.
.
Рабочая программа
по математике для 2 класса
по УМК «Планета знаний»
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
• Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 363 от 06 октября 2009 зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009);
• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. N 1067 г. Москва "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год"
• Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
• Учебный план образовательного учреждения на 2013/2014 учебный год
• Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы)
Пояснительная записка
Программа направлена на реализацию целей обучения математике в начальном звене, сформулированных в стандарте начального общего образования. Три группы задач, решаемых в рамках данного курса и направленных на достижение поставленных целей.
Учебные:
- формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;
- формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;
- формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений, использования рациональных способов вычислений, применение этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).
Развивающие:
- развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления познавательных психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления;
- развитие логического мышления - основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;
- формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.
Общеучебные:
- знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;
- формирование на доступном уровне умений работы с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);
- формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;
- формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.
Эти положения реализуются в программе и учебно-методическом комплекте по изучению математики.
Содержание программы
Числа и величины (15 ч)
Названия, запись, последовательность чисел до 1000. Сравнение чисел. Разряды (единицы, десятки, сотни).
Время, единицы времени (час, минута). Метрические соотношения между изученными единицами времени.
Арифметические действия (66 ч)
Сочетательный закон сложения. Таблица сложения в пределах 20. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток.
Письменное сложение и вычитание чисел. Проверка результатов вычитания сложением
Умножение, деление (смысл действий, знаки действий). Таблица умножения, соответствующие случаи деления. Умножение и деление с числами 0 и 1. Переместительный и сочетательный законы умножения. Взаимосвязь действий умножения и деления. Проверка результатов деления умножением.
Выражение (произведение, частное). Названия компонентов умножения и деления (множители, делимое, делитель). Порядок действий.
Нахождение значения выражения со скобками. Рациональные приемы вычислений (перестановка и группировка множителей, дополнение слагаемого до круглого числа).
Текстовые задачи (35 ч)
Составление краткой записи условия. Моделирование условия текстовой задачи.
Решение текстовых задач: разностное сравнение, нахождение произведения, деление на равные части, деление по содержанию, увеличение и уменьшение в несколько раз.
Геометрические фигуры и величины (20 ч)
Угол. Виды углов (острый, прямой, тупой). Виды треугольников (прямоугольный, равносторонний). Свойства сторон прямоугольника, квадрата, ромба (на уровне наглядных представлений).
Единицы длины (миллиметр, метр, километр). Измерение длины отрезка. Метрические соотношения между изученными единицами длины. Единицы площади (квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный километр). Площадь прямоугольника.
Требования к уровню подготовки учащихся
ЛИЧНОСТНЫЕ:
• положительное отношение и интерес к изучению математики;
• ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала; умение признавать собственные ошибки;
• умение оценивать трудность предлагаемого задания;
• адекватная самооценка;
• чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности); восприятие математики как части общечеловеческой культуры;
• устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.
ПРЕДМЕТНЫЕ
• читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000;
• представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
• правильно и уместно использовать в речи названия изученных единиц длины (метр, сантиметр, миллиметр, километр), площади (квадратный сантиметр, квадратный метр), вместимости (литр), массы (грамм, килограмм), времени (секунда, минута, час); единицами длины, площади, массы, времени;
• сравнивать и упорядочивать изученные величины по их числовым значениям на основе знания метрических соотношений между ними; выражать величины в разных единицах измерения;
• выполнять арифметические действия с величинами;
• правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность, произведение, частное); названия компонентов сложения
(слагаемые, сумма), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность), умножения (множители, произведение) и деления (делимое, делитель, частное);
• находить неизвестные компоненты арифметических действий;
• вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия на основе знания правил порядка выполнения действий; выполнять арифметические действия с числами 0 и 1;
• выполнять простые устные вычисления в пределах 100;
• устно выполнять простые арифметические действия в пределах 20 с переходом через десяток;
• письменно выполнять сложение и вычитание в пределах 100;
• проверять результаты арифметических действий разными способами;
• использовать изученные свойства арифметических действий при вычислении значений выражений;
• осуществлять анализ числового выражения, условия текстовой задачи и устанавливать зависимости между компонентами числового выражения, данными текстовой задачи;
• решать текстовые задачи в 2–3 действия: на сложение и вычитание;
• распознавать изображения геометрических фигур и называть их (точка, отрезок, ломаная, прямая, треугольник, четырёхугольник, многоугольник, прямоугольник, квадрат, куб, шар);
• различать плоские и пространственные геометрические фигуры;
• изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге;
• строить прямоугольник с заданными параметрами с помощью угольника;
• решать геометрические задачи на определение площади и периметра прямоугольника. складывать и вычитать сотни;
• вычислять значения числовых выражений рациональными способами, используя свойства арифметических действий;
• прогнозировать результаты вычислений; оценивать результаты арифметических действий разными способами; решать текстовые задачи в 2–3 действия: на сложение и вычитание; упорядочивать предметы по длине, площади, объему,массе;
• определять время по часам.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
• удерживать цель учебной и внеучебной деятельности;
• учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;
• использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности;
• самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении);
• вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;
• сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;
• адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.
• планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя); использовать универсальные способы контроля результата вычислений (прогнозирование результата, приёмы приближённых вычислений, оценка
результата).
Количество часов в неделю: 4
Количество часов в год : 136
Перечень учебно- методического и материально – технического обеспечения
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Программа: Планета Знаний. Математика. М.И.Башмаков; М.Г.Нефёдова. Традиционная система. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета Знаний». М.: АСТ, «Астрель». 2010г.
Учебники и учебные пособия:М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова. «Математика». В 2-х частях - М.: АСТ, «Астрель». 2010г. М.Г.Нефёдова. Рабочая тетрадь к учебнику «Математика». В 2-х частях – М.: АСТ, «Астрель». 2010г.
Методические пособия для учителя: М.И.Башмаков. Обучение в 1 классе по учебнику «Математика». - М.: АСТ, «Астрель». 2009г.
ЦОР: УМК «Планета знаний»: planetaznaniy.astrel.ru
Интернетурок http://interneturok.ru/ru
Сайт детских презентаций: viki.rdf.ru
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
|
Кол- во часо в |
Тип урока
|
Тема урока
|
Элементы содержания |
Характеристика деятельности обучающихся
|
УУД |
|
|
|
дата |
||||||||
|
1
|
1 |
Комбинир ованный |
Цифры |
Счет предметов. Таблица сложения однозначных чисел |
Повторение. Цифры: названия, последовательность, чтение и запись, четные и нечетные. Знакомство с разными системами обозначения чисел (римская, греческая, китайская, еврейская) |
Познавательные УУД: 1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
01.09 |
|
|
2 |
1 |
Комбинир ованный |
Собираем группы |
Нумерация чисел. Десятки и единицы. Двузначные «круглые» числа. |
Повторение. Десяток: названия круглых чисел, чтение, запись. Знакомство с понятиями "сотня", "тысяча": запись цифрами |
02.09 |
||
|
3 |
1 |
Комбинир ованный |
Считаем десятками и сотнями |
Нумерация чисел. Двузначные «круглые» числа, окончив. 0 |
Повторение. Количество десятков в круглых числах до 100. Формирование первичных представлений о разрядном составе числа |
03.09 |
||
|
4 |
1 |
Комбинир ованный
|
Запись числа |
Название, послед. И запись чисел от 0 до 100 |
Повторение: однозначные и двузначные числа. Формирование первичных представлений о разрядном составе числа
|
07.09 |
||
|
5
|
1 |
Комбинир ованный |
Расстановка чисел |
Название, последовательность и запись от 0 до 100 |
Повторение. Двузначные числа: названия, обозначение десятков и единиц цифрами, расположение на числовом луче |
08.09
|
|
|
|
|
|
|
|
Познавательные УУД: 1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
|
|
|
6
|
1 |
Комбинир ованный |
Сравнение чисел |
Отношения =, >, < для чисел, их запись с помощью знаков
|
Повторение. Способы сравнения чисел: по количеству предметов на рисунке, по записи, с помощью числового луча. Знакомство с понятием "верное неравенство" |
09.09 |
||
|
7
|
1 |
Комбинир ованный |
Маленькие числа |
Счет предметов. Таблица сложения однозначных чисел
|
Повторение. Приемы вычислений: с помощью таблицы сложения, с помощью числового луча и числового ряда, с помощью перестановки чисел в сумме, с опорой на знание состава однозначных чисел |
10.09 |
||
|
8
|
1 |
Комбинир ованный |
Прибавляем и вычитаем однозначное число |
Вычитание и сложение однозначных чисел. Решение текстовых задач ариф. способом (с опорой на схемы, таб.)
|
Повторение. Сложение и вычитание чисел в пределах 10 и в пределах 20 без перехода через десяток |
14.09 |
||
|
9
|
1
|
Комбинир ованный |
Считаем до 100 |
Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток |
Повторение. Сложение с круглым числом. Вычитание круглого числа. Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток |
15.09 |
|
|
10
|
1 |
Комбинир ованный |
Задачи принцессы Турандот
|
Решение текстовых задач ариф. способом
|
Выполнять краткую запись условия задачи |
Познавательные УУД: 1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
16.09 |
|
11 |
1 |
|
Входная диагностика Контрольная работа |
|
|
17.09 |
|
|
12
|
1 |
Работа над ошибками
Комбинир ованный |
Придумывае м задачи |
Решение текстовых задач ариф. способом |
Выполнять задачу по схеме и рисунку, краткой записи и рисунку, записи решения и рисунку |
21.09 |
|
|
13
|
1 |
Комбинир ованный |
Семь раз отмерь |
Распознаван. и изображ. геометр.фигур. Измерение длины отрез. |
Различать понятия "длина", "площадь", "объем" |
22.09 |
|
|
14
|
1 |
Комбинир ованный |
Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Что мы знаем о |
|
Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Что мы знаем о числе" |
23.09 |
|
|
|
|
числе" |
|
|
|
|
|
15
|
1 |
Урокконтроль
|
Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Что мы знаем о числе" |
|
Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Что мы знаем о числе" |
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
24.09 |
|
16
|
1 |
Комбинир ованный |
Работа над ошибками. Систематиза ция и обобщение изученного по материалам темы "Что мы знаем о числе" |
|
Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Что мы знаем о числе" |
28.09 |
|
|
17
|
1 |
Комбинир ованный
|
Почему 20 |
Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток |
Выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток |
29.09 |
|
|
18
|
1 |
Комбинир ованный |
Волшебная таблица |
Таблица сложения и вычитания однозначных чисел в пределах 20
|
Выполнять сложение в пределах 20 с помощью таблицы сложения |
30.09 |
|
|
19
|
1 |
Комбинир ованный |
Двенадцать месяцев |
Единицы времени. Таблица сложения |
Выполнять сложение на основе знания состава числа 12 |
01.10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
1 |
Комбинир ованный |
В сумме XV |
Нумерация и сравнение двузначных чисел. Таблица сложения |
Выполнять сложение на основе знания состава числа 15 |
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
05.10 |
|
21
|
1 |
Комбинир ованный |
От года до полутора |
Таблица сложения
|
Выполнять сложение на основе знания состава числа 18 |
06.10 |
|
|
22
|
1 |
Комбинир ованный |
С девяткой работать легко |
Таблица сложения
|
Выполнять сложение с числом 9 и вычитание числа 9 |
07.10 |
|
|
23
|
1 |
Комбинир ованный |
Вокруг дюжины |
Таб. сложения Решение текстовых задач ариф. способом
|
Выполнять сложение в пределах 13 с переходом через десяток |
08.10 |
|
|
24
|
1 |
Комбинир ованный |
Считаем глазами |
Сложение в пределах 20 с переходом через десяток. Решение т. зд.
|
Выполнять сложение в пределах 20 с переходом через десяток |
12.10 |
|
|
25
|
1 |
Комбинир ованный |
Две недели |
Единицы времени (неделя) |
Выполнять сложение на основе знания состава числа 14 |
13.10 |
|
|
26
|
1 |
Комбинир ованный |
Кругом 16 |
Таб. слож. Решение текстовых задач ариф. способом |
Выполнять сложение на основе знания состава числа 16 |
14.10 |
|
|
27
|
1 |
Комбинир ованный |
Между 16 и 18 |
Таб. слож. Решение текст.задач ариф. способом |
Выполнять сложение в пределах 18 с переходом через десяток |
15.10 |
|
|
28
|
1
|
Комбинир ованный |
От 16 до 20 |
Таблица сложения |
Выполнять сложение в пределах 20 с переходом через десяток |
19.10 |
|
|
29
|
1 |
Комбинир ованный |
Работаем с календарем |
Единицы времени (неделя, месяц, год)
|
Выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток |
20.10 |
|
30
|
|
Комбинир ованный |
Решаем задачи |
Решение текстовых задач ариф. способом
|
Составлять краткую запись к задаче |
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
21.10 |
|
31
|
|
Комбинир ованный |
Чему мы научились |
Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток
|
Повторение темы "Сложение и вычитание в пре делах 20" |
27.10. |
|
|
32
|
|
Урок контроль
|
Сложение и вычитание в пределах 20. Обобщение и проверка знаний |
|
Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Сложение и вычитание до 20" |
22.10 |
|
|
33
|
|
Комбинир ованный |
Работа над ошибками Сложение и вычитание в пределах 20. Обобщение и проверка знаний |
|
Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Сложение и вычитание до 20" |
26.10 |
|
|
34
|
1 |
Комбинир ованный |
Геометрическ ий словарь |
Распознавание и изображение геометрических фигур. Измерение |
Повторение названий геометрических фигур, изученных в 1-м классе. Отработка навыков сложения и вычитания чисел |
28.10 |
|
|
|
|
|
длины отрезка
|
|
|
|
|
35
|
1 |
Комбинир ованный
|
Геометрическ ие фигуры |
Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины |
Различение геометрических фигур на рисунках. Формирование практических навыков вычерчивания линий и геометрических фигур с помощью линейки. Развитие пространственных представлений. Отработка навыков сложения и вычитания чисел |
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
29.10 |
|
36 2 ч
|
1 |
Комбинир ованный |
Углы
|
Распознавание и изображение геометрич. фигур. Измерение длины отрезка и построение отрезка. |
Знакомство с видами углов (прямой, острый, тупой) и различение их на рисунках. Формирование практических навыков, вычерчивания прямых углов с помощью угольника. Отработка навыков сложения и вычитания чисел |
09.11 |
|
|
37
|
1 |
Комбини рованный |
Проектируем парк Винни Пуха |
Вычисление периметра многоугольника. Площадь геометрической фигуры.
|
Практическая работа: вычерчивание прямых углов на клетчатой бумаге, отрезков заданной длины, измерение длины отрезков. Знакомство с понятиями "параллельные прямые", "диагональ прямоугольника". Отработка навыков сложения и вычитания чисел |
10.11 |
|
|
38
|
1 |
Комбини рованный |
Четырех угольники |
Распознавание и изображение геометрических фигур.
|
Знакомство с некоторыми свойствами сторон и углов четырехугольников. Развитие пространственных представлений. Отработка навыков сложения и вычитания чисел |
11.11 |
|
|
39
|
1 |
Комбини рованный |
Треугольники |
Вычисление периметра |
Знакомство с видами треугольников (прямо угольный, остроугольный, тупоугольный) и |
12.11 |
|
|
|
|
|
многоугольника. Площадь геометрической недели
|
различение их на рисунках. Отработка навыков сложения и вычитания чисел |
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы
|
|
|
40
|
1 |
Комбини рованный |
Повторение по теме |
Распознавание и изображение геометр.фигур |
Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Наглядная геометрия" |
16.11 |
|
|
41
|
1 |
Комбини рованный |
Повторение по теме |
Вычисление периметра многоугольника. Площадь геометрической фигуры |
Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Наглядная геометрия" |
17.11 |
|
|
42
|
1 |
Урок контроль |
Повторение по теме «Наглядная геометрия» |
|
Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Наглядная геометрия" |
18.11 |
|
|
43 |
1 |
Комбини рованный |
Повторение по теме. Работа над ошибками |
Поразрядное вычитание двузначных чисел с переходом через разряд |
Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Наглядная геометрия" |
19.11 |
|
|
44 |
1 |
Комбини рованный |
Повторение по теме. Работа над ошибками |
Поразрядное вычитание двузначных чисел с переходом через разряд |
Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Наглядная геометрия" |
23.11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
45
|
1 |
Комбинир ованный |
Складываем и вычитаем по разрядам |
Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд |
Знакомство с понятием "разряд". Повторение: сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток. Знакомство с формой записи вычислений столбиком |
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
24.11 |
|
46 |
1 |
Комбинир ованный |
Тренируемся в вычислениях |
Сложение двузначного числа с однозначным с переходом через разряд |
Отработка навыков сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд |
25.11 |
|
|
47 |
1 |
Комбинир ованный |
Переходим через разряд |
Сложение двузначных чисел с однозначным с переходом через разряд |
Складывать двузначное число с однозначным с переходом через разряд |
26.11 |
|
|
48
|
1 |
Комбинир ованный |
Складываем двузначные числа (устно) |
Сложение двузначных чисел с переходом через разряд |
Складывать двузначные числа с переходом через разряд |
30.11 |
|
|
49 |
1 |
Комбинир ованный |
Решаем задачи |
Сложение двузначных чисел с переходом через разряд |
Складывать двузначные числа с переходом через разряд |
01.12 |
|
|
50
|
1 |
Комбинир ованный |
Складываем числа, дополняя до десятка |
Сложение двузначных чисел с переходом через разряд |
Знакомство с рациональным способом сложения чисел с переходом через разряд |
02.12 |
|
|
51
|
1 |
Комбинир ованный |
Выбираем способ сложения |
Сложение двузначных чисел с переходом через разряд |
Закрепление умения складывать двузначные числа с переходом через разряд |
03.12 |
|
|
52
|
1 |
Комбинир ованный |
Вслед за сложением |
Вычитание однозначного числа |
Научить вычитать однозначное число из круглого числа |
07.12 |
|
|
|
|
|
идет вычитание |
из круглого двузначного числа |
|
|
|
|
53
|
1 |
Комбинир ованный |
Занимаем десяток… |
Вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд |
Вычитать однозначное число из двузначного с переходом через разряд |
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
08.12 |
|
54
|
1 |
Комбинир ованный |
На сколько больше |
Разностное сравнение чисел. Решение ариф. задач |
Закрепление умения вычитать однозначное число. Формирование умения решать текстовые за дачи на разностное сравнение |
09.12 |
|
|
55
|
1 |
Комбинир ованный |
Вычитаем с переходом через разряд |
Вычитание двузначного числа из двузначного с переходом через разряд |
Вычитать двузначное число из двузначного с переходом через разряд |
10.12 |
|
|
56
|
1 |
Комбинир ованный |
Туда и обратно |
Решение ариф. задач. Составление обратной задачи |
Формирование представлений о взаимосвязи действий сложения и вычитания. Знакомство с понятием "обратная задача". Формирование умения вычитать числа с переходом через разряд |
14.12 |
|
|
57
|
1
|
Комбинир ованный |
Тренируемся вычитать |
Вычитание двузначного числа из двузначного с переходом через разряд
|
Закрепление умения вычитать числа с переходом через разряд |
15.12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
58
|
1 |
Комбинир ованный |
Считаем вдвоем |
Вычитание двузначного числа из двузначного с переходом через разряд |
Закрепление умения вычитать числа с переходом через разряд |
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы |
16.12 |
|
|
59
|
1 |
Комбинир ованный |
Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100» |
Устные и письменные вычисления с натур.числами Способы проверки правильности вычислений |
Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Сложение и вычитание в пределах 100" |
22.12 |
||
|
60
|
1 |
Урок контроль |
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 100» |
Устные и письменные вычисления с натур.числами Решение ариф. задач |
Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Сложение и вычитание в пределах 100" |
17.12 |
||
|
61
|
1 |
Комбинир ованный |
Работа над ошибками |
Устные и письменные вычисления с натур.числами Решение ариф. задач |
Выполнять работу над ошибками Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Сложение и вычитание в пределах 100" |
21.12 |
||
|
|
|
|||||||
|
62
|
1 |
Комбиниро ванный |
|
Что такое умножение |
Смысл действия умножения |
Формирование первоначальных представлений о действии умножения. Запись суммы одинаковых |
|
23.12 |
|
|
|
|
|
|
слагаемых с помощью знака умножения |
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. |
|
|
63
|
1 |
Комбиниро ванный |
Что вдоль, что поперек |
Умножение, использование соответствующих терминов |
Знакомство с понятиями "множители", "произведение", с переместительным законом умножения чисел |
24.12 |
|
|
64
|
1 |
Комбиниро ванный |
Используем знак умножения |
Умножение, использование соответствующих терминов |
Использовать знак умножения при записи суммы одинаковых слагаемых, применять перестановку множителей при вычислениях |
28.12 |
|
|
65
|
1 |
Комбиниро ванный |
Вдвое больше |
Отношение «больше в…» |
Формирование умений увеличивать числа вдвое и различать действия в случаях "увеличить на 2" и "увеличить в два раза" в текстовых задачах |
29.12 |
|
|
3 чет
66
|
1 |
Комбиниро ванный |
Половина |
Смысл действия деления |
Формирование первоначальных представлений о делении на 2. Знакомство со знаком деления. Формирование умения уменьшать числа вдвое |
|
|
|
67 |
1 |
Комбиниро ванный |
Делим на равные части |
Деление на равные части |
Формирование первоначальных представлений о делении на равные части |
|
|
|
68 |
1 |
Комбиниро ванный |
Как раздать лакомство |
Смысл действия деления |
Формирование представлений о делении как действии, обратном умножению |
|
|
|
70
|
1 |
Комбиниро ванный |
Все четыре действия |
Сложение, вычитание, умножение, деление, использование соответствующих терминов |
Формирование представлений о смысле четырех арифметических действий. Знакомство с правилами умножения чисел на 0 и 1 |
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
|
|
71
|
1 |
Комбиниро ванный |
Умножение и деление в задачах |
Умножение и деление в задачах |
Решать текстовые задачи на умножение и деление. Формирование представлений о выборе арифметического действия в соответствии со смыслом текстовой задачи |
|
|
|
72 |
1 |
Комбиниро ванный |
Варианты |
Устные и письменные вычисления с натур.числами Способы проверки |
Знакомство с графическим способом 1решения нестандартных задач (комбинаторных) и с представлением данных в виде таблицы. Формирование первоначальных представлений о решении комбинаторных задач с помощью |
|
|
|
|
|
|
правильности вычислений |
умножения |
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы
|
|
|
73
|
1 |
Комбиниро ванный |
Повторение по теме «Знакомим ся с новыми действиями » |
Сложение, вычитание, умножение, деление, использование соответствующих терминов |
Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Знакомимся с новыми действиями" |
|
|
|
74
|
1 |
Комбиниро ванный |
Повторение по теме «Знакомим ся с новыми действиями » |
Сложение, вычитание, умножение, деление, использование соответствующих терминов
|
Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Знакомимся с новыми действиями" |
|
|
|
75
|
1 |
Урокконтроль |
Контрольна я работа по теме «Знакомим ся с новыми действиями » |
Сложение, вычитание, умножение, деление, использование соответствующих терминов |
Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Знакомимся с новыми действиями" |
|
|
|
76
|
1
|
Комбиниро ванный |
Работа над ошибками |
Умножение и деление в задачах |
Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Знакомимся с новыми действиями" |
|
|
|
77
|
1 |
Комбиниро ванный |
Среди величин |
Единицы длины, времени, объема, массы. Решение задач с величинами |
Актуализация представлений о величинах (время, расстояние, объем, масса) и названиях единиц их измерения |
|
|
|
78
|
1 |
Комбиниро ванный |
Измеряем длину |
Измерение длины отрезка. Вычисления |
Актуализация знаний учащихся: названия единиц измерения длины. Формирование |
|
|
|
|
|
|
периметра многоугольника |
первоначальных представлений о метрических соотношениях между единицами длины. Сантиметр и миллиметр |
|
|
|
79
|
1 |
Комбиниро ванный |
Вычисляем длину пути |
Измерение длины отрезка |
Формирование первоначальных представлений о вычислении длины пути |
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
|
|
80
|
1 |
Комбиниро ванный |
Вычисляем площадь |
Площадь геометрической фигуры. Единицы площади |
Знакомство с названиями единиц измерения площади. Формирование представлений о вычислении площади прямоугольника с помощью умножения |
|
|
|
81
|
1 |
Комбиниро ванный |
Как вычислить площадь квадрата |
Площадь геометрической фигуры. Единицы площади |
Формирование умения решать поставленную задачу разными способами на примере вычисления площади квадрата |
|
|
|
82
|
1 |
Комбиниро ванный |
Определяе м время |
Единицы времени. Определение времени по часам |
Формирование умений определять время по часам |
|
|
|
83
|
1 |
Комбиниро ванный |
Работаем диспетчера ми |
Решение задач на определение времени |
Формирование представлений о продолжительности событий и соотнесении времени событий с временем суток |
|
|
|
84
|
1 |
Комбиниро ванный |
Повторени е по теме «Измерени е величин» |
Единицы длины. Решение задач с величинами |
Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Измерение величин" |
|
|
|
85
|
1 |
Комбиниро ванный |
Повторени е по теме « Измерение |
Единицы длины. Решение задач с величинами |
Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Измерение величин" |
|
|
|
|
|
величин» |
|
|
|
|
||
|
86
|
1
|
Урокконтроль
|
Контрольн ая работа по теме «Измерени е величин»
|
Единицы длины Решение задач с величинами
|
Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Измерение величин"
|
|
|
||
|
87
|
1 |
Комбиниро ванный |
Работа над ошибками |
Единицы длины Решение задач с величинами |
Повторение, обобщение изученного по материалам теме «Измерение величин» |
|
|
||
|
|
|
|
|||||||
|
88
|
|
1 |
Комбиниро ванный |
Таблица умножения |
|
Таблица умножения |
Знакомство с таблицей умножения. Наблюдения над числами, расположенными в таблице |
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. |
|
|
89 |
|
1 |
Комбиниро ванный |
Квадраты |
|
Таблица умножения чисел 1,2,3,4 и 5 |
Запоминание квадратов чисел 1, 2, 3, 4 и 5 (без терминологии) |
|
|
|
90
|
|
1 |
Комбиниро ванный |
Разрезаем квадраты на части |
|
Умножение и деление на число 1 |
Формирование навыка деления числа на 1 и на само себя |
|
|
|
91
|
|
1 |
Комбиниро ванный |
Умножаем и делим на 2 |
|
Таблица умножения на 2 |
Актуализация умений учащихся удваивать числа и делить пополам. Знакомство с признаком деле ния чисел на 2 |
|
|
|
92
|
|
1 |
Комбиниро ванный |
Умножаем на 3 |
|
Таблица умножения на 3 |
Составить таблицы умножения на 3. Формирование навыков умножения и деления числа на 3 |
|
|
|
93
|
|
1 |
Комбиниро ванный |
Двойки и тройки |
|
Таблица умножения на 2 и 3 |
Умножать и делить числа на основе знания таблицы умножения на 2 и на 3 |
|
|
|
94
|
|
1 |
Комбиниро ванный |
Тройки и двойки |
|
Таблица умножения и деления на 2 и 3 |
Умножать и делить числа на основе знания таблицы умножения на 2 и на 3 |
|
|
|
95 |
|
1 |
Комбиниро |
Считаем |
|
Таблица умножения |
Составление таблицы умножения на 4. |
|
|
|
|
|
ванный |
четверками |
на 4 |
Формирование умений умножать числа на 4 |
|
|
|
96 |
1 |
Комбиниро ванный |
Как разделить число на 4
|
Таблица умножения на 4 |
Знакомство с приемом деления чисел на 4. Формирование умений делить числа на 4 |
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
|
|
97- 98 |
2 |
Комбиниро ванный |
Увеличивае м и уменьшаем … |
Увеличение и уменьшение числа в несколько раз |
Увеличивать и уменьшать числа в несколько раз |
|
|
|
99- 100 |
2 |
Комбиниро ванный |
…в несколько раз |
Увеличение и уменьшение в несколько раз |
Отработка навыков счета на основе изученного материала |
|
|
|
101
|
1
|
Комбиниро ванный |
Счет пятерками |
Таблица умножения на 5 |
Составление таблицы умножения на 5. Формирование умений умножать и делить числа на 5 |
|
|
|
102 |
1 |
Комбиниро ванный |
Опять 25 |
Таблица умножения на 5 |
Формирование умений умножать и делить числа на 5 |
|
|
|
103 104 |
2 |
Комбиниро ванный |
Тренируем ся в вычисления х |
Таблица умножения на 2,3,4,5 |
Отработка навыков счета на основе изученного материала |
|
|
|
105 106 |
2 |
Комбиниро ванный |
Решаем задачи по действиям |
Решение ариф. задач |
Решать задачи в два действия |
|
|
|
107 |
1 |
Комбиниро ванный |
Умножаем и делим на 10 |
Таблица умножения на 10 |
Знакомство с приемом умножения и деления чисел на 10. Отработка навыков счета на основе знания таблицы умножения до5 |
|
|
|
108 |
1 |
Комбиниро ванный |
Умножаем на 9 |
Таблица умножения на 9 |
Знакомство с приемом умножения чисел на 9. Отработка навыков счета на основе знания таблицы умножения до 5 |
|
|
|
109
|
1 |
Комбиниро ванный
|
Большие квадраты |
Таблица умножения на 6,7,8,9,10 |
Знакомство с квадратами чисел 6, 7, 8, 9 и 10 |
|
|
|
110 |
1 |
Комбиниро |
Трудные |
|
|
|
|
|
|
ванный |
случаи |
Умножение и деление на основе знаний таблицы умножения до5 |
Знакомство со случаями умножения 7·8, 6·8 и 6·7. Отработка навыков счета на основе знания таблицы умножения до 5 |
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
|
|
111 |
1 |
Комбиниро ванный |
Еще раз про деление |
Умножение и деление на основе знаний таблицы умножения на 5 |
Делить числа на основе знания таблицы умножения чисел |
|
|
|
112
|
1 |
Комбиниро ванный
|
У нас в гостях Малыш и Карлсон |
Умножение и деление на основе знаний таблицы умн. до 9 |
Применять знание таблицы умножения в ситуации текстовой задачи. Выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи |
|
|
|
113 - 114
|
2 |
Комбиниро ванный |
Умножение в геометрии |
Распознавание и изображение геометрических фигур.
|
Применять знание таблицы умножения при решении нестандартных задач |
|
|
|
115
|
1 |
Комбиниро ванный |
Повторение по теме «Учимся умножать и делить» |
Смысл действия умножения и деления |
с.96103 Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Учимся умножать и делить" |
|
|
|
116
|
1 |
Урокконтроль |
Контрольна я работа по теме «Учимся умножать и делить» |
Умножение и деление на основе знаний таблицы умн. до 9 |
Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Учимся умножать и делить" |
|
|
|
117
|
1 |
Комбиниро ванный
|
Работа над ошибками |
Решение ариф. задач
|
Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Учимся умножать и делить" |
|
|
|
118
|
1 |
Комбиниро ванный |
Повторение по теме |
Умножение и деление на основе |
Повторение, обобщение изученного по |
|
|
|
|
|
«Учимся умножать и делить» |
знаний таблицы умн. до 9 |
материалам темы "Учимся умножать и делить" |
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
|
|
119
|
1 |
Комбиниро ванный |
Сложение и умножение |
Сложение и умножение чисел. Использование соответ. терминов
|
Повторение и обобщение знаний о действиях сложения и умножения. Переместительные законы сложения и умножения. Выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи |
|
|
|
120
|
1 |
Комбиниро ванный |
Ноль и единица |
Правила сложения и умножения с числами 0 и 1 |
Повторение и обобщение знаний правил сложения и умножения с числами 0 и 1 |
|
|
121
|
1 |
Комбиниро ванный |
Обратные действия |
Вычитание и деление чисел. Использование соответ. терминов |
Повторение и обобщение знаний о вычитании и делении как действиях, обратных сложению и умножению. Формирование представлений об обратных задачах |
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
|
|
122- 123
|
2 |
Комбиниро ванный |
Выражения |
Ариф. действия с нулем |
Вычислять значения выражений. Повторение и обобщение знаний о названиях компонентов сложения, умножения и вычитания. Знакомство с названиями компонентов деления. Правила деления числа 0 |
|
|
|
124
|
1 |
Комбиниро ванный |
Выполняем действия по порядку |
Порядок выполнения ариф. действий |
Обобщение знаний о правилах действий в выражениях без скобок. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения |
|
|
|
125
|
1 |
Комбиниро ванный
|
Тренируемс я в вычисления х |
Порядок выполнения ариф. действий в выражениях без скобок |
Выполнять вычисления в выражениях без скобок |
|
|
|
126- 127
|
2 |
Комбиниро ванный |
Выражения со скобками |
Порядок выполнения ариф. действий в выражениях со скобками |
Знакомство с выражениями, содержащими скобки. Формирование первоначальных представлений о порядке действий в выражениях со скобками |
|
|
|
128- 129
|
2 |
Комбиниро ванный |
Порядок действий |
Порядок выполнения ариф. действий в выражениях со скобками |
Формирование представлений о порядке действий в выражениях со скобками |
|
|
|
130
|
1 |
Комбиниро ванный |
Равные выражения |
Порядок выполнения ариф. действий в выражениях со скобками |
Находить значения выражений. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения |
|
|
|
131 |
1 |
Комбиниро |
Сравниваем |
Сравнение значений |
Находить значения выражений. Пропедевтика |
|
|
|
|
ванный |
выражения |
выражений |
решения текстовых задач с помощью составления выражения |
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
|
|
132
|
1 |
Комбиниро ванный |
Группируем слагаемые и множители |
Группировка слагаемых множителей |
Обобщение накопленного опыта вычислений значений выражений. Знакомство с сочетательными законами сложения и умножения |
|
|
|
133
|
1 |
Комбиниро ванный |
Составляем выражения |
Решение ариф. задач |
Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения |
|
|
|
134- 135
|
2 |
Комбиниро ванный |
Повторение по теме «Действия с выражения ми |
Действия с выражениями |
Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Действия с выражениями" |
|
|
|
136
|
1 |
Урокконтроль |
Контрольна я работа по теме «Действия с выражения ми» |
Порядок выполнения ариф. действий в выражениях со скобками |
Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Действия с выражениями" |
|
|
|
137
|
1 |
Комбиниро ванный |
Работа над ошибками |
Порядок выполнения ариф. действий в выражениях со скобками |
Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Действия с выражениями" |
|
|
|
138
|
1 |
Комбиниро ванный |
Повторение по теме «Действия с выражения ми |
Порядок выполнения ариф. действий в выражениях со скобками |
Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Действия с выражениями" |
|
|
|
139
|
1 |
Комбиниро ванный |
Повторение по теме «Действия с выражения ми |
Порядок выполнения ариф. действий в выражениях со скобками |
Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Действия с выражениями" |
|
|
|
140
|
1 |
Комбиниро ванный |
Повторение по теме «Действия с выражения ми |
Порядок выполнения ариф. действий в выражениях со скобками |
Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Действия с выражениями" |
|
.
Рабочая программа
по изобразительному искусству для 2 класса по УМК «Планета знаний»
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
• Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 363 от 06 октября 2009 зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009);
• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. N 1067 г. Москва "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год"
• Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
• Учебный план образовательного учреждения на 2013/2014 учебный год
• Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы)
Пояснительная записка
Содержание программы «Изобразительное искусство» соответствует следующим целям:
— приобщение школьников к миру изобразительного искусства, развитие их творчества и духовной культуры;
— освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;
— воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре. —
Реализация целей программы рассматривается в связи с системой функцийпредмета «Изобразительное искусство»:
— эмоционально-развивающая функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально-чувственную сферу личности, способствующая обогащению этой сферы, развитию эмоциональной отзывчивости личности на произведения искусства как на отражение человеческих переживаний, эмоций, чувств;
— ценностно-ориентационная функция, позволяющая учащимся использовать приобретённые художественные знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре, в окружающей их социокультурной среде по высшим духовно-нравственным и эстетическим критериям;
— арт-терапевтическая, состоящая в коррекции негативных психологических состояний и оздоровлении учащихся в процессе организации их художественной деятельности;
— информационная функция, обеспечивающая расширение общего и художественного информационного пространства через освоение
учащимися основных источников и каналов информации об искусстве (в том числе аудиовизуальных, компьютерных, текстовых и др.).
Программа «Изобразительное искусство» позволяет решать следующие задачи:
— сформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
— сформировать познавательный интерес и положительное отношение к изобразительному искусству, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну;
— ознакомить с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;
—сформировать эстетическое восприятие произведений искусства; эстетическое отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
— сформировать представления о видах и жанрах изобразительного искусства, в том числе об архитектуре, дизайне как видах искусства, об основных видах народного и декоративно-прикладного искусства;
— сформировать практические умения и навыки в восприятии, анализе и оценке произведений искусства; обучить пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению анализировать средства художественной выразительности произведений искусства;
— обучить теоретическим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки;
— обучить основам народного и декоративно-прикладного искусства;
— обучить основам дизайна (элементам проектирования, конструирования, макетирования и моделирования; чувству стиля);
— развить у школьников способность выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру;
— обучить элементарным умениям, навыкам, способам художественной деятельности;
— обучить основным средствам художественной выразительности (линия, пятно, цвет, колорит, фактура, тон, композиция, ритм, гармония и др.), необходимым для создания художественного образа;
— обучить способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объёме;
— развить творческое воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные представления, изобразительные способности; — развить эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.
— Основные разделы программы
В программе выделены следующие структурные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что даёт возможность постепенно расширять и усложнять его с учётом конкретного возрастного этапа: «Мир изобразительного искусства», «Мир народного искусства», «Мир декоративного искусства», «Мир архитектуры и дизайна». Учащиеся получают представление обо всех видах пластических искусств. Изучаются их ценностные аспекты и закономерности, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации.
Количество часов в неделю 1 ч.
Количество часов в год 34 ч.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
«Мир изобразительного искусства» (14 ч)
«Путешествие в мир искусства» (1 ч). Знакомство с ведущими художественными музеями России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина).
«Виды изобразительного искусства» (13 ч). Живопись. Графика. Скульптура.
«Мир декоративного искусства» (8 ч)
Декоративное рисование. Азбука декора. Контрастные цвета. Линейный орнамент. Монотипия. Декоративные эффекты. Печать листьями. Рисование кляксами. Рисование солью. Коллаж. «Мир народного искусства» (7ч)
Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись. Прялки. Мезенская роспись. Каргопольские игрушки. Тетёрки. Птица счастья. «Мир дизайна и архитектуры» (5ч)
Дизайн и архитектура. Призмы. Пирамиды. Конусы. Цилиндры.
Основные задачи обучения и развития:
— продолжение ознакомления с выразительными возможностями графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки и др.);
— освоение живописных приёмов (по-сырому, лессировка, раздельный мазок и др.);
— освоение приёмов лепки рельефов (плоский, углублённый, выступающий, плоский рельеф с прорезями);
— продолжение освоения «Азбуки цвета» (элементов цветоведения), проведение экспериментов по составлению различных цветовых оттенков с помощью добавления в основные цвета белил и чёрной краски;
— продолжение изучения способов передачи пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение удалённых объектов и размещение их ближе к верхнему краю листа);
— продолжение изучения традиционных народных художественных промыслов (Каргополь, тетёрки, росписи Северной Двины и Мезени, архангельская щепная птица);
— освоение некоторых декоративных приёмов (печать ладошками, тканью, губкой и др.; кляксография, рисование солью и др.);
—продолжение знакомства с приёмами ассоциативного рисования (передача цветом вкуса: кислый, сладкий, горький, кисло-сладкий и др.);
— продолжение освоения «Азбуки форм»: обучение умению узнавать геометрические формы и тела (призма, цилиндр, конус, пирамида) в природе, объектах дизайна и архитектуры;
— продолжение обучения умению создавать эскизы и модели объектов дизайна и архитектуры на основе геометрических форм; — продолжение ознакомления с проектной деятельностью исследовательского и творческого характера.
Требования к уровню подготовки учащихся.
ЛИЧНОСТНЫЕ
• положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства;
• осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному народному художественному искусству России; • внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства; эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности.
• чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного промысла;
• понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;
• положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства;
• интереса к посещению художественных музеев, выставок;
• представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека.
ПРЕДМЕТНЫЕ
• различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;
• составлять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым и чёрным;
• определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Каргополь, Архангельск, Северная Двина, Мезень);
• передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;
• подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;
• использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по-сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);
• применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке, а также иллюстрациях к произведениям литературы.
называть ведущие художественные музеи России (Государственная Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей);
• учитывать особенности формообразования и цветового решения при создании декоративных и дизайнерских работ;
• правильно и выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по-сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);
• изображать глубину пространства на плоскости с помощью загораживания, уменьшения удалённых объектов, расположения их ближе к верхнему краю листа;
• выстраивать в композиции последовательность событий, выделять композиционный центр;
• понимать выразительные возможности цвета в дизайне, единство функции и формы объекта дизайна, художественные особенности создания формы объектов дизайна на основе призмы, цилиндра, конуса, пирамиды и др.;
• выполнять тематические и декоративные композиции в определённом колорите; • подбирать цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
• понимать цель выполняемых действий,
• понимать важность планирования работы;
• выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;
• осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;
• адекватно оценивать правильность выполнения задания;
• осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;
• анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
• решать творческую задачу, используя известные средства;
• продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;
• объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;
• различать и соотносить замысел и результат работы;
• включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).
• различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
• сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
• характеризовать персонажей произведения искусства;
• группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
• осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;
• свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;
• сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме.
• выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
• уметь слышать, точно реагировать на реплики;
• учитывать мнения других в совместной работе;
• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.
Список литературы.
- Серия «Стандарты второго поколения» Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа часть 1. Москва «Просвещение» 2010 г.
- Учебник. Изобразительное искусство. 1-4 классы. Н. М. Сокольникова.
- Рабочая тетрадь. Изобразительное искусство.2 класс. Н. М. Сокольникова.
- Методическое пособие. Обучение во 2 классе по учебнику «Изобразительное искусство». Н. М. Сокольникова.
ЦОР: УМК «Планета знаний»: planetaznaniy.astrel.ru
Интернетурок http://interneturok.ru/ru
Сайт детских презентаций: viki.rdf.ru
Тематическое планирование
|
№ |
Тема урока |
Кол.ч ас. |
Тип урока |
Элементы содержания |
Характеристика деятельности обучающихся |
УУД
|
Дата |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
||||||
|
1
|
Живопись. Основы цветоведения. В мастерской художникаживописца. С. 3-15
|
1
|
Введение новых знаний
|
Ознакомление с живописью как видом изобразительного искусства. Изучение особенностей материалов и инструментов для живописи. Ключевые слова: картина, холст, пятно.
|
Ориентироваться в учебнике. Участвовать в беседе о живописи. Высказывать мнение о том, как изобразительное искусство может отражать многообразие окружающего мира, мыслей и чувств человека. Получить представления о роли искусства в жизни человека.
|
|||
