Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 имени Гриши Акулова

муниципального образования «Город Донецк»


Утверждаю:

директор МБОУ СОШ №1

______________ Комиссарова Л.А.

Приказ от _______ 2015 г. № _____


Рабочая программа

по математике

СКО VII вида (индивидуальное обучение на дому)


Количество часов – 68.

Учитель: Плащевская Татьяна Александровна

Программа разработана на основе программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией В.В.Воронковой, Москва «Просвещение»,2008 г. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации.

РЕКОМЕНДОВАНО К УТВЕРЖДЕНИЮ СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО с МС

Протокол педсовета протокол заседания ШМО ____________ Высочин Е.А.

от _____20____ года №____ от ______ 20____ г. №_____ Протокол № ________

Руководитель ШМО

_____________ Ячник И.Д. от ________ 2015 года





1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по математике для 2 класса составлена на основе нормативно-правовой базы:

  • Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 № 273 – ФЗ)

  • Областной закон от 14.11.2013 № 26 – 3С «Об образовании в Ростовской области»

  • Примерная основная образовательная программа основного общего образования, рекомендованная Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС, 2011 год

  • Постановление Правительства Российской Федерации от 15.04.2014 № 295 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы

  • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №186 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-1 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

  • Приказ Минобразования Ростовской области от 30.06.2010 №582 «Об утверждении плана по модернизации общего образования на 2011-2015 годы»

  • Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

  • Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального, общего и среднего общего образования»

  • Приказ Минобрнауки России от 31..03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

  • Приказ Муниципального учреждения отдела образования администрации города Донецка Ростовской области от 09.06.2014 № 305 «Об организации учебного процесса в общеобразовательных учреждениях муниципального образования «Город Донецк» в 2014-2015 учебном году»

  • Устав МБОУ СОШ №1

  • Локальный акт МБОУ СОШ №1 «Положение о порядке утверждения и структуре рабочих программ учебных курсах, предметов, дисциплин (модулей)педагогических работников»

  • Программа «Математика» для 2 класса специальных(коррекционных) образовательных учреждений 8 вида авт.-сост В.В. Воронкова, И.Е.Пушкова М.: ВЛАДОС,2005 год.

Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально – трудовыми навыками.

Процесс обучения математике неразрывно связан с решением таких специфических задач, специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида, как:

- развитие и коррекция познавательной деятельности, личностных качеств ребёнка;

- воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности;

- формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

В младших классах необходимо пробудить у учащихся интерес к математике. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приёмов, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций.

Ведущие методы:

- демонстрация;

- наблюдение;

- упражнение;

- беседа;

- работа с учебником;

- экскурсия;

- самостоятельная работа.

Формы работы:

- фронтальная;

- индивидуальная;

- дифференцированная;

- самостоятельная.

Обучение проходит по следующим разделам:

- Устная и письменная нумерация чисел в пределах 20.

- Арифметические действия: сложение и вычитание чисел в пределах 20.

- Числа, полученные при измерении; соотношения между ними; сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.

- Арифметические задачи: на увеличение и уменьшение на несколько единиц; на нахождение суммы; на нахождение остатка; составные арифметические задачи.

- Деление предметных совокупностей на две равные части.

- Часы, меры времени.

- Геометрический материал: прямая, луч, отрезок; меры длины (сантиметр, дециметр); углы (виды, сравнение, построение); четырёхугольники.

Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально – трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.

Понятия числа, величины, геометрические фигуры, которые формируются у учащихся в процессе обучения математике, являются абстрактными.

Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множеств, разделение множеств на равные части и другие предметно – практические действия, позволяют подготовить школьника к усвоению абстрактных математических понятий.

Практические действия с предметами, их заменителями учащиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлечённо, действовать не только с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики необходимо оснастить как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого ученика.

Одним из важных приёмов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при усвоении овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приёмов классификации и дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями. Не менее важный приём – материализация, то есть умение конкретизировать любое отвлечённое понятие, использовать его в жизненных ситуациях.

Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математики в младших классах учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.


2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основной формой организации процесса обучения математике является урок. Ведущей формой работы учителя с учащимся на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода. Успех обучения математике во многом зависит от тщательного изучения учителем индивидуальных особенностей ребёнка (познавательных и личностных): какими знаниями по математике владеет учащийся, какие трудности он испытывает в овладении математическими знаниями, графическими и чертёжными навыками, какие проблемы в его знаниях и каковы их причины, какими потенциальными возможностями он обладает, на какие сильные стороны можно опираться в развитии его математических способностей.

Каждый урок математики оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами обучения.

Устный счёт как этап урока является неотъемлемой частью почти каждого урока математики.

Решение арифметических задач занимает не меньше половины учебного времени в процессе обучения математике.

В программе указаны все виды простых задач, которые решаются в каждом классе, а начиная со 2 класса – количество действий в сложных задачах. Сложные задачи составляются из хорошо известных детям простых задач.

Решение всех видов задач записываются с наименованиями.

Геометрический материал включается почти в каждый урок математики. По возможности он должен быть тесно связан с арифметическим.

В младших классах закладываются основы математических знаний, умений, без которых дальнейшее продвижение учащихся в усвоении математики будет затруднено. Поэтому на каждом уроке надо уделять внимание закреплению и повторению ведущих знаний по математике, особенно знаниям состава чисел первого десятка, таблиц сложения и вычитания в пределах десяти, однозначных чисел в пределах 20. При заучивании таблиц, учащиеся должны опираться не только на механическую память, но и владеть приёмами получения результатов вычислений, если они их не запомнили.

Организация самостоятельных работ должна быть обязательным требованием к каждому уроку математики. Самостоятельно выполненная учеником работа должна быть проверена учителем, допущенные ошибки выявлены и исправлены, установлена причина этих ошибок, с учеником проведена работа над ошибками.

Домашние задания обязательно ежедневно проверяются учителем.

Наряду с повседневным, текущем контролем за состоянием знаний по математике учитель проводит 2-3 раза в четверти контрольные работы.

Программа в целом определяет оптимальный объём знаний и умений по математике, который доступен большинству учащихся, обучающихся во вспомогательной школе.

Однако есть часть учащихся, которые постоянно отстают от одноклассников в усвоении знаний и нуждаются в дифференцированной помощи со стороны учителя. Они могут участвовать во фронтальной работе со всем классом (решать более лёгкие примеры, повторять объяснения учителя или сильного ученика по наводящим вопросам, решать с помощью учителя арифметические задачи). Для самостоятельного выполнения этим ученикам требуется предлагать облегчённые варианты примеров, задач, других заданий.


3.МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

На изучение математики отводится 68 часов (по 2 часа в неделю). Расчёты произведены на основании Письма Министерства народного образования РСФСР от 14.11.88 №17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому», регламентирующее учебный план, годовой календарный график и расписание занятий. Основное внимание уделяется практико-ориентированным заданиям, что способствует прочному и сознательному усвоению базисных математических знаний и умений. Особый раздел занимает коррекционная работа, которая обеспечивает не только усвоение определённых знаний, умений и навыков, но также формирование приёмов умственной деятельности, необходимых для коррекции недостатков развития учащихся, испытывающих трудности в обучении.



4.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Первый десяток. Повторение. (8ч)

Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 10 в прямой и обратной последовательности.

 Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно.

Состав чисел из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

Сложение и вычитание в пределах 10 с числами 2 и 3.

Сложение и вычитание в пределах 10 с числами 4 и 5

Сложение и вычитание в пределах 10 с числами 6 и 7

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. (5ч)

Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц.

Увеличение числа на несколько единиц.

Уменьшение числа на несколько единиц.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа

Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два числа.

Сутки. Неделя. (2ч)

Единица измерения времени: сутки.

Неделя. Дни недели.

Названия компонентов при сложении и вычитании. (7ч)

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания в речи учащихся.

Число 0 как компонент сложения.

Сложение и вычитание как взаимообратные действия.

Единица (мера) длины - дециметр. Обозначение: 1 дм Соотношение: 1 дм=10 см.

число и как компонент сложения.

Единица (мера) длины - дециметр. Обозначение- 1 дм

Соотношение: 1 дм =10 см.

Второй десяток. Нумерация. (14ч)

Устная нумерация чисел в пределах20.

Письменная нумерация чисел в пределах 20.

Образование числа 11,12.

Образование числа 13,14.

Образование числа 15,16.

Присчитывание, по 1 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости, длины.

Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц».

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток. (13ч)

Однозначные и двузначные числа. Образование числа 16,17,18,19,20.

Случаи сложения и вычитания, основанные на нумерации чисел.

Решение задач на увеличение и уменьшение на несколько единиц.

Решение задач на нахождение суммы и увеличение на несколько единиц.

Решение задач на нахождение разности и уменьшение на несколько единиц.

Сложение  в  пределах  20  без перехода  через  десяток  вида 12+3.

Вычитание вида 16-5.

Сложение и вычитание. Решение задач в 2 действия. (8ч)

Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Составные арифметические задачи в два действия.

Переместительное свойство сложения.

Решение задач в два действия с краткой записью.

Решение задач в два действия с пояснением.

Случаи сложения вида 17+3.

Случаи вычитания вида 20-4.

Сложение. Вычитание. Единицы времени. Час.(11ч)

Сравнение выражений вида  16+4 , 16-4.

Случаи вычитания вида 16-13.

Случаи вычитания вида 20-12.

Решение задач изученных видов.

Сложение  и  вычитание  чисел, полученных  при  измерении одной мерой стоимости.

Сложение  и  вычитание  чисел, полученных  при  измерении одной мерой длины.

Сложение  и  вычитание  чисел, полученных  при  измерении одной мерой времени.

Часы, циферблат, стрелки.

Измерение времени в часах направление движения стрелок.

 Единица (мера) времени - час. Обозначение: 1 ч.

 Программа построена по концентрическому принципу, а также с учётом преемственности планирования на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее дополнять их новыми сведениями. Из-за неоднородности детей снарушениям интеллекта занятия планируются педагогом с учетом необходимости многократного повторения того или иного материала, постепенного включения новых элементов в контекст уже освоенных умений. По мере обучения, в зависимости от индивидуальных возможностей учеников, темп прохождения материала замедляется или увеличивается, что может быть предусмотрено применительно к конкретному ребенку или подгруппе обучающихся.
Из-за индивидуальных способностей детей прохождение материала чаще замедляется, происходит многократное повторение изученного материала, некоторые обучающиеся усваивают программный материал в нужном темпе и объеме, но и позволяет проходить некоторые темы программного материала с опережением .

В рабочей программе определён обязательный базовый уровень математического представления, который должны усвоить все обучающиеся.



5.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Разделы программы

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

Первый десяток. Повторение.

Прямой и обратный счёт в пределах 10, решение примеров на сложение и вычитание, решение неравенств, решение простых задач.

выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10, применять знания и способы действий в изменённых условиях, владение знаками неравенств, работа по алгоритму.

Второй десяток.




Названия компонентов при сложении и вычитании.

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания в речи учащихся.

Число 0 как компонент сложения.

Сложение и вычитание как взаимообратные действия


выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с числами, полученными при счёте и измерении одной мерой;


Сутки. Неделя.

Единица измерения времени: сутки.

Неделя. Дни недели.




Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц.

Увеличение числа на несколько единиц.

Уменьшение числа на несколько единиц.


выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с числами, полученными при счёте и измерении одной мерой;


Второй десяток. Нумерация пределах 20.

Устная нумерация чисел в пределах20.

Письменная нумерация чисел в пределах 20.

Образование числа 11,12.

Образование числа 13,14.

Образование числа 15,16.

Присчитывание, по 1 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости, длины.

Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц».


выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с числами, полученными при счёте и измерении одной мерой


Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

Однозначные и двузначные числа. Образование числа 16,17,18,19,20.

Случаи сложения и вычитания, основанные на нумерации чисел.


выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с числами, полученными при счёте и измерении одной мерой


Сложение и вычитание. Решение задач в 2 действия.

Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Составные арифметические задачи в два действия.

Переместительное свойство сложения.


решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задач;



Сложение. Вычитание. Единицы времени. Час.

Часы, циферблат, стрелки.

Измерение времени в часах направление движения стрелок.

 Единица (мера) времени - час. Обозначение: 1 ч.


Определять время по часам с точностью до 1 часа.















6. КАЛЕНДАРНО -ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по предмету «Математика» для 2 класса СКО VIII вида (индивидуального обучения на дому)

на 2015-2016 учебного года



Дата

Тема урока

Элементы содержания урока

(проверяемые заданиями КИМ)

Формируемые компетенции:

информационно – коммуникативную, т.е. метопредметные результаты

Коррекция


Инструментарий

Первый десяток (повторение 8 часов )

Числа от 1 до 10 (5 часов)

1/1


Путешествие в страну знаний

Владеть прямым и обратным счётам в пределах 10.

Ориентироваться в своей системе знаний.

Ориентироваться в учебнике, тетради.

Таблица Шульте

2/2


Выделение большего предмета на глаз.

Решать примеры на сложение и вычитание.

Давать характеристику математического объекта, по плану (числа в пределах 100).

Ориентироваться в учебнике, тетради.

Графический диктант

3/3


Длина, ширина, короткий – узкий.

Определять компоненты и результаты действия сложения и вычитания.

Уметь работать по алгоритму (сложения и вычитания).

Ориентироваться в учебнике, тетради.

Таблица Шульте

4/4


Глубокий – мелкий, толстый – тонкий..

Решать примеры с нулём.

Уметь работать по алгоритму (сложения и вычитания).

Ориентироваться в учебнике, тетради.

Графический диктант

5/5


Тяжёлый – лёгкий. Сравнение предметов по массе.

Решать неравенства, владеть знаками.

Сравнивать и группировать математические объекты.

Ориентироваться в учебнике, тетради.

Таблица Шульте

Увеличение, уменьшение числа на несколько единиц (3 часа)


1/6


Много – мало, несколько. Взаимообратность действий.

Увеличение числа на несколько единиц.

Понятие «увеличение числа на несколько единиц», «больше на …».

Уметь законспектировать небольшую информацию (оформить краткую запись в виде рисунка).

Ориентироваться в учебнике, тетради.

Таблица Шульте

2/7


Впереди –позади. Движение к указанным предметам.

Понятие «уменьшение числа на несколько единиц», «меньше на …».

Уметь законспектировать небольшую информацию (оформить краткую запись в виде рисунка).

Ориентироваться в учебнике, тетради.

Контроль

Графический диктант

3/8


Расстояние, больше- меньше, рядом, здесь.

Применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Определять успешность выполнения своих заданий.



Второй десяток (60 часов)

Нумерация чисел 11-20. Состав чисел 11-20 из десятков и единиц (24 часа)

1/9


Десяток. Соотношение 10 ед. – 1 дес., 1 дес. – 10 ед. Построение отрезка длиной 10 см.

Соотносить понятия: 10 ед. – 1 дес., 1 дес. – 10 ед.

Соотнесение одной информации с другой.

Сравнивать предметы, объекты по нескольким признакам.

Упражнения «Дорисуй и раскрась»

2/10


Числа 11, 12, 13. Получение, название, обозначение. Отрезок, луч (сходство, различие).

Числовой ряд 1-10. Называть и записывать числа, определять количество десятков и единиц.

Работать по плану, использовать необходимые инструменты.

Сравнивать предметы, объекты по нескольким признакам.

Штриховка

3/11


Состав чисел 11, 12, 13. Выделение отрезков из рисунков.

Числовой ряд 1-10. Выполнять сложение и вычитание, определять количество десятков и единиц.

Работать по алгоритму.

Сравнивать предметы, объекты по нескольким признакам.

Упражнения «Исключение лишнего числа»

4/12


Числовой ряд 1-10. Сравнение чисел. Соединение точек отрезком.

Числовой ряд 1-10 Сравнивать числа 1-10.

Сравнивать предметы и объекты: находить общее и различие.

Сравнивать предметы, объекты по нескольким признакам.

Упражнения «Исключение лишнего предмета»

5/13


Числовой ряд 1-10. Решение задач. Точка, линия. Построение отрезков.

Числовой ряд 1-10. Решать задачи, изменять условие

Уметь законспектировать небольшую информацию (оформить краткую запись в виде рисунка).

Сравнивать предметы, объекты по нескольким признакам.

Упражнения «Исключение лишней фигуры»

6/14


Числовой ряд 1-10. .. Четырёхугольник, квадрат.

Числовой ряд 1-10. Называть и записывать числа, определять количество десятков и единиц.

Работать по плану, использовать необходимые инструменты.

Сравнивать предметы, объекты по нескольким признакам.

Упражнения «Дорисуй и раскрась»

7/15


Состав чисел 1-10.

Круг, шар.

Числовой ряд 1-10. Выполнять сложение и вычитание, определять количество десятков и единиц.

Работать по алгоритму.

Сравнивать предметы, объекты по нескольким признакам.

Штриховка

8/16


Числовой ряд 1-10. .. Четырёхугольник, квадрат..

Записывать и называть соседей числа, решать примеры в пределе 1-16.

Работать по алгоритму.

Сравнивать предметы, объекты по нескольким признакам.

Упражнения «Исключение лишнего числа»

9/17


Числовой ряд 1-13. Сравнение чисел. Построение отрезков заданной длины.

Числовой ряд 1-16. Вставлять и записывать пропущенные числа, сравнивать с предыдущим и следующим.

Сравнивать предметы и объекты: находить общее и различие.

Сравнивать предметы, объекты по нескольким признакам.

Упражнения «Исключение лишнего предмета»

10/18


Числовой ряд 1-13. Присчитывание и отсчитывание по 1. Предметы круглой формы.

Числовой ряд 1-16. Состав чисел.

Работать по алгоритму.

Сравнивать предметы, объекты по нескольким признакам.

Контроль

Упражнения «Исключение лишней фигуры»

11/19


Числа 14,15. Получение, название, обозначение. Построение отрезков длиннее (короче) данного.

Числовой ряд 1-19. Называть и записывать числа, определять количество десятков и единиц.

Работать по плану, использовать необходимые инструменты.

Группировать предметы, объекты по нескольким признакам.

Упражнения «Дорисуй и раскрась»

12/20


Числа 11 -13. Построение отрезка 17 см.

Числовой ряд 1-19. Выполнять сложение и вычитание.

Работать по алгоритму.

Группировать предметы, объекты по нескольким признакам.

Штриховка

13/21


Числовой ряд 1-13. Предыдущее и следующее число. Дополнение длины отрезка до заданной.

Записывать и называть соседей числа, решать примеры в пределе 1-19.

Работать по алгоритму.

Группировать предметы, объекты по нескольким признакам.

Графический диктант

14/22


Числовой ряд 1-13. Сравнение чисел. Луч, прямая, отрезок (сравнение).

Числовой ряд 1-19. Вставлять и записывать пропущенные числа, сравнивать с предыдущим и следующим.

Сравнивать предметы и объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты по нескольким признакам.

Упражнения «Исключение лишнего числа»

15/23


Числовой ряд 1-15. Решение задач. Сравнение полосок по длине.

Числовой ряд 1-19. Решать и сравнивать задачи.

Уметь законспектировать небольшую информацию (оформить краткую запись в виде рисунка).

Группировать предметы, объекты по нескольким признакам.

Упражнения «Исключение лишнего предмета»

16/24


Числовой ряд 1-15. Решение задач. Сравнение полосок по длине.

Называть и записывать, соотносить 20 ед. – 2 дес.

Работать по плану, использовать необходимые инструменты.

Группировать предметы, объекты по нескольким признакам.

Упражнения «Дорисуй и раскрась»

17/25


Числовой ряд 1-15. Решение задач. Сравнение полосок по длине.

Числовой ряд 1-20. Решать примеры, в которых получается предыдущее или следующее число.

Работать по алгоритму.

Группировать предметы, объекты по нескольким признакам.

Штриховка

18/26


Числовой ряд 1-15. Решение задач. Сравнение полосок по длине.

Числовой ряд 1-20. Отличать однозначные и двузначные числа.

Сравнивать предметы и объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты по нескольким признакам.

Графический диктант

19/27


Состав чисел из десятков и единиц. Вычитание из двузначного числа всех единиц. Линии (прямая, кривая, ломаная).

Числовой ряд 1-20. Вычитать единицы из двузначного числа.

Соотносить выполненное задание с образцом.

Группировать предметы, объекты по нескольким признакам.

Упражнения «Исключение лишнего числа»

20/28


Состав чисел из десятков и единиц. Сложение и вычитание как взаимообратные действия. Построение прямых линий в разном положении.

Числовой ряд 1-20. Выполнять сложение и вычитание как взаимообратные действия.

Уметь работать по алгоритму (сложения и вычитания).

Группировать предметы, объекты по нескольким признакам.

Упражнения «Исключение лишнего предмета»

21/29


Состав чисел из десятков и единиц. Вычитание из двузначного числа десятка. Взаимное расположение точки и прямой.

Числовой ряд 1-20. Вычитать десяток из двузначного числа.

Соотносить выполненное задание с образцом.

Группировать предметы, объекты по нескольким признакам.

Упражнения «Дорисуй и раскрась»

22/30


Числовой ряд 1-20. Присчитывание и отсчитывание по 2 единицы. Выделение отрезков в рисунках предметов.

Числовой ряд 1-20. Считать, присчитывать и отсчитывать по 2.

Использовать в своей деятельности линейку.

Группировать предметы, объекты по нескольким признакам.

Штриховка

23/31


Числовой ряд 1-20. Присчитывание и отсчитывание по 2 единицы. Конструирование из геометрических фигур.

Числовой ряд 1-20. Считать, присчитывать и отсчитывать по 3.

Использовать в своей деятельности линейку.

Группировать предметы, объекты по нескольким признакам.

Контроль

Графический диктант

24/32


Контрольная работа по теме «Нумерация чисел 11-20. Состав чисел 11-20 из десятков и единиц».

Применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Определять успешность выполнения своих заданий.







Дата

Тема урока

Элементы содержания урока

(проверяемые заданиями КИМ)

Формируемые компетенции:

информационно – коммуникативную, т.е. метопредметные результаты

Коррекция


Инструментарий

Меры длины – дециметр (2 часа)

1/33


Мера длины – дециметр. Соотношение между единицами длины: 1 дм. = 10 см. Построение отрезка длиной 1 дм.

Единица измерения – дециметр.

Преобразовывать информацию из одной в другую, пользоваться таблицей длины.

Находить закономерности.

Упражнение «Числовой ряд»

2/34


Сравнение чисел, полученных при измерении мерой длины. Построение отрезка длиннее (короче) данного.

Сравнивать числа полученные при измерении одной мерой.

Преобразовывать информацию из одной в другую.

Находить закономерности.

Игра «Алфавит»

Луч (1 час)


1/35


Луч, прямая, отрезок (сходство и отличие).

Различать прямую, луч, отрезок.

Работать по плану, использовать необходимые инструменты (линейку, карандаш, ластик).

Находить закономерности.

Упражнение «Найди пропущенные числа»

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток (12 часов)

Сложение двузначного числа с однозначным (4 часа)

1/36


Нахождение суммы. Увеличение числа на несколько единиц. Построение несколько лучей из одной точки.

Называть компоненты и результат сложения. Использовать понятие «увеличить на …».

Уметь работать по алгоритму.

Находить закономерности.

Упражнение «Числовой ряд»

2/37


Обучение приёму сложения вида 13+2. Измерение длины отрезков, запись и сравнение результатов.

Выполнять сложение вида 13+2.

Уметь работать по алгоритму (сложения).

Находить закономерности.

Игра «Алфавит»

3/38


Составление и решение задач по краткой записи. Измерение длины отрезков и запись результатов.

Решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Уметь законспектировать небольшую информацию (оформит краткую запись).

Находить закономерности.

Упражнение «Найди пропущенные числа»

4/39


Переместительное свойство сложения. Сложение удобным способом. Построение прямой, луча, отрезка.

Применять переместительное свойство сложения при вычислениях.

Ориентироваться в своей системе знаний (знать, где можно применить свойство).

Находить закономерности.

Упражнение «Будь внимателен»

Вычитание однозначного числа из двузначного (3 часа)

1/40


Нахождение разности. Уменьшение числа на несколько единиц. Определение геометрической формы предметов.

Называть компоненты и результатвычитания. Использовать понятие «уменьшить на …».

Уметь работать по алгоритму.

Находить закономерности.

Упражнение «Фигуры»

2/41


Обучение приёму вычитания вида 16-2. Сравнение полосок по длине.

Выполнять вычитание вида 16-2.

Уметь работать по алгоритму (вычитания).

Находить закономерности.

Упражнение «Измени фигуру»

3/42


Составление и решение задач по краткой записи. Измерение длины и ширины различных предметов.

Решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Уметь законспектировать небольшую информацию (оформит краткую запись).

Находить закономерности.

Контроль

Упражнение «Фигуры»

Получение суммы 20, вычитание из 20 (1 час)

1/43


Обучение приёму сложения и вычитания вида: 17+3 и 20-3.

Построение геометрических фигур по точкам.

Выполнять сложение и вычитание вида 17+3 и 20-3.

Уметь работать по алгоритму (сложения и вычитания).

Продолжать закономерность по установленному правилу.

Упражнение «Найди пропущенные числа»

Вычитание двузначного числа из двузначного (3 часа)

1/44


Обучение приёму вычитания вида 17-12. Работа с деньгами. Набор нужной суммы в рублях.

Выполнять вычитание вида 17-12.

Уметь работать по алгоритму (вычитания).

Продолжать закономерность по установленному правилу.

Упражнение «Заселите домики»

2/45


Обучение приёму вычитания вида 20-14. Работа с деньгами. Размен монет.

Выполнять вычитание вида 20-14.

Уметь работать по алгоритму (вычитания).

Продолжать закономерность по установленному правилу.

Стихи задачки

3/46


Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток».

Применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Определять успешность выполнения своих заданий.



Угол (1 час)

1/47


Угол. Элементы угла. Виды углов. Вычерчивание угла.

Уметь узнавать, называть, чертить углы – прямой, тупой, острый – на нелинованной бумаге.

Работать по плану, использовать необходимые инструменты (линейку, карандаш, ластик).

Продолжать закономерность по установленному правилу.

Упражнение «Найди пропущенные числа»

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин (5 часов)

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин (3 часа)

1/48


Действия с числами, полученными при измерении стоимости, длины, массы, ёмкости.

Записывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины, массы, ёмкости).

Уметь работать по алгоритму.

Продолжать закономерность по установленному правилу.

Упражнение «Зоркий глаз»

2/49


Решение примеров с числами, полученными при измерении стоимости, длины, массы, ёмкости. Сравнение предметов по толщине и высоте.

Решать простые примеры с числами, полученными при измерении и выраженными одной единицей измерения (стоимости, длины, массы, ёмкости).

Уметь работать по алгоритму.

Продолжать закономерность по установленному правилу.

Упражнение «Зоркий глаз 2»

3/50


Решение задач с числами, полученными при измерении стоимости, длины, массы, ёмкости. Сравнение предметов по размерам.

Решать простые задачи с числами, полученными при измерении и выраженными одной единицей измерения (стоимости, длины, массы, ёмкости).

Уметь законспектировать небольшую информацию (оформит краткую запись).

Продолжать закономерность по установленному правилу.

Упражнение «Числовой ряд»

Меры времени (3 часа)

1/51


Меры времени. Сутки, неделя.

Определять время по часам с точностью до часа.

Уметь работать по алгоритму.

Продолжать закономерность по установленному правилу.

Игра «Алфавит»

2/52


Действия с числами, полученными при измерении времени. Построение отрезка заданной длины.





3/52


Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении».

Применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Определять успешность выполнения своих заданий.



Деление предметных совокупностей на две равные части (5 часов)

1/64


Деление предметных совокупностей на две равные части. Дополнение длины отрезков до 1 дм.

Делить предметные совокупности на две равные части и использовать в речи понятие «поровну».

Уметь работать по алгоритму.

Извлекать информации, представленную в виде таблицы.

Упражнение «Числовой ряд»

2/65


Деление на две равные части. Решение задач. Построение отрезков больше, меньше, равных 1 дм.

Решать примеры, неравенства и задачи на закрепление вычислительных навыков сложения и вычитания в пределах 20.

Уметь законспектировать небольшую информацию (оформит краткую запись).

Извлекать информации, представленную в виде таблицы.

Игра «Алфавит»

3/66


Подготовка к итоговой контрольной работе.

Применять полученные знания и умения.

Ориентироваться в своей системе знаний.

Извлекать информации, представленную в виде таблицы.

Упражнение «Найди пропущенные числа»

4/67


Итоговая контрольная работа по теме «Второй десяток».

Применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Ориентироваться в своей системе знаний.



5/68


Работа над ошибками.

Уметь анализировать и исправлять свои ошибки.

Определять успешность выполнения своих заданий.

Извлекать информации, представленную в виде таблицы.

Контроль

Упражнение «Заселите домики»











7.ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Учащиеся должны знать:

- счёт в пределах 20 по единице и равными числовыми группами;

- таблицу состава чисел (11-18) из двух и однозначных чисел с переходом через десяток;

- названия компонента и результатов действий сложения и вычитания;

- математический смысл выражений «больше на», «меньше на», «столько же»;

- различия между прямой, лучом, отрезком;

- элементы угла, виды углов;

- элементы четырёхугольника (квадрат, прямоугольник);

- элементы прямоугольника.

Учащиеся должны уметь:

- выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с числами, полученными при счёте и измерении одной мерой;

- решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задач;

- узнавать, называть, чертить отрезки, углы – прямой, тупой, острый;

- чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку;

- определять время по часам с точностью до 1 часа.

Примечания

  1. Решаются только простые арифметические задачи.

  2. Прямоугольник, квадрат вычерчиваются с помощью учителя.

  3. Знания состава однозначных чисел обязательно.

  4. Решение примеров на нахождение суммы, остатка с переходом через десяток (сопровождается подробной записью решения).








УЧЕБНО – МТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА



- «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией В.В.Воронковой, Москва «Просвещение»,2008 г. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации.


- Учебник «Математика» авт. А.А. Хилько,  для 2 класса специальных (коррекционных)образовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение»,2010


8.РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЕ КОНКРЕТНОГО УЧЕБНОГО КУРСА, ДИСЦИПЛИНЫ(МОДУЛЯ) И СИСТЕМА ИХ ОЦЕНКИ.

Учащиеся должны знать:

  • счет в пределах 20 по единице и равными числовыми группами;

  • таблицу состава чисел (11 – 18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток;

  • названия компонента и результатов сложения и вычитания;

  • математический смысл выражений «больше на», «столько же», «меньше на»;

  • элементы угла, виды углов;

  • различия между прямой линией, лучом, отрезком;

  • элементы четырёхугольников - прямоугольника, квадрата, их свойства;

  • элементы треугольника.

Учащиеся должны уметь:

  • выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с числами, полученными при счете и измерении одной мерой;

  • решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задачи;

  • узнавать, называть, чертить отрезки, углы - прямой, тупой, острый – на нелинованной бумаге;

  • чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку;

  • определять время по часам с точностью до 1 часа.




Примерные проверочные и контрольные работы


Стартовая контрольная работа

«Сложение и вычитание в пределах 10»

I вариант

Содержание контрольной работы

I, II группы

III группа

1. Вставь пропущенные числа:

1, 2, …, 4, …, …, 7, 8, …, 10.

10, 9, …, 7, …, 5, …, 3, …, 1.

1. Напиши числа:

от 1 до 5.

от 5 до 1.

2. Реши выражения:

2 + 1 = 3 + 4 =

4 – 2 = 5 – 3 =

2 + 5 = 7 – 3 =

2. Реши выражения:

2 + 1 = 2 – 1 =

1 + 1 = 1 + 2 =

3. Реши задачу:

У мальчика было 3 книги, 2 книги он отдал другу. Сколько книг осталось у мальчика?

3. Реши задачу:

У мальчика было 3 книги и 2 книги. Сколько всего книг было у мальчика?

4. Геометрический материал.

Начерти квадрат.

4. Геометрический материал.Начерти прямую линию.


II вариант

Содержание контрольной работы

I, II группы

III группа

1. Напиши справа большее число:

9, … 5, … 3, …

7, … 4, … 8, …

1. Вставь пропущенные числа:

1, …, 3, 4, ..., …, 7 , …, …, 10.


2. Реши задачу:

Мальчики в мастерской переплели 3 книги и 5 книг. Сколько всего книг переплели мальчики?

2. Подчеркни меньшее число:

4 3 6 1

8 5 2 10

3. Реши выражения:

2 + 3 = 9 + 1 = 6 + 4 =

5 – 5 = 9 – 7 = 10 – 6 =

3 + 6 = 7 – 3 = 3 + 7 =

3. Реши выражения:

2 + 1 = 5 – 1 =

3 – 2 = 4 + 4 =

3 – 3 = 6 + 2 =

4. Геометрический материал.

Начерти прямую линию.

4. Геометрический материал.

Начерти кривую линию.


III вариант

Содержание контрольной работы

I , II группа

III группа

1. Напиши «соседей» числа:

, 2, … . …, 9, ... .

, 7, … . …, 4, … .

1. Вставь пропущенные числа:

10, 9, …, 7, …, 5, 4, …, 2, … .

2. Реши задачу:

В классе 4 горшка с цветами. Дети принесли еще столько же. Сколько горшков с цветами стало в классе?

2. Реши задачу:

Обедать должны 8 ребят. Дежурная положила на стол 6 вилок. Сколько вилок ей еще нужно принести?

3. Реши выражения:

7 + 2 - 3 = 6 - 3 =

1 - 1 + 10 = 4 + 4 =

3 - 2 - 1 = 8 + 2 =

3. Реши выражения:

1 + 3 =

5 + 5 =

8 - 2 =

4. Геометрический материал.

Начерти отрезок длиной 5 см.

4. Геометрический материал.

Начерти луч.


Контрольная работа за I четверть

«Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц»


I вариант

Содержание контрольной работы

I, II группы

III группа

1. Сравни числа, подчеркни большее число:

4 * 2 7 * 3

5 * 6 9 * 6

1. Вставь пропущенные числа:

1, 2, …, 4, …, 6.

6, 5, …, 3, …, 1.

2. Реши выражения, подчеркни ответы больше 5:

3 + 2 = 10 – 1 =

9 + 1 = 3 + 1 =

2. Реши выражения:


5 + 1 = 9 – 8 =

2 + 2 = 6 – 3 =

3. Реши задачу:

У Влада было 5 конфет, а у Артема на 2 конфеты больше. Сколько конфет было у Артема?

3. Реши задачу:

В классе 3 девочки и 2 мальчика. Сколько детей в классе?

4. Геометрический материал.

Начерти один отрезок 2см. Начерти второй отрезок длиннее.

4. Геометрический материал.

Начерти прямую линию.


II вариант

Содержание контрольной работы

I, II группы

III группа

1. Напиши «соседей» числа:

, 2, … …, 6, …

, 4, … …, 9, …

1. Запиши все числа по порядку:

от 6 до 10.

от 5 до 1.

2. Реши задачу:

Мальчики вскопали 10 грядок, а девочки на 8 грядок меньше. Сколько грядок вскопали девочки?

2. Реши задачу:

У Пети было 5 ручек. 2 ручки он подарил Рите. Сколько ручек осталось у Пети?

3. Запиши выражения и реши их:

6 увеличить на 3;

10 уменьшить на 7;

5 увеличить на 4.

3. Запиши выражения и реши их:

Уменьшить числа 4, 3 на 1.

Увеличить числа 2, 3 на 2.

4. Геометрический материал.

Начерти отрезок длиной 5см.

4. Геометрический материал.

Начерти отрезок длиной 2см.


III вариант

Содержание контрольной работы

I , II группа

III группа

  1. Поставь нужное число:

4 + … = 7 … + 0 = 6

… - 2 = 5 10 - …= 2

1. Напиши «соседей» числа:

, 6, … . …, 5, ... .

, 4, … . …, 9, … .

2. Реши задачу:

Из стопки тетрадей дежурный взял сначала 5 тетрадей, а потом еще три тетради. Сколько всего тетрадей взял дежурный?

2. Реши задачу:

Катя решила 8 примеров, а Оля на два примера больше. Сколько примеров решила Оля?

3. Запиши выражения и реши их:

Уменьшить числа 4, 7, 8, 10 на 2.

Увеличить числа 2, 4, 5, 7 на 3.

3. Реши выражения и подчеркни ответы меньше 5:

7 + 2 = 6 - 3 =

2 + 3 = 2 - 1 =

4. Геометрический материал.

Начерти один отрезок длиной 6 см, а второй на 2 см короче.

4. Геометрический материал.

Начерти прямую линию и кривую линии.

Контрольная работа за II четверть

«Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через разряд»


I вариант

Содержание контрольной работы

I, II группы

III группа

1. Напиши «соседей» числа:

, 10, … …, 9, …

, 13, … …, 2, …

1. Вставь пропущенные числа:

1, 2, …, 4, …, 6.

6, 5, …, 3, …, 1.

2. Реши выражения:

10 + 2 = 13 – 3 = 10 + 5 =

3 + 4 = 8 – 4 = 14 – 2 =

2.Реши выражения:

5 + 3 = 6 – 5 =

4 + 2 = 9 – 4 =

3. Реши задачу:

На столе лежало 10 яблок и 1 груша. Сколько всего фруктов лежало на столе?

3. Реши задачу:

Лежало 2 яблока и 1 груша. Сколько всего лежало фруктов?

4. Геометрический материал.

Начерти отрезок 5см. Начерти отрезок длиннее.

4. Геометрический материал.

Начерти прямую. Начерти отрезок.


II вариант

Содержание контрольной работы

I, II группы

III группа

1. Сравни числа (>, < ,=):

14 * 4 13 * 13 15 * 16

16 * 6 16 * 14 13 * 16

1. Сравни числа (>, < ,=):

10 * 15 7 * 14

12 * 2 15 * 8

2. Реши задачу:

В школьной столовой было 10 столов. Убрали 5 столов. Сколько столов осталось в столовой?

2. Реши задачу:

Петя собрал 18 грибов, а Коля на 2 гриба больше. Сколько грибов собрал Коля?

3. Реши выражения:

12 – 10 = 15 + 1 = 11 – 11 =

1 + 14 = 16 – 1 = 13 – 10 =

3. Реши выражения:

10 + 3 = 6 + 10 =

15 – 1 = 12 – 12 =

4. Геометрический материал.

Начерти острый угол.

4. Геометрический материал.

Начерти прямой угол.


III вариант

Содержание контрольной работы

I , II группа

III группа

  1. Напиши числа, которые состоят из:


1дес. и 2ед. = 1дес. =

1дес. и 1ед. = 1дес. и 5 ед. =

1. Сколько десятков и сколько единиц в числах?

11=…дес….ед.

15=…дес. …ед.

  1. Реши задачу:

Мальчики сделали для ёлки 10 красных шаров и 5 синих шаров, а девочки 7 красных шаров. Сколько шаров сделали мальчики?

2. Реши задачу:

Дети сделали флажки для ёлки: 7 красных флажков и три синих. Сколько всего флажков сделали дети?

3. Запиши выражения и реши их:

Из 9 вычесть 8.

6 да 3, получиться ...

3. Реши выражения:

8 + 2 = 9 - 3 =

9 + 1 = 10 - 1 =

4. Геометрический материал.

Начерти прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см.

4. Геометрический материал. Начерти тупой угол.




Контрольная работа за III четверть

«Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел»

I вариант

Содержание контрольной работы

I, II группы

III группа

1. Сравни числа (>, < ,=):

3 * 13 20 * 20 5 * 7

10 * 4 13 * 15 18 * 16

1. Вставь пропущенные числа:

1, 2, …, 4, …, …, 7.

6, …, 4, …, …, 1.

2. Реши выражения:

10 - 2 = 17 - 10 = 12 - 1 =

12 - 10 = 10 + 7 = 18 + 1 =

2. Реши выражения:

2 + 1 = 1 + 3 = 1 + 2 =

2 - 1 = 3 - 1 = 3 - 2 =

3. Реши задачу:

В вазе лежало 15 яблок, а груш на 5 меньше. Сколько груш лежало в вазе?

3. Реши задачу:

Оля нарисовала 4 круга и 3 квадрата. Сколько всего фигур нарисовала Оля?

4. Геометрический материал.

Начерти один отрезок длиной 5см, а второй на 2см короче.

4. Геометрический материал.

Начерти отрезок длиной 4см.



II вариант

Содержание контрольной работы

I, II группы

III группа

1. Впиши недостающие числа:

10 - ... = 8 ... - 10 = 7 18 + ... = 19

12 - ... = 2 10 + ... = 17 12 - 1 = …

1. Вставь пропущенные числа:

1, 2, …, 4, …, …, 7.

6, …, 4, …, …, 1.

2. Реши выражения:

13 + 4 = 18 – 5 =

10 + 4 = 15 – 5 =

2. Реши выражения:

2 + 1 = 4 - 3 =

5 + 4 = 5 - 2 =

3. Реши задачу:

На стройке работало 10 грузовиков и 8 самосвалов. Сколько машин работало на стройке?

3. Реши задачу:

Мальчики полили 10 грядок, а девочки на 8 грядок меньше. Сколько грядок полили девочки?

4. Геометрический материал.

Начерти один отрезок 5см, а второй на 1см длиннее.

4. Геометрический материал.

Начерти прямую.


III вариант

Содержание контрольной работы

I , II группа

III группа

1. Сравни числа (>, < ,=):

99 * 66 50 * 30 5 + 2 * 7

0 * 20 34 * 43 8 – 3 * 4

1. Сравни числа (>, < ,=):

9 * 6 45 * 54

8 * 5 34 * 43

2. Реши выражения:

20см - 10см = 20р. - 5р. =

7дм + 13дм = 14р. – 3р. =

6р. + 12р. = 19кг – 1кг =

2. Реши выражения:

6кг + 4кг = 15см + 5см =

19дм - 9дм = 10р. - 10р. =


3. Реши задачу:

Марина сделала 12 закладок и 4 открытки, а Лариса 6 закладок. Сколько закладок сделали девочки?

3. Реши задачу:

В команде лыжников было 13 мальчиков, а девочек на трое меньше. Сколько девочек было в команде?

4.Геометрический материал.

Построй один отрезок 14см, а другой на 2см короче. Чему равна длина второго отрезка?

4. Геометрический материал.

Начерти отрезок длиной 9см.





Итоговая контрольная работа «Повторение»

I вариант

Содержание контрольной работы

I , II группа

III группа

1. Вставь нужное число или знак (>, < ,=):

3 + 1 * 13 + 1

10 - 10 * 20 - 20

17 - 7 * 17 - 10

1. Сравни числа (>, < ,=):

3 * 10 19 * 9

20 * 15 14 * 18


2. Реши задачу:

Слава нарисовал 13 самолётов, а Миша на 3 самолёта меньше. Сколько самолётов нарисовал Миша?

2. Реши задачу:

В классе 7 девочек и 3 мальчика. Сколько всего детей в классе?

3.Реши выражения:

16 - 10 + 1 = 12ч - 10ч =

14 + 6 - 6 = 19см - 6см =

12 - 2 - 2 = 20дм - 8дм =

3. Реши выражения:

8 + 2 = 6 + 0 =

3 + 4 = 9 - 0 =

10 - 10 = 10 - 5 =

4. Геометрический материал.

Начерти квадрат со стороной 4см.


4. Геометрический материал.

Соедини точки по линейке. Какая фигура получилась?

II вариант

Содержание контрольной работы

I , II группа

III группа

1. Вставь «соседей» числа:

… 15, … … 14, … … 19, …

… 16, … … 10, … … 9, …

1. Запиши последующие числа:

15, … , … , … .

9, … , …. , … .

2. Реши выражения:

12 + 5 = 10 + 9 – 4 =

17 – 2 = 12 + 8 – 6 =

11 + 4 = 11 – 1 – 5 =

2. Реши выражения:

14 + 4 = 15 – 3 = 12 + 1 = 15 + 3 = 20 – 1 = 17 – 7 =


3. Реши задачу:

В одной банке 12 стаканов молока, а в другой банке 6 стаканов. Сколько стаканов молока в двух банках?

3. Реши задачу:

У Миши было 18 марок, а у Коли на 2 марки меньше. Сколько марок у Коли?

4. Геометрический материал.

Начерти треугольник.

4. Геометрический материал.

Начерти тупой угол.


III вариант

Содержание контрольной работы

I , II группа

III группа

1. Какого числа не хватает?

20 - …= 20 10 + … = 19

… - 15 = 0 12 + … = 17

1. Нарисуй в первом ряду 5 кружков. Во втором – на 2 кружка больше.

2. Реши задачу:

Ферму помогали строить 14 студентов, столовую – на 3 студента больше, а магазин – на 3 студентов больше, чем столовую. Сколько студентов помогали строить магазин?

2. Реши задачу:

Две бригады ребят подклеивали книги. Первая бригада подклеила 11 книг, а вторая бригада 9 книг. Сколько всего книг подклеили ребята?

3. Реши выражения:

10 + 4 = 19 – 15 =

7 + 12 = 19 – 9 =

18 + 0 = 14 – 14 =

3. Реши выражения:

8 – 4 = 10 – 7 =

7 – 5 = 17 – 7 =


4. Геометрический материал.

Начерти отрезки. Длина первого 11см, второго - на 2см больше.

4. Геометрический материал.

Начерти отрезок длиной 10см.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров161
Номер материала ДВ-366700
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх