Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике

Рабочая программа по математике


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №104 им.М.Шаймуратова

Демского района городского округа город Уфа республики Башкортостан



УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУСОШ№104 им.М.Шаймуратова

_____________ Е.В.Павлова

«____» ___________ 2014 г.






Рабочая программа по математике Т.Е.Демидова 2 класс




Учитель: Смольникова В.Р.






Уфа-2014



«Математика» (Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.Г. Рубин, А.П. Тонких)

170 часов (5 часов в неделю)

Пояснительная записка

Начальный курс математики призван решать следующие задачи:

  • создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

  • сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

  • обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

  • сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

  • сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

  • сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

  • выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Данный курс создан на основе личностно ориентированных, деятельностно ориентированных и культурно ориентированных принципов, сформулированных в образовательной программе «Школа 2100», основной целью которой является формирование функционально грамотной личности, готовой к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе, владеющей системой математических знаний и умений, позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач, руководствуясь при этом идейно-нравственными, культурными и этическими принципами, нормами поведения, которые формируются в ходе учебно-воспитательного процесса.

Важнейшей отличительной особенностью данного курса с точки зрения содержания является включение наряду с общепринятыми для начальной школы линиями «Числа и действия над ними», «Текстовые задачи», «Величины», «Элементы геометрии», «Элементы алгебры», ещё и таких содержательных линий, как «Стохастика» и «Занимательные и нестандартные задачи». Кроме того, следует отметить, что предлагаемый курс математики содержит материалы для системной проектной деятельности и работы с жизненными (компетентностными) задачами.


Цели обучения в предлагаемом курсе математики в 1–4 классах, сформулированные как линии развития личности ученика средствами предмета: уметь

  • использовать математические представления для описания окружающего мира (предметов, процессов, явлений) в количественном и пространственном отношении;

  • производить вычисления для принятия решений в различных жизненных ситуациях;

  • читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики;

  • формировать основы рационального мышления, математической речи и аргументации;

  • работать в соответствии с заданными алгоритмами;

  • узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические формы и работать с ними;

  • вести поиск информации (фактов, закономерностей, оснований для упорядочивания), преобразовать её в удобные для изучения и применения формы.


В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса математики у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.


Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.


Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

- Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

- Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

- Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

- Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

- Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

  • Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

  • Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

  • Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Выразительно читать и пересказывать текст.

  • Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений.

1-й уровень (необходимый)

Учащиеся должны уметь:

- использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

- использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

- использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

- использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих им случаев деления;

- осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

- использовать в речи названия единиц измерения длины, массы, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм; литр.

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

- решать простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

- находить значения выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без скобок);

- решать уравнения вида а ± х = b; х  а = b;

- измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

- узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

- различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства).

2-й уровень (программный)

Учащиеся должны уметь:

- использовать при решении учебных задач формулы периметра квадрата и прямоугольника;

- пользоваться при измерении и нахождении площадей единицами измерения площади: 1 см2, 1 дм2.

- выполнять умножение и деление чисел с 0, 1, 10;

- решать уравнения вида а ± х = b; х  а = b; а  х = b; а : х = b; х : а = b;

- находить значения выражений вида а ± 5; 4  а; а : 2; а  4; 6 : а при заданных числовых значениях переменной;

- решать задачи в 2–3 действия, основанные на четырёх арифметических операциях;

- находить длину ломаной и периметр многоугольника как сумму длин его сторон;

- использовать знание формул периметра и площади прямоугольника (квадрата) при решении задач;

- чертить квадрат по заданной стороне, прямоугольник по заданным двум сторонам;

- узнавать и называть объёмные фигуры: куб, шар, пирамиду;

- записывать в таблицу данные, содержащиеся в тексте;

- читать информацию, заданную с помощью линейных диаграмм;

- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия (сложение и/или вычитание);

- составлять истинные высказывания (верные равенства и неравенства);

- заполнять магические квадраты размером 3×3;

- находить число перестановок не более чем из трёх элементов;

- находить число пар на множестве из 3–5 элементов (число сочетаний по 2);

- находить число пар, один элемент которых принадлежит одному множеству, а другой – второму множеству;

- проходить числовые лабиринты, содержащие двое-трое ворот;

- объяснять решение задач по перекладыванию одной-двух палочек с заданным условием и решением;

- решать простейшие задачи на разрезание и составление фигур;

- уметь объяснить, как получен результат заданного математического фокуса.








































Тематический план

п/п



Раздел, тема

Кол-во часов

Планируемые результаты

Виды деятельности,


дата

Региональный компонент

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)




Повторение изученного

в 1 классе.

8

Необходимый уровень:

Использовать для решения различных задач: - понятия «задача», «уравнение», «известные дан­ные», «неизвестные данные»;

-знание таблицы сложения и соответствующих ей случаев вычитания в пределах 20 до уровня автоматизированного навыка;

Умения: строить отрезок натурального ряда в пределах 20; соотносить текст задачи со схемой, схематическим рисунком, краткой записью;

оформлять запись решения задачи;

определять в уравнении (на сложение и вычитание) неизвестное число на основе знания взаимосвязи компонент;

выполнять арифметические операции сложения и вычитания с именованными числами;

измерять при помощи линейки отрезки заданной длины на клетчатой бумаге;

строить отрезки заданной длины на клетчатой бу­маге;

моделировать двузначные числа второго десятка (на основе моделей десятка и единиц);

строить отрезки натурального ряда чисел в преде­лах 20;

выполнять операции сложения и вычитания с на­туральными числами второго десятка на основе по­нятия «разрядные слагаемые»;

выполнять сложение однозначных чисел «с пере­ходом через разряд», где результатом сложения яв­ляется двузначное число второго десятка, на осно­ве знания соответствующих алгоритмов;

выполнять вычитание однозначного числа из двуз­начного числа второго десятка «с переходом через разряд», на основе знания соответствующих алго­ритмов;

узнавать и называть изучаемые геометрические фигуры.

Повышенный уровень:

выполнять сложение однозначных чисел «с пере­ходом через разряд», где результатом сложения яв­ляется двузначное число второго десятка, на осно­ве знания табличных случаев;

выполнять вычитание однозначного числа из двуз­начного числа второго десятка «с переходом через разряд», на основе знания табличных случаев;

создавать к тексту задачи вспомогательные модели в виде схемы, схематического рисунка, краткой за­писи;

Личностные:

- понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

- быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

- не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой зада­чи.

Познавательные:

- самостоятельно «читать» и объяснять информа­цию, заданную с помощью схематических рисун­ков, схем, кратких записей;

- составлять, понимать и объяснять простейшие ал­горитмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

- анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рису­нок, схему.

Коммуникативные:

- работать в команде разного наполнения (паре, ма­лой группе, целым классом);

- вносить свой вклад в работу для достижения об­щих результатов;

- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

- ясно формулировать вопросы и задания к пройден­ному на уроках материалу;

- ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

участвовать в обсуждениях, работая в паре;

- ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

- не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

- работать консультантом и помощником для других ребят;

- работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные:

- принимать участие в обсуждении и формулирова­нии цели конкретного задания;

- принимать участие в обсуждении и формулирова­нии алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);

- выполнять работу в соответствии с заданным пла­ном;

- участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

- оценивать свой вклад в общую работу;

- выбирать задания в учебнике и дидактических материалах для индивидуальной работы по силам и интересам; - участвовать (в работе с учителем) в оценивании ре­зультатов индивидуальной работы.

Дидактические игры


Творческие задания


Математические диктанты


Индивидуальная работа



Парно-групповая работа


Работа с учебником, тетрадями


Проблемный диалог


Работа с информационными источниками


Работа с геометрическим материалом


1-3


Счет районов в г.Уфе

Действия сложения и вычитания.

3

4-7



Сложение и вычитание чисел.

М.д.


4










8



Контрольная работа № 1 по теме «Повторение».

1




Сложение и вычитание

в пределах 20.


9-10



Работа над ошибками. Высказывания.

2

11-12


Составление высказываний о природе Башкортостана

Высказывания.


2


13



Переменная.

1

14-15



Выражения с переменной.

М.д.

2




16




Уравнения.


3

17



18



19-20



Порядок действий в выражениях.


2





21-22



Сочетательное свойство сложения.

2

23-24



Группировка слагаемых.

2

25



Вычитание суммы из числа. М.д.

1

26-28


Сравнение высоты гор , длины рек Башкор -тостана

Сложение и вычитание чисел.

3

29



Вычитание числа из суммы.

1

30-31



Сложение и вычитание чисел.

2

32



Контрольная работа № 2 по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».

1

33-34



Работа над ошибками. Плоские и объемные фигуры.

2

35


Путешествие

по карте Башкортостана

Плоскость.

1

36



Обозначение геометрических фигур.

1




































37



Острые и тупые углы.

1

38



Плоские и объемные фигуры. М.д.

1




Числа от 1 до 100

(нумерация)

7


39-40


Счет улиц в городе Уфа

Числа от 20 до 100.

2

41-42



Числа от 1 до 100.

2


43-44


Высота памятников в республике

Метр.

2

45



Контрольная работа № 3


1

46-47


Составление и решение задач о длине рек Башкортостана

Работа над ошибками. Закрепление.

2

Необходимый уровень:

Использовать для решения различных задач: понятия «задача», «уравнение», «известные дан­ные», «неизвестные данные»; знание таблицы сложения и соответствующих ей случаев вычитания в пределах 20 до уровня авто­матизированного навыка;

Умения: строить отрезок натурального ряда в пределах 100;

соотносить текст задачи со схемой, схематическим рисунком, краткой записью; оформлять запись решения задачи;

определять в уравнении (на сложение и вычитание) неизвестное число на основе знания взаимосвязи компонент; выполнять арифметические операции сложения и вычитания с именованными числами;

измерять при помощи линейки отрезки заданной длины на клетчатой бумаге; строить отрезки заданной длины на клетчатой бу­маге; чертить на бумаге в клетку прямоугольники с за­данными длинами сторон;

выполнять операции сложения и вычитания с двузначными числами на основе понятия «разряд­ные слагаемые»; выполнять сложение однозначных чисел «с переходом через разряд», где результатом сложения является двузначное число второго десятка, на ос­нове знания табличных случаев; выполнять вычитание однозначного числа из двуз­начного числа второго десятка «с переходом через разряд», на основе знания табличных случаев; складывать и вычитать двузначные числа пись­менно и устно на основе изученных алгоритмов; узнавать и называть изучаемые геометрические фигуры.

Повышенный уровень:

создавать к тексту задачи вспомогательные модели в виде схемы, схематического рисунка, краткой записи; иметь представление о решении комбинаторной за­дачи на перестановку трёх объектов без повторе­ния; иметь представление о решении комбинаторной за­дачи на установление числа пар,

Личностные:

- понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

- быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

- не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи;

- понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам;

- понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным учебным задачам.

Познавательные:

- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

- понимать, объяснять и осознанно воспроизводить учебные алгоритмы;

- понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе классом план решения задачи;

- самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе;

- анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему;

- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем, работая в группе.

Коммуникативные:

- работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

- активно участвовать в обсуждениях, возникающих

на уроке;

- ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

участвовать в обсуждениях, работая в паре; ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении; работать консультантом и помощником

48-50



Числа от 1 до 100.

3




Сложение и вычитание

в пределах 100


51-55




Сложение и вычитание двузначных чисел.

М.д.



5













56-58


Решение задач о животных Башкортостана

Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик.

3

59-61



Сложение и вычитание чисел.

М.д.

3

62-63


Заповедные места Башкортостаниих охрана

Периметр.

2

64



Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик.

1

65,66



Сложение и вычитание чисел.


2

67



Контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел».

1

68-69



Работа над ошибками. Решение задач.

2

70-71



Сложение и вычитание чисел.

М.д.

2

72-73



Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик.

2

составленных из элементов двух предметных множеств; иметь представление о решении логических задач на основе таблиц истинности-ложности; иметь представление о решении занимательных задач на перекладывание палочек и прохождении математических лабиринтов; давать ответ на вопрос задачи на основе оценки ин­формации, заданной с помощью отрезков (прообра­за линейной диаграммы).











для других ребят;

-работать с консультантами и помощниками в сво­ей группе.

Регулятивные:

- принимать участие в обсуждении и формулирова­нии цели конкретного задания;

- принимать участие в обсуждении и формулирова­нии темы и целей урока;

- принимать участие в «открытии» и формулирова­нии нового знания или умения;

- выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами или понятиями;

- участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;- оценивать свой вклад в общую работу;

- выбирать задания в учебнике и дидактических материалах для индивидуальной работы по силам и интересам;

- участвовать (в работе с учителем) в оценивании результатов индивидуальной работы.


74-79


Решение задач, составленных по башк.сказкам

Решение задач

6

80



Контрольная работа № 5 за 2 четверть.

1

81,82



Работа над ошибками. Закрепление.

2

83



Сложение и вычитание чисел. М.д.

1

84,85


Поля и луга родного края

Площадь фигур. Сравнение площадей.

2

86-87



Единицы площади.

2




88



Сложение и вычитание чисел.

1




Умножение и деление

чисел


89-90


Памятники культуры Башкортостана

Умножение.


2




91



Множитель и произведение. М.д.

1

92



Переместительное свойство умножения.

1

93.94


Транспорт Башкортостана

Умножение с нулем и единицей.

2

95,96



Умножение числа 2.


2




97-98



Деление. Связь умножения и деления.

2

99



Умножение и деление чисел.

1

100



Четные и нечетные числа.

1

101-102



Делимое, делитель, частное. М.д.

2

103



Таблица умножения и деления

на 3.

1

104-105



Порядок действий в выражении.

2




106



Таблица умножения и деления

на 4.

1


107-109



Площадь прямоугольника.

3

110



Контрольная работа № 6 по теме «Умножение и деление чисел на 2,3,4».

1

111-112



Работа над ошибками. Умножение и деление чисел.

2

113



Таблица умножения и деления

на 5.

1

114-116



Периметр прямоугольника и квадрата. М.д.

3

117



Умножение и деление чисел.

2

118-119



Деление с нулем и единицей.

2

120-122


О товарах, производимых в Башкортостане

Цена, количество, стоимость.

3

123,124



Умножение и деление чисел.

2

125-126



Таблица умножения и деления

на 6.

2

127



Умножение и деление чисел.

1

128-130



Уравнения. М.д.


3

131



Таблица умножения и деления

на 7.

1

132-133



Умножение и деление чисел.

2

134


Из истории родного края

Время. Единица времени – час.

1

135-137



Решение задач.

3

138



Контрольная работа № 7 за 3 четверть.

1

Необходимый уровень:

Использовать для решения различных задач: названия и последовательность чисел от 1 до 100;

таблицу сложения однозначных чисел в пределах 20 (на уровне навыка);

названия и обозначения операций умножения и де­ления; таблицу умножения однозначных чисел и соответ­ствующие случаи деления;

правила порядка выполнения действий в выраже­ниях со скобками и без них; единицы измерения длины, массы, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм, литр.

Умения: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; выполнять устно и письменно сложение и вычита­ние чисел в пределах 100; решать простые задачи:

а)раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б)использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в)на разностное и кратное сравнение;

находить значения выражений, содержащих два-три действия (со скобками и без скобок);

решать уравнения вида а ± х = Ъ; х - а = Ь;

измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый; узнавать и называть плоские геометрические фигу­ры; выделять из мно­жества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников - квадраты;

различать истинные и ложные высказывания.

Повышенный уровень:

Использовать для решения различных задач знания: - формулы периметра квадрата и прямоугольника; единицы измерения площади: 1 см2, 1 дм2.

Умения: выполнять умножение и деление чисел с 0, 1, 10; решать уравнения вида а ± х = Ь; х - а = Ь; а • х = Ь; а : х = Ь; х: а = Ь;

находить значения выражений вида а ± 5; 4 - а; а : 2; а • 4; 6 : а при заданных числовых значениях пере­менной; решать задачи в два-три действия; находить длину ломаной и периметр многоугольни­ка как сумму длин его сторон; находить периметр и площадь прямоугольника (квадрата) с помощью соответствующих формул; чертить квадрат по заданной стороне, прямоуголь­ник по заданным двум сторонам; узнавать и называть объёмные фигуры: куб, шар, пирамиду; записывать в таблицу данные, содержащиеся в тексте; читать информацию, заданную с помощью линей­ных диаграмм; решать арифметические ребусы и числовые голово­ломки, содержащие два действия;

составлять истинные высказывания; заполнять магические квадраты размером 3x3; находить число перестановок не более чем из трёх элементов; находить число пар на множестве из трёх-пяти эле­ментов; находить число пар, один элемент которых принад­лежит одному множеству, а другой - второму мно­жеству; проходить числовые лабиринты, содержащие двое-трое ворот; объяснять решение задач по перекладыванию одной-двух палочек с заданным условием и решени­ем; решать простейшие задачи на разрезание и состав­ление фигур; уметь объяснить, как получен результат заданного математического фокуса.

Личностные:

- понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

- быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

- не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи;

- понимать свои желания и цели по отношению к об­щим учебным задачам;

понимать свои желания и цели по отношению к ин­дивидуальным учебным задачам.

Познавательные:

- самостоятельно «читать» и объяснять информа­цию, заданную с помощью схематических рисун­ков, схем, кратких записей, формул;

- понимать, объяснять и осознанно воспроизводить изученные учебные алгоритмы;

- понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения зада­чи;

-самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе;

- анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рису­нок, схему, формулу;

- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем, формул, работая в группе.

Коммуникативные:

- работать в команде разного наполнения;

- вносить свой вклад в работу для достижения об­щих результатов;

- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

- ясно формулировать вопросы и задания к пройден­ному на уроках материалу;

- ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

- участвовать в обсуждениях, работая в паре;

- ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

- не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

- работать консультантом и помощником для других ребят; работать с консультантами и помощниками в сво­ей группе.

Регулятивные:

- принимать участие в обсуждении и формулирова­нии цели конкретного задания;

- принимать участие в обсуждении и формулирова­нии темы и целей урока;

- принимать участие в «открытии» и формулирова­нии нового знания или умения;

- выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами или понятиями;

- принимать участие в планировании работы и выбо­ре заданий на целый урок;

- участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания; участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного урока;

- оценивать свой вклад в общую работу;

- выбирать задания в учебнике и дидактических ма­териалах для индивидуальной работы по силам и интересам;

- участвовать в оценивании ре­зультатов общей и индивидуальной работы.

139-140



Работа над ошибками. Закрепление.

2

141


Реки и озера Башкортостана

Окружность.

1

142



Круг. М.д.

2

143-144



Увеличить в… . Уменьшить в … .


2

145-146



Таблица умножения и деления

на 8 и 9.

2

147-148



Больше в … . Меньше в …


2

149-152


Решение задач, составленных по басням башк писателей

Решение задач

4

153



Контрольная работа № 8 по теме «Решение задач».

1

154-155



Работа над ошибками. Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше? М.д.

2

156-158



Арифметические действия над числами.


3

159



Умножение и деление на 10.

1

160-161



Арифметические действия над числами.

2

162



Алгоритм. Блок-схема.

1

163



Алгоритм с условием.

1

164-165


Решение задач о растениях Башкортостана

Арифметические действия над числами.

2




166



Контрольная работа № 9 по теме «Умножение и деление».

1

167


Задачи про озера и пруды Башкортостана

Работа над ошибками. Закрепление.

1




Повторение изученного

во 2 классе


168


Составление задач о городах Башкортостана

Повторение. Числа от 1 до 100. Арифметические действия.

1

169



Повторение. Величины и геометрические фигуры.

1

170



Контрольная работа № 10 за год.

1








Автор
Дата добавления 03.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров80
Номер материала ДВ-409809
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх