- 12.02.2016
- 391
- 0
Смотреть ещё
18 343
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталог
Пояснительная записка
Исходными документами для составления рабочей программы явились:
· Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);
Рабочая программа по предмету «Математика» разработана для общеобразовательного 2б класса на основе примерного тематического планирования, предложенного в авторской программе В.Н. Рудницкой (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века под редакцией Н.Ф. Виноградовой» – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2013).
Цели и задачи:
Цели:
· создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям;
· обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения»;
· развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Задачи:
· формирование у младших школьников самостоятельности мышления при овладении научными понятиями;
· развитие творческих способностей школьников (самостоятельный перенос знаний и умений в новую ситуацию; видение новой проблемы в знакомой ситуации; видение новой функции объекта; самостоятельное комбинирование из известных способов деятельности нового; видение структуры объекта; видение альтернативы решения и его хода; построение принципиально нового способа решения, отличного от известных субъекту);
· формирование у учащихся представления о натуральных числах и нуле, способствование овладению ими алгоритмами арифметических действий (сложения, вычитания, умножения, деления), изучением свойств этих действий и применением их в вычислениях;
· знакомство учащихся с наиболее часто встречающимися на практике величинами (длиной, массой, временем, периметром, площадью), их единицами и измерением, с зависимостями между величинами и их применением в несложных практических расчётах (в том числе бытовых: покупки, коммунальные платежи);
· подготовка младших школьников к овладению некоторыми важными понятиями математической логики: высказывание и его истинность; простейшие операции над высказываниями - отрицание, конъюнкция, дизъюнкция, логическое следование;
· формирование у учащихся первоначальных представленйя об алгебраических понятиях (переменная, равенство, неравенство);
· развитие у учащихся геометрических и пространственных представлений (геометрические фигуры, их изображение, основные свойства, расположение на плоскости).
Сроки реализации рабочей программы: 2015-2016 уч.год
В соответствии с учебным планом на преподавание математики во 2 классе отводится 136 часов - по 4 часа в неделю (34 учебные недели).
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям ФГОС НОО, поэтому в программу не внесено изменений.
Национально – региональный компонент и этнокультурное содержание: в темы включен материал с учетом национального, регионального, этнокультурного компонента, касающийся истории, культуры, национальных особенностей Хакасии и города Чегногорска. В процессе работы по использованию на уроках математики задач с национально-региональным компонентом используются всевозможные числовые данные, наиболее ярко иллюстрирующие особенности жизни республики Хакасия, перспективы развития. Учащиеся привлекаются к составлению и решению жизненно-практических задач. Проводятся математические диктанты, с использованием числовых данных из сведений о республике, городе.
Особенности организации работы в классе.
Формы организации деятельности учащихся.
Работа детей в группах, парах, индивидуальная работа. Уроки-экскурсии, уроки по развитию связной речи учащихся, уроки-викторины, уроки-путешествия, обобщающие уроки, комбинированные уроки, уроки с использованием учебных кинофильмов, проблемные уроки.
Промежуточная аттестация проводится в виде тестов, контрольных работ по математике и комплексной работы на межпредметной основе.
Календарно-тематическое планирование
№ урока |
Тема урока |
Основное содержание по темам |
Характеристика основных видов деятельности, (на уровне УУД)
|
Дата проведения урока |
|
|||||||||||||||||||||
Предметные |
Л. :Личностные УУД П.: Познавательные УУД К.: Коммуникативные УУД Р.: Регулятивные УУД |
План |
Факт |
|
||||||||||||||||||||||
Элементы арифметики (66 ч) |
|
|||||||||||||||||||||||||
1 |
Числа 10,20,30… Чтение и запись цифрами двузначных чисел. |
Обучение в сотрудничестве Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение читать предметы десятками. |
Создание условий для развития умения считать десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа. |
Л.: Возможность самостоятельно определять самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве П.: Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. К.: Слушать и понимать речь других Р.: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
02.09 |
|
|
|||||||||||||||||||
2 |
Числа 10,20,30… Изображение двузначных чисел с помощью цветных палочек. |
Обучение в сотрудничестве Умение читать предметы десятками, читать и записывать цифрами двузначные числа. |
Создание условий для развития умения считать десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. |
Л.: В предложенных педагогом ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. П.: Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. К.: Участвовать в беседе на уроке , учиться оформлять свою мысль в устной речи. Р.: Формулировать своё собственное мнение и позицию. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. |
03.09 |
|
|
|||||||||||||||||||
3 |
Числа 10,20,30… НРЭС Решение задач с этнокультурным содержанием. |
Комбинированный урок Проблемно-диалогическое обучение. Умение читать предметы десятками, читать и записывать цифрами двузначные числа. |
Создание условий для обучению детей названию последовательности и записи цифрами натуральных чисел в пределах 100. |
Л.: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. П.: Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связи. К.: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р.: Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. |
07.09 |
|
|
|||||||||||||||||||
4 |
Двузначные числа и их запись. |
Комбинированный урок Обучение в сотрудничестве. Умение читать предметы десятками, читать и записывать цифрами двузначные числа. |
Создание условий для обучения детей названию последовательности и записи цифрами натуральных чисел в пределах 100. |
Л.: Принимать и сохранять учебную задачу. П.: Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. К.: Вступать в беседу на уроке Р.: Учиться планировать учебную деятельность на уроке. |
08.09 |
|
|
|||||||||||||||||||
5 |
Двузначные числа и их запись.
|
Урок проверки знаний Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. |
Проверка остаточных знаний после долго перерыва в обучении. |
Л.: В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить
П.: Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. К.: Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. Р.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
09.09 |
|
|
|||||||||||||||||||
6 |
Луч и его обозначение |
Проблемно-диалогическое обучение. Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Умение чертить луч, обозначать его начало и бесконечность, называть латинскими буквами. |
Умение применять полученные математические знания в решении практических задач. |
Л.: Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. П.: Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности К.: Находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах(текст, схема) Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе и на уроке. Р.: Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. |
10.09 |
|
|
|||||||||||||||||||
7 |
Луч и его обозначение |
Урок - исследование Проблемно-диалогическое обучение. Умение чертить луч, обозначать его начало и бесконечность, называть латинскими буквами. |
Овладение основами пространственного воображения |
Л.: В предложенных педагогом ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. П.: Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. К.: Участвовать в беседе на уроке , учиться оформлять свою мысль в устной речи. Формулировать своё собственное мнение и позицию. Р.: Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. |
14.09 |
|
|
|||||||||||||||||||
8 |
Числовой луч. Понятие о единичном отрезке на числовом луче. |
Комбинированный урок Обучение в сотрудничестве. Умение чертить луч, обозначать его начало и бесконечность, называть латинскими буквами. |
Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим. |
Л.: В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить П.: Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Р.: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
15.09 |
|
|
|||||||||||||||||||
9 |
Числовой луч. Практическая работа. |
Урок-практикум. Умение чертить луч, выбирать единичный отрезок, находить точку по заданной координате. |
Обучение построению точек с заданными координатами, развивать умение сравнивать числа с помощью числового луча. |
Л.: Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. П.: Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Р.: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
16.09 |
|
|
|||||||||||||||||||
10 |
Запись и сравнение двузначных чисел. Луч. |
Комбинированный урок Обучение в сотрудничестве. Анализ ошибок, сделанных в практической работе. |
Умение работать в информационном поле, находить и исправлять ошибку, приводить аналогичные примеры. |
Л.: В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. П.: Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Р.: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
17.09 |
|
|
|||||||||||||||||||
11. |
Стартовая контрольная работа. |
Урок проверки знаний Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим. |
Проверка качества освоения программного материала. |
Л.: В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить
П.: Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Р.: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
21.09 |
|
|
|||||||||||||||||||
12 |
Метр. НРЭС |
Урок-изучения нового материала Проблемно-диалогическое обучение. Умение воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины: 1м=100см=10дм; 1дм=10см |
Измерение длины с помощью различных измерительных инструментов (линейки, метровой линейки, рулетки) Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности |
Л.: Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. П.: Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи в один шаг. К.: Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе на уроке Р.: Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства. |
22.09 |
|
|
|||||||||||||||||||
13 |
Соотношение между единицами длины |
Комбинированный урок Обучение в сотрудничестве. Умение воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины: 1м=100см=10дм; 1дм=10см, работать в информационном поле. |
Л.: Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. П.: Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать собственные выводы К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Р.: Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. |
23.09 |
|
|
||||||||||||||||||||
14 |
Упражнения в соотношении между единицами длины. |
Урок- закрепления и обобщения изученного. Обучение в сотрудничестве Умение воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины: 1м=100см=10дм; 1дм=10см, работать в информационном поле |
Измерение длины с помощью различных измерительных инструментов (линейки, метровой линейки, рулетки) Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности |
Л.: Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. П.: Добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях. К.: Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе на уроке Р.: Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. |
24.09 |
|
|
|||||||||||||||||||
15 |
Многоугольник. Наблюдение. Общее понятие. |
Комбинированный урок Проблемно-диалогическое обучение. Обозначение многоугольника буквами. |
Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. |
Л.: В ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила, поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. П.: Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи в один шаг. Моделировать операцию вычитания групп предметов с помощью предметных моделей, схематических рисунков. К.: Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе на уроке. Р.: Учиться планировать свою учебную деятельность на уроке |
28.09 |
|
|
|||||||||||||||||||
16 |
Многоу20гольник и его элементы. |
Комбинированный урок Обучение в сотрудничестве. Умение называть многоугольник и различать его элементы. Обозначение многоугольника буквами. |
Овладение основами пространственного воображения. |
Л.: Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. П.: Добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях. К.: Слушать и понимать речь других.Участвовать в беседе на уроке. Р.: Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. |
29.09 |
|
|
|||||||||||||||||||
17 |
Многоугольник и его элементы. Контрольный устный счёт |
Комбинированный урок Обучение в сотрудничестве. Умение: воспроизводить по памяти результаты табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20, называть многоугольник и различать его элементы. Обозначение многоугольника буквами. |
Овладение основами пространственного воображения. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности |
Л.: Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. П.: Добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях. К.: Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе на уроке. Р.: Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. |
30.09 |
|
|
|||||||||||||||||||
18 |
Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 65+30, 65-30 |
Урок-изучения нового материала Проблемно-диалогическое обучение. Умение применять правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении письменных вычислений. Практическое выполнение действий с помощью цветных палочек. |
Создание условий для формирования умения выполнять частные и общие приёмы сложения и вычитания, основанные на поразрядном сложении. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности |
Л.: Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. П.: Находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах(текст, схема) К.: Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе и на уроке. Р.: Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. |
01.10 |
|
|
|||||||||||||||||||
19 |
Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 65+30, 65-30 |
Урок-изучения нового материала. Проблемно-диалогическое обучение. Практическое выполнение действий с помощью цветных палочек. Умение применять правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении письменных вычислений. |
Создание условий для формирования умения выполнять частные и общие приёмы сложения и вычитания, основанные на поразрядном сложении. |
Л.: Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
П.: Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать собственные выводы. К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Р.: Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. |
05.10 |
|
|
|||||||||||||||||||
20 |
Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 65+30, 65-30 |
Комбинированный урок Обучение в сотрудничестве. Практическое выполнение действий с помощью цветных палочек. Умение применять правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении письменных вычислений. |
Создание условий для формирования умения выполнять частные и общие приёмы сложения и вычитания, основанные на поразрядном сложении. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности |
Л.: Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. П.: Добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях. К.: Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе на уроке Р.: Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. |
06.10 |
|
|
|||||||||||||||||||
21 |
Письменный приём сложения двузначных чисел без перехода через десяток |
Урок-изучения нового материала Проблемно-диалогическое обучение. Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком. |
Овладение основами математической речи. |
Л.: В ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила, поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи в один шаг. П.: Моделировать операцию вычитания групп предметов с помощью предметных моделей, схематических рисунков. К.: Слушать и понимать речь других.Участвовать в беседе на уроке. Р.: Учиться планировать свою учебную деятельность на уроке |
07.10 |
|
|
|||||||||||||||||||
22 |
Письменный приём сложения двузначных чисел без перехода через десяток |
Комбинированный урок Обучение в сотрудничестве. Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком. |
Умение работать в информационном поле. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности |
Л.: Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. П.: Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать собственные выводы К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Р.: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
08.10 |
|
|
|||||||||||||||||||
23 |
Письменный приём сложения двузначных чисел без перехода через десяток |
Урок-игра Проблемно-диалогическое обучение. Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком. |
Отработка алгоритма вычисления в столбик |
Л.: В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
П.: Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Р.: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
12.10 |
|
|
|||||||||||||||||||
24 |
Письменный приём вычитания двузначных чисел без перехода через десяток |
Урок-изучения нового материала Проблемно-диалогическое обучение. Частные приёмы вычитания двузначных чисел. |
Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком бес перехода через десяток. |
Л.: Формирование адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности П.: Добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях. К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Р.: Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). |
13.10 |
|
|
|||||||||||||||||||
25 |
Письменный приём вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. Самостоятельная работа |
Комбинированный урок Обучение в сотрудничестве. Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком бес перехода через десяток. Частные приёмы вычитания двузначных чисел. |
Умение анализировать и интерпретировать данные. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности
|
Л.: В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. П.: Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. К.: Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе на уроке Р.: Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). |
14.10 |
|
|
|||||||||||||||||||
26 |
Письменный приём вычитания двузначных чисел без перехода через десяток |
Урок-путешествие Проблемно-диалогическое обучение. Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком бес перехода через десяток. Частные приёмы вычитания двузначных чисел. |
Л.: Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. П.: Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи в один шаг. К.: Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе на уроке Р.: Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). |
15.10 |
|
|
||||||||||||||||||||
27 |
Сложение двузначных чисел (общий случай). Наблюдение |
Урок-исследование Проблемно-диалогическое обучение. Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком в пределах 100 с переходом через десяток. |
Овладение основами логического и алгоритмического мышления. |
Л.: В ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила, поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить П.: Добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях. К.: Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе на уроке Р.: Работая по предложененному плану , использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты) |
19.10 |
|
|
|||||||||||||||||||
28 |
Алгоритм сложения двузначных чисел (общий случай). |
Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком в пределах 100 с переходом через десяток. Решение задач с помощью таблицы. |
Л.: В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. П.: Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Р.: Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). |
20.10 |
|
|
||||||||||||||||||||
29 |
Вычитание двузначных чисел (общий случай). Наблюдение |
Урок-закрепление изученного материала Проблемно-диалогическое обучение. Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком в пределах 100 с переходом через десяток. |
Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности |
Л.: Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. П.: Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать собственные выводы К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Р.: Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. |
21.10 |
|
|
|||||||||||||||||||
30 |
Алгоритм вычитания двузначных чисел (общий случай). |
Урок-закрепление изученного материала Разноуровневое обучение. Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком в пределах 100 с переходом через десяток. |
Овладение основами математической речи.
|
Л.: Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). П.: Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Р.: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
22.10 |
|
|
|||||||||||||||||||
31 |
Контрольная работа «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольники» |
Контрольный урок Проверка качества освоения программного материала. |
Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим. |
Л.: В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить П.: Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Р.: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
26.10 |
|
|
|||||||||||||||||||
32 |
Контрольная работа за I четверть |
Комбинированный урок Обучение в сотрудничестве. Анализ ошибок, сделанных в контрольной работе. |
Умение работать в информационном поле, находить и исправлять ошибку, приводить аналогичные примеры. |
Л.: В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. П.: Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Р.: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
27.10 |
|
|
|||||||||||||||||||
33 |
Периметр многоугольника. Наблюдение. Правило. |
Урок-изучения нового материала Проблемно-диалогическое обучение. |
Введение термина периметр. Овладение: умениями изображать простейшие геометрические фигуры, основами пространственного воображения. |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Слушать и понимать речь других. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
28.10 |
|
||||||||||||||||||||
34 |
Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольники. Числовой луч |
Контрольный урок Проверка качества освоения программного материала. |
Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим. |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
29.10 |
|
||||||||||||||||||||
35 |
Периметр многоугольника. Алгоритм вычисления периметра многоугольника. |
Комбинированный урок Обучение в сотрудничестве. Формирование умения вычислять периметр любых многоугольников. |
Овладение основами математической речи. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Слушать и понимать речь других. Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). |
09.11 |
|
|
|||||||||||||||||||
36 |
Творческая работа «Вычисление периметра твоей комнаты» |
Урок-проект Умение: вычислять периметр любых прямоугольников, |
Применение полученных математические знания для решения учебно-практических задач. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
10.11 |
|
|
|||||||||||||||||||
37 |
Окружность, её центр и радиус. НРЭС |
Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Ознакомление с понятием «окружность». |
Формирование умения распознавать окружность. Введение терминов «радиус», «центр»; понятия «внутри» окружности. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
11.11 |
|
|
|||||||||||||||||||
38 |
Построение окружности с помощью циркуля. Практическая работа.
|
Комбинированный урок. Проблемно-диалогическое обучение. Построение окружности при помощи циркуля по заданному радиусу. |
Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Формирование понятий «вне окружности», «точка принадлежит окружности» |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе на уроке Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
12.11 |
|
||||||||||||||||||||
39 |
Окружность, её центр и радиус. Самостоятельная работа. |
Комбинированный урок. Проблемно-диалогическое обучение. Построение окружности при помощи циркуля по заданному радиусу. |
Умение работать в информационном поле |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). |
16.11 |
|
||||||||||||||||||||
40 |
Взаимное расположение фигур на плоскости. |
Урок - исследование Проблемно-диалогическое обучение. Введение понятий пересекающиеся и непересекающиеся фигуры. Обучение приёмам решения практических задач. Умение находить общую часть пересекающихся фигур. |
Познавательный интерес к способу решения новой частной задачи. Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Слушать и понимать речь других. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
17.11 |
|
|
||||||||||||||||||||
41 |
Умножение и деление на 2. Половина числа. |
Урок-изучения нового материала Проблемно-диалогическое обучение. Познакомить с табличными случаями умножения и деления на 2 . Обучение нахождению доли числа действием деления. |
Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел соответствующие случаи деления. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
18.11 |
|
|
|||||||||||||||||||
42 |
Умножение и деление на 3. Треть числа. |
Комбинированный урок. Проблемно-диалогическое обучение. Познакомить с табличными случаями умножения и деления на 3 . |
Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел соответствующие случаи деления. |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Слушать и понимать речь других. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
19.11 |
|
|
|||||||||||||||||||
43 |
Умножение и деление на 3. Треть числа. |
Урок-игра Обучение в сотрудничестве Познакомить с табличными случаями умножения и деления на 3 . Обучение нахождению доли числа действием деления. |
Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел соответствующие случаи деления. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Вступать в беседу на уроке и в жизни. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
23.11 |
|
|
|||||||||||||||||||
44 |
Умножение и деление на 4. |
Урок-тренинг. Проблемно-диалогическое обучение. Познакомить с табличными случаями умножения и деления на 4 . Обучение нахождению доли числа действием деления. Урок-закрепление изученного материала Обучение в сотрудничестве |
Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел соответствующие случаи деления. |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Слушать и понимать речь других. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
24.11 |
|
|
|||||||||||||||||||
45 |
Умножение и деление на 4. Четверть числа. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Вступать в беседу на уроке и в жизни. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
25.11 |
|
|
|||||||||||||||||||||
46 |
Умножение и деление на 4. Четверть числа. |
Урок обобщения и систематизации знаний. Обучение в сотрудничестве Решение задач на деление и умножение. Урок обобщения и систематизации знаний. Обучение в сотрудничестве |
Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел соответствующие случаи деления, применять математические знания для решения учебно-практических задач.
|
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Слушать и понимать речь других. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
26.11 |
|
|
|||||||||||||||||||
47 |
Умножение и деление на 4. Четверть числа. |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Слушать и понимать речь других. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
30.11 |
|
||||||||||||||||||||||
48 |
Умножение и деление на 5. Пятая часть числа |
Комбинированный урок. Проблемно-диалогическое обучение. Познакомить с табличными случаями умножения и деления на 5 . Обучение нахождению доли числа действием деления. |
Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел соответствующие случаи деления. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности
|
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
01.12 |
|
||||||||||||||||||||
49 |
Простые задачи на умножение и деление НРЭС Проверочная работа |
Контрольный урок Проверка качества освоения программного материала. |
Умение решать задачи на умножение и деление, соблюдать орфографический режим. Подготовка к введению понятия о площади фигуры. |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
02.12 |
|
|
|||||||||||||||||||
50 |
Умножение и деление на 6. Шестая часть числа. |
Комбинированный урок. Проблемно-диалогическое обучение. Познакомить с табличными случаями умножения и деления на 6 . Обучение нахождению доли числа действием деления. |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Слушать и понимать речь других. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
03.12 |
|
|
||||||||||||||||||||
51 |
Табличные случаи умножения и деления на 4,5,6 |
Комбинированный урок. Проблемно-диалогическое обучение. Обучение нахождению доли числа действием деления. |
Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел соответствующие случаи деления. |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
07.12 |
|
|
|||||||||||||||||||
52 |
Площадь фигуры. Наблюдение. |
Введение понятия «площадь фигуры». Умение различать периметр и площадь. |
Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
08.12 |
|
|
|||||||||||||||||||
53 |
Площадь и периметр фигуры. |
Урок-исследование Проблемно-диалогическое обучение. Сравнение понятий «площадь» и «периметр». |
Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Слушать и понимать речь других.Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). |
09.12 |
|
|
|||||||||||||||||||
54 |
Площадь фигуры. НРЭС Решение задач с этнокультурным содержанием |
Урок-тренинг Обучение в сотрудничестве Обучения приёмам решения задач на нахождение площади фигуры. Умение вычислять площадь прямоугольника (квадрата). |
Овладение основами пространственного воображения. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Вступать в беседу на уроке и в жизни. Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). |
10.12 |
|
|
|||||||||||||||||||
55 |
Единицы площади. |
Урок - изучения нового материала Проблемно-диалогическое обучение. Ознакомление с единицами площади и их обозначением. |
Умение устанавливать связи между площадью прямоугольника и длинами его сторон. |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). |
14.12 |
|
|
|||||||||||||||||||
56 |
Площадь фигуры. Решение задач. Самостоятельная работа. |
Урок обобщения и систематизации знаний. Обучение в сотрудничестве Закрепление навыка решения задач на нахождение площади фигуры. Умение вычислять площадь прямоугольника (квадрата). |
Овладение основами пространственного воображения. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Слушать и понимать речь других. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). |
15.12 |
|
|
|||||||||||||||||||
57 |
Площадь фигуры. НРЭС |
Урок обобщения и систематизации знаний. Обучение в сотрудничестве |
Закрепление навыка решения задач на нахождение площади фигуры. Умение вычислять площадь прямоугольника (квадрата). Овладение основами пространственного воображения. |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Слушать и понимать речь других. Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). |
16.12 |
|
|
|||||||||||||||||||
58 |
Таблица умножения однозначных чисел |
Контрольный урок Проверка качества освоения программного материала. |
Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим. |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
17.12 |
|
|
|||||||||||||||||||
59 |
Таблица умножения однозначных чисел |
Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Анализ ошибок, сделанных в контрольной работе |
Умение работать в информационном поле, находить и исправлять ошибку, приводить аналогичные примеры. |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
21.12 |
|
|
|||||||||||||||||||
60 |
Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа. Арифметический диктант. |
Комбинированный урок. Проблемно-диалогическое обучение. |
Познакомить с табличными случаями умножения и деления на 7 . Обучение нахождению доли числа действием деления. Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел соответствующие случаи деления. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
22.12 |
|
|
|||||||||||||||||||
61 |
Полугодовая контрольная работа |
Контрольный урок Проверка качества освоения программного материала. |
Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим. |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
23.12 |
|
|
|||||||||||||||||||
62 |
Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа. Арифметический диктант. |
Комбинированный урок. Проблемно-диалогическое обучение. Познакомить с табличными случаями умножения и деления на 8 . Обучение нахождению доли числа действием деления. |
Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел соответствующие случаи деления. Овладение основами математической речи. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Слушать и понимать речь других. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
24.12 |
|
|
|||||||||||||||||||
63 |
Умножение и деление на 9. Девятая часть числа. Арифметический диктант. |
Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Познакомить с табличными случаями умножения и деления на 9 . Закрепление знаний табличных случаев умножения и деления на 7,8,9. |
Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел соответствующие случаи деления. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Вступать в беседу на уроке и в жизни. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
28.12 |
|
|
|||||||||||||||||||
64 |
Таблица умножения однозначных чисел на 6,7,8,9 |
Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Анализ ошибок, сделанных в контрольной работе. |
Умение работать в информационном поле, находить и исправлять ошибку, приводить аналогичные примеры. |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
29.12 |
|
|
|||||||||||||||||||
65 |
Во сколько раз больше? |
Проблемно-диалогическое обучение. Называние числа большего (меньшего) данного в несколько раз. Практические приёмы сравнения чисел. |
Умение сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше в» |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. Слушать и понимать речь других. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
11.01 |
|
|
|||||||||||||||||||
66 |
Во сколько раз меньше? |
Проблемно-диалогическое обучение. Называние числа большего (меньшего) данного в несколько раз. Практические приёмы сравнения чисел |
Умение сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «меньше в» |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Слушать и понимать речь других. Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). |
12.01 |
|
|
|||||||||||||||||||
Выражения (17 ч) |
|
|||||||||||||||||||||||||
67 |
Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше? |
Урок-исследование Проблемно-диалогическое обучение. Формирование представлений о кратном сравнении чисел. Практические приёмы сравнения чисел. |
Умение сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «меньше в», «больше в». |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). |
13.01 |
|
|
|||||||||||||||||||
68 |
Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше? |
Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Формирование представлений о кратном сравнении чисел. Практические приёмы сравнения чисел. Промежуточная проверка качества формирования представлений о кратном сравнении чисел. |
Умение сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «меньше в», «больше в». Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Слушать и понимать речь других. Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). |
14.01 |
|
|
|||||||||||||||||||
69 |
Решение задач на увеличение числа в несколько раз. Наблюдение |
Проблемно-диалогическое обучение Практические приёмы сравнения чисел.. |
Формирование умения решать задачи на нахождение числа больше данного в несколько раз. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Слушать и понимать речь других. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
18.01 |
|
||||||||||||||||||||
70 |
Решение задач на уменьшение числа в несколько раз. Выведение алгоритма. |
Урок-изучения нового материала Проблемно-диалогическое обучение. |
Формирование умения решать задачи на нахождение числа меньше данного в несколько раз. Практические приёмы сравнения чисел. Овладение основами математической речи. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). |
19.01 |
|
|
|||||||||||||||||||
71 |
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. |
Обучение в сотрудничестве Формирование умения решать задачи на нахождение числа большего или меньшего данного в несколько раз. Практические приёмы сравнения чисел. |
Умение использовать полученные математические данные для описания и объяснения различных процессов окружающего мира. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
20.01 |
|
||||||||||||||||||||
72 |
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Проверочная работа |
Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве |
Формирование умения решать задачи на нахождение числа большего или меньшего данного в несколько раз. Практические приёмы сравнения чисел. Кратное сравнение чисел. |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Слушать и понимать речь других. Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). |
21.01 |
|
||||||||||||||||||||
73 |
Таблица умножения однозначных чисел на 6,7,8,9 |
Контрольный урок |
Проверка качества освоения программного материала. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим. |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
25.01 |
|
||||||||||||||||||||
74 |
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Арифметический диктант. |
Урок-тренинг Групповые формы работы. Развитие умения решать задачи на нахождение числа большего или меньшего данного в несколько раз. Практические приёмы сравнения чисел. |
Различие понятий «меньше в», «меньше на», «больше в». «больше на». Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
26.01 |
|
|
|||||||||||||||||||
75 |
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. |
Урок-путешествие Проблемно-диалогическое обучение. Развитие умения решать задачи на нахождение числа большего или меньшего данного в несколько раз. |
Умение представлять, интерпретировать и данные. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Вступать в беседу на уроке и в жизни. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
27.01 |
|
|
|||||||||||||||||||
76 |
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. |
Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Развитие умения самостоятельно решать задачи на нахождение числа большего или меньшего данного в несколько раз. |
Умение использовать полученные математические данные для описания и объяснения различных процессов Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Слушать и понимать речь других. Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). |
28.01 |
|
||||||||||||||||||||
77 |
Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. |
Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Проверка качества освоения программного материала. |
Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим. |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.
|
01.02 |
|
|
|||||||||||||||||||
78 |
Нахождение нескольких долей числа. Наблюдение. |
Формирование представлений о долях и нахождении нескольких долей числа. Понимать, как находятся несколько долей числа (с опорой на рисунки) |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
|
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Вступать в беседу на уроке и в жизни. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
02.02 |
|
|
|||||||||||||||||||
79 |
Нахождение нескольких долей числа. Упражнение с опорой на рисунок. |
Понимать, как находятся несколько долей числа (с опорой на рисунки) |
Умение представлять, анализировать, интерпретировать и данные. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). |
03.02 |
|
|
|||||||||||||||||||
80 |
Нахождение нескольких долей числа. |
Урок-тренинг Групповые формы работы. Понимать, как находятся несколько долей числа (с опорой на рисунки) Умение представлять, анализировать, интерпретировать и данные. |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. |
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
04.02 |
|
|
|||||||||||||||||||
81 |
Нахождение нескольких долей числа. Самостоятельная работа |
Урок-закрепление изученного материала Обучение в сотрудничестве Понимать, как находятся несколько долей числа (с опорой на рисунки) Умение представлять, анализировать, интерпретировать и данные. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). |
08.02 |
|
|
||||||||||||||||||||
82 |
Алгоритм нахождения нескольких долей числа. |
Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Формирование умения использовать действия деления и умножения для нахождения нескольких долей данного числа или величины. |
Овладение основами математической речи.
|
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). |
09.02 |
|
|
|||||||||||||||||||
83 |
Алгоритм нахождения нескольких долей числа. |
Обучение в сотрудничестве Закрепление умения использовать действия деления и умножения для нахождения нескольких долей данного числа или величины |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности. |
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Слушать и понимать речь других. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
|
10.02 |
|
|
|||||||||||||||||||
Величины (24 ч) |
|
|||||||||||||||||||||||||
84 |
Нахождение нескольких долей числа. Самостоятельная работа |
Развитие умения использовать действия деления и умножения для нахождения нескольких долей данного числа или величины. Умение использовать полученные математические данные для описания и объяснения различных процессов окружающего мира. |
Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности
|
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Вступать в беседу на уроке и в жизни. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
11.02 |
|
|
|||||||||||||||||||
85 |
Углубление темы. «Нахождение нескольких долей числа». НРЭС |
Урок-исследование Групповые формы работы. Формирование умения использовать действия деления и умножения для нахождения нескольких долей данного числа или величины. Обратные задачи. Понимать, как находятся несколько долей числа (с опорой на рисунки) |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
15.02 |
|
|
||||||||||||||||||||
86 |
Сложные случаи нахождения нескольких долей числа. |
Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Формирование умения самостоятельно использовать действия деления и умножения для нахождения нескольких долей данного числа или величины. Обратные задачи. |
Овладение основами математической речи.
|
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Слушать и понимать речь других. Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). |
16.02 |
|
|
|||||||||||||||||||
87 |
Нахождение нескольких долей числа. НРЭС. Решение задач с этнокультурным содержанием. |
Урок-тренинг Формирование умения самостоятельно использовать действия деления и умножения для нахождения нескольких долей данного числа или величины. Умение представлять, анализировать, интерпретировать и данные. |
Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
17.02 |
|
|
|||||||||||||||||||
88 |
Нахождение нескольких долей числа. |
Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Использование действия деления и умножения для нахождения нескольких долей данного числа или величины. |
Умение работать в информационном поле. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Слушать и понимать речь других. Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). |
18.02 |
|
|
|||||||||||||||||||
89 |
Нахождение числа по нескольким долям. Наблюдение. |
Урок-изучения нового материала Проблемно-диалогическое обучение. Формирование умения находить числа по нескольким долям (с опорой на рисунки) |
Овладение основами логического и алгоритмического мышления. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. Слушать и понимать речь других. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). |
22.02 |
|
|
|||||||||||||||||||
90 |
Нахождение числа по нескольким долям. Упражнение с опорой на рисунок. |
Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Формирование умения находить числа по нескольким долям (с опорой на рисунки) |
Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Вступать в беседу на уроке и в жизни. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
24.02 |
|
|
|||||||||||||||||||
91 |
Нахождение числа по нескольким долям. Практическая работа. |
Урок-практикум Формирование умения находить числа по нескольким долям (с опорой на рисунки) |
Понимать, как находится число, по нескольким долям. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Вступать в беседу на уроке и в жизни. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
25.02 |
|
||||||||||||||||||||
92 |
Нахождение числа по нескольким долям. НРЭС. |
Урок - закрепления и систематизации знаний. Обучение в сотрудничестве Умение использовать рисунки при нахождении числа по его долям. |
Умение представлять, анализировать, интерпретировать и данные. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Слушать и понимать речь других. Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). |
29.02 |
|
|
|||||||||||||||||||
93 |
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. |
Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве |
Умение работать в информационном поле, находить и исправлять ошибку, приводить аналогичные примеры. |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
01.03 |
|
|
|||||||||||||||||||
94 |
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. |
Контрольный урок Проверка качества освоения программного материала. |
Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим. |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
02.03 |
|
|
|||||||||||||||||||
95 |
Название чисел в записях действия сложения. |
Анализ ошибок, сделанных в контрольной работе.Проблемно-диалогическое обучение. Введение названий компонентов сложения. Умение называть компоненты и результаты арифметических действий.
|
Овладение основами математической речи. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности
|
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах(текст, схема) Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе и на уроке. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. |
03.03 |
|
|
|||||||||||||||||||
96 |
Название чисел в записях действия вычитания. |
Урок-исследование Групповые формы работы Введение названий компонентов вычитания. Умение называть компоненты и результаты арифметических действий. |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
07.03 |
|
|
||||||||||||||||||||
97 |
Название чисел в записях действий умножения и деления. Арифметический диктант. |
Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Введение названий компонентов умножения, деления. Умение называть компоненты и результаты арифметических действий. |
Умение представлять, анализировать, интерпретировать и данные. |
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи в один шаг. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. |
09.03 |
|
|
|||||||||||||||||||
98 |
Числовые выражения (суммы, разности). НРЭС |
Урок-тренинг Групповые формы работы. |
Введение названий компонентов сложения, вычитания. Умение называть компоненты и результаты арифметических действий. Овладение основами математической речи. |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.
|
10.03 |
|
|
|||||||||||||||||||
99 |
Числовые выражения (произведения, частные). |
Урок-тренинг Обучение в сотрудничестве. Введение названий компонентов умножения, деления. Выведение правила. |
Овладение основами математической речи. Умение использовать полученные математические данные для описания и объяснения различных процессов окружающего мира. |
В ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила, поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить Добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях. Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе на уроке Работая по предложененному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты) |
14.03 |
|
|
|||||||||||||||||||
100 |
Числовые выражения. Самостоятельная работа. |
Урок применения знаний на практике Урок взаимообучения. Формирование понятия о числовом выражении и его значении. Порядок действий в числовом выражении, не содержащем скобки. Умение составлять простейшие выражения. |
Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности.
|
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи в один шаг. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. |
15.03 |
|
|
|||||||||||||||||||
101 |
Составление числовых выражений (простые случаи). |
Урок-изучения нового материала Проблемно-диалогическое обучение. Формирование умения составлять числовых выражений из знаков действий и чисел. Уметь составлять выражения более сложной структуры, используя скобки. |
В ситуациях общения и сотрудничества , опираясь на общие для всех простые правила, поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях. Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе на уроке. Работая по предложененному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). |
16.03 |
|
|
||||||||||||||||||||
102 |
Составление числовых выражений |
Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Формирование умения вычислять значения числовых выражений. Порядок действий в числовом выражении, содержащем скобки. Уметь составлять выражения более сложной структуры, используя скобки. |
Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности
|
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать собственные выводы Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
17.03 |
|
|
|||||||||||||||||||
103 |
Контрольная работа «Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз». |
Контрольный урок Проверка качества освоения программного материала. |
Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим. |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
21.03 |
|
|
|||||||||||||||||||
104 |
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. |
Урок обобщения и систематизации знаний. Обучение в сотрудничестве Анализ ошибок, сделанных в контрольной работе. |
Умение работать в информационном поле, находить и исправлять ошибку, приводить аналогичные примеры. |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
22.03 |
|
|
|||||||||||||||||||
105 |
Угол. Прямой угол. Наблюдение. |
Урок-изучения нового материала Проблемно-диалогическое обучение. Ознакомление с понятием «угол», «прямой угол», «непрямой угол» Умение распознавать и изображать угол. |
В ситуациях общения и сотрудничества , опираясь на общие для всех простые правила, поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи в один шаг. Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе на уроке Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). |
04.04 |
|
|
||||||||||||||||||||
106 |
Угол. Прямой угол. НРЭС Практическая работа. |
Урок применения знаний на практике Групповые формы работы Умение различать прямые и непрямые углы. |
Овладение практическими способами определения и построения прямого угла с помощью модели, чертёжного угольника. |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
05.04 |
|
|
|||||||||||||||||||
107 |
Прямоугольник. |
Урок- изучения нового материала Проблемно-диалогическое обучение. Введение определения прямоугольника. Распознавание и изображение прямоугольника. |
Овладение основами логического и алгоритмического мышления. |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах(текст, схема) Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе и на уроке. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. |
06.04 |
|
|
|||||||||||||||||||
Геометрические понятия (22 ч) |
|
|||||||||||||||||||||||||
108 |
Квадрат. |
Урок-игра Проблемно-диалогическое обучение. Введение определения квадрата. Распознавание и изображение квадрата. |
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать собственные выводы. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. |
07.04 |
|
|
|||||||||||||||||||
109 |
Прямоугольные четырёхугольники. НРЭС. |
Урок-тренинг Обучение в сотрудничестве Умение воспроизводить по памяти определение прямоугольника и квадрата. |
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения. |
В ситуациях общения и сотрудничества , опираясь на общие для всех простые правила, поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить Добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях. Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе на уроке Работая по предложененному плану , использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты) |
11.04 |
|
|
|||||||||||||||||||
110 |
Свойства прямоугольника. Противоположные стороны прямоугольника. |
Урок-исследование Информационная технология. Ознакомление со свойствами противоположных сторон. Умение находить противоположные стороны прямоугольника. |
Овладение основами математической речи Учащийся получит возможность научиться: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Проговаривать последовательность действий на уроке. |
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме, использовать в речи названия единиц измерения длины. Формулировать собственное мнение и позицию. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя и критика) Возможность для формирования: положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика» |
12.04 |
|
|
|||||||||||||||||||
111 |
Свойства прямоугольника. Диагонали прямоугольника. |
Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Ознакомление со свойствами диагоналей прямоугольника. Умение проводить диагонали прямоугольника. |
Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. |
В ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила, поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить Добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях. Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе на уроке Работая по предложененному плану , использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты) |
13.04 |
|
|
|||||||||||||||||||
112 |
Площадь прямоугольника. НРЭС. |
Урок - изучения нового материала Проблемно-диалогическое обучение. |
Правила вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач. Умение находить площадь прямоугольника. Понимание терминов «длина», «ширина» |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Слушать и понимать речь других. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). |
14.04 |
|
|
|||||||||||||||||||
113 |
Площадь прямоугольника. Решение задач. |
Урок-практикум Проблемно-диалогическое обучение. Правила вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач. Умение находить площадь прямоугольника. Понимание терминов «длина», «ширина» |
Умение использовать полученные математические данные для описания и объяснения различных процессов окружающего мира. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). |
18.04 |
|
|
|||||||||||||||||||
114 |
Площадь прямоугольника. Решение задач. |
Урок-практикум Обучение в сотрудничестве Правила вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач. Умение находить площадь прямоугольника. Понимание терминов «длина», «ширина» |
Умение использовать полученные математические данные для описания и объяснения различных процессов окружающего мира. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Слушать и понимать речь других. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). |
19.04 |
|
|
|||||||||||||||||||
115 |
Прямоугольник. Квадрат. Площадь и периметр прямоугольника. |
Урок обобщения и систематизации знаний. Обучение в сотрудничестве Правила вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач. |
Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим. |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
20.04 |
|
|
|||||||||||||||||||
116 |
Прямоугольник. Квадрат. Площадь и периметр прямоугольника. |
Урок обобщения и систематизации знаний. Обучение в сотрудничестве |
Овладение основами математической речи. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим. |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Слушать и понимать речь других. Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). |
21.04 |
|
|
|||||||||||||||||||
117 |
Площадь и периметр прямоугольника. |
Урок обобщения и систематизации знаний. Обучение в сотрудничестве Анализ ошибок, сделанных в контрольной работе |
Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим. |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
25.04 |
|
|
|||||||||||||||||||
118 |
Площадь и периметр прямоугольника. |
Урок обобщения и систематизации знаний. Обучение в сотрудничестве Анализ ошибок, сделанных в контрольной работе. |
Умение работать в информационном поле, находить и исправлять ошибку, приводить аналогичные примеры. |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
26.04 |
|
|
|||||||||||||||||||
119 |
Сложение, вычитание в пределах 100 |
Урок повторения и обобщения знаний. Технология проведения дискуссии. Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком в пределах 100 с переходом через десяток. |
Овладение основами математической речи. |
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Вступать в беседу на уроке Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Принимать и сохранять учебную задачу. |
27.04 |
|
|
|||||||||||||||||||
120 |
Сложение, вычитание в пределах 100 |
Урок-закрепление изученного материала Проблемно-диалогическое обучение. Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком в пределах 100 с переходом через десяток. |
Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности
|
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать собственные выводы Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. |
28.04 |
|
|
|||||||||||||||||||
121 |
Умножение. Табличные случаи. |
Урок повторения и обобщения знаний. Обучение в сотрудничестве Решение задач на умножение. |
Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел соответствующие случаи деления, применять математические знания для решения учебно-практических задач. |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Слушать и понимать речь других. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
03.05 |
|
|
|||||||||||||||||||
122 |
Деление. Табличные случаи. |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Слушать и понимать речь других. Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). |
04.05 |
|
|
|||||||||||||||||||||
123 |
Умножение и деление. Табличные случаи. |
Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Решение задач на деление и умножение. |
Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел соответствующие случаи деления, применять математические знания для решения учебно-практических задач. |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Слушать и понимать речь других. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
05.05 |
|
||||||||||||||||||||
124 |
Выражения. НРЭС. Решение задач с этнокультурным содержанием. |
Урок повторения и обобщения знаний. Проблемно-диалогическое обучение. Порядок действий в числовом выражении, содержащем скобки. Уметь составлять выражения более сложной структуры, используя скобки. |
Умение вычислять значения числовых выражений. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности
|
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать собственные выводы Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
10.05 |
|
|
|||||||||||||||||||
125 |
Выражения |
Урок повторения и обобщения знаний. Проблемно-диалогическое обучение. |
Умение вычислять значения числовых выражений. Порядок действий в числовом выражении, содержащем скобки. Уметь составлять выражения более сложной структуры, используя скобки. |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
11.05 |
|
|
|||||||||||||||||||
126 |
Итоговая комплексная работа на межпредметной основе. |
Урок повторения и обобщения знаний. Проблемно-диалогическое обучение, применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
12.05 |
|
|
||||||||||||||||||||
127 |
Площадь прямоугольника. |
Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Правила вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач. Умение находить площадь прямоугольника. Понимание терминов «длина», «ширина» |
Умение использовать полученные математические данные для описания и объяснения различных процессов окружающего мира. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Слушать и понимать речь других. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). |
16.05 |
|
|
|||||||||||||||||||
128 |
Величины. |
Урок повторения и обобщения знаний. Проблемно-диалогическое обучение. Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел, их графическое обозначение. Решение задач с использованием мер длины.
|
Уметь: графически обозначать единицы длины, переводить именованные числа в заданные единицы сравнивать, складывать и вычитать именованные числа, решать задач с использованием мер длины. |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать собственные выводы Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. |
17.05 |
|
|
|||||||||||||||||||
129 |
Величины. НРЭС |
Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел, их графическое обозначение. Решение задач с использованием мер длины.
|
Уметь: графически обозначать единицы длины, переводить именованные числа в заданные единицы сравнивать, складывать и вычитать именованные числа, решать задач с использованием мер длины. |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи в один шаг. Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе на уроке Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. |
18.05 |
|
|
|||||||||||||||||||
Повторение (7 ч) |
||||||||||||||||||||||||||
130 |
Годовая контрольная работа. |
Контрольный урок Проверка качества освоения программного материала. |
Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим. |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
19.05 |
|
|
|||||||||||||||||||
131 |
Табличные случаи умножения и деления. Выражения. |
Урок обобщения и систематизации знаний. Обучение в сотрудничестве Анализ ошибок, сделанных в контрольной работе. |
Умение работать в информационном поле, находить и исправлять ошибку, приводить аналогичные примеры. |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
23.05 |
|
|
|||||||||||||||||||
132 |
Урок-путешествие «Я люблю математику». НРЭС |
Урок-путешествие Проблемно-диалогическое обучение. |
Умение использовать полученные математические данные для описания и объяснения различных процессов окружающего мира. Умение работать в информационном поле. |
В ситуациях общения и сотрудничества , опираясь на общие для всех простые правила, поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать собственные выводы Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. |
24.05 |
|
|
|||||||||||||||||||
133 |
Решение задач на нахождение периметра геометрических фигур. |
Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве |
Умение работать в информационном поле. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать собственные выводы Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
25.05 |
|
|
|||||||||||||||||||
134 |
Решение задач на нахождение площади прямоугольника. |
Урок обобщения и систематизации знаний. Обучение в сотрудничестве |
26.05 |
|
||||||||||||||||||||||
30.05 |
|
|||||||||||||||||||||||||
135 |
Решение задач с этнокультурным содержанием на нахождение долей числа. НРЭС |
|||||||||||||||||||||||||
31.05 |
|
|||||||||||||||||||||||||
136 |
КВН по математике. |
|
||||||||||||||||||||||||
|
Критерии оценивания
5 (отлично) – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок, как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочёта; логичность и полнота изложения.
4 (хорошо) - уровень выполнении требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражения своего отношения к предмету обсуждения; наличие одной ошибки или трёх-четырёх недочётов по текущему материалу, два-три недочёта по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приёмов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.
3 (удовлетворительно) – достаточный минимальный уровень выполнении требований, предъявляемых к контрольной работе или пять-шесть недочётов по текущему учебному материалу; одна ошибка и два-три недочёта по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала: неполнота раскрытия вопроса.
2 (плохо) – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие многочисленных ошибок, как по текущему, так и по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность её основных положений.
Вводится оценка «за общее впечатление от письменной работы». Сущность её состоит в определении отношения учителя к внешнему виду работы (аккуратность, эстетическая привлекательность, чистота, оформленность и др.). Эта отметка ставится как дополнительная, в журнал не вносится.
Таким образом, в тетрадь (и в дневник) учитель выставляет две отметки (Например, 5/3): за правильность выполнения учебной задачи (отметка в числителе) и за общее впечатление от работы (отметка в знаменателе).
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения реализации рабочей программы
Литература для учителя:
№ п/п |
Название, количество частей |
Автор (составитель) |
Издательство |
1. |
Математика. 2 класс. В 2 ч. |
Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. |
Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ |
Литература для учащихся:
№ п/п |
Название, количество частей |
Автор (составитель) |
Издательство |
1. |
Математика. 2 класс. В 2 ч. |
Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. |
Издательскийцентр ВЕНТАНА-ГРАФ |
ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
№ работы |
Тема контрольной работы |
Даты проведения |
|
Стартовая контрольная работа. |
21.09.2015 г. |
|
Итоговая контрольная работа за I четверть. |
27.10.2015 г. |
|
Итоговая контрольная работа «Решение примеров и задач по пройденным темам в I полугодии». |
24.12.2015 г. |
|
Итоговая контрольная работа по темам, изученным в III четверти. |
17.03.2016 г. |
|
Итоговая комплексная работа. |
04.05.2016 г. |
|
Итоговая годовая контрольная работа. |
25.05.2016 г. |
В нашем каталоге доступно 73 235 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 654 221 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Зотова Виктория Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.