Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по математике для 4 класса

Рабочая программа по математике для 4 класса

библиотека
материалов




Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Петровскозаводская средняя общеобразовательная школа»

Сармановского муниципального района Республики Татарстан


РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО «Начальная школа» ______________И.И.Мазитова

протокол №___ от «___»________2020 г.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УР:

____________________ С.Г.Тимофеева

«____»_______________ 2020 г.


УТВЕРЖДАЮ

Директор школы:

_______________Р.Р.Нуртдинов

приказ № _____ от «____»______________2020 г.










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по математике в 4 классе




Принято на заседании

педагогического Совета

протокол № ___

от « _____ » ____________2020 г.




Составитель: учитель начальных классов Ардыханова Г.А.


2020-2021 учебный год


Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Математика» для 4 класса разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ, Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г № 373, к завершённой предметной линии учебников «Математика» системы учебников «Школа России» (Моро М.И.Математика: Учебник:4 класс: В 2 ч.), планируемых результатов начального общего образования и учебного плана МБОУ «Петровскозаводская средняя общеобразовательная школа» на 2020-2021 учебный год.

Начальный курс математики – курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геомет­рический материал. При этом основу начального курса со­ставляют представления о натуральном числе и нуле, о че­тырех арифметических действиях с целыми неотрицательны­ми числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений. Наряду с этим важное место в курсе занимает ознаком­ление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей простран­ственных представлений, ознакомление учащихся с различ­ными геометрическими фигурами и некоторыми их свой­ствами, с простейшими чертежными и измерительными при­борами. Включение в программу элементов алгебраической про­педевтики позволяет повысить уровень формируемых обоб­щений, способствует развитию абстрактного мышления уча­щихся.

Основными целями начального обучения математике являются:

Математическое развитие младших школьников.

Формирование системы начальных математических знаний.

Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

- развитие пространственного воображения;

- развитие математической речи;

- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

- развитие познавательных способностей;

- воспитание стремления к расширению математических знаний;

- формирование критичности мышления;

- развитие умения аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Практическая направленность курса выражена в следующих положениях:

- сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобран­ных средств наглядности и моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приема. Предусмотрен постепенный переход к обоснованию вычисли­тельных приемов на основе изученных теоретических положе­ний (переместительное свойство сложения, связь между сложе­нием и вычитанием, сочетательное свойство сложения и др.);

- рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жиз­ненный опыт ребенка, практические работы, различные свойст­ва наглядности, подведение детей на основе собственных наблю­дений к индуктивным выводам, сразу же находящим примене­ние в учебной практике;

- система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях. Трениро­вочные упражнения рационально распределены во времени. Зна­чительно усилено внимание к практическим упражнениям с раз­даточным материалом, к использованию схематических рисунков, а также предусмотрена вариативность в приемах выполнения действий, в решении задач.


Планируемые результаты изучения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Предметными результатами изучения курса в 4 классе являются формирование следующих знаний и умений:

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

- образовывать, называть, читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 1 000 000;

- заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;

- устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

- читать, записывать и сравнивать величины (длину, площадь, массу, время, скорость), используя основные единицы измерения величин (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр; квадратный километр, квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный мил-лиметр; тонна, центнер, килограмм, грамм; сутки, час, минута, секунда; километров в час, метров в минуту и др.) и соотношения между ними.

Учащийся получит возможность научиться:

- классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

- самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИ

Учащийся научится:

-выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);-

- выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с 0 и числом 1);

- выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

- вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 арифметических действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

- выполнять действия с величинами;

- выполнять проверку правильности вычислений разными способами (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия, на основе зависимости между компонентами и результатом действия);

- использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

- решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами действий сложения и вычитания, умножения и деления;

- находить значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

- устанавливать зависимости между объектами и величинами, представленными в задаче, составлять план решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

- решать арифметическим способом текстовые задачи (в 1–3 действия) и задачи, связанные с повседневной жизнью;

- оценивать правильность хода решения задачи, вносить исправления, оценивать реальность ответа на вопрос задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

- составлять задачу по краткой записи, по заданной схеме, по решению;

- решать задачи на нахождение: доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть); начала, продолжительности и конца события; задачи, отражающие процесс одновременного встречного движения двух объектов и движения в противоположных направлениях; задачи с величинами, связанными пропорциональной зависимостью (цена, количество, стоимость); масса одного предмета, количество предметов, масса всех заданных предметов и др.;

- решать задачи в 3–4 действия;

- находить разные способы решения задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

-описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве;

- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол; многоугольник, в том числе треугольник, прямоугольник, квадрат; окружность, круг);

- выполнять построение геометрических фигур с заданными размерами (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

- использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

- распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

- соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

- измерять длину отрезка;

- вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

- оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Учащийся получит возможность научиться:

- распознавать, различать и называть геометрические тела: прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус;

- вычислять периметр многоугольника;

- находить площадь прямоугольного треугольника;

- находить площади фигур путём их разбиения на прямоугольники (квадраты) и прямоугольные треугольники.

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

- читать несложные готовые таблицы;

-заполнять несложные готовые таблицы;

-читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Учащийся получит возможность научиться:

- достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

- сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

- понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова (… и …, если…, то…; верно/неверно, что…; каждый; все; некоторые; не)

Учащийся научится:

- измерять длину отрезка;

Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные

Учащийся научится:

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;

- определять наиболее эффективные способы достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Учащийся получит возможность научиться:

- ставить новые учебные задачи под руководством учителя;

- находить несколько способов действий при решении учебной задачи, оценивать их и выбирать наиболее рациональный.

Познавательные

Учащийся научится:

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- представлять информацию в знаково-символической или графической форме: самостоятельно выстраивать модели математических понятий, отношений, взаимосвязей и взаимозависимостей изучаемых объектов и процессов, схемы решения учебных и практических задач;

- выделять существенные характеристики объекта с целью выявления общих признаков для объектов рассматриваемого вида;

- владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо - видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;

- владеть базовыми предметными понятиями и межпредметными понятиями (число, величина, геометрическая фигура), отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика», используя абстрактный язык математики;

- использовать способы решения проблем творческого и поискового характера;

- владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

- осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий;

- применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно строить математическое сообщение;

- использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета «Математика»; представлять информацию в виде таблицы, столбчатой диаграммы, видео- и графических изображений, моделей геометрических фигур; готовить своё выступление и выступать с аудио- и видео сопровождением.

Учащийся получит возможность научиться:

- понимать универсальность математических способов познания закономерностей окружающего мира, выстраивать и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;

- выполнять логические операции: сравнение, выявление закономерностей, классификацию по самостоятельно найденным основаниям — и делать на этой основе выводы;

- устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями, проводить аналогии, делать обобщения;

- осуществлять расширенный поиск информации в различных источниках;

- составлять, записывать и выполнять инструкции (простой алгоритм), план поиска информации;

- распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

- планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

- интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Коммуникативные

Учащийся научится:

- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

- признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией участников, работающих в группе, в паре, корректно и аргументированно, с использованием математической терминологии и математических знаний отстаивать свою позицию;

- принимать участие в работе в паре, в группе, использовать речевые средства, в том числе математическую терминологию, и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, в ходе решения учебных задач, проектной деятельности;

- принимать участие в определении общей цели и путей её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- навыкам сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умениям не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Учащийся получит возможность научиться:

- обмениваться информацией с одноклассниками, работающими в одной группе;

- обосновывать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников, работающих в одной группе.

Личностные результаты:

-чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

-осознание роли своей страны в мировом развитии; уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

-целостное восприятие окружающего мира;

-развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

-рефлексионная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими-навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

-установка на ЗОЖ, наличие мотивации к творческому труду.


В соответствии с учебным планом на изучение предмета «Математика» в 4 классе отводится 136 часов 4 часа в неделю (34 учебные недели).

В рабочей программе темы уплотнены, но сохранены. В случае совпадения уроков с праздничными днями предполагается выполнение программы:

1. За счет часов выделенных на повторение материала;

2. За счет объединения уроков по одной теме.

Для реализации рабочей программы используется следующий учебно-методический комплекс:

1. Концепция и программы для начальных классов «Школа России» – М.: «Просвещение», 2008.

2.Учебник: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова. Математика. 4 класс. Ч.1,2.-М.: Просвещение, 2014


Содержание учебного предмета


Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

12

3

Величины

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними. Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадрат­ный километр. Соотношения между ними. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соот­ношения между ними. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Практическая работа: Измерение площади геометрической фигуры при помощи палетки.

11

4

Сложение и вычитание

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложе­ние и вычитание с числом 0; переместительное и сочетатель­ное свойства сложения и их использование для рационали­зации вычислений; взаимосвязь между компонентами и ре­зультатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания. Решение уравнений вида: х + 312 = 654 + 79, 729 – х = 217, х – 137 = 500 – 140. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное – в остальных случаях. Сложение и вычитание значений величин.

12

5

Умножение и деление

Умножение и деление

Умножение и деление (обобщение и систематизация зна­ний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи ум­ножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относи­тельно сложения; рационализация вычислений на основе пе­рестановки множителей, умножения суммы на число и чис­ла на сумму, деления суммы на число, умножения и деле­ния числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; спосо­бы проверки умножения и деления. Решение уравнений вида 6 – х = 429 + 120, х – 18 = 270 – 50, 360 : х= 630 : 7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умноже­ние и деление на 10, 100, 1000. Письменное умножение и деление на однозначное и дву­значное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления). Умножение и деление значений величин на однозначное число. Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

Практическая работа: Построение прямоугольного треугольника и прямоугольника на нелинованной бумаге. В течение всего года проводится:

- вычисление значений числовых выражений в 2 – 4 действия ( со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке действий;

- решение задач в одно действие, раскрывающих: а) смысл арифметических действий; б) нахождение неизвестных компонентов действий; в) отношения больше, меньше, равно; г) взаимосвязь между величинами;

- решение задач в 2 – 4 действия;

- решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных; разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2 – 3 ее частей; построение фигур с помощью линейки и циркуля.

77

6

Итоговое повторение

Итоговое повторение (10 ч)

Нумерация многозначных чисел. Арифметические действия. Порядок выполнения действий. Уравнение. Решение задач изученных видов.

10


Всего:


136

Календарно-тематическое планирование

Нахождение суммы нескольких слагаемых


Находить суммы нескольких слагаемых разными способами; применять письменные приёмы вычислений; работать по алгоритму.

4/4



Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел

Выполнять вычитания трёхзначных чисел; анализировать свои действия с поставленной учебной задачей; оценивать результат своей работы

5/5



Умножение трехзначного числа на однозначное


Пользоваться изученной терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные

6/6



Входная контрольная работа


Применять знания, умения и навыки

7/7



Работа над ошибками.

Свойства умножения


Выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное; решать задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии

8/8



Алгоритм письменного деления

Выполнять деление трёхзначного числа на однозначное

9/9



Приемы письменного деления

Выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные

10/10



Приемы письменного деления

Выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные

11/11



Приемы письменного деления


Выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть ноль

12/12



Диаграммы

Строить диаграммы и переводить их в таблицы

13/13



Что узнали. Чему научились


Пользоваться изученной терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления

14/14



Странички для любознательных


Распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку; свойства диагоналей прямоугольника. решать текстовые задачи

Числа, которые больше 1000 (112 ч.) Нумерация (12 ч.)

15/1



Нумерация. Класс единиц и класс тысяч

Читать, записывать числа, которые больше 1000

16/2



Чтение многозначных чисел

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000

17/3



Запись многозначных чисел

Записывать и сравнивать числа в пределах 1000000

18/4



Разрядные слагаемые

Представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

19/5



Сравнение чисел

Читать, записывать и сравнивать числа

20/6



Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

Увеличивать и уменьшать числа в 10, 100, 1000 раз, уметь устанавливать связь между компонентами и результатами действий

21/7



Закрепление изученного

Находить количество единиц какого-либо разряда

22/8



Класс миллионов. Класс миллиардов


Класс миллионов, класс миллиардов, последовательность чисел в пределах 100000

23/9



Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000

24/10



Наши проекты. Что узнали. Чему научились

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000

25/11



Контрольная работа «Числа, которые больше 1000. Нумерация»

Применять знания, умения и навыки по теме

«Нумерация чисел больше 1000»

26/12



Работа над ошибками. Закрепление изученного

Анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи

Величины (11 ч.)

27/1



Единицы длины. Километр

Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

28/2



Единицы длины. Закрепление изученного

Читать, записывать и сравнивать величины

29/3




Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр

Использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе самостоятельно выбирать единицу для измерения таких

величин, как площадь, масса, в конкретных условиях

и объяснять свой выбор

30/4



Таблица единиц площади


31/5



Измерение площади с помощью палетки

Прием измерения площади фигуры с помощью палетки

32/6



Единицы массы. Тонна, центнер

Сравнивать величины по их числовым значениям

33/7



Единицы времени. Определение времени по часам

Использовать знания для определения времени по часам (в часах, минутах), сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах

34/8



Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда

35/9



Век. Таблица единиц времени

Сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах

36/10



Что узнали. Чему научились

Сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах

37/11



Контрольная работа «Величины»

Сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах

Сложение и вычитание (12 ч.)

38/1



Работа над ошибками. Устные и письменные приемы вычислений

Анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел), вычисления с нулем

39/2



Нахождение неизвестного слагаемого

Применять правило нахождения неизвестного слагаемого

40/3



Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого

Вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без)

41/4



Нахождение нескольких долей целого

Находить несколько долей целого, совершенствовать вычислительные навыки

42/5



Решение задач

Решать задачи на нахождение нескольких долей целого; совершенствовать вычислительные навыки.

43/6



Решение задач

44/7



Сложение и вычитание величин

Применять полученные знания для решения задач, применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений

45/8



Решение задач

Решать текстовые задачи на увеличение (уменьшение)на неск. ед-ц, выраженных в косвенной форме

46/9



Что узнали. Чему научились

Решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность вычислений

47/10



Странички для любознательных. Задачи - расчеты

Решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность вычислений

48/11



Что узнали. Чему научились

Устанавливать зависимости между объектами и величинами, представленными в задаче, составлять план решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий

49/12



Контрольная работа «Сложение и вычитание»

Решать текстовые задачи, проверять правильность вычислений

Умножение и деление (77 ч.)

50/1



Работа над ошибками. Свойства умножения

Анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений

51/2



Письменные приемы умножения

Выполнять умножение именованного числа на однозначное число

52/3



Письменные приемы умножения

Приемы письменного умножения многозначного числа с нулями и единицами в записи на однозначное число

53/4



Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями

Приемы письменного умножения чисел, оканчивающихся нулями, уметь делать проверку

54/5



Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя

Решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами действий умножения и деления

55/6



Деление с числами 0 и 1

Обобщать знания о действии деления, об особенностях деления с числами 0 и 1

56/7



Письменные приёмы деления

Выполнять деление многозначного числа на однозначное число

57/8



Письменные приёмы деления

Выполнять деление многозначного числа на однозначное число

58/9



Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме

Решать задачи на пропорциональное деление

59/10



Закрепление изученного. Решение задач

Применять прием письменного умножения и деления

60/11



Письменные приемы деления. Решение задач

Проверять правильность выполнения вычислений, делить многозначные числа на однозначное число

61/12



Закрепление изученного

62/13



Что узнали. Чему научились

Проверять правильность выполнения вычислений, делить многозначные числа на однозначное число

63/14



Контрольная работа «Умножение и деление на однозначное число»

Выполнять деление многозначного числа на однозначное, совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, уметь решать задачи

64/15



Работа над ошибками. Закрепление изученного.

Анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи

65/16



Умножение и деление на однозначное число

Выполнять письменные приёмы умножения и деления, развивать логическое мышление, уметь решать задачи

66/17



Скорость. Единицы скорости

Взаимосвязь между временем, скоростью и расстоянием

Пользоваться терминологией Скорость. Единицы скорости

67/18



Решение задач на движение

Решать задачи арифметическим способом на движение

68/19



Решение задач на движение

Решать задачи на движение; оценивать правильность хода решения задачи, вносить исправления, оценивать реальность ответа на вопрос задачи

69/20



Решение задач на движение

70/21



Странички для любознательных

Проверочная работа

Работать с новыми единицами измерения

71/22



Умножение числа на произведение

Приемы письменного умножения и деления многозначных чисел на однозначные

72/23



Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

73/24



Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

74/25



Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями

75/26



Решение задач

Решать задачи на встречное движение, составлять и решать обратные задачи

76/27



Перестановка и группировка множителей

Группировать множители в произведение, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений

77/28



Что узнали. Чему научились

Решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки

78/29



Контрольная работа за первое полугодие

Выполнять письменный прием умножения и деления многозначных чисел, сложение и вычитание многозначных чисел

79/30



Работа над ошибками. Закрепление изученного

Анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи

80/31



Деление числа на произведение

Выполнять деления числа на произведение разными способами

81/32



Деление числа на произведение

Выполнять деления числа на произведение разными способами

82/33



Деление с остатком на 10, 100, 1000

Выполнять деление с остатком в пределах 100

83/34



Решение задач

Решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального способом отношений

84/35



Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Применять письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями, при однозначном частном

85/36



Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями, когда в частном две цифры

Применять письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями, когда в частном две цифры

86/37



Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Применять письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями

87/38



Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями, когда в частном есть нуль

Письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями

88/39



Решение задач

Решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях.

89/40



Закрепление изученного


Выполнять письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями

90/41



Что узнали. Чему научились

Выполнять письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями

91/42



Контрольная работа «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»

Применять прием письменного умножения и деления

92/43



Работа над ошибками. Наши проекты

Решать арифметическим способом текстовые задачи (в 1–

3 действия) и задачи, связанные с повседневной жизнью; оценивать правильность хода решения задачи, вносить исправления, оценивать реальность ответа на вопрос задачи

93/44



Умножение числа на сумму

Анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи

94/45



Умножение числа на сумму

Применять правило умножения числа на сумму

95/46



Письменное умножение на двузначное число

Выполнять письменные приёмы умножения на двузначное число

96/47



Письменное умножение на двузначное число

Выполнять письменные приёмы умножения на двузначное число

97/48



Решение задач

Решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на 2-значное число

98/49



Решение задач

Выполнять письменное умножение на 2-значное число

99/50



Письменное умножение на трехзначное число

Применять прием письменного умножения на 3-значное число

100/

51



Письменное умножение на трехзначное число

Применять прием письменного умножения на 3-значное число

101/

52



Закрепление изученного


Применять названия действий и компонентов, связи между результатами и компонентами умножения и деления

102/

53



Закрепление изученного

Применять названия действий и компонентов, связи между результатами и компонентами умножения и деления

103/

54



Что узнали. Чему научились.

Применять названия действий и компонентов, связи между результатами и компонентами умножения и деления.

104/

55



Контрольная работа «Умножение на двузначное и трехзначное число»

Проверить знания, умения и навыки по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число»

105/

56



Работа над ошибками. Письменное деление на двузначное число

Анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи

106/

57



Письменное деление с остатком на двузначное число

Применять прием письменного деления на 2-значное число с остатком

107/

58



Алгоритм письменного деление на двузначное число

Составить алгоритм письменного деления трёхзначного числа на двузначное

108/

59



Письменное деление многозначного числа на двузначное число.

Выполнять прием письменного деления многозначных чисел на 2-значное число

109/

60



Письменное деление на двузначное число

Выполнять прием письменного деления многозначных чисел на 2-значное число

110/

61



Закрепление письменного приема деления многозначного числа на двузначное

Выполнять письменно деление на двузначное число в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком)

111/

62



Закрепление изученного. Решение задач

112/

63



Закрепление изученного

Выполнять письменно деление на двузначное число в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком)

113/

64



Письменное деление на двузначное число. Закрепление

114/

65



Закрепление изученного. Решение задач

Решать задачи с величинами «производительность», «время», «работа»

115/

66



Закрепление изученного. Решение задач

Решать задачи с величинами «производительность», «время», «работа»

116/

67



Контрольная работа «Деление на двузначное число»

Выполнять деление многозначного числа на двузначное число, решать задачи изученных видов

117/

68



Анализ контрольной работы. Письменное деление на трехзначное число

Применять прием письменного умножения и деления на 2-значное число.

118/

69



Письменное деление на трехзначное число

Применять прием письменного деления на 3-значное число

119/

70



Письменное деление на трехзначное число

Применять прием письменного деления на 3-значное число

120/

71



Закрепление изученного

Применять прием письменного деления на 3-значное число

121/

72



Деление с остатком

Выполнять деление с остатком

122/

73



Деление на трехзначное число. Закрепление

Применять прием письменного деления на 3-значное число

123/

74



Что узнали. Чему научились

Решать задачи на нахождение: доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть); начала, продолжительности и конца события; задачи, отражающие процесс одновременного встречного движения двух объектов и движения в противоположных направлениях; решать задачи в 3–4 действия; находить разные способы решения задачи

124/

75



Что узнали. Чему научились

125/

76



Контрольная работа «Деление на трехзначное число»

Применять знания, умения и навыки по теме «Письменное деление на трехзначное число»

126/

77



Работа над ошибками. Закрепление

Совершенствовать вычислительные навыки

Итоговое повторение (10 ч.)

127/1



Нумерация

Пользоваться изученной терминологией

128/2



Выражения и уравнения

Применять знания, умения и навыки

129/3



Итоговая контрольная работа

Решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами

130/4



Работа над ошибками. Арифметические действия: сложение и вычитание

Решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами

131/5



Арифметические действия: умножение и деление

Вычислять значение числовых выражений в 2-3 действия (со скобками и без)

132/6



Правила о порядке выполнения действий


Вычислять значение числовых выражений в 2-3 действия (со скобками и без)

133/7



Величины

Выполнять сравнение величин по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

134/8



Геометрические фигуры

Распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге

135/9



Задачи

Решать текстовые задачи изученных видов

136/

10



Обобщающий урок. Игра «В поисках клада»

Применять знания, умения и навыки





Перечень учебно-методического обеспечения. Список литературы

1. Математика 4 класс. Учебник для 4 класса для общеобразовательных школ с приложением на электронном носителе в 2 ч. /Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. / М.: Просвещение, 2014

2. Ситникова Т. Н. Математика: 4 класс: Контрольно-измерительные материалы. М.: Вако, 2011


Интернет – поддержка учебников и дополнительные материалы:

1. http: //1-4.prosv.ru Сайт «Начальная школа»

2. http://pedsovet.su/ Методические разработки в помощь учителю.

3. Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс

4. Мультимедийный проектор



Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.