Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование

п/п

урока в теме

Тема урока

Планируемые результаты


Дата

личностные

метапредметные

предметные

Характеристика деятельности учащихся

По плану

Фактическая

1 четверть (18 ч) Speaking about seasons and the weather.

Unit 1 (9ч) Любимое время года. Погода.







1

1

Беседа о безопасном поведении на уроке английского языка. Введение лексики по теме: «Времена года и спорт».

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность

Оценивать свои действия.

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно воспринимать оценку учителя

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Узнавать в письменном и устном тексте изученные ЛЕ.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова АЯ.

Вести диалог-расспрос.

Рассказывать о друге.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Рассказать о себе, опираясь на картинки (что могу/умею: зимние забавы, спортивные игры, спортивные действия).

Ответить на вопросы.

Расспросить одноклассника о том, что он любит делать зимой и летом.

Рассказать, чем одноклассник любит заниматься зимой и летом.

Понять нужную информацию из аудиотекста с опорой на иллюстрацию и выразить понимание в требуемой форме (сказать, чем любят заниматься зимой и летом Тайни, Билли, Мартин).




2

2

Образование и употребление безличных предложений.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, толерантность.

Оценивать свои действия.


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного

/прочитанного текста; осуществлять синтез;

анализировать информацию

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Узнавать в письменном и устном тексте изученные ЛЕ.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.




Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Работать над техникой чтения.

Описать погоду, используя безличные предложения.

Рассказать о себе: почему (не) любишь лето, осень, зиму, весну.




3

3

Ознакомление с лексикой по теме: «Погода».

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;


Применять основные правила чтения и орфографии.

Соотносить графический образ англ.слова с его звуковым образом.

Читать про себя и полностью понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Рассказывать о персонаже.


Понять нужную информацию из аудиотекста, имея вербальную опору, и выразить понимание в требуемой форме (излагать информацию в виде рассказа). Использовать языковую догадку.

Рассказать о погоде на разных континентах, в разных странах.

Рассказать, что можно делать в разную погоду.




4

4

Образование и употребление предложений в будущем времени.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.






К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информацию;

самостоятельное

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале.

Распознавать в тексте и употреблять в речи глаголы в будущем простом времени.

Читать про себя текст с пониманием основного содержания..

Читать про себя и полностью понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Восстановить текст в соответствии с решаемой учебной задачей.


















Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме Использовать языковую догадку.

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило:

построение утверждений в будущем простом времени.

Читать текст, понять основное содержание, ответить на вопрос.

Прочитать текст с полным пониманием, сказать соответствуют ли предложения содержанию текста; прочитать предложения из текста, чтобы проиллюстрировать картинки.


















5

5

Образование вопросительных и отрицательных предложений в будущем времени.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Распознавать в тексте и употреблять в речи глаголы в будущем простом времени.

Восстановить предложения в соответствии с решаемой учебной задачей.

Рассказать о погоде.

Участвовать в этикетном диалоге, диалоге-расспросе.

Восстановить предложения, вставив слова по смыслу с опорой на картинки.

Составить прогноз погоды на зимние месяцы, используя вербальную опору.

Восстановить предложения, вставив краткую форму вспомогательного глагола will.

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило:

построение общих и специальных вопросов в будущем простом времени.


















6

6

Занятия в разное время года. Диалогическая речь.

Осознают роль английского языка

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают

трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию,

толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться

в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

использовать знаково-символические средства

представления

информации;

анализировать информацию;

составить целое из частей;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Участвовать в этикетном диалоге.

Распознавать в тексте и употреблять в речи глаголы в будущем простом времени.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений,

построенных на знакомом языковом материале.

Рассказывать о погоде.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом.

Читать про себя и понимать основное содержание текста, построенного на изученном материале.

Рассказать о себе.

понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме. Вести этикетный диалог "Приветствие".

Рассказать о погоде в разных городах.

Прочитать письмо и ответить на вопрос задания.

Рассказать о себе: о любимом времени года, чем любишь заниматься в это время года.




















7

7

Выходной день: пикник. Монологическая речь.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Распознавать в тексте и употреблять в речи глаголы в будущем простом времени.

Восстановить предложения в соответствии с решаемой учебной задачей.

Рассказать о погоде.

Участвовать в этикетном диалоге, диалоге-расспросе.

Восстановить предложения, вставив слова по смыслу с опорой на картинки.

Составить прогноз погоды на зимние месяцы, используя вербальную опору.

Восстановить предложения, вставив краткую форму вспомогательного глагола will.

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило:

построение общих и специальных вопросов в будущем простом времени.


















8

8

Тестирование по теме: «Времена года и погода».

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие,

дисциплинированность

инициативность.

К: устанавливать взаимодействие с окружающими; умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности..

Р: умение оценить

прогресс в усвоении

лексических единиц и грамматического материала. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П: анализировать информацию;

осуществлять синтез; выбор эффективных языковых средств.

Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Восстанавливать текст/предложение в соответствии с решаемой учебной задачей.

Распознавать и употреблять в речи

основные коммуникативные типы предложений

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Выполняют лексико-грамматический тест:

-описать погоду на картинках, используя безличные предложения;

-отметить в предложении одну из двух ЛЕ, выбрав её в соответствии с картинкой;

- восстановить текст, вставив

данные слова по смыслу;

-восстановить предложения, расставив слова в правильном порядке; кратко ответить на вопросы в письменной форме;

- восстановить текст, заменив рисунки словами.

Сравнивают результаты своих пошаговых действий речевой деятельности с заданным эталоном-образцом для выявления отклонений от образца с целью формирования умения контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.




9

9

Обобщающий урок по теме: «Любимое время года».

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие,

дисциплинированность

инициативность.

К: устанавливать взаимодействие с окружающими; умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности..

Р: умение оценить

прогресс в усвоении

лексических единиц и грамматического материала.

П: анализировать информацию;

осуществлять синтез; выбор эффективных языковых средств.

Восстанавливать текст/предложение в соответствии с решаемой учебной задачей.

Распознавать и употреблять в речи

основные коммуникативные типы предложений

Выполняют лексико-грамматический тест:

-описать погоду на картинках, используя безличные предложения;

-отметить в предложении одну из двух ЛЕ, выбрав её в соответствии с картинкой;

-

восстановить текст, вставив

данные слова по смыслу;

-восстановить предложения, расставив слова в правильном порядке; кратко ответить на вопросы в письменной форме;





Unit 2 (9ч) Enjoying your home.

Мой дом (квартира).


10

1

Ознакомление с новой лексикой по теме: «Мой дом, квартира».

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности; умение задать вопросы, необходимые для организации

собственной речевой деятельности. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия

П: ориентироваться в учебнике;.


Читать про себя и понимать содержание текста, построенного в основном на

изученном материале.

Участвовать в диалоге-расспросе.

Распознавать и употреблять в речи оборот there is/are.


Работать над техникой чтения.

Читать текст с полным пониманием.

Вести диалог-расспрос (расспросить партнёра о его доме, комнате).

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило построения утвердительных предложений с оборотом there is/are.

Восстановить предложения с оборотом there is/are.




11

2

Образование предложений с оборотом “Есть, находится ”.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство

адаптации в

иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией

учащегося.






К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и

сохранять учебную

и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные

действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике;


Участвовать в этикетном диалоге.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Описывать

комнату.

Распознавать и употреблять в речи оборот there is/are.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из

сообщений.

Вести диалог-расспрос.

Вести этикетный диалог "Приветствие".

Работать над техникой чтения.

Описать гостиную Браунов.

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило построения вопросительных предложений с оборотом there is/are.

Воспринимать на слух текст с опорой на картинку,

Вести диалог-расспрос (расспросить партнёра о его

комнате).






















12

3

Введение лексики по теме: «Предметы мебели».

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания

с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинирован

ность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях

общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике;

подбирать адекватные языковые средства

в процессе

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и

вербально/невербально реагировать на услышанное.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Участвовать в этикетном диалоге.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Распознавать и употреблять в речи оборот there is/are.


Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально

реагировать на услышанное.

Вести этикетный диалог "Приветствие".

Читать текст с полным пониманием, ответить на вопрос задания.

Описать свою комнату.






































13

4

Употребление предлогов места.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов,

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают

трудолюбие, дисциплинированность

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Читать про себя и понимать

содержание текста, построенного на изученном материале.

Распознавать и употреблять в речи оборот there is/are.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.


Читать текст с полным пониманием, восстановить его, вставив is/are.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (выбрать на рисунках комнату, в которой остановился

Описать комнату, изображённую на картинке.












14

5

Контроль навыков усвоения лексики.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают

трудолюбие, дисциплинированность,

инициативность,

эмпатию, волю.


Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Восстанавливать предложения, текст в соответствии с решаемой учебной

задачей. Распознавать и употреблять в речи

основные

коммуникативные предложения

Выполняют лексико-грамматический тест:

-составить словосочетания;

-отметить один из двух предлогов места в

соответствии с картинкой;

-вставить is или are в оборот there is/are;

- восстановить текст, заменив

рисунки словами.



15

6

Работа над проектом «Мой дом».

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимают причины успешности/неусп

ешности учебной


Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрации.


















Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрации и выражать понимание в требуемой форме:

отметить рисунок, соответствующий содержанию диалога, текста.




















16

7

Тестирование по теме: «Мой дом, квартира».

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие,


Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Ответить на письмо, опираясь на образец.


















17

8

Презентация проектов: «Мой дом, моя квартира, моя комната».

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно

идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.













Читать и понимать основное содержание аутентичного текста. Применять основные правила

чтения и орфографии.

Распознавать и употреблять в речи глаголы в прошедшем простом времени.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и полностью понять содержание аутентичного текста. Выполнить задания на

понимание текста:

-закончить предложение, выбрав один вариант из трёх предложенных;

-выбрать ответы на вопросы;

-выбрать предложение не соответствующее содержанию текста.

Выстроить предложения в логическом порядке в соответствии с содержанием текста.












2 ч (14ч) Being happy in the country and in the city.

Unit 3 (14ч) Моя страна . Мой город (моё село). Страна изучаемого языка (общие сведения). Природа.


19

1

Ознакомление с новой лексикой по теме: «Моя страна».

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей


Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило образования множественного числа существительных.

Читать текст о России с полным пониманием; найти запрашиваемую информацию; найти в тексте существительные во множественном числе.










20

2

Множественное число существительных. Письменный практикум.

имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность,.

Оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Формировать установку на здоровый образ жизни.












к: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

П:

осуществлять синтез;

осознанно строить устное речевое высказывание.
















Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова АЯ.

Распознавать и употреблять в речи глагол-связку to be.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале; находить необходимую информацию.


Использовать ЛЕ адекватно ситуации общения: составить

словосочетания и употребить их в собственных предложениях.

Читать текст о Великобритании с полным

пониманием; восстановить текст, вставив глагол-связку to be в нужной форме.

Рассказать о Великобритании, используя информацию из текста.




21

3

Жизнь в городе и селе. Развитие устной речи.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в

иноязычном окружении.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность.










К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную и

коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.






Оперировать активной лексикой

в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Распознавать и употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях.












Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило образования степеней сравнения прилагательных.

Читать текст в форме комикса с полным пониманием; ответить на вопрос задания.

Образовывать по правилу степени сравнения прилагательных, записывать их.












22

4

Музыкальный фестиваль в Москве. Аудирование.

Осознают роль английского языка

Оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.


































Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства

осознанно строить

устное речевое высказывание; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.










Распознавать и употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях.

Распознавать и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту.


Анализировать информацию, самостоятельно вывести орфографические правила при образовании степеней сравнения прилагательных.

Читать текст в форме рекламы с полным пониманием; письменно ответить на вопросы задания.

Образовывать по правилу и употреблять в речи степени сравнения прилагательных, записывать их.










23

5

Образование степеней сравнения односложных прилагательных.

Оценивать свои действия в соответствии с

поставленной задачей




































К: развивают навыки совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; условиями её реализации.

П: ориентироваться в учебнике;




































Распознавать и употреблять в речи прилагательные в положительной,

сравнительной, превосходной степенях.

Использовать в речи безличные предложения.

Распознавать и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Распознавать связующее r в речи и уметь его

использовать.

Образовывать по правилу и употреблять в речи степени сравнения прилагательных.

Рассказать, что мы можем сделать для родного города/села.
































24

6

Употребление исключений.

Осознают роль английского языка

Оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.


































Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства

осознанно строить

устное речевое высказывание; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.










Распознавать и употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях.

Распознавать и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту.


Анализировать информацию, самостоятельно вывести орфографические правила при образовании степеней сравнения прилагательных.

Читать текст в форме рекламы с полным пониманием; письменно ответить на вопросы задания.

Образовывать по правилу и употреблять в речи степени сравнения прилагательных, записывать их.










25

7

Работа с текстом «Зелёный сад».

Оценивать свои действия в соответствии с

поставленной задачей


К: развивают навыки совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; условиями её реализации.

П: ориентироваться в учебнике;


Распознавать и употреблять в речи прилагательные в положительной,

сравнительной, превосходной степенях.

Использовать в речи безличные предложения.

Распознавать и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Распознавать связующее r в речи и уметь его

использовать.


Образовывать по правилу и употреблять в речи степени сравнения прилагательных.

Рассказать, что мы можем сделать для родного города/села.




26

8

Расширение лексики по теме: «Дикие и домашние животные».

Развивают трудолюбие, дисциплинированность,

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими

Р: выполнять учебные/ коммуникативные действия

п

подбирать

адекватные языковые средства

Распознавать и употреблять в речи прилагательные в

положительной, сравнительной,

превосходной степенях.

Читать изучаемые слова по транскрипции.

Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.


Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, и выражать понимание в требуемой форме (рассказать о питомце, которого Дима хочет иметь).

Читать тексты о животных с

полным пониманием; соотнести тексты с

картинками.

Рассказать о животных.



27

9

Образование степеней сравнения многосложных прилагательных.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность,

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими

Р: выполнять учебные/ коммуникативные действия

п

подбирать

адекватные языковые средства

Распознавать и употреблять в речи прилагательные в

положительной, сравнительной,

превосходной степенях.

Читать изучаемые слова по транскрипции.

Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.


Образовывать по правилу и употреблять в речи степени сравнения прилагательных, записывать их.



28

10

Как люди и животные помогают друг другу. Диалогическая речь.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;




















устанавливать взаимодействие с окружающими; умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности..

Восстанавливать предложения, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы

предложений.


Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Выполняют лексико-грамматический тест:

-подписать картинки;

- восстановить текст, вставив данные слова по смыслу;

-вставить is или are в оборот there is/are;




29

11

Описание животных. Монологическая речь.

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность,

умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала. Самостоятельно адекватно оценивать

правильность выполнения

действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия.


Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).прилагательные в положительной, сравнительной, и превосходной степенях.


восстановить предложения, выбрав прилагательное в нужной степени сравнения;

-составить предложения, соблюдая порядок слов в предложении.




30

12

Отработка навыка употребления прилагательных в степенях сравнения.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной

деятельности.


анализировать информацию; осуществлять синтез; выбор эффективных языковых средств.

Распознавать и употреблять в речи оборот there is/are прилагательные в положительной, сравнительной, и превосходной степенях.


Сравнивают результаты своих пошаговых действий речевой деятельности с заданным эталоном-образцом для

выявления отклонений от образца



31

13

Тестирование по теме: «Степени сравнения прилагательных».

Понимать причины успешности/неуспешности учебной

деятельности.


анализировать информацию; осуществлять синтез; выбор эффективных языковых средств.

Распознавать и употреблять в речи оборот there is/are прилагательные в положительной, сравнительной, и превосходной степенях.


Сравнивают результаты своих пошаговых действий речевой деятельности с заданным эталоном-образцом для

выявления отклонений от образца



32

14

Обобщающий урок по теме: « Моя страна».

Развивают трудолюбие, дисциплинированность,

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими

Р: выполнять учебные/ коммуникативные действия

П подбирать

адекватные языковые средства

Распознавать и употреблять в речи прилагательные в

положительной, сравнительной,

превосходной степенях.

Читать изучаемые слова по транскрипции.

Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.


Образовывать по правилу и употреблять в речи степени сравнения прилагательных, записывать их.





3 четверть (20ч) Telling stories.

Unit 4 (10 ч) Детские сказки и рассказы.


33

1

Детские сказки. Развитие устной речи.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов,

развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Участвовать в этикетном диалоге.


Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Вести этикетный диалог "О погоде".




34

2

Правильные и неправильные глаголы.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность

принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Применять основные правила чтения и орфографии

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило образования II формы глаголов, прошедшего простого времени, правило чтения окончаний II формы глаголов.




35

3

Спутники прошедшего времени.

Оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Формировать установку на здоровый образ жизни.


осознанно строить устное речевое высказывание; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.

Распознавать и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смы

глаголы в прошедшем простом времени.

Читать и понимать содержание текста, построенного в основном на изученном материале.

словые глаголы).


Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило образования II формы глаголов, прошедшего простого времени, правило чтения окончаний II формы глаголов.

Читать текст с полным пониманием.




36

4

Формы глагола “быть” в прошедшем времени.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Формировать установку на здоровый образ жизни.


принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Читать изучаемые слова по транскрипции.

Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Использовать в речи безличные предложения

Читать текст с полным пониманием; восстановить текст, вставив глаголы в прошедшем простом времени.

Рассказать о костюмированной вечеринке



37

5

Образование вопросительных предложений в прошедшем времени.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов,

развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Участвовать в этикетном диалоге.


Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Вести этикетный диалог "О погоде".




38

6

Образование отрицательных предложений в прошедшем времени.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Распознавать и употреблять в речи was/were.

Распознавать и употреблять в речи глаголы в будущем, настоящем, прошедшем простом временах. прилагательные, модальные/смысловые глаголы).


Сравнивают результаты своих пошаговых действий речевой деятельности с заданным эталоном-образцом для выявления отклонений от образца с целью формирования умения контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.




39

7

Отработка навыка употребления предложений в прошедшем времени.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Распознавать и употреблять в речи was/were.

Распознавать и употреблять в речи глаголы в будущем, настоящем, прошедшем простом временах. прилагательные, модальные/смысловые глаголы).


Сравнивают результаты своих пошаговых действий речевой деятельности с заданным эталоном-образцом для выявления отклонений от образца с целью формирования умения контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.




40

8

Английские сказки. Работа с текстами.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов,

развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Участвовать в этикетном диалоге.


Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Вести этикетный диалог "О погоде".




41

9

Тестирование по теме: «Простое прошедшее время».

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.


умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрации.


Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрации и выражать понимание в требуемой форме:

отметить рисунок, соответствующий содержанию диалога, текста.




42

10

Обобщающий урок по теме: «Детские сказки и рассказы».

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.




































К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился высказываться и вести диалог, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов

деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Монолог: рассказывать о себе.

Объём монологического высказывания

не менее 5 фраз (базовый уровень);

не менее 7 фраз (повышенный уровень).



Диалог:

вести этикетный диалог –расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Объём диалога:

учитывается только на повышенном уровне (не менее 3-5 реплик).

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса.

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы.

Рассказать:

-о России (о столице; что можно увидеть в городах и в сельской местности);

-о Великобритании (о Лондоне; о том, что можно увидеть в маленьких городах);

-о родном город/деревне;

-о животном, которое нравится;

-о домашнем питомце;

-как провёл каникулы;

-чем занимался в прошедшие выходные.





Разыграть диалоги (книга для учителя, стр.60):

-"О домашнем питомце";

-"Знакомство" ;

-"Прошедшее воскресенье" .



Unit 5 (10ч) Having a good time with your family.

Моя семья. Выходной день.


43

1

Ознакомление с лексикой по теме: «Любимые занятия членов моей семьи».

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.


Адекватно

воспринимать оценку учителя.

Вносить

необходимые

коррективы в действие на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на

знакомом языковом материале (с опорой на иллюстрацию).

Читать про себя и

понимать текст, построенный на изученном

языковом


Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать содержание; восстанавливать текст, используя иллюстрацию.

Рассказывать о степени

родства.




44

2

Интервью с Алексом. Аудирование.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.


извлекать необходимую информацию из прослушанного

/прочитанного текста;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание

Рассказывать о семье.

Рассказывать о друге.

Распознавать и

Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

употреблять в речи глаголы.

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений

Сказать о том, что делал одноклассник вчера, опираясь на пантомиму.

Обобщить краткие отрицательные личные формы глаголов to do, to

have, to be.

Соблюдать порядок слов в предложении.



45

3

Работа с текстом «Любимые занятия Мэг».


Адекватно воспринимать оценку учителя.

Вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале (с опорой на иллюстрацию).

Рассказывать о себе.

Участвовать в диалоге-расспросе.

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.

фольклора


Расспросить партнёра о том, чем он любит заниматься в воскресенье.

Рассказать, что делал в прошлое воскресенье и спросить партнёра, чем он занимался.

Прочитать текст с пониманием основного содержания и ответить на вопрос задания.

Читать текст с полным пониманием содержания, поставить предложения в правильном порядке в соответствии с содержанием текста; дать ответы на вопросы. Рассказать о том, что Джейсон и его семья делали в воскресенье.




46

4

Домашние обязанности членов семьи. Диалогическая речь.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.


Адекватно

воспринимать оценку учителя.

Вносить

необходимые

коррективы в действие на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на

знакомом языковом материале (с опорой на иллюстрацию).

Читать про себя и

понимать текст, построенный на изученном

языковом


Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать содержание; восстанавливать текст, используя иллюстрацию.

Рассказывать о степени

родства.




47

5

Употребление модальных глаголов.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Распознавать и употреблять в речи was/were.

Распознавать и употреблять в речи глаголы в будущем, настоящем, прошедшем простом временах. прилагательные, модальные/смысловые глаголы).


Сравнивают результаты своих пошаговых действий речевой деятельности с заданным эталоном-образцом для выявления отклонений от образца с целью формирования умения контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.




48

6

Разговор по телефону. Диалог.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность

информацию из прослушанного

/прочитанного текста; осуществлять синтез;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Рассказывать о себе/друге.

Распознавать и употреблять в речи глаголы.

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.

Уточнять написание слова по словарю

Читать слова по транскрипции.


Проверить сформированность навыка употребления глаголов to do, to have, to be в краткой отрицательной личной форме.




49

7

Расширение лексики по теме: «Поведение в семье и в гостях».

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.


развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.


Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Работать над техникой чтения.

Вести диалог побудительного характера: предложить свою помощь/согласиться на встречное предложение; попросить о помощи/согласиться выполнить просьбу партнёра



50

8

Тестирование по теме: «Моя семья».

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности

устанавливать взаимодействие с окружающими.

Р: умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала.

П: выбор эффективных языковых средств.

Читать слова по транскрипции.

Уточнять написание слова по словарю.

Пользоваться сносками. Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять в речи видовременные формы глаголов (Past Simple).

Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений.


Выполняют лексико-грамматический тест.

-выбрать подходящее по смыслу слово из трёх данных, чтобы восстановить предложение;

-восстановить текст, вставив данные в скобках глаголы в нужной видовременной форме;

-написать, который час, используя безличные предложения;

-восстановить предложения, вставив пространственные предлоги по смыслу.



51

9

Презентация проектов по теме: «Любимые занятия членов моей семьи».

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности


Восстанавливать предложения, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.Использовать в речи безличные предложения (Its a quarter to eleven.)


Сравнивают результаты своих пошаговых действий речевой деятельности с заданным эталоном-образцом для выявления отклонений от образца с целью формирования умения контролировать ситуацию, процесс и результат своей

деятельности в сотрудничестве с педагогом



52

10

Обобщающий урок по теме: «Любимые занятия членов моей семьи».

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.




































К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился высказываться и вести диалог, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов

деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Монолог: рассказывать о себе.

Объём монологического высказывания

не менее 5 фраз (базовый уровень);

не менее 7 фраз (повышенный уровень).



Диалог:

вести этикетный диалог –расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Объём диалога:

учитывается только на повышенном уровне (не менее 3-5 реплик).

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса.

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы.

Рассказать:

-о России (о столице; что можно увидеть в городах и в сельской местности);

-о Великобритании (о Лондоне; о том, что можно увидеть в маленьких городах);

-о родном город/деревне;

-о животном, которое нравится;

-о домашнем питомце;

-как провёл каникулы;

-чем занимался в прошедшие выходные.





Разыграть диалоги (книга для учителя, стр.60):

-"О домашнем питомце";

-"Знакомство" ;

-"Прошедшее воскресенье" .





4 четверть (16 ч) Shopping for everything.

Unit 6 (7ч) Моя одежда.

53

1

Ознакомление с лексикой по теме: «Одежда».

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.








К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно воспринимать оценку учителя. Вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

П: ориентироваться в учебнике; подбирать

адекватные языковые средства

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Узнавать в письменном и устном тексте изученные ЛЕ.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.

Вести диалог-расспрос.

Распознавать и

употреблять в речи существительные.




Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Работать над техникой чтения.

Читать диалог с полным пониманием содержания.

Разыграть беседу продавца одежды с покупателем.

Научиться употреблять слова, обозначающие одежду, которые имеют только форму множественного числа.





































54

2

«В магазине». Диалогическая речь.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.































Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту.







55



3



Работа с текстом: «Слонёнок и его новая одежда».




К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно воспринимать оценку учителя. Вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного

/прочитанного текста; устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять синтез;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.



Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Узнавать в письменном и устном тексте изученные ЛЕ.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Соблюдать существующие в АЯ нормы лексической сочетаемости.

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Вести диалог-расспрос.

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.



Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту.






Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Составить словосочетания или предложения из данных слов.

Воспринимать на слух и понимать диалоги в магазине одежды, восстановить диалоги, вставив необходимые ЛЕ.

Разыграть беседу продавца одежды с покупателем.

Читать текст и находить запрашиваемую информацию (что купил папа-слон сыну-слонёнку).

Читать текст с полным пониманием содержания: закончить предложения; ответить на why-вопросы.





























56

4

Расширение лексики по теме: «Покупка продуктов».

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.






























К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно воспринимать оценку учителя. Вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного

/прочитанного текста; устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять синтез;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Узнавать в письменном и устном тексте изученные ЛЕ.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Соблюдать существующие в АЯ нормы лексической сочетаемости.

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Вести диалог-расспрос.

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.



Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту.




Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Составить словосочетания или предложения из данных слов.

Воспринимать на слух и понимать диалоги в магазине одежды, восстановить диалоги, вставив необходимые ЛЕ.

Разыграть беседу продавца одежды с покупателем.

Читать текст и находить запрашиваемую информацию (что купил папа-слон сыну-слонёнку).

Читать текст с полным пониманием содержания: закончить предложения; ответить на why-вопросы.





























57

5

Употребление местоимений.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


















К: устанавливать взаимодействие с окружающими.

Р: умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала.

П: выбор эффективных языковых средств.

Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять в речи видовременные формы глаголов (Past Simple).

Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений.

Восстанавливать предложения, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.Оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any.

Образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи.




























Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Выполняют лексико-грамматический тест.

-понять текст и раскрасить картинку;

-восстановить предложения, вставив выделенные глаголы в нужной видовременной форме;

- восстановить предложения, поставив прилагательные в сравнительную или превосходную степень;

-восстановить предложения, вставив местоимения some, any, no.

Сравнивают результаты своих пошаговых действий речевой деятельности с заданным эталоном-образцом для выявления отклонений от образца с целью формирования умения контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.



58

6

Тестирование по теме: «Магазины и покупки».

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют

себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимают

причины успешности/неуспешности учебной деятельности.






































К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему

научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании текстов.

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрации.

Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.






































Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрации/вопросы и выражать понимание в требуемой форме:

  1. отметить рисунок, соответствующий содержанию диалога;

  2. отметить слово, являющееся ответом на вопрос.
































59

7

Обобщающий урок с презентацией проектов по теме: «Магазины и покупки».

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.






































К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности; развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился высказываться и вести диалог, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Монолог: рассказывать о себе/семье/любимых занятиях/любимом времени года.

Объём монологического высказывания

не менее 5 фраз (базовый уровень);

не менее 7 фраз (повышенный уровень).



Диалог:

вести этикетный диалог –расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Объём диалога:

учитывается только на повышенном уровне (не менее 3-5 реплик).

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса.

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы.













Рассказать:

-чем любят заниматься члены семьи в свободное время;

-как обычно провожу свой выходной день;

-чем занимался в прошедшие выходные;

-как помогаю по дому;

-о своём любимом времени года и о том, как следует одеваться в это время года.







Разыграть:

-диалог между продавцом и покупателем в магазине "Одежда", "Продукты";

-разговор "За столом";

-"Разговор по телефону".










Unit 7 (9 ч) School is fun.

Моя школа и моя классная комната. Занятия на уроках и перемене.


60

1

Ознакомление с лексикой по теме: «Школа».

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.


























К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно воспринимать оценку учителя. Вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного

/прочитанного текста; осуществлять синтез;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Узнавать в письменном и устном тексте изученные ЛЕ.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Рассказывать о классной комнате.

Рассказывать об уроке английского языка.

Рассказывать о правилах поведения в школе.



Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту.




Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрацию;

продолжить рассказ о классной комнате, используя оборот there is/are, опираясь на его начало и иллюстрацию.

Рассказать об уроке английского языка с опорой на ключевые слова и фразы.

Рассказать о правилах поведения в школе.







































61

2

Расширение лексики по теме: «Школьные принадлежности».

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.


























К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно воспринимать оценку учителя. Вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного

/прочитанного текста; осуществлять синтез;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Узнавать в письменном и устном тексте изученные ЛЕ.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Распознавать и употреблять в речи глаголы в прошедшем простом времени.

Вести диалог-расспрос.



Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту.




Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Работать над техникой чтения.

Читать и устанавливать логику текста по его фрагментам.

Понимать на слух текст, проверять правильность выстроенной логики текста.

Сказать, что Джейсон и Бекки делали в школе вчера, с опорой на прочитанный и прослушанный текст.

Расспросить партнёра о том, что он(а) любят/не любят делать на уроке английского языка.





































62

3

Употребление указательных местоимений.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.


























К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно воспринимать оценку учителя. Вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.


Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Узнавать в письменном и устном тексте изученные ЛЕ.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Вести диалог-расспрос.

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.




Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Расспросить партнёра о том, что он(а) любят/не любят делать на уроке английского языка; заносить результаты опроса в таблицу и комментировать её.

Соотносить названия школьных принадлежностей с их дефинициями на АЯ.













































63

4

Работа с текстом: «Король и сыр».

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.


























К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно воспринимать оценку учителя. Вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного

/прочитанного текста; осуществлять синтез;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Узнавать в письменном и устном тексте изученные ЛЕ.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.

Вести этикетный диалог.

Рассказывать об учебных предметах.



Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту.










Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Работать над техникой чтения.

Читать и устанавливать логику текста по его фрагментам; инсценировать прочитанные диалоги.

Попросить одноклассника одолжить школьные принадлежности, случайно забытые дома, используя принятые правила этикета.

Рассказать, какие учебные предметы нравятся и почему.












































64

5

Тестирование по теме: «Школа».

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.




















К: устанавливать взаимодействие с окружающими; умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности..

Р: умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и

грамматического материала. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П: выбор эффективных языковых средств.

Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений.

Распознавать и употреблять в речи указательные местоимения.

Употреблять в речи видовременные формы глаголов (Past Simple).




























Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Выполняют лексико-грамматический тест:

-восстановить предложения, вставив названия школьных принадлежностей, изображённых на рисунках;

- восстановить текст, заменив рисунки словами;

-составить словосочетания;

-закончить предложения, использовав полученные словосочетания

-выбрать указательное

местоимение, соответствующее ситуации на картинке;

-восстановить текст, вставив глаголы из скобок в нужной видовременной форме.

Сравнивают результаты своих пошаговых действий речевой деятельности с заданным эталоном-образцом для выявления отклонений от образца с целью формирования умения контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.



65

6

Обобщающий урок по теме: «Школа».

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.




К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно

усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и

энергии для достижения

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрации.



Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.
























Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрации и выражать понимание в требуемой форме:

отметить рисунок, соответствующий содержанию текста.
























66

7

Повторение пройденного материала.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.






























К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установить причинно-следственные связи при чтении текста; составить целое из частей.

Читать и понимать основное содержание аутентичного текста. Применять основные правила чтения и орфографии.

Распознавать и употреблять в речи глаголы в прошедшем простом времени.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и полностью понять содержание аутентичного текста. Выполнить задания на понимание текста.

Закончить предложение, выбрав один вариант из трёх предложенных.

Выбрать ответы на вопросы.

Выбрать предложение не соответствующее содержанию текста.

Выстроить предложения в логическом порядке в соответствии с содержанием текста.




67

8

Итоговая контрольная работа.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


























К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился высказываться и вести диалог, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Монолог: рассказывать о себе.

Объём монологического высказывания

не менее 5 фраз (базовый уровень);

не менее 7 фраз (повышенный уровень).





Диалог:

вести этикетный диалог –расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Объём диалога:

учитывается только на повышенном уровне (не менее 3-5 реплик).

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса.

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы.



Рассказать:

-о школе и классной комнате;

-о школьных предметах;

-об уроках АЯ;

-о себе (любимом учебном предмете, любимом времени года, любимом виде спорта);

-о друге (любимом учебном предмете, любимом времени года, любимом виде спорта).



Разыграть диалоги:

-"Одолжи мне …" (какую-либо школьную принадлежность);

-"Знакомство" (узнать, какой вид спорта любит, есть ли питомец, какой учебный предмет любимый и почему).




68

9

Итоговый урок.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Оценивать свои действия и одноклассников по критериям.


Р: планировать деятельность в группе для выполнения проекта; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности.

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему; умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений.

Заполнять простую анкету.

Уточнять написание слова по словарю учебника.




Вписать в общую часть диплома: имя, фамилию, название места жительства и страны, название школы, Ф.И.О. учителя АЯ. Отмечают свои умения. При защите подтверждают умения.



При необходимости ученики с более низким уровнем владения АЯ могут попросить помощь у учеников с более высоким уровнем.

Представляют классу свои проекты.



69-70


Обобщающее повторение.





Автор
Дата добавления 10.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров123
Номер материала ДВ-516966
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх