- 21.06.2022
- 123
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
17 337
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталог
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Орган местного самоуправления Управление образованием Полевского городского округа
МБОУ ПГО "ООШ с. Мраморское"
РАССМОТРЕНО |
СОГЛАСОВАНО |
УТВЕРЖДЕНО |
на заседании ММО |
Заместитель директора |
Директор |
Руководитель МО |
______________Сафарова Л.М. |
______________Птухина Е.Н. |
|
Протокол №7 |
Приказ №44 |
||
______________Шлехт Л.С. |
|||
Протокол №4 |
от "28" 03 2022 г. |
от "12" 042022 г. |
от "28" 022022 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1346571)
учебного предмета
«Математика»
для 1 класса начального общего образования
на 2022-2023 учебный год
|
Составитель: Шлехт Любовь Сергеевна учитель начальных классов
|
Полевской 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 1 класса составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, а также Примерной программы воспитания.
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника.
Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и
универсальных действий на
математическом материале, первоначальное овладение математическим
языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут
востребованы в жизни.
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:
— Освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.
— Формирование функциональной математической грамотности младшего
школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения
учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и
применении математических отношений («часть-целое»,«больше-меньше»,
«равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий,
зависимостей (работа, движение, продолжительность события).
— Обеспечение математического развития младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).
— Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению
математики и
умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной
деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения,
математической речи, ориентировки в
математических терминах и понятиях; прочных навыков использования
математических знаний в повседневной жизни.
В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:
— понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);
— математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
— владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность
предположения).
Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности
предметов и явлений окружающей жизни - возможности их измерить, определить
величину, форму, выявить зависимости и закономерности их расположения во
времени и в пространстве. Осознанию младшим школьником многих математических
явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает освоение общего
способа решения учебной задачи, а также работу с разными средствами
информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма,
схема).
В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основном звене школы.
На изучение математики в 1 классе отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины»,«Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».
Числа и величины
Числа от 1 до 9: различение, чтение,
запись. Единица счёта. Десяток. Счёт предметов, запись результата цифрами.
Число и цифра 0 при измерении, вычислении.
Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Длина и её измерение. Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.
Арифметические действия
Сложение и вычитание чисел в пределах 20.
Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания.
Вычитание как действие, обратное сложению.
Текстовые задачи
Текстовая задача: структурные элементы,
составление текстовой задачи по образцу. Зависимость между данными и искомой
величиной в текстовой задаче. Решение задач в одно действие.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Расположение предметов и объектов на плоскости,
в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление
пространственных отношений.
Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки на листе в клетку; измерение длины отрезка в сантиметрах.
Математическая информация
Сбор данных об объекте по образцу.
Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер).
Группировка объектов по заданному признаку.
Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.
Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.
Чтение таблицы (содержащей не более 4-х данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных величин).
Двух-трёхшаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением длины, изображением геометрической фигуры.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Универсальные познавательные учебные действия:
— наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире;
— обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий;
— понимать назначение и необходимость использования величин в жизни;
— наблюдать действие измерительных приборов;
— сравнивать два объекта, два числа; распределять объекты на группы по заданному
основанию;
— копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному
замыслу; приводить примеры чисел, геометрических фигур;
— вести порядковый и количественный счет (соблюдать
последовательность).
Работа с информацией:
— понимать, что математические явления могут быть представлены с
помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема;
— читать таблицу, извлекать информацию, представленную в
табличной форме.
Универсальные коммуникативные учебные
действия:
— характеризовать (описывать) число, геометрическую фигуру,
последовательность из нескольких чисел, записанных по порядку;
— комментировать ход сравнения двух объектов; описывать своими
словами сюжетную ситуацию и математическое отношение, представленное в задаче;
— описывать положение предмета в пространстве различать и
использовать математические знаки;
— строить предложения относительно заданного набора объектов.
Универсальные регулятивные учебные
действия:
— принимать учебную задачу, удерживать её в процессе
деятельности;
— действовать в соответствии с предложенным образцом,
инструкцией;
— проявлять интерес к проверке результатов решения учебной
задачи, с помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности;
— проверять правильность вычисления с помощью другого приёма
выполнения действия.
Совместная деятельность:
— участвовать в парной работе с математическим материалом;
— выполнять правила совместной деятельности: договариваться,
считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать конфликты.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение математики в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
— осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;
— развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;
— применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;
— осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;
— применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;
— работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;
— оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;
— оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;
— стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.
Универсальные познавательные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
— устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);
— применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;
— приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;
— представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.
2) Базовые исследовательские действия:
— проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;
— понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;
— применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)
3) Работа с информацией:
— находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;
— читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);
— представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;
— принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
— конструировать утверждения, проверять их истинность;
— строить логическое рассуждение;
— использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;
— формулировать ответ;
— комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;
— в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;
— создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);
— ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;
— составлять по аналогии; . самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.
Универсальные регулятивные учебные действия:
1) Самоорганизация:
— планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;
— выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.
2) Самоконтроль:
— осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;
— выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
— находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.
3) Самооценка:
— предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);
— оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.
Совместная деятельность:
— участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров);
— согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;
— осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
— читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
— пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер объекта;
— находить числа, большие/меньшие данного числа на заданное число;
— выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и письменно) без перехода через десяток; называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);
— решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять условие и требование (вопрос);
— сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение длиннее/короче (выше/ниже, шире/уже);
— знать и использовать единицу длины — сантиметр; измерять длину отрезка, чертить отрезок заданной длины (в см);
— различать число и цифру; распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник (квадрат), отрезок;
— устанавливать между объектами соотношения: слева/справа, дальше/ближе, между, перед/за, над/под;
— распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения относительно заданного набора объектов/предметов;
— группировать объекты по заданному признаку; находить и называть закономерности в ряду объектов повседневной жизни;
— различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное/данные из таблицы;
— сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры); распределять объекты на две группы по заданному основанию.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ |
Наименование разделов и тем программы |
Количество часов |
Дата |
Виды деятельности |
Виды, формы контроля |
Электронные |
||
всего |
контрольные работы |
практические работы |
||||||
Раздел 1. Числа |
||||||||
1.1. |
Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. |
10 |
1 |
9 |
05.09.2022 20.09.2022 |
Моделирование учебных ситуаций, связанных с применением представлений о числе в практических ситуациях. Письмо цифр; |
Самооценка с |
www.uchi.ru |
1.2. |
Единица счёта. Десяток. |
1 |
0 |
1 |
21.09.2022 |
Устная работа: счёт единицами в разном порядке, чтение, упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2, по 5; |
Практическая работа; |
www.uchi.ru |
1.3. |
Счёт предметов, запись результата цифрами. |
1 |
1 |
0 |
22.09.2022 |
Словесное описание группы предметов, ряда чисел; |
Тестирование; |
www.uchi.ru |
1.4. |
Порядковый номер объекта при заданном порядке счёта. |
1 |
0 |
1 |
26.09.2022 |
Работа в парах/ группах. Формулирование ответов на вопросы: |
Практическая работа; |
www.uchi.ru |
1.5. |
Сравнение чисел, сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же. |
2 |
1 |
1 |
27.09.2022 28.09.2022 |
Работа в парах/группах. Формулирование вопросов, связанных с
порядком чисел, увеличением/уменьшением числа на несколько единиц, |
Практическая работа; |
www.uchi.ru |
1.6. |
Число и цифра 0 при измерении, вычислении. |
1 |
0 |
0 |
29.09.2022 |
Моделирование учебных ситуаций, связанных с применением представлений о числе в практических ситуациях. Письмо цифр; |
Практическая работа; |
www.uchi.ru |
1.7. |
Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. |
1 |
0 |
1 |
03.10.2022 |
Работа в парах/ группах. Формулирование ответов на вопросы: |
Практическая работа; |
www.uchi.ru |
1.8. |
Однозначные и двузначные числа. |
1 |
1 |
0 |
04.10.2022 |
Игровые упражнения по различению количества предметов (зрительно, на слух, установлением соответствия), числа и цифры, представлению чисел словесно и письменно; |
Практическая работа; |
www.uchi.ru |
1.9. |
Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц |
2 |
1 |
1 |
05.10.2022 06.10.2022 |
Работа в парах/группах. Формулирование вопросов, связанных с
порядком чисел, увеличением/уменьшением числа на несколько единиц, |
Письменный контроль; |
www.uchi.ru |
Итого по разделу |
20 |
|
||||||
Раздел 2. Величины |
||||||||
2.1. |
Длина и её измерение с помощью заданной мерки. |
2 |
1 |
1 |
10.10.2022 11.10.2022 |
Использование линейки для измерения длины отрезка; |
Самооценка с |
www.uchi.ru |
2.2. |
Сравнение без измерения: выше — ниже, шире— уже, длиннее — короче, старше — моложе, тяжелее — легче. |
2 |
1 |
1 |
12.10.2022 13.10.2022 |
Понимание назначения и необходимости использования величин в
жизни; Использование линейки для измерения длины отрезка; |
Тестирование; |
www.uchi.ru |
2.3. |
Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними. |
3 |
1 |
2 |
17.10.2022 19.10.2022 |
Коллективная работа по различению и сравнению величин; |
Тестирование; |
www.uchi.ru |
Итого по разделу |
7 |
|
||||||
Раздел 3. Арифметические действия |
||||||||
3.1. |
Сложение и вычитание чисел в пределах 20. |
23 |
1 |
2 |
20.10.2022 06.12.2022 |
Практическая работа с числовым выражением: запись, чтение, приведение примера (с помощью учителя или по образцу), иллюстрирующего смысл арифметического действия; |
Контрольная работа; |
www.uchi.ru |
3.2. |
Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Знаки сложения и вычитания, названия компонентов действия. Таблица сложения. Переместительное свойство сложения. |
6 |
1 |
1 |
07.12.2022 15.12.2022 |
Обсуждение приёмов сложения, вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава числа, с использованием числовой ленты, по частям и др.; |
Тестирование; |
www.uchi.ru |
3.3. |
Вычитание как действие, обратное сложению. |
1 |
0 |
0 |
19.12.2022 |
Моделирование. Иллюстрация с помощью предметной модели |
Письменный контроль; |
www.uchi.ru |
3.4. |
Неизвестное слагаемое. |
1 |
0 |
0 |
20.12.2022 |
Моделирование. Иллюстрация с помощью предметной модели |
Письменный контроль; |
www.uchi.ru |
3.5. |
Сложение одинаковых слагаемых. Счёт по 2, по 3, по 5. |
2 |
0 |
1 |
21.12.2022 22.12.2022 |
Практическая работа с числовым выражением: запись, чтение, приведение примера (с помощью учителя или по образцу), иллюстрирующего смысл арифметического действия; |
Устный опрос; |
www.uchi.ru |
3.6. |
Прибавление и вычитание нуля. |
1 |
0 |
1 |
26.12.2022 |
Практическая работа с числовым выражением: запись, чтение, приведение примера (с помощью учителя или по образцу), иллюстрирующего смысл арифметического действия; |
Самооценка с |
www.uchi.ru |
3.7. |
Сложение и вычитание чисел без перехода и с переходом через десяток. |
5 |
1 |
2 |
27.12.2022 17.01.2023 |
Практическая работа с числовым выражением: запись, чтение, приведение примера (с помощью учителя или по образцу), иллюстрирующего смысл арифметического действия; |
Контрольная работа; |
www.uchi.ru |
3.8. |
Вычисление суммы, разности трёх чисел. |
1 |
0 |
1 |
18.01.2023 |
Обсуждение приёмов сложения, вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава числа, с использованием числовой ленты, по частям и др.; |
Самооценка с |
www.uchi.ru |
Итого по разделу |
40 |
|
||||||
Раздел 4. Текстовые задачи |
||||||||
4.1. |
Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. |
2 |
0 |
0 |
19.01.2023 23.01.2023 |
Коллективное обсуждение: анализ реальной ситуации, представленной с помощью рисунка, иллюстрации, текста, таблицы, схемы (описание ситуации, что известно, что не известно; условие задачи, вопрос задачи); |
Устный опрос; |
www.uchi.ru |
4.2. |
Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. |
1 |
0 |
0 |
24.01.2023 |
Моделирование: описание словами и с помощью предметной модели
сюжетной ситуации и математическогоотношения. Иллюстрация |
Самооценка с |
www.uchi.ru |
4.3. |
Выбор и запись арифметического действия для получения ответа на вопрос. |
1 |
0 |
0 |
25.01.2023 |
Обобщение представлений о текстовых задачах, решаемых с помощью действий сложения и вычитания («на сколько больше/меньше», «сколько всего», «сколь-ко осталось»). Различение текста и текстовой задачи, представленного в текстовой задаче; |
Тестирование; |
www.uchi.ru |
4.4. |
Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. |
11 |
1 |
3 |
26.01.2023 14.02.2023 |
Моделирование: описание словами и с помощью предметной модели
сюжетной ситуации и математическогоотношения. Иллюстрация |
Письменный контроль; |
www.uchi.ru |
4.5. |
Обнаружение недостающего элемента задачи, дополнение текста задачи числовыми данными (по иллюстрации, смыслу задачи, её решению). |
1 |
0 |
0 |
15.02.2023 |
Обобщение представлений о текстовых задачах, решаемых с помощью действий сложения и вычитания («на сколько больше/меньше», «сколько всего», «сколь-ко осталось»). Различение текста и текстовой задачи, представленного в текстовой задаче; |
Самооценка с |
www.uchi.ru |
Итого по разделу |
16 |
|
||||||
Раздел 5. Пространственные отношения и геометрические фигуры |
||||||||
5.1. |
Расположение предметов и объектов на плоскости, в
пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление |
4 |
0 |
1 |
16.02.2023 01.03.2023 |
Ориентировка в пространстве и на плоскости (классной доски, листа бумаги, страницы учебника и т. д.). Установление направления, прокладывание маршрута; |
Практическая работа; |
www.uchi.ru |
5.2. |
Распознавание объекта и его отражения. |
1 |
0 |
1 |
02.03.2023 |
Распознавание и называние известных геометрических фигур, обнаружение в окружающем мире их моделей; |
Практическая работа; |
www.uchi.ru |
5.3. |
Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. |
3 |
0 |
1 |
06.03.2023 09.03.2023 |
Распознавание и называние известных геометрических фигур, обнаружение в окружающем мире их моделей; |
Практическая работа; |
www.uchi.ru |
5.4. |
Изображение прямоугольника, квадрата, треугольника. |
1 |
0 |
1 |
10.03.2023 |
Практическая деятельность: графические и измерительные действия в работе с карандашом и линейкой: копирование, рисование фигур по инструкции; |
Практическая работа; |
www.uchi.ru |
5.5. |
Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки; измерение длины отрезка в сантиметрах. |
10 |
0 |
1 |
13.03.2023 06.04.2023 |
Практическая деятельность: графические и измерительные действия в работе с карандашом и линейкой: копирование, рисование фигур по инструкции; |
Практическая работа; |
www.uchi.ru |
5.6. |
Длина стороны прямоугольника, квадрата, треугольника. |
1 |
1 |
0 |
10.04.2023 |
Практическая деятельность: графические и измерительные действия в работе с карандашом и линейкой: копирование, рисование фигур по инструкции; |
Практическая работа; |
www.uchi.ru |
Итого по разделу |
20 |
|
||||||
Раздел 6. Математическая информация |
6.1. |
Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер); выбор предметов по образцу (по заданным признакам). |
4 |
0 |
0 |
11.04.2023 17.04.2023 |
Наблюдение за числами в окружающем мире, описание словами наблюдаемых фактов, закономерностей; |
Устный опрос; |
www.uchi.ru |
6.2. |
Группировка объектов по заданному признаку. |
2 |
0 |
0 |
18.04.2023 19.04.2023 |
Работа с наглядностью — рисунками, содержащими математическую
информацию. Формулирование вопросов и ответов по рисунку |
Тестирование; |
www.uchi.ru |
6.3. |
Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда. |
1 |
0 |
0 |
20.04.2023 |
Работа с наглядностью — рисунками, содержащими математическую
информацию. Формулирование вопросов и ответов по рисунку |
Тестирование; |
www.uchi.ru |
6.4. |
Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов. |
1 |
0 |
0 |
24.04.2023 |
Знакомство с логической конструкцией «Если … , то …».Верно или неверно: формулирование и проверка предложения; |
Самооценка с |
www.uchi.ru |
6.5. |
Чтение таблицы (содержащей не более четырёх данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу |
3 |
0 |
1 |
25.04.2023 27.04.2023 |
Работа в парах/группах: поиск общих свойств групп предметов (цвет, форма, величина, количество, назначение и др.). Таблица как способ представления информации, полученной из повседневной жизни (расписания, чеки, меню и т.д.); |
Письменный контроль; |
www.uchi.ru |
6.6. |
Чтение рисунка, схемы 1—2 числовыми данными (значениями данных величин). |
1 |
0 |
0 |
02.05.2023 |
Работа с наглядностью — рисунками, содержащими математическую
информацию. Формулирование вопросов и ответов по рисунку |
Практическая работа; |
www.uchi.ru |
6.7. |
Выполнение 1—3-шаговых инструкций, |
3 |
0 |
0 |
03.05.2023 05.05.2023 |
Дифференцированное задание: составление предложений, Моделирование отношения («больше», «меньше», «равно»), переместительное свойство сложения; |
Письменный контроль; |
www.uchi.ru |
Итого по разделу: |
15 |
|
||||||
Резервное время |
14 |
|
||||||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
132 |
13 |
35 |
|
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ |
Тема урока |
Количество часов |
Дата |
Виды, формы контроля |
||
всего |
контрольные работы |
практические работы |
||||
1. |
Числа. Счёт предметов |
1 |
0 |
0 |
05.09.2022 |
Текущий Практическая работа; |
2. |
Пространственные |
1 |
0 |
0.5 |
06.09.2022 |
Текущий Практическая работа; |
3. |
Пространственные Между |
1 |
0 |
0.5 |
07.09.2022 |
Текущий Практическая работа; |
4. |
Сравнение
групп |
1 |
0 |
0.5 |
08.09.2022 |
Текущий Практическая работа; |
5. |
Сравнение
групп |
1 |
0 |
0.5 |
12.09.2022 |
Текущий Практическая работа; |
6. |
Сравнение
групп |
1 |
0 |
0.5 |
13.09.2022 |
Текущий Практическая работа; |
7. |
Повторение и обобщение изученного. |
1 |
0.5 |
0 |
14.09.2022 |
ТематическийПрактическая работа; |
8. |
Много. Один. Числа. Числа от 1 до 9: |
1 |
0 |
0.5 |
15.09.2022 |
Текущий Практическая работа; |
9. |
Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, |
1 |
0 |
0.5 |
19.09.2022 |
Текущий Практическая работа; |
10. |
Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, |
1 |
0 |
0.5 |
20.09.2022 |
Текущий Самооценка
с |
11. |
Знаки "+", "-", "=" |
1 |
0 |
0 |
21.09.2022 |
Текущий Практическая работа; |
12. |
Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, |
1 |
0 |
0.5 |
22.09.2022 |
Текущий Тестирование; |
13. |
Величины. Длина и её Короче. Одинаковые по длине |
1 |
0 |
0.5 |
26.09.2022 |
Текущий Практическая работа; |
14. |
Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, |
1 |
0 |
0.5 |
27.09.2022 |
Текущий Практическая работа; |
15. |
Числа. Число и цифра 5. Состав числа 5. |
1 |
0.5 |
0.5 |
28.09.2022 |
Тематический Самооценка с |
16. |
Закономерность
в ряду заданных объектов: её обнаружение, Странички для |
1 |
0 |
0 |
29.09.2022 |
Текущий Практическая работа; |
17. |
Пространственные |
1 |
0 |
0.5 |
03.10.2022 |
Текущий Практическая работа; |
18. |
Пространственные |
1 |
0 |
0.5 |
04.10.2022 |
Текущий Практическая работа; |
19. |
Закрепление изученного материала. |
1 |
0.5 |
0 |
05.10.2022 |
Тематический Письменный контроль; |
20. |
Числа. Сравнение чисел по количеству: больше, меньше, столько же ">", " <", "=" |
1 |
0 |
0 |
06.10.2022 |
Текущий Самооценка
с |
21. |
Числа. Сравнение чисел по количеству: больше, меньше, столько же. Равенства, неравенства. |
1 |
0 |
0.5 |
10.10.2022 |
Текущий Практическая работа; |
22. |
Пространственные |
1 |
0 |
0.5 |
11.10.2022 |
Текущий Практическая работа; |
23. |
Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, |
1 |
0 |
0.5 |
12.10.2022 |
Текущий Практическая работа; |
24. |
Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, |
1 |
0.5 |
0 |
13.10.2022 |
Тематический Самооценка
с |
25. |
Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, |
1 |
0 |
1 |
17.10.2022 |
Текущий Практическая работа; |
26. |
Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, |
1 |
0 |
1 |
18.10.2022 |
Текущий Практическая работа; |
27. |
Числа. Единица счёта. Десяток. Число 10 |
1 |
0 |
0 |
19.10.2022 |
Текущий Самооценка
с |
28. |
Числа.
Числа от 1 до 10: различение, чтение, |
1 |
0.5 |
0.5 |
20.10.2022 |
ТематическийПрактическая работа; |
29. |
Обобщение и Наши проекты |
1 |
0 |
1 |
24.10.2022 |
Текущий Практическая работа; |
30. |
Величины. Единицы длины: сантиметр |
1 |
0 |
1 |
25.10.2022 |
Текущий Устный опрос; |
31. |
Числа. Увеличение числа на несколько единиц |
1 |
0 |
1 |
26.10.2022 |
Текущий Устный опрос; |
32. |
Числа. Уменьшение числа на несколько единиц |
1 |
0 |
1 |
27.10.2022 |
Текущий Самооценка
с |
33. |
Число 0. Арифметические |
1 |
0 |
1 |
07.11.2022 |
Текущий Устный опрос; |
34. |
Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, |
1 |
0 |
0 |
08.11.2022 |
Текущий Устный опрос; |
35. |
Систематизация и |
1 |
0 |
0 |
09.11.2022 |
Текущий Самооценка
с |
36. |
Арифметические |
1 |
0 |
0 |
10.11.2022 |
Текущий Самооценка
с |
37. |
Арифметические |
1 |
0 |
0 |
14.11.2022 |
Текущий Устный опрос; |
38. |
Арифметические |
1 |
0 |
0 |
15.11.2022 |
Текущий Тестирование; |
39. |
Арифметические |
1 |
0 |
0 |
16.11.2022 |
Текущий Устный опрос; |
40. |
Текстовые задачи. Текстовая задача: |
1 |
0 |
0.5 |
17.11.2022 |
Текущий Устный опрос; |
41. |
Текстовые задачи. Текстовая
задача: Составление
задач на |
1 |
0 |
0 |
21.11.2022 |
Текущий Самооценка
с |
42. |
Арифметические |
1 |
0 |
0 |
22.11.2022 |
Текущий Самооценка
с |
43. |
Арифметические Присчитывание и отсчитывание по 2. |
1 |
0 |
0 |
23.11.2022 |
Текущий Тестирование; |
44. |
Текстовые задачи. Текстовая сюжетная |
1 |
0 |
0.5 |
24.11.2022 |
Текущий Устный опрос; |
45. |
Пространственные |
1 |
0 |
0.5 |
28.11.2022 |
Текущий Устный опрос; |
46. |
Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, |
1 |
0 |
0 |
29.11.2022 |
Текущий Самооценка
с |
47. |
Обобщение и |
1 |
0 |
0.5 |
30.11.2022 |
Текущий Письменный контроль; |
48. |
Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, |
1 |
0 |
0 |
01.12.2022 |
Текущий Самооценка
с |
49. |
Арифметические |
1 |
0 |
0 |
05.12.2022 |
Текущий Устный опрос; |
50. |
Арифметические |
1 |
0.5 |
0 |
06.12.2022 |
Тематический Письменный контроль; |
51. |
Пространственные Построение
отрезка, |
1 |
0 |
0 |
07.12.2022 |
Текущий Устный опрос; |
52. |
Арифметические |
1 |
0 |
0.5 |
08.12.2022 |
Текущий Самооценка
с |
53. |
Текстовые задачи. Текстовая
задача: Составление
задач на |
1 |
0 |
0 |
12.12.2022 |
Текущий Тестирование; |
54. |
Текстовые задачи. Текстовая
задача: Составление
задач на |
1 |
0 |
0.5 |
13.12.2022 |
Текущий Практическая работа; |
55. |
Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов |
1 |
0 |
0 |
14.12.2022 |
Текущий Самооценка
с |
56. |
Систематизация и |
1 |
0 |
0 |
15.12.2022 |
Тематический Письменный контроль; |
57. |
Систематизация и |
1 |
0 |
0 |
19.12.2022 |
Текущий Письменный контроль; |
58. |
Проверочная работа |
1 |
1 |
0 |
20.12.2022 |
Тематический Письменный контроль; |
59. |
Систематизация и |
1 |
0 |
0 |
21.12.2022 |
Текущий Практическая работа; |
60. |
Систематизация и |
1 |
1 |
0 |
22.12.2022 |
Тематический Тестирование; |
61. |
Числа. Счёт предметов, запись результата |
1 |
0 |
0.5 |
26.12.2022 |
Текущий Самооценка
с |
62. |
Текстовые задачи. Текстовая сюжетная |
1 |
0 |
0 |
27.12.2022 |
Текущий Самооценка
с |
63. |
Текстовые задачи. Текстовая сюжетная |
1 |
0.5 |
0 |
28.12.2022 |
ТематическийКонтрольная работа; |
64. |
Арифметические |
1 |
0 |
0.5 |
29.12.2022 |
Текущий Самооценка
с |
65. |
Систематизация и |
1 |
0 |
0 |
16.01.2023 |
Текущий Практическая работа; |
66. |
Текстовые задачи. Текстовая сюжетная |
1 |
0 |
0 |
17.01.2023 |
Текущий Письменный контроль; |
67. |
Арифметические |
1 |
0 |
0 |
18.01.2023 |
Текущий Самооценка
с |
68. |
Текстовые задачи. Текстовая сюжетная |
1 |
0 |
0 |
19.01.2023 |
Текущий Устный опрос; |
69. |
Арифметические действия. Переместительное свойство сложения |
1 |
0 |
0.5 |
23.01.2023 |
Текущий Практическая работа; |
70. |
Арифметические |
1 |
0 |
0 |
24.01.2023 |
Текущий Самооценка
с |
71. |
Арифметические |
1 |
0 |
0 |
25.01.2023 |
Текущий Самооценка
с |
72. |
Состав чисел в пределах 10. |
1 |
0 |
0.5 |
26.01.2023 |
Текущий Практическая работа; |
73. |
Систематизация и |
1 |
0 |
0 |
30.01.2023 |
Текущий Письменный контроль; |
74. |
Текстовые задачи. Выбор и запись арифметического действия для получения ответа на вопрос |
1 |
0 |
0.5 |
31.01.2023 |
Текущий Практическая работа; |
75. |
Пространственные Построение отрезка, Изображение с |
1 |
0 |
0.5 |
01.02.2023 |
Текущий Самооценка
с |
76. |
Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, |
1 |
0 |
0 |
02.02.2023 |
Текущий Письменный контроль; |
77. |
Систематизация и |
1 |
0 |
0 |
06.02.2023 |
Текущий Самооценка
с |
78. |
Проверочная работа |
1 |
1 |
0 |
07.02.2023 |
Тематический Устный опрос; |
79. |
Арифметические |
1 |
0 |
0 |
08.02.2023 |
Текущий Самооценка
с |
80. |
Текстовые задачи. Текстовая сюжетная |
1 |
0 |
0 |
09.02.2023 |
Текущий Письменный контроль; |
81. |
Текстовые задачи. Текстовая сюжетная |
1 |
0 |
0 |
13.02.2023 |
Текущий Письменный контроль; |
82. |
Арифметические |
1 |
0 |
0 |
14.02.2023 |
Текущий Письменный контроль; |
83. |
Арифметические |
1 |
0 |
0.5 |
15.02.2023 |
Текущий Самооценка
с |
84. |
Арифметические |
1 |
0 |
0.5 |
16.02.2023 |
Текущий Устный опрос; |
85. |
Арифметические |
1 |
0 |
0.5 |
27.02.2023 |
Текущий Практическая работа; |
86. |
Арифметические |
1 |
0 |
0.5 |
28.02.2023 |
Текущий Практическая работа; |
87. |
Арифметические |
1 |
0 |
0.5 |
01.03.2023 |
Текущий Практическая работа; |
88. |
Текстовые задачи. Зависимость
между |
1 |
0 |
0 |
02.03.2023 |
Текущий Устный опрос; |
89. |
Величины. Единицы массы: килограмм |
1 |
0 |
0.5 |
06.03.2023 |
Текущий Практическая работа; |
90. |
Величины. Единицы объёма: литр |
1 |
0 |
0.5 |
07.03.2023 |
Текущий Практическая работа; |
91. |
Систематизация и обобщение знаний |
1 |
0.5 |
0 |
09.03.2023 |
Тематический
Самооценка с |
92. |
Проверочная работа |
1 |
1 |
0 |
10.03.2023 |
ТематическийПисьменный контроль; |
93. |
Числа. Числа в пределах 20: чтение, запись, |
1 |
0 |
0.5 |
13.03.2023 |
Текущий Устный опрос; |
94. |
Числа.
Однозначные и двузначные числа. |
1 |
0 |
0.5 |
14.03.2023 |
Текущий Самооценка
с |
95. |
Числа. Числа в пределах 20: чтение, запись. |
1 |
0 |
0.5 |
15.03.2023 |
Текущий Самооценка
с |
96. |
Величины. Единицы длины: дециметр |
1 |
0 |
0.5 |
16.03.2023 |
Текущий Практическая работа; |
97. |
Арифметические |
1 |
0 |
0 |
20.03.2023 |
Текущий Самооценка
с |
98. |
Арифметические |
1 |
0 |
0 |
21.03.2023 |
Текущий Самооценка
с |
99. |
Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, |
1 |
0 |
0 |
22.03.2023 |
Текущий Устный опрос; |
100. |
Систематизация и обобщение знаний |
1 |
0.5 |
0 |
23.03.2023 |
Тематический Письменный контроль; |
101. |
Проверочная работа |
1 |
1 |
0 |
05.04.2023 |
ТематическийПисьменный контроль; |
102. |
Систематизация и обобщение знаний |
1 |
0.5 |
0 |
06.04.2023 |
ТематическийПисьменный контроль; |
103. |
Текстовые задачи. Обнаружение |
1 |
0 |
0 |
10.04.2023 |
Текущий Устный опрос; |
104. |
Текстовые задачи. Текстовая сюжетная |
1 |
0 |
0 |
11.04.2023 |
Текущий Самооценка с |
105. |
Текстовые задачи. Текстовая сюжетная |
1 |
0 |
0.5 |
12.04.2023 |
Текущий Практическая работа; |
106. |
Текстовые задачи. Текстовая сюжетная |
1 |
0.5 |
0 |
13.04.2023 |
Тематический Самооценка с |
107. |
Арифметические |
1 |
0 |
0.5 |
17.04.2023 |
Текущий Практическая работа; |
108. |
Арифметические |
1 |
0 |
0.5 |
18.04.2023 |
Текущий Практическая работа; |
109. |
Арифметические |
1 |
0 |
0.5 |
19.04.2023 |
Текущий Практическая работа; |
110. |
Арифметические |
1 |
0 |
0.5 |
20.04.2023 |
Текущий Практическая работа; |
111. |
Арифметические |
1 |
0 |
0 |
24.04.2023 |
Текущий Устный опрос; |
112. |
Арифметические |
1 |
0 |
0 |
25.04.2023 |
Текущий
Самооценка с |
113. |
Арифметические |
1 |
0 |
0 |
26.04.2023 |
Текущий
Самооценка с |
114. |
Арифметические действия. Таблица сложения. Таблица сложения чисел в пределах 20 |
1 |
0 |
0 |
27.04.2023 |
Текущий Письменный контроль; |
115. |
Арифметические действия. Таблица сложения. Таблица сложения чисел в пределах 20 |
1 |
0 |
0 |
02.05.2023 |
Текущий Письменный контроль; |
116. |
Закономерность в ряду заданных
объектов: её обнаружение, |
1 |
0 |
0 |
03.05.2023 |
Текущий Устный опрос; |
117. |
Систематизация и |
1 |
0.5 |
0 |
04.05.2023 |
Тематический Письменный контроль; |
118. |
Арифметические |
1 |
0 |
0.5 |
05.05.2023 |
Текущий
Самооценка с |
119. |
Арифметические |
1 |
0 |
0.5 |
08.05.2023 |
Текущий Самооценка с |
120. |
Арифметические |
1 |
0 |
0.5 |
10.05.2023 |
Текущий Практическая работа; |
121. |
Арифметические |
1 |
0 |
0.5 |
11.05.2023 |
Текущий Практическая работа; |
122. |
Арифметические |
1 |
0 |
0.5 |
12.05.2023 |
Текущий Практическая работа; |
123. |
Арифметические |
1 |
0 |
0.5 |
15.05.2023 |
Текущий Письменный контроль; |
124. |
Арифметические |
1 |
0 |
0.5 |
16.05.2023 |
Текущий Письменный контроль; |
125. |
Арифметические |
1 |
0 |
0.5 |
17.05.2023 |
Текущий Письменный контроль; |
126. |
Систематизация и обобщение знаний |
1 |
0 |
0 |
18.05.2023 |
Текущий
Самооценка с |
127. |
Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, |
1 |
0 |
0 |
22.05.2023 |
Текущий Устный опрос; |
128. |
Систематизация и |
1 |
0.5 |
0 |
23.05.2023 |
ТеатическийПисьменный контроль; |
129. |
Систематизация и |
1 |
0.5 |
0 |
24.05.2023 |
ТематическийПисьменный контроль; |
130. |
Итоговая контрольная работа за 1 класс |
1 |
1 |
0 |
25.05.2023 |
Итоговый Контрольная работа; |
131. |
Наши проекты. Математика вокруг нас. Формы, размеры, цвет. Узоры и орнаменты. |
1 |
0 |
1 |
29.05.2023 |
Текущий Практическая работа; |
132. |
Систематизация и |
1 |
0 |
0 |
30.05.2023 |
Текущий Тестирование; |
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
132 |
13 |
35 |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Математика (в 2 частях), 1 класс /Моро М.И., Волкова С.И.,
Степанова С.В., Акционерное общество«Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методические рекомендации к учебнику М.И. Моро "Математиа. 2 класс" Поурочные разработки к учебнику М.И.Моро "Математика. 2 класс"
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
www.uchi.ru
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
мультимедийный проектор, компьютер
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ счётный материал, сигнальные карты, числовые модели, абак.
В нашем каталоге доступно 70 316 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 797 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шлехт Любовь Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.