Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по математике для детей 8 вида (6 класс)

Рабочая программа по математике для детей 8 вида (6 класс)

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Калининграда средняя общеобразовательная школа № 38




РАССМОТРЕНО

на заседании МО

протокол №______

«___»__________2015г.

«СОГЛАСОВАНО» председатель МС

_______________

«___»__________2015г.

«УТВЕРЖДАЮ» директор школы Борзенков В.В.

_______________

«___»__________2015г.




Рабочая программа по математике

6 Е класс

Учитель: Задубенко Снежана Михайловна

Количество часов в неделю – 6ч, всего 210ч

Контрольных работ – 11





Калининград


2015

Аннотация к рабочей программе по математике.

Рабочая программа составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, 2011. – 224 с. и ориентирована на учебник «Математика» для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Г.М.Капустиной, М.Н. Перовой, Москва «Просвещение», 2011.

Программа рассчитана на 210 часов, 6 часов в неделю, в том числе количество часов для проведения самостоятельных и контрольных работ.


Цели обучения математике:

  • овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

  • интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

  • формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

  • воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

Задачи преподавания математики:

  • дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

  • использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

  • развивать речь учащихся, обогащая ее математической терминологией;

  • воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Задачи обучения:

  • приобретение знаний о многозначных числах в пределах 1000 000 и арифметических действиях с многозначными числами в пределах 10000, об обыкновенных дробях, их преобразованиях, арифметических действиях с ними, о соотношении единиц различных величин, арифметических действиях с ними; о различных геометрических телах (куб, брус) о свойствах элементов.

  • овладение способами деятельностей, способами индивидуальной, фронтальной, групповой деятельности;

  • освоение компетенций: коммуникативной, ценностно-ориентированной и учебно-познавательной.


Содержание учебного материала


Нумерация чисел в пределах 1 000 000. Получение единиц, круглых десятков, сотен тысяч в пределах 1 000 000. Сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1 000 000 (легкие случаи).

Получение четырех-, пяти-, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, разложение на разрядные слагаемые (десятичный состав числа), чтение, запись под диктовку, изображение на калькуляторе.

Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч, класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц. Сравнение многозначных чисел.

Округление чисел до единиц, десятков, сотен, тысяч. Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц, десятков, сотен, тысяч в числе. Числа простые и составные.

Обозначение римскими цифрами чисел XIIIXX.

Сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10 000 устно (легкие случаи) и письменно. Деление с остатком. Проверка арифметических действий.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы, устно и письменно.

Обыкновенные дроби. Смешанные числа, их сравнение. Основное свойство обыкновенных дробей. Преобразования: замена мелких долей более крупными (сокращение), неправильных дробей целыми или смешанными числами. Сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями.

Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа, на прямую пропорциональную зависимость, на соотношение: расстояние, скорость, время. Составные задачи на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел.

Взаимное положение прямых на плоскости (пересекаются, в том числе перпендикулярные, не пересекаются, т. е. параллельные), в пространстве: наклонные, горизонтальные, вертикальные. Уровень, отвес.

Высота треугольника, прямоугольника, квадрата. Геометрические тела — куб, брус. Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины, их количество, свойства.

Масштаб: 1 : 1 000; 1 : 10 000; 2 : 1; 10 : 1; 100 : 1.

Программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения образовательной программы:

личностные:

  • формирование ответственного отношения к учению, готовность и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной , общественно полезной , учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

  • умение ясно, точно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

  • представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации;

  • критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

  • креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении геометрических задач;

  • умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

  • способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;


метапредметные:

  • умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

  • умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;

  • осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

  • умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, общие способы работы; умение работать в группах; находить общее решение и разрешить конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; слушать партнера; формировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

  • формирование учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);

  • первоначальные представления об идеях и методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;

  • умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

  • умение понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

  • умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

  • понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

  • умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

  • умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

предметные:

  • умение работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический), обосновывать суждения,;

  • владение базовым понятийным аппаратом: иметь представление о числе, владение символическим языком математики, формирование представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения;

  • умение пользоваться математическими формулами;

  • умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач из различных разделов курса.

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу обучения в 6 классе учащиеся должны знать:

  • десятичный состав чисел в пределах 1 000 000;

  • разряды и классы;

  • основное свойство обыкновенных дробей;

  • смешанные числа;

  • расстояние, скорость, время зависимость между ними;

  • различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве;

  • свойства граней и ребер куба и бруса.

Учащиеся должны уметь:

  • устно складывать и вычитать круглые числа;

  • читать, записывать под диктовку, набирать калькуляторе, сравнивать (больше, меньше) числа в пределах 1 000 000;

  • чертить нумерационную таблицу: обозначать разряды и классы, вписывать в нее числа; сравнивать; записывать числа, внесенные таблицу, вне ее;

  • округлять числа до любого заданного разряда в пределах 1 000 000;

  • складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 10 000, выполнять деление с остатком;

  • выполнять проверку арифметических действий;

  • выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины и массы письменно;

  • сравнивать смешанные числа;

  • заменять мелкие доли крупными, неправильные дроби целыми или смешанными числами;

  • складывать, вычитать обыкновенные дроби (и смешанные числа) с одинаковыми знаменателями;

  • решать простые задачи на соотношение: расстояние, скорость, время; на нахождение дроби от числа, на отношение чисел с вопросом: «Во сколько раз больше (меньше)?»; решать и составлять задачи на встречное движение двух тел;

  • чертить перпендикулярные прямые, параллельные прямые, на заданном расстоянии;

  • чертить высоту в треугольнике;

  • выделять, называть, пересчитывать элементы куба, бруса.




Учебно-методические средства обучения рабочей программы


  1. Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, 2011. – 224 с.

  2. Учебник «Математика» для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Г.М.Капустиной, М.Н. Перовой, Москва «Просвещение», 2011.

  3. Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. для студ. дефект. фак. педвузов. —4-е изд., перераб. —М.: Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 2001. —408 с.: ил. —(коррекционная педагогика).

Дополнительная литература


  1. Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. - М., 2005.

  2. Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе: Пособие для учителя. —М., 1992.

  3. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно
    отсталых дошкольников: Кн. для учителя.— М.: Просвещение,
    1990.— 191 с.

  4. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред. В. В. Воронковой — М.: Школа-Пресс, 1994. — 416 с.

  5. Гончарова Л. В. Предметные недели в школе. - Волгоград. 2003.

  6. Узорова О. В., Нефедова Е. А.Контрольные и проверочные работы по математике. – М., 2008..

  7. Степурина С.Е. Математика. 5-6 классы: тематический и итоговый контроль, внеклассные занятия. Волгоград: Учитель, 2007.

  8. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / Б.П.Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.Горскин и др.; Под ред. Б.П.Пузанова. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 272 с





Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, 2011. – 224 с. и ориентирована на учебник «Математика» для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Г.М.Капустиной, М.Н. Перовой, Москва «Просвещение», 2011.

Программа рассчитана на 210 часов, 6 часов в неделю, в том числе количество часов для проведения самостоятельных и контрольных работ.

Задачи преподавания математики:

  • дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

  • использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

  • развивать речь учащихся, обогащая ее математической терминологией;

  • воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Задачи обучения:

  • приобретение знаний о многозначных числах в пределах 1000 000 и арифметических действиях с многозначными числами в пределах 10000, об обыкновенных дробях, их преобразованиях, арифметических действиях с ними, о соотношении единиц различных величин, арифметических действиях с ними; о различных геометрических телах (куб, брус) о свойствах элементов.

  • овладение способами деятельностей, способами индивидуальной, фронтальной, групповой деятельности;

  • освоение компетенций: коммуникативной, ценностно-ориентированной и учебно-познавательной.

Цели обучения математике:

  • развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования;

  • освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

  • воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

В данной программе представлено содержание изучаемого математического материала в 6 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида. В программу включены темы, являющиеся новыми для данного года обучения. Повторение вопросов, изученных ранее, решение задач указанных в программе предшествующих лет обучения.

Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.

В 6 классах школьники знакомятся с многозначными числами в пределах 1 000 000 и операциями над числами в пределах 10 000, а так же с решением примеров и задач с обыкновенными дробями. Для решения примеров на сложение и вычитание обыкновенных дробей берутся дроби с небольшими знаменателями.

Умение хорошо считать устно вырабатывается постепенно, в результате систематических упражнений. Упражнения по устному счету должны быть разнообразными по содержанию и интересными по изложению. Учитель постоянно учитывает, что учащиеся с трудом понимают и запоминают задания на слух. В связи с этим на занятиях устным счетом учитель ведет запись на доске, применяет в работе таблицы, использует наглядные пособия, дидактический материал.

При обучении письменным вычислениям необходимо добиваться четкости и точности в записях арифметических действий, правильности вычислений и умений проверять решения. Обязательной должна стать на уроке работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя, сопровождающаяся выполнением письменных вычислений.

Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы учащихся.

Систематический и регулярный опрос учащихся является обязательным видом работы на уроках математики.

При изучении дробей необходимо организовать с учащимися большое число практических работ, результатом которых является получение дробей и смешанных чисел.

На решение арифметических задач необходимо отводить не менее половины учебного времени, уделяя большое внимание самостоятельной работе, осуществляя при этом дифференцированный и индивидуальный подход. Наряду с решением готовых текстовых задач учитель учит преобразованию и составлению задач, т.е. творческой работе над ней. При подборе задач учитель не ограничивается только материалом учебника.

Геометрический материал занимает важное место в обучении математике. Из числа уроков математики выделяется один урок в неделю на изучение геометрического материала. На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах. Определять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера. В 6 классе учащиеся повторяют материал, изученный ранее: виды линий, построение треугольников по трем заданным сторонам, периметр, окружность, линии в круге, масштаб. Все чертежные работы выполняются с помощью инструментов на нелинованной бумаге.

Последовательность и содержание изложения планирования представляют определенную систему, где каждая тема служит продолжением изучения предыдущей и служит основанием для построения последующей.


Требования к уровню подготовки учащихся

К концу обучения в 6 классе учащиеся должны знать:

  • десятичный состав чисел в пределах 1 000 000;

  • разряды и классы;

  • основное свойство обыкновенных дробей;

  • смешанные числа;

  • расстояние, скорость, время зависимость между ними;

  • различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве;

  • свойства граней и ребер куба и бруса.

Учащиеся должны уметь:

  • устно складывать и вычитать круглые числа;

  • читать, записывать под диктовку, набирать калькуляторе, сравнивать (больше, меньше) числа в пределах 1 000 000;

  • чертить нумерационную таблицу: обозначать разряды и классы, вписывать в нее числа; сравнивать; записывать числа, внесенные таблицу, вне ее;

  • округлять числа до любого заданного разряда в пределах 1 000 000;

  • складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 10 000, выполнять деление с остатком;

  • выполнять проверку арифметических действий;

  • выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины и массы письменно;

  • сравнивать смешанные числа;

  • заменять мелкие доли крупными, неправильные дроби целыми или смешанными числами;

  • складывать, вычитать обыкновенные дроби (и смешанные числа) с одинаковыми знаменателями;

  • решать простые задачи на соотношение: расстояние, скорость, время; на нахождение дроби от числа, на отношение чисел с вопросом: «Во сколько раз больше (меньше)?»; решать и составлять задачи на встречное движение двух тел;

  • чертить перпендикулярные прямые, параллельные прямые, на заданном расстоянии;

  • чертить высоту в треугольнике;

  • выделять, называть, пересчитывать элементы куба, бруса.



Содержание учебного материала


Нумерация чисел в пределах 1 000 000. Получение единиц, круглых десятков, сотен тысяч в пределах 1 000 000. Сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1 000 000 (легкие случаи).

Получение четырех-, пяти-, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, разложение на разрядные слагаемые (десятичный состав числа), чтение, запись под диктовку, изображение на калькуляторе.

Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч, класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц. Сравнение многозначных чисел.

Округление чисел до единиц, десятков, сотен, тысяч. Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц, десятков, сотен, тысяч в числе. Числа простые и составные.

Обозначение римскими цифрами чисел XIIIXX.

Сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10 000 устно (легкие случаи) и письменно. Деление с остатком. Проверка арифметических действий.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы, устно и письменно.

Обыкновенные дроби. Смешанные числа, их сравнение. Основное свойство обыкновенных дробей. Преобразования: замена мелких долей более крупными (сокращение), неправильных дробей целыми или смешанными числами. Сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями.

Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа, на прямую пропорциональную зависимость, на соотношение: расстояние, скорость, время. Составные задачи на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел.

Взаимное положение прямых на плоскости (пересекаются, в том числе перпендикулярные, не пересекаются, т. е. параллельные), в пространстве: наклонные, горизонтальные, вертикальные. Уровень, отвес.

Высота треугольника, прямоугольника, квадрата. Геометрические тела — куб, брус. Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины, их количество, свойства.

Масштаб: 1 : 1 000; 1 : 10 000; 2 : 1; 10 : 1; 100 : 1.

Духовно-нравственное воспитание на уроках математики

«… три качества – обширные знания, привычка

мыслить и благородство чувств -  необходимы

для того, чтобы человек был образованным

в полном смысле  слова»

Н. Г.  Чернышевский

Главные для человека вопросы о цели и смысле жизни тесно связаны с его мировоззрением. Именно в школьном возрасте формируются мировоззренческие, нравственные, интеллектуальные, художественные и прочие вкусы у детей. Каждый школьный предмет предназначен учить тем или иным знаниям, прививать детям определенные умения и навыки. Ключевой фигурой между учеником и конкретным изучаемым предметом является учитель. Именно через школьного учителя в большей мере происходит формирование мировоззрения ученика,  учитель воспитывает отношение к науке, вкус и интерес к познанию окружающего мира.

Реализация задачи духовно-нравственного воспитания на порядок сложнее и ответственнее, чем передача предметных знаний и возможна при особом состоянии души учителя, определяющемся ясностью его духовного зрения. По словам К.Д.Ушинского настоящего учителя и учеников роднит «особенная теплота и задушевность отношений», основой которой являются духовные качества личности педагога: вера, любовь, честность, открытость, мудрость, красота души. И не важно, какой предмет он ведёт, главное, какие условия создает учитель на своих уроках для гармоничного развития личности. Важное значение для реализации задач духовно-нравственного воспитания школьников имеет фактор жизненной и профессиональной активности самого учителя, так как воспитанник фиксирует прежде всего то, что ярче всего проявляется в личности наставника. Поэтому очень  важен процесс осмысления педагогом ответственности своей социальной роли, добровольное принятие на себя важной общественной функции – воспитания духовно развитого ответственного гражданина демократического общества.

Учитель должен помнить, что встречаясь даже с очень одаренным  учеником, он готовит из него не математика, а прежде всего всесторонне развитую личность, и эту работу он выполняет в тесном единстве с учителями других школьных дисциплин. Обучение математике призвано содействовать выработке представлений    о предмете математики, ее сущности и специфике её метода, расширению и обогащению жизненного опыта человека. Воспитательная функция математики   осуществляется не столько благодаря её содержанию, сколько за счет использования связанного с этим содержанием обширного материала, который расширяет жизненный опыт, формирует мировоззрение и убеждения учащихся.

Считается, что духовно-нравственное воспитание легко решать на уроках, связанных с гуманитарными науками и гораздо труднее на уроках естествознания, тем более на уроках математики. На первый взгляд, урок математики никак не связан с духовно-нравственным воспитанием. Действительно, задача использования уроков математики для воспитания  имеет в себе специфическую трудность, очевидная причина которой заложена в абстрактном характере математической науки. Однако на уроках математики ученик вовсе не все время сосредоточивается на ее абстрактной сущности, Абстрактные схемы математики непрестанно, почти на каждом уроке, оснащаются, дополняются и иллюстрируются различным конкретным содержанием. Сюда входит содержательный материал текстовых задач, исторические сведения, различного рода приложения и т.д.

Ещё в 19 веке польский математик Хуго Штейнгаус заметил, что «между духом и материей посредничает математика». Реализация воспитательного потенциала урока математики возможна через отбор содержания материала, через структуру урока, организацию общения.

Математика является не просто областью знаний, но прежде всего существенным элементом общей культуры, языком научного восприятия мира. Математическая наука неизбежно воспитывает в человеке целый ряд черт, имеющих яркую моральную окраску и способных в дальнейшем стать важнейшими моментами в его нравственном облике. Ни один школьный предмет не может конкурировать с возможностями математики в воспитании мыслящей личности. Даже выполнение скучных и рутинных преобразований опосредованно способствует выработке таких качеств, как собранность и систематичность.

Математика учит строить и оптимизировать деятельность, вырабатывать и принимать решения, проверять действия, исправлять ошибки, различать аргументированные и бездоказательные утверждения, а значит, видеть манипуляцию и хотя бы отчасти противостоять ей. Решение задач требует от учащихся добросовестной и серьезной работы над приобретением и укреплением знаний, что приводит к систематическому напряжению умственных усилий, настойчивости в преодолении трудностей. При этом у учащегося  воспитываются такие  черты характера как трудолюбие, усидчивость, упорство в преследовании намеченной цели, умение не останавливаться перед трудностями и не впадать в уныние при неудачах.

Первый в учебном году урок математики я посвящаю теме «Почему нельзя жить без математики?». Это мотивационный урок, настраивающий детей на сознательное отношение к изучению математики. Цель урока – показать учащимся значимость математики для дальнейшего образования и в практической жизни, познакомить с учебной литературой и Интернет-ресурсами, необходимыми для успешного изучения этого предмета. На уроке  в ходе беседы перед учащимися раскрываются причины, по которым нельзя в современном мире жить без математики, показывается, что математика - это не только «нужно», но ещё и интересно и увлекательно!

Дискуссия о развитии математики приводит ребят к выводу о том, что математика – это наука, которая постоянно развивается, меняется и требует того же от тех, кто ею занимается. Для учителя подобный нетрадиционный урок – это возможность лучше узнать и понять учеников, оценить их индивидуальные способности и в то же время – это возможность для самореализации, творческого подхода к работе, осуществления собственных идей.

Перед современным обучением математике поставлен комплекс взаимосвязанных целей – образовательных, развивающих, воспитательных. Обучение математике требует от школьников умственных и волевых усилий, развитого внимания и отточенного логического мышления, воспитание таких качеств, как активность, творческая инициатива, умений коллективного учебно-познавательного труда. Развитие интереса к математике является важнейшей целью учителя.

Для этого полезно использовать нестандартные математические задачи, а также исторический и иллюстративный материал, т.к. логика математического мышления развивалась в прямой связи с математикой, то сведения из истории математики наиболее ярко иллюстрируют зарождение и развитие математических понятий. Эмоциональность подачи материала способствует лучшему его усвоению учащимися.

История русской и зарубежной математики богата фактами, знакомство с которыми способствует христианскому взгляду на вещи. И среди этих фактов есть немало таких, понимание которых доступно учащимся в достаточной мере для того, чтобы они могли оценить их принципиальное или практическое значение. При этом нужно понимать, что большинство ученых не были атеистами, напротив, они были движимы искренним религиозным рвением. Великий английский физик и математик Исаак Ньютон, доказавший теорему о биноме не только для натурального, но и для дробного и отрицательного показателя, создавший независимо от Лейбница метод дифференциального и интегрального исчисления, написавший ряд важнейших трудов по алгебре, аналитической геометрии и проективной геометрии, был еще и богословом. Он написал труды о Святой Троице, а также толкования на книгу пророка Даниила. Интересно, что он высоко ценил свои богословские сочинения, всегда, произнося имя Божие, Ньютон снимал шляпу.

Французский религиозный философ и математик Блез Паскаль, который один из первых сформулировал принцип полной математической индукции, написал трактат о конических сечениях, в котором доказал знаменитую «теорему Паскаля», изобрел счетную суммирующую машину и многое другое, говорил, что земную науку надо понять, чтобы ее полюбить, а Божественную надо полюбить, чтобы понять.

Остановлюсь еще на одном моменте использования истории на уроках математики. У многих выдающихся людей есть короткие, но содержательные много смысла, емкие, лаконичные высказывания культурно-развивающего содержания, которые можно использовать в качестве эпиграфов на уроках.

Скажите, кто назвал науку математику математикой? Пифагор. Пифагор впервые объяснил подчинённость явлений Вселенной определённым числовым соотношениям. Всем известна теорема Пифагора, а что мы знаем о самом Пифагоре, жившем примерно в период с 570 до н. э.  -  490 до н. э.? И почему у него это странное имя – Пифагор? Оказывается, Пифагор, значит «тот, о ком объявила Пифия». Пифия сообщила отцу мальчика, что Пифагор принесет столько пользы и добра людям, сколько не приносил и не принесет в будущем никто другой. На уроке геометрии я рассказываю детям о судьбе этого великого человека, о школе пифагорейцев. Два с половиной тысячелетия прошло с момента его смерти, а заповеди Пифагора живут и поражают сердца  людей своей мудростью и современностью. Приведу некоторые из них:

•  «Статую красит вид, а человека – деяние его»

«Истинное отечество там, где есть благие нравы»

«Спеши делать добро лучше настоящим утром, чем наступающим вечером, ибо жизнь скоротечна и время летит»

«Не делай ничего постыдного ни в присутствии других, ни втайне. Первым  твоим законом должно быть уважение к самому себе»

«Огорчающий ближнего, едва ли сам избежит огорчения»

Одним из эффективных средств воспитания учащихся является решение математических задач. Математические задачи отражают различные стороны жизни, несут много полезной информации, поэтому их решение является одним из звеньев в системе воспитания вообще, нравственного и  трудового в частности. Хорошо подобранные и правильно методически расположенные задачи  помогают ученику усвоить теоретический материал, делают курс математически более интересным,  вызывают потребность в новых знаниях и умением самостоятельно их приобретать. Наряду с решением готовых текстовых задач обучающиеся должны учиться преобразованию и составлению, т.е. творческой работе над задачей. При этом текст задачи целесообразно дополнять краткой информацией по теме, отраженной в условии задачи.

6 класс. Тема: «Действия с дробями». Задачи, посвященные Победе в Великой Отечественной войне:

Задача 1: От подножья кургана до его вершины посетитель проходит 200 гранитных ступеней, так как Сталинградская битва продолжалась 20 дней и ночей.  Высота ступени 0,15м, ширина 0,35м. Какова Высота Мамаева кургана?

Задача 2 : В Похоровском сражении участвовала 1-я дивизия СС «Лейбштандарте СС Адольф Гитлер», имевшая около 200 танков, в том числе 13 «Тигров», а в 5-ой танковой армии П.Ротмистрова в 4,1 раза больше танков Т-34. Сколько советских танков участвовало в этой битве?

Ребята узнали, что под руководством академика Л.Н.Колмогорова и его учеников работы в области теории вероятности использовались во время войны для нахождения самолетов и подводных лодок противника.  Исследования  Л.Н.Колмогорова в области теории стрельбы помогли увеличить эффективность огня артиллерии. Труды Л.Н.Крылова  по теории непотопляемости и качки корабля широко использовались  нашими военно-морскими силами во время войны.

Для подростка очень важно иметь достойный пример для подражания. Таким примером могут служить как наши современники, так и предшественники, способные своей творческой биографией вызвать отклик и переживания у школьников. Жизнь и творческая биография С.В.Ковалевской, М.В. Остроградского, Л.Л. Чебышева и других ученых является ярким примером истинно патриотического служения Родине. Они прославили русскую науку, и их имена навсегда вошли в историю математики.

Говоря о роли  математики в развитии техники, необходимо подчеркнуть, что освоение космоса было бы  невозможно без сложнейших математических расчетов. Учащиеся должны хорошо знать, что с именем великого русского ученого К.Э. Циолковского связаны многие важнейшие идеи, взятые на вооружение современной космонавтикой, - многоступенчатые ракеты, использование жидкого топлива и др.

В заключении хочется сказать, что сколько-нибудь заметный воспитательный эффект уроки математики (как и всякой другой науки) могут дать только при том условии, что учитель, во-первых, достаточно хорошо знает свой предмет, его методологию и его историю, во-вторых, имеет достаточный педагогический такт и опыт и, в-третьих, сам обладает в достаточной мере всеми теми качествами, которые он собирается воспитывать в своих учениках.



Учебно-методические средства обучения рабочей программы


  1. Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, 2011. – 224 с.

  2. Учебник «Математика» для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Г.М.Капустиной, М.Н. Перовой, Москва «Просвещение», 2011.

  3. Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. для студ. дефект. фак. педвузов. —4-е изд., перераб. —М.: Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 2001. —408 с.: ил. —(коррекционная педагогика).

Дополнительная литература


  1. Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. - М., 2005.

  2. Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе: Пособие для учителя. —М., 1992.

  3. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно
    отсталых дошкольников: Кн. для учителя.— М.: Просвещение,
    1990.— 191 с.

  4. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред. В. В. Воронковой — М.: Школа-Пресс, 1994. — 416 с.

  5. Гончарова Л. В. Предметные недели в школе. - Волгоград. 2003.

  6. Узорова О. В., Нефедова Е. А.Контрольные и проверочные работы по математике. – М., 2008..

  7. Степурина С.Е. Математика. 5-6 классы: тематический и итоговый контроль, внеклассные занятия. Волгоград: Учитель, 2007.

  8. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / Б.П.Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.Горскин и др.; Под ред. Б.П.Пузанова. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 272 с.



Распределение учебных часов по темам:

Название темы

Количество часов

1

Тысяча

43

2

Образование, запись, название чисел в пределах 1000.

2

3

Простые и составные числа.

3

4

Арифметические действия с целыми числами.

7

5

Виды многоугольников

3

6

Образование, чтение, запись чисел в пределах

1 000 000

2

7

Разряды и классы.

9

8

Римские цифры XIII – XX.

1

9

Сложение и вычитание чисел в пределах 1 млн.

10

10

Единицы измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношения.

6

11

Обыкновенные дроби.

22

12

Геометрический материал

6

13

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

6

14

Сложение  и вычитание смешанных  чисел.

14

15

Скорость. Время. Расстояние.

10

16

Умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки.

11

17

Деление многозначных чисел  на однозначное число  и круглые десятки.

15

18

Геометрический материал

10

19

Повторение

73

20

Чтение чисел. Разложение чисел на разрядные слагаемые.

3

21

Сложение  и вычитание чисел  в пределах 10 000

7

22

Нахождение неизвестных компонентов

2

23

Нахождение суммы трех слагаемых

1

24

Решение задач на нахождение общего количества.

2

25

Умножение многозначных чисел на однозначное число.

6

26

Деление многозначных чисел  на однозначное число.

4

27

Все действия в пределах 10000

5

28

Сложение  и вычитание чисел, полученных при измерении

6

29

Нахождение  части от целого.

3

30

Сложение  и вычитание дробей с одинаковыми  знаменателями.

3

31

Решение задач на нахождение скорости, времени, расстояния.

4

32

Умножение и деление многозначных чисел.

2

33

Округление чисел до указанного разряда.

2

34

Нахождение дроби от числа.

2

35

Сравнение дроби и смешанного числа.

2

36

Решение составных задач

6

37

Построение треугольников

3

38

Периметр прямоугольника

2

39

Расположение прямых на плоскости.


5

40

Все действия в пределах 10 000

3

41

Итого

210



Формы и средства контроля


(№ урока)

Темы контрольных работ

Дата

1(15)

Контрольная работа «Нумерация чисел в пределах 1000»



2(37)

Контрольная работа «Арифметические действия в пределах 1 000 000».



3(48)

Контрольная работа за 1 четверть «Нумерация чисел в пределах 1000 000



4(64)

Контрольная работа по теме «Обыкновенные дроби»



5(76)

Контрольная работа по теме «Сложение  и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми  знаменателями»



6(90)

Контрольная работа по теме: «Сложение  и вычитание смешанных  чисел».



7(93)

Контрольная работа по теме «Скорость, время, расстояние»



8(111)

Контрольная работа по теме «Умножение многозначных чисел на однозначное число»



9(126)

Контрольная работа по теме «Деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки»



10(156)

Контрольная работа « Все действия в пределах 10 000»



11(206)

Итоговая контрольная работа за год










































Тематическое планирование


урока

    1. урока в теме

    1. Тема урока

Содержание и задачи учебного материала

Оборудование

Требования к базовому уровню подготовки

(знать/понимать/

уметь)



Коррекционная

работа





Дата


Тысяча

1

1

Образование, запись, название чисел в пределах 1000.

Запись и название чисел в пределах 1000.

Счётный материал, счёты, калькуляторы, таблица КиР, карточки

Понимать правила чтения, записи чисел в пределах 1 000.

Знать о способах получения чисел в пределах 1000

Развивать долговременную память и устойчивость внимания


2

2

Образование, запись, название чисел в пределах 1000.





Запись и название чисел в пределах 1000.

Счётный материал, счёты, калькуляторы, таблица КиР, карточки

Понимать правила чтения, записи чисел в пределах 1 000.

Знать о способах получения чисел в пределах 1000

Развивать долговременную память и устойчивость внимания


3

3

Простые и составные числа.

Простое число.

Составное число.



Счётный материал, счёты, калькуляторы, таблица КиР, карточки

Уметь отличать простое число от составного

Развитие аналитико-синтетического мышления


4

4

Простые и составные числа.

Простое число.

Составное число


Счётный материал, счёты, калькуляторы, таблица КиР, карточки

Уметь отличать простое число от составного

Развитие аналитико-синтетического мышления


5

5

Простые и составные числа.

Простое число.

Составное число.

Отличие простого числа от составного

Счётный материал, счёты, калькуляторы, таблица КиР, карточки

Уметь отличать простое число от составного

Развитие аналитико-синтетического мышления


6

6

Арифметические действия с целыми числами.

Арифметические действия с числами в пределах 1000

Счётный материал, счёты, калькуляторы, таблица КиР, карточки

Уметь определять простые и составные числа среди ряда натуральных чисел.

Уметь выполнять арифметические действия с числами в пределах 1000

Развивать оперативную память на основе заданий на сложение и вычитание.


7

7


Арифметические действия с целыми числами.

Арифметические действия с числами в пределах 1000

Счётный материал, счёты, калькуляторы, таблица КиР, карточки

Уметь определять простые и составные числа среди ряда натуральных чисел.

Уметь выполнять арифметические действия с числами в пределах 1000

Развивать оперативную память на основе заданий на сложение и вычитание.


8

8

Арифметические действия с целыми числами.

Арифметические действия с числами в пределах 1000

Счётный материал, счёты, калькуляторы, таблица КиР, карточки

Знать определение простых и составных чисел .

Уметь выполнять арифметические действия с числами в пределах 1000

Развивать оперативную память на основе заданий на сложение и вычитание.


9

9

Преобразование чисел, полученных при измерении, арифметические действия с целыми числами

Арифметические действия с числами в пределах 1000, преобразование чисел, полученных при измерении, арифметические действия с целыми числами

Счётный материал, счёты, калькуляторы, таблица КиР, карточки, тетрадь для доп. занятий, алгоритмы

Уметь выполнять арифметические действия с числами, полученными при измерении

Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


10

10

Преобразование чисел, полученных при измерении, арифметические действия с целыми числами

Арифметические действия с числами в пределах 1000, преобразование чисел, полученных при измерении, арифметические действия с целыми числами

Счётный материал, счёты, калькуляторы, таблица КиР, карточки, тетрадь для доп. занятий, алгоритмы

Уметь выполнять арифметические действия с числами, полученными при измерении.

Знать правила арифметических действий с целыми числами

Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


11

11

Преобразование чисел, полученных при измерении, арифметические действия с целыми числами

Арифметические действия с числами в пределах 1000, преобразование чисел, полученных при измерении, арифметические действия с целыми числами

Счётный материал, счёты, калькуляторы, таблица КиР, карточки, тетрадь для доп. занятий, алгоритмы

Уметь выполнять арифметические действия с числами, полученными при измерении.

Знать правила арифметических действий с целыми числами

Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


12

12

Внетабличное умножение и деление чисел на однозначное число

Умножение и деление чисел на однозначное число

Карточки, тетрадь для доп. занятий

Знать правила умножения и деления чисел на однозначное число

Уметь выполнять умножение и деление чисел на однозначное число

Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции.


13

13

Виды многоугольников

Различные виды многоугольников, четырехугольники.

Карточки, тетрадь для доп. занятий

Уметь различать виды многоугольников, различать четырехугольники

Активизация долговременной памяти при работе с геом. материалом. развивать аналитико-синтетическое мышление.


14

14

Круг, окружность. Соотношение круга и окружности

Представление о соотношении окружности и круга

Карточки, тетрадь для доп. занятий

Иметь представление о соотношении окружности и круга

Знать определение окружности и круга

Активизация долговременной памяти при работе с геом. материалом. развивать аналитико-синтетическое мышление.


15

15

Контрольная работа

«Нумерация чисел в пределах 1000»

Проверить знания учащихся по теме «Нумерация чисел в пределах 1000»

Духовно-нравственный компонент:

Воспитание настойчивости в преодолении трудностей, трудолюбия , усидчивости, умение не останавливаться перед трудностями и не впадать в уныние при неудачах.

Дифференцированный контрольно-измерительный материал

Уметь демонстрировать навыки расширения и обобщения знаний о числовых выражениях, о геометрических фигурах

Активизация долговременной памяти


16

16

Образование, чтение, запись чисел в пределах

1 000 000


Миллион. Учить образовывать, читать, записывать числа в пределах 1 млн.

Счётный материал, таблица «Нумерация в пр. 1 млн.», карточки, счёты, пособия.

Уметь образовывать, читать, записывать числа в пределах 1 млн.

Развивать долговременную память и устойчивость внимания.


17

17

Образование, чтение, запись чисел в пределах

1 000 000


Миллион. Учить образовывать, читать, записывать числа в пределах 1 млн.

Счётный материал, таблица «Нумерация в пр. 1 млн.», карточки, счёты, пособия.

Знать правила образования, чтения, записи числа в пределах 1 млн.

Развивать долговременную память и устойчивость внимания.


18

18

Разряды и классы.

Разряды и классы.

Образование, чтение и запись чисел до 1 млн.

Отличие разряда от класса

Духовно-нравственный компонент:

Летоисчисление. Рождение Иисуса Христа

Счётный материал, таблица «Нумерация в пределах 1 млн.», карточки, счёты, пособия.

Знать правила образования, чтения, записи числа в пределах 1 млн.


Уметь отличать разряд от класса

Развитие аналитико-синтетического мышления на основе упражнений по сравнению чисел.


19

19

Таблица разрядов и классов.

Закреплять умения учащихся записывать натуральные числа до 1 млн. в таблицу КиР

Таблица разрядов и классов

Уметь записывать натуральные числа до 1 млн. в таблицу КиР

Развивать аналитическое мышление на основе заданий по сравнению чисел, выделения разрядов и классов


20

20

Таблица разрядов и классов.

Закреплять умения учащихся записывать натуральные числа до 1 млн. в таблицу КиР

Таблица разрядов и классов

Знать: разряды числа.

Уметь: читать, записывать, преобразовывать, сравнивать, выполнять с числами арифметические действия.


Развивать аналитическое мышление на основе заданий по сравнению чисел, выделения разрядов и классов.


21

21

Определение количества разрядных единиц и общего количества ед., дес., сот., ед. тыс., дес. тыс., сот. тыс., ед. млн. в числе.

Разрядные единицы.

Разрядные слагаемые.


1. Закреплять умения определять кол-во разрядных единиц и общего количества ед., дес., сот. в числе.

2. Научить определять ед. тыс., дес. тыс., сот. тыс., ед. млн. в числе

Счётный материал, таблица «Нумерация в пределах 1 млн.», карточки, счёты, пособия.

Уметь определять количество разрядных единиц и общего количества ед., дес., сот. в числе.


Знать правила определения ед. тыс., дес. тыс., сот. тыс., ед. млн. в числе

Развивать аналитическое мышление на основе заданий по сравнению чисел, выделения разрядов и классов.


22

22

Определение количества разрядных единиц и общего количества ед., дес., сот., ед. тыс., дес. тыс., сот. тыс., ед. млн. в числе.

Разрядные единицы.

Разрядные слагаемые.

Определять количество разрядных единиц и общего количества ед., дес., сот. в числе.


Счётный материал, таблица «Нумерация в пределах 1 млн.», карточки, счёты, пособия.

Уметь определять количество разрядных единиц и общего количества ед., дес., сот. в числе.


Знать правила определения ед. тыс., дес. тыс., сот. тыс., ед. млн. в числе

Развивать аналитическое мышление на основе заданий по сравнению чисел, выделения разрядов и классов.


23

23

Сравнение чисел.

Сравнение чисел до 1000000

Счётный материал, счёты, пособие, таблица КиР, карточки

Знать правила сравнения чисел до 1000000

Уметь сравнивать числа до 1000000

Формировать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение.


24

24

Практическая работа «Умение отложить любое число в пределах 1млн. на счётах, калькуляторе»

Микрокалькулятор.

Счётный материал, счёты, пособие, таблица КиР, карточки, калькулятор.

Уметь считать в прямой и обратной последовательности разрядными единицами и равными числовыми группами до 1 млн.

Знать правила счета разрядными единицами

Развивать устойчивое внимание


25

25

Счёт разрядными единицами и равными числовыми группами в прямой и обратной последовательности.

Разрядные единицы.

Равные числовые группы.

Последовательность

Счётный материал, счёты, пособие, таблица КиР, карточки, счёты.

Уметь округлять числа до указанного разряда в пределах 1 млн.

Развивать аналитическое мышление на основе заданий по разложению чисел на разрядные слагаемые и сложению чисел из разрядных слагаемых.


26

26

Округление чисел до указанного разряда.

Округление чисел.

Разряд.

Счётный материал, счёты, пособие, таблица КиР, карточки,

Уметь округлять числа до указанного разряда в пределах 1 млн.

Развивать аналитическое мышление


27

27

Римские цифры XIII – XX.

Римская цифры.

Арабские цифры.

Наглядный материал, опоры, карточки.

Иметь представление о римской нумерации от 1 до 12.

Знать римские цифры от 13 до 20; значение римской нумерации

Формировать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение


28

28

Нумерация чисел в пределах

1 000 000. Самостоятельная работа

Разрядные единицы.

Разрядные слагаемые.

Натуральное число

Счётный материал, счёты, пособие, таблица КиР, карточки, калькулятор.

Знать «Нумерацию чисел в пределах

1 000 000».

Развивать долговременную память и устойчивость внимания.


29

29

Устное сложение и вычитание разрядных единиц в пределах

1 000 000.

Разрядные единицы.

Разрядные слагаемые.

Натуральное число.

Духовно-нравственный компонент:

Воспитание мыслящей личности, собранности и систематичности в работе.

Счётный материал, счёты, пособие, таблица КиР, карточки, алгоритмы

Уметь складывать и вычитать разрядные единицы в пр. 1 млн

Развивать оперативную память на основе заданий на сложение и вычитание.


30

30

Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1 млн. без перехода через разряд.

Алгоритм.

Многозначные числа.

Счётный материал, счёты, пособие, таблица КиР, карточки, алгоритмы, калькулятор.

Уметь выполнять устных вычислений.

Знать правила сложения и вычитания многозначных чисел, используя алгоритм.

Развивать оперативную память на основе заданий на сложение и вычитание.


31

31

Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1 млн. без перехода через разряд.

Алгоритм.

Многозначные числа.

Счётный материал, счёты, пособие, таблица КиР, карточки, алгоритмы, калькулятор.

Уметь устно выполнять вычисления.

Уметь складывать и вычитать многозначные числа с переходом через разряд.

Развивать оперативную память на основе заданий на сложение и вычитание.


32

32

Сложение и вычитание чисел в пределах 1 млн. с переходом через разряд

Алгоритм.

Многозначные числа

Счётный материал, счёты, пособие, таблица КиР, карточки, алгоритмы, калькулятор

Уметь устно выполнять вычисления.

Знать правила сложения и вычитания многозначных числа.

Уметь складывать и вычитать многозначные числа с переходом через разряд.

Развивать долговременную память путем запоминания и воспроизведения алгоритма сложения и вычитания многозначных чисел и перехода через разряд.


33

33

Сложение и вычитание чисел в пределах 1 млн. с переходом через разряд

Алгоритм.

Многозначные числа

Счётный материал, счёты, пособие, таблица КиР, карточки, алгоритмы, калькулятор

Уметь устно выполнять вычисления.

Знать правила сложения и вычитания многозначных числа.

Уметь складывать и вычитать многозначные числа с переходом через разряд.

Развивать долговременную память путем запоминания и воспроизведения алгоритма сложения и вычитания многозначных чисел и перехода через разряд.


34

34

Сложение и вычитание чисел в пределах 1 млн. с переходом через разряд

Алгоритм.

Многозначные числа

Счётный материал, счёты, пособие, таблица КиР, карточки, алгоритмы, калькулятор

Уметь устно выполнять вычисления.

Знать правила сложения и вычитания многозначных числа.

Уметь складывать и вычитать многозначные числа с переходом через разряд.

Развивать долговременную память путем запоминания и воспроизведения алгоритма сложения и вычитания многозначных чисел и перехода через разряд.


35

35

Проверка арифметических действий.


Алгоритм.

Многозначные числа.

Счётный материал, счёты, пособие, таблица КиР, карточки, алгоритмы, калькулятор.

Уметь складывать и вычитать многозначные числа, используя проверку арифметических действий.

Развивать долговременную память путем запоминания и воспроизведения алгоритма сложения и вычитания многозначных чисел и перехода через разряд.


36

36

Практическая работа «Проверка арифметических действий с помощью калькулятора».

Многозначные числа.

Калькулятор.

Счётный материал, счёты, пособие, таблица КиР, карточки, алгоритмы, калькулятор

Уметь проверять арифметические действия с помощью калькулятора

Развивать устойчивое внимание


37

37

Контрольная работа

«Арифметические действия в пределах 1 000 000».

Духовно-нравственный компонент:

Воспитание настойчивости в преодолении трудностей, трудолюбия , усидчивости, умение не останавливаться перед трудностями и не впадать в уныние при неудачах.

Дифференцированный контрольно-измерительный материал

Уметь демонстрировать знания по теме «Арифметические действия в пределах 1 000 000».



Развивать устойчивое внимание


38

38

Единицы измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношения.

Единицы измерения.

Соотношения.

Наглядность, опоры, карточки, тетрадь для доп. занятий

Иметь представление о нумерации чисел в пределах

1 млн..

Знать единицы измерения и их соотношения.

Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


39

39

Единицы измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношения.

Единицы измерения.

Соотношения.

Наглядность, опоры, карточки, тетрадь для доп. занятий

Иметь представление о нумерации чисел в пределах

1 млн..

Знать единицы измерения и их соотношения.

Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


40

40

Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1 – 2 единицами стоимости, длины, массы с последующим преобразованием результата


Единицы измерения.

Соотношения.

Наглядность, опоры, карточки, тетрадь для доп. занятий.


Знать правила сложения и вычитания чисел, полученных при измерении с последующим преобразованием результата


Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


41

41

Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1 – 2 единицами стоимости, длины, массы с последующим преобразованием результата


Единицы измерения.

Соотношения.

Наглядность, опоры, карточки, тетрадь для доп. занятий.


Уметь применять правила сложения и вычитания чисел, полученных при измерении с последующим преобразованием результата


Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


42

42

Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1 – 2 единицами стоимости, длины, массы с последующим преобразованием результата


Единицы измерения.

Соотношения.

Наглядность, опоры, карточки, тетрадь для доп. занятий.


Уметь применять правила сложения и вычитания чисел, полученных при измерении с последующим преобразованием результата


Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


43

43

Единицы измерения. Самостоятельная работа.



Наглядность, опоры, карточки, тетрадь для доп. занятий.


Уметь расширять и обобщать знания по теме «Единицы измерения и их соотношения».


Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


Обыкновенные дроби

44

1

Образование и сравнение дробей

Дробь .

Понятие доли, обыкновенной дроби, числителя и знаменателя дроби.


Наглядность, опоры, карточки, тетрадь для доп. занятий.


Уметь Читать и записывать обыкновенные дроби. Называть числитель и знаменатель дроби и объяснять, что ни показывают.

Знать правила сравнения дробей с одинаковыми знаменателями.

Уметь сравнивать правильные и неправильные дроби с единицей и друг с другом.

Развитие мышления на основе упражнений по нахождению части от целого.

Формировать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение.


45

2

Образование смешанного числа. Сравнение смешанных чисел.

Смешанное число. Духовно-нравственный компонент:

Воспитание мыслящей личности, собранности и систематичности в работе

Наглядность, опоры, карточки, тетрадь для доп. занятий.


Иметь представление о смешанном числе

Уметь находить смешанные числа среди других чисел

Развитие внимания, памяти, умения выполнять действия по аналогии, по образцу, по алгоритму.


46

3

Образование смешанного числа .

Сравнение смешанных чисел.

Смешанное число Дробь.


Наглядность, опоры, карточки, тетрадь для доп. занятий.


Иметь представление о смешанном числе

Уметь сравнивать смешанные числа.

Развитие внимания, памяти, умения выполнять действия по аналогии, по образцу, по алгоритму.


47

4

Основное свойство дроби

Умножение и деление числителя и знаменателя на одно и то же число.

Наглядность, опоры, карточки, тетрадь для доп. занятий.


Знать и понимать основное свойство дроби

Развитие внимания, долговременной памяти.


48

5

Контрольная работа за 1 четверть

«Нумерация чисел в пределах

1000 000»

Проверить знания учащихся по теме «Нумерация чисел в пределах 1000 000

Дифференцированный контрольно-измерительный материал.

Уметь расширять и обобщать знания по теме «Нумерация чисел в пределах 1000 000

Развивать устойчивое внимание


49

6

Преобразование обыкновенных дробей

Смешанное число

представлять Представление неправильной дроби в виде смешанного числа

Наглядность, опоры, карточки, тетрадь для доп. занятий.


Уметь читать и записывать обыкновенные дроби, сравнивать их, называть числитель и знаменатель.

Иметь представление о смешанном числе Уметь представлять неправильную дробь в виде смешанного числа

Развитие внимания, памяти, умения выполнять действия по аналогии, по образцу, по алгоритму.


50

7

Преобразование обыкновенных дробей

Смешанное число

представлять Представление неправильной дроби в виде смешанного числа . Сокращение дробей.

Наглядность, опоры, карточки, тетрадь для доп. занятий.


Иметь представление о сокращении дробей. Уметь представлять неправильную дробь в виде смешанного числа

Развитие внимания, памяти, умения выполнять действия по аналогии, по образцу, по алгоритму.


51

8

Нахождение части от числа. Нахождение нескольких частей от числа

Основные виды задач на дроби.

Духовно-нравственный компонент:

Оптимизация деятельности учащихся, умение вырабатывать и принимать решения, проверять действия, исправлять ошибки.

Наглядность, опоры, карточки, тетрадь для доп. занятий.


Уметь демонстрировать теоретические и практические знания о различных действиях над обыкновенными дробями; Распознавать и решать задачи на нахождение части от числа.

Развитие внимания, памяти, умения выполнять действия по аналогии, по образцу, по алгоритму.


52

9

Нахождение части от числа. Нахождение нескольких частей от числа

Основные виды задач на дроби.


Наглядность, опоры, карточки, тетрадь для доп. занятий.


Уметь демонстрировать теоретические и практические знания о различных действиях над обыкновенными дробями; Распознавать и решать задачи на нахождение части от числа.

Развитие внимания, памяти, умения выполнять действия по аналогии, по образцу, по алгоритму.


53

10

Сравнение обыкновенных дробей и смешанных чисел.

Сравнение обыкновенных дробей и смешанных чисел.

Наглядность, опоры, карточки, тетрадь для доп. занятий.


Уметь демонстрировать теоретические и практические знания по теме сравнения обыкновенных дробей и смешанных чисел;

Коррекция аналитико-синтетической деятельности учащихся на основе упражнений


54

11

Сравнение обыкновенных дробей и смешанных чисел.

Сравнение обыкновенных дробей и смешанных чисел.

Наглядность, опоры, карточки, тетрадь для доп. занятий.


Уметь демонстрировать теоретические и практические знания по теме сравнения обыкновенных дробей и смешанных чисел;

Коррекция аналитико-синтетической деятельности учащихся на основе упражнений


55

12

Нахождение  части от числа.

Основные виды задач на дроби.


Наглядность, опоры, карточки, тетрадь для доп. занятий.


Уметь находить часть от целого.

Уметь представлять неправильную дробь в виде смешанного числа

Формировать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение


56

13

Нахождение  части от числа.

Основные виды задач на дроби.


Наглядность, опоры, карточки, тетрадь для доп. занятий.


Уметь демонстрировать теоретические и практические знания по теме «обыкновенные дроби»; Распознавать и решать задачи на нахождение части от числа.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности учащихся на основе упражнений


57

14

Нахождение  части от числа.

Основные виды задач на дроби.


Наглядность, опоры, карточки, тетрадь для доп. занятий.


Уметь находить часть от целого.

Знать правила Нахождение  части от числа.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности учащихся на основе упражнений


58

15

Нахождение  части от числа.






Основные виды задач на дроби.


Наглядность, опоры, карточки, тетрадь для доп. занятий.


Уметь находить часть от целого.

Знать правила Нахождение  части от числа.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности учащихся на основе упражнений


59

16

Нахождение  нескольких частей от целого.

Основные виды задач на дроби.


Наглядность, опоры, карточки, тетрадь для доп. занятий.


Уметь находить часть от целого, нескольких частей от целого.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности учащихся на основе упражнений


60

17

Нахождение  нескольких частей от целого.

Основные виды задач на дроби.


Наглядность, опоры, карточки, тетрадь для доп. занятий.


Уметь находить часть от целого, нескольких частей от целого.

Знать правила Нахождение  части от числа.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности учащихся на основе упражнений


61

18

Нахождение  нескольких частей от целого.

Основные виды задач на дроби.


Наглядность, опоры, карточки, тетрадь для доп. занятий.


Уметь находить часть от целого, нескольких частей от целого.

Знать правила Нахождение  части от числа.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности учащихся на основе упражнений


62

19

Нахождение  нескольких частей от целого.

Основные виды задач на дроби.


Наглядность, опоры, карточки, тетрадь для доп. занятий.


Уметь находить часть от целого, нескольких частей от целого.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности учащихся на основе упражнений


63

20

Подготовка к контрольной работе

Основные виды задач на дроби.

Сравнение обыкновенных дробей и смешанных чисел.

Наглядность, опоры, карточки, тетрадь для доп. занятий.


Уметь находить часть от целого, нескольких частей от целого.

Знать правила Нахождение  части от числа.

Активизация долговременной памяти; развитие аналитико-синтетического мышления.


64

21

Контрольная работа по теме «Обыкновенные дроби»

Духовно-нравственный компонент:

Воспитание настойчивости в преодолении трудностей, трудолюбия , усидчивости, умение не останавливаться перед трудностями и не впадать в уныние при неудачах.

Дифференцированный контрольно-измерительный материал

Уметь расширять и обобщать знания о различных действиях над обыкновенными дробями.

Развитие навыков планирования собственной деятельности


65

22

Работа над ошибками

Основные виды задач на дроби. Сравнение обыкновенных дробей и смешанных чисел.

Духовно-нравственный компонент: Воспитание ответственности , умения анализировать и систематизировать действия в процессе решения учебных задач, различать аргументированные и бездоказательные утверждения .

Сборник задач, учебник, дидактические материалы

Уметь объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку

Развитие навыков контроля, в том числе самоконтроля.


Геометрический  материал.

66

1

Взаимное  положение прямых на плоскости.

Перпендикулярные прямые .

Пересекающиеся прямые.




Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный материал

Формировать умение определять взаимное расположение прямых на плоскости;

Развитие пространственных представлений, ориентации;



67

2

Взаимное  положение прямых на плоскости.

Взаимное  положение прямых на плоскости.

Перпендикулярные прямые .

Пересекающиеся прямые.


Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный материал

Формировать умение определять взаимное расположение прямых на плоскости;

Развитие пространственных представлений, ориентации;



68

3

Высота  треугольника.

Высота  треугольника.

Перпендикулярные прямые

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный материал.

Уметь находить, определять высоту треугольника, строить её;

Развитие пространственных представлений, ориентации;



69

4

Параллельные  прямые.

Параллельные прямые.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный материал.

Знать понятие «параллельные прямые»;

Развитие пространственных представлений, ориентации;



70

5

Построение  параллельных прямых.

Параллельные прямые.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный материал.

Знать понятие «параллельные прямые»;

Уметь строить параллельные прямые на нелинованной бумаге.

Развитие пространственных представлений, ориентации;



71

6

Построение  параллельных прямых.

Параллельные прямые.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный материал.

Знать понятие «параллельные прямые»;

Уметь строить параллельные прямые на нелинованной бумаге.

Развитие пространственных представлений, ориентации.



Сложение  и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

72

1

Сложение  и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми  знаменателями.

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Иметь представление о

сложении  и вычитании обыкновенных дробей с одинаковыми  знаменателями.

Умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму.



73

2

Сложение  и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми  знаменателями.

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Знать правила

сложения и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму.



74

3

Сложение  и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми  знаменателями.




Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь складывать и вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями.

Умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму.



75

4

Подготовка к контрольной работе

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь складывать и вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями.

Умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму.



76

5

Контрольная работа по теме «Сложение  и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми  знаменателями»

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Духовно-нравственный компонент:

Воспитание настойчивости в преодолении трудностей, трудолюбия , усидчивости, умение не останавливаться перед трудностями и не впадать в уныние при неудачах.

Дифференцированный контрольно-измерительный материал

Уметь расширять и обобщать знания о различных действиях над обыкновенными дробями; выполнять все действия с обыкновенными дробями

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях;

Активизация долговременной памяти, развивать аналитико-синтетическое мышление.


77

6

Работа над ошибками

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.


Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь расширять и обобщать знания о различных действиях над обыкновенными дробями; выполнять все действия с обыкновенными дробями

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях;



Сложение  и вычитание смешанных  чисел.

78

1

Сложение  и вычитание смешанных  чисел.

Представлять смешанное число в виде неправильной дроби.

Духовно-нравственный компонент:

Воспитание мыслящей личности, собранности и систематичности в работе.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь складывать и вычитать смешанные числа

Уметь преобразование обыкновенных дробей и смешанных чисел, сокращение дробей;


Умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;

Формировать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение


79

2

Сложение  и вычитание смешанных  чисел.

Сложение и вычитание смешанных чисел.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь складывать и вычитать смешанные числа

Уметь решать простые задачи на сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел.

Умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;



80

3

Сложение  и вычитание смешанных  чисел.

Сложение и вычитание смешанных чисел.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь складывать и вычитать смешанные числа

Знать правила сложения  и вычитания смешанных  чисел.

Умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;



81

4

Сложение  и вычитание смешанных  чисел.

Сложение и вычитание смешанных чисел.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь выполнять преобразование обыкновенных дробей и смешанных чисел, сокращение дробей;


Активизация долговременной памяти, развивать аналитико-синтетическое мышление.


82

5

Сложение  и вычитание смешанных  чисел.

Сложение и вычитание смешанных чисел.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь выполнять преобразование обыкновенных дробей и смешанных чисел, сокращение дробей;


Умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;



83

6

Сложение  и вычитание смешанных  чисел.

Сложение и вычитание смешанных чисел.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь выполнять преобразование обыкновенных дробей и смешанных чисел, сокращение дробей;


Умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;



84

7

Сложение  и вычитание смешанных  чисел.

Сложение и вычитание смешанных чисел.

Иллюстрации на доске, дидактический материал

ПК

Уметь выполнять преобразование обыкновенных дробей и смешанных чисел, сокращение дробей;


Умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;



85

8

Сложение  и вычитание смешанных  чисел.

Сложение и вычитание смешанных чисел.

Решение простых и составных задач на сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел.


Раздаточный дифференцированный материал

Уметь решать простые и составные задачи на сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел.

Умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;



86

9

Сложение  и вычитание смешанных  чисел.

Сложение и вычитание смешанных чисел.

Решение простых и составных задач на сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел

Иллюстрации на доске, дидактический материал

ПК

Уметь решать простые задачи и составные задачи на сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел.

Умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;



87

10

Сложение  и вычитание смешанных  чисел.

Сложение и вычитание смешанных чисел.

Решение простых и составных задач на сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел

Раздаточный дифференцированный материал

Уметь решать простые и составные задачи на сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел.

Умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;



88

11

Сложение  и вычитание смешанных  чисел.

Сложение и вычитание смешанных чисел.

Решение простых и составных задач на сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел

Иллюстрации на доске, дидактический материал

ПК

Уметь решать простые и составные задачи на сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел.

Умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;



89

12

Подготовка к контрольной работе

Сложение и вычитание смешанных чисел. Решение задач

Раздаточный дифференцированный материал

Уметь решать простые и составные задачи на сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел.

Умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;



90

13

Контрольная работа по теме: «Сложение  и вычитание смешанных  чисел.

Духовно-нравственный компонент:

Воспитание настойчивости в преодолении трудностей, трудолюбия , усидчивости, умение не останавливаться перед трудностями и не впадать в уныние при неудачах.

Дифференцированный контрольно-измерительный материал

Уметь складывать и вычитать смешанные числа

Уметь решать простые задачи на сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел.

Формировать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение.

Развивать устойчивое внимание


91

14

Работа над ошибками

Сложение и вычитание смешанных чисел. Решение задач

Раздаточный дифференцированный материал

Уметь решать простые и составные задачи на сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел.

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях;



Скорость. Время. Расстояние.

92

1

Скорость. Время. Расстояние.

Понятие формулы.

Формула пути (скорости, времени).


Иллюстрации на доске, дидактический материал

ПК

Иметь представление о понятиях

S-расстояние, путь.

t-время в пути.

V-скорость.


Развитие основных мыслительных операций:- навыков соотносительно го анализа;



93

2

Скорость. Время. Расстояние.

Формировать понятия

S-расстояние, путь.

t-время в пути.

V-скорость.


Иллюстрации на доске, дидактический материал

ПК

Знать формулу пути.

S-расстояние, путь.

t-время в пути.

V-скорость.


Развитие основных мыслительных операций:- навыков соотносительно го анализа;



94

3

Решение задач на нахождение расстояния

Решение задач на нахождение расстояния

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь решать и составлять простые и составные задачи на нахождение расстояния

Развитие основных мыслительных операций:- навыков соотносительно го анализа;



95

4

Решение задач на нахождение скорости.

Решение задач на нахождение скорости.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь решать и составлять простые и составные задачи на нахождение расстояния и скорости.

Развитие основных мыслительных операций:- навыков соотносительно го анализа;



96

5

Подготовка к контрольной работе

Решение задач на нахождение расстояния.

Решение задач на нахождение скорости.

Раздаточный дифференцированный материал

Уметь решать и составлять простые и составные задачи на нахождение расстояния и скорости.

Умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;



97

6

Контрольная работа по теме «Скорость, время, расстояние» стр.140

Духовно-нравственный компонент:

Воспитание настойчивости в преодолении трудностей, трудолюбия , усидчивости, умение не останавливаться перед трудностями и не впадать в уныние при неудачах.

Дифференцированный контрольно-измерительный материал

Уметь решать и составлять простые и составные задачи на нахождение расстояния и скорости.

Формировать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение.

Развивать устойчивое внимание.


98

7

Работа над ошибками

Решение задач на нахождение расстояния.

Решение задач на нахождение скорости.

Раздаточный дифференцированный материал

Уметь решать и составлять простые и составные задачи на нахождение расстояния и скорости.

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях;



99

8

Решение задач на нахождение времени.

Решение задач на нахождение времени.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь решать и составлять простые и составные задачи на нахождение времени.

Развитие слухового внимания и памяти.

Развивать устойчивое внимание


100

9

Решение задач на встречное  движение.

Решение задач на встречное  движение.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь решать и составлять простые и составные задачи на движение, встречное движение.

Развитие слухового внимания и памяти.

Развивать устойчивое внимание


101

10

Решение задач на встречное  движение.

Решение задач на встречное  движение.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь решать и составлять простые и составные задачи на движение, встречное движение.

Развитие слухового внимания и памяти.

Развивать устойчивое внимание


Умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки.

102

1

Умножение многозначных чисел на однозначное число

Умножение многозначных чисел на однозначное число

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь умножать многозначные числа на однозначное число.

Коррекция и развитие зрительных восприятий; развитие слуховой памяти


103

2

Нахождение произведения 2-х множителей

Нахождение произведения 2-х множителей

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь умножать многозначные числа на однозначное число.

Коррекция и развитие зрительных восприятий; развитие слуховой памяти


104

3

Умножение трёхзначных чисел на однозначное число

Умножение трёхзначных чисел на однозначное число

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь умножать трехзначные числа на однозначное число.

Коррекция и развитие зрительных восприятий; развитие слуховой памяти


105

4

Умножение четырехзначных чисел на однозначное число

Умножение четырехзначных чисел на однозначное число

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь умножать четырехзначные числа на однозначное число

Знать правила умножения четырехзначных чисел на однозначное число

Коррекция и развитие зрительных восприятий; развитие слуховой памяти


106

5

Умножение четырехзначных чисел на однозначное число

Умножение четырехзначных чисел на однозначное число

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь умножать четырехзначные числа на однозначное число

Знать правила умножения четырехзначных чисел на однозначное число

Коррекция и развитие зрительных восприятий; развитие слуховой памяти


107

6

Умножение четырехзначных чисел на однозначное число

Умножение четырехзначных чисел на однозначное число

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь умножать четырехзначные числа на однозначное число

Знать правила умножения четырехзначных чисел на однозначное число

Коррекция и развитие зрительных восприятий; развитие слуховой памяти


108

7

Умножение четырехзначных чисел на однозначное число

Умножение четырехзначных чисел на однозначное число

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь умножать четырехзначные числа на однозначное число

Знать правила умножения четырехзначных чисел на однозначное число

Коррекция и развитие зрительных восприятий; развитие слуховой памяти


109

8

Умножение многозначных чисел на круглые десятки

Умножение многозначных чисел на круглые десятки

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь умножать многозначные числа на круглые десятки.

Коррекция и развитие зрительных восприятий; развитие слуховой памяти


110

9

Подготовка к контрольной работе

Умножение многозначных чисел на круглые десятки, на однозначное число.

Раздаточный дифференцированный материал

Уметь умножать многозначные числа на однозначное число

Знать правила умножения многозначных чисел на однозначное число

Умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;



111

10

Контрольная работа по теме «Умножение многозначных чисел на однозначное число»

Умножение многозначных чисел на круглые десятки, на однозначное число.

Дифференцированный контрольно-измерительный материал

Уметь умножать многозначные числа на однозначное число

Знать правила умножения многозначных чисел на однозначное число

Формировать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение.

Развивать устойчивое внимание


112

11

Работа над ошибками

Умножение многозначных чисел на круглые десятки, на однозначное число.

Раздаточный дифференцированный материал

Уметь умножать многозначные числа на однозначное число

Знать правила умножения многозначных чисел на однозначное число

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях;



Деление многозначных чисел  на однозначное число  и круглые десятки.

113

1

Деление многозначных чисел  на однозначное число.


Формировать умение делить многозначные числа на однозначное число;

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь делить многозначные числа на однозначное число.

Знать правила деления многозначных чисел на однозначное число.


Развитие восприятия, внимания, памяти.

Формировать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение


114

2

Деление многозначных чисел  на однозначное число, когда в частном число с 0 в середине.

Формировать умение делить многозначные числа на однозначное число;

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь делить многозначные числа на однозначное число.

Знать правила деления многозначных чисел на однозначное число.


Развитие восприятия, внимания, памяти


115

3

Деление многозначных чисел  на однозначное число, когда в частном число с 0 в середине.

Формировать умение делить многозначные числа на однозначное число;

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь делить многозначные числа на однозначное число.

Знать правила деления многозначных чисел на однозначное число.


Развитие восприятия, внимания, памяти


116

4

Деление многозначных чисел  на однозначное число.

Решение примеров в несколько действий без скобок.

Деление многозначных чисел  на однозначное число.

Решение примеров в несколько действий без скобок.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь делить многозначные числа на однозначное число.

Решать примеры в несколько действий без скобок.

Знать правила деления многозначных чисел на однозначное число.

Коррекция и развитие зрительных восприятий; развитие слуховой памяти


117

5

Деление многозначных чисел  на однозначное число.

Решение примеров в несколько действий без скобок.

Деление многозначных чисел  на однозначное число.

Решение примеров в несколько действий без скобок.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь делить многозначные числа на однозначное число.

Решать примеры в несколько действий без скобок.

Знать правила деления многозначных чисел на однозначное число.

Коррекция и развитие зрительных восприятий; развитие слуховой памяти


118

6

Деление многозначных чисел  на однозначное число.

Деление многозначных чисел на круглые десятки.

Деление многозначных чисел  на однозначное число.

Деление многозначных чисел на круглые десятки.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь делить многозначные числа на однозначное число.

Знать правила деления многозначных чисел на круглые десятки.

Коррекция и развитие зрительных восприятий; развитие слуховой памяти


119

7

Деление многозначных чисел  на однозначное число.

Деление многозначных чисел на круглые десятки.

Деление многозначных чисел  на однозначное число.

Деление многозначных чисел на круглые десятки.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь делить многозначные числа на однозначное число.

Знать правила деления многозначных чисел на круглые десятки.

Коррекция и развитие зрительных восприятий; развитие слуховой памяти


120

8

Деление многозначных чисел  на однозначное число.

Деление с остатком.

Деление многозначных чисел  на однозначное число.

Деление с остатком.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь делить многозначные числа на однозначное число.

Уметь выполнять деление с остатком.

Знать правила деления с остатком.

Коррекция и развитие зрительных восприятий; развитие слуховой памяти


121

9

Деление многозначных чисел  на однозначное число.

Деление с остатком.

Деление многозначных чисел  на однозначное число.

Деление с остатком.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь делить многозначные числа на однозначное число.

Уметь выполнять деление с остатком.

Знать правила деления с остатком.

Коррекция и развитие зрительных восприятий; развитие слуховой памяти


122

10

Деление многозначных чисел  на однозначное число.

Решение задач по теме: «Увеличение и уменьшение в несколько раз и нахождение суммы».

Деление многозначных чисел  на однозначное число.

Решение задач по теме: «Увеличение и уменьшение в несколько раз и нахождение суммы».

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Знать правила деления многозначных чисел на однозначное число.

Уметь решать задачи по теме: «Увеличение и уменьшение в несколько раз и нахождение суммы». .

Коррекция и развитие зрительных восприятий; развитие слуховой памяти


123

11

Решение простых и составных  задач с применением  деления.

Решение простых и составных  задач с применением  деления.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Знать правила деления многозначных чисел на однозначное число.

Уметь решать задачи с применением  деления.

Коррекция и развитие зрительных восприятий; развитие слуховой памяти


124

12

Решение простых и составных  задач с применением  деления.

Решение простых и составных  задач с применением  деления.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Знать правила деления многозначных чисел на однозначное число.

Уметь решать задачи с применением  деления.

Коррекция и развитие зрительных восприятий; развитие слуховой памяти


125

13

Подготовка к контрольной работе

Деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки

Раздаточный дифференцированный материал

Знать правила деления многозначных чисел на однозначное число.

Уметь решать задачи с применением  деления.

Умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;



126

14

Контрольная работа по теме «Деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки»

Деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки

Дифференцированный контрольно-измерительный материал

Знать правила деления многозначных чисел на однозначное число.

Уметь решать задачи с применением  деления.

Формировать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение.

Развивать устойчивое внимание


127

15

Работа над ошибками

Деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки

Раздаточный дифференцированный материал

Знать правила деления многозначных чисел на однозначное число.

Уметь решать задачи с применением  деления.

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях;



Геометрический материал

128

1

Взаимное  положение прямых в пространстве: вертикальное, горизонтальное. Отвес.

Построение  прямых на нелинованной бумаге по образцу, по описанию.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Знать  и уметь различать геометрические фигуры и тела;

Уметь сравнение геометрических фигур и тел;


Развивать память, логическое мышление, глазомер


129

2

Взаимное  положение прямых в пространстве: вертикальное, горизонтальное. Отвес.

Различать геометрические фигуры и тела;

Сравнивать геометрические фигуры и тела;

Умение определять взаимное положение прямых в пространстве;

Навык построения параллельных и перпендикулярных прямых; отвес.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь определять взаимное положение прямых в пространстве;

Уметь выполнять построения параллельных и перпендикулярных прямых;

Развивать память, логическое мышление, глазомер.


130

3

Взаимное  положение прямых в пространстве: вертикальное, горизонтальное. Отвес.

Различать геометрические фигуры и тела;

Сравнивать геометрические фигуры и тела;

Умение определять взаимное положение прямых в пространстве;

Навык построения параллельных и перпендикулярных прямых; отвес.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь определять взаимное положение прямых в пространстве;

Уметь выполнять построения параллельных и перпендикулярных прямых;

Развивать память, логическое мышление, глазомер


131

4

Куб, брус, шар. Построение геометрических тел.

Построение  куба на линованной бумаге с заданными  параметрами по образцу, по описанию.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь выполнять построения геометрических фигур по заданным параметрам;

Знать правила построения рисунка геометрических тел, их проекций;

Развивать память, логическое мышление, глазомер


132

5

Брус. Построение бруса.

Построение  бруса на линованной бумаге с заданными  параметрами по образцу, по описанию

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь выполнять построение рисунка геометрических тел, их проекций.

Развивать память, логическое мышление, глазомер


133

6

Брус. Построение бруса.

Построение  бруса на линованной бумаге с заданными  параметрами по образцу, по описанию

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь выполнять построение рисунка геометрических тел, их проекций.

Развивать память, логическое мышление, глазомер


134

7

Масштаб. Построение плана класса

Практические  работы по  построению планов комнаты, школьного двора, спортивной площадки

Знакомство с масштабом (уменьшение\увеличение в …раз);

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь записывать  масштаб разными  способами;  прочитать масштаб; просчитать  реальные размеры.

Знать определение масштаба

Коррекция и развитие зрительных восприятий; развитие слуховой памяти

Развивать память, логическое мышление, глазомер


135

8

Масштаб. Построение плана класса

Практические  работы по  построению планов комнаты, школьного двора, спортивной площадки.

Знакомство с масштабом (уменьшение\увеличение в …раз);

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь записывать  масштаб разными  способами;  прочитать масштаб; просчитать  реальные размеры.

Знать определение масштаба

Коррекция и развитие зрительных восприятий; развитие слуховой памяти

Развивать память, логическое мышление, глазомер


136

9

Масштаб. Построение плана класса

Практические  работы по  построению планов комнаты, школьного двора, спортивной площадки

Знакомство с масштабом (уменьшение\увеличение в …раз);

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь записывать  масштаб разными  способами;  прочитать масштаб; просчитать  реальные размеры.

Знать определение масштаба

Коррекция и развитие зрительных восприятий; развитие слуховой памяти

Развивать память, логическое мышление, глазомер


137

10

Масштаб. Построение плана класса

Практические  работы по  построению планов комнаты, школьного двора, спортивной площадки


Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь записывать  масштаб разными  способами;  прочитать масштаб; просчитать  реальные размеры.

Знать определение масштаба

Коррекция и развитие зрительных восприятий; развитие слуховой памяти

Развивать память, логическое мышление, глазомер


Повторение

138

1

Чтение чисел. Разложение чисел на разрядные слагаемые.

Разложение чисел на разрядные слагаемые.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Иметь представление о разложение чисел на разрядные слагаемые.

Знать свойства арифметических действий

Уметь применять знания на практике

Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции. Формировать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение.


139

2

Чтение чисел. Разложение чисел на разрядные слагаемые.

Разложение чисел на разрядные слагаемые.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Иметь представление о разложение чисел на разрядные слагаемые.

Знать свойства арифметических действий

Уметь применять знания на практике

Способствовать запоминанию и воспроизведению изученного материала.


140

3

Разложение чисел на разрядные слагаемые.


Сложение  и вычитание чисел  в пределах 10 000.

Совершенствование сформированных навыков сложения и вычитания.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Иметь представление о разложение чисел на разрядные слагаемые.

Знать свойства арифметических действий

Уметь применять знания на практике

Способствовать запоминанию и воспроизведению изученного материала.


141

4

Сложение  и вычитание чисел  в пределах 10 000

Сложение  и вычитание чисел  в пределах 10 000.

Совершенствование сформированных навыков сложения и вычитания.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Иметь представление о сложении  и вычитании чисел  в пределах 10 000

Знать свойства арифметических действий

Уметь применять знания на практике

Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


142

5

Сложение  и вычитание чисел  в пределах 10 000

Сложение  и вычитание чисел  в пределах 10 000

Совершенствование сформированных навыков сложения и вычитания.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Иметь представление о сложении  и вычитании чисел  в пределах 10 000

Знать свойства арифметических действий

Уметь применять знания на практике

Способствовать запоминанию и воспроизведению изученного материала.

Формировать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение


143

6

Сложение  и вычитание чисел  в пределах 10 000

Сложение  и вычитание чисел  в пределах 10 000.

Совершенствование сформированных навыков сложения и вычитания.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Иметь представление о сложении  и вычитании чисел  в пределах 10 000

Знать свойства арифметических действий

Уметь применять знания на практике

Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


144

7

Сложение  и вычитание чисел  в пределах 10 000

Сложение  и вычитание чисел  в пределах 10 000.

Совершенствование сформированных навыков сложения и вычитания.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Иметь представление о сложении  и вычитании чисел  в пределах 10 000

Знать свойства арифметических действий

Уметь применять знания на практике

Способствовать запоминанию и воспроизведению изученного материала.


145

8

Сложение  и вычитание чисел  в пределах 10 000

Сложение  и вычитание чисел  в пределах 10 000.

Совершенствование сформированных навыков сложения и вычитания.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Иметь представление о сложении  и вычитании чисел  в пределах 10 000

Знать свойства арифметических действий

Уметь применять знания на практике

Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


146

9

Сложение  и вычитание чисел  в пределах 10 000

Сложение  и вычитание чисел  в пределах 10 000.

Совершенствование сформированных навыков сложения и вычитания.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Иметь представление о сложении  и вычитании чисел  в пределах 10 000

Знать свойства арифметических действий

Уметь применять знания на практике

Способствовать запоминанию и воспроизведению изученного материала.

Формировать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение.


147

10

Сложение  и вычитание чисел  в пределах 10 000

Сложение  и вычитание чисел  в пределах 10 000.

Совершенствование сформированных навыков сложения и вычитания.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Иметь представление о сложении  и вычитании чисел  в пределах 10 000

Знать свойства арифметических действий

Уметь применять знания на практике

Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


148

11

Нахождение неизвестных компонентов

Нахождение неизвестных компонентов.

Совершенствование сформированных навыков сложения и вычитания.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Иметь представление о нахождении неизвестных компонентов

Знать свойства арифметических действий

Уметь применять знания на практике

Способствовать запоминанию и воспроизведению изученного материала.


149

12

Нахождение неизвестных компонентов

Нахождение неизвестных компонентов.

Совершенствование сформированных навыков сложения и вычитания.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Иметь представление о нахождении неизвестных компонентов

Знать свойства арифметических действий

Уметь применять знания на практике

Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


150

13

Нахождение суммы трех слагаемых

Нахождение суммы трех слагаемых.

Совершенствование сформированных навыков сложения и вычитания.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Иметь представление о нахождении суммы трех слагаемых

Знать свойства арифметических действий

Уметь применять знания на практике

Способствовать запоминанию и воспроизведению изученного материала.


151

14

Решение задач на нахождение общего количества.

Решение задач на нахождение общего количества.

Совершенствование сформированных навыков.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Иметь представление о задачах на нахождение общего количества.

Знать свойства арифметических действий

Уметь применять знания на практике

Способствовать развитию памяти, внимания, мышления.



152

15

Решение задач на нахождение общего количества.

Решение задач на нахождение общего количества.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК



Иметь представление о задачах на нахождение общего количества.

Знать свойства арифметических действий

Уметь применять знания на практике

Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


153

16

Умножение многозначных чисел на однозначное число.

Умножение многозначных чисел на однозначное число.


Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Иметь представление о задачах на нахождение общего количества.

Знать свойства арифметических действий

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Способствовать запоминанию и воспроизведению изученного материала.


154

17








Умножение многозначных чисел на однозначное число.

Умножение многозначных чисел на однозначное число.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Иметь представление об умножении многозначных чисел на однозначное число.

Знать свойства арифметических действий

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Способствовать развитию памяти, внимания, мышления.



155

18

Умножение многозначных чисел на однозначное число.

Умножение многозначных чисел на однозначное число.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Иметь представление об умножении многозначных чисел на однозначное число.

Знать свойства арифметических действий

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции. Формировать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение.


156

19

Подготовка к контрольной работе

Поиск рациональных решений и способов действий.

Умножение многозначных чисел на однозначное число

Раздаточный дифференцированный материал

Знать свойства арифметических действий

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;



157

20

Контрольная работа « Все действия в пределах 10 000


Поиск рациональных решений и способов действий.

Умножение многозначных чисел на однозначное число

Дифференцированный контрольно-измерительный материал

Знать свойства арифметических действий

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Формировать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение.

Развивать устойчивое внимание


158

21

Работа над ошибками

Поиск рациональных решений и способов действий.

Умножение многозначных чисел на однозначное число

Раздаточный дифференцированный материал

Знать свойства арифметических действий

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях;



159

22

Деление многозначных чисел  на однозначное число.

Деление многозначных чисел  на однозначное число.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Иметь представление об умножении и делении многозначных чисел на однозначное число.

Знать свойства арифметических действий

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Способствовать запоминанию и воспроизведению изученного материала.

Формировать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение


160

23

Деление многозначных чисел  на однозначное число.

Деление многозначных чисел  на однозначное число.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Иметь представление об умножении и делении многозначных чисел на однозначное число.

Знать свойства арифметических действий

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Способствовать развитию памяти, внимания, мышления.



161

24

Деление многозначных чисел  на однозначное число.

Деление многозначных чисел  на однозначное число.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Иметь представление об умножении и делении многозначных чисел на однозначное число.

Знать свойства арифметических действий

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


162

25

Деление многозначных чисел  на однозначное число.

Деление многозначных чисел  на однозначное число.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Иметь представление об умножении и делении многозначных чисел на однозначное число.

Знать свойства арифметических действий

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Способствовать запоминанию и воспроизведению изученного материала. Формировать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение


163

26

Все действия в пределах 10000

Все действия в пределах 10000

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Иметь представление обо всех действия в пределах 10000

Знать свойства арифметических действий

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Способствовать развитию памяти, внимания, мышления.



164

27

Все действия в пределах 10000

Все действия в пределах 10000

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Иметь представление обо всех действия в пределах 10000

Знать свойства арифметических действий

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


165

28

Все действия в пределах 10000

Все действия в пределах 10000

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Иметь представление обо всех действия в пределах 10000

Знать свойства арифметических действий

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Способствовать запоминанию и воспроизведению изученного материала.


166

29

Все действия в пределах 10000

Все действия в пределах 10000

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Иметь представление обо всех действия в пределах 10000

Знать свойства арифметических действий

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Способствовать развитию памяти, внимания, мышления.



167

30

Все действия в пределах 10000

Все действия в пределах 10000

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Иметь представление обо всех действия в пределах 10000

Знать свойства арифметических действий

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Способствовать развитию памяти, внимания, мышления.

Формировать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение


168

31

Сложение  и вычитание чисел, полученных при измерении

Сложение  и вычитание чисел, полученных при измерении

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь находить сумму и разность чисел, полученных при измерении, проводить преобразования.

Знать свойства арифметических действий

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


169

32

Сложение  и вычитание чисел, полученных при измерении

Сложение  и вычитание чисел, полученных при измерении

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь находить сумму и разность чисел, полученных при измерении, проводить преобразования.

Знать свойства арифметических действий

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


170

33

Сложение  и вычитание чисел, полученных при измерении

Сложение  и вычитание чисел, полученных при измерении

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь находить сумму и разность чисел, полученных при измерении, проводить преобразования.

Знать свойства арифметических действий

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции. Формировать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение


171

34

Сложение  и вычитание чисел, полученных при измерении

Сложение  и вычитание чисел, полученных при измерении

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь находить сумму и разность чисел, полученных при измерении, проводить преобразования.

Знать свойства арифметических действий

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


172

35

Сложение  и вычитание чисел, полученных при измерении

Сложение  и вычитание чисел, полученных при измерении

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь находить сумму и разность чисел, полученных при измерении, проводить преобразования.

Знать свойства арифметических действий

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


173

36

Сложение  и вычитание чисел, полученных при измерении

Сложение  и вычитание чисел, полученных при измерении

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь находить сумму и разность чисел, полученных при измерении, проводить преобразования.

Знать свойства арифметических действий

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


174

37

Нахождение  части от целого.

Нахождение  части от целого.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь находить  часть от целого.

Знать правила нахождения  части от целого.

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Развивать операции сравнения, анализа, последовательного выполнения заданий.



175

38

Нахождение  части от целого.

Нахождение  части от целого.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь находить  часть от целого.

Знать правила нахождения  части от целого.

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Развивать операции сравнения, анализа, последовательного выполнения заданий.



176

39

Нахождение  части от целого.

Нахождение  части от целого.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь находить  часть от целого.

Знать правила нахождения  части от целого.

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Развивать операции сравнения, анализа, последовательного выполнения заданий.



177

40

Сложение  и вычитание дробей с одинаковыми  знаменателями.

Сложение  и вычитание дробей с одинаковыми  знаменателями.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь находить сумму и разность дробей с одинаковыми  знаменателями.

Знать свойства арифметических действий

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Развивать операции сравнения, анализа, последовательного выполнения заданий.



178

41

Сложение  и вычитание дробей с одинаковыми  знаменателями.

Сложение  и вычитание дробей с одинаковыми  знаменателями.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь находить сумму и разность дробей с одинаковыми  знаменателями.

Знать свойства арифметических действий

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Развивать операции сравнения, анализа, последовательного выполнения заданий.



179

42

Сложение  и вычитание дробей с одинаковыми  знаменателями.

Сложение  и вычитание дробей с одинаковыми  знаменателями.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь находить сумму и разность дробей с одинаковыми  знаменателями.

Знать свойства арифметических действий

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Развивать операции сравнения, анализа, последовательного выполнения заданий.



180

43

Решение задач на нахождение скорости, времени, расстояния.

Составление задач по рисунку


Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь решать задачи на нахождение скорости, времени, расстояния.

Знать формулы пути

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


181

44

Решение задач на нахождение скорости, времени, расстояния.

Решение задач на нахождение скорости, времени, расстояния.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь решать задачи на нахождение скорости, времени, расстояния.

Знать формулы пути

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Способствовать запоминанию и воспроизведению изученного материала.


182

45

Решение задач на нахождение скорости, времени, расстояния.

Решение задач на нахождение скорости, времени, расстояния.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь решать задачи на нахождение скорости, времени, расстояния.

Знать формулы пути

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Способствовать развитию памяти, внимания, мышления.



183

46

Решение задач на нахождение скорости, времени, расстояния.

Решение задач на нахождение скорости, времени, расстояния.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь решать задачи на нахождение скорости, времени, расстояния.

Знать формулы пути

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Способствовать развитию памяти, внимания, мышления.



184

47

Умножение и деление многозначных чисел.

Умножение и деление многозначных чисел.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь письменно умножать и делить многозначные числа на однозначное число.

Знать свойства арифметических действий

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


185

48

Умножение и деление многозначных чисел.

Умножение и деление многозначных чисел.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь письменно умножать и делить многозначные числа на однозначное число.

Знать свойства арифметических действий

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


186

49

Округление чисел до указанного разряда.

Округление чисел до указанного разряда.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь округлять числа до указанного разряда.

Знать правила округления чисел до указанного разряда.

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


187

50

Округление чисел до указанного разряда.

Округление чисел до указанного разряда.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь округлять числа до указанного разряда.

Знать правила округления чисел до указанного разряда.

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Способствовать запоминанию и воспроизведению изученного материала.


188

51

Нахождение дроби от числа.

Нахождение дроби от числа.

Развивать операции сравнения, анализа, последовательного выполнения заданий.


Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь находить дроби от числа.

Знать правила нахождения дроби от числа.

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Способствовать развитию памяти, внимания, мышления.



189

52

Нахождение дроби от числа.

Нахождение дроби от числа.

Развивать операции сравнения, анализа, последовательного выполнения заданий.


Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь находить дроби от числа.

Знать правила нахождения дроби от числа.

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


190

53

Сравнение дроби и смешанного числа.


Сравнение дроби и смешанного числа.

Развивать операции сравнения, анализа, последовательного выполнения заданий.


Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь сравнивать дроби и смешанные числа.

Знать правила сравнения дроби и смешанного числа.

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Способствовать запоминанию и воспроизведению изученного материала.


191

54

Сравнение дроби и смешанного числа.

Сравнение дроби и смешанного числа.

Развивать операции сравнения, анализа, последовательного выполнения заданий.

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь сравнивать дроби и смешанные числа.

Знать правила сравнения дроби и смешанного числа.

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Способствовать развитию памяти, внимания, мышления.



192

55

Решение составных задач

Формирование навыков решения практических (бытовых) задач;

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь решать составные задачи

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Развитие долговременной памяти;


193

56

Решение составных задач

Формирование навыков решения практических (бытовых) задач;

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь решать составные задачи

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


194

57

Решение составных задач

Формирование навыков решения практических (бытовых) задач;

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь решать составные задачи

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Способствовать запоминанию и воспроизведению изученного материала.


195

58

Решение составных задач

Формирование навыков решения практических (бытовых) задач;

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь решать составные задачи

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Способствовать развитию памяти, внимания, мышления.



196

59

Решение составных задач

Формирование навыков решения практических (бытовых) задач;

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь решать составные задачи

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


197

60

Решение составных задач

Формирование навыков решения практических (бытовых) задач;

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь решать составные задачи

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.



Способствовать запоминанию и воспроизведению изученного материала.


198

61

Построение треугольников

Развитие пространственных представлений;

Построение треугольников

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь выполнять построение треугольников

Знать правила построения треугольников.

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Развивать память, логическое мышление, глазомер


199

62

Построение треугольников

Развитие пространственных представлений;

Построение треугольников

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь выполнять построение треугольников

Знать правила построения треугольников.

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Развивать память, логическое мышление, глазомер


200

63

Построение треугольников

Развитие пространственных представлений;

Построение треугольников

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь выполнять построение треугольников

Знать правила построения треугольников.

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Развивать память, логическое мышление, глазомер


201

64

Периметр прямоугольника

Периметр прямоугольника

Развитие пространственных представлений;

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь находить периметр прямоугольника

Знать формулу периметра прямоугольника.

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Развивать память, логическое мышление, глазомер


202

65

Периметр прямоугольника

Развитие пространственных представлений;

Периметр прямоугольника

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь находить периметр прямоугольника

Знать формулу периметра прямоугольника.

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Развивать память, логическое мышление, глазомер


203

66

Расположение прямых на плоскости.


Развитие пространственных представлений;

Расположение прямых на плоскости.


Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь находить периметр прямоугольника

Знать формулу периметра прямоугольника.

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Развивать память, логическое мышление, глазомер


204

67

Расположение прямых на плоскости.


Развитие пространственных представлений;

Расположение прямых на плоскости.


Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь определять взаимное расположение прямых на плоскости.

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Развивать память, логическое мышление, глазомер


205

68

Подготовка к контрольной работе

Формирование навыков решения практических (бытовых) задач;

Развитие пространственных представлений.

Формула пути, движение навстречу друг другу; в одном направлении; в противоположном направлении

Раздаточный дифференцированный материал

Уметь решать практические (бытовых) задачи.

Знать формулу периметра прямоугольника, формулу пути.

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;



206

69

Контрольная работа

Решение практических (бытовых) задач;

Формула пути, движение навстречу друг другу; в одном направлении; в противоположном направлении

Дифференцированный контрольно-измерительный материал

Уметь решать практические (бытовых) задачи.

Знать формулу периметра прямоугольника, формулу пути.

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Формировать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение.

Развивать устойчивое внимание


207

70

Работа  над ошибками

Решение практических (бытовых) задач;

Формула пути, движение навстречу друг другу; в одном направлении; в противоположном направлении

Раздаточный дифференцированный материал

Уметь решать практические (бытовых) задачи.

Знать формулу периметра прямоугольника, формулу пути.

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях;



208

71

Все действия в пределах 10 000

Все действия в пределах 10 000

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь выполнять действия в пределах 10 000

Знать правила выполнения действий в пределах 10 000

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


209

72

Все действия в пределах 10 000

Все действия в пределах 10 000

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь выполнять действия в пределах 10 000

Знать правила выполнения действий в пределах 10 000

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции


210

73

Все действия в пределах 10 000

Все действия в пределах 10 000

Иллюстрации на доске, учебник, раздаточный дифференцированный материал, ПК

Уметь выполнять действия в пределах 10 000

Знать правила выполнения действий в пределах 10 000

Уметь применять знания на практике; планировать свои действия.

Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции








Автор
Дата добавления 24.10.2015
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров277
Номер материала ДВ-093778
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх