Рабочая программа по математике для 4 класса УМК Школа 21 века

Скачать материал

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ АКСАЙСКОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АКСАЙСКОГО РАЙОНА

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУСОШ № 4

Приказ от 31.08.2021 г. №206.1

______________(Л.А.Брюханова)

подпись руководителя

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По математике 4 «Е» класс

начального общего образования

Количество часов: 135 ч(34 учебные недели,4 часа в неделю)

Учитель: Жукова Е.А.

Программа разработана на основе Примерной программы начального общего образования по математике, авторской программы по математике (автор:В.Н.Рудницкая в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф.Виноградова).– Москва: «Вентана-Граф»,2016г.

2021-2022 уч. год

лист корректировки

4 «Е» КЛАСС

математика

дата	Внесённые изменения	основание	подпись учителя	подпись завуча

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностными результатами обучения учащихся являются:

· самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

· готовность и способность к саморазвитию;

· сформированность мотивации к обучению;

· способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

· заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

· готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

· способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

· способность к самоорганизованности;

· высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

· владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).

Метапредметнымирезультатами обучения являются:

· владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);

· понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

· планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

· выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);

· создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково - символических средств;

· понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

· адекватное оценивание результатов своей деятельности;

· активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

· готовность слушать собеседника, вести диалог;

· умение работать в информационной среде.

Предметными результатами учащихся на выходе из начальной школы являются:

· овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

· умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;

· овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

· умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

К концу обучения в четвертом классе ученик научится:

называть:

· любое следующее (предыдущее) при счете многозначное число, любой отрезок натурального ряда чисел в прямом и в обратном порядке;

· классы и разряды многозначного числа;

· единицы величин: длины, массы, скорости, времени;

· пространственную фигуру, изображенную на чертеже или представленную в виде модели (многогранник, прямоугольный параллелепипед, куб, пирамида, конус, цилиндр);

сравнивать:

· многозначные числа;

· значения величин, выраженных в одинаковых единицах;

различать:

· цилиндр и конус, прямоугольный параллелепипед и пирамиду;

· читать:

· любое многозначное число;

· значения величин;

· информацию, представленную в таблицах, на диаграммах;

воспроизводить:

· устные приемы сложения, вычитания, умножения, деления в случаях, сводимых к действиям в пределах сотни;

· письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами;

· способы вычисления неизвестных компонентов арифметических действий (слагаемого, множителя, уменьшаемого, вычитаемого, делимого, делителя);

· способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с помощью циркуля и линейки;

моделировать:

· разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных направлениях;

упорядочивать:

· многозначные числа, располагая их в порядке увеличения (уменьшения);

· значения величин, выраженных в одинаковых единицах;

анализировать:

· структуру составного числового выражения;

· характер движения, представленного в тексте арифметической задачи;

конструировать:

· алгоритм решения составной арифметической задачи;

· составные высказывания с помощью логических слов-связок «и», «или», «если, то», «неверно, что»;

контролировать:

· свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы;

решать учебные и практические задачи:

· записывать цифрами любое многозначное число в пределах класса миллионов;

· вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий;

· решать арифметические задачи, связанные с движением (в том числе задачи на совместное движение двух тел);

· формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях;

· вычислять неизвестные компоненты арифметических действий.

К концу обучения в четвертом классе ученикможет научиться:

называть:

· координаты точек, отмеченных в координатном углу;

сравнивать:

· величины, выраженные в разных единицах;

различать:

· числовое и буквенное равенства;

· виды углов и виды треугольников;

· понятия «несколько решений» и «несколько способов решения» (задачи);

воспроизводить:

· способы деления отрезка на равные части с помощью циркуля и линейки;

приводить примеры:

· истинных и ложных высказываний;

оценивать:

· точность измерений;

исследовать:

· задачу (наличие или отсутствие решения, наличие нескольких решений);

читать:

· информацию, представленную на графике;

решать учебные и практические задачи:

· вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры;

· исследовать предметы окружающего мира, сопоставлять их с моделями пространственных геометрических фигур;

· прогнозировать результаты вычислений;

· читать и записывать любое многозначное число в пределах класса миллиардов;

· измерять длину, массу, площадь с указанной точностью,

· сравнивать углы способом наложения, используя модели.

2. Содержание учебного предмета.

№	*Тема*	*Кол-во часов*		Формы организаций учебных занятий	Основные виды учебной деятельности
1.	Десятичная система счисления	3ч		беседа, практическое занятие, проект, экскурсии	индивидуально-обособленная, групповая
2.	Чтение и запись многозначных чисел	3ч		беседа, практическое занятие, проект	индивидуально-обособленная, групповая
3.	Сравнение многозначных чисел	4ч.		беседа, практическое занятие, проект	индивидуально-обособленная, групповая
4.	Сложение многозначных чисел	3ч.		беседа, практическое занятие	индивидуально-обособленная, групповая
5.	Построение многоугольников	2ч.		беседа, практическое занятие, проект	индивидуально-обособленная, групповая
6.	Координатный угол	4ч.		беседа, практическое занятие, проект, экскурсии	индивидуально-обособленная, групповая
7.	Графики. Диаграммы	2ч.		беседа, практическое занятие, проект	индивидуально-обособленная, групповая
8.	Переместительное свойство сложения и умножения	2ч.		беседа, практическое занятие	индивидуально-обособленная, групповая
9.	Сочетательные свойства сложения и умножения	3ч.		беседа, практическое занятие	индивидуально-обособленная, групповая
10.	Многогранник	2ч.		беседа, практическое занятие, проект	индивидуально-обособленная, групповая
11.	Прямоугольный параллелепипед. Куб	2ч.		беседа, практическое занятие	индивидуально-обособленная, групповая
12.	Тонна. Центнер	2ч.		беседа, практическое занятие	индивидуально-обособленная, групповая
13.	Задачи на движение в противоположных направлениях	3ч.		беседа, практическое занятие, проект	индивидуально-обособленная, групповая
14.	Пирамида	2ч.		беседа, практическое занятие	индивидуально-обособленная, групповая
15.	Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение)	4ч.		беседа, практическое занятие	индивидуально-обособленная, групповая
16.	Умножение многозначного числа на однозначное	5ч.		беседа, практическое занятие, проект, экскурсии	индивидуально-обособленная, групповая
17.	Умножение многозначного числа на трехзначное	6ч.		беседа, практическое занятие,	индивидуально-обособленная, групповая
18.	Конус	2ч.		беседа, практическое занятие,	индивидуально-обособленная, групповая
19.	Задачи на движение в одном направлении	4ч.		беседа, практическое занятие, проект	индивидуально-обособленная, групповая
20.	Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что…»	3ч.		беседа, практическое занятие,	индивидуально-обособленная, групповая
21.	Составные высказывания	5ч		беседа, практическое занятие	индивидуально-обособленная, групповая
22.	Задачи на перебор вариантов	3ч.		беседа, практическое занятие.	индивидуально-обособленная, групповая
23.	Деление суммы на число	2ч.		беседа, практическое занятие,	индивидуально-обособленная, групповая
24.	Цилиндр	2ч.		беседа, практическое занятие, проект	индивидуально-обособленная, групповая
25.	Деление на однозначное число	3ч		беседа, практическое занятие, проект	индивидуально-обособленная, групповая
26.	Деление на двузначное число	4ч.		беседа, практическое занятие,	индивидуально-обособленная, групповая
27.	Деление на трехзначное число	5ч.		беседа, практическое занятие,	индивидуально-обособленная, групповая
28.	Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки	2ч.	беседа, практическое занятие,		индивидуально-обособленная, групповая
29.	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 = 7, х · 5 = 5, х – 5 = 7, х : 5 = 15	5ч.	беседа, практическое занятие,		индивидуально-обособленная, групповая
30.	Угол и его обозначение	2ч.	беседа, практическое занятие, проект		индивидуально-обособленная, групповая
31.	Виды углов	2ч	беседа, практическое занятие,		индивидуально-обособленная, групповая
32	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16, 8 · х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2	4.ч	беседа, практическое занятие,		индивидуально-обособленная, групповая
33.	Виды треугольников	2ч	беседа, практическое занятие, проект		индивидуально-обособленная, групповая
34.	Точное и приближенное значение величины	5ч	беседа, практическое занятие,		индивидуально-обособленная, групповая

3.Календарно-тематическое планирование по математике 4 «Е» класса

№

Дата

Тема урока

Кол-во

Основные виды

деятельности учащегося

Виды контроля

По плану

По факту

Десятичная система счисления (3 ч)

01.09

Счёт сотнями. Многозначное число. Классы и разряды многозначного числа.

Называть следующее (предыдущее) при счёте многозначное число, а также любой отрезок натурального ряда чисел в пределах класса тысяч, в прямом и обратном порядке. Объяснять значение каждой цифры в записи трехзначного числа с использованием названий разрядов: единицы, десятки, сотни.

Текущий

03.09

Названия и последовательность многозначных чисел в пределах класса миллиардов. Десятичная система записи чисел.

Выделять и называть в записях многозначных чисел классы и разряды. Использовать принцип записи чисел в десятичной системе счисления для представления многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Текущий

06.09

Римская система записи чисел. Примеры записи римскими цифрами дат и других чисел, записанных арабскими цифрами.

Читать числа, записанные римскими цифрами. Различать римские цифры. Конструировать из римских цифр записи данных чисел. Сравнивать многозначные числа способом поразрядного сравнения.

Текущий

Чтение и запись многозначных чисел (3 ч)

07.09

Классы и разряды многозначного числа в пределах миллиарда.

Выделять и называть в записях многозначных чисел классы и разряды. Называть следующее (предыдущее) при счёте многозначное число, а также любой отрезок натурального ряда чисел в пределах класса тысяч, в прямом и обратном порядке.

Текущий

08.09

Способ чтения многозначного числа. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Использовать принцип записи чисел в десятичной системе счисления для представления многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Текущий

10.09

Запись многозначных чисел цифрами.

Текущий

Сравнение многозначных чисел (4 ч)

13.09

Сравнение многозначных чисел, запись результатов сравнения.

Сравнивать многозначные числа способом поразрядного сравнения. Выделять и называть в записях многозначных чисел классы и разряды.

Текущий

14.09

Сравнение многозначных чисел, запись результатов сравнения.

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

Текущий

15.09

Сравнение многозначных чисел. Решение примеров.

Сравнивать многозначные числа способом поразрядного сравнения. Использовать принцип записи чисел в десятичной системе счисления для представления многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Текущий

10.

17.09

Входная контрольная работа

Сравнивать многозначные числа способом поразрядного сравнения. Называть следующее (предыдущее) при счёте многозначное число, а также любой отрезок натурального ряда чисел в пределах класса тысяч, в прямом и обратном порядке.

Контрольная работа.

11.

20.09

Сложение многозначных чисел. Устные и письменные приемы сложения многозначных чисел. Устные алгоритмы сложения

Текущий

Сложение многозначных чисел (3 ч)

12.

21.09

. Сложение многозначных чисел в пределах миллиарда. Письменные алгоритмы сложения.

Воспроизводить устные приёмы сложения многозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять сумму многозначных чисел, используя письменные алгоритмы сложения.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Текущий

13.

22.09

Сложение многозначных чисел в пределах миллиарда. Письменные алгоритмы сложения.

Вычислять сумму многозначных чисел, используя письменные алгоритмы сложения. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Текущий

14.

24.09

Проверка правильности выполнения сложения. Проверка сложения перестановкой слагаемых.

Текущий

15.

27.09

Вычитание многозначных чисел в пределах миллиарда. Письменные алгоритмы вычитания.

Вычислять разность многозначных чисел, используя письменные алгоритмы вычитания. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Текущий

16.

28.09

Текущая контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел».

Вычислять сумму и разность многозначных чисел, используя письменные алгоритмы сложения и вычитания. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Контрольная работа

17.

29.09

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

. Текущий

18.

01.10

Построение многоугольников

Планировать порядок построения многоугольника и осуществлять его построение. Осуществлять самоконтроль: проверять правильность построения многоугольника с помощью измерения. Воспроизводить способ построения прямоугольника с использованием циркуля и линейки.

Текущий

Построение многоугольников (2 ч)

19.

04.10

Построение прямоугольника.

Текущий

20.

05.10

Скорость движения

Называть единицы скорости. Читать значения величин. Читать информацию, представленную в таблицах.

21.

06.10

Единицы скорости: километр в час, метр в минуту, метр в секунду и др. Обозначения: км/ч, м/мин, м/с.

Называть единицы скорости. Читать значения величин. Читать информацию, представленную в таблицах.

Текущий

22.

08.10

Скорость. Закрепление.

Называть единицы скорости. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.

Текущий

23.

11.10

Задачи на движение. Вычисление скорости по формуле v = S: t

Называть единицы скорости. Читать информацию, представленную в таблицах.

Текущий

24.

12.10

Задачи на движение. Вычисление расстояния по формуле S = v · t

Вычислять скорость, путь, время по формулам.

Текущий

25.

13.10

Задачи на движение. Вычисление времени по формуле t = S : v

Называть единицы скорости. Вычислять скорость, путь, время по формулам.

Текущий

26.

15.10

Текущая проверочная работа по теме «Задачи на движение».

Называть единицы скорости. Вычислять скорость, путь, время по формулам. Различать отношения «меньше на» и «меньше в», «больше на» и «больше в»; решать задачи, содержащие эти отношения.

С/р

27.

18.10

Координатный угол: оси координат, координаты точки. Обозначения вида А (2,3).

Называть координаты точек, отмечать точку с заданными координатами. Воспроизводить письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами.

Текущий

Координатный угол (4 ч)

28.

19.10

Построение точки с указанными координатами.

Называть координаты точек, отмечать точку с заданными координатами. Называть координаты точек, отмеченных в координатном углу.

Текущий

29.

20.10

Текущая проверочная работа по теме «Координатный угол».

С/р

30.

22.10

Графики, диаграммы

Сравнивать данные, представленные на диаграмме или на графике. Устанавливать закономерности расположения элементов разнообразных последовательностей. Конструировать последовательности по указанным правилам.

Текущий

31.

25.10

Графики, диаграммы

Работать самостоятельно, проявлять знание нумерации многозначных чисел; вычислительных приемов сложения и вычитания, решения задач.

Контрольная работа

Графики. Диаграммы (2 ч)

32.

26.10

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Графики. Диаграммы

Считывать и интерпретировать необходимую информацию из таблиц, графиков, диаграмм. Заполнять данной информацией несложные таблицы. Строить простейшие графики и диаграммы.

Текущий

33.

27.10

Переместительное свойство сложения.

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях. Выполнять устные вычисления, используя изученные приемы. Различать геометрические фигуры (отрезок и луч, круг и окружность, многоугольники).

Текущий

Переместительное свойство сложения и умножения (2 ч)

34.

29.10

Переместительное свойство умножения

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях. Отмечать точку с данными координатами в координатном углу, читать и записывать координаты точки.

Текущий

35.

08.11

Сочетательные свойства сложения

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях.

Сочетательные свойства сложения и умножения (3 ч)

36.

09.11

Сочетательные свойства умножения

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях. Решать арифметические задачи разных видов.

Текущий

37.

10.11

Многогранник и его элементы: вершины, рёбра, грани.

Характеризовать прямоугольный параллелепипед (название, число вершин, граней, рёбер), конус (название, вершина, основание

38.

12.11

Изображение многогранников на чертежах, обозначение их буквами.

.Распознавать, называть и различать пространственные фигуры на пространственных моделях. Характеризовать прямоугольный параллелепипед (название, число вершин, граней, рёбер), конус (название, вершина, основание).

Текущий

Многогранник (2 ч)

39.

15.11

Распределительные свойства умножения

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях. Решать арифметические задачи разных видов

Текущий

40.

16.11

Сочетательные свойства сложения и вычитания.

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях

41.

17.11

Текущая контрольная работа по теме

«Свойства арифметических действий».

. Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях, приводить примеры арифметических действий, обладающих общими свойствами

Контрольная работа Текущий

42.

19.11

Вычисления с использованием распределительных свойств умножения

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях, приводить примеры арифметических действий, обладающих общими свойствами.

43.

22.11

Умножение на 1000, 10000, …

Воспроизводить устные приёмы умножения и деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять произведение и частное чисел, используя письменные алгоритмы умножения и деления на однозначное, на двузначное и на трёхзначное число.

Текущий

44.

23.11

Прямоугольный параллелепипед. Куб как прямоугольный параллелепипед.

Распознавать, называть и различать пространственные фигуры на пространственных моделях. Характеризовать прямоугольный параллелепипед (название, число вершин, граней, рёбер). Соотносить развёртку пространственной фигуры с её моделью или изображением

Текущий

Прямоугольный параллелепипед. Куб (2 ч)

45.

24.11

Число вершин, рёбер и граней прямоугольного параллелепипеда

Текущий

46.

26.11

Единицы массы: тонна и центнер. Обозначения: т, ц.

Называть единицы массы. Сравнивать значения массы, выраженные в одинаковых или разных единицах. Вычислять массу предметов при решении учебных задач

Текущий

2 триместр

Тонна. Центнер (2 ч)

47.

29.11

Соотношения между единицами массы: 1 т = 10 ц, 1 т = 1000 кг, 1 ц = 100 кг.

Называть единицы массы. Сравнивать значения массы, выраженные в одинаковых или разных единицах. Вычислять массу предметов при решении учебных задач.

48.

30.11

Задачи на разные виды движения двух тел: в противоположных направлениях. Понятие о скорости сближения (удаления).

Выбирать формулу для решения задачи на движение. Различать виды совместного движения двух тел, описывать словами отличие одного вида движения от другого. Моделировать каждый вид движения с помощью фишек. Анализировать характер движения, представленного в тексте задачи, и конструировать схему движения двух тел в одном или в разных направлениях.

Текущий

Задачи на движение в противоположных направлениях (3 ч)

49.

01.12

Задачи на движение в противоположных направлениях (из одного или из двух пунктов) и их решение

Анализировать текст задачи с целью последующего планирования хода решения задачи. Исследовать задачу (установить, имеет ли задача решение; если имеет, то сколько решений). Искать и находить несколько вариантов решения задачи. Сравнивать величины, выраженные в разных единицах.

Текущий

50.

03.12

Задачи на движение

Анализировать текст задачи с целью последующего планирования хода решения задачи. Различать понятия: несколько решений и несколько способов решения. Исследовать задачу (установить, имеет ли задача решение; если имеет, то сколько решений). Искать и находить несколько вариантов решения задачи

Текущий

51.

06.12

Пирамида. Разные виды пирамид (треугольная, четырёхугольная, пятиугольная и.др.)

. Распознавать, называть и различать пространственные фигуры на пространственных моделях. Характеризовать пирамиду (название, число вершин, граней, рёбер). Различать: прямоугольный параллелепипед и пирамиду.

Текущий

Пирамида (2 ч)

52.

07.12

Основание, вершина, грани и рёбра пирамиды.

Различать: прямоугольный параллелепипед и пирамиду. Соотносить развёртку пространственной фигуры с её моделью или изображением. Называть пространственную фигуру, изображённую на чертеже

53.

08.12

Задачи на разные виды движения двух тел: в противоположных направлениях, встречное движение

. Выбирать формулу для решения задачи на движение. Различать виды совместного движения двух тел, описывать словами отличие одного вида движения от другого. Моделировать каждый вид движения с помощью фишек. Сравнивать величины, выраженные в разных единицах.

Текущий

Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение) (4 ч)

54.

10.12

. Задачи на разные виды движения двух тел: в противоположных направлениях и встречное движение, из одного или из двух пунктов – и их решение

Анализировать характер движения, представленного в тексте задачи, и конструировать схему движения двух тел в одном или в разных направлениях. Анализировать текст задачи с целью последующего планирования хода решения задачи.

Текущий

55.

13.12

. Задачи на разные виды движения двух тел: в противоположных направлениях и встречное движение, из одного или из двух пунктов – и их решение. Закрепление.

Различать понятия: несколько решений и несколько способов решения. Исследовать задачу (установить, имеет ли задача решение; если имеет, то сколько решений). Искать и находить несколько вариантов решения задачи.

Текущий

56.

14.12

Текущая проверочная работа по теме «Задачи на движение в противоположных направлениях».

Выбирать формулу для решения задачи на движение. Различать виды совместного движения двух тел, описывать словами отличие одного вида движения от другого.

Тест

57.

15.12

Умножение многозначного числа на однозначное.

Воспроизводить устные приёмы умножения в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Умножение многозначного числа на однозначное (5 ч)

58.

17.12

Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на однозначное.

Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Текущий

59.

20.12

Способы проверки правильности результатов вычислений (с помощью обратного действия).

Текущий

60.

21.12

Административная контрольная работа за I полугодие.

Записывать цифрами и сравнивать многозначные числа в пределах миллиона. Выполнять арифметические действия (сложение, вычитание) с многозначными числами в пределах миллиона, используя письменные приёмывычислений. Отмечать точку с данными координатами в координатном углу, читать и записывать координаты точки. Различать периметр и площадь прямоугольника; вычислять периметр и площадь прямоугольника и записывать результаты вычислений.

Контрольная работа

61.

22.12

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Умножение многозначного числа на однозначное. Самостоятельная работа.

Текущий

62.

24.12

Умножение многозначного числа на двузначное.

Воспроизводить устные приёмы умножения в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на двузначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Текущий

Умножение многозначного числа на двузначное (5 ч)

63.

27.12

Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на двузначное.

Различать понятия: несколько решений и несколько способов решения. Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на двузначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Текущий

64.

28.12

Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на двузначное.

Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на двузначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Текущий

3 четверть

65.

10.01

Способы проверки правильности результатов вычислений (с помощью микрокалькулятора).

Анализировать текст задачи с целью последующего планирования хода решения задачи. Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на двузначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Текущий

66.

11.01

Умножение многозначного числа на двузначное.

Текущий

67.

12.01

. Умножение многозначного числа на трехзначное.

Воспроизводить устные приёмы умножения в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на трехзначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами

Текущий

Умножение многозначного числа на трехзначное (6 ч)

68.

14.01

Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на трехзначное. Самостоятельная работа

. Воспроизводить устные приёмы умножения в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Текущий

69.

17.01

Способы проверки правильности результатов вычислений (с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата, с помощью микрокалькулятора

Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на трехзначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами. Различать понятия: несколько решений и несколько способов решения.

Текущий

70.

18.01

Умножение многозначного числа на трехзначное.

Искать и находить несколько вариантов решения задачи. Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на трехзначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Текущий

71.

19.01

Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на трехзначное.

Текущий

72.

21.01

Умножение многозначного числа на трехзначное.

Самостоятельная работа. Решение задач.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами. Анализировать текст задачи с целью последующего планирования хода решения задачи. Исследовать задачу (установить, имеет ли задача решение; если имеет, то сколько решений).

Текущий

73.

24.01

Способы проверки правильности результатов вычислений (с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата, с помощью микрокалькулятора.

Вычислять произведение и частное чисел, используя письменные алгоритмы умножения и деления на однозначное, на двузначное и на трёхзначное число.

Текущий

Конус (2 ч)

74.

25.01

. Умножение многозначного числа на трехзначное.

Распознавать, называть и различать пространственные фигуры (конус) на пространственных моделях. Характеризовать конус (название, вершина, основание).

Текущий

75.

26.01

Текущая контрольная работа «Письменные приемы умножения чисел».

Моделировать каждый вид движения с помощью фишек. Анализировать характер движения, представленного в тексте задачи, и конструировать схему движения двух тел в одном или в разных направлениях

Контрольная работа

Задачи на движение в одном направлении (4 ч)

76.

28.01

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Конус. Вершина, основание и боковая поверхность конуса

УОНМ

Вычислять скорость, путь, время по формулам. Выбирать формулу для решения задачи на движение. Различать виды совместного движения двух тел, описывать словами отличие одного вида движения от другого. Анализировать характер движения, представленного в тексте арифметической задачи.

77.

31.01

Сопоставление фигур и разверток, выбор фигуры.

УОПУЗП

. Соотносить развёртку пространственной фигуры с её моделью или изображением. Называть пространственную фигуру, изображённую на чертеже.

Текущий

78.

01.02

Задачи на разные виды движения двух тел. Самостоятельная работа.

УОиСЗ

79.

02.02

Задачи на разные виды движения двух тел. Более сложные случаи.

УПЗиУ

Текущий

Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что…» (3 ч)

80.

04.02

Задачи на разные виды движения двух тел. Более сложные случаи.

УОНМ

Текущий

81.

07.02

Задачи на разные виды движения двух тел. Более сложные случаи.

УОПУЗП

Конструировать составные высказывания с помощью логических связок и определять их истинность. Находить и указывать все возможные варианты решения логической задачи. Вычислять скорость, путь, время по формулам. Выбирать формулу для решения задачи на движение. Различать виды совместного движения двух тел, описывать словами отличие одного вида движения от другого.

Текущий

82.

08.02

Истинные и ложные высказывания.

УПЗиУ

Конструировать составные высказывания с помощью логических связок и определять их истинность. Находить и указывать все возможные варианты решения логической задачи. Приводить примеры истинных и ложных высказываний. Приводить примеры истинных и ложных высказываний. Анализировать структуру предъявленного высказывания, определять его истинность (ложность) и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания.

Составные высказывания (5 ч)

83.

09.02

Высказывания, со словами «наверно, что»

УОНМ

Приводить примеры истинных и ложных высказываний. Анализировать структуру предъявленного составного высказывания, выделять в

Анализировать структуру предъявленного составного высказывания, выделять в нём простые высказывания, определять их истинность (ложность) и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания

Текущий

84.

11.02

Истинные и ложные высказывания, образованные из двух простых высказываний с помощью логических связок «и», «или» и их истинность. Закрепление

УОПУЗП

Текущий

85.

14.02

Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний.

УПЗиУ

Текущий

86.

15.02

Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний с помощью логических связок «и.. или...» и их истинность

Комбинированный

. Конструировать составные высказывания с помощью логических связок и определять их истинность. Находить и указывать все возможные варианты решения логической задачи.

Текущий

87.

16.02

». Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний с помощью логических связок «если..., то...» и их истинность.

УКЗ

Конструировать составные высказывания с помощью логических связок и определять их истинность. Находить и указывать все возможные варианты решения логической задачи

Текущий

Задачи на перебор вариантов (3 ч)

88.

18.02

Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний

УОНМ

Конструировать составные высказывания с помощью логических связок и определять их истинность. Находить и указывать все возможные варианты решения логической задачи.

89.

3 тр

21.02

Текущая контрольная работа по теме «Высказывания.

УПЗиУ

Тест.

90.

22.02

. Самостоятельная работа. Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Задачи на перебор вариантов. Наблюдение

УОиСЗ

Текущий

Деление суммы на число (2 ч)

91.

25.02

Решение более сложных логических задач перебором возможных вариантов

УОНМ

Текущий

92.

28.02

Решение более сложных логических задач перебором возможных вариантов

Комбинированный

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях. Анализировать структуру предъявленного составного высказывания, выделять в нём простые высказывания, определять их истинность (ложность) и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания.

Текущий

93.

01.03

Деление суммы на число. Запись свойств арифметических действий с использованием букв.

УОНМ

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях. Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Текущий

94.

02.03

Отработка приема вычисления. Деление суммы на число.

УОПУЗП

Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Текущий

95.

04.03

Деление на 1000, 10000, … Решение задач.

УОиСЗ

Текущий

96.

05.03

. Деление на 10, 100, 1000…»

УКЗ

Текущий

97.

09.03

. Контрольная работа по теме «Деление многозначного числа на однозначное

Комбинированный

Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления. Контролировать свою

Контрольная работа

98.

11.03

Деление на 10, 100, 1000…» решение задач

УОиСЗ

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при выч Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.ислениях.

Текущий

Цилиндр (2 ч)

99.

14.03

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Масштабы географических карт. Решение задач

Комбинированный

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при выч Строить несложный план участка местности прямоугольной формы в данном масштабе. Выполнять расчёты: находить действительные размеры отрезка, длину отрезка на плане, определять масштаб плана; решать аналогичные задачи с использованием географической карты.деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.ислениях

Текущий

100.

15.03

Обобщение,

запись свойств арифметических действий с использованием букв. Цилиндр.

Комбинированный

Выполнять умножение и деление многозначного числа, используя письменные приёмы вычислений с использованием букв.Решать арифметические задачи, содержащие зависимость: между скоростью, временем и путём при прямолинейном равномерном движении.

Текущий

Деление на однозначное число (3 ч)

101.

16.03

Сопоставление фигур и разверток.

УОНМ

Распознавать, называть и различать пространственные фигуры (цилиндр) на пространственных моделях. Характеризовать цилиндр (название основания, боковая поверхность). Различать цилиндр и конус.

С/р

102.

18.03

Сопоставление фигур и разверток.

УПЗиУ

Различать: цилиндр и конус, соотносить развёртку пространственной фигуры с её моделью или изображением. Называть пространственную фигуру, изображённую на чертеже.

Текущий

103.

21.03

Деление на однозначное число

УКЗ

Выполнять деление многозначного числа на однозначное, используя письменные приёмы вычислений.

Текущий

Деление на двузначное число (4 ч)

104.

22.03

Письменное

деление на однозначное число.

УОНМ

Воспроизводить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления на двузначное число.

Контролировать свою деятельность: проверять

Текущий

105.

23.03

Письменные алгоритмы деления многозначных чисел на двузначное число.

УПЗиУ

Воспроизводить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления на двузначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Текущий

106.

25.03

Письменные алгоритмы деления многозначных чисел на двузначное число.

Комбинированный

107.

04.04

Способы проверки правильности результатов вычислений

УПиКЗ

Деление на трехзначное число (5 ч)

108.

05.04

Деление на трехзначное число.

УОНМ

Воспроизводить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления на трёхзначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Текущий

109.

06.04

Правильность в

вычислении изученными способами письменные алгоритмы деления многозначных чисел на трехзначное число.

УОПУЗП

Текущий

110.

08.04

Письменные алгоритмы деления многозначных чисел на трехзначное число. Закрепление приема.

УПЗиУ

Текущий

111.

11.04

Способы проверки правильности результатов вычислений

УОиСЗ

Текущий

112.

12.04

Текущая проверочная работа по теме «Деление на трехзначное число».

Комбинированный

С/р

Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки (2 ч)

113.

13.04

Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки.

УОНМ

Планировать порядок построения отрезка, равного данному, и выполнять построение. Осуществлять самоконтроль: проверять правильность построения отрезка с помощью измерения. Воспроизводить алгоритм деления отрезка на равные части. Воспроизводить способ построения прямоугольника с использованием циркуля и линейки.

Текущий

114.

15.04

Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки

УПЗиУ

Воспроизводить алгоритм деления отрезка на равные части. Воспроизводить способ построения прямоугольника с использованием циркуля и линейки.

Текущий

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 = 7, х · 5 = 5, х – 5 = 7, х : 5 = 15 (5 ч)

115.

18.04

Равенство, содержащее букву. Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 = 7, х · 5 = 5, х – 5 = 7, х : 5 = 15

УОНМ

Различать числовое равенство и равенство, содержащее букву. Воспроизводить изученные способы вычисления неизвестных компонентов сложения, вычитания, умножения и деления. Конструировать буквенные равенства в соответствии с заданными условиями. Конструировать выражение, содержащее букву, для записи решения задачи.

116.

19.04

Вычисления с многозначными числами, содержащимися в аналогичных равенствах.

УПЗиУ

Текущий

117.

20.04

Составление буквенных равенств.

УПЗиУ

Конструировать буквенные равенства в соответствии с заданными условиями.

Конструировать выражение, содержащее букву, для записи решения задачи.

Текущий

118.

22.04

Примеры арифметических задач, содержащих в условии буквенные данные.

УОиСЗ

119.

25.04

Контрольная работа по теме «Деление на трехзначное число».

УКЗ

Выполнять умножение и деление многозначного числа на трёхзначное число, используя письменные приёмы вычислений. Вычислять значения выражений с буквой со скобками и без них при заданном наборе значений этой буквы. Различать периметр и площадь прямоугольника; вычислять периметр и площадь прямоугольника и записывать результаты вычислений.

Контрольная работа

Угол и его обозначение (2 ч)

120.

26.04

Угол и его обозначение. Текущая проверочная работа «Решение задач».

Комбинированный

Различать и называть виды углов, виды треугольников. Сравнивать углы способом наложения. Характеризовать угол (прямой, острый, тупой), визуально определяя его вид с помощью модели прямого угла.

С/р

121.

27.04

Виды углов.

Комбинированный

Практическая работа.

Математический диктант.

Виды углов (2 ч)

122.

29.04

Сравнение углов наложением.

Комбинированный

текущий

123.

04.05

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16, 8 · х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2. Вычисления с многозначными числами, содержащимися в аналогичных равенствах. Составление буквенных равенств.

Комбинированный

текущий

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16, 8 · х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2 (4 ч)

124.

06.05

Текущая проверочная работа «Угол и его обозначение».

УОНМ

Текущий

125.

11.05

Применение правил нахождения неизвестных компонентов арифметических действий.

Комбинированный

Конструировать буквенные равенства в соответствии с заданными условиями.

Конструировать выражение, содержащее букву, для записи решения задачи.

Текущий

126.

13.05

Примеры арифметических задач, содержащих в условии буквенные данные.

УПЗиУ

Анализировать составное выражение, выделять в нём структурные части, вычислять значение выражения, используя знание порядка выполнения действий. Конструировать числовое выражение по заданным условиям.

Текущий

127.

16.05

Административная годовая контрольная работа.

УКЗ

Контрольная работа

Виды треугольников (2 ч)

128.

17.05

Виды треугольников в зависимости от видов их углов

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

УОНМ

Текущий

129.

18.05

Виды треугольников в зависимости от видов их углов

Комбинированный

текущий

Точное и приближенное значение величины (5 ч)

130.

20.05

Точное и приближенное значение величины. Запись приближённых значений величин с использованием знака ≈ (АВ ≈ 5 см, t ≈ 3 мин, v ≈ 200 км/ч).

УОНМ

Различать понятия «точное» и «приближённое» значение величины. Читать записи, содержащие знак. Оценивать точность измерений. Сравнивать результаты измерений одной и той же величины (например, массы) с помощью разных приборов (безмена, чашечных весов, весов со стрелкой, электронных весов) с целью оценки точности измерения.

Текущий

131.

23.05

Письменные приемы вычислений.

УКЗ

132.

24.05

Измерение длины, массы, времени, площади с указанной точностью.

УПЗиУ

Различать понятия «точное» и «приближённое» значение величины. Оценивать точность измерени.

Текущий

133.

25.05

Измерение длины, массы, времени, площади с указанной точностью.

Сравнивать результаты измерений одной и той же величины (например, массы) с помощью разных приборов (безмена, чашечных весов, весов со стрелкой, электронных весов) с целью оценки точности измерения.

Текущий

Календарно-тематическое планирование реализуется в объеме 133 часов в соответствии с календарным учебным графиком на 2021-2022 уч. год и действующим расписанием.

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол № от 31.08.2021 г г. заместитель директора по УВР

заседания методического совета МБОУСОШ № 4 _________________(А.А.Казорина)

______________________________(Жданова О.П.) 31.08.2021 г.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по математике для 4 класса УМК Школа 21 века"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 793 материала в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация к уроку математики для 4 класса по теме «Решение задач на время»

Учебник: «Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
Тема: Величины

Рейтинг: 5 из 5

15.11.2021
2300
530

«Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.

pptx

Презентация к уроку по теме "Время"

Учебник: «Математика (в 2 частях)», Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.
Тема: Часть 1

15.11.2021
240
3

«Математика (в 2 частях)», Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.

docx

Открытый урок о математике "Время"

Учебник: «Математика (в 2 частях)», Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.
Тема: Часть 1

15.11.2021
92
0

docx

Рабочая программа по математике для 1 класса УМК Школа России

Учебник: «Математика (в 2 частях)», Аргинская И.И., Бененсон Е.П., Итина Л.С., Кормишина С.Н.

15.11.2021
102
0

«Математика (в 2 частях)», Аргинская И.И., Бененсон Е.П., Итина Л.С., Кормишина С.Н.

pptx

Презентация к проекту по математике "Математика и музыка"

Учебник: «Алгебра», Мордкович А.Г.
Тема: § 1. Числовые и алгебраические выражения

15.11.2021
288
3

docx

Преподавание наглядной геометрии как метод повышения функциональной грамотности учащихся 5-6 классов

Учебник: «Математика», Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С./ Под ред. Подольского В.Е.

15.11.2021
431
11

«Математика», Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С./ Под ред. Подольского В.Е.

docx

Конспект урока по математике на тему "Письменные приемы умножения многозначных чисел на однозначное число" ( 4 класс)

Учебник: «Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
Тема: Умножение и деление на однозначное число (продолжение)

15.11.2021
240
0

docx

Конспект урока по математике на тему "Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1" ( 4 класс)

Учебник: «Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
Тема: Умножение на однозначное число

15.11.2021
201
3

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 15.11.2021 147
- DOCX 72.6 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Жукова Евгения Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Жукова Евгения Анатольевна
- На сайте: 6 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 16714
- Всего материалов: 63