Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике

Рабочая программа по математике


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:




Пояснительная записка

Данная рабочая учебная программа по математике для 3 -го класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения начального общего образования, примерной программы начального общего образования по математике с учетом авторской программы по математике М.И. Моро.

Цели программы: - Математическое развитие младших школьников

- формирование системы начальных математических знаний

- воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Задачи программы:

-развитие основ логического, знаково – символического и алгоритмического мышления

- развитие пространственного воображения,

- развитие математической речи,

- формирование системы начальных математических знаний и умений применять их для решения учебно – познавательных и практических задач,

В соответствии с федеральным базисным учебным планом (2009год) для основного общего образования и в соответствии с учебным планом МБОУ ОСОШ№ 2 на 2015-2016 учебный год программа рассчитана на преподавание курса математики в 3 классе в объёме 136 часов ( 4 часа в неделю). (Фактических учебных недель в 3 классе-34, поэтому календарно—тематическое планирование составлено на 136 часа . В связи с фактическим количеством учебных дней и с учётом годового календарного учебного графика ( нерабочих праздничных) выходит 134 часов, расписание занятий согласованного с ТО Управления Роспотребнадзора в Орловском районе и выполнение рабочей программы в полном объёме будет обеспечено за счёт уплотнения темы. )





Общая характеристика учебного курса


Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

развитие пространственного воображения;

развитие математической речи;

формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

формирование умения вести поиск информации и работать с ней.

Ценностные ориентиры учебного курса математики

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следую­щие ценности математики:

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в приро­де и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).



Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».
























Четверть

Контр. раб.

Провер.

раб.

Измерители




Мокрушина О.А.

Дмитриева О. И. Поурочные разработки по математике


Контрольно-измерительные материалы.


Контрольные работы по математике. В.Н. Рудницкая

ФГОС.Издательство “Экзамен”2013

I

14.09.

22.10

1.10

27.10.

II

9.12

3.12.




07.12.


III




10.03.

10.02.

29.02.


IV

04.04

28.04

20.04



График проверочных и контрольных работ





























Тематическое планирование


Тематическое планирование

Часы

Характеристика видов деятельности учащихся

1.

ПОВТОРЕНИЕ. ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

Арифметические действия.

(Устные и письменные приемы сложения и вычитания. 2 часа Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе знания о взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе знания о взаимосвязи чисел при вычитании 3 час.)

Геометрические фигуры.  (Обозначение геометрических фигур буквами) 1 час.

Работа с информацией. (Задания логического и поискового характера) 1 час.

Повторение пройденного: Что узнали? Чему научились? 1 час.

8

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.

 

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

 

Обозначать геометрические фигуры буквами.

Решать задачи логического и поискового характера.

2.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ

Числа. (Четные и нечетные числа)

Величины. (Зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. Единицы времени — год, месяц, сутки)

Арифметические действия.  (Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3. Таблица умножения и деления с числами: 4, 5, 6, 7. Таблица умножения и деления с числами 8 и 9. Сводная таблица умножения. Умножение на 1 и на 0. Деление вида a: а, 0 : а при а ≠ 0)

Текстовые задачи.  (Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Текстовые задачи в 3 действия. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле)

Геометрические фигуры. (Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружностей с использованием циркуля)

Геометрические величины. (Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади — квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника)

Работа с информацией. (Сведения о профессиональной деятельности людей, способствующие формированию ценностей труда в процессе решения текстовых задач. Задания логического и поискового характера. Задачи-расчеты, изображение предметов на плане комнаты, усложненный вариант вычислительной машины, задания, содержащие логические связки «все», «если, … то».)

56

Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения
(с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий).

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.
Моделировать зависимости между величинами с помощью схематических чертежей.
Решать задачи арифметическими способами.  Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения.
Выполнять задания логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2—7.

Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений числовых выражений.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.

Сравнивать геометрические фигуры по площади.

Находить площадь прямоугольника разными способами.

Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать

текстовые задачи разных видов.

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.
Моделировать различное расположение кругов на плоскости.

Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию.

Находить долю величины и величину по ее доле.

Сравнить разные доли одной и той же величины.

Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие.

Дополнять задачи-расчеты недостающими данными и решать их.

Располагать предметы на плане комнаты по описанию.

Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы.

3.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ

Арифметические действия. (Умножение суммы на число. Приемы умножения для случаев вида 23 ∙ 4, 4 ∙ 23. Приемы умножения и деления для случаев вида 20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 60 : 3, 80 : 20. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления. Прием деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. Проверка умножения делением . Решение уравнений на основе знания связи между компонентами и результатами умножения и деления. Приемы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком. Выражение с двумя переменными)

Текстовые задачи. (Решение задач на нахождение четвертого пропорционального)

Работа с информацией. (Сведения из истории российских городов, русского флота, Великой Отечественной войны, данные о достижениях страны (в космической области и др.), оказывающие влияние на формирование гражданской идентичности. Логические задачи; усложненный вариант вычислительной машины; задания, содержащие логические связки «если не … ,то…», «если не …, то не…»; задания на преобразование геометрических фигур)

27

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и проверять правильность деления с остатком.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.  Вычислять значение выражений с двумя переменными при заданных числовых значениях входящих в него букв.

Решать задачи логического и поискового характера, выполнять задания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки:«если не …, то», «если не …, то не …»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям.

Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их.

Составлять план решения задачи.

4.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. НУМЕРАЦИЯ

Числа. (Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц.
Натуральная последовательность трехзначных чисел. Сравнение трехзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе)

Величины. (Единицы массы — килограмм, грамм)

Арифметические действия.  (Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых)

Работа с информацией. (Обозначение чисел римскими цифрами; задачи-расчеты)

13

Читать и записывать трехзначные числа.

Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения.

Заменять трехзначное числа суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, или

восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. Переводить одни единицы массы в другие.

Сравнивать предметы по массе.

Читать и записывать числа римскими цифрами.

Сравнивать позиционную десятичную систему счисления с Римской непозиционной системой записи чисел.

Читать записи на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков, представленные римскими цифрами.

5.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

Арифметические действия.  (Приемы устных вычислений, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (900+ 20, 500 — 80, 120 • 7,  300 : 6 и  др. Приемы письменных вычислений: алгоритм письменного сложения, алгоритм письменного вычитания)

Геометрические фигуры. . (Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний)

Работа с информацией. (Задания творческого и поискового характера)

10

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000.

Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.

Использовать различные приемы проверки правильности вычислений.

Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди последних — равносторонние) и называть их.

Решать задачи творческого и поискового характера.

6.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ

Арифметические действия.  (Приемы устного умножения и деления. Прием письменного умножения  на однозначное число. Прием письменного деления на однозначное число)

Геометрические фигуры(Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный)

Работа с информацией. (Знакомство с калькулятором)

12

Использовать различные приемы для устных вычислений.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный,
остроугольный.

Находить их в более сложных фигурах

Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.

Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, в том числе и калькулятор.

7.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ.

10






Календарно-тематическое планирование по математике

3 класс

(4 ч в неделю, всего 136 ч)



1 четверть (32 ч) Учебник, часть 1

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.

Сложение и вычитание (продолжение) ( 8 ч)

стр.

п/п

Тема

Кол-во часов

Дата / Примечание

Оценка достижения

1 четверть 35ч.

3, 4

1

Повторение: сложение и вычитание, устные приемы сложения и вычитания

1

1. 09.


5

2

Письменные приемы сложения и вычитания. Работа над задачей в 2 действия

1

2.09.


6

3

Решение уравнений способом подбора неизвестного. Буквенные выражения

1

3.09.


7

4

Решение уравнений

1

7.09.


8

5

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым

1

8.09.


9

6

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым..

1

9.09.


10

7

Обозначение геометрических фигур буквами .Что узнали. Чему научились.

1

10.09.


11 – 13

8

Входная контрольная работа по теме: ”Повторение: сложение и вычитание”.

1

14.09.

Контрольная работа

Умножение и деление (продолжение) – 29 ч

17, 18

9(1)

Работа над ошибками. Конкретный смысл умножения и деления

1

15.09.


19

10(2)

Связь умножения и деления

1

16.09.


20

11(3)

Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления с числом 2

1

17.09.


21

12(4)

Таблица умножения и деления с числом 3

1

21.09.


22

13(5)

Связь между величинами: цена, количество, стоимость. Решение задач

1

22.09.


23

14(6)

Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов

1

23.09.


24 – 26

15(7)-16(8)

Порядок выполнения действий в числовых выражениях

2

24.09.-

28.09.


27

17(9)

Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи

1

29.09


28

18(10)

Обобщение знаний на тему: Решение задач. Что узнали?

1

30.09


29 – 31

19(11)

Проверочная работа по теме: ”Умножение и деление на 2 и 3”.

1

1.10

Проверочная работа

32, 33


Проверим себя и оценим свои достижения

**



34

20(12)

Работа над ошибками. Таблица умножения и деления с числом 4

1

05.10.


35

21(13)

Закрепление изученного. Таблица Пифагора

1

06.10.


36, 37

22(14)-23(15)

Задачи на увеличение числа в несколько раз

2

07.10.

8.10.


38, 39

24(16)-25(17)

Задачи на уменьшение числа в несколько раз

2

12.10.-13.10.


40

26(18)

Таблица умножения и деления с числом 5

1

14.10.


41, 42

27(19)-28(20)

Задачи на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел

2

15.10.-

19.10


43

29(21)

Задачи на кратное и разностное сравнение чисел

1

20.10.


44

30(22)

Таблица умножения и деления с числом 6

1

21.10.


45

31(23)

Контрольная работа за первую четверть

1

22.10.

Контрольная работа

46

32(24)

Работа над ошибками. Закрепление.



1

26.10.



33(25)

Что узнали. Чему научились.

Проверочная работа по теме: Табличное умножение и деление”

1

27.10.

Проверочная работа

48

34(26)

Таблица умножения и деления с числом 7

1

28.10.


47

35(27)

Задачи на нахождение четвертого пропорционального


1


2910.


2 четверть 30ч

52 –

36(28)-

Что узнали. Чему научились.

Табличное умножение и деление”

1

9.11


555

37(29)

Что узнали. Чему научились.

Табличное умножение и деление”

1

10.11.


56, 57

38(30)

Площадь фигуры.

1

11.11.


58, 59

39(31)

Единица площади – квадратный сантиметр

1

12.11.


60, 61

40(32)

Площадь прямоугольника

1

16.11.


62

41(33)

Таблица умножения и деления с числом 8

1

17.11.


63, 64

42(34)-

43(35)

Закрепление изученного. Решение задач.

2

18.11.

19.11.


65

44(36)

Таблица умножения и деления с числом 9

1

23.11.


66, 67

45(37)

Единицы площади. Квадратный дециметр

1

24.11.


68

46(38)

Сводная таблица умножения. Закрепление.

1

25.11.


69

47(39)

Закрепление изученного. Решение задач

1

26.11.


70, 71

48(40)

Единица площади – квадратный метр

1

30.11.


72

49(41)

Закрепление изученного.Решение задач изученных видов.

1

1.12.


73 – 75

50(42)

Повторение изученного. Что узнали. Чему научились

1

02.12.


76 – 79

51(43)-

Повторение изученного. Что узнали. Чему научились.

Проверочная работа.

1

03.12.

Проверочная работа.

52(44)

Страничка для любознательных» - дополнительные задания творческого и поискового характера:

1

07.12.


80, 81


Проверим себя и оценим свои достижения

**



82

53(45)

Умножение на 1 .Умножение на 0

1

08.12.


83

54(46)

Деление вида а : а, 0 : а

1

09.12.


84, 85

55(47)

Задачи в 3 действия

1

10.12.


86, 87

56(48)

Доли. Образование и сравнение долей

1

14.12.


88 – 90


«Страничка для любознательных» - дополнительные задания творческого и поискового характера:

*



91 – 93

57(49)

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр)


1

15.12.


94 – 96

58(50)-

59(51)

Административная контрольная работа за 1 полугодие

1

16.12.

контрольная работа

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр)


17.12.


97

60(52)

Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле

1

21.12.


98 – 100

61(53)-


Единицы времени – год, месяц, сутки

1

22.12.


101 – 103


«Страничка для любознательных» - дополнительные задания творческого и поискового характера: задачи практического содержания, связанные с определением времени; применение знаний в измененных условиях;

создание моделей для решения задач повышенной сложности

*



104 – 108

62(54)-


Контрольная работа за вторую четверть

1

23.12.




Контрольная работа

109

63(55)

Работа над ошибками. Что узнали? Чему научились?


1

24.12.


110, 111

64(56)

Закрепление изученного.

«Страничка для любознательных – Готовимся к олимпиаде»

1

28.12.


Умножение и деление (продолжение)

Внетабличное умножение и деление (29 ч)

3, 4

65(1)

Приемы умножения и деления для случаев вида

20*3, 3 *20, 60 :3


1

29.12


3 четверть 37ч.

5

66(2)

Прием деления для случаев вида 80:20

1

11.01


6

67(3)

Умножение суммы на число

1

12.01.


7

68(4)

Умножение суммы на число. Решение задач несколькими способами

1

13.01.


8

69(5)

Приемы умножения для случаев вида 23*4, 4*23

1

14.01.


9

70(6)

Умножение двузначного числа на однозначное. Закрепление

1

18.01.


10

71(7)

Решение задач на нахождение четвертого пропорционального

1

19.01.


11

72(8)

Выражение с двумя переменными

1

20.01.


12


«Страничка для любознательных» - дополнительные задания творческого и поискового характера: решение задач практического и геометрического содержания

*



13, 14

73(9)-

74(10)

Деление суммы на число.

Самостоятельная работа.

2

21.01.

25.01.


15

75(11)

Деление двузначного числа на однозначное.

1

26.01.


16

76(12)

Связь между числами при делении. Делимое. Делитель.

1

27.01.


17

77(13)

Проверка деления умножением

1

28.01.


18

78(14)

Прием деления для случаев вида 87:29, 66:22

1

01.02


19

79(15)

Проверка умножения с помощью деления

1

02.02.


20, 21

80(16)-81(17)

Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления

2

03.02.

04.02.


22, 23

82(18)- 83(19)

Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного.

2

08.02.

9.02.


24, 25

84(20)

Проверочная работа по теме: Внетабличное умножение и деление.

1

10.02.

Проверочная работа

26, 27

85(21)-86(22)

Работа над ошибками. Деление с остатком.

2

11.02.

15.02.


28 – 30

87(23)-88(24)

Приемы нахождения частного и остатка

2

16.02.

17.02.


31

89(25)

Случаи деления, когда делитель больше частного.

1

18.02.


32

90(26)

Проверка деления с остатком

1

22.02.


33 – 35

36, 37

91(27)-92(28)

Что узнали. Чему научились

Деление с остатком.

2

24.02.

25.02.


38, 39

93(29)

Проверочная работа по теме:”Деление с остатком”.

1

29.02.

Проверочная работа

40


«Страничка для любознательных» - дополнительные задания творческого и поискового характера: задачи-расчеты

*




ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1 000

Нумерация (13 ч)

41, 42

94(1)

Работа над ошибками. Устная нумерация. Тысяча.

1

01.03.


43

95(2)

Образование и название трёхзначных чисел. Письменная нумерация

1

02.03.


44, 45

96(3)

Разряды счетных единиц. Запись трёхзначных чисел.

1

03.03.


46

97(4)

Натуральная последовательность трехзначных чисел. Письменная нумерация в пределах 1000.

1

09.03.


47

98(5)

Контрольная работа по теме за третью четверть.

1

10.03.

Контрольная работа

47

99(6)

Увеличение (уменьшение) числа в 10, в 100 раз

1

14.03.


48

100(7)

Замена числа суммой разрядных слагаемых

1

15.03.


49

101(8)

Сложение (вычитание) на основе десятичного состава трехзначных чисел

1

16.03.


50-51

102(9)

Сравнение трехзначных чисел

1

17.03.


52, 53


«Странички для любознательных» - Римская система счисления

*



4 четверть 32ч

54

103(10)

Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе

1

28.03.


55 – 57


«Страничка для любознательных» - дополнительные задания творческого и поискового характера: задачи – расчеты; задачи логического содержания; вычерчивание узоров; работа на Вычислительной машине

*



58 – 61

104(11)

Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились.

1

29.03.


62 – 63


Проверим себя и оценим свои достижения

**



64


Помогаем друг другу сделать шаг к успеху

**




105(12)

Единицы массы. Грамм, килограмм.

1

30.03.


Сложение и вычитание (12 ч)

65 – 67

106(1)

Приемы устных вычислений. Приёмы устных вычислений вида: 450+30, 620 – 200.

1

31.03.


68

107(2)

Административная контрольная работа

1

04.04


69

108(3)-109(4)

Приёмы устных вычислений вида: 470+80, 670 – 140.; 260+310, 670 - 140

2

05.04.

06.04.


70

110(5)

Приемы письменных вычислений

1

07.04.


71

111(6)

Алгоритм письменного сложения трёхзначных чисел.

1

11.04.


72

112(7)

Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел.

1

12.04.


73

113(8)

Виды треугольников (по соотношению сторон)

1

13.04.


74

114(9)

Закрепление изученного.и вычитание в пределах 1000.

1

14.04.


75


«Страничка для любознательных» - Готовимся к олимпиаде. Помогаем друг другу сделать шаг к успеху

*



76 – 79

115(10)

116(11)

Что узнали. Чему научились

Сложение и вычитание в пределах 1000.

2

18.04.

19.04.


80

117(12)

Проверочная работа по теме:”Сложение и вычитание.”

1

20.04.

Проверочная работа

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1 000

Умножение и деление (19)

81 – 84

118(1)

119(2)

120(3)

Работа над ошибками. Приёмы устных вычислений. Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 1000.


Умножение и деление в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.


3

21.04.

25.04.

26.04.


85

121(4)

Виды треугольников по видам углов

1

27.04.



122(5)

Итоговая контрольная работа за год.

1

28.04.


86-87


«Страничка для любознательных» - применение знаний в измененных условиях

*



88 – 90

123(6)

124(7)

125(8)

Прием письменного умножения на однозначное число

3

04.05

05.05.

10.05.


91

126(9)

Закрепление изученного.

1

11.05.


92 – 94

127(10)

128(11)

Прием письменного деления на однозначное число

2

12.05.

16.05.


95, 96

129(12)

130(13)

Проверка деления умножением. Закрепление изученного.

2

17.05.

18.05.


97, 98

131(14)

Повторение изученного. Что узнали? Чему научились?

1

19.05.


99 – 102

132(15)

Знакомство с калькулятором. Закрепление изученного. Нумерация.

1

23.05


103 – 111

133(16)

Закрепление изученного. Арифметические действия. Сложение и вычитание

1

24.05



134(17)

Закрепление изученного. Арифметические действия. Сложение и вычитание.

1

25.05



135(18)

Закрепление изученного.Арифметические действия. Умножение и деление.

1




136(19)

Обобщающий урок. Игра:”По океану Математики”.

1











*/ Здесь и далее: задания из рубрики «Странички для любознательных», по усмотрению учителя, могут быть использованы как на отдельном уроке, так и распределены по урокам всей темы.

**/ На выполнение заданий рубрики «Проверим себя и оценим свои достижения» на уроке отводится 10-12 мин.





1 четверть – 35 ч. 3 четверть – 37 ч.

2 четверть – 30 ч. 4 четверть – 32 ч.

За год – 134 часов







Планируемые результаты на год



Предметные результаты

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (табл ицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебнопрактических задач.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные




Личностные результаты

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Метапредметные результаты

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.





Критерии оценивания

Оценивание устных ответов по математике

«5» ставится ученику, если он:

а) дает правильные ответы на все поставленные вопросы, обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет самостоятельно использовать изученные математические понятия;

б) производит вычисления, правильно обнаруживая при этом знание изученных свойств действий;

в)  умеет самостоятельно решить задачу и объяснить ход решения;

г)  правильно выполняет работы по измерению и черчению;

д) узнает, правильно называет знакомые геометрические фигуры и их элементы;

е) умеет самостоятельно выполнять простейшие упражнения, связанные с использованием буквенной символики.

«4» ставится ученику в том случае, если ответ его в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но:

а) при ответе ученик допускает отдельные неточности в формулировках или при обосновании выполняемых действий;

б) допускает в отдельных случаях негрубые ошибки;

в) при решении задач дает недостаточно  точные объяснения хода решения, пояснения результатов выполняемых действий;

г) допускает единичные недочеты при выполнении измерений и черчения.

«3» ставится ученику, если он:

а) при решении большинства (из нескольких предложенных) примеров получает правильный ответ, даже если ученик не умеет объяснить используемый прием вычисления или допускает в вычислениях ошибки, но исправляет их с помощью учителя;

б) при решении задачи или объяснении хода решения задачи допускает ошибки, но с помощью учителя справляется с решением.

«2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с решением задач и вычислениями даже при помощи учителя.

Критерии оценок письменных работ:

Математический диктант, включающий в себя 8-10 примеров для проверки вычислительных навыков:

«5» - все выполнено верно, не более одного недочета;

«4» - не выполнена 1/5 часть задания;

«3» - не выполнена 1/4 часть задания;
«2» - не выполнена 1/2 часть задания.

Комбинированная работа, включающая в себя задачи, уравнения, неравенства, вычисление знамений выражений:

«5» ставится при безошибочном решении задач и примеров;

«4» ставится, если в задачах иди в примерах или при выполнении других заданий допущены 1-2 грубые или 4 негрубые ошибки;

«3» ставится, если в задачах, или в примерах, а также при выполнении других заданий допущено не более 5 грубых или 8 негрубых ошибок;

«2» ставится, если в одной или в обеих частях работы допущено более 5 грубых или более 8 негрубых ошибок.

Самостоятельные работы   по  дифференцированным заданиям следует оценивать по общепринятым критериям оценочной системы (см. выше).

При оценке работ, состоящих только из задач (если обе задачи равнозначны):

«5» ставится, если правильно решены обе задачи;

«4» ставится, если при правильном ходе решения обеих задач допущена 1 ошибка в вычислениях;

«3» ставится, если:

а) при правильном ходе решения обеих задач допущены 2 -3 грубые ошибки; б) если одна задача решена правильно, а в другой ошибка в ходе решения; «2» ставится, если в обеих задачах неверный ход решения. Если первая задача является, с точки зрения учителя, основной, а вторая дополнительной, то оценка «3» может быть поставлена, если вторая задача не решена или решена ошибочно. Если не решена основная задача, то ставится оценка «2».

      При оценке работ, состоящих из трех задач (4 класс):

«5» ставится за правильное решение трех, задач;

«4» ставится за правильное решение двух задач;

«3»   ставится,   если   одна   задача  решена   правильно полностью,  а в других задачах допущена ошибка в вычислениях,  либо решение незакончено,  пропущено действие и др.

Если же две задачи решены неправильно (и среди них более сложная), то в таком случае ставится «2».

При оценке письменных работ по математике грубой ошибкой следует считать:

  • неверное выполнение вычислений;

  • неправильное решение задач (пропуск действий, невыполнение       вычислений, неправильный ход решения задач, неправильное пояснение или постановка вопроса к действию);

  • неправильное  решение  уравнения   и неравенства;

  • неправильное определение порядка действий в числовом  выражении со скобками  или без скобок.





Учебно- методическое и материально- техническое обеспечение

Моро М.И. и другие Математика. Учебник 3 класс часть 1 Москва Просвещение 2010 г.

- Моро М,И, и другие Математика Учебник 3 кл. часть 2 Москва Просвещение 2010г

- Волкова С,И, Математика Проверочные работы Москва Просвещение 2012г.

Электронное приложение к учебнику. Издательство Просвещение 2012 г.

Методические пособия для учителя

Бантова М,А, Бельтюкова Г,В. Степанова С,В. Математика 3 кл Методическое пособие. Москва Просвещение 2009 г.

Рабочие программы 1 – 4 класс “Школа России” Просвещение 2011 г

Технические средства

- персональный компьютер с принтером

-мультимедийный проектор

- интерактивная доска



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 01.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров63
Номер материала ДВ-402000
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх