Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике

Рабочая программа по математике


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


hello_html_16c0083c.jpg

Пояснительная записка

Исходными документами для составления рабочей программы явились:

  • Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (с дополнениями и изменениями);

  • Основная образовательная программа НОО МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9»;

  • Учебный план МБОУ "Средняя общеобразовательная школа № 9";

  • Положение о разработке рабочих программ МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9».

Рабочая программа по предмету «Математика» разработана для общеобразовательного 2б класса на основе примерного тематического планирования, предложенного в авторской программе В.Н. Рудницкой (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века под редакцией Н.Ф. Виноградовой» – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2013).

Цели и задачи:

Цели:

  • создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям;

  • обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения»;

  • развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи:

  • формирование у младших школьников самостоятельности мышления при овладении научными понятиями;

  • развитие творческих способностей школьников (самостоятельный перенос знаний и умений в новую ситуацию; видение новой проблемы в знакомой ситуации; видение новой функции объекта; самостоятельное комбинирование из известных способов деятельности нового; видение структуры объекта; видение альтернативы решения и его хода; построение принципиально нового способа решения, отличного от известных субъекту);

  • формирование у учащихся представления о натуральных числах и нуле, способствование овладению ими алгоритмами арифметических действий (сложения, вычитания, умножения, деления), изучением свойств этих действий и применением их в вычислениях;

  • знакомство учащихся с наиболее часто встречающимися на практике величинами (длиной, массой, временем, периметром, площадью), их единицами и измерением, с зависимостями между величинами и их применением в несложных практических расчётах (в том числе бытовых: покупки, коммунальные платежи);

  • подготовка младших школьников к овладению некоторыми важными понятиями математической логики: высказывание и его истинность; простейшие операции над высказываниями - отрицание, конъюнкция, дизъюнкция, логическое следование;

  • формирование у учащихся первоначальных представленйя об алгебраических понятиях (переменная, равенство, неравенство);

  • развитие у учащихся геометрических и пространственных представлений (геометрические фигуры, их изображение, основные свойства, расположение на плоскости).

Сроки реализации рабочей программы: 2015-2016 уч.год

В соответствии с учебным планом на преподавание математики во 2 классе отводится 136 часов - по 4 часа в неделю (34 учебные недели).

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям ФГОС НОО, поэтому в программу не внесено изменений


Национально – региональный компонент и этнокультурное содержание: в темы включен материал с учетом национального, регионального, этнокультурного компонента, касающийся истории, культуры, национальных особенностей Хакасии и города Чегногорска. В процессе работы по использованию на уроках математики задач с национально-региональным компонентом используются всевозможные числовые данные, наиболее ярко иллюстрирующие особенности жизни республики Хакасия, перспективы развития. Учащиеся привлекаются к составлению и решению жизненно-практических задач. Проводятся математические диктанты, с использованием числовых данных из сведений о республике, городе.

Особенности организации работы в классе.

Формы организации деятельности учащихся.

Работа детей в группах, парах, индивидуальная работа. Уроки-экскурсии, уроки по развитию связной речи учащихся, уроки-викторины, уроки-путешествия, обобщающие уроки, комбинированные уроки, уроки с использованием учебных кинофильмов, проблемные уроки.

Промежуточная аттестация проводится в виде тестов, контрольных работ по математике и комплексной работы на межпредметной основе.


Календарно-тематическое планирование


№ урока

Тема урока

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности, (на уровне УУД)


Дата проведения урока

Предметные

Л. :Личностные УУД

П.: Познавательные УУД

К.: Коммуникативные УУД

Р.: Регулятивные УУД

План

Факт

Элементы арифметики (66 ч)

1

Числа 10,20,30… Чтение и запись цифрами двузначных чисел.

Обучение в сотрудничестве Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение читать предметы десятками.

Создание условий для развития умения считать десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа.

Л.: Возможность самостоятельно определять самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве

П.: Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.

Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

К.: Слушать и понимать речь других

Р.: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

02.09


2

Числа 10,20,30… Изображение двузначных чисел с помощью цветных палочек.

Обучение в сотрудничестве Умение читать предметы десятками, читать и записывать цифрами двузначные числа.

Создание условий для развития умения считать десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа. Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Л.: В предложенных педагогом ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

П.: Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

К.: Участвовать в беседе на уроке , учиться оформлять свою мысль в устной речи.

Р.: Формулировать своё собственное мнение и позицию.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

03.09


3

Числа 10,20,30… НРЭС Решение задач с этнокультурным содержанием.

Комбинированный урок Проблемно-диалогическое обучение. Умение читать предметы десятками, читать и записывать цифрами двузначные числа.

Создание условий для обучению детей названию последовательности и записи цифрами натуральных чисел в пределах 100.

Л.: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

П.: Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связи.

К.: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р.: Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

07.09


4

Двузначные числа и их запись.

Комбинированный урок Обучение в сотрудничестве. Умение читать предметы десятками, читать и записывать цифрами двузначные числа.

Создание условий для обучения детей названию последовательности и записи цифрами натуральных чисел в пределах 100.

Л.: Принимать и сохранять учебную задачу.

П.: Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

К.: Вступать в беседу на уроке

Р.: Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

08.09


5

Двузначные числа и их запись.


Урок проверки знаний Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Проверка остаточных знаний после долго перерыва в обучении.

Л.: В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить


П.: Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.

К.: Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

Р.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

09.09


6

Луч и его обозначение

Проблемно-диалогическое обучение. Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Умение чертить луч, обозначать его начало и бесконечность, называть латинскими буквами.

Умение применять полученные математические знания в решении практических задач.

Л.: Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

П.: Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

К.: Находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах(текст, схема)

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в беседе и на уроке.

Р.: Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

10.09


7

Луч и его обозначение

Урок - исследование Проблемно-диалогическое обучение. Умение чертить луч, обозначать его начало и бесконечность, называть латинскими буквами.

Овладение основами пространственного воображения

Л.: В предложенных педагогом ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

П.: Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

К.: Участвовать в беседе на уроке , учиться оформлять свою мысль в устной речи.

Формулировать своё собственное мнение и позицию.

Р.: Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

14.09


8

Числовой луч. Понятие о единичном отрезке на числовом луче.

Комбинированный урок Обучение в сотрудничестве. Умение чертить луч, обозначать его начало и бесконечность, называть латинскими буквами.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим.

Л.: В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

П.: Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.

Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Р.: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

15.09


9

Числовой луч. Практическая работа.

Урок-практикум. Умение чертить луч, выбирать единичный отрезок, находить точку по заданной координате.

Обучение построению точек с заданными координатами, развивать умение сравнивать числа с помощью числового луча.

Л.: Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.

П.: Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Р.: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

16.09


10

Запись и сравнение двузначных чисел. Луч.

Комбинированный урок Обучение в сотрудничестве. Анализ ошибок, сделанных в практической работе.

Умение работать в информационном поле, находить и исправлять ошибку, приводить аналогичные примеры.

Л.: В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

П.: Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Р.: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

17.09


11.

Стартовая контрольная работа.

Урок проверки знаний Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим.

Проверка качества освоения программного материала.

Л.: В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить


П.: Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Р.: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

21.09


12

Метр. НРЭС

Урок-изучения нового материала Проблемно-диалогическое обучение. Умение воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины: 1м=100см=10дм; 1дм=10см

Измерение длины с помощью различных измерительных инструментов (линейки, метровой линейки, рулетки) Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Л.: Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

П.: Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи в один шаг.

К.: Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе на уроке

Р.: Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства.

22.09


13

Соотношение между единицами длины

Комбинированный урок Обучение в сотрудничестве. Умение воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины: 1м=100см=10дм; 1дм=10см, работать в информационном поле.

Л.: Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

П.: Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать собственные выводы

К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Р.: Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

23.09


14

Упражнения в соотношении между единицами длины.

Урок- закрепления и обобщения изученного. Обучение в сотрудничестве Умение воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины: 1м=100см=10дм; 1дм=10см, работать в информационном поле

Измерение длины с помощью различных измерительных инструментов (линейки, метровой линейки, рулетки)

Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Л.: Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

П.: Добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях.

К.: Слушать и понимать речь других.

Участвовать в беседе на уроке

Р.: Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

24.09


15

Многоугольник. Наблюдение. Общее понятие.

Комбинированный урок Проблемно-диалогическое обучение. Обозначение многоугольника буквами.

Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры.

Л.: В ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила, поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

П.: Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи в один шаг.

Моделировать операцию вычитания групп предметов с помощью предметных моделей, схематических рисунков.

К.: Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе на уроке.

Р.: Учиться планировать свою учебную деятельность на уроке

28.09


16

Многоу20гольник и его элементы.

Комбинированный урок Обучение в сотрудничестве. Умение называть многоугольник и различать его элементы. Обозначение многоугольника буквами.

Овладение основами пространственного воображения.

Л.: Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

П.: Добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях.

К.: Слушать и понимать речь других.Участвовать в беседе на уроке.

Р.: Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

29.09


17

Многоугольник и его элементы. Контрольный устный счёт

Комбинированный урок Обучение в сотрудничестве. Умение: воспроизводить по памяти результаты табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20, называть многоугольник и различать его элементы. Обозначение многоугольника буквами.

Овладение основами пространственного воображения.

Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Л.: Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

П.: Добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях.

К.: Слушать и понимать речь других.

Участвовать в беседе на уроке.

Р.: Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

30.09


18

Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 65+30, 65-30

Урок-изучения нового материала Проблемно-диалогическое обучение. Умение применять правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении письменных вычислений. Практическое выполнение действий с помощью цветных палочек.

Создание условий для формирования умения выполнять частные и общие приёмы сложения и вычитания, основанные на поразрядном сложении.

Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Л.: Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

П.: Находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах(текст, схема)

К.: Слушать и понимать речь других.

Участвовать в беседе и на уроке.

Р.: Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

01.10


19

Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 65+30, 65-30

Урок-изучения нового материала. Проблемно-диалогическое обучение. Практическое выполнение действий с помощью цветных палочек. Умение применять правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении письменных вычислений.

Создание условий для формирования умения выполнять частные и общие приёмы сложения и вычитания, основанные на поразрядном сложении.

Л.: Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).


П.: Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать собственные выводы.

К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Р.: Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

05.10


20

Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 65+30, 65-30

Комбинированный урок Обучение в сотрудничестве. Практическое выполнение действий с помощью цветных палочек. Умение применять правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении письменных вычислений.

Создание условий для формирования умения выполнять частные и общие приёмы сложения и вычитания, основанные на поразрядном сложении.

Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Л.: Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

П.: Добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях.

К.: Слушать и понимать речь других.

Участвовать в беседе на уроке

Р.: Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

06.10


21

Письменный приём сложения двузначных чисел без перехода через десяток

Урок-изучения нового материала Проблемно-диалогическое обучение. Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком.

Овладение основами математической речи.

Л.: В ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила, поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи в один шаг.

П.: Моделировать операцию вычитания групп предметов с помощью предметных моделей, схематических рисунков.

К.: Слушать и понимать речь других.Участвовать в беседе на уроке.

Р.: Учиться планировать свою учебную деятельность на уроке

07.10


22

Письменный приём сложения двузначных чисел без перехода через десяток

Комбинированный урок Обучение в сотрудничестве. Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком.

Умение работать в информационном поле.

Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Л.: Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

П.: Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать собственные выводы

К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Р.: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

08.10


23

Письменный приём сложения двузначных чисел без перехода через десяток

Урок-игра Проблемно-диалогическое обучение. Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком.

Отработка алгоритма вычисления в столбик

Л.: В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.


П.: Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.


К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Р.: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

12.10


24

Письменный приём вычитания двузначных чисел без перехода через десяток

Урок-изучения нового материала Проблемно-диалогическое обучение. Частные приёмы вычитания двузначных чисел.

Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком бес перехода через десяток.

Л.: Формирование адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

П.: Добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях.

К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Р.: Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

13.10


25

Письменный приём вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. Самостоятельная работа

Комбинированный урок Обучение в сотрудничестве. Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком бес перехода через десяток. Частные приёмы вычитания двузначных чисел.

Умение анализировать и интерпретировать данные.

Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности


Л.: В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.

П.: Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

К.: Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе на уроке

Р.: Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

14.10


26

Письменный приём вычитания двузначных чисел без перехода через десяток

Урок-путешествие Проблемно-диалогическое обучение. Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком бес перехода через десяток. Частные приёмы вычитания двузначных чисел.

Л.: Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

П.: Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи в один шаг.

К.: Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе на уроке

Р.: Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

15.10


27

Сложение двузначных чисел (общий случай). Наблюдение

Урок-исследование Проблемно-диалогическое обучение. Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком в пределах 100 с переходом через десяток.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Л.: В ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила, поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

П.: Добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях.

К.: Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе на уроке

Р.: Работая по предложененному плану , использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты)

19.10


28

Алгоритм сложения двузначных чисел (общий случай).

Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком в пределах 100 с переходом через десяток. Решение задач с помощью таблицы.

Л.: В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

П.: Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Р.: Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

20.10


29

Вычитание двузначных чисел (общий случай). Наблюдение

Урок-закрепление изученного материала Проблемно-диалогическое обучение. Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком в пределах 100 с переходом через десяток.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Л.: Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

П.: Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать собственные выводы

К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Р.: Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

21.10


30

Алгоритм вычитания двузначных чисел (общий случай).

Урок-закрепление изученного материала Разноуровневое обучение. Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком в пределах 100 с переходом через десяток.

Овладение основами математической речи.


Л.: Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

П.: Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.

Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Р.: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

22.10


31

Контрольная работа «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольники»

Контрольный урок Проверка качества освоения программного материала.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим.

Л.: В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

П.: Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Р.: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

26.10


32

Контрольная работа за I четверть

Комбинированный урок Обучение в сотрудничестве. Анализ ошибок, сделанных в контрольной работе.

Умение работать в информационном поле, находить и исправлять ошибку, приводить аналогичные примеры.

Л.: В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

П.: Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Р.: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

27.10


33

Периметр многоугольника. Наблюдение. Правило.

Урок-изучения нового материала Проблемно-диалогическое обучение.

Введение термина периметр. Овладение: умениями изображать простейшие геометрические фигуры, основами пространственного воображения.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Слушать и понимать речь других.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

28.10


34

Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольники. Числовой луч

Контрольный урок Проверка качества освоения программного материала.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.

Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

29.10


35

Периметр многоугольника. Алгоритм вычисления периметра многоугольника.

Комбинированный урок Обучение в сотрудничестве. Формирование умения вычислять периметр любых многоугольников.

Овладение основами математической речи. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.

Слушать и понимать речь других.

Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

09.11


36

Творческая работа «Вычисление периметра твоей комнаты»

Урок-проект Умение: вычислять периметр любых прямоугольников,

Применение полученных математические знания для решения учебно-практических задач.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

10.11


37

Окружность, её центр и радиус. НРЭС

Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Ознакомление с понятием «окружность».

Формирование умения распознавать окружность. Введение терминов «радиус», «центр»; понятия «внутри» окружности.

Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

11.11


38

Построение окружности с помощью циркуля. Практическая работа.


Комбинированный урок. Проблемно-диалогическое обучение. Построение окружности при помощи циркуля по заданному радиусу.

Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Формирование понятий «вне окружности», «точка принадлежит окружности»

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в беседе на уроке

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

12.11


39

Окружность, её центр и радиус. Самостоятельная работа.

Комбинированный урок. Проблемно-диалогическое обучение. Построение окружности при помощи циркуля по заданному радиусу.

Умение работать в информационном поле

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

16.11


40

Взаимное расположение фигур на плоскости.

Урок - исследование Проблемно-диалогическое обучение. Введение понятий пересекающиеся и непересекающиеся фигуры. Обучение приёмам решения практических задач. Умение находить общую часть пересекающихся фигур.

Познавательный интерес к способу решения новой частной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Слушать и понимать речь других.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

17.11


41

Умножение и деление на 2. Половина числа.

Урок-изучения нового материала Проблемно-диалогическое обучение. Познакомить с табличными случаями умножения и деления на 2 . Обучение нахождению доли числа действием деления.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел соответствующие случаи деления.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

18.11


42

Умножение и деление на 3. Треть числа.

Комбинированный урок. Проблемно-диалогическое обучение. Познакомить с табличными случаями умножения и деления на 3 .

Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел соответствующие случаи деления.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Слушать и понимать речь других.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

19.11


43

Умножение и деление на 3. Треть числа.

Урок-игра Обучение в сотрудничестве Познакомить с табличными случаями умножения и деления на 3 . Обучение нахождению доли числа действием деления.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел соответствующие случаи деления.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

23.11


44

Умножение и деление на 4.

Урок-тренинг. Проблемно-диалогическое обучение. Познакомить с табличными случаями умножения и деления на 4 . Обучение нахождению доли числа действием деления.

Урок-закрепление изученного материала Обучение в сотрудничестве

Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел соответствующие случаи деления.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Слушать и понимать речь других.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

24.11


45

Умножение и деление на 4. Четверть числа.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

25.11


46

Умножение и деление на 4. Четверть числа.

Урок обобщения и систематизации знаний. Обучение в сотрудничестве Решение задач на деление и умножение.

Урок обобщения и систематизации знаний. Обучение в сотрудничестве

Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел соответствующие случаи деления, применять математические знания для решения учебно-практических задач.


В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.

Слушать и понимать речь других.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

26.11


47

Умножение и деление на 4. Четверть числа.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.

Слушать и понимать речь других.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

30.11


48

Умножение и деление на 5. Пятая часть числа

Комбинированный урок. Проблемно-диалогическое обучение. Познакомить с табличными случаями умножения и деления на 5 . Обучение нахождению доли числа действием деления.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел соответствующие случаи деления.

Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности


Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

01.12


49

Простые задачи на умножение и деление НРЭС Проверочная работа

Контрольный урок Проверка качества освоения программного материала.

Умение решать задачи на умножение и деление, соблюдать орфографический режим. Подготовка к введению понятия о площади фигуры.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.

Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

02.12


50

Умножение и деление на 6. Шестая часть числа.

Комбинированный урок. Проблемно-диалогическое обучение. Познакомить с табличными случаями умножения и деления на 6 . Обучение нахождению доли числа действием деления.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Слушать и понимать речь других.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

03.12


51

Табличные случаи умножения и деления на 4,5,6

Комбинированный урок. Проблемно-диалогическое обучение. Обучение нахождению доли числа действием деления.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел соответствующие случаи деления.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.

Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

07.12


52

Площадь фигуры. Наблюдение.

Введение понятия «площадь фигуры». Умение различать периметр и площадь.

Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

08.12


53

Площадь и периметр фигуры.

Урок-исследование Проблемно-диалогическое обучение.

Сравнение понятий «площадь» и «периметр».

Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Слушать и понимать речь других.Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

09.12


54

Площадь фигуры. НРЭС Решение задач с этнокультурным содержанием

Урок-тренинг Обучение в сотрудничестве

Обучения приёмам решения задач на нахождение площади фигуры. Умение вычислять площадь прямоугольника (квадрата).

Овладение основами пространственного воображения.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Вступать в беседу на уроке и в жизни. Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

10.12


55

Единицы площади.

Урок - изучения нового материала Проблемно-диалогическое обучение. Ознакомление с единицами площади и их обозначением.

Умение устанавливать связи между площадью прямоугольника и длинами его сторон.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Слушать и понимать речь других.

Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

14.12


56

Площадь фигуры. Решение задач. Самостоятельная работа.

Урок обобщения и систематизации знаний. Обучение в сотрудничестве Закрепление навыка решения задач на нахождение площади фигуры. Умение вычислять площадь прямоугольника (квадрата).

Овладение основами пространственного воображения. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Слушать и понимать речь других.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

15.12


57

Площадь фигуры. НРЭС

Урок обобщения и систематизации знаний. Обучение в сотрудничестве

Закрепление навыка решения задач на нахождение площади фигуры. Умение вычислять площадь прямоугольника (квадрата). Овладение основами пространственного воображения.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Слушать и понимать речь других.

Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

16.12


58

Таблица умножения однозначных чисел

Контрольный урок Проверка качества освоения программного материала.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.

Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

17.12


59

Таблица умножения однозначных чисел

Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Анализ ошибок, сделанных в контрольной работе

Умение работать в информационном поле, находить и исправлять ошибку, приводить аналогичные примеры.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

21.12


60

Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа. Арифметический диктант.

Комбинированный урок. Проблемно-диалогическое обучение.

Познакомить с табличными случаями умножения и деления на 7 . Обучение нахождению доли числа действием деления. Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел соответствующие случаи деления.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

22.12


61

Полугодовая контрольная работа

Контрольный урок Проверка качества освоения программного материала.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.

Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

23.12


62

Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа. Арифметический диктант.

Комбинированный урок. Проблемно-диалогическое обучение. Познакомить с табличными случаями умножения и деления на 8 . Обучение нахождению доли числа действием деления.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел соответствующие случаи деления. Овладение основами математической речи. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Слушать и понимать речь других.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

24.12


63

Умножение и деление на 9. Девятая часть числа. Арифметический диктант.

Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Познакомить с табличными случаями умножения и деления на 9 . Закрепление знаний табличных случаев умножения и деления на 7,8,9.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел соответствующие случаи деления.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

28.12


64

Таблица умножения однозначных чисел на 6,7,8,9

Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Анализ ошибок, сделанных в контрольной работе.

Умение работать в информационном поле, находить и исправлять ошибку, приводить аналогичные примеры.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

29.12


65

Во сколько раз больше?

Проблемно-диалогическое обучение. Называние числа большего (меньшего) данного в несколько раз. Практические приёмы сравнения чисел.

Умение сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше в»

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Слушать и понимать речь других.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

11.01


66

Во сколько раз меньше?

Проблемно-диалогическое обучение. Называние числа большего (меньшего) данного в несколько раз. Практические приёмы сравнения чисел

Умение сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «меньше в»

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Слушать и понимать речь других.

Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

12.01


Выражения (17 ч)

67

Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше?

Урок-исследование Проблемно-диалогическое обучение. Формирование представлений о кратном сравнении чисел. Практические приёмы сравнения чисел.

Умение сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «меньше в», «больше в».

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

13.01


68

Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше?

Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Формирование представлений о кратном сравнении чисел. Практические приёмы сравнения чисел. Промежуточная проверка качества формирования представлений о кратном сравнении чисел.

Умение сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «меньше в», «больше в».

Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.

Слушать и понимать речь других.

Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

14.01


69

Решение задач на увеличение числа в несколько раз. Наблюдение

Проблемно-диалогическое обучение Практические приёмы сравнения чисел..

Формирование умения решать задачи на нахождение числа больше данного в несколько раз.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Слушать и понимать речь других.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

18.01


70

Решение задач на уменьшение числа в несколько раз. Выведение алгоритма.

Урок-изучения нового материала Проблемно-диалогическое обучение.

Формирование умения решать задачи на нахождение числа меньше данного в несколько раз. Практические приёмы сравнения чисел. Овладение основами математической речи.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).


Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).


Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

19.01


71

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Обучение в сотрудничестве Формирование умения решать задачи на нахождение числа большего или меньшего данного в несколько раз. Практические приёмы сравнения чисел.

Умение использовать полученные математические данные для описания и объяснения различных процессов окружающего мира.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

20.01


72

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Проверочная работа

Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве

Формирование умения решать задачи на нахождение числа большего или меньшего данного в несколько раз. Практические приёмы сравнения чисел. Кратное сравнение чисел.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.

Слушать и понимать речь других.

Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

21.01


73

Таблица умножения однозначных чисел на 6,7,8,9

Контрольный урок

Проверка качества освоения программного материала. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.

Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

25.01


74

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Арифметический диктант.

Урок-тренинг Групповые формы работы. Развитие умения решать задачи на нахождение числа большего или меньшего данного в несколько раз. Практические приёмы сравнения чисел.

Различие понятий «меньше в», «меньше на», «больше в». «больше на».

Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

26.01


75

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Урок-путешествие Проблемно-диалогическое обучение. Развитие умения решать задачи на нахождение числа большего или меньшего данного в несколько раз.

Умение представлять, интерпретировать и данные.

Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

27.01


76

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Развитие умения самостоятельно решать задачи на нахождение числа большего или меньшего данного в несколько раз.

Умение использовать полученные математические данные для описания и объяснения различных процессов

Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.

Слушать и понимать речь других.

Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

28.01


77

Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Проверка качества освоения программного материала.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.

Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


01.02


78

Нахождение нескольких долей числа. Наблюдение.

Формирование представлений о долях и нахождении нескольких долей числа. Понимать, как находятся несколько долей числа (с опорой на рисунки)

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.


Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

02.02


79

Нахождение нескольких долей числа. Упражнение с опорой на рисунок.

Понимать, как находятся несколько долей числа (с опорой на рисунки)

Умение представлять, анализировать, интерпретировать и данные.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

03.02


80

Нахождение нескольких долей числа.

Урок-тренинг Групповые формы работы. Понимать, как находятся несколько долей числа (с опорой на рисунки) Умение представлять, анализировать, интерпретировать и данные.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

04.02


81

Нахождение нескольких долей числа. Самостоятельная работа

Урок-закрепление изученного материала Обучение в сотрудничестве Понимать, как находятся несколько долей числа (с опорой на рисунки) Умение представлять, анализировать, интерпретировать и данные.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

08.02


82

Алгоритм нахождения нескольких долей числа.

Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Формирование умения использовать действия деления и умножения для нахождения нескольких долей данного числа или величины.

Овладение основами математической речи.


Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

09.02


83

Алгоритм нахождения нескольких долей числа.

Обучение в сотрудничестве Закрепление умения использовать действия деления и умножения для нахождения нескольких долей данного числа или величины

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Слушать и понимать речь других.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).


10.02


Величины (24 ч)

84

Нахождение нескольких долей числа. Самостоятельная работа

Развитие умения использовать действия деления и умножения для нахождения нескольких долей данного числа или величины. Умение использовать полученные математические данные для описания и объяснения различных процессов окружающего мира.

Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности


Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

11.02


85

Углубление темы. «Нахождение нескольких долей числа». НРЭС

Урок-исследование Групповые формы работы. Формирование умения использовать действия деления и умножения для нахождения нескольких долей данного числа или величины. Обратные задачи. Понимать, как находятся несколько долей числа (с опорой на рисунки)

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

15.02


86

Сложные случаи нахождения нескольких долей числа.

Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Формирование умения самостоятельно использовать действия деления и умножения для нахождения нескольких долей данного числа или величины. Обратные задачи.

Овладение основами математической речи.


Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Слушать и понимать речь других.

Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

16.02


87

Нахождение нескольких долей числа. НРЭС. Решение задач с этнокультурным содержанием.

Урок-тренинг Формирование умения самостоятельно использовать действия деления и умножения для нахождения нескольких долей данного числа или величины. Умение представлять, анализировать, интерпретировать и данные.

Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

17.02


88

Нахождение нескольких долей числа.

Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Использование действия деления и умножения для нахождения нескольких долей данного числа или величины.

Умение работать в информационном поле.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Слушать и понимать речь других.

Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

18.02


89

Нахождение числа по нескольким долям. Наблюдение.

Урок-изучения нового материала Проблемно-диалогическое обучение. Формирование умения находить числа по нескольким долям (с опорой на рисунки)

Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Слушать и понимать речь других.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

22.02


90

Нахождение числа по нескольким долям. Упражнение с опорой на рисунок.

Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Формирование умения находить числа по нескольким долям (с опорой на рисунки)

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

24.02


91

Нахождение числа по нескольким долям. Практическая работа.

Урок-практикум Формирование умения находить числа по нескольким долям (с опорой на рисунки)

Понимать, как находится число, по нескольким долям.

Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

25.02


92

Нахождение числа по нескольким долям. НРЭС.

Урок - закрепления и систематизации знаний. Обучение в сотрудничестве Умение использовать рисунки при нахождении числа по его долям.

Умение представлять, анализировать, интерпретировать и данные.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Слушать и понимать речь других.

Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

29.02


93

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве

Умение работать в информационном поле, находить и исправлять ошибку, приводить аналогичные примеры.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

01.03


94

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Контрольный урок

Проверка качества освоения программного материала.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.

Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

02.03


95

Название чисел в записях действия сложения.

Анализ ошибок, сделанных в контрольной работе.Проблемно-диалогическое обучение. Введение названий компонентов сложения. Умение называть компоненты и результаты арифметических действий.


Овладение основами математической речи.

Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности


Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах(текст, схема)

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в беседе и на уроке.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

03.03


96

Название чисел в записях действия вычитания.

Урок-исследование Групповые формы работы Введение названий компонентов вычитания. Умение называть компоненты и результаты арифметических действий.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

07.03


97

Название чисел в записях действий умножения и деления. Арифметический диктант.

Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Введение названий компонентов умножения, деления. Умение называть компоненты и результаты арифметических действий.

Умение представлять, анализировать, интерпретировать и данные.

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи в один шаг.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

09.03


98

Числовые выражения (суммы, разности). НРЭС

Урок-тренинг Групповые формы работы.

Введение названий компонентов сложения, вычитания. Умение называть компоненты и результаты арифметических действий. Овладение основами математической речи.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.


10.03


99

Числовые выражения (произведения, частные).

Урок-тренинг Обучение в сотрудничестве.

Введение названий компонентов умножения, деления. Выведение правила.

Овладение основами математической речи. Умение использовать полученные математические данные для описания и объяснения различных процессов окружающего мира.

В ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила, поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

Добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в беседе на уроке

Работая по предложененному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты)

14.03


100

Числовые выражения. Самостоятельная работа.

Урок применения знаний на практике Урок взаимообучения.

Формирование понятия о числовом выражении и его значении. Порядок действий в числовом выражении, не содержащем скобки. Умение составлять простейшие выражения.

Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности.



Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи в один шаг.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

15.03


101

Составление числовых выражений (простые случаи).

Урок-изучения нового материала Проблемно-диалогическое обучение. Формирование умения составлять числовых выражений из знаков действий и чисел. Уметь составлять выражения более сложной структуры, используя скобки.

В ситуациях общения и сотрудничества , опираясь на общие для всех простые правила, поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в беседе на уроке.

Работая по предложененному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

16.03


102

Составление числовых выражений

Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Формирование умения вычислять значения числовых выражений. Порядок действий в числовом выражении, содержащем скобки. Уметь составлять выражения более сложной структуры, используя скобки.

Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности


Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать собственные выводы

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

17.03


103

Контрольная работа «Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз».

Контрольный урок

Проверка качества освоения программного материала.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.

Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

21.03


104

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Урок обобщения и систематизации знаний. Обучение в сотрудничестве Анализ ошибок, сделанных в контрольной работе.

Умение работать в информационном поле, находить и исправлять ошибку, приводить аналогичные примеры.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

22.03


105

Угол. Прямой угол. Наблюдение.

Урок-изучения нового материала Проблемно-диалогическое обучение. Ознакомление с понятием «угол», «прямой угол», «непрямой угол» Умение распознавать и изображать угол.

В ситуациях общения и сотрудничества , опираясь на общие для всех простые правила, поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи в один шаг.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в беседе на уроке

Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

04.04


106

Угол. Прямой угол. НРЭС Практическая работа.

Урок применения знаний на практике Групповые формы работы Умение различать прямые и непрямые углы.

Овладение практическими способами определения и построения прямого угла с помощью модели, чертёжного угольника.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

05.04


107

Прямоугольник.

Урок- изучения нового материала Проблемно-диалогическое обучение.

Введение определения прямоугольника. Распознавание и изображение прямоугольника.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах(текст, схема)

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в беседе и на уроке.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

06.04


Геометрические понятия (22 ч)

108

Квадрат.

Урок-игра Проблемно-диалогическое обучение. Введение определения квадрата. Распознавание и изображение квадрата.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать собственные выводы.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

07.04


109

Прямоугольные четырёхугольники. НРЭС.

Урок-тренинг Обучение в сотрудничестве Умение воспроизводить по памяти определение прямоугольника и квадрата.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения.

В ситуациях общения и сотрудничества , опираясь на общие для всех простые правила, поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

Добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в беседе на уроке

Работая по предложененному плану , использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты)

11.04


110

Свойства прямоугольника. Противоположные стороны прямоугольника.

Урок-исследование Информационная технология. Ознакомление со свойствами противоположных сторон. Умение находить противоположные стороны прямоугольника.

Овладение основами математической речи

Учащийся получит возможность научиться: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Проговаривать последовательность действий на уроке.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме, использовать в речи названия единиц измерения длины.

Формулировать собственное мнение и позицию. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя и критика)

Возможность для формирования: положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»

12.04


111

Свойства прямоугольника. Диагонали прямоугольника.

Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Ознакомление со свойствами диагоналей прямоугольника. Умение проводить диагонали прямоугольника.

Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

В ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила, поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

Добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в беседе на уроке

Работая по предложененному плану , использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты)

13.04


112

Площадь прямоугольника. НРЭС.

Урок - изучения нового материала Проблемно-диалогическое обучение.

Правила вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач. Умение находить площадь прямоугольника. Понимание терминов «длина», «ширина»

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Слушать и понимать речь других.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

14.04


113

Площадь прямоугольника. Решение задач.

Урок-практикум Проблемно-диалогическое обучение. Правила вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач. Умение находить площадь прямоугольника. Понимание терминов «длина», «ширина»

Умение использовать полученные математические данные для описания и объяснения различных процессов окружающего мира.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

18.04


114

Площадь прямоугольника. Решение задач.

Урок-практикум Обучение в сотрудничестве

Правила вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач. Умение находить площадь прямоугольника. Понимание терминов «длина», «ширина»

Умение использовать полученные математические данные для описания и объяснения различных процессов окружающего мира.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Слушать и понимать речь других.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

19.04


115

Прямоугольник. Квадрат. Площадь и периметр прямоугольника.

Урок обобщения и систематизации знаний. Обучение в сотрудничестве Правила вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.

Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

20.04


116

Прямоугольник. Квадрат. Площадь и периметр прямоугольника.

Урок обобщения и систематизации знаний. Обучение в сотрудничестве

Овладение основами математической речи. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Слушать и понимать речь других.

Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

21.04


117

Площадь и периметр прямоугольника.

Урок обобщения и систематизации знаний. Обучение в сотрудничестве Анализ ошибок, сделанных в контрольной работе

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.

Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

25.04


118

Площадь и периметр прямоугольника.

Урок обобщения и систематизации знаний. Обучение в сотрудничестве Анализ ошибок, сделанных в контрольной работе.

Умение работать в информационном поле, находить и исправлять ошибку, приводить аналогичные примеры.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

26.04


119

Сложение, вычитание в пределах 100

Урок повторения и обобщения знаний. Технология проведения дискуссии. Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком в пределах 100 с переходом через десяток.

Овладение основами математической речи.

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Вступать в беседу на уроке

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Принимать и сохранять учебную задачу.

27.04


120

Сложение, вычитание в пределах 100

Урок-закрепление изученного материала Проблемно-диалогическое обучение.

Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком в пределах 100 с переходом через десяток.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности


Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать собственные выводы

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

28.04


121

Умножение. Табличные случаи.

Урок повторения и обобщения знаний. Обучение в сотрудничестве Решение задач на умножение.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел соответствующие случаи деления, применять математические знания для решения учебно-практических задач.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.

Слушать и понимать речь других.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

03.05


122

Деление. Табличные случаи.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Слушать и понимать речь других.

Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

04.05


123

Умножение и деление. Табличные случаи.

Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Решение задач на деление и умножение.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел соответствующие случаи деления, применять математические знания для решения учебно-практических задач.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.

Слушать и понимать речь других.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

05.05


124

Выражения. НРЭС. Решение задач с этнокультурным содержанием.

Урок повторения и обобщения знаний. Проблемно-диалогическое обучение. Порядок действий в числовом выражении, содержащем скобки. Уметь составлять выражения более сложной структуры, используя скобки.

Умение вычислять значения числовых выражений. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности


Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать собственные выводы

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

10.05


125

Выражения

Урок повторения и обобщения знаний. Проблемно-диалогическое обучение.

Умение вычислять значения числовых выражений. Порядок действий в числовом выражении, содержащем скобки. Уметь составлять выражения более сложной структуры, используя скобки.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

11.05


126

Итоговая комплексная работа на межпредметной основе.

Урок повторения и обобщения знаний. Проблемно-диалогическое обучение,

применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

12.05


127

Площадь прямоугольника.

Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Правила вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач. Умение находить площадь прямоугольника. Понимание терминов «длина», «ширина»

Умение использовать полученные математические данные для описания и объяснения различных процессов окружающего мира.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Слушать и понимать речь других.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

16.05


128

Величины.

Урок повторения и обобщения знаний. Проблемно-диалогическое обучение.

Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел, их графическое обозначение. Решение задач с использованием мер длины.



Уметь: графически обозначать единицы длины, переводить именованные числа в заданные единицы сравнивать, складывать и вычитать именованные числа, решать задач с использованием мер длины.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать собственные выводы

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

17.05


129

Величины. НРЭС

Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел, их графическое обозначение. Решение задач с использованием мер длины.


Уметь: графически обозначать единицы длины, переводить именованные числа в заданные единицы сравнивать, складывать и вычитать именованные числа, решать задач с использованием мер длины.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи в один шаг.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в беседе на уроке

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

18.05


Повторение (7 ч)

130

Годовая контрольная работа.

Контрольный урок Проверка качества освоения программного материала.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.

Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

19.05


131

Табличные случаи умножения и деления. Выражения.

Урок обобщения и систематизации знаний. Обучение в сотрудничестве Анализ ошибок, сделанных в контрольной работе.

Умение работать в информационном поле, находить и исправлять ошибку, приводить аналогичные примеры.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

23.05


132

Урок-путешествие «Я люблю математику». НРЭС

Урок-путешествие Проблемно-диалогическое обучение.

Умение использовать полученные математические данные для описания и объяснения различных процессов окружающего мира. Умение работать в информационном поле.

В ситуациях общения и сотрудничества , опираясь на общие для всех простые правила, поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать собственные выводы

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

24.05


133

Решение задач на нахождение периметра геометрических фигур.

Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве

Умение работать в информационном поле. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать собственные выводы

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

25.05







134

Решение задач на нахождение площади прямоугольника.

Урок обобщения и систематизации знаний. Обучение в сотрудничестве

26.05


30.05


135

Решение задач с этнокультурным содержанием на нахождение долей числа. НРЭС

31.05


136

КВН по математике.


Критерии оценивания

5 (отлично) – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок, как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочёта; логичность и полнота изложения.

4 (хорошо) - уровень выполнении требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражения своего отношения к предмету обсуждения; наличие одной ошибки или трёх-четырёх недочётов по текущему материалу, два-три недочёта по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приёмов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

3 (удовлетворительно) – достаточный минимальный уровень выполнении требований, предъявляемых к контрольной работе или пять-шесть недочётов по текущему учебному материалу; одна ошибка и два-три недочёта по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала: неполнота раскрытия вопроса.

2 (плохо) – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие многочисленных ошибок, как по текущему, так и по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность её основных положений.

Вводится оценка «за общее впечатление от письменной работы». Сущность её состоит в определении отношения учителя к внешнему виду работы (аккуратность, эстетическая привлекательность, чистота, оформленность и др.). Эта отметка ставится как дополнительная, в журнал не вносится.

Таким образом, в тетрадь (и в дневник) учитель выставляет две отметки (Например, 5/3): за правильность выполнения учебной задачи (отметка в числителе) и за общее впечатление от работы (отметка в знаменателе).


















Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения реализации рабочей программы

Литература для учителя:


№ п/п

Название, количество частей

Автор (составитель)

Издательство

Математика. 2 класс. В 2 ч.

Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В.

Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ



Литература для учащихся:


№ п/п

Название, количество

частей

Автор (составитель)

Издательство

Математика. 2 класс. В 2 ч.

Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В.

Издательскийцентр ВЕНТАНА-ГРАФ

























ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ


работы

Тема контрольной работы

Даты проведения

Стартовая контрольная работа.

21.09.2015 г.

Итоговая контрольная работа за I четверть.

27.10.2015 г.

Итоговая контрольная работа «Решение примеров и задач по пройденным темам в I полугодии».

24.12.2015 г.

Итоговая контрольная работа по темам, изученным в III четверти.

17.03.2016 г.

Итоговая комплексная работа.

04.05.2016 г.

Итоговая годовая контрольная работа.

25.05.2016 г.



















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 12.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров86
Номер материала ДВ-445617
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх