129040
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа по математике для детей ОВЗ VIII вида

Рабочая программа по математике для детей ОВЗ VIII вида

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа д.Дорогино

муниципального района Уфимский район Республики Башкортостан



УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

______Т.С. Темлянцева

Приказ№____________

от«__»___________2015г.

Рабочая программа

индивидуального обучения на дому

Мамаева Ивана, ученика 2 класса «В»

по предмету «Математика»»

на 2015-2016 учебный год

Класс: 2В

Учитель: Хабибуллина Э.А.

Количество часов:

Всего:70 часов; в неделю:2 часа.

Программа: В.В. Воронковой «Математика» для специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида.

Составитель: Хабибуллина Эльза Асхатовна



2015г.



  1. Пояснительная записка

Рабочая программа индивидуального обучения на дому для Мамаева Ивана, ученика 2в класса VIII вида разработана на основании:

Закона РФ «Об образовании»

2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного и введенного в действие приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373,  приказа  Минобрнауки РФ от 31 марта 2014г №253"Об утверждении федерального перечня учебников", образовательной программы начального общего образования МОБУ СОШ д.Дорогино,  утвержденного приказом МОБУ СОШ д.Дорогино № 273-03ОД от 24.08.15г. учебного плана индивидуального обучения на дому для Мамаева Ивана на 2015-2016 учебный год.

Авторской программы В.В. Воронковой. «Математика» (Программы специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы. Под редакцией В.В. Воронковой. Издательство «Просвещение», 2011 г.)


Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с ОВЗ к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками. Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи – коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.

Цели обучения

- дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

- использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

- развивать речь учащихся, обогащать ее математической терминологией;

- воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

2. Общая характеристика учебного предмета

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой – содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания – представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

3.Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с образовательной программой начального общего образования и учебным планом индивидуального обучения на дому для Мамаева Ивана на изучение учебного предмета «Математика» выделяется 70 часов (2 урока в неделю).


4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.


5. Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта,
измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений

Учащиеся должны уметь:

использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).



6. Основное содержание предмета


Повторение – 6 ч.

Ряд чисел от 1 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание в пределах 20. Решение задач на нахождение суммы остатка.


Нумерация – 6 ч.

Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=).

Единицы измерения – 8 ч.

Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах, направление движения стрелок. Единица (мера) времени — час. Обозначение: 1 ч. Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Половина часа (полчаса).

Арифметические действия – 30 ч.

Состав чисел из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа.

Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два числа.

Таблицы состава двузначных чисел (11—18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток. Вычисление остатка с помощью данной таблицы.

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания в речи учащихся.

Число 0 как компонент сложения.

Единица (мера) длины  дециметр. Обозначение: 1 дм. Соотношение: 1 дм = 10 см.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости, длины (сумма (остаток) может быть меньше, равна или больше 1 дм), массы, времени.

Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц».


Решение задач – 18 ч.

Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Составные арифметические задачи в два действия. Деление предметных совокупностей на две равные части (поровну).


Геометрический материал

Прямая, луч, отрезок. Сравнение отрезков.

Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый. Сравнение углов с прямым углом. Черчение прямого угла с помощью чертежного треугольника.

Четырехугольники: прямоугольник, квадрат. Свойства углов, сторон. Треугольник: вершины, углы, стороны. Черчение прямоугольника, квадрата, треугольника на бумаге в клетку по заданным вершинам.


Учебно-тематический план


Раздел

Количество часов

Нумерация

12

Единицы измерения

8

Арифметические действия

30

Решение задач

18

Повторение

2

Итого:

70










7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности





дата

Тема урока


По плану

По факту


Характеристика деятельности

Примечание

1

1 неделя


Первый десяток. Ориентирование в пространстве и во времени

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

строить сообщения в устной и письменной форме.

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


2



Числовой ряд

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.строить сообщения в устной и письменной форме. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


3

2 неделя


Сравнение чисел

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


4



Сравнение отрезков по длине

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

высказывать свою версию, предлагать способ её проверки


5

3 неделя


Контрольная работа №1 по теме:

«Решение примеров и задач»

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества


6



Работа над ошибками.Второй десяток.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

строить сообщения в устной и письменной форме.

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

формулировать собственное мнение и позицию.


7

4 неделя


Нумерация.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

строить сообщения в устной и письменной форме.

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности


8



Меры длины: дециметр

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. строить сообщения в устной и письменной форме.

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

формулировать собственное мнение и позицию.


9

5 неделя


Увеличение числа на несколько единиц.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

строить сообщения в устной и письменной форме.

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


10



Уменьшение числа на несколько единиц.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

строить сообщения в устной и письменной форме.

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


11

6 неделя


Прямая линия. Луч. Отрезок.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.строить сообщения в устной и письменной форме.

выполнять задания с использованием материальных объектов

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


12



Число 11Числовой ряд. Письмо числа 11

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

строить сообщения в устной и письменной форме.

определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


13

7 неделя


Число 12. Числовой ряд. Письмо числа 12

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.строить сообщения в устной и письменной форме.

определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


14



Число 13. Письмо числа 13. Место в числовом ряду

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

строить сообщения в устной и письменной форме.

определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


15

8 неделя


Число 14. Место в числовом ряду. Сравнение

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

строить сообщения в устной и письменной форме.

определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


16



Число 15. Получение числа 15

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. строить сообщения в устной и письменной форме.

определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


17

9 неделя


Решение примеров и задач в пределах 15

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачопределяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

высказывать свою версию, предлагать способ её проверки


18



Число 16. Получение числа 16.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

строить сообщения в устной и письменной форме.

определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


19

10 неделя


Число 17. Получение числа 17.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

строить сообщения в устной и письменной форме.

определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


20



Число 18. Получение числа 18.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. строить сообщения в устной и письменной форме.

определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


21

11 неделя


Число 19. Получение числа 19.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

строить сообщения в устной и письменной форме.

определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


22



Число 20. Получение, запись.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

строить сообщения в устной и письменной форме.определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


23

12 неделя


Сравнение чисел

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

строить сообщения в устной и письменной форме.

осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

различать способ и результат действия. формулировать собственное мнение и позицию.


24



Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

строить сообщения в устной и письменной форме.

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


25

13 неделя


Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

строить сообщения в устной и письменной форме.

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


26



Контрольная работа № 2 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд»

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ сооветствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества


27

14 неделя


Работа над ошибками. Однозначные и двузначные числа.

понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

строить сообщения в устной и письменной форме.

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


28



Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,

строить сообщения в устной и письменной форме. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


29

15 неделя


Решение задач, используя краткую запись

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

использовать знаково-символические средства для решения задач;

определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


30



Решение простых арифметических задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

использовать знаково-символические средства для решения задач;

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

высказывать свою версию, предлагать способ её проверки


31

16 неделя


Решение примеров в пределах 20, путем разложения уменьшаемого

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

использовать знаково-символические средства для решения задач;

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. высказывать свою версию, предлагать способ её проверки


32



Решение задач с недостающими данными

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

использовать знаково-символические средства для решения задач; различать способ и результат действия. учитывать разные мнения


33

17 неделя


Переместительное свойство сложения

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.строить сообщения в устной и письменной форме.

различать способ и результат действия.

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


34



Название компонентов при сложении. Решение примеров

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества


35

18 неделя


Увеличение числа на несколько единиц.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

строить сообщения в устной и письменной форме.

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

аргументировать свою позицию


36



Уменьшение числа на несколько единиц.

понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

строить сообщения в устной и письменной форме.ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

аргументировать свою позицию


37

19 неделя


Контрольная работа № 3 по теме: «Решение примеров и задач в пределах 20»

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,

ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества


38



Работа над ошибками. Сложение двузначного числа с однозначным

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. строить сообщения в устной и письменной форме.

определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


39

20 неделя


Вычитание однозначного числа из двузначного.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

строить сообщения в устной и письменной форме. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


40



Сложение с числом 0.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

строить сообщения в устной и письменной форме.

определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


41

21 неделя


Угол.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,

осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. высказывать свою версию, предлагать способ её проверки


42



Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

строить сообщения в устной и письменной форме.определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

высказывать свою версию, предлагать способ её проверки


43

22 неделя


Меры времени.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

строить сообщения в устной и письменной форме. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

формулировать собственное мнение и позицию.


44



Решение примеров и задач с мерой времени - час

понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности. использовать знаково-символические средства для решения задач;

различать способ и результат действия.

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества


45

23 неделя


Решение примеров и задач с мерой времени - час

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,

использовать знаково-символические средства для решения задач;

выполнять задания с использованием материальных объектов задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества


46



Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через разряд

понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

строить сообщения в устной и письменной форме.

определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


47

24 неделя


Виды углов

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

учитывать разные мнения


48



Составные арифметические задачи.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

использовать знаково-символические средства для решения задач;

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


49

25 неделя


Сложение с переходом через десяток.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


50



Прибавление чисел 2,3,4

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.строить сообщения в устной и письменной форме.

различать способ и результат действия.использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


51

26 неделя


Прибавление числа 5

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

строить сообщения в устной и письменной форме.различать способ и результат действия. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


52



Прибавление числа 6

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

строить сообщения в устной и письменной форме.различать способ и результат действия.

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


53

27 неделя


Прибавление числа

7

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

строить сообщения в устной и письменной форме.

различать способ и результат действия.

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


54



Прибавление числа 8

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. строить сообщения в устной и письменной форме. различать способ и результат действия.

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


55

28 неделя


Прибавление числа 9

понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

строить сообщения в устной и письменной форме.

различать способ и результат действия.

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


56



Контрольная работа № 4 по теме: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток»

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,

строить сообщения в устной и письменной форме. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества


57

29 неделя


Работа над ошибками.Четырехугольники.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.выполнять задания с использованием материальных объектов аргументировать свою позицию


58



Вычитание чисел 2,3,4.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

строить сообщения в устной и письменной форме.

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


59

30 неделя


Вычитание числа 5

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.строить сообщения в устной и письменной форм ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


60



Вычитание числа 6

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

строить сообщения в устной и письменной форме.

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


61

31 неделя


Вычитание числа 7

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

строить сообщения в устной и письменной форме.

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


62



Вычитание числа 8

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

строить сообщения в устной и письменной форме. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


63

32 неделя


Вычитание числа 9

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачистроить сообщения в устной и письменной форме.

ставить новые учебные задачи в срудничестве с учителем.использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


64



Треугольник.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. строить сообщения в устной и письменной форме.

определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

высказывать свою версию, предлагать способ её проверки


65

33 неделя


Решение примеров на вычитание с переходом через десяток

понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

учитывать разные мнения


66



Годовая контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,

ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества


67

34 неделя


Работа над ошибками. Меры времени

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

выполнять задания с использованием материальных объектов

аргументировать свою позицию


68



Повторение Деление на две равные части.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. строить сообщения в устной и письменной форме.

различать способ и результат действия.

формулировать собственное мнение и позицию.


69

35 неделя


Решение примеров

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения примеров



70



Решение задач

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач





























8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса


Программа

Программа М. Н. Перова, В. В. Эк. Математика / Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 класс - под ред. В.В.Воронковой. - Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. - М. «Просвещение»

Учебник:

Алышева Т. В. Математика 2 класс: учеб. для спец. (коррекционных.) образовательных учреждений VIII вида. (М., «Просвещение», 2015 г.)

Рабочие тетради к учебнику «Математика»








РАССМОТРЕНА

на заседании ШМО

________ Л.Р. Ахмадуллина

протокол №___

от «__»___________2015г.







СОГЛАСОВАНА

Зам.директора по УВР

__________А.Х.Миннеханова

от «__»___________2015г.
















22


Общая информация

Номер материала: ДВ-432773

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.