Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике для 4 класс "Школа России"

Рабочая программа по математике для 4 класс "Школа России"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Богородская средняя общеобразовательная школа»

Пестречинского муниципального района Республики Татарстан


«Рассмотрено» на заседании ШМО

учителей___________________

Руководитель ШМО

__________________________


Протокол № ___ от

«____»____________201__ г.


«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

_____________

«____»____________201 г.


«Утверждаю»

Директор школы

__________


Приказ № ___ от «___»________

201___ г.



Рабочая программа


По предмету (курсу и т.д.) - МАТЕМАТИКА

Класс - 4

Учитель - Носкова Лилия Ильдусовна

Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол №____

от «__» __________ 2016 год





МАТЕМАТИКА

Рабочая программа по предмету «Математика» 4 класс разработана на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой. В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Математика» отводится 4 часа в неделю.

Всего на изучение программного материала отводится 140 часов.


1.Планируемые предметные результаты изучения курса «Математика» по разделам

  Раздел «Числа и величины»

     Обучающийся  научится:

     •   читать,   записывать,    сравнивать,    упорядочивать      числа   от нуля до миллиона;

     •   устанавливать     закономерность      —   правило,    по  которому составлена   числовая   последовательность,   и   составлять   последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу   (увеличение/уменьшение   числа   на   несколько   единиц,   увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

     •   группировать   числа   по   заданному   или   самостоятельно   установленному признаку;

     •   читать   и   записывать   величины   (массу,   время,   длину,   площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр   —   сантиметр,   метр   —   сантиметр,   сантиметр   —   миллиметр).

Выпускник получит возможность научиться:

      •   классифицировать   числа   по   одному   или   нескольким   основаниям, объяснять свои действия;

      • выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

     Раздел «Арифметические действия»

Обучающийся научится:

      • выполнять   письменно   действия   с   многозначными   числами   (сложение,   вычитание,   умножение   и   деление   на   однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц    сложения     и  умножения      чисел,   алгоритмов     письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

      • выполнять   устно   сложение,   вычитание,   умножение   и   деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых   к   действиям   в   пределах   100   (в   том   числе   с   нулем   и числом 1);

      •   выделять      неизвестный       компонент      арифметического действия и находить его значение;

      • вычислять      значение    числового    выражения     (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

 Выпускник получит возможность научиться:

      • выполнять действия с величинами;

      •   использовать   свойства   арифметических   действий   для удобства вычислений;

      •    проводить     проверку    правильности       вычислений     (с  помощью   обратного   действия,   прикидки   и   оценки   результата  действия).

     

Раздел «Работа с текстовыми задачами»

    Обучающийся научится:

      • анализировать       задачу,  устанавливать     зависимость     между

 величинами   и   взаимосвязь   между   условием   и   вопросом   задачи,

 определять количество и порядок действий для решения задачи,

 выбирать и объяснять выбор действий;

      •решать   учебные   задачи   и   задачи,   связанные   с   повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);

      •оценивать   правильность   хода   решения   и   реальность   ответа на вопрос задачи.

Обучающийся  получит возможность научиться:

      • решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

      • решать задачи в 3—4 действия;

      • находить разные способы решения задачи.

     Раздел   «Пространственные   отношения.   Геометрические фигуры»

     Обучающийся научится:

      •описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

     •распознавать, называть, изображать геометрические фигуры:   точка,   отрезок,   ломаная,   прямой   угол,   многоугольник,   треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг;

     •выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

     •использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

     •распознавать и называть геометрические тела: куб, шар;

     •соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

    Обучающийся  получит возможность научиться:

     •   распознавать,       различать     и  называть     геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

    Раздел «Геометрические величины»

    Обучающийся научится:

     •измерять длину отрезка;

     • вычислять       периметр     треугольника,      прямоугольника       и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

     • оценивать   размеры   геометрических   объектов,   расстояний приближенно (на глаз).

    Обучающийся  получит возможность научиться:

     • вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры.

    Раздел «Работа с данными»

    Обучающийся  научится:

     •читать несложные готовые таблицы;

     •заполнять несложные готовые таблицы;

     •читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

    Обучающийся  получит возможность научиться:

     • читать несложные готовые круговые диаграммы.

     •    достраивать       несложную      готовую      столбчатую       диаграмму;

     •   сравнивать   и   обобщать   информацию,   представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

     • распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы  и диаграммы);

     •    планировать       несложные       исследования,      собирать      и представлять   полученную   информацию   с   помощью   таблиц   и диаграмм ;

     • интерпретировать информацию, полученную при проведении     несложных      исследований       (объяснять,     сравнивать      и обобщать данные, делать выводы и прогнозы)



2. Содержание программы учебного предмета «математика»

IV КЛАСС (136 ч)

13 час

Числа, которые больше 1000. Нумерация.

11 час

Числа, которые больше 1000. Величины.

16 час

Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание.

14 час

Числа, которые больше 1000. Умножение и деление.

74 час

Систематизация и обобщение изученного материала.

12 час

 

 Всего:

140 час


3. Календарно-тематическое планирование по математике

Примерные виды учебной

деятельности обучающихся

план

факт




Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. Повторение (13 часов)

1



Нумерация. Счёт предметов. Разряды.

Урок общемет.

направленности / сочетание различных форм занятий

Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000. Совершенствовать вычислительные навыки, решать задачу разными способами; составлять задачи, обратные данной

2



Числовые выра­жения. Порядок выполнения дей­ствий.

Урок общемет.

направленности / сочетание различных форм занятий

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений

3



Нахождение суммы нескольких слагаемых.

Урок общемет.

направленности / сочетание различных форм занятий

Выполнять письменные вычисления с натуральны­ми числами. Находить значения чи­словых выражений со скобками и без них

4



Вычитание трёхзначных чисел.

Урок общемет.

направленности / сочетание различных форм занятий

Выполнять письменное вычитание трёхзначных чисел. Находить значения чи­словых выражений со скобками и без них

5



Приёмы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные.

Урок общемет.

направленности / сочетание различных форм занятий

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи

6



Письменное умножение однозначных чисел на многозначные.

Урок общемет.

направленности / сочетание различных форм занятий

Использовать переместительное свойство умножения. Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи

7



Приёмы письменного деления

трехзначных чисел на однозначные .

Урок общемет.

направленности / сочетание различных форм занятий

Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи

8



Деление трёхзначных чисел на однозначные.

Урок общемет.

направленности / сочетание различных форм занятий

Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Использовать свойства деления числа на 1, и нуля на число. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать

9



Приемы письменного деления трёхзначных чисел на однозначное число.

Урок общемет.

направленности / сочетание различных форм занятий

Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи

10



Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль.

Урок общемет.

направленности / сочетание различных форм занятий

Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль

11



Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм.

Урок общемет.

направленности / исследование

Использовать диаграммы для сбора и представления данных

12



Повторение пройденного.

«Что узнали. Чему научились».

Урок рефлексии / сочетание различных форм занятий

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

13



Контрольная работа № 1 по теме «Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. Повторение»

Урок развивающего контроля /

контрольная работа


Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения

Числа, которые больше 1000. Нумерация (11 часов)

14



Нумерация. Класс единиц и класс тысяч.

Урок «открытия» нового знания / анализ контрольной работы

Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать буквенные выражения. Анализировать свои действия и управлять ими

15



Чтение многозначных чисел.

Урок «открытия» нового знания / сочетание различных форм занятий

Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки. Анализировать свои действия и управлять ими

16



Запись многозначных чисел.

Урок «открытия» нового знания / сочетание различных форм занятий

Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки

17



Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Урок «открытия» нового знания / сочетание различных форм занятий

Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе

18



Сравнение многозначных чисел .

Урок «открытия» нового знания / сочетание различных форм занятий

Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней элементы.Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки

19



Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.

Урок «открытия» нового знания / исследование

Проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

20



Выделение в числе общего количества единиц любого разряда.

Урок «открытия» нового знания / исследование

Определять последовательность чисел в пределах 100 000. Читать, записывать и сравнивать чис­ла в пределах 1 000 000. Находить общее количество единиц какого-либо разряда в многознач­ном числе

21



Класс миллионов и класс миллиардов.

Урок «открытия» нового знания / исследование

Называть классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс мил­лионов. Читать числа в пределах 1 000 000 000

22



Проект: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)»

Урок «открытия» нового знания / проектная работа




Собирать информацию о своём городе (селе) и на этой основе создавать математический справочник «Наш город (село) в числах». Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы

23



Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Урок рефлексии / сочетание различных форм занятий

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

24



Контрольная работа №2 по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация»

Урок развивающего контроля /

контрольная работа

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания

Величины (16 часов)

25



Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками. Единица длины – километр. Таблица единиц длины.

Урок общемет.

направленности / анализ контрольной работы

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними

26



Соотношение между единицами длины.

Урок общемет.

направленности / сочетание различных форм занятий

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Измерять и сравнивать длины; упорядочивать их значения

27



Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр.

Урок «открытия» нового знания / исследование

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними

28



Таблица единиц площади .

Урок «открытия» нового знания / сочетание различных форм занятий

Сравнивать значения площадей равных фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними

29



Определение площади с помощью палетки .

Урок «открытия» нового знания / сочетание различных форм занятий

Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи

30



Масса. Единицы массы: центнер, тонна.

Урок «открытия» нового знания / сочетание различных форм занятий

Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними.Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким)

31



Контрольная работа № 3 по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация. Величины»

Урок развивающего контроля /

контрольная работа

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

32



Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками. Повторение. пройденного. «Что узнали. Чему научились»

Урок рефлексии / анализ контрольной работы

Проверять усвоение изучаемой темы.Переводить одни единицы длины, площади, массы в другие, используя соотношения между ними

33



Таблица единиц массы.

Урок рефлексии / сочетание различных форм занятий

Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними.Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их

34



Время. Единицы времени: год, месяц, неделя .

Урок рефлексии / сочетание различных форм занятий

Переводить одни единицы времени в другие.Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их

35



Единица времени – сутки.

Урок рефлексии / сочетание различных форм занятий

Рассматривать единицу времени: сутки, закреплять представления о временной последовательности событий. Использовать приобретенные знания для определения вре­мени по часам (в часах и минутах), сравни­вать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

36



Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события.

Урок общемет.

направленности / сочетание различных форм занятий

Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи


Числа, которые больше 1000. Величины (продолжение)

37



Единица времени – секунда.

Урок «открытия» нового знания / исследование

Рассматривать единицу времени – секунду. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

38



Единица времени – век.

Урок «открытия» нового знания / сочетание различных форм занятий

Рассматривать единицу времени – век. Сравни­вать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

39



Таблица единиц времени.

Урок общемет.

направленности / сочетание различных форм занятий

Переводить одни единицы времени в другие, используя соотношения между ними

40



Тест «Проверим себя и оценим свои достижения». Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

Урок развивающего контроля / тестирование

Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий


Сложение и вычитание (14 часов)

41



Устные и письменные приёмы вычислений.

Урок «открытия» нового знания / сочетание различных форм занятий

Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание)

42



Приём письменного вычитания для случаев вида 7000 – 456, 57001 – 18032.

Урок «открытия» нового знания / сочетание различных форм занятий

Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание)

43



Нахождение неизвестного слагаемого.

Урок «открытия» нового знания / исследование

Определять, как связаны между собой числа при сложении. Находить неизвестное слагаемое. Объяснять решение уравнений и их проверку. Выполнять вычисления и делать проверку

44



Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Урок «открытия» нового знания / сочетание различных форм занятий

Определять, как связаны между собой числа при вычитании. Находить неизвестное уменьшаемое, неизвестное вычитаемое. Объяснять решение уравнений и их проверку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи

45



Нахождение нескольких долей целого.

Урок «открытия» нового знания / исследование

Находить, одну долю от целого числа, находить несколько долей от целого числа. Решать уравнения и сравнивать их решения. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи

46



Нахождение нескольких долей целого.

Урок рефлексии / сочетание различных форм занятий

Решать задачи на нахождение нескольких долей целого. Проверять, правильно выполнено деление с остатком. Сравнивать значения величин

47



Решение задач раскрывающих смысл арифметических действий.

Урок общемет.

направленности / сочетание различных форм занятий

Использование свойств арифметических дей­ствий при выполне­нии вычислений. Решать задачи, составив уравнения. Ставить скобки в числовом выражении для приведения к верному решению

48



Сложение и вычитание значений величин .

Урок общемет.

направленности / сочетание различных форм занятий

Выполнять действия с величинами, значения которых выражены в разных единицах измерения. Записывать вычисления в строчку и столбиком

49



Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.

Урок общемет.

направленности / сочетание различных форм занятий

Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять сложение и вычитание величин

50



Повторение изученного материала.

Урок рефлексии / сочетание различных форм занятий

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

51



Повторение изученного материала.

Урок рефлексии / сочетание различных форм занятий

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

52



Контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание»

Урок развивающего контроля /

контрольная работа

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

53



Анализ контрольной работы и работа над ошибками. «Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера

Урок рефлексии / анализ контрольной работы

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях

54



Тест «Проверим себя и оценим свои достижения». Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

Урок развивающего контроля / тестирование

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий

Умножение и деление (10 часов)

55



Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1.

Урок общемет.

направленности / сочетание различных форм занятий

Выполнять умножение, используя свойства умножения. Применять при вычислениях свойства умножения на 0 и на 1. Находить значение буквенных выражений

56



Письменное умножение многозначного числа на однозначное.

Урок общемет.

направленности / сочетание различных форм занятий

Выполнять умножение любого многозначного числа на однозначное так же, как и умножение трёхзначного числа на однозначное. Умножать именованные числа на однозначные

57



Умножение на 0 и 1.

Урок рефлексии / сочетание различных форм занятий

Применять при вычислениях свойства умножения на 0 и на 1. Записывать выражения и вычислять их значения. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

58



Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.

Урок общемет.

направленности / сочетание различных форм занятий

Объяснять, как выполнено умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Находить остаток при выполнении деления на однозначное число и проверять вычисления

59



Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Урок общемет.

направленности / сочетание различных форм занятий

Определять, как связаны между собой числа при умножении и делении. Находить неизвестный множитель, неизвестное делимое, неизвестный делитель. Объяснять решение уравнений и их проверку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи

60



Деление многозначного числа на однозначное.


Урок общемет.

направленности / сочетание различных форм занятий

Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими

61



Письменное деление многозначного числа на однозначное.

Урок общемет.

направленности / сочетание различных форм занятий

Объяснять, как выполнено деление многозначного числа на однозначное

62



Контрольная работа № 5 по теме «Сложение и вычитание. Умножение и деление»

Урок развивающего контроля /

контрольная работа

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

63



Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками. Письменное деление многозначного числа на однозначное.

Урок рефлексии / анализ контрольной работы

Объяснять, как выполнено деление многозначного числа на однозначное

64



Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме.

Урок общемет.

направленности / сочетание различных форм занятий

Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом

Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (продолжение) (40 часов)

65



Письменное деление многозначного числа на однозначное.

Урок общемет.

направленности / сочетание различных форм занятий

Объяснять, как выполнено деление, пользуясь планом. Выполнять деление с объяснением. Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом

66



Решение задач на пропорциональное деление.

Урок «открытия» нового знания / исследование

Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом

67



Письменное деление многозначного числа на однозначное.

Урок «открытия» нового знания / исследование


Объяснять, как выполнено деление, пользуясь планом. Выполнять деление с объяснением. Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом

68



Решение задач на пропорциональное деление.

Урок «открытия» нового знания  /

Сравнивать решения задач. Определять, сколько цифр будет в частном, выполнять деление

69



Деление многозначного числа на однозначное.

Урок рефлексии / сочетание различных форм занятий

Нахождение неизвестного делимого по результату в частном и остатку. Находить уравнения с одинаковым значением, находить значения уравнений и решать текстовые задачи арифметическим способом

70



Деление многозначного числа на однозначное.


Урок рефлексии / сочетание различных форм занятий

Выполнять деление многозначного числа на однозначное, делать проверку. Составлять уравнения и решать их. Находить значение буквенных выражений, решать текстовые задачи арифметическим способом

71



Тест «Проверим себя и оценим свои достижения».Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

Урок развивающего контроля / тестирование

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий

72



Контрольная работа № 6 по теме «Умножение и деление на однозначное число»

Урок развивающего контроля /

контрольная работа

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

73



Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками. Решение текстовых задач.

Урок рефлексии / анализ контрольной работы

Решать задачи арифметическим способом. Находить периметр прямоугольника (квадрата). Решать уравнения. Совершенствовать вычислительные навыки

74



Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости.

Урок «открытия» нового знания / исследование

Моделировать взаимосвязи между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы скорости в другие. Находить значение буквенных и числовых выражений

75



Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

Урок «открытия» нового знания /  исследование

Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Составлять по выражению задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Находить значение уравнений и числовых выражений

76



Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние.

Урок рефлексии / сочетание различных форм занятий

Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Переводить одни единицы длины, массы, времени, площади в другие



77




сочетание различных форм занятий

Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Составлять задачу по чертежу на одновременное встречное движение. Находить значение числовых выражений и проверять вычисления на калькуляторе

78



Умножение числа на произведение.

Урок «открытия» нового знания / сочетание различных форм занятий

Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять умножение числа на произведение разными способами, сравнивать результаты вычислений

79



Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

Урок общемет.

направленности / сочетание различных форм занятий

Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Решать задачи на одновременное встречное движение

80



Умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

Урок рефлексии / сочетание различных форм занятий

Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Сравнивать именованные числа. Решать задачи на одновременное встречное движение

81



Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.

Урок общемет.

направленности / сочетание различных форм занятий

Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Решать задачи на одновременное встречное движение. Переводить одни единицы площади в другие

82



Решение задач на одновременное встречное движение.

Урок «открытия» нового знания /  исследование

Решать задачи на одновременное встречное движение: выполнять схематические чертежи, сравнивать задачи и их решения

83



Перестановка и группировка множителей.

Урок общемет.

направленности / сочетание различных форм занятий

Используя переместительное свойство умножения и свойство группировки множителей, находить значение числового выражения. Решать задачи на одновременное встречное движение

84



Контрольная работа №7 по теме «Скорость. Время. Расстояние. Умножение на числа,оканчивающиеся нулями»

Урок развивающего контроля /

контрольная работа


Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими

85



Работа над ошибками. Деление числа на произведение.

Урок рефлексии / анализ контрольной работы

Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Решать тестовые задачи арифметическим способом

86



Деление числа на произведение.

Урок рефлексии / сочетание различных форм занятий

Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Решать тестовые задачи арифметическим способом

87



Деление с остатком на 10, 100, 1 000.

Урок «открытия» нового знания / исследование


Выполнять устно и письменно деление с остатком на 10, 100, 1 000. Решать тестовые задачи арифметическим способом. Находить значение буквенных выражений

88



Составление и решение задач, обратных данной.

Урок «открытия» нового знания / исследование


Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи. Записывать равенства и неравенства, выполнять проверку. Выполнять деление с остатком и проверять решение

89



Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

Урок рефлексии / сочетание различных форм занятий

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы

90



Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

Урок рефлексии / сочетание различных форм занятий

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

91



Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

Урок рефлексии / сочетание различных форм занятий

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

92



Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

Урок рефлексии / сочетание различных форм занятий

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

93



Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях.

Урок общемет.

направленности / сочетание различных форм занятий

Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное движение в противоположных направлениях и решать задачи. Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки

94



Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

Урок общемет.

направленности / сочетание различных форм занятий

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

95



Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Урок рефлексии / сочетание различных форм занятий

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

96



Повторение изученного материала. Тест «Проверим себя и оценим свои достижения».

Урок развивающего контроля / тестирование

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий

97



Проект: «Математика вокруг нас» «Составляем сборник математических задач и заданий»

Урок общемет.

направленности / проектная работа

Собирать и систематизировать информацию по разделам, отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности. Составлять план работы. Составлять сборник математических заданий. Анализировать и оценивать результаты работы

98



Контрольная работа № 8 по теме «Умножение и деление»

Урок развивающего контроля /

контрольная работа

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

99



Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками. Умножение числа на сумму.

Урок общемет.

направленности / анализ контрольной работы

Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых. Находить значение выражения двумя способами, удобным способом. Сравнивать выражения. Составлять задачу по выражению.

100



Умножение числа на сумму.

Урок общемет.

направленности / сочетание различных форм занятий

Выполнять вычисления с объяснением. Выполнять действия и сравнивать приёмы вычислений. Находить часть от целого. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

101



Письменное умножение многозначного числа на двузначное.

Урок «открытия» нового знания / сочетание различных форм занятий

Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение

102



Письменное умножение многозначного числа на двузначное.

Урок общемет.

направленности / сочетание различных форм занятий

Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение





Урок общемет.

направленности / сочетание различных форм занятий


103



Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям.


Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Анализировать задачи, выполнять прикидку результата, проверять полученный результат. Обнаруживать допущенные ошибки

104



Решение текстовых задач.

Урок общемет.

направленности / сочетание различных форм занятий

Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения. Выполнять вычитание именованных величин. Находить ошибки в примерах на деление, делать проверку


Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (продолжение) (24 час)

105



Письменное умножение много-значного числа на трёхзначное .

Урок общемет.

направленности / сочетание различных форм занятий

Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение

106



Письменное умножение много-значного числа на трёхзначное.

Урок общемет.

направленности / сочетание различных форм занятий

Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.

107



Письменное умножение много-значного числа на трёхзначное.

Урок рефлексии / сочетание различных форм занятий

Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение

108



Письменное умножение много-значного числа на трёхзначное.

Урок рефлексии / сочетание различных форм занятий

Закреплять пройденный материал. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

109



Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Урок рефлексии / сочетание различных форм занятий

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

110



Письменное деление многозначного числа на двузначное.

Урок рефлексии / сочетание различных форм занятий

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг

111



Письменное деление многозначного числа на двузначное с остатком.

Урок «открытия» нового знания / сочетание различных форм занятий

Выполнять деление с остатком на двузначное число, при этом рассуждать так же, как и при делении без остатка, проверять решение. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

112



Письменное деление многозначного числа на двузначное.

Урок рефлексии / сочетание различных форм занятий

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деления

113



Деление многозначного числа на двузначное по плану.

Урок рефлексии / сочетание различных форм занятий

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Объяснять, как выполнено деление по плану. Решать задачи и сравнивать их решения. Проверять, верны ли равенства

114



Деление на двузначное число. Изменение пробной цифры.

Урок общемет.

направленности / сочетание различных форм занятий

Выполнять деление многозначного числа на двузначное методом подбора, изменяя пробную цифру. Решать примеры на деление с объяснением. Находить значение уравнений

115



Деление многозначного числа на двузначное.

Урок общемет.

направленности / сочетание различных форм занятий

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения

116



Решение задач .

Урок рефлексии / сочетание различных форм занятий

Решать задачи арифметическими способами. Выполнять вычитание и сложение именованных величин. Выполнять деление с остатком и делать проверку

117



Письменное деление на двузначное число (закрепление).

Урок рефлексии / сочетание различных форм занятий

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическими способами и сравнивать их решения. Объяснять выбор действия для решения. Умножать на именованные числа, решать уравнения

118



Деление на двузначное число, когда в частном есть нули.

Урок общемет.

направленности / сочетание различных форм занятий

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, когда в частном есть нули, объяснять каждый шаг, сравнивать решения. Рассматривать более короткую запись

119



Письменное деление на двузначное число (закрепление).

Урок общемет.

yаправленности / сочетание различных форм занятий

Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

120



Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».


Урок рефлексии / сочетание различных форм занятий

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическим способом. Выполнять вычитание и сложение именованных величин, решать уравнения

121



Контрольная работа № 9 по теме «Умножение и деление на двузначные числа»

Урок развивающего контроля /

контрольная работа

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

122



Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками. Письменное деление многозначного числа на трёхзначное.

Урок рефлексии / анализ контрольной работы

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, объяснять каждый шаг. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение

123



Письменное деление многозначного числа на трёхзначное.

Урок «открытия» нового знания / исследование

Объяснять, как выполнено деление. Называть в каждом случае неполные делимые и рассказывать, как находили цифры частного. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

124



Деление на трёхзначное число.

Урок «открытия» нового знания / сочетание различных форм занятий

Выполнять деление с объяснением и проверять вычисления. Делать чертёж к задаче и решать её. Составлять задачу по выражению. Сравнивать выражения

125



Проверка умножения делением и деления умножением.

Урок «открытия» нового знания / сочетание различных форм занятий

Выполнять деление с объяснением и проверять вычисления. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

126



Проверка деления с остатком.

Урок общемет.

направленности / сочетание различных форм занятий

Проверять, правильно ли выполнено деление с остатком. Находить делимое, если известны: делитель, частное и остаток. Проверять, выполнив деление

127



Проверка деления.

Урок общемет.

направленности / сочетание различных форм занятий

Находить ошибки и записывать правильное решение. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения

128



Итоговая контрольная работа № 10

Урок развивающего контроля /

контрольная работа

Оценить результаты освоения тем за 4 класс, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Итоговое повторение (8 часов)

129



«Что узнали. Чему научились». Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками. Повторение пройденного.

Урок общемет.

направленности / анализ контрольной работы

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

130



Повторение изученного материала.

Урок рефлексии / сочетание различных форм занятий

Применять свои знания для выполнения итоговой работы

131



Нумерация. Выражения и уравнения .

Урок рефлексии / сочетание различных форм занятий

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

132



Арифметические действия.

Урок рефлексии / сочетание различных форм занятий

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

133



Порядок выполнения действий.

Урок рефлексии / сочетание различных форм занятий

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

134



Величины.

Урок рефлексии / сочетание различных форм занятий

Выполнять сложение и вычитание величин, заменяя крупные единицы величин более мелкими. Решать задачи с использованием величин

135



Геометрические фигуры.

Урок рефлексии / сочетание различных форм занятий

Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации

136



Решение задач.

Урок рефлексии / сочетание различных форм занятий

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

137-140



Повторение изученного материала.


Урок рефлексии / сочетание различных форм занятий


Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.






















4. КИМы текущего контроля


Контрольная работа №1 по теме: «Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. Повторение »

Вариант 1.

  1. Решите задачу:

Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько потребуется метров ткани, чтобы сшить 12 таких платьев?


  1. Найдите значение выражений:

109 ∙ 7 486 ∙ 2 686 : 7 608 – 359

3 ∙ 251 436 : 4 792 : 3 328 + 296


  1. Вычислите:

72 + 48 : (3 ∙ 2) (1230 + 600) – (570 – 70)


  1. Вычислите периметр и площадь прямоугольника со сторонами 8 см и 3 см.


  1. Продолжи ряд чисел, записав еще 3 числа:

608, 618, 628, …..


Вариант 2.

  1. Решите задачу:

Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько можно сшить таких платьев из 60 метров ткани?


  1. Найдите значение выражений:

407 ∙ 2 2 ∙ 462 278 ∙ 3 706 – 428

812 ∙ 2 536 : 8 774 : 2 246 + 479


  1. Вычислите:

41 - 3 ∙ (63 : 9) (980 - 800) + (320 – 20 )


  1. Вычислите периметр и площадь квадрата со стороной 7 см.


  1. Продолжи ряд чисел, записав еще 3 числа:

995, 985, 975, …..

Контрольная работа № 2 по теме «Нумерация. Числа, которые больше 1000».

Вариант 1.

  1. Запиши числа : 75 сотен, 758 сотен, 785 десятков, 75 тысяч. Расположи их в порядке возрастания.

  2. Замени суммой разрядных слагаемых числа: 317107, 8500235.

  3. Сравни числа:

574215 и 573215 56000 и 65000

7615 и 7165 3714 и 3174

  1. Из чисел 7548,9287,5348,2976,8400 выпиши самое маленькое и самое большое число.

  2. Продолжи ряды чисел:

12496,12497, 12498, …., …, …. .

810004,810003,810002, ….., ….., ….

  1. Выпиши числа, у которых в разряде единиц класса тысяч стоит цифра 5:

11545 652050 765432 950545 25000

  1. Найди закономерность и продолжи числовой ряд:

5670,5672,5674, …., …. 3970,3860,3750, …., ….

Вариант 2.

  1. Запиши числа: 84 сотни, 845 сотен, 854 десятка, 85 тысяч. Расположи их в порядке возрастания.

  2. Замени суммой разрядных слагаемых числа: 263301, 7300162.

  3. Сравни числа:

685400 и 694500 37514 и 73514

5827 и 5872 8111 и 9198

  1. Из чисел 35130,68247,90000,24352,68371 выпиши самое маленькое и самое большое число.

  2. Продолжи ряды чисел:

74396,74397,74398, …., …, …. .

270003,270002,270001, ….., ….., ….

  1. Выпиши числа, у которых в разряде единиц класса тысяч стоит цифра 5:

73852 935855 15005 80555 42755

  1. Найди закономерность и продолжи числовой ряд:

2590,2600,2610, …., …. 39720,37520,35320, …., …..






Контрольная работа по математике № 3 по теме «Нумерация. Числа, которые больше 1000. Величины»


Вариант 1

1. Реши задачу. На первой полке 60 книг, на второй – на 12 книг больше, чем на первой, а на третьей полке в 2 раза меньше, чем на второй. Сколько книг на третьей полке?

2.Начерти квадрат со стороной 3 см. Найди площадь и периметр квадрата

3. Сравните и вставьте пропущенные знаки > < = 250 мм……25 см 3км 205 м……..3250 м 15дм……15м 8м………800см

4. Вычислите

802 - 204 х 3 65 х (84 -76) +302

130 007 + 8 000 5 700 . 10 10 000 – 1

20 090 – 20 000 37 000 : 100 20 009 + 1

5. Заполни пропуски так, чтобы равенства были верными

8 м = …. Дм 30 см =…..мм

60 см =….дм 5 км =…..м



Вариант 2

1Реши задачу.

В первом доме 32 квартиры, во втором доме–в 3 раза больше, чем в первом, а в третьем- на 16 квартир меньше, чем на второй. Сколько квартир в третьем доме?

2.Начерти прямоугольник со сторонами 3 см и 4 см. Найди площадь и периметр прямоугольника

3. Сравните и вставьте пропущенные знаки > < =

1280мм……12 дм 80см 52 мм……..2 см 5мм

51дм……15м 6м………600см

4. Вычислите

448 -146 х3 72 х (92 - 88) – 145

400 040 + 8 000 500 . 10 10 000 – 1

80 006 – 80 000 7 200 : 100 59 999 + 1

5. Заполни пропуски так, чтобы равенства были верными

6 м = …. Дм 90 см =…..мм 40 см =….дм 9000 м=….км






Контрольная работа по математике № 4 по теме «Сложение и вычитание»

Вариант 1

  1. Вычислите, записывая решение столбиком

804 608 + 96 395 61 012 – 9 138 43 217 + 5 130


20 367 – 14 215 528 047 + 106 875 320 260 – 21 476

385 746 + 23 352 605 209 - 353 672

  1. Запиши выражение и найди его значение

Сумму чисел 244 и 168 разделить на 4

3.Записывай вычисления столбиком

35 км 820м – 7 км 900м 17км – 6 км 500м

4.Решите уравнение

290 + х = 640 – 260 х – 400= 275-25

5. Реши задачу.

В трёх школах 1800 учеников. В первой школе 720 учеников, во второй -280 учеников. Сколько учеников в третьей школе?

6.Начертите отрезок ОМ, длина которого 3 см, и отрезок АК, который в 3 раза длиннее отрезка ОМ


Вариант 2

1.Вычислите, записывая решение столбиком

408 208 + 69 935 21 012 – 3 059 143 807 + 5 730

45 609 – 14 215 52 438 + 85 371 302 260 – 15 476

358 746 + 32 376 604 901- 335 672

2. Запиши выражение и найди его значение

Разность чисел 130 и 40 умножить на 4

3.Записывай вычисления столбиком

53 км 280м – 7 км 900м 23 км – 9 км 500м

4.Решите уравнение

х + 320 = 640 + 260 400 – х = 274 -25

5.Реши задачу.

В трёх теплицах за месяц собрали 278 кг помидоров. В первой теплице собрали 102 кг., во второй -96 кг. Сколько килограммов помидоров собрали в третьей теплице?

6.Начертите отрезок АВ, длина которого 10 см, и отрезок СД, который в 2раза короче отрезка АВ


Итоговая контрольная работа №5 за 1 полугодие по теме «Сложение и вычитание. Умножение и деление»


Вариант 1.

  1. Реши задачу:

В концертном зале 2000 мест. В партере 1200 мест. В амфитеатре мест в 3 раза меньше, чем в партере, а остальные места на балконе. Сколько мест на балконе?


  1. Найди значения выражений:

(10283 + 16789) : 9 5 ∙ (125 + 75): 20 + 80

(200496 - 134597)∙ 2


  1. Сравни, поставь знаки:

6 т 20 кг ……6 т 2 ц 20 км 300 м …… 23000 м

сут. 10 ч …..190 ч

  1. Реши уравнение:

3 ∙ х = 87 – 6

  1. Внук, родившийся в 1992 году, на 65 лет моложе деда. В каком году родился дед?


Вариант 2.

  1. Реши задачу:

На рынок привезли груши, яблоки и сливы, всего 4 тонны. Яблок было 2240 кг, груш в 2 раза меньше, чем яблок, а остальные сливы. Сколько килограммов слив привезли на рынок?


  1. Найди значения выражений:

(18370 + 23679) : 7 156 – 96 : (12 : 4) : 2

(800035 – 784942,)∙ 6


  1. Сравни, поставь знаки:

5 км 004 м ……5 км 40 дм 6 т 200 кг …… 62000 кг

245 ч….. 4 сут. 5 ч

  1. Реши уравнение:

84 : х = 6 ∙ 7

  1. Бабушка родилась в 1934 году. В каком году родилась внучка, если она на 56 лет моложе бабушки?



Контрольная работа №6 по теме: «Умножение и деление на однозначное число».


Вариант 1.

  1. Реши задачу:

Один станок работал 3 часа, изготавливая каждый час 1200 деталей. Менее мощный станок работал 4 часа, изготавливая по 890 деталей в час. Сколько всего деталей изготовили эти станки?


  1. Выполни действия:

237592 ∙ 4 7 ∙ 16004 65376 : 9

27518 8571 : 3 1722 : 6


  1. Решите уравнение:

х ∙ 8 = 800 ∙ 10


  1. Запиши все однозначные числа, при которых верна каждая из приведенных записей:

165 ∙ < 1650 222 ∙ > 888


Вариант 2.

  1. Реши задачу:

К пристани причалили 2 теплохода, на каждом из которых было по 750 человек, и 3 теплохода, на каждом из которых было по 630 человек. Сколько всего человек привезли теплоходы?


  1. Выполни действия

123812 ∙ 6 48068 ∙ 4 6512 : 4

  1. 8426 32568 : 6 2435 : 5


  1. Решите уравнение:

  1. х = 840 – 720


  1. Запиши все однозначные числа, при которых верна каждая из приведенных записей:

623 ∙ < 6230 111 > 666



Контрольная работа № 7 по теме: «Скорость. Время.Расстояние.Умножение на числа, оканчивающиеся нулями»

Вариант 1

  1. Реши задачу. Автомобилист проехал 4 ч со скоростью 75 км/ч и 3 ч со скоростью 83 км/ч. Какое расстояние проехал за это время автомобилист?

  2. .Вычисли.

3456 ·100 400 · 6000 36 542 · 30

5366 · 1000 7000 · 90 76 540 · 40

3. Реши уравнения.

а) 6578 + х = 2345 ·3; б) у : 4 = 47 606 - 4599;

4*. Придумай и реши задачу, которая решается так:

6 · 3 + 4·2.

5.Длина прямоугольника 6см, а ширина в 2 раза меньше Найти периметр прямоугольника Начерти прямоугольник



Вариант 2

1. Реши задачу. Первые 3 ч поезд ехал со скоростью 66 км/ч, а оставшиеся 4 ч - со скоростью 62 км/ч. Какое расстояние он проехал за это время?

2. Вычисли.

6543 · 1 0 0 30 · 3000 6533 · 80

8769 · 1000 800 ·50 6450 · 500

3. Реши уравнения.

а) 7862 + у = 654 ·70;

б) х : 6 = 65 213 - 6784;

4*. Придумай и реши задачу, которая решается так:

12 ·3 + 10·2

5.Ширина прямоугольника 3см, а длина в 2 раза больше Найти площадь прямоугольника Начерти прямоугольник






Контрольная работа №8 по математике в 4 классе по теме «Умножение и деление чисел, оканчивающих нулями »

Вариант 1

  1. Решите задачу

Два катера двигались навстречу друг другу, каждый со своей скоростью. Один со скоростью 90км/ч., а другой – 80км/ч. Через 6 часов они встретились. Найдите расстояние, которое было между ними первоначально.

2.Решите примеры

213 . 90 6 510 : 30 1 872 . 60 46 800 : 600 3 800 . 40 38 960 : 80

708 . 600 34 500 : 300

( 560 – 12 240 : 30) + 145

  1. Решите уравнение

Х : 800 = 405

4.Вырази

23 м 16 см = ? см 9 ч 6 мин = ? мин 2 355кг = ? т ? кг

5.Найти площадь прямоугольника, если известно, что длина его равна 40см, а ширина в 2 раза короче.


Вариант 2

1.Решите задачу

От двух берегов пруда навстречу друг другу поплыли одновременно два пловца и встретились через 10 минут. Первый плыл до встречи со скоростью 8 м/мин, второй – со скоростью 12м/мин. Какова ширина пруда?..

2.Решите примеры

487 . 40 2 280 : 60 6 097. 70 395 000: 500 529 . 800 81 720 : 90

708 . 600 52 200 : 600

60 997 + ( 6 012 +6 228) : 30

  1. Решите уравнение

Х . 600 =388 800

4.Вырази 32м 05 см = ? см 6ч 9 мин = ? мин 3 255кг = ? т ? кг

5.Найти периметр прямоугольника, если известно, что ширина 60 см, а длина в 5 раз меньше.







Контрольная работа № 9 по математике в 4 классе по теме «Умножение и деление на двузначные числа»

Вариант 1

  1. Решите задачу

Рабочие отправились на стройку в двух поездах. В одном поезде было 850 человек, по 50 человек в каждом вагоне, а в другом – 840 человек, по 60 человек в вагоне. Сколько всего потребовалось вагонов для отправки рабочих?


2.Длина огорода прямоугольной формы 72 метра, ширина 30 м. Четвертая часть площади этого огорода занято овощами. Какая площадь занята овощами?


3. Выполните деление

9 504 : 44 23 232 : 33

35 260 : 82 48 960 : 68

708 . ( 8 020 - 7 715)


4. Решите уравнение

590 – х = 80 . 4

Вариант 2

  1. Решите задачу

Дети отправились в загородный лагерь в автобусах. В первый день уехали 360 человек, по 40 человек в каждом автобусе. А во второй день уехали 400 человек по 50 человек в автобусе. Сколько потребовалось автобусов для отправки детей?


2.Длина садового участка прямоугольной формы 98м, а ширина 45м. Третья часть участка занята под груши. Какая площадь занята под груши?


3. Выполните деление

8 785 : 35 41 574 : 82

15 640 : 46 40 890 : 87

19 034 + 381 . 126


4. Решите уравнение х -180 = 1600 : 4



Итоговая промежуточная аттестация 4 класс

Итоговая контрольная работа

.

I Вариант.

1. Запишите числа

43 млн. 3 тыс. 52 ед.

302млн. 74 ед.

2. Из села в город мотоциклист ехал 3 часа со скоростью 60км/ч. Обратный путь он проехал за 4 часа. С какой скоростью ехал мотоциклист из города в село?

3.Выполните вычисления столбиком.

810 032 – 94568 258 602 : 86

329 678 + 459 328 7 804 x 56

36 285 : (392 – 27 x 13)

4.Сравните

430дм….43 м

3ч 2 мин … 180 мин

2 т 917 кг… 2719 кг

5. Начертите квадрат, периметр которого равен периметру прямоугольника со сторонами 3 см и 5 см .Найди площадь прямоугольника и квадрата.

2. Из города в село автомобиль  ехал 2 ч со скоростью 60 км/мин. Обратный путь он проехал  за 3 ч.  С какой скоростью ехал автомобиль из села в город?

3. Выполните вычисления столбиком:

297 658 + 587 349                           19 152 : 63

901 056 – 118 967                           8 409 · 49

200 100 – 18 534 : 6 · 57

4. Сравните:

71 т … 710 ц

150 мин … 3 ч

3 км 614 м … 3 641 м

5. Начертите квадрат, периметр которого равен периметру прямоугольника со сторонами 9 см и 3 см. Найдите площадь прямоугольника и квадрата.

II вариант

1. Запишите числа

4. Сравните:

71 т … 710 ц

150 мин … 3 ч

3 км 614 м … 3 641 м

5. Начертите квадрат, периметр которого равен периметру прямоугольника со сторонами 9 см и 3 см. Найдите площадь прямоугольника и квадрата

18 млн. 50 тыс. 7 ед.

209 млн. 25 ед.

2. Из города в село ехал автомобиль 2 часа со скоростью 60 км/ч. Обратный путь он проехал за 3 часа. С какой скоростью ехал автомобиль из села в город?

. . Выполните вычисления столбиком:

297 658 + 587 349                           19 152 : 63

901 056 – 118 967                           8 409 · 49

200 100 – 18 534 : 6 · 57

3. Выполните вычисления столбиком.

297 658 +587 349 19 152 : 63

901 056 – 118 967 8 409 x 49

200 100 -18 5334 : 6 x 57

4.Сравни

71 т …. 710 ц

150 мин…3ч

3 км 614м….3641 м

5. Начертите квадрат, периметр которого равен периметру прямоугольника со сторонами 9 см и 3 см .Найди площадь прямоугольника и квадрата.


  1. Лист коррекции по предмету «_________________________»

Форма коррекции

Варианты:

Объединение тем ( указать с какой, № урока); домашнее изучение с последующей контрольной работой; организация он-лайн урока; другое




















































































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 15.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров32
Номер материала ДБ-195712
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх