342498
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа по математике

Рабочая программа по математике

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №104 им.М.Шаймуратова

Демского района городского округа город Уфа республики Башкортостан



УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУСОШ№104 им.М.Шаймуратова

_____________ Е.В.Павлова

«____» ___________ 2014 г.






Рабочая программа по математике Т.Е.Демидова 2 класс




Учитель: Смольникова В.Р.






Уфа-2014



«Математика» (Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.Г. Рубин, А.П. Тонких)

170 часов (5 часов в неделю)

Пояснительная записка

Начальный курс математики призван решать следующие задачи:

  • создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

  • сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

  • обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

  • сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

  • сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

  • сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

  • выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Данный курс создан на основе личностно ориентированных, деятельностно ориентированных и культурно ориентированных принципов, сформулированных в образовательной программе «Школа 2100», основной целью которой является формирование функционально грамотной личности, готовой к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе, владеющей системой математических знаний и умений, позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач, руководствуясь при этом идейно-нравственными, культурными и этическими принципами, нормами поведения, которые формируются в ходе учебно-воспитательного процесса.

Важнейшей отличительной особенностью данного курса с точки зрения содержания является включение наряду с общепринятыми для начальной школы линиями «Числа и действия над ними», «Текстовые задачи», «Величины», «Элементы геометрии», «Элементы алгебры», ещё и таких содержательных линий, как «Стохастика» и «Занимательные и нестандартные задачи». Кроме того, следует отметить, что предлагаемый курс математики содержит материалы для системной проектной деятельности и работы с жизненными (компетентностными) задачами.


Цели обучения в предлагаемом курсе математики в 1–4 классах, сформулированные как линии развития личности ученика средствами предмета: уметь

  • использовать математические представления для описания окружающего мира (предметов, процессов, явлений) в количественном и пространственном отношении;

  • производить вычисления для принятия решений в различных жизненных ситуациях;

  • читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики;

  • формировать основы рационального мышления, математической речи и аргументации;

  • работать в соответствии с заданными алгоритмами;

  • узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические формы и работать с ними;

  • вести поиск информации (фактов, закономерностей, оснований для упорядочивания), преобразовать её в удобные для изучения и применения формы.


В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса математики у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.


Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.


Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

- Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

- Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

- Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

- Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

- Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

  • Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

  • Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

  • Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Выразительно читать и пересказывать текст.

  • Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений.

1-й уровень (необходимый)

Учащиеся должны уметь:

- использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

- использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

- использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

- использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих им случаев деления;

- осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

- использовать в речи названия единиц измерения длины, массы, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм; литр.

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

- решать простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

- находить значения выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без скобок);

- решать уравнения вида а ± х = b; х  а = b;

- измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

- узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

- различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства).

2-й уровень (программный)

Учащиеся должны уметь:

- использовать при решении учебных задач формулы периметра квадрата и прямоугольника;

- пользоваться при измерении и нахождении площадей единицами измерения площади: 1 см2, 1 дм2.

- выполнять умножение и деление чисел с 0, 1, 10;

- решать уравнения вида а ± х = b; х  а = b; а  х = b; а : х = b; х : а = b;

- находить значения выражений вида а ± 5; 4  а; а : 2; а  4; 6 : а при заданных числовых значениях переменной;

- решать задачи в 2–3 действия, основанные на четырёх арифметических операциях;

- находить длину ломаной и периметр многоугольника как сумму длин его сторон;

- использовать знание формул периметра и площади прямоугольника (квадрата) при решении задач;

- чертить квадрат по заданной стороне, прямоугольник по заданным двум сторонам;

- узнавать и называть объёмные фигуры: куб, шар, пирамиду;

- записывать в таблицу данные, содержащиеся в тексте;

- читать информацию, заданную с помощью линейных диаграмм;

- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия (сложение и/или вычитание);

- составлять истинные высказывания (верные равенства и неравенства);

- заполнять магические квадраты размером 3×3;

- находить число перестановок не более чем из трёх элементов;

- находить число пар на множестве из 3–5 элементов (число сочетаний по 2);

- находить число пар, один элемент которых принадлежит одному множеству, а другой – второму множеству;

- проходить числовые лабиринты, содержащие двое-трое ворот;

- объяснять решение задач по перекладыванию одной-двух палочек с заданным условием и решением;

- решать простейшие задачи на разрезание и составление фигур;

- уметь объяснить, как получен результат заданного математического фокуса.








































Тематический план

п/п



Раздел, тема

Кол-во часов

Планируемые результаты

Виды деятельности,


дата

Региональный компонент

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)




Повторение изученного

в 1 классе.

8

Необходимый уровень:

Использовать для решения различных задач: - понятия «задача», «уравнение», «известные дан­ные», «неизвестные данные»;

-знание таблицы сложения и соответствующих ей случаев вычитания в пределах 20 до уровня автоматизированного навыка;

Умения: строить отрезок натурального ряда в пределах 20; соотносить текст задачи со схемой, схематическим рисунком, краткой записью;

оформлять запись решения задачи;

определять в уравнении (на сложение и вычитание) неизвестное число на основе знания взаимосвязи компонент;

выполнять арифметические операции сложения и вычитания с именованными числами;

измерять при помощи линейки отрезки заданной длины на клетчатой бумаге;

строить отрезки заданной длины на клетчатой бу­маге;

моделировать двузначные числа второго десятка (на основе моделей десятка и единиц);

строить отрезки натурального ряда чисел в преде­лах 20;

выполнять операции сложения и вычитания с на­туральными числами второго десятка на основе по­нятия «разрядные слагаемые»;

выполнять сложение однозначных чисел «с пере­ходом через разряд», где результатом сложения яв­ляется двузначное число второго десятка, на осно­ве знания соответствующих алгоритмов;

выполнять вычитание однозначного числа из двуз­начного числа второго десятка «с переходом через разряд», на основе знания соответствующих алго­ритмов;

узнавать и называть изучаемые геометрические фигуры.

Повышенный уровень:

выполнять сложение однозначных чисел «с пере­ходом через разряд», где результатом сложения яв­ляется двузначное число второго десятка, на осно­ве знания табличных случаев;

выполнять вычитание однозначного числа из двуз­начного числа второго десятка «с переходом через разряд», на основе знания табличных случаев;

создавать к тексту задачи вспомогательные модели в виде схемы, схематического рисунка, краткой за­писи;

Личностные:

- понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

- быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

- не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой зада­чи.

Познавательные:

- самостоятельно «читать» и объяснять информа­цию, заданную с помощью схематических рисун­ков, схем, кратких записей;

- составлять, понимать и объяснять простейшие ал­горитмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

- анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рису­нок, схему.

Коммуникативные:

- работать в команде разного наполнения (паре, ма­лой группе, целым классом);

- вносить свой вклад в работу для достижения об­щих результатов;

- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

- ясно формулировать вопросы и задания к пройден­ному на уроках материалу;

- ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

участвовать в обсуждениях, работая в паре;

- ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

- не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

- работать консультантом и помощником для других ребят;

- работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные:

- принимать участие в обсуждении и формулирова­нии цели конкретного задания;

- принимать участие в обсуждении и формулирова­нии алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);

- выполнять работу в соответствии с заданным пла­ном;

- участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

- оценивать свой вклад в общую работу;

- выбирать задания в учебнике и дидактических материалах для индивидуальной работы по силам и интересам; - участвовать (в работе с учителем) в оценивании ре­зультатов индивидуальной работы.

Дидактические игры


Творческие задания


Математические диктанты


Индивидуальная работа



Парно-групповая работа


Работа с учебником, тетрадями


Проблемный диалог


Работа с информационными источниками


Работа с геометрическим материалом


1-3


Счет районов в г.Уфе

Действия сложения и вычитания.

3

4-7



Сложение и вычитание чисел.

М.д.


4










8



Контрольная работа № 1 по теме «Повторение».

1




Сложение и вычитание

в пределах 20.


9-10



Работа над ошибками. Высказывания.

2

11-12


Составление высказываний о природе Башкортостана

Высказывания.


2


13



Переменная.

1

14-15



Выражения с переменной.

М.д.

2




16




Уравнения.


3

17



18



19-20



Порядок действий в выражениях.


2





21-22



Сочетательное свойство сложения.

2

23-24



Группировка слагаемых.

2

25



Вычитание суммы из числа. М.д.

1

26-28


Сравнение высоты гор , длины рек Башкор -тостана

Сложение и вычитание чисел.

3

29



Вычитание числа из суммы.

1

30-31



Сложение и вычитание чисел.

2

32



Контрольная работа № 2 по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».

1

33-34



Работа над ошибками. Плоские и объемные фигуры.

2

35


Путешествие

по карте Башкортостана

Плоскость.

1

36



Обозначение геометрических фигур.

1




































37



Острые и тупые углы.

1

38



Плоские и объемные фигуры. М.д.

1




Числа от 1 до 100

(нумерация)

7


39-40


Счет улиц в городе Уфа

Числа от 20 до 100.

2

41-42



Числа от 1 до 100.

2


43-44


Высота памятников в республике

Метр.

2

45



Контрольная работа № 3


1

46-47


Составление и решение задач о длине рек Башкортостана

Работа над ошибками. Закрепление.

2

Необходимый уровень:

Использовать для решения различных задач: понятия «задача», «уравнение», «известные дан­ные», «неизвестные данные»; знание таблицы сложения и соответствующих ей случаев вычитания в пределах 20 до уровня авто­матизированного навыка;

Умения: строить отрезок натурального ряда в пределах 100;

соотносить текст задачи со схемой, схематическим рисунком, краткой записью; оформлять запись решения задачи;

определять в уравнении (на сложение и вычитание) неизвестное число на основе знания взаимосвязи компонент; выполнять арифметические операции сложения и вычитания с именованными числами;

измерять при помощи линейки отрезки заданной длины на клетчатой бумаге; строить отрезки заданной длины на клетчатой бу­маге; чертить на бумаге в клетку прямоугольники с за­данными длинами сторон;

выполнять операции сложения и вычитания с двузначными числами на основе понятия «разряд­ные слагаемые»; выполнять сложение однозначных чисел «с переходом через разряд», где результатом сложения является двузначное число второго десятка, на ос­нове знания табличных случаев; выполнять вычитание однозначного числа из двуз­начного числа второго десятка «с переходом через разряд», на основе знания табличных случаев; складывать и вычитать двузначные числа пись­менно и устно на основе изученных алгоритмов; узнавать и называть изучаемые геометрические фигуры.

Повышенный уровень:

создавать к тексту задачи вспомогательные модели в виде схемы, схематического рисунка, краткой записи; иметь представление о решении комбинаторной за­дачи на перестановку трёх объектов без повторе­ния; иметь представление о решении комбинаторной за­дачи на установление числа пар,

Личностные:

- понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

- быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

- не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи;

- понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам;

- понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным учебным задачам.

Познавательные:

- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

- понимать, объяснять и осознанно воспроизводить учебные алгоритмы;

- понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе классом план решения задачи;

- самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе;

- анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему;

- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем, работая в группе.

Коммуникативные:

- работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

- активно участвовать в обсуждениях, возникающих

на уроке;

- ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

участвовать в обсуждениях, работая в паре; ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении; работать консультантом и помощником

48-50



Числа от 1 до 100.

3




Сложение и вычитание

в пределах 100


51-55




Сложение и вычитание двузначных чисел.

М.д.



5













56-58


Решение задач о животных Башкортостана

Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик.

3

59-61



Сложение и вычитание чисел.

М.д.

3

62-63


Заповедные места Башкортостаниих охрана

Периметр.

2

64



Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик.

1

65,66



Сложение и вычитание чисел.


2

67



Контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел».

1

68-69



Работа над ошибками. Решение задач.

2

70-71



Сложение и вычитание чисел.

М.д.

2

72-73



Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик.

2

составленных из элементов двух предметных множеств; иметь представление о решении логических задач на основе таблиц истинности-ложности; иметь представление о решении занимательных задач на перекладывание палочек и прохождении математических лабиринтов; давать ответ на вопрос задачи на основе оценки ин­формации, заданной с помощью отрезков (прообра­за линейной диаграммы).











для других ребят;

-работать с консультантами и помощниками в сво­ей группе.

Регулятивные:

- принимать участие в обсуждении и формулирова­нии цели конкретного задания;

- принимать участие в обсуждении и формулирова­нии темы и целей урока;

- принимать участие в «открытии» и формулирова­нии нового знания или умения;

- выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами или понятиями;

- участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;- оценивать свой вклад в общую работу;

- выбирать задания в учебнике и дидактических материалах для индивидуальной работы по силам и интересам;

- участвовать (в работе с учителем) в оценивании результатов индивидуальной работы.


74-79


Решение задач, составленных по башк.сказкам

Решение задач

6

80



Контрольная работа № 5 за 2 четверть.

1

81,82



Работа над ошибками. Закрепление.

2

83



Сложение и вычитание чисел. М.д.

1

84,85


Поля и луга родного края

Площадь фигур. Сравнение площадей.

2

86-87



Единицы площади.

2




88



Сложение и вычитание чисел.

1




Умножение и деление

чисел


89-90


Памятники культуры Башкортостана

Умножение.


2




91



Множитель и произведение. М.д.

1

92



Переместительное свойство умножения.

1

93.94


Транспорт Башкортостана

Умножение с нулем и единицей.

2

95,96



Умножение числа 2.


2




97-98



Деление. Связь умножения и деления.

2

99



Умножение и деление чисел.

1

100



Четные и нечетные числа.

1

101-102



Делимое, делитель, частное. М.д.

2

103



Таблица умножения и деления

на 3.

1

104-105



Порядок действий в выражении.

2




106



Таблица умножения и деления

на 4.

1


107-109



Площадь прямоугольника.

3

110



Контрольная работа № 6 по теме «Умножение и деление чисел на 2,3,4».

1

111-112



Работа над ошибками. Умножение и деление чисел.

2

113



Таблица умножения и деления

на 5.

1

114-116



Периметр прямоугольника и квадрата. М.д.

3

117



Умножение и деление чисел.

2

118-119



Деление с нулем и единицей.

2

120-122


О товарах, производимых в Башкортостане

Цена, количество, стоимость.

3

123,124



Умножение и деление чисел.

2

125-126



Таблица умножения и деления

на 6.

2

127



Умножение и деление чисел.

1

128-130



Уравнения. М.д.


3

131



Таблица умножения и деления

на 7.

1

132-133



Умножение и деление чисел.

2

134


Из истории родного края

Время. Единица времени – час.

1

135-137



Решение задач.

3

138



Контрольная работа № 7 за 3 четверть.

1

Необходимый уровень:

Использовать для решения различных задач: названия и последовательность чисел от 1 до 100;

таблицу сложения однозначных чисел в пределах 20 (на уровне навыка);

названия и обозначения операций умножения и де­ления; таблицу умножения однозначных чисел и соответ­ствующие случаи деления;

правила порядка выполнения действий в выраже­ниях со скобками и без них; единицы измерения длины, массы, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм, литр.

Умения: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; выполнять устно и письменно сложение и вычита­ние чисел в пределах 100; решать простые задачи:

а)раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б)использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в)на разностное и кратное сравнение;

находить значения выражений, содержащих два-три действия (со скобками и без скобок);

решать уравнения вида а ± х = Ъ; х - а = Ь;

измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый; узнавать и называть плоские геометрические фигу­ры; выделять из мно­жества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников - квадраты;

различать истинные и ложные высказывания.

Повышенный уровень:

Использовать для решения различных задач знания: - формулы периметра квадрата и прямоугольника; единицы измерения площади: 1 см2, 1 дм2.

Умения: выполнять умножение и деление чисел с 0, 1, 10; решать уравнения вида а ± х = Ь; х - а = Ь; а • х = Ь; а : х = Ь; х: а = Ь;

находить значения выражений вида а ± 5; 4 - а; а : 2; а • 4; 6 : а при заданных числовых значениях пере­менной; решать задачи в два-три действия; находить длину ломаной и периметр многоугольни­ка как сумму длин его сторон; находить периметр и площадь прямоугольника (квадрата) с помощью соответствующих формул; чертить квадрат по заданной стороне, прямоуголь­ник по заданным двум сторонам; узнавать и называть объёмные фигуры: куб, шар, пирамиду; записывать в таблицу данные, содержащиеся в тексте; читать информацию, заданную с помощью линей­ных диаграмм; решать арифметические ребусы и числовые голово­ломки, содержащие два действия;

составлять истинные высказывания; заполнять магические квадраты размером 3x3; находить число перестановок не более чем из трёх элементов; находить число пар на множестве из трёх-пяти эле­ментов; находить число пар, один элемент которых принад­лежит одному множеству, а другой - второму мно­жеству; проходить числовые лабиринты, содержащие двое-трое ворот; объяснять решение задач по перекладыванию одной-двух палочек с заданным условием и решени­ем; решать простейшие задачи на разрезание и состав­ление фигур; уметь объяснить, как получен результат заданного математического фокуса.

Личностные:

- понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

- быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

- не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи;

- понимать свои желания и цели по отношению к об­щим учебным задачам;

понимать свои желания и цели по отношению к ин­дивидуальным учебным задачам.

Познавательные:

- самостоятельно «читать» и объяснять информа­цию, заданную с помощью схематических рисун­ков, схем, кратких записей, формул;

- понимать, объяснять и осознанно воспроизводить изученные учебные алгоритмы;

- понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения зада­чи;

-самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе;

- анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рису­нок, схему, формулу;

- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем, формул, работая в группе.

Коммуникативные:

- работать в команде разного наполнения;

- вносить свой вклад в работу для достижения об­щих результатов;

- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

- ясно формулировать вопросы и задания к пройден­ному на уроках материалу;

- ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

- участвовать в обсуждениях, работая в паре;

- ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

- не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

- работать консультантом и помощником для других ребят; работать с консультантами и помощниками в сво­ей группе.

Регулятивные:

- принимать участие в обсуждении и формулирова­нии цели конкретного задания;

- принимать участие в обсуждении и формулирова­нии темы и целей урока;

- принимать участие в «открытии» и формулирова­нии нового знания или умения;

- выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами или понятиями;

- принимать участие в планировании работы и выбо­ре заданий на целый урок;

- участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания; участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного урока;

- оценивать свой вклад в общую работу;

- выбирать задания в учебнике и дидактических ма­териалах для индивидуальной работы по силам и интересам;

- участвовать в оценивании ре­зультатов общей и индивидуальной работы.

139-140



Работа над ошибками. Закрепление.

2

141


Реки и озера Башкортостана

Окружность.

1

142



Круг. М.д.

2

143-144



Увеличить в… . Уменьшить в … .


2

145-146



Таблица умножения и деления

на 8 и 9.

2

147-148



Больше в … . Меньше в …


2

149-152


Решение задач, составленных по басням башк писателей

Решение задач

4

153



Контрольная работа № 8 по теме «Решение задач».

1

154-155



Работа над ошибками. Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше? М.д.

2

156-158



Арифметические действия над числами.


3

159



Умножение и деление на 10.

1

160-161



Арифметические действия над числами.

2

162



Алгоритм. Блок-схема.

1

163



Алгоритм с условием.

1

164-165


Решение задач о растениях Башкортостана

Арифметические действия над числами.

2




166



Контрольная работа № 9 по теме «Умножение и деление».

1

167


Задачи про озера и пруды Башкортостана

Работа над ошибками. Закрепление.

1




Повторение изученного

во 2 классе


168


Составление задач о городах Башкортостана

Повторение. Числа от 1 до 100. Арифметические действия.

1

169



Повторение. Величины и геометрические фигуры.

1

170



Контрольная работа № 10 за год.

1







Общая информация

Номер материала: ДВ-409809

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.