Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по математике.

библиотека
материалов

hello_html_m453bdcb5.gifhello_html_m4d0eb5a8.gif


Аңлатма язуы.


1нче сыйныф өчен математика фәненнән эш программасы “Перспективалы башлангыч мәктәп” концепциясе һәм икенче буын гомуми белем бирү федераль дәүләт стандартларына (06.10.2009 нчы елда РФ Мәгариф һәм Фән министрлыгы тарафыннан расланган ,№373 нче приказ), Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова, Т.Б.Бука авторлыгындагы математика программасына, белем бирү оешмасының гомуми башлангыч белем бирү буенча икенче буын гомуми белем бирү федераль дәүләт стандартлары таләпләренә туры килгән төп үрнәк программасына,ТРның Фән һәм Мәгариф министрлыгы хатына(№9282 от 29.08.11) нигезләнеп төзелде.

Эш программасы атнага 4 сәгать исәбеннән 132 сәгатькә карала. Эш программасы 1 елга төзелә.

Бирелгән укыту системасы укучыларның эмоциональ һәм образлы фикерләү компонентына таяна һәм аларда математиканы башка белем һәм культура өлкәләре белән интегральләшкән нигездә ныклы математик белемнәр һәм күнекмәләр формалаштыруны күз алдында тота.


Укыту предметының гомуми характеристикасы.

Башлангыч сыйныфларда математик белем бирү укучыларда математик күзаллауны, белем һәм күнекмәләрне формалаштыруга юнәлтелгән, бу алдагы сыйныфларда математика фәнен үзләштерүне яхшырта.Укучылар дүрт арифметик гамәлне, телдән һзм язмача исәпләү алгоритмын, санлы аңлатмаларны исәпләү күнекмәләрен, мәсьәләләр чишүне өйрәнәләр.Укучыларда пространстволы һәм геометрик күзаллау формалаша. Программадагы барлык материал үз-ара бәйләнештә, бу математик белемнәрне һәм күнекмәләрне акрынлап ныгытырга ярдәм итә, математик эшчәнлекнең уйланылган ысулларын формалаштыра.



Математиканың эчтәлеге үзенчәлеге булып тора: тиешле эчтәлеге, ул укучыларда гомуми уку күнекмәләрен, белемен һәм эшчәнлек төрләрен формалаштыруны булдыра; башлангыч сыйныфта математика фәне башкауку предметларын үз – ара бәйләнештә тота. Программа шулай ук практик эшләрнең тиешле минимумын билгели.

Башлангыч математика курсын үзләштерү алдагы сыйныфлар өчен нык нигез сала. Аның өчен укучыларны программада бирелгән белем – күнекмәләре белән чикләнеп калмыйча, гомуми һәм математик үсешнең тиешле дәрәҗәсен булдыру кирәк.

Программада укучыларда аңлы һәм ныклы, күп очракларда автоматик дәрәҗәгә җиткерелгән исәпләү күнекмәләре формалаштыруга зур игътибар бирелә. Шуның белән бергә, биредә уку материалын гомумиләштерүләр- балалар үти алырлык; математик фактлар нигезендә яткан гомуми принциплар һәм законнар- алар аңлый алырлык; тикшерелә торган күренешләр арасындагы бәйләнешләр төшенә алырлык итеп төзелгән. Материалның гомуми эчтәлеге генә түгел, аны урнаштыру системасы да шушы таләпләргә җавап бирә.

Чагыштыруга, үз – ара бәйләнешне ачыкларга, төшенчәләрдә, гамәлләрдә, мәсьәләләрдә, төрле математик фактларда аерма һәм охшаш якларны табуга мөһим урын бирелә. Шул максаттан, уку материалындагы төшенчәләр, гамәлләр, мәсьәләләр үзләштерү вакыт белән карала.

Курсны концентр буенча төзү үз чиратында саннар өлкәсен киңәйтә бару белән бәйләнгән, уку материалын катлауландыруда тиешле эзлеклелек булдыруны күздә тота, белем һәм күнекмәләрне камилләштерә бару өчен уңайлы шартлар тудыра.

Математика курсын үзләштерү башка уку предметларын үз – ара бәйләнештә тоту тора (рус теле, әйләнә - тирә дөнья, технология).

Болар барысы да укучыларның өстәмә белем алуны үстерә, бер яктан – математика дәресендә алган белем һәм күнекмәләрне яңа шартларда куллану һәм икенче яктан – практик эшләрдә куллану.




Түбән сыйныфларда математика укытуның төп принциплары:

- укучыларның яшь үзенчәлекләрен исәпкә алу;

- укыту һәм тәрбияне органик бәйләп алып бару;

- белемнәрне үзләштерү һәм балаларның танып белүгә сәләтләрен үстерү;

- укытуның гамәли юнәлгәнлеге;

- моның өчен тиешле күнекмәләр тәрбияләү.


Максат:

1. Математик белемнәрнең нигезен үзләштерү, математика фәне турында гомуми күзаллау булдыру.

2. Укучыларның образлы һәм фикерләү сәләтләрен үстерү.

3. Математика фәненә кызыксыну, математик белемнәрне көндәлек тормышта куллануга омтылыш тәрбияләү.

Математиканың башлангыч курсы- интеграллаштырылган курс; аңарда арифметик, алгебраик һәм геометрик материал берләштерелгән.

Программа гамәлдәге базис план нигезендә атнага 4 сәгать исәбеннән 33 атнага төзелә.

Барлык сәгать саны -132.

1чирек-36 сәг.

2 чирек -28 сәг.

3 чирек -40 сәг.

4 чирек- 32 сәг.


Программаның төп материаллары.

Арифметик материал. Бу өлеш үз эченә саннар нумерациясен, алар белән гамәлләр эшләү тәртибен, үлчәү берәмлекләре турында мәгълүмәт, алар белән гамәлләр башкару һәм төрле төрдәге мәсьәләләр чишүне кертә.

Арифметик материалның нигезен сан турында төшенчә алып тора. Натураль сан төшенчәсе күблек нигезе төшенчәсе ярдәмендә формалаша.

Зурлыкларны үлчәү реаль предметлар һәм күплекләр арасындагы бәйләнешне билгеләү кебек карала. Шулар ярдәмендә натураль саннар һәм зурлыклар арасындагы бәйлелек барлыкка килә: үлчәү берәмлелеге яки нәтиҗәсе сан белән күрсәтелә.

Кушу һәм алу гамәлләре, тапкырлау һәм бүлү аралашып үзләштерелә.Исәпләү ысуллары этаплап бару методикасы ярдәмендә формалаша.Башта эзерлек күнегүләре башкарыла, аннары ысуллар белән таныштырыла һәм соңыннан ныгыту бара: иҗади һәм кабатлау күнегүләреярдәмендә.

Геометрик материал. Геометрик материалга кереш алдагы мәсьәләләр чишелешенә юнәтелгән:

а) укучыларда пространствалы күзаллауны булдыру;

б) кайбер геометрик фигуралар һәм аларның билгеләрен күзаллау ярдәмендә( нокта, туры, кисемтә, почмак, өчпочмак,квадрат, турыпочмаклык, түгәрәк) образлы фикерләүне үстерү;

в) кулдан һәм төрле сызу инстументлары ярдәмендә элементар график күнекмәләрне һәм гади геометрик фигураларны рәсемләүне формалаштыру;




Эчтәлеге.

  1. Саннарны чагыштыру һәм исәпләү (13сәг.)


Форма нинди була. Зурлык турында сөйләшү. Предметларның урнашуы. Предметларның саның исәпләү. Предметларны тәртип буенча исәпләү. Нәрсә белән охшаш? Нәрсә белән аерыла? Предметларны зурлыклары буенча урнаштыру. Шулкадәр. Күбрәк. Кимрәк. Башта нәрсә? Аннары нәрсә? Ничәгә күбрәк? Ничәгә азрак? Кабатлау.

  1. Күплекләр (10сәг.)

Күплек. Күплек элементы. Күплек өлешләре. Тигез күплекләр. Нокталар һәм сызыклар. Эчендә. Тышында. Арасында. Кабатлау.


  1. 1 дән 10 кадәр саннар. Число 0.Нумерация (24сәг)



Нумерация. Туры һәм аның исеме. Картиналар буенча хикәяләр. +, - , = тамгалары. Кисемтә һәм аның исеме. Өчпочмак. Дүртпочмак. Турыпочмак. Саннарны чагыштыру. Йомык һәм йомык булмаган сызыклар. Сумма. Аерма. Кисемтәнең озынлыгы. Кабатлау.

  1. Кушу һәм алу (84сәг)

Санлы кисемтә. 1не кушарга һәм алырга. Мисалларны чишү. Берничә гамәлле мисаллар. 2не кушу һәм алу. Мисалларны чишү. Мәсьәлә. 3не кушу һәм алу. Сантиметр. 4не кушу һәм алу. Шулкадәр үк. Шулкадәр һәм тагын... шулкадәр, ләкин ... башка. Санны берничә берәмлекләргә арттыруга мәсьәләләр.



Укучыларның белемнәренә, осталык һәм күнекмәләренә төп таләпләр.

  • уку мәсьәләсен кую;

  • план нигезендә гамәлләр башкару;

  • эшне тикшерү һәм бәя бирү;

  • дәреслек буенча үз белемен оештыру күнекмәләрен формалаштыру: уку мәсьәләсенчишү юлларын табу, биремнәрне төгәл үтәү;

  • билгеләр һәм символлар белән бирелгән арифметканы үстерү;

  • нык исәпләү күнекмәләрен формалаштыру;

  • геометрик фигуралар һәм аларның билгеләре белән таныштыру;

  • укучыларның математик үсешен булдыру , күзәтү, чагыштыру, аера белү, нәтиҗә ясау күзаллау кебек сыйфатларны кертеп.

  • текст белән бирелгән мәсьәләләрне билгеләр, символлар ярдәме белән математик телгә тәрҗемә итүне формалаштыру.

  • әйләнә - тирә турында күзаллауны «Математика» фэне ярдәмендә үстерү, математик белемнәрне практикада көн саен куллана белү.


    Ι сыйныф ахырына

Укучылар белергә тиешләр:       
     -  1дән 20 гә кадәр саннарның исемнәрен һәм эзлеклеген;

  • 1дән 20 гә кадәр булган саннарны чагыштыра;

  • Озынлык үлчәү берәмлекләрен аера белергә;

  • Дистә аша саннарны кучеп кушуны;

  • 1 санын һәм 1 цифрын аера;

Укучылар эшли белергә тиешләр:

  • 1дән 20 гә кадәр саннарны куша, ала белергә;

  • Мәсьәләләрне аңлап чишә;

  • Зурлыкларны чагыштыра;

  • Мисаллар төзи;

  • Телдән исәпли;















Тематик план

Тема

Сәг.саны


Дәрес максаты


Планлаштырылган нәтиҗә

Киңәш ителүче эш төрләре

Үткәрү

вакыты





Предметларны чагыштыру13 сәг









план

факт

1.

Предметның

формасы.

Укучыларны математика дәреслеге, аның укыту максатлары белән таныштыру; “Форма” атамасының мәгънәсен ачыклау, геометрик формалар төрләре турында күзаллауны формалаштыру;

Предметларны формасы буенча аера белү; геометрик формаларны тану.

Математика дәреслеге белән танышу (тышы, титул бите, биремнәр). Төрле предметларны формасы буенча чагыштыру.

1.09


2.

Предметларның үлчәмнәре.

1с.

Предметларны үлчәмнәре буенча( зуррак – кечерәк, биегрәк – түбәнрәк, һ.б.) танырга өйрәтү;предметның төрле фигураларның формасытурында күаллауны ныгыту; предметларны санауны булдыру.

Предметларны үлчәмнәре буенча аера белү; терминнар куллану.

Сюжетлырәсемнәр буенча предметларның үлчәмнәрен билгеләү. Рәсем буенча текст төзү. Математик атамалар ярдәмендә текст төзү.

2.09


3.

Предметларның үзара урнашуы.

1с.

Укучыларда пространстволы күзаллауны ачыклау; киңлектә хәрәкәт юнәлешен билгеләүче сүзләрне кулланырга өйрәтү;предметның формасы турында белемнәрне киңәйтү;

Предметларны киңлектә дөрес урнаштыра белү.

Сюжетлы рәсем буенча текст төзү. Рәсемтә предметларны үзара урнаштыру.

4.09


4.

Предметларның санын исәпләү.

1с.

10 эчендә предметларны санауны камилләштерү; киңлектә ориетлашу күнекмәләрен ныгыту;

Сорау бирә белү.10 эчендә алдан – артка, артан – алга санау.

Сюжетлы рәсем буенча текст төзү. Сюжетлы рәсем буенча сораулар төзү.

7.09


5.

Предметларны тәртип буенча

1с.

«Ничә…» һәм «Ничәнче…» соруларын чагыштыру;предмет

ларның үзара урнашуы турында белемнәрне тирәнәйтү;10 эчендә санауны ныгыту.

Ничә” һәм “Ничәнче” сорауларны бирә белү.

Сюжетлы рәсем буенча текст төзү.«Ничә…» һәм «Ничәнче…» сорауларын чагыштыру.

8.09



6.

Предметларны чагыштыру.

1с.

Предметларны төрле билгеләре буенча чагыштыру күнекмә-ләрен булдыру; предметларны санау-

ны, үзара урнашуны ныгыту.

Төрле билгеләре буенча предметларны чагышты-

ру.

Предметларның төркемнәрен чагыштыру буенча практик эш; предметларны төрле билгеләре буенча чагыштыру.

9.09


7.

Предметның зурлык буенча урнашуы.

1с.

Укучыларны предметларның кимү(арту) тәртибе буенча урнаштыру күнекмәләрен үстерү;

10 эчендә санау күнекмәләрен формалаштыру;предметларны чагыштыра белүне булдыру.

Предметларның кимү(арту) тәртибе буенча урнаштыра белү.

Предметларның үзара урнашуы буенча практик эш;. предметларның үзара урнашуының алымнарын ачыклау; редметларның кимү(арту) тәртибе буенча урнаштыру.

11.09


8.

Предметларның төркемнәрен чагыштыру.

1с.

Укучыларда парлар төзү ысулы белән предметларны чагыш-тыра белү күнекмәләрен форма-лаштыру; предметлар

ның кимү(арту) тәртибе буенча белемнәрне ныгыту;

предметларны чагыштыра белү.

Предметларны чагыштыра белү төрләрен ачыклау;

Парлар төзү ысулы белән предметларны чагыштыру.

14.09


9.

Башта нәрсә? Аннары нәрсә?

1с.

Вакыт буенча урнаштыру күнекмә-ләрен үстерү; телдән исәпләү кәнекмәләрен ныгыту; предметларның төркемнәрен чагыштыра белүне кабатлау.


Предметларны вакыт буенча урнаштыра белү; чагыштыру; логик фикер йөртү.

Чәй әзерләү буенча алгоритм төзү : практик эш; предметларны вакыт буенча урнаштыру; рәсемнәрне чагыштыру.

15.09


10.

Предметларны чагыштыру.

Ничәгә күбрәк? Ничәгә азрак?

1с.

Предметларны үзара чагыштырырга өйрәтү;

Ничәгә күбрәк? Ничәгә азрак? сорауын бирүне булдыру.

Предметларны үзара чагыштыру; аңлату; логик фикерләү; исбатлау.

Предметларның төркемнә-рен үзара чагыштыру: практик эш; Ничәгә күбрәк? Ничәгә азрак? практик билгеләү.

16.09


11.

Предметларны чагыштыру.

Ничәгә күбрәк? Ничәгә азрак?

1с.

Предметларны үзара чагыштырыру күнекмәләрен ныгыту;

Ничәгә күбрәк? Ничәгә азрак? сорауын бирүне булдыру.


Предметларны үзара чагыштыру; аңлату; логик фикерләү; исбатлау.

Предметларның төркемнәрен үзара чагыштыру: практик эш; Ничәгә күбрәк? Ничәгә азрак? практик билгеләү.

18.09


12.

«Предметларны чагыштыру» темасы буенча кабатлау.

1с.

Алган белемнәрне ныгыту; предметларны чагыштыру буенча күнекмәләрне формлаштыру.

Предметларны үзара чагыштыра аңлата белү; логик фикер йөртү.

Предметларның төрле билгеләре буенча чагыштыру.

21.09


13.

«Предметларны чагыштыру» темасы буенча диагностик эш

1с.

предметларны чагыштыру буенча белемнәрне диагностикалау.

Предметларны үзара чагыштыра аңлата белү; логик фикер йөртү.

диагностик эшне башкару.

22.09





Күплекләр10сәг

14.

Күплек.

Күплекнең элементы.

1с.

предметларның төркемнәрен анализлауны һәм гомумиләштерүне булдыру; «күплек», «күплек элементы» төшенчәләрен формалаштыру;

Предметларның төр кемнәрен анализлау

ны һәм гомумиләш-

терүне белү; күплек», «күплек элементы” төшенчәләрен ачыклау.

Предметларның охшашлыгы буенча төркемнәрен аеру: практик эш. Предметларның төркемнәрен чагыштыру. Предметларның төркемнәренең билгеләрен анализлау.

23.09


15.

Күплекнең өлешләре.

1с.

Анализлау, чагыштыру, әһәмиятле билгеләре буенча классификацияләүне үстерү; предметларның үзара урнашуын һәм билгеләрен ныгыту;

Анализлау,чагышты

ру, әһәмиятле билгеләре буенча классификацияли белү; «күплек», «күплек элементы » төшенчәләрен белү.

Күплектә охшаш билгеләрне анализлау: практик эш; күплектә охшаш билгеләрне классификацияләү.

25.09


16.

Күплекнең өлешләрен чагыштыру.

1с.

Анализлау, чагыштыру, әһәмиятле билгеләре буенча классификацияләүне үстерү;

Анализлау,чагышты

ру, әһәмиятле билгеләре буенча классификацияли белү; «күплек», «күплек элементы » төшенчәләрен белү.

күплектә охшаш билгеләрне классификацияләү; бирелгән күплекләрне анализлау.

28.09


17.

Тигез күплекләр.

1с.

Тигезле күплекләр” төшенчәсен формалаштыру; анализлау, чагыштыру, әһәмиятле билгеләре буенча классификацияләүне ныгыту;

Анализлау,чагышты

ру, әһәмиятле билгеләре буенча классификацияли белү; «күплек», «күплек элементы »“тигез күплекләр” төшенчәләрен белү.



Практик эш: төрле күплекләрне чагыштыру –охшаш һәм аерма элеменларын ачыклау. Күплекләрне чагыштыру.

29.09


18.

Тигез күплекләр темасын ныгыту.

1с.

Тигез күплекләр” төшенчәсен формалаштыру; анализлау, чагыштыру, әһәмиятле билгеләре буенча классификацияләүне ныгыту;

Анализлау,чагышты

ру, әһәмиятле билгеләре буенча классификацияли белү; «күплек», «күплек элементы »“тигез күплекләр” төшенчәләрен белү.


төрле күплекләрне чагыштыру –охшаш һәм аерма элеменларын ачыклау. Күплекләрне чагыштыру.

30.09


19.

Нокталар һәм сызыклар.

1с.

нокта һәм сызык төшенчәләрен формалаштыру; төрле геометрик күплекләрне анализларга өйрәтү.

Нәрсә ул нокта һәм сызык икәнен белү; төрле геометрик күплеклә

рне анализлау.

Практик эш: сызык һәм ноктаны чагыштыру; бирелгән геометрик фигураларның үзенчәлекләрен ачыклау;Күплекләрне геометрик фигуралар белән чагыштыру.

2.10


20.

Эчендә, тыш ын да, арасында урнашуы.

1с.

Күплекләрнең элементларының үзара урнашуын өйрәнү; исәпләү күнекмәләрен формалаштыру.

Төрле күплекләрне анализлау;күплекләр

нең элементларын урнаштыру.

Практик эш: предметлы рәсемнәр ярдәмендә “эчтә”,”тышта” һәм “арада” бәйләнеше; сюжетлы рәсемдә предметных үзара урнашуы.

5.10


21.

Күплекнең “эчтә”,”тышта” һәм “арада” урнашуы.

1с.

Күплекләрнең элементларының үзара урнашуын кабатлау ;нокта һәм сызык турында белемнәрне тирәнәйтү.

Төрле күплекләрне анализлау;күплекләр

нең элементларын урнаштыру.

сюжетлы рәсемдә предметных үзара урнашуы.

6.10


22.

«Күплекләр һәм алар белән эшчәнлек»темасын кабатлау

1с.

Алган белемнәрне ныгыту; төрле күплекләрне чагыштыра белүне диогностикалау; күплекләрне элементлар белән тулыландырырга өйрәтү.

Төрле күплекләрне чагыштыра,элемент-лар белән тулылындыра белү; логик фикер йөртү, исбатлау.

Сюжетлы рәсем буенча текст төзү; математик җөмләләр төзү;сюжетлы рәсем буенча күплекләрне ачыклау; төрле күплекләрнең охшаш һәм аермасын билгеләү.

7.10


23.

Контроль эш тема:«Күплекләр».

1с.

Алган белемнәрне ныгыту; төрле күплекләрне чагыштыра белүне диогностикалау; күплекләрне элементлар белән тулыландыруны ныгыту.

Төрле күплекләрне чагыштыра,элемент-лар белән тулылындыра белү; логик фикер йөртү, исбатлау.

Контроль эш башкару.

9.10


1 дән 10 кадәр саннар. Число 0.

Нумерация 24сәг

24.

Хаталар өстендә эш.

1саны.1 цифры

1с.

Натураль саннарның барлыкка килүен аңлату; 1 саны һәм 1 цифры белән таныштыру.

Натураль саннарның барлыкка килүен, 1 саны һәм цифрасын белү 1 санын язу.

Саннарның язылышлары белән танышу; яңа сан барлыкка килү, санау күнекмәләре; санлы фигураларны куллану.

12.10


25.

2 саны. 2 цифры

1с.

Натураль саннар турында белемнәрне формалаштыру; 2 саны һәм 2 цифры белән таныштыру.

Натураль саннарның барлыкка килүен, 2 саны һәм цифрасын белү 2 санын язу; логик фикер йөртү

Саннарның язылышлары белән танышу; яңа сан барлыкка килү, санау күнекмәләре; санлы фигураларны куллану.

13.10


26.

Туры. Турыны билгеләү.

1с.

Пространстволы күзаллауны үстерү,; турыны билгеләргә өйрәтү; 10 эчендә санау күнекмәләрен ныгыту.

Пространстволы күзаллау; фикер йөртү; исбатлау

Туры сызык үзенчәлекләрен өйрәнү( эзләнү эше)

14.10


27.

Математик хикәяләр төзү. «Мәсьәлә».төшен

чәсенә кереш әзерлек

1с.

Текстлы мәсьәлә белән таныштыру (рәсем буенча математик хикәя төзү).алдагы алган белемнәрне формалаштыру.

Сюжетлы рәсем буенча математик хикәя төзү; логик фикер йөртү.

Сюжетлы рәсем буенча хикәя төзү: башта нәрсә иде. Аннары нәрсә үзгәрде – чагыштыру.

16.10


28.


Математик гамәлләрнең билгеләре.

1с.

«+», «-» билгеләре белән таныштыру; математик бәйләнешне модельләштерергә өйрәтү.

«+», «-» билгеләрен белү; математик бәйләнешне модельләштерү.

Сюжетлы рәсем буенча модельләштерү; мәсьәләнең төп сүзләрен ачыклау; математик билгеләр кертү;

19.10


29.

Кисемтә. Кисемтәне билгеләү.

1с.

Сызымда туры сызыкны һәм кисемтәне аера белү күнекмәләрен үстерү; кисемтә сызарга һәм әйләнә- тирәдә кисемтәләрне таба белергә өйрәтү.



Сызымда туры сызыкны һәм кисемтәне аеру;

кисемтә сызарга һәм әйләнә- тирәдә кисемтәләрне табу

Әзләнүле эш: кисемтә һәм туры сызыкны чагыштыру;Кисемтә сызу; әйләнә - тирә дә кисемтәләр билгеләү; Төрле үлчәү берәмлеге белән кисемтә үлчәү.

20.10


30.

3 саны. 3цифры

1с.

Натураль саннар турында белемнәрне формалаштыру; 3 саны һәм 3 цифры белән таныштыру.


Натураль саннарның барлыкка килүен, 3 саны һәм цифрасын белү 3 санын язу; логик фикер йөртү

Саннарның язылышлары белән танышу; яңа сан барлыкка килү, санау күнекмәләре; санлы фигураларны куллану; саннарны язу.

21.10


31.

Өчпочмак. Өчпочмакны билгеләү.

1с.

Геометрик фигуралар белән таныштыру; геометрик фигураларның үзенчәлекләрен өйрәтү;

Геометрик фигураларны һәм геометрик фигураларның үзенчәлекләрен белү;

Практик эш: өчпочмакларны төркемнәргә бүлү; өчпочмакның үзенчәлекләрен өйрәнү.

23.10


32.

4 саны. 4цифры

1с.

Натураль саннар турында белемнәрне формалаштыру; 4 саны һәм 4 цифры белән таныштыру.

Натураль саннарның барлыкка килүен, 4 саны һәм цифрасын белү 4 санын язу; логик фикер йөртү.


Саннарның язылышлары белән танышу; яңа сан барлыкка килү, санау күнекмәләре; санлы фигураларны куллану ; саннарны язу.

26.10


33.

Дүртпочмак. Турыпочмаклык.

1с.

Геометрик фигуралар белән таныштыру; геометрик фигураларның үзенчәлекләрен өйрәтү;

Геометрик фигураларны һәм геометрик фигураларның үзенчәлекләрен белү;

Практик эш: дүртпочмакларны төркемнәргә бүлү; дүртпочмакның үзенчәлекләрен өйрәнү.

2710


34.

Саннарны чагыштыру.

1с.

Санлы күплекләрне чагыштырырга өйрәтү; геометрик фигураларның үзенчәлекләрен кабатлау.

Санлы күплекләрне чагышту; геометрик фигураларның үзенчәлекләрен белү.

Санлы күплекләрне практик чагыштыру;

санлы күплекләрне чагыштыру.

28.10


35.

5 саны.5 цифры

1с.

Натураль саннар турында белемнәрне формалаштыру; 5 саны һәм 5 цифры белән таныштыру.

Натураль саннарның барлыкка килүен, 5 саны һәм цифрасын белү 5 санын язу; логик фикер йөртү.

Саннарның язылышлары белән танышу; яңа сан барлыкка килү, санау күнекмәләре; санлы фигураларны куллану ; саннарны язу.

30.10


36.

6 саны. 6цифры

1с.

Натураль саннар турында белемнәрне формалаштыру; 6 саны һәм 6 цифры белән таныштыру.

Натураль саннар турында белү; 6саны һәм цифрасын белү 6 санын язу; логик фикер йөртү.

Саннарның язылышлары белән танышу; яңа сан барлыкка килү, санау күнекмәләре; санлы фигураларны куллану ; саннарны язу.

9.11




37.

2чирек


Сызыклар. Йомык һәм йомык булмаган сызыклар



1с.


Сынык сызык һәм сынык булмаган сызыкларны аера белү күнекмәләрен формалаштыру; әйләнә - тирәдә туры һәм кәкре сызыкларны таба белергә өйрәтү.


Сынык һәм сынык булмаган сызыкларны аера белү әйләнә - тирәдә сынык һәм сынык булмаган сызыкларны табу.


Практик эш: сынык һәм сынык булмаган сызыкларны чагыштыру. Сюжетлы рәсемдә сынык һәм сынык булмаган сызыкларны табу;.Рәсем буенча хикәя төзү;Сюжетлы рәсем буенча хикәя модельләштерү.

10.11


38.

«Сумма» төшенчәсе.

1с.

«сумма» төшенчәсен формалаштыру; кушуга мисалларны төрлечә уку күнекмәләрен булдыру.

«сумма» төшенчәсен белү; кушуга мисалларны төрлечә уку.

Практик эш: кушу гамәлен модельләштерү. «сумма» төшенчәсен аңлату.Рәсемнәрне карау һәм чагыштыру;Рәсем буенча хикәя төзү;Төрле ысуллар белән математик моделләштерү .Мисалларны чишү һәм чагыштыру.

11.11


39.

«Аерма» төшенчәсе.

1с.

«аерма» төшенчәсен формалаштыру; алуга мисалларны төрлечә уку кү-

некмәләрен булдыру.

«аерма» төшенчәсен белү; алуга мисалларны төрлечә уку.

Практик эш: кушу гамәлен моделләштерү. «сумма» төшенчәсн кертү.Рәсемнәр карау һәм хикәяләр төзү.Рәсемнәрне чагыштыру. Төрле ысуллар белән математик моделләштерү .Мисалларны чишү һәм чагыштыру.

13.11


40.

7 саны. 7цифры. Белемнәрне тикшерү.

1с.

Натураль саннар турында белемнәрне формалаштыру; 7 саны һәм 7 цифры белән таныштыру.

Натураль саннар турында белемнәрне ныгыту; 7 санын язу.

Яңа санны барлыкка китерү; 1дән 7 гә кадәр санау;санлы фигураларны куллану; 7 санының язылышы белән танышу.

16.11


41.

Кисемтә озынлыгы.

1с.

Төрле үлчәү берәмлекләрен кулланып кисемтәне үлчәргә өйрәтү; Кушуга һәм алуга мисалларны уку күнекмәлен ныгыту.




Төрле үлчәү берәмлекләрен кулланып кисемтәне үлчәү. Кушуга һәм алуга мисалларны уку.

Практик эш: төрле үлчәү берәмлекләрен кулланып кисемтәне үлчәргә.Кәгазь тасмасы ярдәмендә кисемтә үлчәү.Кисемтәләрне чагыштыру ”озынрак” “кыскарак” төшенчәләрен кертү.




17.11


42.

0 саны. 0цифры

1с.

0саны һәм белән таныштыру.

0санын тану;логик фикер йөртү; исбатлау;

Төрле күплекләр белән практик эшчәнлек; 0 санын табу һәм тамгалау. Рәсемнәр буенча хикәя төзү; Математик язмаларны төрле ысуллар белән модельләштерү.

18.11


43.

8 саны.Цифра 8.

1с.

Натураль саннар турында белемнәрне формалаштыру; 8 саны һәм 8 цифры белән таныштыру.

Натураль саннар турында белү; 8 санын язу; логик фикер йөртү.

Яңа санны барлыкка китерү; 1дән 8 гә кадәр санау; санлы фигураларны куллану; 8 санының язылышы белән танышу.

20.11


44.

9 саны. Цифра 9.

1с.

Натураль саннар турында белемнәрне формалаштыру; 9 саны һәм 9 цифры белән таныштыру.

Натураль саннар турында белү; 9 санын язу; логик фикер йөртү.

Яңа санны барлыкка китерү; 1дән 9 гә кадәр санау; санлы фигураларны куллану; 9 санының язылышы белән танышу.

23.11


45.

10 саны. Мөстәкыйль эш.

1с.

Натураль саннар турында белемнәрне формалаштыру; 10 саны һәм 10 цифры белән таныштыру.

Натураль саннар турында белү; 10 санын язу; логик фикер йөртү.

Яңа санны барлыкка китерү; 1дән 10 гә кадәр санау; санлы фигураларны куллану; 10 санының язылышы белән танышу.

24.11


46.

«Нумерация» темасын кабатлау.

1с.

Алган белемнәрне ныгыту. Натураль саннар турында белемнәрне диагностикалау; 1дән 10 кадәр саннарны белү һәм чагыштыру; санау тәртибен һәм саннарның төзелешен ныгыту.

санау тәртибен һәм саннарның төзелешен белү; 1дән 10 кадәр саннарны белү һәм чагыштыру;

90 – 91 биттәге төрле биремнәрне эшләү.

25.11


47.

Контроль эш. Тема: «Нумерация».

1с.

кушу һәм алу юлы ярдәмендә саннарның барлыкка килү күнекмәләрен формалаш

тыру; саннарны чагыштыру; 1дән 10 кадәр саннарны кушу һәм алу күнекмәләрен ныгыту.






Кушу һәм алу( 84сәг)

кушу һәм алу юлы ярдәмендә саннарның барлыкка килүен белү; саннарны чагыштыру; 1дән 10 кадәр саннарны кушу һәм алу күнекмәләрен белү һәм мөстәкыйль эшләү.






Контроль эшен башкару.

27.11


48.

Хаталар өстендә эш.

Санлы кисемтә

1с.

«Санлы кисемтә» белән таныштыру; “санлы кисемтә” ярдәмендә исәпләү күнекмәләрен формалаштыру;

«Санлы кисемтә»не белү ; “санлы кисемтә” ярдәмендә исәпләү;

«Санлы кисемтә» белән танышу; “санлы кисемтә” ярдәмендә практик исәпләү; Сюжетлы рәсем буенча математик хикәя төзү.

30.12

49.

1не кушарга һәм алырга.

1с.

исәпләү күнекмәләрен формалаштырууңайлы исәпләү ысулын сайлау.

исәпләү күнекмәләрен белү; уңайлы исәпләү ысулын сайлау.

1не кушу һәм алу буенча мөстәкыйль эш; исәпләүнең уңайлы ысулын сайлау; мисаллар чишү һәм чагыштыру; Сюжетлы рәсем буенча хикәя төзү;

1.12

50.

+ 1; □ – 1очраклары.

1с.


+1 табли-сы белән таныштыру,үзләштерү. Саннар рәте белән эшне дәвам итү.


гамәлләрнең дөрес нәтиҗәсен табуның төп ысуллларын белү; уңайлы исәпләү ысулын сайлау; логик фикерләү.

Мисалларны чагыштыру; гамәлләрнең дөрес нәтиҗәсен табуның төп ысулллары; Сюжетлы рәсем буенча хикәя төзү;математик язмаларны чагыштыру; Ике гамәлле мисалларны кушу тәртибе; Саннарны чагыштыру.

2.12

51.

Берничә гамәлле мисаллар.

1с.

исәпләү күнекмәлә-

рен формалаштыру;

Укучыларныңдәрес-ләрдә алган белем дәрәҗәсен билгеләү. Җаваплылык һәм мөстәкыйльлек тәрбияләү.


гамәлләрнең дөрес нәтиҗәсен табуның төп ысуллларын белү; уңайлы исәпләү ысулын сайлау; логик фикерләү.

2 биремен эшләү. математик язмаларны чагыштыру; Санлы кисемтә буенча гамәлләр башкару. гамәлләрнең дөрес нәтиҗәсен табуның төп ысулллары; Мисалларны мөстәкыйль чишү; Рәсем буенча мисаллар төзү; Сюжетлы рәсем буенча математик хикәя төзү. Математик хикәяләрне чагыштыру.

4.12

52.

2 не кушу һәм алу.

1с.

исәпләү күнекмәләрен формалаштырууңайлы исәпләү ысулын сайлау.

гамәлләрнең дөрес нәтиҗәсен табуның төп ысуллларын белү; уңайлы исәпләү ысулын сайлау; логик фикерләү.

1мөстәкыйль чишү.Мисалларны группалау; гамәлләрнең дөрес нәтиҗәсен табуның төп ысулллары белән танышу;2 санын кушу һәм алуны практик таныштыру. Кушу таблицасын төзү; Предметлы рәсем буенча математик хикәя төзү.

7.12

53.

+ 2; □ – 2 очраклары.

1с.

исәпләү күнекмәлә-

рен формалаштыру;

Укучыларныңдәрес-ләрдә алган белем дәрәҗәсен билгеләү. Җаваплылык һәм мөстәкыйльлек тәрбияләү.


гамәлләрнең дөрес нәтиҗәсен табуның төп ысуллларын белү; уңайлы исәпләү ысулын сайлау; логик фикерләү; өйрәнгән мисалларны мөстәкыйль чишү.

Мисалларны баганалап чагыштыру;гамәлләрнең дөрес нәтиҗәсен табуның төп ысулллары; Сюжетлы рәсем буенча математик хикәя төзү; математик язмаларны чагыштыру;

8.12

54.

«Мәсьәлә» төшенчәсе

1с.

Укучыларны мәсьлә, аның шарты, соравы белән таныштыру аерым этапларын өйрәтү.Нәрсә билгеле, нәрсәбилгесез, санны ничек табарга кирәклеген төшендерү.




мәсьләнең шарты, соравы төшенчәләрен белү; исбатлау, логик фикер йөртү; мәсьәлә чишкәндә гамәлләрне сайлау

«мәсьәлә»төшенчәсе белән практик танышу; мәсьәләне моделләштерү; мәсьәләләрне чагыштыру;

9.12

55.

3 санын кушу һәм алу.

1с.

Укучыларны 3 санын кушарга алырга өйрәтү; геометрик фигуралар турында белгән белемнәрне ныгыту; сан составын дөрес билгели алуларына ирешү.




гамәлләрнең дөрес нәтиҗәсен табуның төп ысуллларын белү; уңайлы исәпләү ысулын сайлау; логик фикерләү; өйрәнгән мисалларны мөстәкыйль чишү.

1 мөстәкыйль чишү. Мисалларны группалау; гамәлләрнең дөрес нәтиҗәсен табуның төп ысулллары белән танышу;2 санын кушу һәм алуны практик таныштыру. Кушу таблицасын төзү; Предметлы рәсем буенча математик хикәя төзү.

11.12

56.

+ 3; □ – 3очраклары.

1с.

Укучыларны санга 3 кушарга өйрәтү; саннан 3 алуга өйрәтү; геометрик фигуралар турында белгән белемнәрне ныгыту; сан составын дөрес билгели алуларына ирешү.


Санга 3не кушу; саннан 3не алу; геометрик фигурал ар турында белгән белемнәрне ныгыту; сан составын дөрес билгеләү.Логик фикеләү;мисаллар чишү.


Мисалларны баганалап чагыштыру; Мисалларны баганалап чагыштыру;гамәлләрнең дөрес нәтиҗәсен табуның төп ысулллары; Сюжетлы рәсем буенча математик хикәя төзү; математик язмаларны чагыштыру; саннарны чагыштыру;

14.12

57.

Сантиметр.

1с.

Озынлык үлчәү берәмлекләреннән сантиметр б/н таныштыру. Саннар рәтен төгәл белүләренә ирешү.


Озынлык үлчәү берәмлекләреннән сантиметрны белү. Саннар рәтен төгәл белүләренә ирешү.үлчәү берәмлеген дөрес әйтү; озынлыкны үлчәү өчен сантиметрны куллану.


Практик эш: үлчәү өчен сантиметр куллану;.. линейка белән танышу; линейки ярдәмендә үлчәү;фигуралар ясау. Кисемтәләрне чагыштыру.

15.12

58.

4 санын кушу һәм алу.

1с.

исәпләү күнекмәләрен формалаштыруукучыларга 4 санын ничек итеп өлешләп кушу яки алу кирәклеген төшендерү.

гамәлләрнең дөрес нәтиҗәсен табуның төп ысуллларын белү; уңайлы исәпләү ысулын сайлау; логик фикерләү; өйрәнгән мисалларны мөстәкыйль чишү.

1 мөстәкыйль чишү;мисалларны һәм аларның нәтиҗәсен чагыштыру; мисалларны группалау; 4 санын алу һәм кушуныпрактикада куллану; кушу таблицасын төзү; предметлы рәсем буенча математик хикәя төзү; исәпләгәндә таблицаны куллану.

16.12

59.

+ 4; □ – 4 очраклары

1с.

Укучыларныңдәрес-ләрдә алган белем дәрәҗәсен билгеләү. Җаваплылык һәм мөстәкыйльлек тәрбияләү.


гамәлләрнең дөрес нәтиҗәсен табуның төп ысуллларын белү; уңайлы исәпләү ысулын сайлау; логик фикерләү; өйрәнгән мисалларны мөстәкыйль чишү.

Мисалларны баганалап чагыштыру; Мисалларны баганалап чагыштыру;гамәлләрнең дөрес нәтиҗәсен табуның төп ысулллары; Сюжетлы рәсем буенча математик хикәя төзү; математик язмаларны чагыштыру; саннарны чагыштыру;

18.12




60.

«шулкадәр үк…» төшенчәсе.

1с.

Шулкадәр үк,артыграк төшенчәләре белән таныштыру. Мисал, мәсьлә чишү кунекмәләрен ныгыту




«шулкадәр үк…» төшенчәсебелү; гамәлләрнең дөрес нәтиҗәсен табуның төп ысуллларын белү; уңайлы исәпләү ысулын сайлау; логик фикерләү; өйрәнгән мисалларны мөстәкыйль чишү.

«шулкадәрүк…»төшен -

чәсен практикада куллану; мәсьләләрне модельләштерү;мисалларны чишү, чагыштыру һәм группаларга аеру.

21.12





61

Контроль кисем. Тема: Кушу һәм алу. Кабат лаугакүнегүләр

1с.

Исәпләү күнекмәләрен, мәсьәлә чишүне диагностикалау

мисал, мәсьәләләр чишә белү; мөстәкыйль эшли белү.

Контроль эшне башкару

22.12

62.

«шулкадәр үк һәм тагы ;шулкадәр үк.., тик башка» төшенчәсе.

1с.

«шулкадәр үк һәм тагы …;шулкадәр үк.., тик …»төшенчәләре белән таныштыру

«шулкадәр үк һәм тагы …”;шулкадәр үк.., тик …»төшенчәсен белү; гамәлләрнең дөрес нәтиҗәсен табуның төп ысуллларын белү; уңайлы исәпләү ысулын сайлау; логик фикерләү; өйрәнгән мисал ларны мөстәкыйль чишү.

«шулкадәр үк һәм тагы …;», «шулкадәр үк.., тик ...башка» төшенчәсен практикада куллану; мәсьләләрне модельләштер һәм чагыштыру. Математик язма һәм рәсем арасындагы бәйлекне ачыклау.

23.12

63.

Санны берничә берәмлеккә арттыруга (киметүгә) мәсьәләләр.

1с.

мәсьләләр чишү күнекмәләрен формалаштыру; исәпләү күнекмәләрен ныгыту, логик фикеләүне булдыру.

«мәсьәлә» төшенчә сенәбәйләнгән термин нарны белү;. Гамәлл әрнең дөрес нәтиҗәсен табуның төп ысулл арын белү; уңайлы исәпләү ысулын сайлау;логик фикер ләү.

Берничә берәмлеккә санны киметү һәм артыруга мәсьләләр белән практикада танышу; мәсьләләрне модельләштер һәм чагыштыру.

25.12

64.

Санны берничә берәмлеккә артуга (кимүгә) мәсьәләләр.

1с.

мәсьләләр чишү күнекмәләрен формалаштыру; исәпләү күнекмәләрен ныгыту, логик фикеләүне булдыру.

«мәсьлә» төшенчә сенә бәйләнгән терминнарны белү;. гамәлләрнең дөрес нәтиҗәсен табуның төп ысуллларын белү; уңайлы исәпләү ысулын сайлау

Берничә берәмлеккә санны киметү һәм артыруга мәсьләләр белән практикада танышу; мәсьләләрне модельләштер һәм чагыштыру.

11.01

65.

3чирек

3не һәм 4не кушу һәм алуны кабатлау.

1с.

3не һәм 4не кушу алу күнекмәләрен камилләштерү.

3не һәм 4не автомат рәвештә кушу һәм алу

3не һәм 4не кушу һәм алуга мисаллар чишү. Мәсьәләләр чишү.

12.01

66.


+ 5; □ – 5 очраклары

1с.

Исәпләү күнекмәләрен формалаштыру; гамәлнең нәтиҗәсен табу гомуми принцип белән таныштыру; вакыт берәмлекләре турында күзаллауны булдыру; мәсьәлә чишү күнекмәләрен ныгыту.

Гамәлләрнең дөрес нәтиҗәсен табуның төп ысуллларын белү; уңайлы исәпләү ысулын сайлау; логик фикерләү; өйрәнгән мисалларны мөстәкыйль чишү.

1биременең мисалларын мөстәкыйль чишү.Мисалларны чагыштыру һәм гамәлләрнең нәтиҗәләрен. Мисалларны группалау. Гамәлнең нәтиҗәсен табу гомуми принцип белән таныштыру;5не кушу һәм алу белән практик танышу.Кушу таблицасын төзү.Исәпләгәндә таблицаны куллана белү.

13.01

67.

+ 5; □ – 5 очракларын ныгыту.

1с.

5не кушу һәм алу үзлекләре белән таныштыру; телдән исәпләү күнекмәләрен формалаштыру; гамәл нәтиҗәсенең гомуми принципын белүне булдыру; схема буенча мәсьәләләр төзүне өйрәтү.

5не кушу һәм алу күнекмәләрен белү һәм мөстәкыйль эшләү; гамәлләрнең дөрес нәтиҗәсен табуның төп ысуллларын белү; уңайлы исәпләү ысулын сайлау; логик фикерләү;

Мисалларны баганалап чагыштыру;гамәлнең нәтиҗәсен табу гомуми принципын белү;сюжетлы рәсемнәр буенча математик хикәяләр төзү;математик язмаларны чагыштыру;ике гамәлле кушу алымнарын гомуми үзлекләрен белү;саннарны чагыштыру.

15.01

68-

69

Чагыштыруга мәсьәләләр.

2с.

Мәсьәлә чишү күнекмәләрен формалаштыру; чагыштыруга мәсьәләләр белән таныштыру; схема буенча мәсьәлә чишү күнекмәләрен ныгыту; күплекләр темасын кабатлау; кушу һәм алуга мисаллар төзү күнекмәләрен булдыру.

«мәсьәлә» төшенчәсе белән бәйләнештә булган төшенчәләрен белү; мәсьәләне чишкәндә гамәлләрне сайлый белү;логик фикерли белү; исбатлый һәм җавапны дәлилли алу;

Чагыштыруга мәсьәләләр белән практик таныштыру; Предметлы рәсемнәрне чагыштыру; Күплекләрне чагыштыру;чагыштыруга мәсьәләләр чишүнең гамәлләр сайлау күнекмәләрен формалаштыру; №2,№3 мәсьәләрне модельләш

терү;мәсьәләне чишә һәм чагыштыра белү.

16.01

17.01

70-71

«Масса» төшенчәсенә кереш.

2с.

Масса” төшенчәсе һәм үлчәү берәмлекләре белән таныштыру; масса үлчәүнең ике төрен үзләштерү; мәсьәлә чишү күнекмәләрен ныгыту; зурлыкларны кушу һәм алу күнекмәләре белән таныштыру.

«масса»төшенчәсен белү; масса үлчәү берәмлекләрен үзләштерү; массаны таба белү.

Практикэш: төрле предметларныбизмәнгә салып үлчәү күнекмәләрен булдыру; төрле продуктларның массасын билгеләү; Бәйләнешне билгеләү: авыр һәм җиңел;мәсьәлә өстендә эш (№ 4);мәсьәләрне модельләштерү;мәсьәләне чишә һәм чагыштыра белү.Биремнәрне дөрес үтәүне тикшерү; саннарның төзелеше өстендә эш; мисаллар чишү.

20.01

22.01

72-73

Кисемтәләрне кушу һәм алу.

2с.

Кисемтәләрне кушу һәм алу күнекмәләре белән таныштыру; мәсьәлә чишү күнекмәләрен ныгыту; телдән исәпләү күнекмәләрен формалаштыру; чагыштыруга мәсьәлә чишү күнекмәләрен булдыру;

Кисемтәләрне кушу һәм алу күнекмәләре белү; логик фикерли белү; исбатлый һәм җавапны дәлилли алу; мәсьәләне чишкәндә гамәлләрне сайлый белү;

Практик эш: объектлар арасындагы араны билгеләү;№ 1. № 2 биремнәрне үтәү. Саннарны кушу һәм алу; № 4мәсьәләне.модельләштерү һәм чагыштыру;Төрле фигураларны үлчәү, аларны чагыштыру; Өчпочмакларның якларын үлчәү, чагыштыру;

23.01

24.01

74-75

Кушылучылар. Сумма.

2с.

Беренче кушылучы, икенче кушылучы, сумма сүзләрен кертеп аңлатмалар төзи алуны булдыру.Исәпләү күнекмәлә

рен ныгыту;өлгерлек сыйфат-лары тәрбияләү.


Кушканда саннарның исемнәрен һәм төшенчәләрен белү; мәсьәләне чишкәндә гамәлләрне сайлый белү;логик фикерли исбатлый һәм җавапны дәлилли алу;

1мәсьәләне уку.Элекле текст беләнэшләү. Мәсьәләне модельләштерү һәм чагыштыру.Кушканда саннарның исемнәрен белү. Кушуга мисаллар төзү

(№ 2). Мисалларны төрле ысуллар белән уку.№ 3 биремне үтәү. № 7. Эшлекле текст белән эш.Гамәлләрне Схема буеча мисаллар төзү.№ 3, 4мәсьәләләр чишү.

27.01

29.01

76

Ныгыту өчен биремнәр . Кушылучылар. Сумма.

1с.

Беренче кушылучы, икенче кушылучы, сумма төшенчәләрен ныгыту; исәпләү күнекмәләрен формалаштыру; мәсьәлә чишү күнекмәләрен ныгыту;

Кушканда сананрның исемнәрен һәм төшенчәләрен белү; гамәлләрнең дөрес нәтиҗәсен табуның төп ысуллларын белү; уңайлы исәпләү ысулын сайлау; логик фикерләү;


Мисаллар чишү; Мисалларны төрлечә уку күнекмәләрен ныгыту; (№ 1).Мәсьәлә чишү № 2, 3. Аларны чагыштыру; модельләштерү; № 4мисаллар чишү. Баганадагы мисалларны чагыштыру.

30.01

77

Кушуның урын алыштыру законы

1с.

Кушуның урын алыштыру законы белән таныштыру; аны практикада куллану күнекмәләрен формалаштыру; мәсьәлә һәм мисаллар чишү күнекмәләрен ныгыту.

Кушуның урын алыштыру законын белү; законны куллана алу күнекмәләрен

белү; кушканда саннарның исем нәрен һәм төшенчәләрен белү; мәсьәлә чишү.

Практик эш: кушуның урын алыштыру законы белән таныштыру.№ 1 биремен үтәү. № 2 мәсьәләне уку, чишү, чагыштыру, модельләштерү. Мисалларны чишкәндә кушуның урын алыштыру законын мөстәкыйль куллану№ 3,4,5биремнәрен чишү.

31.01

78

Сумманы табуга мәсьәләләр чишү.

1с.

Мәсьләләрне дөрес аңлап чишү күнекмәләрен формалаш

тыру, уйлау сәләтен арттыру;

кушуның урын алыштыру законын куллану күнекмәлә-

рен ныгыту.

«мәсьәлә» төшенчәсе белән бәйле терминнарны белү; мәсьәләне чишкәндә гамәлләрне сайлый белү;логик фикерли исбатлый һәм җавапны дәлилли алу.

1 мәсьәләне уку, чагыштыру, модельләштерү; мәсьәләдә сорау куя белү; № 2 мәсьәләне мөстәкыйль чишү. Мисаллар чишү, баганаларны чагыштыру; (№3).Мисалларны санлы кисемтә ярдәмендә мөстәкыйль чишү (№5), Мисалларны тикшерү.Текст белән эш № 1. Кире мәсьәләтөзү. Тикшерү.№ 2. Сызымнар белән бирем бунча эшләү. Сызымнарны чагыштыру.

3.02

79

6,7,8,9 саннарын кушу.

1с.

Исәпләү күнекмәләрен формалаштыру; кушуның урын алыштыру законын ныгыту; мәсьәлә һәм мисаллар чишү күнекмәләрен үстерү; өлгерлек сыйфатлары тәрбияләү.


гамәлләрнең дөрес нәтиҗәсен табуның төп ысуллларын белү; уңайлы исәпләү ысулын сайлау; логик фикерләү;


1 текст белән эш. Биремне башкару юлларын билгеләү; таблицада нәтиҗә ясау;

2 баганаларны чагыштыру. Текст белән эш.Биремнәрен мөстәкыйль башкару.Төрле ысуллар ярдәмендә тикшерү.Биремне чишү авырлыкларын билгеләү;№ 4 мөстәкыйль чишү.Тикшерү.

5.02

80

+ 6; □ + 7; □ + 8; □ + 9 очраклары.

1с.

6,7,8,9 саннарын кушу күнекмәләре белән таныштыру; мисаллар төзү күнекмәләрен ныгыту; мәсьләләрне дөрес аңлап чишү күнекмәләрен формалаштыру, уйлау сәләтен арттыру;


Гамәлләрнең дөрес нәтиҗәсен табуның төп ысуллларын белү; уңайлы исәпләү ысулын сайлау; логик фикерләү;мәсьәләне чишкәндә гамәл ләрне сайлый белү;

1 йортларны чагыштыру, биремне үтәү юлларын билгеләү; мәсьәләне чишкәндә кушуның урын алыштыру законын куллану; № 2рәсем буенча мисаллар төзү; баганаларны чагыштыру; № 3 схема буенча мисаллар төзү; № 2 биреме белән чагыштыру;мөстәкыйль чишү.

6.02

81-82

Кимүче, киметүче, аерма.

2с.

Алу гамәлендәге компонент исемнәре б/н таныштыру. Мисал, мәсьәлә чишү күнекмәләрен арттыру; мәсьәлә төзү күнекмәләрен формалаштыру.



Алу гамәлендәге компонент исемнә

рен белү; мәсьәлә төзүне белү; логик фикерләү; «мәсьәлә» төшенчәсе белән бәйле терминнарны ныгыту.


1: мәсьәләне уку, текст белән эш, ачыклау сүзләрен билгеләү, мәсьәләне чагыштыру,моделләштерү, мөстәкыйль чишү. Мәсьәләнең чишелешен тикшерүнең төрле ысулларын куллану. № 2 мисаллар төзү, мөстәкыйль чишү.Теоретик нәтиҗә белән танышу.

1,2 биременәрне үтәү. № 3,4,5 биремнәре.№1 рәсемнәрне карап, анализлап, мәсьәлә чишү.

7.02

10.02

83

Ныгыту өчен биремнәр . Кимүче, киметүче, аерма.

1с.

Алу гамәлендәге компонент исемнәрен белүне ныгыту; мәсьәлә чишү күнекмәләрен арттыру; мөстәкыйльлек тәрбияләү.

Алу гамәлендәге компонент исемнә

рен белү; уңайлы исәпләү ысулын сайлау; гамәлләрнең дөрес нәтиҗәсен табуның төп ысуллларын белү;

1: текстларны уку,мәсьәләләрне чагыштыру, өстәү, модельләштерү һәм мөстәкыйль чишү. № 2,3 мәсьәләне чишкәндә гамәлләрне сайлау. № 5 төрле ысуллар белән мисаллар чишү. Тикшерү; чишкәндә төрле кыенлыкларны билгеләү.

12.02

84

Мәсьәләләр чишү. Кабатлау.

1с.

Үткәннәрне ныгыту; исәпләү күнекмәләрен диагностикалау; мәсьәлә чишү күнекмәләрен формалаштыру, логик фикерләүне үстерү.

«мәсьәлә» төшенчәсе белән бәйле терминнарны белү; мәсьәләне чишкәндә гамәлләрне сайлый белү;уңайлы исәпләү ысулын сайлау; логик фикерләү;


Дәреслектәге 35 – 36 биттәге биремнәрне үтәү.

13.02

85

Контроль эш: Тема: Зурлыкларны кушу һәм алу.

1с.

Алган белем дәрәҗәсен билгеләү. исәпләү күнекмәләрен диагностикалау; логик фикерләүне үстерү.

уңайлы исәпләү ысулын белү; мәсьәләне чишкә ндә гамәлләрне сайлый белү;логик фикерли исбатлый һәм җавапны дәлилли алу;

Контроль эшен башкару.

14.02

86

Хаталар өстендә эш. Берничә сораулы мәсьәләләр чишү.

1с.

Берничә сораулы мәсьәләләр чишәргә өйрәтү; исәпләү күнекмәләрен ныгыту; логик фикерләүне үстерү; мөстәкыйль

лек тәрбияләү.

Берничә сораулы мәсьәләләр чишә белү; уңайлы юл белән исәпләү ысулын сайлау; исбатлый һәм җавапны дәлилли алу.

Берничә сораулы мәсьәләләр белән практик танышу. 37 биттәге материал белән танышу; № 1биремне үтәү: биремне уку, биремнең эшләү юлларын билгеләү;сызымны анализлау, һәр сорауны анализлау, биремне үтәгәндә авырлыкларны билгеләү. № 3 мәсьәләне чишү, модельләштерү, чишүне тикшерү. № 3: рәсемнәрне карау, чагыштыру, рәсемнәр буенча мәсьәләләр төзү, тикшерү

24.02

87

Ике гамәлле мәсьәләләр.

1с.

Ике гамәлле мәсьәләләрне чишү ысуллары белән таныштыру; мәсьләләрне дөрес аңлап чишү күнекмәләрен формалаштыру; исәпләү күнекмәләрен ныгыту; мөстәкыйльлекне булдыру.

«мәсьәлә» төшенчәсе белән бәйле терминнарны белү; мәсьәләне чишкәндә гамәлләрне сайлый белү;логик фикерли исбатлый һәм җавапны дәлилли алу.

40 биттәге материал өстендә эшләү; № 1: мәсьәләне уку, дәреслектәге материал белән эшмәсьәләне моделләштерү, чишелешләрен тикшерү, № 2: мәсьәләне уку, дәреслектәге материал белән эшмәсьәләне моделләштерү, чишелешләрен тикшерү. №3 рәсем буенча мәсьәлә төзү.Практик эш : № 1. № 2: мәсьәләне уку, дәреслектәге материал белән эшмәсьәләне модельләштерү.

26.02

88

Ике гамәлле мәсьәләләрне чишүне ныгыту.

1с.

Ике гамәлле мәсьәләләрне чишү күнекмәләрен ныгыту; зурлыкларны чагыштыру күнекмәләрен формалаштыру, логик фикерләүне үстерү.

Ике гамәлле мәсьәләләрне чишә белү; зурлыкларны чагыштыра белү; гамәлләрнең дөрес нәтиҗәсен табуның төп ысуллларын белү

2, 3: мәсьәләне уку, дәреслектәге материал белән эшмәсьәләне моделләштерү, чишелешләрен тикшерү. Мисалларын мөстәкыйль чишү.№ 1, № 5.

27.02

89

Литр” төшенчәсенә кереш.

1с.

Яңа үлчәү берәмлеге литр белән таныштыру; мәсьәлә чишү күнекмәләрен ныгыту; зурлыкларны кушу һәм алу күнекмәләрен булдыру.

Яңа үлчәү берәмлеге литрны белү ; мәсьәлә чишү күнекмәләрен ныгыту; зурлыкларны кушу һәм алуны белү..

Практик эш: литр үлчәү берәмлеген куллану. Нәтиҗә ясау 44 биттә. Үлчәүнең төрле ысуллары белән танышу. № 1.

2: мәсьәләне уку, дәреслектәге материал белән эшмәсьәләне моделләштерү, чишелешләрен тикшерү. Саннарны кушу һәм алу№ 3:баганаларн ычагыштыру.

28.02

90

Билгесез кушылучыны табу.

1с.

исәпләү күнекмәләрен формалаштыру; билгесез кушылучыны табу ысуллары белән таныштыру;беренче кушылучы, икенче кушылучы, сумма төшенчәләрен ныгыту;

исәпләү күнекмә ләрен белү; билгесез кушылу чыны табу ысулларын белү беренче кушыл учы, икенче кушылучы, сумма белән мисаллар чишә белү;ныгы ту;мисал лар һәм мәсьәләләрне чишә һәм чагыштыру


1: мәсьәләне уку, дәреслектәге материал белән эшмәсьәләне моделләштерү, чишелешләрен тикшерү. № 2: мисалларны төрле ысуллар белән уку, билгесез кушылучыны табу ысулын билгеләү, 45 биттәге материал өстендә эш. Таблица белән мөстәкыйль эшләү № 3.

3,03

91

6,7,8,9 саннарын алу.

1с.

6,7,8,9 саннарын алу ысулларын билгеләү; исәпләү күнекмәләрен формалаштыру; мәсьәләләр чишү күнекмәләрен арттыру; саннарның составын белүне ныгыту.

6,7,8,9 саннарын алу ысулларын белү; мәсьәләләр чишү күнекмәләрен арттыру; саннарның составын белү; гамәлләрнең дөрес нәтиҗәсен табуның төп ысуллларын белү;

Практик эш: 6,7,8,9саннарын алу. №1:мисалларны уку, алуның ысулын билгеләү, саннарны алу, алу гамәлен башкарганда авырлыкларны бтлгеләү. № 2: төрле ысуллар белән алу, уңайлы юл белән исәпләү күнекмәләрен булдыру. Дәреслектәге материал белән эш.

5.03

92-93

- 6; □ - 7; □ - 8; □ – 9 очраклары.

2с.

- 6; □ - 7; □ - 8; □ – 9 очраклары белән таныштыру; мәсьәләне чишкәндә гамәлләрне сайлый белүне булдыру;логик фикерләүне үстерү;

- 6; □ - 7; □ - 8; □ – 9 очракларын ала белү; мәсьәләне чишкән дә гамәлләрне сайлый белү;логик фикерләү; мәсьәлә не чишкәндә гамәлләрне сайлый белү;исбатлый һәм җавапны дәлилли алу.

1:йортларны чагыштыру; саннарны алу ысулларын билгеләү, тикшерү.Төрле биремнәрне үтәү: 48 – 49 бит.һәм 49 – 50 бит.

6.03

7.03

94

Кушу таблицасы.

1с.

Пифагор таблицасы белән таныштыру; таблица белән эшләү күнекмәләрен өйрәтү; схема буенча мәсьәләләр төзүне ныгыту.

Кушу таблицасын белү ; таблица белән эшләү күнекмәләрен булдыру; схема буенча мәсьәләләр төзү; гамәлләрнең дөрес нәтиҗәсен табуның төп ысуллларын белү;

1: баганаларны чагыштыру, таблицаны тутыру этапларын билгеләү, дәреслектәге текст белән эшләү.Таблица буенча мисаллар: № 2, №3, № 4, №5.

1,2,3: мәсьәләне уку, дәреслектәге материал белән эшмәсьәләне моделләштерү, чишелешләрен тикшерү.

10.03

95

Кушу таблицасын ныгыту.

1с.

исәпләү күнекмәләрен ныгыту һәм диагностикалау; мәсьәләне чишкәндә гамәлләрне сайлый белүне булдыру; үткәнне ныгыту.

Кушу таблицасын белү ; таблица белән эшләү күнекмәләрен ныгыту; гамәлләрнең дөрес нәтиҗәсен табуны белү.

54 биттәге материал өстендә эш... 54 – 57 битәге төрле биремнәрне үтәү..

13.03

96

Контроль эш: Тема «Кушу һәм алу».

1с.

Алган белем дәрәҗәсен билгеләү. исәпләү күнекмәләрен диагностикалау; логик фикерләүне үстерү.

уңайлы исәпләү ысулын белү; мәсьәләне чишкән дә гамәлләрне сайлый белү;логик фикерли исбатлый һәм җавапны дәлилли алу; таблица белән эшләү күнекмәлә рен булдыру.

Контроль эшен башкару.

14.03

97

Хаталар өстендә эш.Үткәннәрне кабатлау.

исәпләү күнекмәләрен ныгыту һәм диагностикалау; мәсьәләне чишкәндә гамәлләрне сайлый белүне булдыру; үткәнне ныгыту.

уңайлы юл белән исәпләү ысулын сайлау; исбатлый һәм җавапны дәлилли алу

56 – 57 биттәге материал өстендә эш.

17.03

98


11дән 20 кадәр саннар.



Икенче дистә саннарының ясалышы белән таныштыру; мәсьәлә һәм мисаллар чишү күнекмәләрен ныгыту; телдән исәпләү күнекмәләрен формалаштыру.

Икенче дистә саннарының ясалышын белү; мәсьәлә һәм мисаллар чишә белү; логик фикерләү;

Практик эш: № 1, 2, 3,4,5 биремнәрен үтәү. Икенче дистә саннарының ясалышын ныгыту.

19.03


99

10 нан 20 кадәр икеурынлы саннар.

Икеурынлы саннарның ясалышы белән таныштыру; дистәләр һәм берәмлекләр терминнарын төшендерү; исәпләү күнекмәләрен ныгыту.

Икеурынлы саннар

ның ясалышын белү; дистәләр һәм берәмлекләр термин

нарын өйрәнү; уңайлы исәпләү ысулын сайлау.

Текст белән эш. Икенче дистә саннарының язылышын өйрәнү; аларны дөрес уку; № 1, 2, 3. Саннарны чагыштыру: № 6.

20.03


100-101

Саннарның нумерация очракларында кушу һәм алу.

2с.

Саннарның нумерация очракларындагы кушу һәм алу ысулларын ныгыту;

мәсьәлә һәм мисаллар чишү күнекмәләрен формалаш-

тыру; санлы кисемтә белән эшләүне кабатлау.

Саннарның нумера

ция очракларын

дагы кушу һәм алу ысулларын белү; мәсьәлә һәм мисаллар чишү күнекмәләрен булдыру; санлы кисемтә белән эшли белү.

Практик эш: № 1. Икенче дистә саннарының язылышы: № 2,3,4. Рәсем ярдәмендә икенче дистә саннарын кушу һәм алу : № 5. Биремне үтәү № 1: баганалы мисалларны чагыштыру,кушу һәм алуга мисаллар чишү

21.03

3.04


102-103

Дециметр.

2с.

Озынлык үлчәү берәмлеге – дециметр белән таныштыру; исәпләү күнекмәләрен формалаштыру;кисемтәләрне үлчәү күнекмәләрен булдыру.

Озынлык үлчәү берәмлеген деци-

метрны белү; исәпләү күнекмәлә

рен ныгыту;

Практик эш: дециметрны билгели һәм таба белү. 64биттәге уку текты белән эш. № 1 биремен үтәү.гамәлләрне сайлау. (№ 2) биремне үтәгәндә авырлыкларны ачыклау. Кисемтәләр үлчәү:



4.04

7.04


104

Дистә аша чыкмыйча кушу һәм алу.

1с.

Дистә аша чыкмыйча кушу һәм алу белән таныштыру; аны практикада куллану күнекмәләрен формалаштыру; мәсьәлә һәм мисаллар чишү күнекмәләрен ныгыту.

Дистә аша чыкмыйча кушу һәм алуны белү; аны практикада куллана белү; мәсьәләне чишкәндә гамәлләрне сайлый белү; логик фикерли белү;

1,2 биремнәрен үтәү. Дистә аша чыкмыйча кушу һәм алуның ысулларын билгеләү.Биремүтәү№3:

мисаллар чагыштыру, Биремнәр№ 4,5,6,7: мәсьәләләрне чагыштыру, модельләштерү, мөстәкыйль эшләү.

9.04


105

Дистә аша чыкмыйча кушу һәм алуны ныгыту.

1с.

Дистә аша чыкмыйча кушу һәм алу гамәлләрен ныгыту; алуга һәм кушуга мисаллар чишү күнекмәләрен формалаштыру; мәсьәлә чишү күнекмәләрен ныгыту;

Дистә аша чыкмыйча кушу һәм алуны белү; алуга һәм кушуга мисаллар чишә белү ; исбатлый һәм җавапны дәлилли алу;

68 – 69 биттәге биремнәр өстендә эш.

10.04


106

Дистә аша чыкмыйча кушу һәм алу ысулларын кабатлау.

1с.

20 эчендә кушу һәм алу күнекмәләрен формалаштыру; зурлыкларны чагыштыру күнекмәләрен ныгыту;мисаллар һәм мәсьәләләр чишүне кабатлау

20 эчендә куша һәм ала белү; зурлыкларны чагыштыру

69 – 70 биттәге биремнәрне үтәү.

11.04


107

Дистә аша чыкмыйча кушу һәм алуга күнекмәләр.

1с.

Схематик сызым буенча мәсьәләләр чишү; зурлыклар белән күнекмәләрне ныгыту; мәсьәлә чишү күнекмәләрен формалаштыру;

Дистә аша чыкмыйча кушу һәм алуны белү;

Схематик сызым буен

ча мәсьәләләр чишүне булдыру; мәсьәләне чиш

кәндә гамәлләрне сайлау.

71биттәге мисал һәм мәсьәләләр чишү: схема буенча мәсәләләр төзеп чишү. Практик эш: кисемтәләр сызу.


14.04


108

Ике гамәлле мәсьәләләр чишү.

1с.

Мәсьләләрне дөрес аңлап чишү күнекмәләрен формалаш

тыру, уйлау сәләтен арттыру; саннарны кушу һәм алу күнекмәләрен телдән исәпләүне булдыру.


Ике гамәлле мәсьләләрне дөрес аңлап чишә белү; саннарны дөрес кушу һәм алуны булдыру; уңайлы исәпләү ысулын сайлау; логик фикерләү;

72 битәге материалны үзләштерү.Әйләнмәле мисаллар төзеп чишү, мәсәләләр чишү.

16.04


109




Ике гамәлле мәсьәләләр чишү темасын ныгыту.

1с.

Мәсьләләрне дөрес аңлап чишү күнекмәләрен формалаш

тыру;рәсем буенча мәсьәләләр төзү күнекмәләрен булдыру; телдән исәпләүне ныгыту.


Ике гамәлле мәсьләләрне дөрес аңлап чишә белү; рәсем буенча мәсьәләләр төзи белү;

73 – 74 биттәге төрле биремнәрне эшләү.Рәсем буенча мәсәләләр чишү. Схема сызу.

17.04


110.

Ике гамәлле мәсьәләләр чишү темасын кабатлау.

1с.

Мәсьләләрне дөрес аңлап чишү күнекмәләрен ныгыту; исәпләү күнекмәләрен формалаштыру; мисаллар чишү күнекмәләрен үстерү; өлгерлек сыйфатлары тәрбияләү.

«мәсьәлә» төшенчәсе белән бәйле терминнарны белү; мәсьәләне чишкәндә гамәлләрне сайлый белү;логик фикерли исбатлый һәм җавапны дәлилли алу.

74 – 75 биттәге төрле биремнәрне эшләү.Ике гамәлле мәсәләләр чишүне ныгыту, практик эш: кисемтә сызу.

18.04


111

Дистә аша күчеп кушу.

1с.

Дистә аша күчеп кушу алымнары белән таныштыру;телдән аңлата белү күнекмәләрен булдыру; мисаллар һәм мәсьәләләр чишү күнекмәләрен үстерү.

Дистә аша күчеп кушу алымнарын белү; телдән аңлата белү; логик фикерләү;

Бирем үтәү № 1:текстны уку, мисаллар чишү, чишкәндә авырлыкларны билгеләү. Дистә аша күчеп кушу алымнарын үзләштерү: № 2, 3,4,5.

21.04


112

Дистә аша күчеп кушу.(дәвамы)

1с.

Дистә аша күчеп кушу алымнарын формалаштыру; мисаллар төзү күнекмәләрен ныгыту; мәсьләләрне дөрес аңлап чишү күнекмәләрен булдыру; уйлау сәләтен арттыру;

Дистә аша күчеп кушу алымнарын белү; мисаллар төзүне ныгыту; мәсьләләрне дөрес аңлап чишә белү.

1 биремен үтәү:кушуга мисаллар төзү,дистә аша күчеп кушу алымнарын билгеләү.мисаллар чишү: № 2. Мәсьәлә чишү № 4,5:мәсьәләләрне чагыштыру, модельләштерү, чишү.

23.04


113

Дистә аша күчеп кушуны ныгыту .

1с.

Дистә аша күчеп кушуны ныгыту; мисал, мәсьәлә чишү күнекмәләрен арттыру; мәсьәлә төзү күнекмәләрен формалаштыру.


Дистә аша күчеп кушу; мәсьәлә төзү һәм чишү; кушканда саннарның исемнәрен һәм төшенчәләрен белү; мәсьәләне чишкәндә гамәлләрне сайлый белү;

Дистә аша узып кушуга 79 биттәге биремнәрне үтәү: мисаллар чишү, мәсьәләләр төзеп чишү.

24.04


114

Дистә аша күчеп кушу гамәлләрен ныгыту.

1с.

Исәпләү күнекмәләрен формалаштыру; ике гамәлле мәсьәләләр чишү күнекмәләрен ныгыту; телдән исәпләүне булдыру.

Гамәлләрнең дөрес нәтиҗәсен табуның төп ысуллларын белү; уңайлы исәпләү ысулын сайлау; логик фикерләү;

мәсьәләне чишкәндә гамәлләрне сайлый белү;

Дистә аша узып кушуга 80 - 81 биттәге мисаллар һәм мәсьәләләр чишү, телдән күнегүләр эшләү.

25.04


115

Дистә аша күчеп кушуны кабатлау.

1с.

Дистә аша күчеп кушуны кабатлау; мәсьәлә чишү күнекмәләрен арттыру; мөстәкыйльлек тәрбияләү

Дистә аша күчеп куша белү; мәсьәлә төзүне белү; логик фикерләү; «мәсьәлә» төшенчәсе белән бәйле терминнарны ныгыту.

Дистә аша узып кушуга 81 – 83 биттәге мисаллрны аңлатып чишү.

28.04


116

Дистә аша күчеп кушу ысуллары.

1с.

Дистә аша күчеп кушу ысулларын ныгыту; мәсьәлә чишү күнекмәләрен формалаштыру, логик фикерләүне үстерү.

Ике гамәлле мәсьәләләрне чишә белү; зурлыкларны чагыштыра белү; гамәлләрнең дөрес нәтиҗәсен табуның төп ысуллларын белү

83 – 84 биттәге материал өстендә эшләү- дистә аша узып кушу һәм алуга мисал , мәсьәләләр чишү.

30.04


117

Дистә аша күчеп кушуны кабатлау.

1с.

Исәпләү күнекмәләрен ныгыту; логик фикерләүне үстерү; мөстәкыйльлек тәрбияләү.

уңайлы исәпләү ысулын белү; мәсьәләне чишкәндә гамәлләрне сайлый белү;логик фикерли исбатлый һәм җавапны дәлилли алу;

85 – 86 биттәге төрле биремнәрне үтәү.





5..05


118

20кадәр кушу таблицасы.

1с.

20кадәр кушу таблицасы белән таныштыру; таблица буенча эшләү күнекмәләрен булдыру; Ике гамәлле мәсьәләләрне чишүне ныгыту;

Гамәлләрнең дөрес нәтиҗәсен табуның төп ысуллларын белү; уңайлы исәпләү ысулын сайлау; логик фикерләү;мәсьәләне чишкәндә гамәлләрне сайлый белү;

Кушу таблицасын анализлау. Бирем № 1: мисаллар чишү, таблица белән файдалану. Бирем № 3: исәпләү ысулларын билгеләү, тикшерү.

5.05


119

Дистә аша күчеп алу.

1с.

Дистә аша күчеп алу белән таныштыру; саннарны дистәләр һәм берәмлекләргә аера белү күнекмәләрен булдыру; исәпләү күнекмәләрен ныгыту; мөстәкыйльлекне булдыру.

Дистә аша күчеп ала белү; мәсьәлә чишү күнекмәләрен ныгыту; зурлыкларны кушу һәм алуны белү..

88 – 90 биттәге биремнәрне үтәү.

7.05


120

Дистә аша күчеп алуны ныгыту.

1с.

Дистә аша күчеп алуны ныгыту; беренче кушылучы, икенче кушылучы, сумма һәм кимүче, киметүче, аерма төшенчәләрен ныгыту; исәпләү күнекмәләрен формалаштыру;

Дистә аша күчеп ала белү; исәпләү күнекмәләрен белү; мисаллар һәм мәсьәләләрне чишә һәм чагыштыра белү.


9 1– 92 биттәге материалны үзләштерү: дистә аша узып кушу һәм алуны ныгыту.

7..05


121

Белемнәрне тикшерү. Тест эшләү.

1с.

Алган белем дәрәҗәсен билгеләү. исәпләү күнекмәләрен диагностикалау; логик фикерләүне үстерү.

билгесез кушылу -

чыны табу ысулларын белү беренче кушылучы, икенче кушылучы, сумма белән мисаллар чишә белү;ныгыту;

Тест буенча эшләү.

8.05


122

Икеурынлы саннарны алу.

1с.

Икеурынлы саннарны алу ысуллары белән таныштыру; дистә һәм берәмлек төшенчәләрен ныгыту; мисал төзү күнекмәләрен үстерү.

Икеурынлы саннарны ала белү; дистә һәм берәмлек төшенчәлә-

рен ныгыту;

92 – 94 биттәге төрле биремнәрне эшләү6 икеурынлы саннарны алуны ныгыту.

12.05


123

Үткәннәрне кабатлау.Икеурынлы саннарны алуга мисаллар чишү.

1с.

Ике гамәлле мәсьәләләрне чишү күнекмәләрен ныгыту; зурлыкларны чагыштыру күнекмәләрен формалаштыру, логик фикерләүне үстерү.

Гамәлләрнең дөрес нәтиҗәсен табуның төп ысуллларын белү; уңайлы исәпләү ысулын сайлау; логик фикерләү;мәсьәләне чишкәндә гамәлләрне сайлый белү;

92 – 94 биттәге биремнәр өстендә эшләү.

14.05


124

Мәсьәләләр чишү

1с.

Мәсьәлә чишү күнекмәләрен формалаштыру; схема буенча мәсьәлә чишү күнекмәләрен ныгыту; кушу һәм алуга мисаллар төзү күнекмәләрен булдыру.

мәсьәләне чишкәндә гамәлләрне сайлый белү;логик фикерли исбатлый алу; схема буенча мәсьәлә чишә белү; кушу һәм алуга мисаллар төзи белү;

Карточкаларда мәсьәләләр чишү

14.05


125

Йомгаклау контроль эше.

1с.

Алган белем дәрәҗәсен билгеләү. исәпләү күнекмәләрен диагностикалау; логик фикерләүне үстерү.

исәпләү күнекмәләрен белү; гамәлләрнең дөрес нәтиҗәсен табуның төп ысуллларын белү; уңайлы исәпләү ысулын сайлау; логик фикерләү;

Контроль эшне башкару.


15.05



126

Хаталар өстендә эш. Дистә аша кушу, алуны кабатлау.

1с.

Мисал һәм мәсьләләрне дөрес аңлап чишү күнекмәләрен формалаштыру; исәпләү күнекмәләрен ныгыту; мөстәкыйльлекне булдыру.

Мисал һәм мәсьләләрне дөрес аңлап чишә белү; уңайлы юл белән исәпләү ысулын сайлау; исбатлый һәм җавапны дәлилли алу

Төрле биремнәр эшләү, уеннар уйнау.

16.05


127

Геометрик материал. Кушу таблицасын кабатлау.

1с.



Үткәннәрне ныгыту; кушу таблицасын кабатлау; мәсьәлә чишү күнекмәләрен формалаштыру, логик фикерләүне үстерү.

Үткәннәрне ныгыту; кушу таблицасын белү; логик фикерли белү;

Кушу һәм алуга мисаллар чишү, геометрик материаллар белән биремнәр үтәү.

16..05


128

129

1сыйныфта үткәннәрне кабатлау. “Математик сабантуй”, уен – дәрес

2с.

Алган белем дәрәҗәсен билгеләү; телдән исәпләү күнекмәләрен ныгыту; ике гамәлле мәсьәләләр чишү күнекмәләрен формалаштыру;

уңайлы исәпләү ысулын белү; мәсьәләне чишкәндә гамәлләрне сайлый белү;логик фикерли исбатлый һәм җавапны дәлилли алу;

Төрле биремле карточкалар

19.05

21.05


130-132

Дистә аша күчеп кушу, алуны кабатлауга күнегүләр.

3с.

Үткәннәрне ныгыту; кушу таблицасын кабатлау; мәсьәлә чишү күнекмәләрен формалаштыру; мөстәкыйльлекне булдыру.

мәсьәләне чишкәндә гамәлләрне сайлый белү;логик фикерләү; Кушу таблицасын белү таблица белән эшләү күнекмәләрен ныгыту;

Төрле биремнәр үтәү. Контроль эш хаталары өстендә эшләү. Кабатлауга күнегүләр эшләү.


22.05

23.05



Кулланылган әдәбият:

Дәреслек: УМК “Перспектива”, Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова, Т.Б.Бука Математика. 1нче сыйныф (1-4) М.:Просвещение”, 2011

Эш дәфтәре: УМК “Перспектива”, Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова, Т.Б.Бука Математика. 1нче сыйныф (1-4) М.:Просвещение”, 2011
























54






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-356967

Похожие материалы