Рабочая программа по математике 8 класс

Министерство образования и науки Алтайского края

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Алейская общеобразовательная школа-интернат»

ПРИНЯТО		УТВЕРЖДАЮ
педагогическим советом		Директор КГБОУ «Алейская общеобразовательная школа-интернат»
протокол №__________		_______________О.В.Крапп
от____________  2019г.		приказ №________________
		от _________________2019г.

Рабочая программа

учебного предмета «Математика»

8 класс

Срок реализации программы:2019-2020 учебный год.

Разработана Т.Д.Остапенко,

учителем математики.

г.Алейск,2019 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена на основание следующих нормативно - правовых документов:

1.Федеральный закон ФЗ- 273 от 29.12.12 «Об образовании в Российской Федерации»

2.Устав КГБОУ «Алейская общеобразовательная школа - интернат».

3.Учебного плана КГБОУ «Алейская общеобразовательная школа - интернат».

4.Положение об интернате краевое государственное бюджетное  образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Алейская  общеобразовательная школа - интернат».

 Рабочая программа  составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида,  под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – 232 с. и ориентирована на учебник «Математика» для         8класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. М.Н. Перовой, Г. М. Капустиной,  Москва. «Просвещение», 2010.

Тип программы: образовательная программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VIII вида.

Статус программы: рабочая программа учебного курса.

Назначение программы: образовательная программа обеспечивает реализацию прав обучающихся на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг.

Категория обучающихся: учащиеся 8 класса КГБОУ «Алейская  общеобразовательная школа - интернат.

Сроки освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени: 170 часов.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: 5часов в неделю.

Формы контроля: письменный и устный опрос.        

Цель: подготовить учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Задачи:

• формирование доступных учащимся математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;
• максимальное общее развитие учащихся, коррекция недостатков их
• познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;
• воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.

Наряду с этими задачами  решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

• развитие зрительного восприятия и узнавания;
• развитие пространственных представлений и ориентации;
• развитие основных мыслительных операций;
• развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
• коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
• обогащение словаря;
• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Описание ценностных ориентиров содержания  учебного предмета

Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика»:

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России,  народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Общая характеристика организации учебного процесса

Учебный предмет «Математика» входит в образовательную область курса «Математика».

В программе дана последовательность тем и содержание работ, сформулированы требования к знаниям, умениям учащихся. Программа рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю). Срок реализации программы 1 год.

Предлагаемая программа ориентирована на учебник В.В. Эк «Математика 8 класс». М., «Просвещение», 2006г.

Математика в коррекционной школе VIII вида является одним из основных учебных предметов.

Обучение математике в коррекционной школе носит предметно-практическую направленность,  тесно связано с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, другими учебными предметами.

Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.

Некоторые учащиеся незначительно, но постоянно отстают от одноклассников в усвоении знаний. Однако они должны участвовать во фронтальной работе вместе со всем классом (решать легкие примеры, повторять вопросы, действия, объяснения за учителем или хорошо успевающим учеником, списывать с доски, работать у доски с помощью учителя). Для самостоятельного выполнения таким учащимся следует давать посильные для них задания.

Из числа уроков математики в 8 классе, выделяется один урок в неделю на изучение геометрического материала. Повторение геометрических знаний, формирование графических умений происходят и на других уроках математики. Большое внимание при этом уделяется практическим упражнениям в измерении, черчении, моделировании. Необходима тесная связь этих уроков с трудовым обучением и жизнью, с другими учебными предметами.

В 8 классе учащиеся продолжают знакомиться с многозначными числами в пределах 1 000000. Они учатся читать числа, записывать их под диктовку, сравнивать, выделять классы и разряды.

Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы учащихся, которым отводится значительное место.

Систематический и регулярный опрос учащихся являются обязательным видом работы на уроках математики. Необходимо приучить учеников давать развернутые объяснения при решении арифметических примеров и задач. Рассуждения учащихся содействуют развитию речи и мышления, приучают к сознательному выполнению задания, к самоконтролю, что очень важно для общего развития умственно отсталого школьника.

Особое внимание обращается на формирование у школьников умения пользоваться устными вычислительными приемами. Выполнение арифметических действий с небольшими числами (в пределах 100), с круглыми числами, с некоторыми числами, полученными при измерении величин должно постоянно включаться в содержание устного счета на уроке.

Умение хорошо считать устно вырабатывается постепенно, в результате систематических упражнений. Упражнения по устному счету должны быть разнообразными по содержанию (последовательное возрастание трудности) и интересными по изложению.

Подбор для занятий соответствующих игр — одно из средств, позволяющих расширить виды упражнений по устному счету. Следует подбирать игры и продумывать методические приемы работы с ними на уроках и во внеурочное время. Но нельзя забывать, что игры только вспомогательный материал. Основная задача состоит в том, чтобы научить учащихся считать устно без наличия вспомогательных средств обучения.

Продолжается ознакомление с величинами, с приемами письменных арифметических действий с числами, полученными при измерении величин. Учащиеся должны получить реальные представления о каждой единице измерения. Знать их последовательность от самой мелкой до самой крупной (и в обратном порядке), свободно пользоваться зависимостью между крупными и мелкими единицами для выполнения преобразований чисел, их записи с полным набором знаков в мелких мерах (5 км 003 м, 14р. 02 к. и т. п.).

Выполнение арифметических действий с числами, полученными при измерении величин, должно способствовать более глубокому знанию единиц измерения, их соотношений с тем, чтобы в дальнейшем учащиеся смогли выражать данные числа десятичными дробями и производить вычисления в десятичных дробях.

Геометрический материал занимает важное место в обучении математике. На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах. Определять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера.

Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей с отклонениями в интеллектуальном развитии и способствует их умственному развитию. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня знаний, который необходим им для социальной адаптации.

Обучение детей с отклонениями в интеллектуальном развитии носит воспитывающий характер. Аномальное состояние ребенка затрудняет решение задач воспитания, но не снимает их. При отборе программного учебного материала учтена необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом, которые помогут школьникам стать полезными членами общества.

Методы:

§  словесные:  рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой

§  наглядны:  наблюдение, демонстрация

§  методы контроля

Формы контроля:

§  устный счёт;

§  ответ у доски;

§  самостоятельная работа;

§  контрольная работа;

§  различные виды тестов.

Контрольные работы проводятся после изучения больших тем, в конце четверти, в конце года.

Содержание программы.

 Присчитывание и отсчитывание чисел 2, 20, 200, 2000, 20000, 5, 50, 500, 50000, 25, 250, 2500, 25000 в пределах 1000000, устно, с использованием счётов.

 Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя единицами стоимости, длины, массы, выраженных в десятичных дробях.

 Замена целых и смешанных чисел неправильными дробями.

 Умножение и деление обыкновенных и десятичных дробей (в том числе при измерении одной, двумя единицами стоимости, длины, массы, выраженных в десятичных дробях) на однозначные, двузначные целые числа.

Простые задачи на нахождение числа по одной его доле, выраженной обыкновенной или десятичной дробью, среднего арифметического двух и более чисел.

 Составные задачи на пропорциональное деление, на части, способом принятия общего количества за единицу.

Градус. Обозначение: 1 градус. Градусное измерение углов. Величина острого, тупого, развернутого, полного угла. Транспортир, построение и измерение углов с помощью транспортира. Смежные углы, сумма смежных углов, углов треугольника.

Построение треугольника по заданным длинам двух сторон и градусной мере угла, заключённого между ними, по длине стороны и градусной мере двух углов, прилежащих к ней.

Площадь. Обозначение: S. Единицы измерения площади: 1кв. мм, 1 кв. см, 1 кв. дм, 1 кв. км, их соотношения.

Единицы измерения земельных площадей: 1га, 1а, их соотношения.

Измерение и вычитание площади прямоугольника. Числа, полученные при измерении одной, двумя единицами площади, их преобразования, выражение в десятичных дробях.

 Длина окружности, сектор, сегмент. Площадь круга.

 Линейные, столбчатые, круговые диаграммы.

Построение точки, отрезка, треугольника, четырёхугольника, окружности, симметричной данной относительно оси, центра симметрии.

Планируемые результаты.

Личностные результаты обучения математики.

1.     Ценностные ориентиры, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

§  гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

§  осознание себя, как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

§  осознание многообразия и целостности живой и неживой природы;

§  представление о здоровом образе жизни и соблюдении гигиенических

§  требований, как факторе сохранения здоровья.

2.     Гармонично развитые социальные чувства и качества:

§  умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

§  эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

§  патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

§  уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность;

§  готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.

Метапредметными результатами изучения курса математики является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

§  самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

§  выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

§  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

§  подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель;

§  работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе Интернет);

§  свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;

§  в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

§  самостоятельно осознавать причины своего успеха и неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

§  уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

§  организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

§  умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

§  Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

§  формирование и развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

§  умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технологических средств и информационных технологий;

§  способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

§  умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

§  анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия;

§  давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

§  обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

§  строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

§  создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

§  представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;

§  преобразовать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную форму фиксации и представления информации;

§  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, гипотезы, аксиомы, теории для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания;

§  самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;

§  уметь использовать компьютерные и коммуникативные технологии, как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

Коммуникативные УУД:

§  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

§  в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

§  учиться критично, относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

§  понимая позицию другого, в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

§  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (пробуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а так же использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего продуктивные знания учебника, нацеленные на понимание собственной деятельности и сформированных личностных качеств:

§  умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

§  умение соблюдать основные гигиенические требования, как важного фактора сохранения здоровья;

§  умение использовать  знания для адаптации и созидательной деятельности.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Учащиеся должны знать:

·              величину 1 градус;

·              размеры прямого, острого, тупого, развернутого, полного, смежных углов, сумму углов треугольника;

·              элементы транспортира;

·              единицы измерения площади, их соотношения;

·              формулы длины окружности, площади круга.

·               

Учащиеся должны уметь:

·              присчитывать и отсчитывать разрядные единицы и равные числовые группы в пределах 1000000;

·              выполнять сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное целое число натуральных чисел, обыкновенных и десятичных дробей;

·              находить число по одной его доле, выраженной обыкновенной или десятичной дробью;

·              находить среднее арифметическое нескольких чисел;

·              решать арифметические задачи на пропорциональное деление;

·              строить и измерять углы с помощью транспортира;

·              строить треугольники по заданным длинам сторон и величине углов;

·              вычислять площадь прямоугольника (квадрата);

·              вычислять длину окружности и площадь круга по заданной длине радиуса;

·              строить точки, отрезки симметричные данным относительно оси, центра симметрии.

Примечания.

Обязательно:

·              уметь выполнять четыре арифметических действия с натуральными числами в пределах 10000; по возможности с десятичными и обыкновенными дробями;

·              знать наиболее употребительные единицы площади;

·              знать размеры прямого, острого и тупого угла в градусах;

·              находить число по его половине, десятой доле;

·              вычислять среднее арифметическое нескольких чисел;

·              вычислять площадь прямоугольника.

Тематическое планирование

№ п/п	Название раздела десятичных дробей	Количество часов
1	Нумерация. Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей	9 часов
2	Умножение и деление целых чисел и дробных чисел.	11 часов
3	Градус. Градусное измерение углов	5 часов
4	Обыкновенные дроби	21 час
5	Площадь. Единицы площади	19 часов
6	Геометрический материал	7 часов
7	Обыкновенные и десятичные дроби	10 часов
8	Целые числа, полученные при измерении величин, и десятичные дроби	9 часов
9	Арифметические действия с целыми числами, полученными при измерении величин, и десятичными дробями	19 часов
10	Числа, полученные при измерении площади, и десятичные дроби	14 часов
11	Меры земельных площадей	10 часов
12	Арифметические действия с числами, полученными при измерении площади. Геометрический материал	11 часов
13	Повторение	25часов

Календарно-тематическое планирование.

№ темы	Наименование разделов и тем	Дата
	Раздел№1.Нумерация. Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей	По плану	По факту
1.1	Числа целые и дробные. Таблица классов и разрядов.	02.09
1.2	Нумерация чисел в пределах 1000 000.	03.09
1.3	Нумерация чисел в пределах 1000 000.	04.09
1.4	Присчитывание и отсчитывание чисел равными числовыми группами.	05.09
1.5	Округление чисел до заданного разряда.	06.09
1.6	Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей.	09.09
1.7	Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей.	10.09
1.8	Решение примеров и задач с целыми числами и десятичными дробями.	11.09
1.9	Решение примеров и задач с целыми числами и десятичными дробями.	12.09
Раздел№2.Умножение и деление целых  и дробных чисел.
2.10	Умножение и деление чисел на однозначное число.	13.09
2.11	Умножение и деление чисел на однозначное число.	16.09
2.12	Умножение и деление чисел на 10, 100, 1000.	17.09
2.13	Умножение и деление чисел на 10, 100, 1000.	18.09
2.14	Умножение и деление чисел на круглые десятки, сотни, тысячи.	19.09
2.15	Умножение и деление чисел на круглые десятки, сотни, тысячи.	20.09
2.16	Умножение и деление чисел на двузначное число.	23.09
2.17	Умножение и деление чисел на двузначное число.	24.09
2.18	Умножение и деление чисел на двузначное число.	25.09
2.19	Контрольная работа №1 «Умножение и деление целых и дробных чисел на двузначное число».	26.09
2.20	Работа над ошибками.	27.09
Раздел№3.Градус. Градусное измерение углов
3.21	Градус. Градусное измерение углов.	30.09
3.22	Измерение и построение углов.	01.10
3.23	Смежные углы. Сумма смежных углов.	02.10
3.24	Сумма углов треугольника.	03.10
3.25	Сумма углов треугольника.	04.10
Раздел №4.Обыкновенные дроби
4.26	Сравнение обыкновенных дробей.	07.10
4.27	Преобразование обыкновенных дробей.	08.10
4.28	Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.	09.10
4.29	Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.	10.10
4.30	Особые случаи вычитания обыкновенных дробей.	11.10
4.31	Особые случаи вычитания обыкновенных дробей.	14.10
4.32	Решение задач	15.10
4.33	Решение примеров в несколько действий.	16.10
4.34	Решение примеров в несколько действий.	17.10
4.35	Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями.	18.10
4.36	Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями.	21.10
4.37	Решение примеров в несколько действий	22.10
4.38	Решение примеров в несколько действий	23.10
4.39	Контрольная работа №2 «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями».	24.10
4.40	Работа над ошибками	25.10
4.41	Решение задач в несколько действий.	05.11
4.42	Решение задач в несколько действий.	6.11
4.43	Нахождение дроби от числа.	7.11
4.44	Нахождение дроби от числа.	8.11
4.45	Нахождение числа по одной его доле.	11.11
4.46	Нахождение числа по одной его доле.	12.11
Раздел№5 .Площадь. Единицы площади
5.47	Площадь. Единицы измерения площади.	13.11
5.48	Измерение и вычисление площади прямоугольника.	14.11
5.49	Измерение и вычисление площади квадрата.	15.11
5.50	Замена мелких мер площади более крупными.	18.11
5.51	Замена мелких мер площади более крупными.	19.11
5.52	Замена крупных мер площади более мелкими.	20.11
5.53	Замена крупных мер площади более мелкими.	21.11
5.54	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении площади.	22.11
5.55	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении площади.	25.11
5.56	Вычисление площади прямоугольника и квадрата.	26.11
5.57	Решение задач.	27.11
5.58	Контрольная работа №3 «Площадь. Единицы площади».	28.11
5.59	Работа над ошибками.	29.11
5.60	Сложение и вычитание целых и дробных чисел.	02.12
5.61	Решение задач.	03.12
5.62	Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной или двумя единицами стоимости, длины, массы, времени.	04.12
5.63	Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной или двумя единицами стоимости, длины, массы, времени.	05.12
5.64	Решение текстовых задач.	06.12
Раздел№6.Геометрический материал
6.65	Решение геометрических задач.	09.12
6.66	Построение треугольников и измерение углов.	10.12
6.67	Построение треугольников по длине стороны и градусной мере двух углов, прилегающих к ней.	11.12
6.68	Построение треугольников по заданным длинам двух сторон и градусной мере угла, заключенного межу ними.	12.12
6.69	Решение задач на построение различных геометрических фигур.	13.12
6.70	Решение задач на построение различных геометрических фигур.	16.12
6.71	Решение задач на построение различных геометрических фигур.	17.12
Раздел№7Обыкновенные и десятичные дроби
7.72	Преобразование обыкновенных дробей.	18.12
7.73	Преобразование обыкновенных дробей.	19.12
7.74	Умножение обыкновенных дробей на целое число	20.12
7.75	Умножение обыкновенных дробей на целое число	23.12
7.76	Деление обыкновенных дробей на целое число.	24.12
7.77	Деление обыкновенных дробей на целое число.	25.12
7.78	Контрольная работа №4 «Умножение и деление обыкновенных дробей на целое число».	26.12
7.79	Работа над ошибками.	27.12
Раздел№8Целые числа, полученные при измерении величин, и десятичные дроби
8.80	Умножение и деление смешанных чисел на целое число.	13.01	3 четверть
8.81	Решение текстовых задач.	14.01
8.82	Целые и дробные числа.	15.01
8.83	Замена целых чисел, полученных при измерении десятичной дробью.	16.01
8.84	Замена целых чисел, полученных при измерении десятичной дробью.	17.01
8.85	Замена десятичных дробей целыми числами.	20.01
8.86	Замена десятичных дробей целыми числами.	21.01
8.87	Замена десятичных дробей целыми числами.	22.01
8.88	Самостоятельная работа.	23.01
Раздел№9Арифметические действия с целыми числами, полученными при измерении величин, и десятичными дробями.
9.89	Решение текстовых задач.	24.01
9.90	Решение текстовых задач.	27.01
9.91	Решение примеров и задач.	28.01
9.92	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин,  и десятичных дробей.	29.01
9.93	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин,  и десятичных дробей.	30.01
9.94	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин,  и десятичных дробей.	31.01
9.95	Нахождение неизвестного слагаемого.	03.02
9.96	Нахождение неизвестного уменьшаемого	04.02
9.97	Нахождение неизвестного вычитаемого	05.02
9.98	Решение примеров и задач в несколько действий.	06.02
9.99	Решение задач по краткой записи.	07.02
9.100	Составление и решение примеров.	10.02
9.101	Контрольная работа №5 «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин, и десятичных дробей.	11.02
9.102	Работа над ошибками.	12.02
9.103	Решение  примеров в несколько действий.	13.02
9.104	Решение  примеров в несколько действий.	14.02
9.105	Умножение и деление чисел, полученных при измерении величин, и десятичных дробей.	17.02
9.106	Умножение и деление чисел, полученных при измерении величин, и десятичных дробей.	18.02
9.107	Нахождение дроби от числа.	19.02
9.108	Решение примеров и задач в несколько действий.	20.02
9.109	Решение примеров и задач в несколько действий.	21.02
9.110	Решение примеров и задач в несколько действий.	25.02
9.111	Решение примеров и задач.	26.02
Раздел№10 Числа, полученные при измерении площади, и десятичные дроби
10.112	Числа, полученные при измерении площади.	27.02
10.113	Замена мер площади десятичными дробями.	28.02
10.114	Замена мер площади десятичными дробями.	02.03
10.115	Арифметические действия с числами  выраженными мерами площади.	03.03
10.116	Арифметические действия с числами  выраженными мерами площади.	04.03
10.117	Решение задач на вычисление площади прямоугольников.	05.03
10.118	Решение задач на вычисление площади прямоугольников.	06.03
10.119	Решение задач на вычисление площади прямоугольников.	10.03
10.120	Контрольная работа №6 «Числа, полученные при измерении площади».	11.03
10.121	Работа над ошибками.	12.03
10.122	Линии на плоскости. Построение линий.	13.03
10.123	Построение треугольников по заданным величинам.	16.03
10.124	Построение  геометрических фигур симметричных данным относительно оси симметрии.	17.03
10.125	Построение  геометрических фигур симметричных данным относительно центра симметрии.	18.03
Раздел№11 Меры земельных площадей
11.126	Замена аров и гектаров более мелкими мерами.	19.03
11.127	Замена аров и гектаров более мелкими мерами.	20.03
11.128	Запись мер земельных площадей в виде десятичных дробей	30.03	4 четверть
11.129	Запись мер земельных площадей в виде десятичных дробей	31.03
11.130	Вычисление площади земельных участков.	01.04
11.131	Контрольная работа №7 «Меры земельных площадей».	02.04
11.132	Работа над ошибками.	03.04
	Раздел№12Арифметические действия с числами, полученными при измерении площади. Геометрический материал
12.133	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении площади.	06.04
12.134	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении площади.	07.04
12.135	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении площади.	08.04
12.136	Решение примеров и задач с числами, полученными при измерении земельных площадей.	09.04
12.137	Решение примеров и задач с числами, полученными при измерении земельных площадей.	10.04
12.138	Решение задач на вычисление земельных площадей.	13.04
12.139	Решение задач на вычисление земельных площадей.	14.04
12.140	Умножение и деление чисел, полученных при измерении площади.	15.04
12.141	Длина окружности.	16.04
12.142	Площадь круга.	17.04
12.143	Столбчатые, круговые и линейные диаграммы.	20.04
12.144	Столбчатые, круговые и линейные диаграммы.	21.04
12.145	Контрольная работа№8 «Вычисление длины и площади окружности».	22.04
12.146	Работа над ошибками.	23.04
Раздел№13Повторение.
13.147	Таблица классов и разрядов целых и дробных чисел.	24.04
13.148	Решение простых задач.	27.04
13.149	Арифметические действия с целыми и дробными числами.	28.04
13.150	Арифметические действия с целыми и дробными числами.	29.04
13.151	Нахождение неизвестных компонентов	30.04
13.152	Нахождение неизвестных компонентов	06.05
13.153	Умножение целых и дробных чисел.	07.05
13.154	Деление целых и дробных чисел.	08.05
13.155	Решение простых арифметических задач.	12.05
13.156	Решение простых арифметических задач.	13.05
13.157	Деление с остатком на двузначное число.	14.05
13.158	Деление с остатком на двузначное число.	15.05
13.159	Решение примеров и задач.	18.05
13.160	Умножение и деление десятичных дробей.	19.05
13.161	Умножение и деление обыкновенных дробей.	20.05
13.162	Контрольная работа№9 «Все действия с целыми и дробными числами».	21.05
13.163	Работа над ошибками.	22.05
13.164	Решение примеров в несколько действий.	25.05
13.165	Решение примеров в несколько действий.	26.05
13.166	Составление и решение задач на движение.	27.05
13.167	Составление и решение задач на стоимость.	28.05
13.168	Вычисление площади и периметра прямоугольника.	29.05

Количество и темы контрольных работ.

1.   «Умножение и деление целых и дробных чисел на двузначное число».

2.   «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями».

3.   «Площадь. Единицы площади».

4.   «Умножение и деление обыкновенных дробей на целое число».

5.   «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин и десятичных дробей».

6.   «Числа, полученные при измерении площади».

7.   «Меры земельных площадей».

8.   «Вычисление длины и площади окружности».

9.   «Все действия с целыми и дробными числами».

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Эффективность преподавания во многом зависит не только от содержания учебного материала, но и от условий обучения. Одним из важнейших факторов совершенствования учебно-воспитательного процесса является кабинетная система.

Кабинет соответствует следующим требованиям по санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.2.2821-1 (от 29 декабря 2010 г. N 189)

• Количество рабочих мест для обучающихся соответствует вместимости кабинета  (согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 п.5.1)
• Каждый обучающийся обеспечен рабочим местом в соответствии с его ростом (п. 5.1)
• Для подбора учебной мебели соответственно росту обучающихся производится ее цветовая маркировка, которую наносят на видимую боковую наружную поверхность стола и стула в виде полос (согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 п.5.4)
• В кабинете  используются различные виды ученической мебели: парты, стулья, шкафы, школьная доска (п. 5.3).
• Ученическая мебель изготовлена из материалов  безвредных для здоровья детей, и соответствовать роста возрастным особенностям детей и требованиям эргономики (согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 п.5.2)
• При оборудовании учебных помещений соблюдаются размеры проходов и расстояния (согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 п.5.6)
• Кабинет имеет  естественное освещение в соответствии с гигиеническими требованиями к естественному, искусственному, совмещенному освещению (согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 п.7.1.)
• В кабинете используется ТСО: компьютер, проектор.

Учебно-методическое обеспечение

1). Учебная литература:

-В.В.Эк «Математика» (учебник для 8 класса специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида); М., «Просвещение», 2005г.;

2). Научно-методическая литература:

- С. Е. Степурина. Математика 5 – 9 классы. Коррекционно-развивающие задания и упражнения. Волгоград. Учитель, 2009.

- С. Е. Степурина. Математика 7 – 8 классы. Тематический и итоговый контроль. Волгоград: Учитель, 2008.

- Т. В. Алышева. Математика 8 класс. Рабочая тетрадь. Москва «ПРОСВЕЩЕНИЕ», 2008.

- Т. Г. Власова. Предметная неделя математики в школе. Ростов-на-Дону, «Феникс», 2007.

- Ф. Е. Залялетдинова. Математика в коррекционной школе 5 – 9 классы. Москва, «ВАКО», 2011.

- Ф. Р. Залялетдинова. Математика в коррекционной школе 5 – 9 классы. Москва, «ВАКО», 2011.

- Ф.Р. Залялетдинова «Нестандартные уроки математики в коррекционной школе» 5-9 класс, М. ВАКО, 2007.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по математике составлена на основание следующих нормативно - правовых документов:

1.Федеральный закон ФЗ- 273 от 29.12.12 «Об образовании в Российской Федерации»

2.Устав КГБОУ «Алейская общеобразовательная школа - интернат».

3.Учебного плана КГБОУ «Алейская общеобразовательная школа - интернат».

4.Положение об интернате краевое государственное бюджетноеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Алейскаяобщеобразовательная школа - интернат».

Рабочая программасоставлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида,под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – 232 с. и ориентирована на учебник «Математика» для8класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. М.Н. Перовой, Г. М. Капустиной,Москва. «Просвещение», 2010.

Тип программы: образовательная программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VIII вида.

Статус программы: рабочая программа учебного курса.

Назначение программы: образовательная программа обеспечивает реализацию прав обучающихся на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг.

Категория обучающихся: учащиеся 8 класса КГБОУ «Алейскаяобщеобразовательная школа - интернат.

Сроки освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени: 170 часов.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: 5часов в неделю.

Формы контроля: письменный и устный опрос.