Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике

библиотека
материалов

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА»




Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Дата проведения

Предметные результаты

Универсальные учебные действия (УУД)

План.

Факт.

1.

Знакомство с учебником. Повторение изученного в 1 классе. Числа от 1 до 20.

1

Урок повторения

Познакомятся с новой учебной книгой. Повторят порядок следования чисел в ряду от 1 до 20, сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток, способы измерения и сравнения длин отрезков.

Закрепят умения решать задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитания)

Р: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; ориентировать в учебнике по оглавлению, условным обозначениям и уметь работать с учебной книгой.

П: использовать общие приёмы решения задач; поиск информации в учебной книге; рассуждать о роли математики в жизни людей и обществе.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Л: приобретают мотивацию учебной деятельности; сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

01.09


2.

Числа от 1 до 20. Десяток. Счёт десятками.

1

Урок повторения и развития умений

Повторят прямой и обратный счёт, способы сложения и вычитания по частям с переходом через десяток, название компонентов при сложении и вычитании.

Должны уметь называть числа в порядке их следования при счёте

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила и планирования способа решения примеров с переходом через десяток в пределах 20.

П: выполнять задания на основе своих рисунков и схем; действия по заданному алгоритму.

К; ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющимся мире.

02.09


3.

Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100.

1

Урок повторения и углубления знаний

Познакомятся с названием круглых чисел.

Научатся считать десятками – способом, более рациональным для больших групп, читать и записывать круглые десятки.

Уметь решать примеры и задачи.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: использовать общие приёмы решения задач; выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем.

К: формулировать собственное мнение и позицию;

конструктивно работать в парах; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Л: проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

04.09


4

Поместное значение цифр в записи числа.

1

Урок формирования понятий и развития умений

Научатся записывать и читать числа от 21 до 90, определять поместное значении е цифр, сравнивать именованные числа.

Отработают умения решать логические и геометрические задачи.

Р: составлять план и последовательность действий при записи чисел в пределах 100; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение окружающих;обращаться за помощью.

Л: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

07.09


5

Однозначные и двузначные числа.

1

Урок открытия нового знания

Познакомятся с новыми математическими понятиями «однозначные и двузначные» числа, повторят нумерацию, состав и сравнение чисел в пределах 100; научатся моделировать решение логических задач.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: формулировать правило на основе выделения существенных признаков.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Л: проявляют Внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

08.09


6

Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов.

1

Урок открытия нового знания.

Интегрированный урок.

Познакомятся с новой единицей измерения длины – «миллиметр»;

Научиться воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения и использовать миллиметры в практической деятельности для сравнения и упорядочения объектов по длине.

Р: предвосхищать результат; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий; выполнять действия по заданному алгоритму.

К: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Л: воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведении с социальным нормам.

09.09


7

Миллиметр. Закрепление

1

Урок повторения и углубления знаний

Повторят нумерацию чисел в пределах 100, состав чисел в пределах 20, соотношения между единицами длины;

Продолжат учиться решать задачи по краткой записи, работать над логическими заданиями;

Отработают умение решать логические задачи.

Р: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов; адекватно использовать речь для регуляции своих действий;

П: использовать общие приемы решений задач; строить объяснения в устной форме по предложенному плану.

К: аргументировать свои позиции и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, осуществлять контроль.

Л: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях.

11.09


8

Число 100

1

Урок открытия нового знания

Рассмотрят число 100 и его образование;

Научатся сравнивать именованные числа и записывать результаты сравнения.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: владеть общими приемами задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетов, палочек и т. п.), рисунков схем; устанавливать аналогии.

К: строить монологическое высказывание, формировать собственное мнение и позицию.

Л: проявить познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

14.09


9

Метр. Таблица мер длины.

1

Урок открытия нового знания

Познакомятся с новой единицей длины – метром; узнают о необходимости использования метра в жизни человека;

Научатся переводить одни единицы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Р: удерживать учебную задачу; применять установленные правила ( определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

П: владеть общими приемами решения задач; выполнять задания с использованием материальных объектов (складной метр), рисунков, схем; проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение.

К: составлять вопросы; используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формировать свои затруднения.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

15.09


10

Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 5, 35 - 30

1

Урок открытия нового знания

Повторяют название единиц длины (миллиметр, метр), таблицу единиц метр длины;

Научатся складывать и вычитать числа на основе десятичного состава, решать задачи в два действия.

Р: составлять план и последовательность действий при замене двухзначного числа суммой разрядных слагаемых; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: выполнять действия по заданному плану; узнавать, называть и определять разрядные слагаемые.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных знаний.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

16.09


11

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

1

Урок открытия нового знания

Узнают, как представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; повторят разрядный состав чисел;

Научатся заменять двухзначные числа суммой разрядных слагаемых, решать примеры на основе знаний разрядного состава чисел.

Р: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

К: предлагать помощь и сотрудничество; определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Л: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

18.09


12

Единицы стоимости. Рубль. Копейка

1

Урок открытия нового знания

Научиться определять соотношение рубля и копейки, сравнивать стоимость предметов в пределах 100 рублей;

Должны уметь решать задачи-расчеты с единицами стоимости.

Р: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

П: строить логическую цепь рассуждений; самостоятельно выполнять задания, рисунки и схемы.

К: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

21 .09


13

Страничка для любознательных..

1

Урок повторения и углубления знаний

Научатся преобразовывать величины и вести расчет монетами разного достоинства. Использовать знания о соотношении между единицами длины в практической деятельности;

Должны уметь решать задачи но основе знаний о соотношении между единицами длины.

Р: составлять план и последовательность действий; предвидеть возможность получения конкретного результата при решении задачи.

П: использовать общие приёмы решения задач( выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

Л: проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

22.09


14

Что узнали. Чему научились.

1

Урок повторения и контроля

Научатся переводить одни единицы длины и единицы стоимости в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие;

Должны уметь применять знания и способы действий в измененных условиях, уметь соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Р: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять действия по заданному алгоритму.

К: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

23..09


15

Страничка для любознательных.


1

Урок повторения и углубления знаний

Научатся преобразовывать величины и вести расчет монетами разного достоинства. Использовать знания о соотношении между единицами длины в практической деятельности;

Должны уметь решать задачи но основе знаний о соотношении между единицами длины.

Р: составлять план и последовательность действий; предвидеть возможность получения конкретного результата при решении задачи.

П: использовать общие приёмы решения задач( выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

Л: проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

25.09


16

Контрольное тестирование.

1

Урок контроля

Проверят свои знания, умения и навыки в выполнении устных и письменных вычислений с натуральными числами, вычислении периметра многоугольника; применят изученные свойства сложения и правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Р: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

П: выполнять предложенные задания; использовать общие приемы решения задач.

К: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию.

28.09


17

Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных.

1

Обобщение и систематизация знаний

Научатся преобразовывать величины и вести расчет монетами разного достоинства. Использовать знания о соотношении между единицами длины в практической деятельности;

Должны уметь решать задачи но основе знаний о соотношении между единицами длины.

Р: составлять план и последовательность действий; предвидеть возможность получения конкретного результата при решении задачи.

П: использовать общие приёмы решения задач( выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

Л: проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

29.09


18

Задачи, обратные данной.

1

Урок открытия нового знания

Научатся составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать схемы для обратных задач.

Р: предвосхищать результат; составлять план и последовательность действий.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать,; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

К: адекватно оценивать собственные поведения и поведение окружающих, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Л: приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

30.09


19

Сумма и разность отрезков.

1

Урок открытия нового знания

Научатся складывать и вычитать длины отрезков; выработают умение составлять и решать задачи, обратной заданной;

Отработают вычислительные навыки; получают возможность практиковать умение логически мыслить.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов; анализ информации.

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

02.10


20

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

1

Урок открытия нового знания

Познакомятся с задачами на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, объяснять ход решения задачи на основе схемы-чертежа, находить верные неравенства.

Р: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

П: моделирование с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах изучаемого типа, установление причинно-следственных связей.

К: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Л: устойчиво следуют в поведении социальным нормам.

05.10


21

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого

1

Урок открытия нового знания

Научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, объяснить ход решения задачи на основе схемы-чертежа, отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.

Смогут составить и решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого, моделировать с помощью схематических чертежей зависимость между величинами.

Р: составлять план и последовательность действий при решении задач; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: владеть общими приемами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно)

К: взаимодействовать (сотрудничать с соседом по парте, строить понятные для партнера высказывания)

Л: Демонстрируют приобретенные навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

06.10


22

Закрепление изученного. Решение задач.

1

Обобщение и систематизация знаний

Научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого, моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам, выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

К: ставит вопросы, формулировать свои затруднения.

Л: проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

07.10


23

Единицы времени. Час. Минута.

1

Урок открытия нового знания

Научатся определять время по модели часов.

Познакомятся с новыми единицами измерения времени: «час», «минута».

Должны уметь решать задачи, обратные заданной.

Р: предвосхищать результат; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: выполнять задания с использованием материальных объектов (макета часов), узнавать, называть и определять единицы времени.

К: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

09.10


24.

Длина ломаной

1

Урок открытия нового знания

Научатся находить длину ломанной двумя способами, сравнивать и преобразовывать величины. Должны уметь определять время по часам с точностью до минуты.

Р: составлять план и последовательность действий при определить длины ломанной; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: использовать общие приемы решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов – циркуля).

К: формулировать вопросы; обращаться за помощью; договариваться о распределении функций в совместной деятельности.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

12.10


25.

Закрепление изученного.. Странички для любознательных.

1

Обобщение и систематизация знаний

Научатся использовать знания в практической деятельности при нахождении длины ломанной, определении по часам времени с точностью до минуты.

Должны уметь вычислять длину ломаной, решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого и примеров изученных видов.

Р: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, строить логические рассуждения.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение учащихся; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Л: проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

13.10


26

Порядок выполнения действий. Скобки.

1

Урок открытия нового знания

Узнают о порядке выполнения вычислений в выражениях, содержащих скобки.

Научатся решать примеры со скобками.

Должны уметь обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях, решать задачи на нахождение части целого

Р: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий) в планировании способа решения.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач.

К: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

14.10


27

Числовые выражения.

1

Урок открытия нового знания

Научатся читать и записывать числовые выражения в два действия, вычислять значение выражения со скобками и без них.

Научатся составлять и решать задачи, обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях.

Р: составлять план и последовательность действий при нахождении значения выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: использовать общие приемы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий)

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Л: проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

16.10.


28

Сравнение числовых выражений.

1

Урок открытия нового знания

Узнают о сравнении числовых выражений.

Научатся сравнивать два выражения.

Отработают умение составлять выражения к задаче, решать логические задачи.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять задания с использованием материальных объектов.

К: слушать собеседника; определять общую цель и пути ее достижения.

Л: проявлять внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

19.10


29

Периметр многоугольника.

1

Урок открытия нового знания

Научатся вычитать периметр многоугольника, находить значение числовых выражений со скобками и без них.

Должны уметь решать задачи в два действия, отмечать изменения в решении задания при изменении ее условия или вопроса.

Р: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

П: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений.

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника.

Л: демонстрируют приобретенные навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

20.10


30

Контрольная работа

1

Обобщение и систематизация знаний

Закрепят знания о свойствах сложения.

Продолжат учиться решать задачи по схеме и краткой записи; находить периметр.

Должны уметь группировать простые и составные выражения и находить их значения.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; устанавливать аналогии.

К: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Л: проявлять внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.



21.10


31

Закрепление изученного.Свойства сложения.

1

Обобщение и систематизация знаний

Закрепят знания о свойствах сложения.

Продолжат учиться решать задачи по схеме и краткой записи; находить периметр.

Должны уметь группировать простые и составные выражения и находить их значения.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; устанавливать аналогии.

К: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Л: проявлять внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.


23.10


32

Математический диктант

1

Урок контроля знаний

Повторят знания и умения по ранее изученным темам.

.

Р: осуществлять рефлексию способов и условий действий; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: владеть общими приемами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: приобретает начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

02.11


33

Работа над ошибками. Решение задач и примеров.

1

Обобщение и систематизация знаний

Повторят и закрепят знания и умения по ранее изученным темам.




Р: осуществлять рефлексию способов и условий действий; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: владеть общими приемами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: приобретает начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

03.11


34

Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде. Что узнали. Чему научились.

1

Обобщение и систематизация знаний

Повторят и закрепят знания и умения по ранее изученным темам.

Должны уметь составлять самостоятельно свои узоры и орнаменты, собирать материал по заданной теме, обсуждать и составлять план работы, конструктивно работать в парах и группах с целью реализации идей проекта в практической деятельности.

Р: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; предвидеть возможности получения конкретного результат при решении задачи; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок; оценивать результаты выполнения проекта.

П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах, обрабатывать, записывать, фиксировать, передавать, оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности)

К: распределять обязанности по подготовке проекта; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Л: имеют целостный. Социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий, овладевают навыками сотрудничества в разных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы.

06.11


35

Подготовка к изучению устных приёмов вычислений.

1

Урок открытия нового знания

Научатся выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых.

Должны уметь решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого; неизвестного вычитаемого; периметра.

Р: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (представление числа в виде суммы разрядных слагаемых) в планировании способа решения.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

09.11


36

Приёмы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18

1

Урок открытия нового знания

Узнают, как удобнее прибавлять к двузначному числу однозначное число и двухзначное число.

Научатся выполнять сложение на основе поразрядного принципа; закрепят умения анализировать задачи. Находить значение выражения рациональным способом.

Р: составлять план и последовательность действий при изучении новых приемов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: использовать общие приемы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); устанавливать аналогии;

К: ставить и формулировать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

10.11


37

Приёмы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20, 36 - 22

1

Урок открытия нового знания

Узнают, как удобнее вычитать из двухзначного числа однозначное число и двухзначное число.

Научатся распространять принцип поразрядности вычислений на действие вычитания; продолжают обучение анализу условия задачи с опорой на краткую запись.

Р: составлять план и последовательность действий при изучении новых приемов вычислений, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: использовать общие приемы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов), моделировать условие задач, устанавливать аналогии.

К: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Л: проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; осознают свою этническую принадлежность.

11.11


38

Приёмы вычислений для случаев вида 26 + 4

1

Урок открытия нового знания

Научатся приемам вычислений для случаев образования нового десятка.

Должны уметь применять в практической деятельности ранее изученные приемы вычислений с натуральными числами.

Р: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (порядок образования нового десятка) в планировании способа решения.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Л: имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

13.11


39

Приёмы вычислений для случаев вида 30 - 7

1

Урок открытия нового знания

Научатся выполнять устные вычисления нового вида, сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобные способы решения.

Должны уметь моделировать вопрос задачи в соответствии с условием.

Р: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.

П: использовать общие приемы решения задач ( выполнять задания с применением материальных объектов); строить объяснения в устной форме по предложенному плану.

К: задавать вопросы; строить монологические высказывание.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

16.11


40

Приёмы вычислений для случаев вида 60 - 24

1

Урок открытия нового знания

Научатся выполнять устные вычисления нового вида, сравнивать разные способы вычислений, пользоваться изученной математической терминологией.

Должны уметь решать задачи разными способами, выполнять сравнение именованных чисел.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: использовать общие приемы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); выполнять действия по заданному алгоритму.

К: взаимодействовать с соседом по парте; осуществлять взаимный контроль.

Л: демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; овладевают умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


17.11


41

Закрепление изученного. Решение задач.

1

Обобщение и систематизация знаний

Научатся решать задачи на отношение «столько, сколько…», «больше на…», записывать решения составных задач с помощью выражения.

Должны уметь выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Р: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий при решении задач) в планировании способа решения.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

К: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Л: имеет мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

18.11


42

Закрепление устных приёмов вычислений. Решение задач.

1

Обобщение и систематизация знаний

Научатся решать задачи на нахождение целого и части от целого, записывать решение задачи с помощью выражения.

Должны уметь выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Р: составлять план и последовательность действий при решении задач нового вида; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: использовать общие приемы решения задач (на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно).

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять общую цель и пути ее достижения.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; адекватно понимают причины успешности / неуспешности учебной деятельности.

20.11


43

Закрепление устных приёмов вычислений. Решение задач

1

Обобщение и систематизация знаний

Должны уметь решать простые и составные задачи на нахождение суммы, осуществлять самопроверку и самооценку достижений в овладении вычислительными навыками, в умении сравнивать разные способы вычислений.

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения.

К: ставить вопросы:; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Л: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

23.11


44

Приёмы вычислений для случаев вида 26 + 7

1

Урок открытия нового знания

Научиться производить сложение двузначного числа с однозначным в случае переполнения разряда, соотнести условие задачи с готовыми выражениями, записывать математические выражения и находить их значение.

Р: удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий; строить логическую цепь рассуждений.

К: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формировать свои затруднения.

Л: проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности.

24.11


45

Приёмы вычислений для случаев вида 35 - 7

1

Урок открытия нового знания

Научиться вычитать однозначное число из двузначного в случае разбиение разряда.

Должны уметь совершенствовать свой уровень овладения вычислительными навыками, решать геометрически задачи, добывать новые знания, опираясь на ранние полученные умения.

Р: составлять план и последовательность действий при определении новых приемов вычисления; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: использовать общие приемы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

К: ставить вопросы; обращаться за помощью; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Л: приобретает начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

25.11


46

Закрепление приёмов вычислений сложения и вычитания вида 26 + 7,

35 - 7

1

Обобщение и систематизация знаний

Должны уметь выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры; использовать знания в практической деятельности; выполнять задания творческого и поискового характера.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности получения конкретного результат при решении задачи.

П: применять общие приемы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий); классифицировать информацию по заданным критериям.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности сотрудничества с партнером; строить понятные для партнера высказывания; слушать и понимать собеседника.

Л: проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

27.11


47.

Закрепление изученного. Странички для любознательных.

1

Обобщение и систематизация знаний

Научатся выполнять устные вычисления с натуральными числами.

Повторят свойства сложения; узнают, как выполнять вычисления в примерах сложения и вычитания вида 36 + 2, 36 + 20, 38 – 2, 56 – 20.

Должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.

Р: удерживать учебную задачу; применять установленные правила и планировании способа решения.

П: проводить сравнение, классификацию, выбирая эффективный способ решения или верное решение.

К: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия, формулировать свои затруднения.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

30.11


48

Что узнали. Чему научились.

1

Обобщение и систематизация знаний

Осуществят самопроверку своих знаний и умений выполнять устные вычисления с натуральными числами; применят изученные приемы сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; в текстовых задачах, вычислении периметра многоугольника.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: выполнять действия по заданному алгоритму, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: имеют мотивацию учебной деятельности.

01.12


49

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание»

1

Урок контроля знаний

Проверят свои знания, умения и навыки в выполнении устных и письменных вычислений с натуральными числами, вычислении периметра многоугольника; применят изученные свойства сложения и правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Р: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

П: выполнять предложенные задания; использовать общие приемы решения задач.

К: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию.

02 .12


50

Анализ проверочной работы. Буквенные выражения.

1

Урок повторения и углубления знаний

Познакомятся с понятием «буквенное выражение», его значением; латинскими буквами.

Научатся решать задачи разными способами, применять знания, связанные с пространственными представлениями.

Р: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

П: использовать общие приемы решения задач ( выполнять задания на основе использования свойства арифметических действий).

К: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

04.12


51

Буквенные выражения. Закрепление

1

Обобщение и систематизация знаний

Научатся вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий; свойства сложения; прикидку результата.

Р: составлять план и последовательность действий при определении значения буквенного выражения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: использовать общие приемы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

К: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

07.12


52

Уравнение. Решение уравнений методом подбора.

1

Урок открытия нового знания

Научатся решать уравнения, подбирая значение неизвестного, делать проверку, задавать вопрос к задаче, соответствующий условию, логически мыслить.

Р: удерживать учебную задачу; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий в эталоне.

П: проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; выполнять действия по заданному алгоритму.

К: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Л: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

08.12


53.

Закрепление решения уравнений, примеров и задач изученных видов.

1

Обобщение и систематизация знаний

Научатся читать, записывать и решать уравнения; разными способами решать задачи; сравнивать длины отрезков и ломаных.

Р: составлять план последовательность действий при решении уравнений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: использовать общие приемы решения задач; (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий)

К: строить монологические высказывание; слушать собеседника; задавать вопросы.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

09.12


54

Проверка сложения.

1

Урок открытия нового знания

Узнают о способах проверки результатов сложения.

Научатся проверять результаты сложения; использовать различные приемы проверки правильности выраженных вычислений; сравнивать выражения и их значения.


Р: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий; использовать общие приемы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

К: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

11.12


55

Проверка вычитания.

1

Урок открытия нового знания

Узнают о способах проверки результатов вычитания; познакомится с правилами нахождения уменьшаемого и вычитаемого.

Научатся проверять результаты вычитания, использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

Р: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: владеть общими приемами решения задач ( знаний с использованием материальных объектов, свойств арифметических действий).

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить монологическое высказывание.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

14.12


56

Закрепление решения уравнений, примеров и задач изученных видов

1

Обобщение и систематизация знаний

Научатся решать уравнения, проверять примеры на сложение и вычитание, составлять и решать задачи, обратные заданной, оценивать результаты освоения темы.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; осуществлять взаимный контроль.

Л: проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

15.12


57

Итоговая контрольная работа

1

Урок контроля знаний

Научатся применять изученные приемы сложения и вычитания, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения.

Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий.

П: использовать общие приемы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий) .

К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути ее достижения; строить понятные для партнера высказывания.

Л: Приобретаю навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

16.12


58

Анализ контрольной работы. Закрепление решения уравнений, примеров и задач изученных видов

1

Обобщение и систематизация знаний

Научатся решать уравнения и буквенные выражения, читать чертеж к задаче, находить периметр многоугольника, решать логические задачи.

Р: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения.

К: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Л: приобретаю начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

18.12


59.

Закрепление изученного. (урок – соревнование)

1

Обобщение и систематизация знаний

Проверят свои умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, осуществлять их проверку, решать задачи, сравнивать выражения, чертить ломанную линю.

Р: понимать учебную задачу данного урока и стремиться ее выполнить; оценивать правильность предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

П: выполнять задания учебника; использовать общие приемы решения задач.

К: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

21.12


60

Письменный приём сложения вида

45 + 23

1

Урок открытия нового знания

Научатся письменным приемам сложения двухзначных чисел без перехода через десяток.

Повторят представления числа в виде суммы разрядных слагаемых, решение задач по действиям с пояснением.

Р: составлять план и последовательность действий при знакомстве с правилами письменного сложения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: владеть общими приемами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

К: проявить активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

22.12


61

Письменный приём вычитания вида 57 - 26

1

Урок открытия нового знания

Научатся письменным приемам вычитания двухзначных чисел без перехода через десяток, чертить ломаные линии.

Повторят представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Должны уметь решать простые и составные задачи.

Р: составлять план и последовательность действий при знакомстве с правилами письменного сложения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: владеть общими приемами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; оказывать в сотрудничестве взаимопомощи.

Л: проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

23.12


62

Проверка сложения и вычитания

1

Урок открытия нового знания

Научатся представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Усвоят способы проверки сложения и вычитания; отработают умение находить значение буквенного выражения; должны уметь преобразовывать величины, находить периметр многоугольника.

Р: предвосхищать результат; различать способ и результат действий.

П: использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач; устанавливать аналогии.

К: составлять и формулировать вопросы, используя изученные на уроке понятия, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

25.12


63

Закрепление решения примеров и задач изученных видов

1

Обобщение и систематизация знаний

Научатся выполнять письменные вычисления с натуральными числами.

Должны уметь решать составные задачи и уравнения.

Р: составлять план и последовательность действий при определении способа решения текстовой задачи; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: владеть общими приемами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно); строить объяснения в устной форме по предложенному плану.

К: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: приобретают начальные адаптации в динамично изменяющемся мире.

11.01


64

Угол. Виды углов.

1

Урок открытия нового знания

Познакомятся с понятием «прямой угол», «тупой угол», «острый угол».

Научатся отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла.

Отработают умение складывать и вычитать двухзначные числа в столбик с проверкой, решать задачи.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: определение прямого угла.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; строить понятные для партнера высказывания; слушать собеседника.

Л: приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение создавать конфликтов и находить выходы спорных ситуаций.


12.01


65

Закрепление изученного. Решение задач.

1

Обобщение и систематизация знаний

Закрепят понятия «прямой угол», «тупой угол», «острый угол».

Научатся чертить углы разных видов на клетчатой бумаге, выполнять задания на смекалку.

Должны уметь применять в практической деятельности способ вычислений в столбик, решать текстовые задачи арифметическим способом.

Р: удерживать учебную задачу; контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, строить рассуждения в логической цепочке.

К: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия, осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Л: проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


13.01


66

Письменный приём сложения вида

37 + 48

1

Урок открытия нового знания

Познакомятся с письменным приемом сложения двухзначных чисел с переходом через десяток.

Отрабатывают умение решать задачи по действиям с пояснением; научатся представлять число в виде суммы разрядных слагаемых.

Р: составлять план и последовательность действий про определении алгоритма сложения столбиком; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: владеть общими приемами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

15.01


67

Письменный приём сложения вида

37 + 53

1

Урок открытия нового знания

Познакомятся с письменными приемами сложения двухзначных чисел вида 37+53.

Научатся правильно выбирать действия для решения задачи.

Отработают навык решения уравнений.

Р: составлять план и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: владеть общими приемами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

К: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

18.01


68

Прямоугольник.

1

Урок открытия нового знания

Познакомятся с понятием «прямоугольник» и его особенности. Научатся находить периметр прямоугольника, отличать его от других геометрических фигур. Отработают умение решать составные задачи с использованием чертежа, сравнивать выражения.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: строить логическую цепь рассуждений; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

К: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

22.01


69

Прямоугольник. Закрепление изученного.

.1

Обобщение и систематизация знаний

Закрепят понятия «прямоугольник» и его особенности, научится находить периметр прямоугольника, отличать его от других геометрических фигур, строить фигуры с прямыми углами; отработают умение сравнивать и делать выводы.

Р: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания, предвосхищать результат.

П: владеть общими приемами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно).

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить монологическое высказывание.

Л:

25.01


70

Письменный приём сложения вида

87 + 13

1

Урок открытия нового знания

Познакомятся с письменным приемам сложения вида 87+13, отработают вычислительные навыки решения задач, умение логически мыслить.

Р: составлять план и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: владеть общими приемами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

К: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

26.01


71

Закрепление изученного. Решение задач.

1

Обобщение и систематизация знаний

Научатся пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели),

Отработают вычислительные навыки и умение находить периметр.

Р: преобразовать практическую задачу в познавательную, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П: сравнивать и устанавливать аналогии; выполнять действия по заданному алгоритму.

К: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

27.01


72

Письменный приём сложения вида

32 + 8, и вычитания вида 40 - 8

1

Урок открытия нового знания

Рассмотрим новый прием сложения вида 32+8 и прием вычитания вида 40-8.

Отработают умения выделять в задаче условие, вопрос, данные искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачи.

Р: составлять план и последовательность действий при составлении алгоритма письменных вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: владеть общими приемами решения задач ( выполнять задания на основе использования свойства арифметических действий).

К: ставить вопросы; обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль.

Л: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

29.01


73

Письменный приём вычитания вида

50 + 24


Урок открытия нового знания

Научатся письменным приемам вычитания вида 50-24.

Отработают навыки устного счета и решения текстовых задач, задач на смекалку.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; устанавливать аналогии.

К: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.


01.02


74

Странички для любознательных.

1

Обобщение и систематизация знаний

Повторят и закрепят знания и умения по ранее изученным темам.

Научатся анализировать, классифицировать и исправлять свои ошибки, выполнять самостоятельно работу над ошибками.

Должны уметь самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Р: осуществлять рефлексию способов и условий действий; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: владеть общими приемами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: приобретает начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

02.02


75

Что узнали. Чему научились.

1

Обобщение и систематизация знаний

Осуществят самопроверку своих знаний и умений выполнять устные вычисления с натуральными числами; применят изученные приемы сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; в текстовых задачах, вычислении периметра многоугольника.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: выполнять действия по заданному алгоритму, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: имеют мотивацию учебной деятельности.

03.02


76

Что узнали. Чему научились.

1

Обобщение и систематизация знаний

Осуществят самопроверку своих знаний и умений выполнять устные вычисления с натуральными числами; применят изученные приемы сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; в текстовых задачах, вычислении периметра многоугольника.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: выполнять действия по заданному алгоритму, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: имеют мотивацию учебной деятельности.

05.02


77

Закрепление изученного

1

Урок контроля

Осуществят самопроверку своих знаний и умений выполнять устные вычисления с натуральными числами; применят изученные приемы сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; в текстовых задачах, вычислении периметра многоугольника.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: выполнять действия по заданному алгоритму, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: имеют мотивацию учебной деятельности.

08.02


78

Странички для любознательных.

1

Обобщение и систематизация знаний

Повторят и закрепят знания и умения по ранее изученным темам.

Научатся анализировать, классифицировать и исправлять свои ошибки, выполнять самостоятельно работу над ошибками.

Должны уметь самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Р: осуществлять рефлексию способов и условий действий; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: владеть общими приемами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: приобретает начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

09.02


79

Письменный приём вычитания вида

52 - 24

1

Урок открытия нового знания

Научиться вычитать двузначное число из двузначного с разбиением разряда десятков.

Отработают навыки устного счета, умение решать составные задачи, выполнять задания творческого характера.

Р: составлять план и последовательность действий при составлении алгоритма письменных вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: владеть общими приемами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий); проводить сравнение, сериацию, выбирая наиболее эффективный способ решения.

К: ставить вопросы; обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль.

Л: имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-познавательный процесс к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

10.02


80

Закрепление изученного. Решение задач

1

Обобщение и систематизация знаний

Отработают навык вычитания двузначного числа из двузначного с разбиением разряда десятков, навык устного счета, умения решать составные задачи, находить значение буквенных выражений.

Р: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.

П: владеть общими приемами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; строить понятные для партнера высказывании; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; проявляют готовность и способность к саморазвитию.

12.02


81

Закрепление изученного. Подготовка к умножению.

1

Обобщение и систематизация знаний

Научатся выполнять задания, подготавливающие к действию умножения, находить и обосновывать разные способы выполнения заданий с геометрическими фигурами.

Отработают вычислительные навыки, навыки решения задач и уравнений.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: владеть общими приемами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); моделировать, устанавливать причинно-следственные связи.

К: сотрудничать с соседом по парте.

Л: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

15.02


82

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

1

Урок открытия нового знания

Повторят понятие прямоугольника и познакомятся со свойствами противоположных сторон прямоугольника. Отработают умение распознать углы, находить периметр, ставить вопрос к задаче и решать ее; должны уметь применять приемы вычисления в столбик.

Р: соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; вносить необходимые коррективы в действие после его завершение на основе оценки и учета сделанных ошибок.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

К: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Л: проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

16.02


83

Закрепление изученного. Подготовка к умножению

1

Обобщение и систематизация знаний

Научатся заменять числа суммой одинаковых слагаемых, выполнять вычисления, используя группировку слагаемых, применять знания о свойствах сторон прямоугольника при решении геометрических задач. Должны уметь составлять и решать задачи по краткой записи.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения; активизировать свои силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.

П: владеть общими приемами решения задач ( заданий с использованием материальных объектов), выполнять действия по заданному алгоритму.

К: осуществлять взаимный контроль; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию.

17.02


84

Квадрат

1

Урок открытия нового знания

Уточнят понятие «квадрат» и ознакомятся с его свойствами.

Научатся чертить квадрат и находить (вычислять) его периметр.

Должны уметь применять в практической деятельности письменные приемы вычислений, умения составлять и решать задачи по выражениям, решать уравнения.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков; строить объяснение в устной форме по предложенному плану, монологическое высказывание, рассужденеи в логической последовательности.

К: предлагать помощь и сотрудничество; строить монологическое высказывание; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Л: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения у школе; проявляют готовность и способность к саморазвитию.

19.02


85

Квадрат. Наши проекты оригами.

1

Обобщение и систематизация знаний

Закрепят понятие «квадрат»; повторят порядок действий в выражениях со скобками.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; преобразовать практическую задачу в познавательную.

П: моделировать, узнавать, называть и определять квадраты и прямоугольники, анализировать полученную информацию.

К: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: имеют мотивацию к учебной деятельность. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

22.02


86

Странички для любознательных..

1

Обобщение и систематизация знаний

Повторят и закрепят знания и умения по ранее изученным темам.

Научатся анализировать, классифицировать и исправлять свои ошибки, выполнять самостоятельно работу над ошибками.

Должны уметь самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Р: осуществлять рефлексию способов и условий действий; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: владеть общими приемами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: приобретает начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

24.02


87

Что узнали. Чему научились.

1

Обобщение и систематизация знаний

Осуществят самопроверку своих знаний и умений выполнять устные вычисления с натуральными числами; применят изученные приемы сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; в текстовых задачах, вычислении периметра многоугольника.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: выполнять действия по заданному алгоритму, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: имеют мотивацию учебной деятельности.

26.02


88

Математический диктант

1

Урок контроля

Отработают и проверят умения складывать и вычитать в столбик, подбирать выражение к условию задачи на отношение «больше (меньше) на …».

Научатся выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников и чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результат при решении задачи; осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П: владеть общими приемами решения задач ( заданий на основе использования свойств арифметических действий, рисунков и схем, выполненных самостоятельно).

К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

29.02


89

Анализ контрольной работы..

1

Обобщение и систематизация знаний

Проверят свои умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, осуществлять их проверку, решать задачи.

Р: понимать учебную задачу данного урока и стремиться ее выполнить; оценивать правильность предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

П: выполнять задания учебника; использовать общие приемы решения задач.

К: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

01.03


90

Конкретный смысл действия умножения

1

Урок открытия нового знания

Научатся использовать новое арифметическое действие «умножение», моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей, составлять задачу по выражению, моделировать равенства и неравенства.

Р: ставит новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: формулировать правило на основе выделения существенных признаков, владеть общими приемами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов).

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, формулировать собственное мнение и позицию.

Л: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

02.03


91

Конкретный смысл действия умножения. Закрепление.

1

Урок открытия нового знания

Отработают умения переходить от суммы одинаковых слагаемых к умножению, решать задачи, примеры и уравнения.

Рассмотрят задачи на основной смысл действия умножения.

Р: удерживать учебную задачу; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов).

К: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: приобретает начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

04.03


92

Вычисление результата умножения с помощью сложения.

1

Урок открытия нового знания

Научатся заменять произведение суммой одинаковых слагаемых и сумму одинаковых слагаемых произведением (если возможно).

Отработают навыки письменного и устного сложения и вычитания; должны уметь решать задачи с величинами.

Р: составлять план и последовательность действий при замене умножения сложением и наоборот, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: использовать общие приемы решения задач (выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно).

К: формулировать собственное мнение и позицию; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

07.03


93

Задачи на умножение.

1

Урок открытия нового знания

Научатся решать задачи на нахождение произведения, моделировать схемы и рисунки к задачам на умножение.

Должны уметь решать задачи разными способами, записывать и находить значение числовых выражений.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: моделировать, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; обрабатывать информацию; оценивать информацию.

К: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

09.03


94

Периметр прямоугольника.

1

Урок открытия нового знания

Познакомятся с приемом нахождения периметра прямоугольника. Научатся находить значение буквенных выражений, решать примеры с переходом через десяток в столбик, составлять задачи по краткой записи и решать их, моделировать геометрические фигуры.

Р: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

П: владеть ошибками приемами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулировать правила на основе выделения существенных признаков.

К: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Л: проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

11.03


95

Умножение нуля и единицы.

1

Урок открытия нового знания

Научатся умножать единицу и ноль на число, делать выводы и формулировать правила на данную тему.

Должны уметь составлять задачи и выражения на изученные правила, моделировать схемы и рисунки к задачам на умножение, моделировать геометрические фигуры.

Р: составлять план и последовательность действий при определении разницы действий при определении разницы количества предметов; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: владеть общими приемами решения задач (выполнение задания на основе использования свойств арифметических действий); строить логическую цепь рассуждений.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности сотрудничества с партнером; строить понятные для партнера высказывания; слушать собеседника и понимать его.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

14.03


96

Названия компонентов и результата умножения.

1

Урок открытия нового знания

Познакомятся с названиями компонентов и результатов действия умножения.

Научатся читать примеры с использованием новых терминов, использовать связь между компонентами и результатом умножения.

Должны уметь решать задачи разными способами.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществлять итоговые и пошаговый контроль по результату.

П: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приемами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Л: Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

15.03


97

Закрепление изученного. Решение задач.

1

Обобщение и систематизация знаний

Усвоят понятия при действии умножения: «множитель», «произведение».

Научатся использовать связь между компонентами и результатом умножения, находить периметр разными способами.

Р: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

П: использовать (строить) таблицы и проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму.

К: составлять вопросы, используя изученные на предыдущем уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Л: проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

16.03


98

Переместительное свойство умножения.

1

Урок открытия нового знания

Научатся использовать переместительные свойства умножения, сравнивать произведения, находить значение буквенных выражений.

Отработают умение решать задачи на основной смысл действия умножения, находить (вычислять) периметр квадрата.

Р: составлять план и последовательность действий при выводе правила; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять действия по заданному алгоритму.

К: осуществлять взаимный контроль; строить монологическое высказывание; вести устный диалог.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

18.03


99

Переместительное свойство умножения. Закрепление.

1

Обобщение и систематизация знаний

Усвоят переместительные свойства умножения.

Научатся решать задачи на основе смысл действия умножения, примеры в столбик с переходом через десяток, выполнять задания творческого характера.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат.

П: устанавливать аналоги; строить цепь логических рассуждений; устанавливать причинно следственные связи.

К: определять общую цель и пути ее достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Л: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

21.03


100

Конкретный смысл действия деления (решение задач на деление по содержанию)

1

Урок открытия нового знания

Познакомятся с новым арифметическим действием «деление».

Научатся решать задачи на деление по содержанию.

Отработают умение составлять верные равенства и неравенства, решать задачи и примеры изученных видов.

Р: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами задач (выполнять задания с использованием материальных объектов)

К: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

22.03


101

Контрольная работа

1

Урок контроля знания

.

Отработают умения решать задачи и примеры на умножение; должны уметь применять знания и способы действий в измененных условиях.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную; использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: владеть общими приемами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов; свойств арифметических действий).

К: определять цель, функции участников, способы взаимодействия; договариватсья о распределении функции и ролей в совместной деятельности.

Л: демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

23.03


102

Конкретный смысл действия деления (решение задач на деление на равные части)

1

Урок открытия нового знания

Познакомятся с новым арифметическим действием «деление».

Научатся решать задачи на деление по содержанию.

Отработают умения составлять верные равенства и неравенства, решать задачи и примеры изученных видов.

Р: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов).

К: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

25.03


103

Закрепление изученного. Решение задач.

1

Обобщение и систематизация знаний

Научатся решать задачи на деление по содержанию.

Отработают умение решать задачи и приемы на умножение; должны уметь применять знания и способы действий в измененных условиях.

Р: преобразовать практическую задачу в познавательную; использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: владеть общими приемами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов; свойств арифметических действий).

К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Л: демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

04.04


104

Названия компонентов и результата деления.

1

Урок открытия нового знания

Познакомятся с названием компонентов и результатов действия деления.

Научатся использовать связь между компонентами и результатом деления.

Должны уметь решать и сравнивать задачи; отработают навыки устного и письменного счета.

Р: осуществлять итоговой и пошаговый контроль по результату; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять действия по заданному алгоритму, моделировать.

К: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Л: имеют мотивацию учебной деятельности, установку на здоровый образ жизни; принимают образ «хорошего ученика», проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

05.04


105

Проверочная работа. Тест

1

Обобщение и систематизация знаний

Научатся решать простые задачи на умножение и деление на равные части и по содержанию, правильно определять нужное деление на равные части и по содержанию, правильно определять нужное действие в задаче и доказывать свое решение, выполнять задания творческого и поискового характера.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, активизировать свои силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.

П: владеть общими приемами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов, на основе рисунков и схем), строить логическую цепь рассуждений.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

06.04


106

Анализ проверочной работы.

Что узнали. Чему научились.

1

Урок контроля.

Проверят умение выполнять умножение и деление в изученных случаях, решать задачи на умножение, сравнивать выражения, именованные числа, вычислять периметр прямоугольника.

Р: понимать учебную программу данного урока и стремится её выполнять; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильность выполнения заданий.

П: выполнять задания учебника; использовать общие приемы решения задач.

К: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

08.04


107

Умножение и деление. Решение задач.

1

Урок открытия нового знания

Проверят умение выполнять умножение и деление в изученных случаях, решать задачи на умножение, сравнивать выражения, именованные числа, вычислять периметр прямоугольника.

Р: понимать учебную программу данного урока и стремится её выполнять; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильность выполнения заданий.

П: выполнять задания учебника; использовать общие приемы решения задач.

К: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

12.04


108

Связь между компонентами и результатом умножения.

1

Урок открытия нового знания

Научатся использовать связь между компонентами и результатом умножения, решать примеры и задачи на основе этой связи, выполнять задания на развитие творческого мышления.

Отработают вычислительные навыки.

Р: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; различать способ и результат действия.

П: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; строить объяснение в устной форме и предложенному плану.

К: сотрудничать с соседом по парте, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Л: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

13.04


109

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

1

Урок открытия нового знания

Научатся находить частное по произведению, составлять и решать задачи, обратные заданной, сравнивать выражения, выполнять задания поискового характера.

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; применять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать причинно-следственные связи; владеть общими приемами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметического действия).

К: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

15.04


110

Приёмы умножения и деления на 10.

1

Урок открытия нового знания

Научатся применять приемы умножения и деления на число 10.

Отработают способы вычисления периметра и квадрата; умения решать задачи на умножение и деление; навыки устного счета; выполнят задания творческого и поискового характера.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: владеть общими приемами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов).

К: строить понятные для партнера высказывания; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственности и сотрудничества с партнером.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

18.04


111

Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

1

Урок открытия нового знания

Познакомятся с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Научатся решать задачи нового вида.

Отработают вычислительные навыки, умение умножать и делить на 10, находить значение буквенных выражений.

Р: составлять план и последовательность действий; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно, заданий с использованием материальных объектов).

К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; формулировать собственное мнение и позицию.

Л: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

19.04


112

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

1

Урок открытия нового знания

Научатся решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Отработают умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость», умения умножать и делить на 10.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: владеть общими приемами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения.

К: определять общую цель и пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Л: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

20.04


113

Закрепление изученного. Решение задач.

1

Обобщение и систематизация знаний

Научатся умножать и делить на 10, решать задачи наученных видов.

Отработают вычислительные навыки и умение решать уравнения; выполнят задания творческого и поискового характера.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий; различать способ и результат действия.

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; передавать информацию; устанавливать аналогии.

К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; определять цели, функции участников; способы взаимодействия.

Л: проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

22.04


114

Закрепление изученного

1

Урок контроля

Проверят свои умения выполнять умножение и деление в изученных случаях, решать задачи на умножение, сравнивать выражения, уравнения, вычислять периметр.

Р: понимать учебную задачу данного урока и стремится её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

П: выполнять задания учебника; использовать общие приемы решения задач.

К: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика», проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

25.04


115

Умножение числа 2 и на 2

1

Урок открытия нового знания

Учатся составлению и заучиванию таблицы умножения на 2; научатся составлять прямые и обратные задачи по краткой записи и решать их.

Отработают вычислительные навыки.

Р: преобразовать практическую задачу в познавательную; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П: владеть общими приемами решения задач (выполнять задания, применяя свойства арифметических действий); использовать (строить) таблицы и применять их для проверки.

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Л: осуществляют взаимный контроль; оказывают в сотрудничестве взаимопомощь.

26.04


116

Умножение числа 2 и на 2

1

Урок открытия нового знания

Продолжают учиться составлению и заучиванию таблицы умножения на 2; научатся составлять прямые и обратные задачи по краткой записи и решать их.

Отработают вычислительные навыки.

Р: преобразовать практическую задачу в познавательную; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П: владеть общими приемами решения задач (выполнять задания, применяя свойства арифметических действий); использовать (строить) таблицы и применять их для проверки.

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Л: осуществляют взаимный контроль; оказывают в сотрудничестве взаимопомощь.

27.04


117

Приёмы умножения числа 2

1

Урок открытия нового знания

Рассмотрят способы нахождения табличного произведения с помощью предыдущего и последующего результатов, переместительного свойства умножения и замены умножения сложением.

Отработают умение решать задачи на умножение и деление, используя схематический рисунок или чертеж.

Р: использовать установленные правила в контроле способа решения; составлять план и последовательность действий.

П: владеть общими приемами задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий; рисунков и схем, выполненных самостоятельно).

К: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Л: проявляют уважительное отношение к иному мнению; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

29.04


118

Деление на 2

1

Урок открытия нового знания

Составят таблицу деления на 2 на основе связи между компонентами действия умножения; научатся решать задачи на деление.

Отработают вычислительные навыки, выполнят задания на развитие математической смекалки.

Р: использовать установленные правила в контроле способа решения; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения.

П: владеть общими приемами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулировать правило на основе выделения существенных признаков.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; предлагать помощь и сотрудничество.

Л: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

03.05


119

Деление на 2. Закрепление.

1

Урок открытия нового знания

Отработают табличные случаи умножения и деления с числом 2, умение решать задачи на основной смысл умножения и деления; должны уметь решать задачи на сложение и вычитание известными способами.

Р: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач.

К: ставить вопросы; формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание.

Л: принимают образ «хорошего ученика», адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

04.05


120

Странички для любознательных.

1

Обобщение и систематизация знаний

Повторят и закрепят знания и умения по ранее изученным темам.

Научатся анализировать, классифицировать и исправлять свои ошибки, выполнять самостоятельно работу над ошибками.

Должны уметь самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Р: осуществлять рефлексию способов и условий действий; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: владеть общими приемами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: приобретает начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

06.05


121

Что узнали. Чему научились.

1

Обобщение и систематизация знаний

Научатся решать простые задачи на умножение и деление на равные части и по содержанию, правильно определять нужное деление на равные части и по содержанию, правильно определять нужное действие в задаче и доказывать свое решение, выполнять задания творческого и поискового характера.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, активизировать свои силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.

П: владеть общими приемами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов, на основе рисунков и схем), строить логическую цепь рассуждений.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

10.05


122

Проверочная работа.

Комбинированная контрольная работа

1

Урок контроля знания

Должны уметь решать задачи, применять в практической деятельности приобретенные вычислительные навыки

Р: использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения.

П: формулировать правило на основе выделения существенных признаков, владеть общими приемами решения задач (заданий на основе применения свойств арифметических действий); использовать (строить) таблицы и применять их для проверки.

К: ставить вопросы; предлагать помощь и сотрудничество; осуществлять взаимный контроль.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

11.05


123

Умножение числа 3 и на 3.

1

Урок открытия нового знания

Продолжат учиться составлению таблиц умножения числа 3 на 3; отработают умение решать задачи на умножение и составлять обратные задачи; должны уметь объяснять связь между компонентами действия умножения, применять в практической деятельности приобретение вычислительные навыки.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную; вносить необходимые дополнения и изменен6ния в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П: владеть общими приемами решения задач (выполнять задания на основе применения свойств арифметических действий); использовать (строить) таблицы и применять их для проверки.

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Л: осуществлять взаимный контроль; оказывают в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

13.05


124

125

Деление на 3.

2

Урок открытия нового знания

Познакомятся с деление на 3.

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера.

Отработают умение решать задачи с величинами «ценами», «количество», «стоимость» и составлять обратные задачи; должны уметь применять в практической деятельности приобретенные вычислительные навыки

Р: использовать установленные правила в контроле способа решения; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения.

П: владеть общими приемами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулировать правило на основе выделения существенных признаков.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; предлагать помощь и сотрудничество.

Л: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

16.05

17.05


126

Итоговая контрольная работа

1

Урок контроля

Покажут качества (уровень) усвоения таблицы умножения на 2 и 3; продемонстрируют сформированность вычислительных навыков, умений решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, решать уравнения, выполнять чертежи.

Р: понимать учебную задачу данного урока и стремится её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

П: выполнять задания учебника; использовать общие приемы решения задач.

К: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоцианально-нравственную отзывчивость.

18.05


127

Анализ контрольной работы.

Что узнали и чему научились во 2 классе.

1

Обобщение

Повторят название геометрических фигур, изученных за год; выполнят моделирование фигур на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки), вычисление периметра многоугольников; должны уметь преобразовывать единицы длины, решать задачи различных видов.

Р: сравнивать способ действия и его результат с созданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; адекватно воспринимать предложения учителей; товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П: владеть общими приемами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; на основе использования свойств арифметических действий).

К: осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничестве с партнером.

Л: приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить входы из спорных ситуаций.

20.05


128

Повторение.

1

Обобщение

Повторят название геометрических фигур, изученных за год; выполнят моделирование фигур на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки), вычисление периметра многоугольников; должны уметь преобразовывать единицы длины, решать задачи различных видов.

: сравнивать способ действия и его результат с созданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; адекватно воспринимать предложения учителей; товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П: владеть общими приемами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; на основе использования свойств арифметических действий).

К: осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничестве с партнером.

Л: приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить входы из спорных ситуаций


23.05





129

Итоговый урок за год.

1

Обобщение



24.05







Автор
Дата добавления 20.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров87
Номер материала ДВ-541541
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх