Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по математике
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по математике

библиотека
материалов

.



.







Рабочая программа

по математике для 2 класса

по УМК «Планета знаний»

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

    • Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 363 от 06 октября 2009 зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009);

    • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. N 1067 г. Москва "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год"

  • Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

  • Учебный план образовательного учреждения на 2013/2014 учебный год

  • Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы)



Пояснительная записка



Программа направлена на реализацию целей обучения математике в начальном звене, сформулированных в стандарте начального общего образования. Три группы задач, решаемых в рамках данного курса и направленных на достижение поставленных целей.

Учебные:

  • формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;

  • формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;

  • формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений, использования рациональных способов вычислений, применение этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).

Развивающие:

  • развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления познавательных психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления;

  • развитие логического мышления - основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;

  • формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.

Общеучебные:

  • знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;

  • формирование на доступном уровне умений работы с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);

  • формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;

  • формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

Эти положения реализуются в программе и учебно-методическом комплекте по изучению математики.

Содержание программы

Числа и величины (15 ч)

Названия, запись, последовательность чисел до 1000. Сравнение чисел. Разряды (единицы, десятки, сотни).

Время, единицы времени (час, минута). Метрические соотношения между изученными единицами времени.

Арифметические действия (66 ч)

Сочетательный закон сложения. Таблица сложения в пределах 20. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток.

Письменное сложение и вычитание чисел. Проверка результатов вычитания сложением

Умножение, деление (смысл действий, знаки действий). Таблица умножения, соответствующие случаи деления. Умножение и деление с числами 0 и 1. Переместительный и сочетательный законы умножения. Взаимосвязь действий умножения и деления. Проверка результатов деления умножением.

Выражение (произведение, частное). Названия компонентов умножения и деления (множители, делимое, делитель). Порядок действий.

Нахождение значения выражения со скобками. Рациональные приемы вычислений (перестановка и группировка множителей, дополнение слагаемого до круглого числа).

Текстовые задачи (35 ч)

Составление краткой записи условия. Моделирование условия текстовой задачи.

Решение текстовых задач: разностное сравнение, нахождение произведения, деление на равные части, деление по содержанию, увеличение и уменьшение в несколько раз.

Геометрические фигуры и величины (20 ч)

Угол. Виды углов (острый, прямой, тупой). Виды треугольников (прямоугольный, равносторонний). Свойства сторон прямоугольника, квадрата, ромба (на уровне наглядных представлений).

Единицы длины (миллиметр, метр, километр). Измерение длины отрезка. Метрические соотношения между изученными единицами длины. Единицы площади (квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный километр). Площадь прямоугольника.

Требования к уровню подготовки учащихся

ЛИЧНОСТНЫЕ:

  • положительное отношение и интерес к изучению математики;

  • ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала; умение признавать собственные ошибки;

  • умение оценивать трудность предлагаемого задания;

  • адекватная самооценка;

  • чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности); восприятие математики как части общечеловеческой культуры;

  • устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

ПРЕДМЕТНЫЕ

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000;

  • представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

  • правильно и уместно использовать в речи названия изученных единиц длины (метр, сантиметр, миллиметр, километр), площади (квадратный сантиметр, квадратный метр), вместимости (литр), массы (грамм, килограмм), времени (секунда, минута, час); единицами длины, площади, массы, времени;

  • сравнивать и упорядочивать изученные величины по их числовым значениям на основе знания метрических соотношений между ними; выражать величины в разных единицах измерения;

  • выполнять арифметические действия с величинами;

  • правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность, произведение, частное); названия компонентов сложения

(слагаемые, сумма), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность), умножения (множители, произведение) и деления (делимое, делитель, частное);

  • находить неизвестные компоненты арифметических действий;

  • вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия на основе знания правил порядка выполнения действий; выполнять арифметические действия с числами 0 и 1;

  • выполнять простые устные вычисления в пределах 100;

  • устно выполнять простые арифметические действия в пределах 20 с переходом через десяток;

  • письменно выполнять сложение и вычитание в пределах 100;

  • проверять результаты арифметических действий разными способами;

  • использовать изученные свойства арифметических действий при вычислении значений выражений;

  • осуществлять анализ числового выражения, условия текстовой задачи и устанавливать зависимости между компонентами числового выражения, данными текстовой задачи;

  • решать текстовые задачи в 2–3 действия: на сложение и вычитание;

  • распознавать изображения геометрических фигур и называть их (точка, отрезок, ломаная, прямая, треугольник, четырёхугольник, многоугольник, прямоугольник, квадрат, куб, шар);

  • различать плоские и пространственные геометрические фигуры;

  • изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге;

  • строить прямоугольник с заданными параметрами с помощью угольника;

  • решать геометрические задачи на определение площади и периметра прямоугольника. складывать и вычитать сотни;

  • вычислять значения числовых выражений рациональными способами, используя свойства арифметических действий;

  • прогнозировать результаты вычислений; оценивать результаты арифметических действий разными способами; решать текстовые задачи в 2–3 действия: на сложение и вычитание; упорядочивать предметы по длине, площади, объему,массе;

  • определять время по часам.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

  • удерживать цель учебной и внеучебной деятельности;

  • учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

  • использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности;

  • самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении);

  • вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;

  • сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

  • адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

  • планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя); использовать универсальные способы контроля результата вычислений (прогнозирование результата, приёмы приближённых вычислений, оценка

результата).

Количество часов в неделю: 4

Количество часов в год : 136

Перечень учебно- методического и материально – технического обеспечения

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Программа: Планета Знаний. Математика. М.И.Башмаков; М.Г.Нефёдова. Традиционная система. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета Знаний». М.: АСТ, «Астрель». 2010г.

Учебники и учебные пособия:М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова. «Математика». В 2-х частях - М.: АСТ, «Астрель». 2010г. М.Г.Нефёдова. Рабочая тетрадь к учебнику «Математика». В 2-х частях – М.: АСТ, «Астрель». 2010г.

Методические пособия для учителя: М.И.Башмаков. Обучение в 1 классе по учебнику «Математика». - М.: АСТ, «Астрель». 2009г.



ЦОР: УМК «Планета знаний»: planetaznaniy.astrel.ru

Интернетурок http://interneturok.ru/ru



Сайт детских презентаций: viki.rdf.ru




ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Кол- во

часо в

Тип урока

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности обучающихся

УУД







дата

1

1

Комбинир ованный

Цифры

Счет предметов.

Таблица сложения однозначных чисел

Повторение. Цифры: названия,

последовательность, чтение и запись, четные и

нечетные. Знакомство с разными системами обозначения чисел (римская, греческая,

китайская, еврейская)

Познавательные УУД:

1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


01.09

2

1

Комбинир ованный

Собираем группы

Нумерация чисел.

Десятки и единицы.

Двузначные

«круглые» числа.

Повторение. Десяток: названия круглых чисел, чтение, запись. Знакомство с понятиями "сотня",

"тысяча": запись цифрами

02.09

3

1

Комбинир ованный

Считаем десятками и сотнями

Нумерация чисел. Двузначные

«круглые» числа, окончив. 0

Повторение. Количество десятков в круглых числах до 100. Формирование первичных представлений о разрядном составе числа

03.09

4

1

Комбинир ованный

Запись числа

Название, послед. И запись чисел от 0 до

100

Повторение: однозначные и двузначные числа.

Формирование первичных представлений о разрядном составе числа

07.09

5

1

Комбинир ованный

Расстановка чисел

Название, последовательность и запись от 0 до 100

Повторение. Двузначные числа: названия, обозначение десятков и единиц цифрами, расположение на числовом луче

08.09







Познавательные УУД:

1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


6

1

Комбинир ованный

Сравнение чисел

Отношения =, >, < для чисел, их запись

с помощью знаков

Повторение. Способы сравнения чисел: по количеству предметов на рисунке, по записи, с помощью числового луча. Знакомство с понятием "верное неравенство"

09.09

7

1

Комбинир ованный

Маленькие числа

Счет предметов.

Таблица сложения однозначных чисел

Повторение. Приемы вычислений: с помощью таблицы сложения, с помощью числового луча и

числового ряда, с помощью перестановки чисел в сумме, с опорой на знание состава

однозначных чисел

10.09

8

1

Комбинир ованный

Прибавляем

и

вычитаем

однозначное число

Вычитание и сложение

однозначных чисел.

Решение текстовых задач ариф.

способом (с опорой на схемы, таб.)

Повторение. Сложение и вычитание чисел в пределах 10 и в пределах 20 без перехода через

десяток

14.09

9

1

Комбинир ованный

Считаем до 100

Сложение и вычитание

двузначных чисел

без перехода через десяток

Повторение. Сложение с круглым числом.

Вычитание круглого числа. Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через

десяток

15.09



10

1

Комбинир ованный

Задачи принцессы Турандот

Решение текстовых задач ариф.

способом

Выполнять краткую запись условия задачи

Познавательные УУД:

1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


16.09

11

1


Входная диагностика

Контрольная работа



17.09

12

1

Работа над ошибками


Комбинир ованный

Придумывае

м задачи

Решение текстовых задач ариф. способом

Выполнять задачу по схеме и рисунку, краткой записи и рисунку, записи решения и рисунку

21.09

13

1

Комбинир ованный

Семь раз отмерь

Распознаван. и изображ. геометр.фигур.

Измерение длины отрез.

Различать понятия "длина", "площадь", "объем"

22.09

14

1

Комбинир ованный

Повторение, обобщение

изученного по

материалам темы "Что мы знаем о

Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Что мы знаем о числе"

23.09





числе"





15

1

Урокконтроль

Повторение, обобщение

изученного по

материалам темы "Что

мы знаем о числе"

Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Что мы знаем о числе"

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог

отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

24.09

16

1

Комбинир ованный

Работа над ошибками.

Систематиза ция и

обобщение

изученного по

материалам темы "Что

мы знаем о числе"

Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Что мы знаем о числе"

28.09

17

1

Комбинир ованный

Почему 20

Сложение и вычитание в

пределах 20 без

перехода через десяток

Выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток

29.09

18

1

Комбинир ованный

Волшебная таблица

Таблица сложения и вычитания

однозначных чисел в пределах 20

Выполнять сложение в пределах 20 с помощью таблицы сложения

30.09

19

1

Комбинир ованный

Двенадцать месяцев

Единицы времени. Таблица сложения

Выполнять сложение на основе знания состава числа 12

01.10









20

1

Комбинир ованный

В сумме XV

Нумерация и сравнение

двузначных чисел. Таблица сложения

Выполнять сложение на основе знания состава числа 15

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

  1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

05.10

21

1

Комбинир ованный

От года до полутора

Таблица сложения

Выполнять сложение на основе знания состава числа 18

06.10

22

1

Комбинир ованный

С девяткой работать

легко

Таблица сложения

Выполнять сложение с числом 9 и вычитание числа 9

07.10

23

1

Комбинир ованный

Вокруг дюжины

Таб. сложения

Решение текстовых задач ариф.

способом

Выполнять сложение в пределах 13 с переходом через десяток

08.10

24

1

Комбинир ованный

Считаем глазами

Сложение в пределах 20 с

переходом через десяток.

Решение т. зд.

Выполнять сложение в пределах 20 с переходом через десяток

12.10

25

1

Комбинир ованный

Две недели

Единицы времени (неделя)

Выполнять сложение на основе знания состава числа 14

13.10

26

1

Комбинир ованный

Кругом 16

Таб. слож. Решение текстовых задач ариф. способом

Выполнять сложение на основе знания состава числа 16

14.10

27

1

Комбинир ованный

Между 16 и 18

Таб. слож. Решение текст.задач ариф. способом

Выполнять сложение в пределах 18 с переходом через десяток

15.10

28

1

Комбинир ованный

От 16 до 20

Таблица сложения

Выполнять сложение в пределах 20 с переходом через десяток

19.10

29

1

Комбинир ованный

Работаем с календарем

Единицы времени (неделя, месяц, год)

Выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток

20.10


30

Комбинир ованный

Решаем задачи

Решение текстовых задач ариф.

способом

Составлять краткую запись к задаче

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


21.10

31

Комбинир ованный

Чему мы научились

Сложение и вычитание в

пределах 20 с

переходом через десяток

Повторение темы "Сложение и вычитание в пре делах 20"

27.10.

32

Урок контроль

Сложение и вычитание в

пределах 20.

Обобщение и проверка знаний

Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Сложение и вычитание до 20"

22.10

33

Комбинир ованный

Работа над ошибками

Сложение и вычитание в

пределах 20.

Обобщение и проверка знаний

Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Сложение и вычитание до 20"

26.10

34

1

Комбинир ованный

Геометрическ ий словарь

Распознавание и изображение

геометрических фигур. Измерение

Повторение названий геометрических фигур, изученных в 1-м классе. Отработка навыков

сложения и вычитания чисел

28.10






длины отрезка




35

1

Комбинир ованный

Геометрическ ие фигуры

Измерение длины отрезка и

построение отрезка заданной длины

Различение геометрических фигур на рисунках.

Формирование практических навыков вычерчивания линий и геометрических фигур с

помощью линейки. Развитие пространственных

представлений. Отработка навыков сложения и

вычитания чисел

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

29.10

36

2

ч

1

Комбинир ованный

Углы

Распознавание и изображение

геометрич. фигур.

Измерение длины отрезка и

построение отрезка.

Знакомство с видами углов (прямой, острый, тупой) и различение их на рисунках.

Формирование практических навыков, вычерчивания прямых углов с помощью угольника.

Отработка навыков сложения и вычитания чисел

09.11

37

1

Комбини рованный

Проектируем парк

Винни Пуха

Вычисление периметра

многоугольника.

Площадь геометрической фигуры.

Практическая работа: вычерчивание прямых углов на клетчатой бумаге, отрезков заданной

длины, измерение длины отрезков. Знакомство с понятиями "параллельные прямые", "диагональ прямоугольника". Отработка навыков сложения

и вычитания чисел

10.11

38

1

Комбини рованный

Четырех угольники

Распознавание и изображение

геометрических фигур.

Знакомство с некоторыми свойствами сторон и углов четырехугольников. Развитие

пространственных представлений. Отработка навыков сложения и вычитания чисел

11.11

39

1

Комбини рованный

Треугольники

Вычисление периметра

Знакомство с видами треугольников (прямо угольный, остроугольный, тупоугольный) и

12.11





многоугольника.

Площадь геометрической недели

различение их на рисунках. Отработка навыков сложения и вычитания чисел

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы


40

1

Комбини рованный

Повторение по теме

Распознавание и изображение геометр.фигур

Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Наглядная геометрия"

16.11

41

1

Комбини рованный

Повторение по теме

Вычисление периметра

многоугольника.

Площадь геометрической фигуры

Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Наглядная геометрия"

17.11

42

1

Урок контроль

Повторение по теме «Наглядная геометрия»

Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Наглядная геометрия"

18.11

43

1

Комбини рованный

Повторение по теме.

Работа над ошибками

Поразрядное вычитание

двузначных чисел с

переходом через разряд

Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Наглядная геометрия"

19.11

44

1

Комбини рованный

Повторение по теме.

Работа над ошибками

Поразрядное вычитание

двузначных чисел с

переходом через разряд

Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Наглядная геометрия"

23.11










45

1

Комбинир ованный

Складываем и вычитаем по разрядам

Сложение и вычитание

двузначных чисел

без перехода через разряд

Знакомство с понятием "разряд". Повторение: сложение и вычитание двузначных чисел без

перехода через десяток. Знакомство с формой

записи вычислений столбиком

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

24.11

46

1

Комбинир ованный

Тренируемся в

вычислениях

Сложение двузначного числа с однозначным с

переходом через разряд

Отработка навыков сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд

25.11

47

1

Комбинир ованный

Переходим через разряд

Сложение двузначных чисел с однозначным с

переходом через разряд

Складывать двузначное число с однозначным с переходом через разряд

26.11

48

1

Комбинир ованный

Складываем двузначные числа (устно)

Сложение двузначных чисел с

переходом через разряд

Складывать двузначные числа с переходом через разряд

30.11

49

1

Комбинир ованный

Решаем задачи

Сложение двузначных чисел с

переходом через разряд

Складывать двузначные числа с переходом через разряд

01.12

50

1

Комбинир ованный

Складываем числа,

дополняя до десятка

Сложение двузначных чисел с

переходом через разряд

Знакомство с рациональным способом сложения чисел с переходом через разряд

02.12

51

1

Комбинир ованный

Выбираем способ сложения

Сложение двузначных чисел с

переходом через разряд

Закрепление умения складывать двузначные числа с переходом через разряд

03.12

52

1

Комбинир ованный

Вслед за сложением

Вычитание однозначного числа

Научить вычитать однозначное число из круглого числа

07.12




идет вычитание

из круглого двузначного числа




53

1

Комбинир ованный

Занимаем десяток…

Вычитание однозначного числа из двузначного с

переходом через разряд

Вычитать однозначное число из двузначного с переходом через разряд

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

08.12

54

1

Комбинир ованный

На сколько больше

Разностное сравнение чисел.

Решение ариф. задач

Закрепление умения вычитать однозначное число. Формирование умения решать текстовые

за дачи на разностное сравнение

09.12

55

1

Комбинир ованный

Вычитаем с переходом через разряд

Вычитание двузначного числа из двузначного с

переходом через разряд

Вычитать двузначное число из двузначного с переходом через разряд

10.12

56

1

Комбинир ованный

Туда и обратно

Решение ариф.

задач. Составление обратной задачи

Формирование представлений о взаимосвязи действий сложения и вычитания. Знакомство с понятием "обратная задача". Формирование умения вычитать числа с переходом через разряд

14.12

57

1

Комбинир ованный

Тренируемся вычитать

Вычитание двузначного числа из двузначного с

переходом через разряд

Закрепление умения вычитать числа с переходом через разряд

15.12









58

1

Комбинир ованный

Считаем вдвоем

Вычитание

двузначного числа из двузначного с

переходом через разряд

Закрепление умения вычитать числа с переходом через разряд

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

16.12

59

1

Комбинир ованный

Повторение по теме

«Сложение и вычитание в

пределах

100»

Устные и письменные

вычисления с

натур.числами

Способы проверки правильности вычислений

Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Сложение и вычитание в

пределах 100"

22.12

60

1

Урок контроль

Контрольная работа по теме

«Сложение и вычитание в

пределах

100»

Устные и письменные

вычисления с

натур.числами

Решение ариф. задач

Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Сложение и вычитание в

пределах 100"

17.12

61

1

Комбинир ованный

Работа над ошибками

Устные и письменные

вычисления с

натур.числами

Решение ариф. задач

Выполнять работу над ошибками

Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Сложение и вычитание в

пределах 100"

21.12


62

1

Комбиниро ванный


Что такое умножение

Смысл действия умножения

Формирование первоначальных представлений о действии умножения. Запись суммы одинаковых

23.12







слагаемых с помощью знака умножения

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


63

1

Комбиниро ванный

Что вдоль, что поперек

Умножение, использование

соответствующих терминов

Знакомство с понятиями "множители", "произведение", с переместительным законом умножения чисел

24.12

64

1

Комбиниро ванный

Используем знак умножения

Умножение, использование

соответствующих терминов

Использовать знак умножения при записи суммы одинаковых слагаемых, применять перестановку множителей при вычислениях

28.12

65

1

Комбиниро ванный

Вдвое больше

Отношение «больше в…»

Формирование умений увеличивать числа вдвое и различать действия в случаях "увеличить на 2" и "увеличить в два раза" в текстовых задачах

29.12

3 чет


66

1

Комбиниро ванный

Половина

Смысл действия деления

Формирование первоначальных представлений о делении на 2. Знакомство со знаком деления.

Формирование умения уменьшать числа вдвое

67

1

Комбиниро ванный

Делим на равные части

Деление на равные части

Формирование первоначальных представлений о делении на равные части

68

1

Комбиниро ванный

Как раздать лакомство

Смысл действия деления

Формирование представлений о делении как действии, обратном умножению

70

1

Комбиниро ванный

Все четыре действия

Сложение, вычитание,

умножение, деление, использование

соответствующих терминов

Формирование представлений о смысле четырех арифметических действий. Знакомство с правилами умножения чисел на 0 и 1

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


71

1

Комбиниро ванный

Умножение и деление в задачах

Умножение и деление в задачах

Решать текстовые задачи на умножение и деление. Формирование представлений о выборе арифметического действия в соответствии со

смыслом текстовой задачи

72

1

Комбиниро ванный

Варианты

Устные и письменные

вычисления с

натур.числами

Способы проверки

Знакомство с графическим способом 1решения нестандартных задач (комбинаторных) и с

представлением данных в виде таблицы.

Формирование первоначальных представлений о решении комбинаторных задач с помощью






правильности

вычислений

умножения

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы



73

1

Комбиниро ванный

Повторение по теме

«Знакомим

ся с

новыми

действиями

»

Сложение, вычитание,

умножение, деление, использование

соответствующих терминов

Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Знакомимся с новыми

действиями"

74

1

Комбиниро ванный

Повторение по теме

«Знакомим

ся с

новыми

действиями

»

Сложение, вычитание,

умножение, деление, использование

соответствующих терминов

Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Знакомимся с новыми

действиями"

75

1

Урокконтроль

Контрольна я работа по теме

«Знакомим

ся с

новыми

действиями

»

Сложение, вычитание,

умножение, деление, использование

соответствующих терминов

Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Знакомимся с новыми

действиями"

76

1

Комбиниро ванный

Работа над ошибками

Умножение и деление в задачах

Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Знакомимся с новыми

действиями"

77

1

Комбиниро ванный

Среди величин

Единицы длины, времени, объема, массы.

Решение задач с величинами

Актуализация представлений о величинах (время, расстояние, объем, масса) и названиях единиц их измерения

78

1

Комбиниро ванный

Измеряем длину

Измерение длины отрезка. Вычисления

Актуализация знаний учащихся: названия единиц измерения длины. Формирование





периметра многоугольника

первоначальных представлений о метрических соотношениях между единицами длины.

Сантиметр и миллиметр


79

1

Комбиниро ванный

Вычисляем длину пути

Измерение длины отрезка

Формирование первоначальных представлений о вычислении длины пути

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


80

1

Комбиниро ванный

Вычисляем площадь

Площадь геометрической

фигуры. Единицы площади

Знакомство с названиями единиц измерения площади. Формирование представлений о

вычислении площади прямоугольника с

помощью умножения

81

1

Комбиниро ванный

Как вычислить площадь квадрата

Площадь геометрической

фигуры. Единицы площади

Формирование умения решать поставленную задачу разными способами на примере вычисления площади квадрата

82

1

Комбиниро ванный

Определяе м время

Единицы времени.

Определение времени по часам

Формирование умений определять время по часам

83

1

Комбиниро ванный

Работаем диспетчера ми

Решение задач на определение времени

Формирование представлений о продолжительности событий и соотнесении времени событий с временем суток

84

1

Комбиниро ванный

Повторени е по теме «Измерени е величин»

Единицы длины.

Решение задач с величинами

Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Измерение величин"

85

1

Комбиниро ванный

Повторени е по теме

«

Измерение

Единицы длины.

Решение задач с величинами

Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Измерение величин"





величин»





86

1

Урокконтроль

Контрольн ая работа по теме «Измерени е величин»

Единицы длины

Решение задач с величинами

Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Измерение величин"


87

1

Комбиниро ванный

Работа над ошибками

Единицы длины

Решение задач с величинами

Повторение, обобщение изученного по материалам теме «Измерение величин»



88


1

Комбиниро ванный

Таблица умножения


Таблица умножения

Знакомство с таблицей умножения. Наблюдения над числами, расположенными в таблице

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

89


1

Комбиниро ванный

Квадраты


Таблица умножения чисел 1,2,3,4 и 5

Запоминание квадратов чисел 1, 2, 3, 4 и 5 (без терминологии)

90


1

Комбиниро ванный

Разрезаем квадраты на части


Умножение и деление на число 1

Формирование навыка деления числа на 1 и на само себя

91


1

Комбиниро ванный

Умножаем и делим на 2


Таблица умножения на 2

Актуализация умений учащихся удваивать числа и делить пополам. Знакомство с признаком деле

ния чисел на 2

92


1

Комбиниро ванный

Умножаем на 3


Таблица умножения на 3

Составить таблицы умножения на 3. Формирование навыков умножения и деления числа на 3

93


1

Комбиниро ванный

Двойки и тройки


Таблица умножения на 2 и 3

Умножать и делить числа на основе знания таблицы умножения на 2 и на 3

94


1

Комбиниро ванный

Тройки и двойки


Таблица умножения и деления на 2 и 3

Умножать и делить числа на основе знания таблицы умножения на 2 и на 3

95


1

Комбиниро

Считаем


Таблица умножения

Составление таблицы умножения на 4.




ванный

четверками

на 4

Формирование умений умножать числа на 4



96

1

Комбиниро ванный

Как разделить

число на 4

Таблица умножения на 4

Знакомство с приемом деления чисел на 4.

Формирование умений делить числа на 4

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

97-

98

2

Комбиниро ванный

Увеличивае

м и

уменьшаем

Увеличение и уменьшение числа в несколько раз

Увеличивать и уменьшать числа в несколько раз

99-

100

2

Комбиниро ванный

…в

несколько раз

Увеличение и уменьшение в несколько раз

Отработка навыков счета на основе изученного материала

101

1

Комбиниро ванный

Счет пятерками

Таблица умножения на 5

Составление таблицы умножения на 5. Формирование умений умножать и делить числа на 5

102

1

Комбиниро ванный

Опять 25

Таблица умножения на 5

Формирование умений умножать и делить числа на 5

103

104

2

Комбиниро ванный

Тренируем

ся в

вычисления

х

Таблица умножения

на 2,3,4,5

Отработка навыков счета на основе изученного материала

105

106

2

Комбиниро ванный

Решаем задачи по действиям

Решение ариф. задач

Решать задачи в два действия

107

1

Комбиниро ванный

Умножаем и делим на 10

Таблица умножения на 10

Знакомство с приемом умножения и деления чисел на 10. Отработка навыков счета на основе

знания таблицы умножения до5

108

1

Комбиниро ванный

Умножаем на 9

Таблица умножения на 9

Знакомство с приемом умножения чисел на 9.

Отработка навыков счета на основе знания таблицы умножения до 5

109

1

Комбиниро ванный

Большие квадраты

Таблица умножения

на 6,7,8,9,10

Знакомство с квадратами чисел 6, 7, 8, 9 и 10

110

1

Комбиниро

Трудные



ванный

случаи

Умножение и деление на основе знаний таблицы умножения до5

Знакомство со случаями умножения 7·8, 6·8 и 6·7. Отработка навыков счета на основе знания таблицы умножения до 5

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.



111

1

Комбиниро ванный

Еще раз про деление

Умножение и деление на основе знаний таблицы умножения на 5

Делить числа на основе знания таблицы умножения чисел

112

1

Комбиниро ванный

У нас в гостях

Малыш и Карлсон

Умножение и деление на основе

знаний таблицы умн.

до 9

Применять знание таблицы умножения в ситуации текстовой задачи. Выбирать

арифметическое действие в соответствии со

смыслом текстовой задачи

113

-

114

2

Комбиниро ванный

Умножение

в

геометрии

Распознавание и изображение

геометрических фигур.

Применять знание таблицы умножения при решении нестандартных задач

115

1

Комбиниро ванный

Повторение по теме

«Учимся умножать и делить»

Смысл действия умножения и деления

с.96103 Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Учимся умножать и делить"

116

1

Урокконтроль

Контрольна я работа по теме

«Учимся умножать и делить»

Умножение и деление на основе

знаний таблицы умн.

до 9

Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Учимся умножать и делить"

117

1

Комбиниро ванный

Работа над ошибками

Решение ариф. задач

Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Учимся умножать и делить"

118

1

Комбиниро ванный

Повторение по теме

Умножение и деление на основе

Повторение, обобщение изученного по





«Учимся умножать и делить»

знаний таблицы умн. до 9

материалам темы "Учимся умножать и делить"

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


119

1

Комбиниро ванный

Сложение и умножение

Сложение и умножение чисел.

Использование соответ. терминов

Повторение и обобщение знаний о действиях сложения и умножения. Переместительные законы сложения и умножения.

Выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи

120

1

Комбиниро ванный

Ноль и единица

Правила сложения и умножения с числами 0 и 1

Повторение и обобщение знаний правил сложения и умножения с числами 0 и 1


121

1

Комбиниро ванный

Обратные действия

Вычитание и деление чисел.

Использование соответ. терминов

Повторение и обобщение знаний о вычитании и делении как действиях, обратных сложению и умножению. Формирование представлений об

обратных задачах

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


122-

123

2

Комбиниро ванный

Выражения

Ариф. действия с нулем

Вычислять значения выражений. Повторение и обобщение знаний о названиях компонентов

сложения, умножения и вычитания. Знакомство

с названиями компонентов деления. Правила

деления числа 0

124

1

Комбиниро ванный

Выполняем действия по порядку

Порядок выполнения ариф. действий

Обобщение знаний о правилах действий в выражениях без скобок. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления

выражения

125

1

Комбиниро ванный

Тренируемс

я в

вычисления

х

Порядок выполнения ариф. действий в

выражениях без скобок

Выполнять вычисления в выражениях без скобок

126-

127

2

Комбиниро ванный

Выражения со скобками

Порядок выполнения ариф. действий в

выражениях со скобками

Знакомство с выражениями, содержащими скобки. Формирование первоначальных

представлений о порядке действий в выражениях со скобками

128-

129

2

Комбиниро ванный

Порядок действий

Порядок выполнения ариф. действий в

выражениях со скобками

Формирование представлений о порядке действий в выражениях со скобками

130

1

Комбиниро ванный

Равные выражения

Порядок выполнения ариф. действий в

выражениях со скобками

Находить значения выражений. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения

131

1

Комбиниро

Сравниваем

Сравнение значений

Находить значения выражений. Пропедевтика




ванный

выражения

выражений

решения текстовых задач с помощью составления выражения

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.



132

1

Комбиниро ванный

Группируем слагаемые и множители

Группировка слагаемых множителей

Обобщение накопленного опыта вычислений значений выражений. Знакомство с сочетательными законами сложения и

умножения

133

1

Комбиниро ванный

Составляем выражения

Решение ариф. задач

Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения

134-

135

2

Комбиниро ванный

Повторение по теме

«Действия с выражения ми

Действия с выражениями

Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Действия с выражениями"

136

1

Урокконтроль

Контрольна я работа по теме

«Действия с выражения ми»

Порядок выполнения ариф. действий в

выражениях со скобками

Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Действия с выражениями"

137

1

Комбиниро ванный

Работа над ошибками

Порядок выполнения ариф. действий в

выражениях со скобками

Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Действия с выражениями"

138

1

Комбиниро ванный

Повторение по теме

«Действия с выражения ми

Порядок выполнения ариф. действий в

выражениях со скобками

Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Действия с выражениями"

139

1

Комбиниро ванный

Повторение по теме

«Действия

с

выражения ми

Порядок выполнения ариф. действий в

выражениях со скобками

Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Действия с выражениями"

140

1

Комбиниро ванный

Повторение по теме

«Действия

с

выражения ми

Порядок выполнения ариф. действий в

выражениях со скобками

Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Действия с выражениями"

.

















Рабочая программа

по изобразительному искусству для 2 класса по УМК «Планета знаний»









Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

    • Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 363 от 06 октября 2009 зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009);

    • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. N 1067 г. Москва "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год"

  • Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

  • Учебный план образовательного учреждения на 2013/2014 учебный год

  • Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы)

Пояснительная записка

Содержание программы «Изобразительное искусство» соответствует следующим целям:

— приобщение школьников к миру изобразительного искусства, развитие их творчества и духовной культуры;

— освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;

— воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Реализация целей программы рассматривается в связи с системой функцийпредмета «Изобразительное искусство»:

— эмоционально-развивающая функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально-чувственную сферу личности, способствующая обогащению этой сферы, развитию эмоциональной отзывчивости личности на произведения искусства как на отражение человеческих переживаний, эмоций, чувств;

— ценностно-ориентационная функция, позволяющая учащимся использовать приобретённые художественные знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре, в окружающей их социокультурной среде по высшим духовно-нравственным и эстетическим критериям;

— арт-терапевтическая, состоящая в коррекции негативных психологических состояний и оздоровлении учащихся в процессе организации их художественной деятельности;

— информационная функция, обеспечивающая расширение общего и художественного информационного пространства через освоение

учащимися основных источников и каналов информации об искусстве (в том числе аудиовизуальных, компьютерных, текстовых и др.).

Программа «Изобразительное искусство» позволяет решать следующие задачи:

— сформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

— сформировать познавательный интерес и положительное отношение к изобразительному искусству, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну;

— ознакомить с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;

—сформировать эстетическое восприятие произведений искусства; эстетическое отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

— сформировать представления о видах и жанрах изобразительного искусства, в том числе об архитектуре, дизайне как видах искусства, об основных видах народного и декоративно-прикладного искусства;

— сформировать практические умения и навыки в восприятии, анализе и оценке произведений искусства; обучить пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению анализировать средства художественной выразительности произведений искусства;

— обучить теоретическим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки;

— обучить основам народного и декоративно-прикладного искусства;

— обучить основам дизайна (элементам проектирования, конструирования, макетирования и моделирования; чувству стиля);

— развить у школьников способность выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру;

— обучить элементарным умениям, навыкам, способам художественной деятельности;

— обучить основным средствам художественной выразительности (линия, пятно, цвет, колорит, фактура, тон, композиция, ритм, гармония и др.), необходимым для создания художественного образа;

— обучить способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объёме;

— развить творческое воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные представления, изобразительные способности; развить эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.

Основные разделы программы

В программе выделены следующие структурные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что даёт возможность постепенно расширять и усложнять его с учётом конкретного возрастного этапа: «Мир изобразительного искусства», «Мир народного искусства», «Мир декоративного искусства», «Мир архитектуры и дизайна». Учащиеся получают представление обо всех видах пластических искусств. Изучаются их ценностные аспекты и закономерности, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации.

Количество часов в неделю 1 ч.

Количество часов в год 34 ч.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

«Мир изобразительного искусства» (14 ч)

«Путешествие в мир искусства» (1 ч). Знакомство с ведущими художественными музеями России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина).

«Виды изобразительного искусства» (13 ч). Живопись. Графика. Скульптура.

«Мир декоративного искусства» (8 ч)

Декоративное рисование. Азбука декора. Контрастные цвета. Линейный орнамент. Монотипия. Декоративные эффекты. Печать листьями. Рисование кляксами. Рисование солью. Коллаж. «Мир народного искусства» (7ч)

Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись. Прялки. Мезенская роспись. Каргопольские игрушки. Тетёрки. Птица счастья. «Мир дизайна и архитектуры» (5ч)

Дизайн и архитектура. Призмы. Пирамиды. Конусы. Цилиндры.

Основные задачи обучения и развития:

— продолжение ознакомления с выразительными возможностями графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки и др.);

— освоение живописных приёмов (по-сырому, лессировка, раздельный мазок и др.);

— освоение приёмов лепки рельефов (плоский, углублённый, выступающий, плоский рельеф с прорезями);

— продолжение освоения «Азбуки цвета» (элементов цветоведения), проведение экспериментов по составлению различных цветовых оттенков с помощью добавления в основные цвета белил и чёрной краски;

— продолжение изучения способов передачи пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение удалённых объектов и размещение их ближе к верхнему краю листа);

— продолжение изучения традиционных народных художественных промыслов (Каргополь, тетёрки, росписи Северной Двины и Мезени, архангельская щепная птица);

— освоение некоторых декоративных приёмов (печать ладошками, тканью, губкой и др.; кляксография, рисование солью и др.);

—продолжение знакомства с приёмами ассоциативного рисования (передача цветом вкуса: кислый, сладкий, горький, кисло-сладкий и др.);

— продолжение освоения «Азбуки форм»: обучение умению узнавать геометрические формы и тела (призма, цилиндр, конус, пирамида) в природе, объектах дизайна и архитектуры;

— продолжение обучения умению создавать эскизы и модели объектов дизайна и архитектуры на основе геометрических форм; продолжение ознакомления с проектной деятельностью исследовательского и творческого характера.

Требования к уровню подготовки учащихся.

ЛИЧНОСТНЫЕ

  • положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства;

  • осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному народному художественному искусству России; внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства; эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности.

  • чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного промысла;

  • понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

  • положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства;

  • интереса к посещению художественных музеев, выставок;

  • представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека.

ПРЕДМЕТНЫЕ

  • различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;

  • составлять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым и чёрным;

  • определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Каргополь, Архангельск, Северная Двина, Мезень);

  • передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;

  • подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;

  • использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по-сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);

  • применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке, а также иллюстрациях к произведениям литературы.

называть ведущие художественные музеи России (Государственная Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей);

  • учитывать особенности формообразования и цветового решения при создании декоративных и дизайнерских работ;

  • правильно и выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по-сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);

  • изображать глубину пространства на плоскости с помощью загораживания, уменьшения удалённых объектов, расположения их ближе к верхнему краю листа;

  • выстраивать в композиции последовательность событий, выделять композиционный центр;

  • понимать выразительные возможности цвета в дизайне, единство функции и формы объекта дизайна, художественные особенности создания формы объектов дизайна на основе призмы, цилиндра, конуса, пирамиды и др.;

  • выполнять тематические и декоративные композиции в определённом колорите; подбирать цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

  • понимать цель выполняемых действий,

  • понимать важность планирования работы;

  • выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;

  • осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

  • адекватно оценивать правильность выполнения задания;

  • осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;

  • анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

  • решать творческую задачу, используя известные средства;

  • продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;

  • объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

  • различать и соотносить замысел и результат работы;

  • включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).

  • различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

  • сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

  • характеризовать персонажей произведения искусства;

  • группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

  • осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

  • свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

  • сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме.

  • выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

  • уметь слышать, точно реагировать на реплики;

  • учитывать мнения других в совместной работе;

  • договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Список литературы.

    • Серия «Стандарты второго поколения» Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа часть 1. Москва «Просвещение» 2010 г.

    • Учебник. Изобразительное искусство. 1-4 классы. Н. М. Сокольникова.

    • Рабочая тетрадь. Изобразительное искусство.2 класс. Н. М. Сокольникова.

    • Методическое пособие. Обучение во 2 классе по учебнику «Изобразительное искусство». Н. М. Сокольникова.



ЦОР: УМК «Планета знаний»: planetaznaniy.astrel.ru

Интернетурок http://interneturok.ru/ru



Сайт детских презентаций: viki.rdf.ru





Тематическое планирование

Тема урока

Кол.ч ас.

Тип урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности обучающихся

УУД

Дата




1

Живопись. Основы цветоведения. В мастерской художникаживописца.

С. 3-15

1

Введение новых знаний

Ознакомление с живописью как видом изобразительного искусства. Изучение особенностей материалов и инструментов для живописи. Ключевые слова: картина, холст, пятно.

Ориентироваться в учебнике. Участвовать в беседе о живописи. Высказывать мнение о том, как изобразительное искусство может отражать многообразие окружающего мира, мыслей и чувств человека. Получить представления о роли искусства в жизни человека.

Л.- формирование социальной роли ученика;

- формирование положительного отношения к учению;

- представления о  ценности природного мира для практической деятельности человека

Р.- волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию;

- умение организовать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.

П.- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации;

- развитие умения ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

- умение анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

К.- умение вступать в диалог с учителем и одноклассниками;

- понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос;

- формирование  умения договариваться, находить общее решение.


2

Что может кисть. Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди». Школа графики и живописи.

С.16-21

1

Введение новых знаний

Продолжение знакомства с живописью как видом изобразительного искусства. Обучение выполнению иллюстраций к сказкам. Развитие интереса и любви детей к творчеству ведущих художников книги.

Знакомиться с иллюстрациями Ю. Васнецова, Е. Рачёва, В. Конашевича к русским народным сказкам. Определить, какие приёмы работы художники использовали для создания представленных иллюстраций. Выражать эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства. Участвовать в игре «Расскажи сказку». Выбрать сюжет, выполнять иллюстрацию, ориентируясь на определённый порядок работы.


3

Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гусилебеди».

(продолжение работы) Школа графики и живописи. С.18-21

1

Введение новых знаний

Продолжение знакомства с графикой как видом изобразительного искусства. Обучение способам элементарного изображения в рисунке пространства.

Знакомиться с картинами В. Васнецова «Алёнушка» и «Иван-царевич на сером волке» как выдающимися произведениями национальной культуры. Выделять в картинах и иллюстрациях художников средства передачи сказочности, необычности. Проверить полученные знания в играх по цветоведению.



Л.:- самостоятельно определять иобъяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые

простые общие для всех людей правила поведения (основы

общечеловеческих нравственных ценностей);



Р.:- определять иформулировать цель деятельности на уроке с помощью

учителя;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника:

- учиться готовить рабочее место ивыполнять практическую работу по

предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.



П.:- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

  известного с помощью учителя;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;




К.- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

 доступных для изготовления изделиях;

- слушать и понимать речь других.


4

Акварель. Тёплый цвет. Школа живописи.

«Небо на закате»

С. 22-27, 31

1

Введение новых знаний

Развитие

цветовосприятия. Совершенствование приёмов работы акварельными красками. Обучение умению выбирать наиболее подходящий приём для передачи состояния неба.

Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние; понимать разницу в изображении природы в разное время суток. Нарисовать несколько этюдов закатного неба.

Подобрать тёплые цвета. Использовать правила и приёмы работы акварельными красками («по-сырому», «вливание цвета в цвет» и др.). Сопоставлять замысел и полученный результат работы.

5

Акварель. Холодный цвет.

Школа графики и живописи. «Зимнееокно». «Облака». Гуашь».

1

Введение новых знаний

Развитие цветовосприятия Совершенствование приёмов работы гуашевыми красками.

Воспринимать репродукцию картины К. Васильева «У окна», анализировать средства выразительности.

Рисовать зимнее окошко с морозными узорами, на котором стоит горящая свеча.

6

Школа живописи.

«Краски и настроение».

С.34-35

1

Введение новых знаний

Совершенствование приёмов работы красками. Развитие

Выделять главную информацию из текста (с. 34-35 учебника) и иллюстраций. Обсуждать полученную информацию, подтверждая






цветовосприятия. Обучение умению выражать различные эмоциональные состояния с помощью цвета.

мнение отрывками из текстов и стихов. Выполнить задания. Подобрать цветовые сочетания, передающие радость, тревогу, нежность, любовь. Сделать рисунок в подарок другу.


7

Графика. В мастерской художника-графика. Выразительные средства графики.

Школа графики

«Ветвистое дерево».

С.36-41,48-49

1

Введение новых знаний

Ознакомление с графикой как видом изобразительного искусства. Обучение умению анализировать средства художественной

выразительности

Участвовать в беседе о графике. Ответить на вопросы и выполнить задания с. 7, 36-37, 40-43.

Высказывать мнение о том, как изобразительное искусство может отражать многообразие окружающего мира, мыслей и чувств человека.

Выделять средства выразительности для наилучшего воплощения замысла (линию, штрих, пятно) у мастеров рисунка и живописи. Нарисовать ветвистое дерево графическими материалами.

8

Выразительные средства графики. Что может карандаш. Школа графики «Нарядные ёлочки». С.42-45,52

1

Введение новых знаний

Обучение рисованию цветов в вазе.

Продолжение ознакомления с графическими приёмами рисования.

Участвовать в беседе о графике как способе познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека.

9

Тушь и перо. Школа графики «Кувшин и яблоко». С.46-47,53

1

Введение новых знаний

Продолжение

ознакомления с графикой как видом изобрази-

Продолжить знакомство с графикой как видом изобразительного искусства. Отвечать на вопросы, используя репродукции






тельного искусства. Изучение особенностей и приёмов работы тушью и пером. Обучение умению рисовать кувшин и яблоко.

произведений графики русских и зарубежных мастеров. Выполнять задания (с. 46-47,

52-53 учебника), используя приёмы штриховки пером.

Изучать последовательность работы (с. 53 учебника). Решать творческую задачу: нарисовать натюрморт, используя точки, линии, штрихи, пятна.




Л.: - самостоятельно определять иобъяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые

простые общие для всех людей правила поведения (основы

общечеловеческих нравственных ценностей);





Р.:- определять иформулировать цель деятельности на уроке с помощью

 учителя;

- проговаривать

последовательность действий на уроке;

- учиться готовить рабочее место ивыполнять практическую работу по

предложенному учителем плану




П.:- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать игруппировать  предметы и их образы;





К.: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

 доступных для изготовления изделиях;



10

Школа живописи и графики. «Осенний листок». С.50-51

1

Введение новых знаний

Развитие эмоциональноценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства.

Продолжение изучения особенностей и приёмов работы акварелью, гуашью, тушью и пером. Обучение умению рисовать осенние листья.

Участвовать в беседе, используя для ответов текст и картинки учебника. Выполнить задания (с. 50-51 учебника), используя изученные приёмы работы. Нарисовать осенний листок дуба или клёна акварелью или гуашью (живопись). Решать

творческую задачу: выполнить аппликацию «Листья» с дорисовкой прожилок тушью (графика).

11

Скульптура. В мастерской художникаскульптора. Школа лепки. С.54-57

1

Введение новых знаний

Ознакомление со скульптурой как видом изобразительного искусства. Обучение умению анализировать средства художественной выразительности в скульптурных произведениях.

Познакомиться со скульптурой как способом познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека. Анализировать средства художественной выразительности в скульптурных произведениях. Исследовать особенности материала для лепки (с. 7, 5455, 58-59 учебника).

Участвовать в воображаемом посещении мастерской художника. Слепить рельеф «Птичка» (пластилин). Участвовать в выставке вылепленных работ и оценивать результаты работы.



12

чаши. Школа декора. С.60-61

новых знаний

анализировать средства художественной выразительности в произведениях декоративного искусства. Обучение умению лепить разными способами чашу.

средства выразительности художественной керамики.

Выполнить задания (с. 72-73 учебника) руководствуясь заданной последовательностью действий.

Лепить декоративную чашу щипковым методом или по шаблону (глина или пластилин).

Передавать фактуру с помощью различных видов лепных элементов. Участвовать в выставке вылепленных работ и оценивать результат работы.

Л.:- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства;

Р.:- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

совместно составленному с учителем плану;

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать

эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

П.:- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.:- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,


1

3

Лепка рельефа «Птички.» Лепка декоративной скульптуры «Котик» или «Медвежонок». С. 62-63

1

Введение новых знаний

Обучение умению лепить рельеф. Совершенствование приёмов лепки объёмной формы. Развитие эмоциональноценностного отношения к явлениям жизни и искусства.

Выполнить задания (с. 62-63 учебника).

Лепить рельеф птички.

Объяснять и применять приём наложения формы на пластину (пластилин). Решение творческой задачи: создать декоративный образ.

Использовать приёмы передачи фактуры с помощью штампов.

1

4

Проверочный урок. Твои творческие достижения. С.64-65

Лепка декоративной чаши. С. 58-61

1

Введение новых знаний

Проверка знаний о классическом и современном искусстве, о выдающихся произведениях отечественной и зарубежной художественной культуры.

Выполнить задания (с. 64-65 учебника). Участвовать в обзорной викторине по определению видов изобразительного искусства, тёплых, холодных и контрастных цветов.

Сравнивать произведения изобразительного искусства, классифицировать их по видам.

Называть ведущие художественные музеи России. Оценивать свои творческие достижения.


1

5

Декоративное искусство вокруг нас. С.70-

71

1

Введение новых знаний

Формирование устойчивого интереса к декоративному искусству.

Формирование представлений о роли декоративного искусства в жизни человека.

Ориентироваться в учебнике. Участвовать в беседе о декоративном искусстве как части национальной культуры. Исследовать, как один и тот же образ изменяется в зависимости от материала в произведениях декоративного искусства.

Л.:- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые

простые общие для всех людей правила поведения (основы

общечеловеческих нравственных ценностей);

Р.:- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

П.:- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.:- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

- слушать и понимать речь других.

16

Декоративное рисование. «Грибы и ёлочки»

С. 72-73

1

Введение новых знаний

Обучение приёмам декоративного рисования. Воспитание и развитие

художественного вкуса учащегося, его эмоциональной сферы, творческого потенциала.

Выполнить задания (с. 72-73 учебника). Решение творческой задачи: рисовать декоративные грибы и ёлочки ге-левыми ручками на цветном фоне. Сравнить форму и цвет изображённых объектов в жизни и на рисунке. Узнать, какое дерево или гриб изобразил сосед по парте.

17

Азбука декора. Контрастные цвета в декоре.

Линейный орнамент.

С.74-77

1

Введение новых знаний

Изучение возможностей применения цветовых контрастов в декоре. Изучение закономерностей построения и мотивов линейного орнамента. Развитие эмоционально-ценностного отношения к миру.

Копировать греческий орнамент (с. 77 учебника).

Выявить закономерности построения орнамента. Нарисовать линейный орнамент (цветные карандаши).

Исследовать традиционные мотивы орнаментов своего народа. Использовать их для составления линейных узоров. Выражать эмоционально-ценностное отношение к выполненным работам.

18

Школа декора. Монотипия «Бабочка».

1

Введение

Ознакомление с видами декоративных эффектов.

Изучить художественные достоинства, разнообразие декоративных эффектов. Вы-



«Волшебные ладошки». С.78-79

новых знаний

Продолжение изучения применения цветовых контрастов в декоре. Обучение технике монотипии.

явить возможности применения цветовых контрастов в декоре. Решать творческую задачу: сделать несколько разноцветных отпечатков ладошек и превратить их в реальные или фантастические образы (деревья, цветы, птиц, животных и др.).

Дать эстетическую оценку выполненным работам.



19

Школа декора.

Декоративный ковёр «Осень». Печать листьями. Печать предметами. С. 80-83

1

Введение новых знаний

Обучение умению создавать декоративные композиции. Развитие художественного вкуса учащегося, его эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты. Развитие цветовосприятия.

Анализировать средства декоративного искусства, при рассмотрении ковровых изделий.

Выполнить ковёр в тёплой или холодной гамме по желанию (печать листьями). Участвовать в коллективной работе: наклеить отдельные работы на ткань, изготовить большой ковёр. Планировать иреализовыватьсовместную работу, договариваться о результате.

Л.:- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства.

Р.:- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов;

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

П.:- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.:- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;

20

Декоративные эффекты. Школа декора.

Рисуем кляксами.

Рисование солью. С.8485

1

Введение новых знаний

Обучение умению создавать декоративные эффекты. Развитие цветовосприятия.

Установить последовательность работы.

Выполнить задание, работая в паре. Использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной композиции. Обсуждать, планировать результат, совершать совместные действия.

Оформить работу в рамочку. Подготовить презентацию работы в виде рассказа о получившейся картине.

21

Коллаж «Грибы». «Лесные человечки».

1

Введение

Развитие умения создавать коллаж.

Выполнить задания по заданной последовательности работы (с. 87, 89 учебника).



Школа декора. «Волшебный ковёр». С.

86-89

новых знаний

Совершенствование умения использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной работе.

Решать творческую задачу: выполнить декоративную композицию «Волшебный ковёр» из разноцветных ниток, наклеенных на основу. Изобразить солнышко, цветок, птичку, рыбку или какой-нибудь узор. Использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной работе.


Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


Р.:-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

-принимает и сохраняет учебную задачу.


П.:- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.


К. - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;:

- слушать и понимать речь других.


22

Проверочный урок. Твои творческие достижения.

1

Введение новых знаний

Проверка развития художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты.

Самостоятельная работа: выполнить декоративное панно «Временагода». Провести экскурсию по выставке декоративных работ своего класса. Оценивать свои творческие достижения.

23

Народное искусство.

Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись.

Школа народного искусства. С.94-97

1

Введение новых знаний

Знакомство с традиционными народными художественными промыслами русского Севера. Обучение умению выполнять пермогорские узоры. Воспитание любви к русскому народному искусству.

Ориентироваться в учебнике. Познакомиться с миром народного искусства как частью национальной культуры: каргопольской глиняной игрушкой, расписными пермогорскими, борецкими и мезенскими прялками и другими изделиями. Выделить и оценить цветовую гамму изделий.

Повторять узоры пермогорской росписи.

Изучать образцы (с. 98-99 учебника). Выполнять бордюры и рисовать цветок по заданной последовательности. Выполнить задания (с. 28, 30 тетради). Расписать бумажную тарелочку пермогор-







скимиорнаментами; нарисовать птицу Сирин (гуашь).



24

Пермогорские узоры. Прялки. Школа народного искусства.

С.98-

1

Введение новых знаний Введение новых знаний

Знакомство с пермогорскими, борецкими и мезенскими прялками. Обучение умению выполнять роспись прялок. Совершенствование умения кистевой росписи.

Совершить воображаемое путешествие по русскому Северу. Познакомиться с мастерами, которые изготавливают и расписывают прялки. Участвовать в беседе о значении традиционных народных художественных промыслов для современного человека. Расписать вырезанный силуэт пермогорской или мезенской прялки (гуашь, тушь, перо).


25

Мезенская роспись.

Олени. Кони. Птицы. Школа народного искусства. С.102-103

1

Введение новых знаний

Продолжение знакомства с мезенской росписью. Обучение умению выполнять роспись предметов быта.

Знакомиться с народным искусством как частью национальной культуры. Повторять линейные орнаменты мезенской росписи (с. 102 учебника). Изучать способ рисования коней, птиц и оленей (с. 103 учебника). Дополнительно можно расписать мезенской росписью предметы быта (по выбору).


Л.:- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства.

Р.:- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов;

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

П.:- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.:- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;

26

Карго польская игрушка.

Полкан. Школа народного искусства. С.104-107

1

Введение новых знаний

Знакомство с каргопольскими игрушками. Обучение умению выполнять каргопольские узоры.

Изучать традиционные формы, сочетания цветов и орнаментов каргопольских игрушек. Сравнивать дымковские, филимоновские и каргопольские игрушки.

Повторить каргопольские узоры по образцам (с. 106 учебника).

27

Печенье тетёрки. Школа народного искусства. С.108-109

1

Введение новых знаний

Знакомство с обрядовым печеньем тетёрки. Обучение умению лепить тетёрки. Изучение узоров печенья тетёрки.

Участвовать в беседе о народном искусстве как части национальной культуры. Повторять узоры печенья тетёрки на альбомном листе (гуашь) по образцам в учебнике (с. 109 учебника). Лепить из солёного






теста или пластилина тетёрки, используя изученные приёмы.



28

Архангельская птица Счастья. Школа народного искусства.

С.110-111

1

Введение новых знаний

Знакомство со щепной птицей Счастья. Обучение умению изготавливать птицу счастья. Совершенствование навыков конструирования из бумаги.

Принять участие в беседе о народном искусстве как части национальной культуры.

Выявить художественные достоинства и технологию изготовления щепных птиц. Изучить последовательность работы (с. 111 учебника).

Решать творческую задачу: сконструировать свою чудо-птицу счастья из бумаги.

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью

шаблона (средством для формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности);

- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов;

П.:- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

К.:-формулирует собственное мнение и позицию;

-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

29

Проверочный урок. Твои творческие достижения С.112-

113

1

Проверка развития художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты.

Участвовать в обзорной театрализованной викторине по всем изученным темам раздела «Народное искусство». Задавать вопросы и отвечать на вопросы других. Определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Полхов-Майдан, Мезень, Каргополь).

30

Дизайн. Архитектура. Призмы. Коробочкисувениры. Подставка для карандашей. Школа дизайна. С. 118—123

1

Введение новых знаний

Развитие зрительного восприятия и ощущения формы призм. Обучение умению различать призмы в объектах дизайна и архитектуры.

Ориентироваться в учебнике. Знакомиться с объектами дизайна и архитектуры в форме призм.

Различать призмы в объектах дизайна и архитектуры.

Выполнять упражнение на узнавание призмы.









31

Пирамиды. Школа дизайна.

Конструирование упаковки. Игрушки-пирамидки. С. 124—127

1

Введение новых знаний

Развитие зрительного восприятия и ощущения пирамидальной формы. Обучение умению различать пирамиды в объектах дизайна и архитектуры.

Знакомиться с объектами дизайна и архитектуры в форме пирамид. Различать пирамиды в объектах дизайна и архитектуры. Участвовать в обсуждении по теме урока, приводить примеры. Выполнить упражнение на узнавание пирамиды.

Сконструировать упаковку «Пирамида».

Использовать выкройку (с. 126 учебника).

Декорировать упаковку.



Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи


Р.:-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

-принимает и сохраняет учебную задачу.


П.:- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.


К.:-формулирует собственное мнение и позицию;

-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

32

Конусы. Школа дизайна. «Петушок».

«Весёлая мышка». С. 128—131

1

Введение новых знаний

Развитие зрительного восприятия и различения форм конусов в объектах дизайна и архитектуры. Совершенствование умения конструировать сувениры на основе конуса.

Знакомиться с объектами дизайна и архитектуры конической формы. Различать формы конусов в объектах дизайна и архитектуры. Выполнить упражнение на ощущение формы конуса.

Сконструировать сувениры «Петушок» или «Весёлая мышка». Изучить последовательность работы, выполнить задания (с. 130—131 учебника).

33

Цилиндры. Школа дизайна.

«Весёлые зверята».

«Гусеничка». С.132-135

1

Введение новых знаний

Развитие зрительного восприятия и ощущения цилиндрической формы. Обучение умению различать цилиндрические формы и их половинки в объектах дизайна и архитектуры.

Знакомиться с объектами дизайна и архитектуры цилиндрической формы. Различать цилиндрические формы и их половинки в объектах дизайна и архитектуры. Обсуждать вопросы по теме, приводить примеры.

Выполнить упражнение на ощущение формы.

Сконструировать из цилиндров разного размера весёлых человечков, гусеничку или забавных зверят.

34

Проверочный урок. Твои творческие достижения. Подвеска «ангел». С.136-137

1

Введение новых знаний

Проверка умения конструировать на основе геометрических форм. Проверка развития фантазии и творческого воображения, художественного вкуса,

Конструировать ангела из бумажной тарелки.

Изучить последовательность работы, выполнить задания (с. 136-137 учебника). Украсить подвесками вместе с одноклассниками классную комнату. Оценивать свои творческие достижения.

.

Рабочая программа по технологии для 2 класса

по УМК «Планета знаний»



Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

    • Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 363 от 06 октября 2009 зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009);

    • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. N 1067 г. Москва "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год"

  • Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

  • Учебный план образовательного учреждения на 2013/2014 учебный год

  • Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы)


Пояснительная записка



Цели:

  • развитие творческого потенциала личности ребёнка, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения и восприимчивости, создание наиболее благоприятных условий для развития и самореализации как неотъемлемой части духовной культуры личности. Развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

  • формирование начальных технологических знаний, трудовых умений и навыков, опыта практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способов планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умения использовать полученные знания, умения и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни;

  • овладение знаниями о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, о традициях и героическом наследии русского народа, первоначальными представлениями о мире профессий;

  • воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; осознание практического применения правил сотрудничества в коллективной деятельности.

В процессе знакомства с различными видами декоративно-прикладного искусства и самостоятельного изготовления поделок у ребёнка постепенно образуется система специальных навыков и умений. Труд, затраченный на изготовление красивых и нужных поделок, пробуждает у детей желание к последующей деятельности.

Задачи:

Реализация целей программы рассматривается в тесной связи с системой образовательных, воспитательных и развивающих задач. знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства;

  • освоение технологических приёмов (знакомство с инструментами и материалами, а также – техника безопасности при работе с ними); формирование у детей определённых знаний, умений и навыков по каждой предложенной теме.

  • формирование прочных мотивов и потребностей в обучении и самореализации;

  • развитие интересов ребёнка, расширение его кругозора, знакомство с историей и культурой народа, с историей возникновения и использования предметов быта и домашней утвари;

  • формирование и развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических и других качеств личности ребёнка;

  • пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения, желания включаться в творческую деятельность;

  • формирование интереса и любви к народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну. развитие самостоятельного мышления, умения сравнивать, анализировать; развитие речи, памяти, внимания;

  • развитие сенсорной сферы: глазомер, форма, ориентировка в пространстве и т.д.; развитие двигательной сферы: моторика, пластика, двигательная сноровка и т.д.; развитие коммуникативной культуры ребёнка.

Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе предметнопрактической деятельности. Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создает противовес вербализму обучения в начальной школе. Продуктивная предметная деятельность на уроках является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиции своего и других народов и уважительно относится к ним.

Значение и возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико –технологической картине мире. Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем интегрирует, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика.

Количество часов в неделю 1 ч

. Количество часов в год 34 ч.

Содержание учебного предмета. Работа с пластичными материалами и конструирование из бумаги (10 ч)

Съедобные и декоративные изделия из теста. Солёное тесто как поделочный материал. Правила безопасной работы с пачкающимися материалами. Инструменты для работы с солёным тестом. Свойства солёного теста. Тестопластика. История появления бумаги. Знакомство с измерительными приборами: часами, термометром, сантиметровой лентой, ростомером.

Практическая деятельность. Объёмная поделка из солёного теста. Поделка из пластилина на картонной основе. Пластилиновые картины. Игрушки из солёного теста. Объёмная аппликация из бумаги. Объёмная конструкция из бумажных трубочек. Вырезание иглой из бумаги. Плоскостная аппликация из бумаги. Макет часов из цветного гофрированного картона. Макет термометра из цветного картона. Работа с природными и рукотворными материалами, объёмное конструирование из бумаги (7 ч)

Сбор и хранение природных материалов (плоскостные материалы, объёмные материалы, цитрусовые). Родственные связи — генеалогическое древо. Появление макарон. Знакомство с пряностями. История появления мыла.

Практическая деятельность. Плоскостная поделка из засушенных листьев. Плоскостная аппликация из макаронных изделий. Аппликация из спагетти. Объёмная поделка из мыльной стружки. Объёмная поделка из бумаги. Бумажная бахрома. Объёмная поделка из яичной скорлупы и бумаги. Новогодние игрушки из бумаги и яичной скорлупы. Работа с текстильными материалами, оригами и работа с фольгой (9 ч)

История ткачества. Виды переплетений нитей в тканях. Вышивка и её применение в современном мире. Профессия портного. История игрушки.

Машинные и ручные швы. Обмёточный соединительный шов через край. Свойства самоклеющейся бумаги. Знакомство с гофрированной бумагой. Изучение свойств гофрированной бумаги. Знакомство с фольгой. Сравнение свойств фольги и бумаги. Использование свойств фольги для конструирования и декорирования. Оборачивание фольгой. История ювелирного дела и ювелирных украшений. Индивидуальное и промышленное производство украшений.

Практическая деятельность. Вышивка на картонной основе. Раскрой ткани по шаблону. Пришивание пуговиц на ткань. Изготовление объёмной заготовки из ткани. Изготовление объёмной игрушки из ткани. Вшивание петельки между слоями ткани. Поделка из бумаги с вышивкой, поделка из ткани. Работа с двухслойной самоклеющейся бумагой. Поделки из бумаги в технике оригами, плоскостная аппликация. Объёмная поделка из гофрированной бумаги. Скульптура из фольги. Поделка из бумаги в технике оригами. Знакомство с окружающим миром, конструирование из бумаги и проволоки (7 ч)

История возникновения книг и книгопечатания. Современное производство. Роль бытовых приборов, машин и механизмов в жизни человека. Правила пользования бытовыми приборами. Уход за домашними питомцами. Растения в жизни человека. Виды сельскохозяйственных растений. Знакомство с проволокой. Сравнение свойств материалов для творчества — проволоки, фольги в виде жгута и шерстяной нити.

Практическая деятельность. Изготовление сшивной книжки. Изготовление книжного переплёта. Ремонт книг при помощи прозрачного скотча. Изготовление закладок для книг из цветного картона. Поделка на основе яичной скорлупы. Закрепление навыков выполнения поделок в технике оригами. Поделка из бумаги в технике оригами. Моделирование из проволоки. Каркасная модель из проволоки.

Требования к уровню подготовки учащихся.

ЛИЧНОСТНЫЕ

  • положительная мотивация и познавательный интерес к ручному труду, к изучению свойств используемого материала;

  • уважительное отношение к людям труда, к разным профессиям;

  • внимательное отношение к красоте окружающего мира, к многообразию природного материала;

  • эмоционально-ценностное отношение к результатам труда. Учащиеся получат возможность для формирования:

  • чувства сопричастности к культуре своего народа;

  • понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

  • положительной мотивации к изучению истории возникновения профессий;

  • представлений о роли труда в жизни человека; адекватной оценки правильности выполнения задания

ПРЕДМЕТНЫЕ

  • различать виды материалов (пластилин, бумага, гофрированный картон, ткань, нити, верёвки, фольга, проволока, природные материалы, крупы и пр.) и их свойства;

  • определять детали и конструкции (деталь — составная часть конструкции), различать однодетальные и многодетальные конструкции;

  • устанавливать последовательность изготовления изученных поделок из изученных материалов;

  • называть приёмы изготовления несложных изделий (разметка, обрывание, разрезывание, сгибание, сборка, процарапывание, вырезание, нарезание бумаги лапшой, скручивание и т. д.);

  • использовать правила рациональной разметки деталей на плоскостных материалах (разметка на изнаночной стороне, экономия материала)

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

  • понимать цель выполняемых действий,

  • понимать важность планирования работы;

  • с помощью учителя анализировать и планировать предстоящую практическую работу, опираясь на шаблон, образец, рисунок;

  • выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;

  • осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью или образцом; осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;

  • анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

  • решать практическую творческую задачу, используя известные средства; осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности.

Основные требования к уровню знаний и умений учащихся.

Учащиеся научатся:

  • правильно организовать своё рабочее место (в соответствии с требованиями учителя);

  • соблюдать технику безопасности при работе с колющими и режущими инструментами (ножницы, шило, игла), пачкающимися материалами (клей, краска, пластилин, солёное тесто);

  • понимать назначение шаблона, заготовки, выкройки, что такое развёртка объёмного изделия;

  • понимать правила безопасного пользования бытовыми электроприборами;

  • называть телефоны экстренных вызовов служб спасения;

  • правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности;

  • различать материалы и инструменты по их назначению;

  • выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению изделий (экономную разметку, обрывание по контуру, резание ножницами, сборку изделия с помощью клея),

  • эстетично и аккуратно выполнять декоративную отделку, выполнять разметку по шаблону, по линии сгиба, по специальным приспособлениям (линейка, угольник, сантиметровая лента), на глаз и от руки);

  • выполнять комбинированные работы из разных материалов;

  • выполнять разметку для шва на ткани с полотняным переплетением нити способом продёргивания нити; швы «вперёд-иголка» и обмёточный соединительный через край; экономно использовать материалы при изготовлении поделок.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • рационально организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы в соответствии с используемым материалом;

  • определять неподвижное соединение деталей, различные способы соединения (с помощью клея, скотча, нитей, пластилина, в шип);

  • выполнять различные виды отделки и декорирования (аппликация, создание декоративной рамки, добавление деталей, швы «вперёд-иголка», «через край» и пр.);

  • вести поиск и представлять информацию о массовых профессиях и технологии производства искусственных материалов, о природных материалах; о процессе хлебопечения, изготовлении съедобного и декоративного теста; об истории возникновения бумаги и о бумажном производстве в наши дни; об измерительных приборах и их истории (часы, термометр и пр.); об истории новогодних игрушек и ёлочных украшений; об истории вышивки и её применении в современном мире; об истории ювелирного дела и ювелирных украшений; об истории возникновения книг и книгопечатания; изготавливать удобным для себя способом из изученных материалов поделки: по образцу, на заданную тему и импровизируя.

Список литературы.

Методическое издание Узорова О.В., Нефедова Е.А.

Обучение в 1 классе по учебнику «Технология» О.В.Узоровой, Е.А.Нефедовой

ЦОР: УМК «Планета знаний»: planetaznaniy.astrel.ru

Интернетурок http://interneturok.ru/ru



Сайт детских презентаций: viki.rdf.ru







Тематическое планирование

Кол.ч ас.

Тема урока

Элементы содержание

Характеристика деятельности

Тип урока

УУД

Дата


1

1

Веселое тесто

Знакомство с учебником. Ориентирование в учебнике. Формирование представления о процессе хлебопечения, изготовлении съедобного и декоративного теста. Сравнение солёного теста и пластилина.

Цветное тесто.

Тестопластика. Применение свойств теста при изготовлении объёмных элементов. Работа со скалкой. Изготовление поделки «Каравай-каравай».

Ориентироваться в учебнике. Сравнить свойства теста и пластилина. Научиться лепить простейшие формы из теста. Овладеть новыми приёмами лепки, раскатыванием пластины скалкой. Изучить технологию вырезания и конструирования из раскатанной пластины, завивания жгута, плетения косички

Введение новых знаний

. Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения.


Познавательные: приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника. Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.


Личностные: оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями.

2

1

Пластилиновая гравюра

Освоение техники сграффито на пластилиновой платформе на картонной основе. Знакомство с технологией работы с пластилином. Изготовление из пластилина на картонной основе в технике сграффито поделок «Пиктограмма»,

«Подарки осени».

Узнать об истории возникновения техники сграффито, о мастерах гравюры. Самостоятельно работать с памятками. Решать творческую задачу: сделать пластилиновую платформу на картонной основе различными способами, самостоятельно устранить неровности, выполнить процарапывание с выскребанием.

Познакомиться с инструментами для сграффито, техникой контурного процарапывания.

Введение новых знаний





Выполнение коллективной работы «Осенний листопад».





3

1

Пластилиновые картины

Изучение техники примазывания мазками. Последовательность выполнения работы объёмными мазками. Изготовление поделки из пластилина в технике прима-зывания объёмными мазками «Волшебное перо жарптицы».

Познакомиться с мастерами живописи, с техникой живописи объёмными мазками. Знать о технике примазывания объёмными мазками. Научиться создавать изображения объёмными мазками. Решать творческую задачу: смешивать цвета при примазывании объёмными мазками; создавать пластилиновые картины.

Самостоятельно работать с памятками. Осуществить самоконтроль и самооценку своей работы.

Введение новых знаний


Регулятивные: анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного.


Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.







Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.




Личностные: понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда


4

1

Скульптурный мир

Знакомство с разнообразием мира скульптуры. Изготовление поделок из солёного теста и пластилина «Круглые игрушки», «Скульптура из пластилина».

Применять знания, полученные на предыдущих уроках. Действовать в соответствии с заданной последовательностью: объемная лепка на каркасной основе; встраивание каркаса в изделие.

Решать творческую задачу: применять различные виды лепки, комбинировать их, соединять различными способами детали поделки, соблюдать размеры и пропорции, декорировать изделие.

Введение новых знаний

5

1

Бумажный цветник

Формирование представления об истории возникновения бумаги и о бумажном производстве в наши дни. Знакомство с многообразием видов бумаги и способами её

Систематизировать знания о бумаге и её свойствах. Узнать об истории возникновения бумаги, её видах и сортах. Исследовать способы воздействия на бумагу. Повторять правила работы с ножницами и технику безопасности при обращении с ними. Самостоятельно проверить себя по памятке.

Введение новых знаний





применения. Обучение созданию декоративных элементов из бумаги. Выполнение коллективных работ

«Цветы на лугу»

(объёмная аппликация из бумаги), «Цветная башня» (объёмная конструкция из бумажных трубочек).

Самостоятельно продумывать

последовательность анализа образца.

Выполнять задания по конструированию на плоскости из конусов, объемному конструированию из бумажных трубочек. Уметь доказать опытным путём устойчивость треугольника и пирамиды как элементов конструкции.

Самостоятельно разработать план работы со схемой изготовления поделки.




6

1

Бумажный лоскуток

Изучение новых приёмов обрывной аппликации. Обучение технике вырезания из бумаги иглой. Повторение техники безопасности. Изготовление поделки: «Декоративная открытка». Коллективная работа «Лоскутное одеяло-панно» (плоскостная аппликация из бумаги).

Систематизировать знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Создавать декоративные обрывные формы из бумаги.

Изучать технику вырезания иглой. Повторять технику безопасности при работе с иглой и шилом.

Действовать по инструкции: подготовка к работе (подкладной материал); разметка контура карандашом; вырезание иглой при обведении контура с нажимом; выдавливание вырезанного фрагмента из заготовки.

Участвовать в коллективной работе: плоскостная аппликация из бумаги (лоскутное одеяло-панно). Самостоятельно продумывать и планировать этапы выполнения поделки.

Проверять свои действия по памятке.

Введение новых знаний



Регулятивные: осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы.


Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления.


Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.



Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним

7-

8

2

Удивительные приборы

Знакомство с измерительными приборами и их историей

Познакомиться с измерительными приборами и их историей.

Исследовать свойства гофрированного

Введение новых знаний







(часы, термометр и пр.) Изучение свойств гофрированного картона, изучение техники безопасности при работе с канцелярскими кнопками. Изготовление поделок «Разноцветные часы», «Весёлый термометр».

картона. Действовать в соответствии с заданной последовательностью при конструировании макета часов с движущимися деталями; конструирование макета термометра с нитяной подвижной частью. Испытать опытные макеты в действии. Знать технику безопасности работы с шилом и иглой.


Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения.



Познавательные: приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.



Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).




Личностные: оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных


9

1

Твои творческие достижения

Формирование представлений о единицах измерения расстояния и о приспособлениях для измерения

расстояний. Сравнение сантиметровой ленты и линейки, их применения. Изготовление поделки «Ростомер».

Использовать изученные технологии для закрепления деталей клеем и декорирования изделий. Решать творческую задачу: изготовить плоскостную поделку из обойной по образцу.

Введение новых знаний

10

1

Древо жизни

Знакомство с правилами сбора и хранения природных материалов. Информация о Красной книге. Формирование понятия о родословной человека, генеалогии и генеалогическом древе. Повторение свойств засушенных листьев растений. Коллективная работа «Древо класса».

Познакомиться с правилами сбора и хранения природных материалов. Участвовать в беседе об истории распространения и использования пряностей и специй. Узнать о представлении модели семьи, генеалогическом древе.

Применять знания, полученные ранее, при работе с сухими листьями.

Действовать по инструкции: выполнить плоскостную аппликацию из засушенных листьев, цветной бумаги и фотографий.

Введение новых знаний


11

1

Макаронная симфония

Знакомство с историей появления макарон. Обучение техники работы с макаронными изделиями, с семенами растений. Изготовление поделок: «Чудесаиз макарон», «Соломка из спагетти».

узкими полосами — нарезание «лапшой» по наметке и без.

Изготовление поделки

«Еловая веточка» (объёмная поделка из бумаги с применением технологии нарезания «лапшой»).

Узнать об истории появления макарон. Анализировать образцы аппликаций из макаронных изделий на бархатной бумаге.

Решать творческую задачу: работать с готовыми объёмными формами; окрашивать готовые работы или детали композиции.

Самостоятельно продумать и наметить композицию аппликации из спагетти. Сравнивать декоративные свойства бумаги, нарезанной узкими и широкими полосами. Решать творческую задачу: изготовить заготовки для поделки с нарезанием по краю без наметки; изготовить объемную поделку из бумаги.

Работать с памятками.

Введение новых знаний








Регулятивные: анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного.



Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.



Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).



Личностные: понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.

12

1

Праздничное вдохновение

Формирование представлений о сфере работы женщин. Первичная профориентация. Знакомство со свойствами пластичного материала — влажной мыльной стружки. Изготовление поделки «Душистое мыло».

Участвовать в беседе о женских профессиях. Систематизировать знания, умения и навыки работы с природными материалами.

Узнать историю возникновения мыла, чистящих и моющих средств.

Работать с мыльной стружкой с учётом техники безопасности.

Действовать по инструкции: изготовить мыльную стружку, изготовить сувенирное мыло из влажной мыльной стружки. Решать творческую задачу: самостоятельно разработать дизайн поделки. Работать с памятками.

Введение новых знаний

13

1

Удивительные половинки

Знакомство с симметрией. Овладение

Узнать о различных видах симметрии.

Познакомиться с техникой вырезания

Введение новых знаний





умением находить оси симметрии. Использование свойств симметрии для вырезания бумажных заготовок для поделок.

Изготовление поделок «Зелёный луг»,

«Бумажная ферма».

симметричных форм из бумаги.

Действовать по инструкции:

конструировать животных из сложенной бумаги.










Регулятивные: выявлять и формулировать учебную проблему.



Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления.



Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).




Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.




14

1

Бумажная бахрома

Знакомство и историей украшения изделий из ткани декоративной бахромой. Технология нарезания бумаги узкими полосами — нарезание «лапшой» по наметке и без.

Изготовление поделки

«Еловая веточка» (объёмная поделка из бумаги с применением технологии нарезания «лапшой»).

Узнать о традиции украшения бытовых предметов декоративной бахромой.

Изучить технологию нарезания бумажных полос «лапшой». Сравнивать декоративные свойства бумаги, нарезанной узкими и широкими полосами. Решать творческую задачу: изготовить заготовки для поделки с нарезанием по краю без наметки; изготовить объемную поделку из бумаги.

Работать с памятками.

Введение новых знаний

15

1

Бумажные завитки

Знакомство с историей новогодних игрушек. Изучение технологии подготовки яичной скорлупы для изготовления самодельных игрушек. Изучение технологии закручивания бумаги при помощи ножниц. Изготовление поделки «Золотая

Участвовать в беседе о традициях празднования Нового года.

Узнать историю ёлочных украшений.

Действовать по инструкции:

подготовить яичную скорлупу для изготовления самодельных игрушек. Изучить технику закручивания и распрямления бумаги ножницами. Изготовить объёмную поделку из яичной скорлупы по схеме.

Решать творческую задачу:

Введение новых знаний





рыбка».

самостоятельно декорировать поделку.
















Регулятивные: выявлять и формулировать учебную проблему.



Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления.



Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).



Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.


16

1

Твои творческие достижения

Изготовление поделок

«Птичка-невеличка», «Дед Мороз и Снегурочка».

Самостоятельно конструировать по схеме объёмную поделку из бумаги на основе ёлочного шарика или яичной скорлупы.

Систематизировать знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Решать творческую задачу: изготовить объёмную поделку из бумаги на основе картонного цилиндра из заготовки-развёртки с использованием техники закручивания.

Введение новых знаний

17

18

2

Иголка – белошвейка

Знакомство с историей ткачества. Знакомство с традициями вышивки. Формирование представлений об истории профессии портного и о ремонте одежды. Закрепление навыков вышивания на основе шва «вперёдигол-ку». Обучение раскрою ткани.

Изготовление поделки

«Шарфик для игрушки».

Участвовать в беседе бо истории ткачества, видах тканей, истории вышивки; традициях вышивки родного края.

Повторить правила работы и техники безопасности при обращении с иглой. Изучить новые приёмы работы с иглой на ткани: намётка линии шва путём удаления одной нити из ткани; применение шва «вперёд-иголка»; приём закрепления нити с обратной стороны. Изучать приёмы отмеривания и отрезания ткани по заданным размерам.

Введение новых знаний

19

1

Мастерская игрушек

Обучение технике вышивки на картонной

Узнать об истории самодельных и фабричных игрушек. Изучать

Введение новых знаний





основе. Обучение раскрою ткани по шаблону, пришиванию пуговиц на ткань. Изготовление поделки «Паучок на паутине».

технологию вышивки на картонной основе, раскроя ткани по шаблону, пришивания пуговиц к ткани. Действовать в соответствии с заданной последовательностью:

делить бельевую резинку на равные части; изготовить поделку из ткани.








Регулятивные: коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты.



Познавательные: самостоятельно искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике.



Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.



Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.


20

21

2

Портновский переулок

Формирование представлений о машинных и ручных швах, разделении технологических операций при производстве изделий из ткани. Ознакомление с новым видом шва — «обмёточным соединительным швом через край». Обучение технологии вшивания петельки между слоями ткани. Изготовление поделок «Мышкасердечко», «Прихватка для мамы».

Изучать различные виды швов. Познакомиться с технологическими операциями на швейном производстве. Изучать и использовать технологию обметочного соединительного шва через край. Выполнить поделку из бумаги с вышивкой.

Введение новых знаний

22

1

Деловая бумага

Участие в беседе о празднике «День защитника Отечества». Знакомство с миром мужских профессий, первичная

Участвовать в беседе о Дне защитника Отечества, мужских профессиях, профессиях членов семьи. Познакомиться со свойствами самоклеющейся бумаги. Решать творческую задачу: оформить плакат

Введение новых знаний





профориентация. Изучение свойств самоклеющейся бумаги.

Изготовление поделок

«Подарок папе», «Визитница-кармашек», «Клейкая бумага».

с помощью двухслойной самоклеющейся бумаги; самостоятельно продумывать и декорировать работу.




23

1

Бумажная оранжерея

Знакомство с гофрированной бумагой. Изучение свойств гофрированной бумаги. Изготовление поделки «Роза».

Исследовать свойства гофрированной бумаги. Уметь применять свойства гофрированной бумаги для создания объёмных элементов из бумаги.

Введение новых знаний





Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения.



Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления.



Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.



Личностные: оценивать поступки с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями.



24

1

Серебренное царство

Знакомство с технологией изготовления и назначением фольги. Изучение свойств фольги. Сравнение свойств фольги и бумаги. Использование фольги для конструирования и декорирования. Изготовление поделок «Серебряные предметы», «Лебединое озеро».

Узнать о технологии изготовления и применения алюминиевой фольги.

Сравнить фольгу с бумагой.

Использовать знания, полученные на уроке, при изготовлении скульптур из фольги.

Введение новых знаний

25

1

Твои творческие достижения

Ознакомление с историей ювелирного дела и ювелирных украшений. Изготовление поделки «Звезда».

Создавать поделки в технике оригами в сочетании с изученными техниками. Создавать поделкиукрашения из фольги и бумаги. Выражать своё эмоционально-

Введение новых знаний





Участие в соревновании по рядам «Ювелирный салон».

ценностное отношение к результатам труда.




26

27

2

Книжная фабрика

Знакомство с историей возникновения книг и книгопечатания, современными типографиями. Обучение изготовлению сшивной книжки, книжного переплёта. Изучение приёмов ремонта книг при помощи прозрачного скотча. Обучение изготовлению закладок для книг из цветного картона, технология ламинирования. Изготовление поделок

«Книжка-малышка»,

«Книжный переплёт»,

«Закладка для порядка».

Изучать способы создания макета книги. Знать компоненты книги. Применять знания, полученные на этом уроке, при ремонте книги.

Участвовать в беседе о бережном обращении с книгами.

Решать творческую задачу: «ламинировать» бумаги и картон скотчем; изготавливать закладки для книг разными способами.

Введение новых знаний






Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения.



Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления.



Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.



Личностные: оценивать поступки с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями.

28

29

2

Помощники

человека

Ознакомление с ролью бытовых приборов, машин и механизмов в жизни человека. Изучать правила пользования бытовыми приборами. Беседа о диких и домашних животных и

Принимать участие в беседе о бытовых приборах и их использовании. Обсуждать значение домашних животных — помощников человека. Уметь ухаживать за домашними питомцами. Вспомнить роль растений в жизни человека.

Решать творческую задачу: проращивать семена растений и

Введение новых знаний





уходе за домашними питомцами. Беседа о растениях в жизни человека: видах сельскохозяйственных и комнатных растений. Обучение проращиванию семян растений.

Изготовление поделки:

«Весенний огород».

правила ухода за ними.




30

1

Крылатые вестники

Беседа об истории почтового сообщения. Закрепление навыков выполнения поделок в технике оригами. Беседа о ветеранах ВОВ. Изготовление поделки

«Почтовый голубь».

Участвовать в беседе о героическом прошлом нашей страны, ветеранах ВОВ. Использовать знания, полученные ранее, в создании поделки из бумаги. Выражать своё

эмоционально-ценностное отношение к результатам труда.

Введение новых знаний





Регулятивные: анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного.



Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.



Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.



Личностные: уважать людей труда.

31

32

2

Проволочная фантазия

Знакомство с производством и сферой применения проволоки. Сравнение свойств материалов для творчества — проволоки, фольги и шерстяной нити. Обучение моделированию из проволоки. Изготовление поделок: «Декоративные жгуты», «Буквы из проволоки».

Коллективная работа

Сравнивать свойства различных материалов (проволока, фольга, нить). Делать выводы о сходстве и различии этих материалов.

Решать творческую задачу: жоделировать из проволоки. Осуществить самоконтроль и самооценку своей работы.

Введение новых знаний





«Весёлые лозунги».





33

34

3

Твои творческие достижения

Повторение и закрепление изученных навыков плетения проволоки для декорирования предметов и создания поделок. Изготовление поделок: «Оплетённый карандаш», «Проволочный человечек».

Обобщать знания, умения и навыки по различным технологиям, полученные на предыдущих уроках. Решение творческой задачи: самостоятельно изготавливать поделки из проволоки. Осуществить самоконтроль и оценку своей работы (соответствие задуманного реальному воплощению идеи). Действовать по инструкции: изготавливать поделки из проволоки при помощи оплетения предмета и создания каркаса.

Введение новых знаний




Регулятивные: анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного.



Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.



Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.



Личностные: уважать людей труда.



.




Общая информация

Номер материала: ДВ-558170

Похожие материалы