Делитель. стр.16     КУС			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	28.01
12		Проверка деления.  стр. 17			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	29.01
13		Случаи деления вида 87:29 стр. 18			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	02.02
14		Проверка умножения. стр. 19			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	03.02
15		Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатом умножения и деления. стр.20			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	04.02
16		Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатом умножения и деления. стр.21			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	05.02
17		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Странички для любознательных. стр. 22-25			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	09.02
18		Контрольная работа по теме «Решение уравнений»			КИМы	10.02
19		Работа над ошибками. Деление с остатком. стр.26			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	11.02
20		Деление с остатком. стр.27			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	12.02
21		Деление с остатком. стр.28			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	16.02
22		Деление с остатком. стр.29			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	17.02
23		Решение задач на деление с остатком. стр. 30			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	18.02
24		Случаи деления, когда делитель больше делимого. стр. 31			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	19.02
25		Проверка деления с остатком. стр. 32 КУС			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	24.02
26		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». стр. 33-35 Проект «Задачи-расчеты»			Проект	25.02
27		Контрольная работа по теме «Деление с остатком»			КИМы	26.02
28	Нумерация (13ч)	Работа над ошибками. Тысяча. стр.42	Читать и записывать трехзначные числа. Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трехзначное числа суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. Переводить одни единицы массы в другие. Сравнивать предметы по массе. Читать и записывать числа римскими цифрами. Сравнивать позиционную десятичную систему счисления с Римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков, представленные римскими цифрами.	Познавательные Общеучебные действия · Знаково-символические; · Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; · Выделение познавательной цели; · Выполнение заданий творческого и поискового характера; · Смысловое чтение; У П логические Д · Анализ объектов · Анализ как дробление частей из целого; · Прогнозирование результата  вычислений; · Построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные УУД · Постановка вопросов; · Умение выражать свои мысли полно и точно; · Управление действиями партнера (оценка, коррекция); · Разрешение конфликтов Регулятивные УУД · Целеполагание; · Волевая саморегуляция · Прогнозирование уровня усвоения; · Анализ достигнутых  результатов и недочетов; · Коррекция Личностные УУД · Личностная заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Смыслополагание.	Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	02.03
29		Образование  и названия трехзначных чисел. стр. 43			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	03.03
30		Запись трехзначных чисел. стр. 44-45			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	04.03
31		Письменная нумерация в пределах 100. стр. 46			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	05.03
32		Увеличение и уменьшение чисел в 10 и 100 раз. стр. 47			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	10.03
33		Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. стр. 48			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	11.03
34		Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы устных вычислений. стр. 49			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	12.03
35		Сравнение трехзначных чисел. стр. 50			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	16.03
36		Письменная нумерация в пределах 1000. стр. 51			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	17.03
37		Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000» за 3 четверть.			КИМы	18.03
38		Работа над ошибками. Странички для любознательных. стр. 52-53, стр. 55-57			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	19.03
39		Единицы массы. Грамм. стр. 54			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	30.03
40		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». стр. 58-61 КУС			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	31.03
4 четверть 32ч
1	Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10ч)	Приемы устных вычислений. стр.66	Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди последних — равносторонние) и называть их. Решать задачи творческого и поискового характера.	Познавательные Общеучебные действия · Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; · Выделение познавательной цели; · Выбор наиболее эффективного способа решения; · Выполнение заданий творческого и поискового характера; · Смысловое чтение; У П логические Д · Анализ объектов · Прогнозирование результата  вычислений; · Построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные УУД · Работа в паре.; · Умение выражать свои мысли полно и точно; · Поиск  и исправление неверных высказываний; · Изложение и отстаивание своего  мнения, аргументирование своей точки зрения, оценка точки зрения товарища. Регулятивные УУД · Целеполагание; · Волевая саморегуляция · Прогнозирование уровня усвоения; · Оценка результатов продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; · Коррекция Личностные УУД Смыслополагание.	Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	01.04
2		Приемы устных вычислений вида: 450+30, 620-200. стр. 67			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	02.04
3		Приемы устных вычислений вида: 470+80, 560-90. стр. 68			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	06.04
4		Приемы устных вычислений вида: 260+310, 670-140. стр. 69			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	07.04
5		Приемы письменных вычислений. стр. 70			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	08.04
6		Алгоритм сложения трехзначных чисел. стр. 71			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	09.04
7		Алгоритм вычитания трехзначных чисел. стр. 72			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	13.04
8		Виды треугольников. стр. 73			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	14.04
9		Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»			КИМы	15.04
10		Работа над ошибками. Повторение изученного «Что узнали. Чему научились». стр. 76-79			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	16.04
11	Умножение и деление (12ч)	Приемы устного умножения и деления. стр. 82	Использовать различные приемы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, в том числе и калькулятор.	Познавательные Общеучебные действия · Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; · Выделение познавательной цели; · Выбор наиболее эффективного способа решения; · Смысловое чтение; У П логические Д · Анализ объектов · Прогнозирование результата  вычислений; · Построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные УУД · Постановка вопросов; · Умение выражать свои мысли полно и точно; · Управление действиями партнера (оценка, коррекция); Регулятивные УУД · Целеполагание; · Волевая саморегуляция · Прогнозирование уровня усвоения; · Оценка результатов продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; · Коррекция Личностные УУД Смыслополагание.	Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	20.04
12		Приемы устного умножения и деления. стр. 83			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	21.04
13		Приемы устного умножения и деления. стр. 84   КУС			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	22.04
14		Виды треугольников. стр. 85			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	23.04
15		Приемы письменного умножения на однозначное число. стр. 88			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	27.04
16		Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное. стр. 89			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	28.04
17		Приемы письменного умножения на однозначное число. стр. 90			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	29.04
18		Приемы письменного деления на однозначное число. стр. 92			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	30.04
19		Алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное. стр. 93-94			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	05.05
20		Проверка деления. стр. 95			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	06.05
21		Знакомство с калькулятором. стр. 97-98			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	07.05
22		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». стр. 99-102			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	12.05
23	Повторение (10ч)	Итоговая контрольная работа за 3 класс	Выполнять сложение, вычитание, умножение и деление чисел в пределах 1000.   Решать выражения и уравнения Обозначать геометрические фигуры буквами. Решать задачи логического и поискового характера.	Познавательные Общеучебные действия · Знаково-символические; · Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; · Выделение познавательной цели; · Выбор наиболее эффективного способа решения; · Выполнение заданий творческого и поискового характера; · Смысловое чтение; · Анализ объектов · Прогнозирование результата  вычислений; · Построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные УУД · Постановка вопросов; · Умение выражать свои мысли полно и точно; · Управление действиями партнера (оценка, коррекция). Регулятивные УУД · Целеполагание; · Волевая саморегуляция · Прогнозирование уровня усвоения; · Оценка результатов продвижения по теме; · Коррекция Личностные УУД Смыслополагание.	КИМы	13.05
24		Работа над ошибками. Повторение. Нумерация. стр. 103			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	14.05
25		Повторение. сложение и вычитание. стр. 103-104			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	18.05
26		Повторение. сложение и вычитание. стр. 103-104     КУС			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	19.05
27		Повторение. Умножение и деление. стр. 105-106			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	20.05
28		Повторение. Умножение и деление. стр. 105-106			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	21.05
29		Повторение. Порядок выполнения действий. стр. 107			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	25.05
30		Повторение. Решение задач. стр. 107-108			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	26.05
31		Повторение. Геометрические фигуры и величины. стр. 109			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	27.05
32		Обобщающий урок. Игра «По океану математики»			Учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	28.05