Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике для 3 класса

Рабочая программа по математике для 3 класса



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Филиал Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Средняя общеобразовательная школа с.Шингак-Куль муниципального района Чишминский район Республики Башкортостан - Основная общеобразовательная школа х.Верхний муниципального района Чишминский район Республики Башкортостан



Рассмотрено и принято Согласовано Утверждаю

на заседании ШМО Зам.директора по УВР Директор школы

_________/Абдеева А. М/ ___________/Егорова И. Н.) _____________/Ишбулатов И.М./

Протокол № 7 «31» августа 2016 г. Приказ №__248___________

от 31.08.2016г. от «31» августа 2016 г.




Рабочая программа

учебного предмета

по математике

для 3 класс




Составитель: учитель начальных классов,

учитель I категории Филиала МБОУ

СОШ с. Шингак-Куль –НОШ х.Верхний

муниципального района Чишминский

район Республики Башкортостан

Мандеева Гульнара Рифхатовна


2016 уч.год


I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.


Рабочая программа учебного курса « Математика » 3 класс разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

1.Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241 от 22сентября 2011г. №2357

2. Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014г. № 253 « Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего ,основного общего,среднего общего образования».

3. Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

4. Основной образовательной программы СОШ с. Шингак-Куль

5. Учебного плана СОШ с. с. Шингак-Куль на 2016-2017 учебный год.

6.Примерных программ начального общего образования.2009г.

7.Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России - М.: Просвещение, 2011

8. Авторской программы Г.В. Дорофеева, Т.Н. Мираковой «Математика» 3 класс. М:«Просвещение», 2011 г.


Рабочая программа учебного предмета «Математика» для третьего класса составлена на основе авторской программы Г.В. Дорофеевой, Т.Н. Мираковой «Математика» 3 класс в соответствии с требованиями ФГОС. Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Концепция программы позволяет реализовать направления в работе по математике в соответствии с образовательной программой общеобразовательного учреждения. Обучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико – математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;

- предоставление основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений у младших школьников: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространённые в практике величины; применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;

- реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.

Важнейшими задачами обучения являются создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе.

Математика как учебный предмет вносит заметный вклад в реализацию важнейших целей и задач начального общего образования младших школьников. Овладение учащимися начальных классов основами математического языка для описания разнообразных предметов и явлений окружающего мира, усвоение общего приёма решения задач как универсального действия, умения выстраивать логические цепочки рассуждений, алгоритмы выполняемых действий, использование измерительных и вычислительных умений и навыков создают необходимую базу для успешной организации процесса обучения учащихся в третьем классе.

Особенность обучения в начальной школе состоит в том, что именно на данной ступени у учащихся начинается формирование элементов учебной деятельности. На основе этой деятельности у ребёнка возникает теоретическое осознание и мышление, развиваются соответствующие способности (рефлексия, анализ, мысленное планирование); происходит становление потребности и мотивов учения. С учётом сказанного в данном курсе в основу отбора содержания обучения положены следующие наиболее важные методические принципы: анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости изучения в начальной школе; возможность широкого применения изучаемого материала на практике; взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным; обеспечение преемственности с дошкольной математической подготовкой и содержанием следующей ступени обучения в средней школе; обогащение математического опыта младших школьников за счёт включения в курс дополнительных вопросов, традиционно не изучавшихся в начальной школе.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.

Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения

Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.

Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Курс является началом и органической частью школьного математического образования.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).

Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим предметам.


Цели обучения

В результате обученияматематике реализуются следующие цели:

  • развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

  • освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

  • воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.


Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом  рабочая программа составлена по программе авторов Дорофеева Г.В, Мираковой Т.Н. из расчета 4 часа в неделю, 136 часов в год.  Программа состоит из разделов курса,  темы различных учебных занятий.

Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

Математика как учебный предмет играет существенную роль в образовании и воспитании младших школьников. С её помощью ребёнок учится решать жизненно важные проблемы, познавать окружающий мир.

Данная программа определяет начальный этап непрерывного курса математики (с 1 по 9 класс), разрабатываемого с позиций усиления общекультурного звучания математического образования и повышения его значимости для формирования подрастающего человека как личности.

Предлагаемая система обучения опирается на эмоциональный и образный компоненты мышления младшего школьника и предполагает формирование обогащённых математических знаний и умений на основе использования широкой интеграции математики с другими областями знания и культуры.

Содержание нового курса и методика обучения ориентированы на решение следующих задач:

  • развитие числовой грамотности учащихся путём постепенного перехода от непосредственного восприятия количества к «культурной арифметике», т. е. арифметике, опосредствованной символами и знаками;

  • формирование прочных вычислительных навыков на основе освоения рациональных способов действий и повышения интеллектуальной ёмкости арифметического материала;

  • формирование умений переводить текст задач, выраженный в словесной форме, на язык математических понятий, символов, знаков и отношений;

  • развитие умений измерять величины (длину, время) и проводить вычисления, связанные с величинами (длина, время, масса);

  • знакомство с начальными геометрическими фигурами и их свойствами (на основе широкого круга геометрических представлений и развития пространственного мышления);

  • математическое развитие учащихся, включая способность наблюдать, сравнивать, отличать главное от второстепенного, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

  • освоение эвристических приёмов рассуждений и интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуаций, сопоставлением данных и т. п.;

  • развитие речевой культуры учащихся как важнейшего компонента мыслительной деятельности и средства развития личности учащихся;

  • расширение и уточнение представлений об окружающем мире средствами учебного предмета «Математика», развитие умений применять математические знания в повседневной практике.


II.Основное содержание учебного предмета

Арифметический материал. Этот блок содержания включает нумерацию целых неотрицательных чисел и арифметические действия над ними, сведения о величинах (длина, масса, периметр), их измерении и действиях над ними, решение простых и составных задач.

Основу арифметического материала составляет понятие числа. Понятие натурального числа формируется на основе понятия множества. Оно раскрывается в результате практического оперирования с предметными множествами и величинами.

Измерение величин рассматривается как операция установления соответствия между реальными предметами и множеством чисел. Тем самым устанавливается связь между натуральными числами и величинами: результат измерения величины выражается числом.

Действия сложение и вычитание, умножение и деление изучаются совместно. Вычислительные приемы формируются на основе поэтапной методики. Сначала выполняются подготовительные упражнения, потом идет ознакомление с приемом и, наконец, его закрепление с помощью заданий как тренировочного плана, так и творческого.

Геометрический материал. Введение геометрического материала в курс направлено на решение следующих задач:

а) развитие пространственных представлений учащихся;

б) развитие образного мышления на основе четких представлений о некоторых геометрических фигурах и их свойствах (точка, прямая, отрезок, луч, угол, кривая, ломаная, треугольник, четырехугольник, квадрат, прямоугольник,круг, окружность);

в) формирование элементарных графических умений: изображение простейших геометрических фигур (отрезок, квадрат, прямоугольник и др.) от руки и с помощью чертежных инструментов.

Геометрический материал изучается в тесной связи с арифметическим и логико-языковым материалом.

ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ (86ч)

Прибавление числа к сумме, суммы к числу. Вычитание числа из суммы, суммы из числа. Использование свойств сложения и вычитания для рационализации вычислений.

Сотня как новая счётная единица. Счёт сотнями.

Запись и названия круглых сотен и действия (сложение и вычитание) над ними.

Счёт сотнями, десятками и единицами в пределах1000.

Название и последовательность трёхзначных чисел.

Разрядный состав трёхзначного числа. Сравнение трёхзначных чисел.

Приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел, основанные на знании нумерации и способов образования числа.

Умножение и деление суммы на число, числа на сумму.

Устные приёмы внетабличного умножения и деления. Проверка умножения и деления.

Внетабличные случаи умножения и деления чисел впределах100.Взаимосвязьмеждуумножениемиделением.

Правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Умножение и деление чисел в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Делители и кратные.

Чётные и нечётные числа.

Деление с остатком. Свойства остатков.

Сложение и вычитание трёхзначных чисел с переходом

через разряд (письменные способы вычислений).

Умножение и деление чисел на 10, 100. Умножение

и деление круглых чисел в пределах 1000.

Умножение трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления).Деление трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления).

Умножение двузначного числа на двузначное (письменные вычисления). Деление на двузначное число.

Решение простых и составных задач в 2—3 действия.

Задачи на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального, решаемые методом прямого приведения

к единице, методом отношений, задачи с геометрическим содержанием.

ФИГУРЫ И ИХ СВОЙСТВА (20ч)

Обозначение фигур буквами латинского алфавита. Контуры. Равные фигуры. Геометрия на клетчатой бумаге. Фигурные числа. Задачи на восстановление фигур из частей

и конструирование фигур с заданными свойствами.

ВЕЛИЧИНЫ И ИХ ИЗМЕРЕНИЕ (26ч)

Единица длины: километр. Соотношения между единицами длины.

Площадь фигуры и её измерение. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника.

Единица массы: грамм. Соотношение между единицами массы.

Сравнение, сложение и вычитание именованных и составных именованных чисел.

Перевод единиц величин.


Практическая часть программы:

III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

К концу обучения будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их математического развития:

осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры;

способность проводить исследование предмета, явления, факта с точки зрения его математической сущности (числовые характеристики объекта, форма, размеры, продолжительность, соотношение частей и пр.); — применение анализа, сравнения, обобщения, классификации для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создания и применения моделей для решения задач, формулирования правил, составления алгоритма действия;

моделирование различных ситуаций, воспроизводящих смысл арифметических действий, математических отношений и зависимостей, характеризующих реальные процессы (движение, работа и т. д.);

выполнение измерений в учебных и житейских ситуациях, установление изменений, происходящих с математическими объектами;

прогнозирование результата математической деятельности, контроль и оценка действий с математическими объектами, обнаружение и исправление ошибок;

осуществление поиска необходимой математической информации, целесообразное ее использование и обобщение.

Планируемые результаты освоения предмета за третий год обучения

Личностные

У обучащегося будут сформированы:

навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

понимание практической значимости математики для собственной жизни;

принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики;

умение адекватно воспринимать требования учителя;

навыки общения в процессе познания, занятия математикой;

понимание красоты решения задачи, оформления записей, умение видеть и составлять красивые геометрические конфигурации из плоских и пространственных фигур;

элементарные навыки этики поведения;

правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;

навыки безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Обучающийся получит возможность для формирования:

осознанного проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности — умения анализировать результаты учебной деятельности;

интереса и желания выполнять простейшую исследовательскую работу на уроках математики;

восприятия эстетики математических рассуждений, лаконичности и точности математического языка;

принятия этических норм;

принятия ценностей другого человека;

навыков сотрудничества в группе в ходе совместного решения учебной познавательной задачи;

—— умения выслушать разные мнения и принять решение;

умения распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы;

чувства ответственности за порученную часть работы в ходе коллективного выполнения практико-экспериментальных работ по математике;

ориентации на творческую познавательную деятельность на уроках математики;


Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся научится:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной цели;

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;

определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями, или на основе образцов;

самостоятельно или под руководством учителя находить и сравнивать различные варианты решения учебной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в процессе обучения математике;

корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе решения;

самостоятельно выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме;

осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

самостоятельно вычленять учебную проблему, выдвигать гипотезы и оценивать их на правдоподобность;

подводить итог урока: чему научились, что нового узнали, что было интересно на уроке, какие задания вызвали сложности и т. п.;

позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем.


Познавательные

Обучающийся научится:

самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в том числе под руководством учителя, используя возможности Интернет;

использовать различные способы кодирования условия текстовой задачи (схемы, таблицы, рисунки, чертежи, краткая запись, диаграмма);

использовать различные способы кодирования информации в знаково-символической или графической форме;

моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;

проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям, самостоятельно строить выводы на основе сравнения);

осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам);

проводить классификацию изучаемых объектов по указанному или самостоятельно выявленному основанию;

выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;

рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы;

строить индуктивные и дедуктивные рассуждения;

понимать смысл логического действия подведения под понятие (для изученных математических понятий);

с помощью учителя устанавливать причинно-следственные связи и родовидовые отношения между понятиями;

самостоятельно или под руководством учителя анализировать и описывать различные объекты, ситуации и процессы, используя межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

под руководством учителя отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем справочников, энциклопедий, научно-популярных книг.

Обучающийся получит возможность научиться:

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению нового материала;

совместно с учителем или в групповой работе предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала;

представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;

самостоятельно или в сотрудничестве с учителем использовать эвристические приёмы (перебор, метод подбора, классификация, исключение лишнего, метод сравнения, рассуждение по аналогии, перегруппировка слагаемых, метод округления и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.


Коммуникативные

Обучающийся научится:

активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики;

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и научно-популярных книг, понимать прочитанное;

сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;

участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

выполнять свою часть работы в ходе коллективного решения учебной задачи, осознавая роль и место результата этой деятельности в общем плане действий.

Обучающийся получит возможность научиться:

участвовать в диалоге при обсуждении хода выполнения задания и выработке совместного решения;

формулировать и обосновывать свою точку зрения;

критично относиться к собственному мнению, стремиться рассматривать ситуацию с разных позиций и понимать точку зрения другого человека;

понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека;

согласовывать свои действия с мнением собеседника или партнёра в решении учебной проблемы;

приводить необходимые аргументы для обоснования высказанной гипотезы, опровержения ошибочного вывода или решения;

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.


Предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

моделировать ситуации, требующие умения считать сотнями;

выполнять счёт сотнями в пределах 1000 как прямой, так и обратный;

образовывать круглые сотни в пределах 1000 на основе принципа умножения (300 — это 3 раза по 100) и все другие числа от 100 до 1000 из сотен, десятков и нескольких единиц (267 – это 2 сотни, 6 десятков и 7 единиц);

сравнивать числа в пределах 1000, опираясь на порядок их следования при счёте;

читать и записывать трёхзначные числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

упорядочивать натуральные числа от 0 до 1000 в соответствии с заданным порядком;

выявлять закономерность ряда чисел, дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

составлять или продолжать последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу;

работать в паре при решении задач на поиск закономерностей;

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

измерять площадь фигуры в квадратных сантиметрах, квадратных дециметрах, квадратных метрах;

сравнивать площади фигур, выраженные в разных единицах;

заменять крупные единицы площади мелкими: (1 дм2 = 100 см2) и обратно (100 дм2 = 1 м2);

используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), сравнивать названные величины, выполнять арифметические действия с этими величинами.

Учащийся получит возможность научиться:

классифицировать изученные числа по разным основаниям;

использовать различные мерки для вычисления площади фигуры;

выполнять разными способами подсчёт единичных квадратов (единичных кубиков) в плоской (пространственной) фигуре, составленной из них.


Арифметические действия

Обучающийся научится:

выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000;

выполнять умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число, когда результат не превышает 1000;

выполнять деление с остатком в пределах 1000;

письменно выполнять умножение и деление на однозначное число в пределах 1000;

выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и единицей);

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

находить значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок.

Обучающийся получит возможность научиться:

оценивать приближённо результаты арифметических действий;

использовать приёмы округления для рационализации вычислений или проверки полученного результата.


Работа с текстовыми задачами

Обучающийся научится:

выполнять краткую запись задачи, используя различные формы: таблицу, чертёж, схему и т. д.;

выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального (методом приведения к единице, методом сравнения), задач на расчёт стоимости (цена, количество, стоимость), на нахождение промежутка времени (начало, конец, продолжительность события);

составлять задачу по её краткой записи, представленной в различных формах (таблица, схема, чертёж и т. д.);

оценивать правильность хода решения задачи;

выполнять проверку решения задачи разными способами.

Обучающийся получит возможность научиться:

сравнивать задачи по фабуле и решению;

преобразовывать данную задачу в новую с помощью изменения вопроса или условия;

находить разные способы решения одной задачи.


Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Обучающийся научится:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

находить равные фигуры, используя приёмы наложения, сравнения фигур на клетчатой бумаге;

классифицировать треугольники на равнобедренные и разносторонние, различать равносторонние треугольники;

строить квадрат и прямоугольник по заданным значениям длин сторон с помощью линейки и угольника;

распознавать прямоугольный параллелепипед, находить на модели прямоугольного параллелепипеда его элементы: вершины, грани, ребра;

находить в окружающей обстановке предметы в форме прямоугольного параллелепипеда.

Обучающийся получит возможность научиться:

копировать изображение прямоугольного параллелепипеда на клетчатой бумаге;

располагать модель прямоугольного параллелепипеда в пространстве, согласно заданному описанию;

конструировать модель прямоугольного параллелепипеда по его развёртке.


Геометрические величины

Обучающийся научится:

определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;

вычислять периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;

применять единицу измерения длины километр и соотношения: 1 км = 1000 м, 1 м = 1000 мм;

вычислять площадь прямоугольника и квадрата;

использовать единицы измерения площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, и соотношения между ними: 1 см² = 100 мм², 1 дм² = 100 см², 1 м² = 100 дм²;

оценивать длины сторон прямоугольника; расстояние приближённо (на глаз).

Обучающийся получит возможность научиться:

сравнивать фигуры по площади;

находить и объединять равновеликие плоские фигуры в группы;

находить площадь ступенчатой фигуры разными способами.


Работа с информацией

Обучающийся научится:

устанавливать закономерность по данным таблицы;

использовать данные готовых столбчатых и линейных диаграмм при решении текстовых задач;

заполнять таблицу в соответствии с выявленной закономерностью;

находить данные, представлять их в виде диаграммы, обобщать и интерпретировать эту информацию;

строить диаграмму по данным текста, таблицы;

понимать выражения, содержащие логические связки и слова («... и...», «... или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый», «все».

Обучающийся получит возможность научиться:

читать несложные готовые столбчатые диаграммы, анализировать их данные;

составлять простейшие таблицы, диаграммы по результатам выполнения практической работы;

рисовать столбчатую диаграмму по данным опроса; текста, таблицы, задачи;

определять масштаб столбчатой диаграммы;

строить простейшие умозаключения с использованием логических связок: («... и...», «... или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый», «все»);

вносить коррективы в инструкцию, алгоритм выполнения действий и обосновывать их.


Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 3 класса


Нумерация

Обучающиеся будут знать:

  • названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду);

  • как образуется каждая следующая счетная единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в одной сотне и т. д., сколько разрядов содержится в каждом классе), названия и последовательность классов.

Обучающиеся научатся:

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);

  • представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Арифметические действия

Понимать конкретный смысл каждого арифметического действия.

Обучающиеся будут знать:

  • названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия;

  • связь между компонентами и результатом каждого действия;

  • основные свойства арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения);

  • правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;

  • таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления.

Обучающиеся научатся:

записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3 – 4 действия (со

скобками и без них);

находить числовые значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв

  • выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

  • выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное числа), проверку вычислений;

  • решать примеры на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;

  • решать задачи в 1 — 3 действия.

Величины

Иметь представление о таких величинах, как длина, площадь, масса, время, и способах их измерений.

Обучающиеся узнают:

  • единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;

  • связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и др.

Обучающиеся научатся :

находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);

- находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;

узнавать время по часам;

  • выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);

  • применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами.

Геометрические фигуры

Иметь представление о таких геометрических фигурах, как точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр, радиус).

Обучающиеся будут знать:

  • виды углов: прямой, острый, тупой;

  • виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный; равносторонний, равнобедренный, разносторонний;

  • определение прямоугольника (квадрата);


  • свойство противоположных сторон прямоугольника.

Обучающиеся научатся:

  • строить заданный отрезок;

строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • переводить условие реальной задачи на математический язык;

  • решать простейшие расчетные задачи с использованием полученных знаний;

  • оценивать величину предметов «на глаз».


Педагогические условия и средства реализации стандарта:

Формы: урок.


Типы уроков:

  • - урок изучение нового материала;

  • - урок совершенствования знаний, умений и навыков;

  • -урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

  • -комбинированный урок;

  • -урок контроля умений и навыков.


Виды уроков:

  • урок – сообщение новых знаний

  • урок-закрепление знаний

  • урок-повторение знаний

  • урок – игра

  • проверка знаний


Методы обучения:

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

  1. Словесные, наглядные, практические.

  2. Индуктивные, дедуктивные.

  3. Репродуктивные, проблемно-поисковые.

  4. Самостоятельные, несамостоятельные.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

  1. Стимулирование и мотивация интереса к учению.

  2. Стимулирование долга и ответственности в учении.

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:

  1. Устного контроля и самоконтроля.

Педагогические технологии и принципы обучения:

Традиционные технологии:

- Объяснительно – иллюстративные технологии обучения (Я.А. Коменского)

Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса:

-Педагогика сотрудничества (С.Т. Шацкий, В.А.Сухомлинский, К.Д. Ушинский, Ж.Ж. Руссо, Я. Корчак и др.);

-Гуманно – личностная технология Ш.А. Амонашвили.

Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:

-Игровые технологии.

Технологии развивающего обучения:

-Система развивающего обучения Л.В. Занкова;

- Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В. Давыдова.


Принципы обучения:

  • Принцип научности обучения

  • Связи теории с практикой

  • Системности

  • Принцип сознательности и активности в обучении

  • Индивидуальный подход в условиях коллективной работы

  • Принцип наглядности

  • Доступность обучения

  • Принцип прочности усвоения знаний


Формы подведения итогов:

-Индивидуальный и фронтальный опрос

-Индивидуальная работа по карточкам и перфокартам

-Работа в паре, в группе

-Контрольные работы

-Срезовые работы (тесты)

-Математические диктанты

IV. ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЙ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ


Оценка достижений планирумых результатов реализуется в соответствии с «Системой оценки планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

Контрольная работа (примеры)

  • Отметка «5» - работа выполнена аккуратно, без ошибок и исправлений.

  • Отметка «4» - допущена  1  ошибка или 1 – 3 исправления вычислительного характера.

  • Отметка «3» - допущены 2 - 3 ошибки.

  • Отметка «2» - допущены 4 и более ошибок.

 Контрольная работа (задачи)

  • Отметка «5» - работа выполнена аккуратно, без ошибок и исправлений в соответствии с требованиями к оформлению задачи.

  • Отметка «4» - 1 ошибка в ходе решения или 1– 2 вычислительные ошибки.

  • Отметка «3» - верно выполнено  3/4  работы.

  • Отметка «2» - верно выполнено менее  3/4  работы.

        Комбинированная контрольная работа.

  • Отметка «5» - работа выполнена аккуратно, без ошибок, с выполнением всех требований к оформлению.

  • Отметка «4» - допущены 1 – 2 вычислительные ошибки в примерах или в задаче, но работа выполнена аккуратно с выполнением требований к оформлению.

  • Отметка «3» - допущены 3 вычислительные ошибки в примерах или в задаче, или допущена 1 ошибка в ходе решения задачи.

  • Отметка «2» - не решена задача и допущена 1 грубая вычислительная  ошибка или допущены 4 и более грубых вычислительных ошибок.

Примечание: Оценивание комбинированной (компетентностной) контрольной работы, составленной в целях контроля сформированности у обучающихся общеучебных универсальных учебных действий, а также работы  в форме тестирования и собеседования осуществляется в соответствии с системой оценки, разработанной для данной конкретной работы. Достижение личностных результатов оценивается в форме мониторинговых исследований.


















Календарно – тематическое планирование по математике. 3 класс

1 четверть

Числа от 0 до 100.

Повторение (5 часов)

1.

1.09


Повторение материала за курс 2 класса.

Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.

Повторение приёмов сложения и вычитания, основанных на

знании нумерации чисел в пределах100. Повторение приёмов сложения и вычитания без перехода

через десяток. Повторение таблицы умножения

и соответствующих случаев деления в пределах 20.

Физминутка «Пчелки»


2.

2.09


Повторение материала за курс 2 класса.

Алгоритм письменного сложения и вычитания двузначных чисел. Самостоятельная работа по теме. ИКТ



3.

4.09


Повторение материала за курс 2 класса.

Конкретный смысл действий умножения и деления



4.

7.09


Повторение материала за курс 2 класса.

Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел. ИКТ



5.

8.09


Повторение материала за курс 2 класса.

Решение составных задач.

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Математический диктант.



Сложение и вычитание(30 часов)


6

9.09


РНО. Сумма нескольких слагаемых.

С помощью рисунка и записей объясняют способы прибавления числа к сумме. Вычисляют удобным способом. Работают с геометрическим материалом

Задача «Бочонки меда»


7

11.09


Сумма нескольких слагаемых.

Изменение суммы от изменения порядка действий.



8

14.09


Входная (стартовая) контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 100».



9

15.09


Сумма нескольких слагаемых.

Выбор наиболее удобного способа вычислений.



10

16.09


Цена. Количество. Стоимость. ИКТ.

Составляют по таблице задачи и решают. Сравнивают условия и решение задач , выполняют самостоятельно. Выполняют сложение и делают проверку двумя способами. Составляют по схеме задачу и решают. Вычисляют периметр многоугольников, сравнивают Вычисляют удобным способом Решают задачу с опорой на рисунок.



11

18.09


Цена. Количество. Стоимость.

Тест по теме.

Задача «Курай»


12

21.09


Проверка сложения.



13

22.09


Проверка сложения.

Зависимость между компонентами и результатом действия сложения. Самостоятельная работа по теме.



14

23.09


Проверка сложения. Правило прибавления суммы к числу. ИКТ



15

25.09


Увеличение (уменьшение) длины отрезка в несколько раз.

Чертят отрезок заданной длины и увеличивают его в несколько раз. Выполняют сложение и делают проверку. Сравнивают решения задач, находят сходство и различие.

Знакомятся с общепринятым правилом обозначения геометрических фигур. Читают имена фигур



16

28.09


Увеличение (уменьшение) длины отрезка в несколько раз. Самостоятельная работа по теме.

Изображение флага РБ


17

29.09


Обозначение геометрических фигур.



18

30.09


Обозначение геометрических фигур.

Тест по теме.



19

2.10


Контрольная работа по теме «Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание. Числовые выражения».



20

5.10


РНО. Вычитание числа из суммы.



21

6.10


Вычитание числа из суммы. Способы вычитания числа из суммы. ИКТ

Устный счет. Башкирские считалки


22

7.10


Вычитание числа из суммы. Удобный способ вычитания числа из суммы Самостоятельная работа по теме.



23

9.10


Проверка вычитания.

Знакомятся с алгоритмом проверки вычитания Решают задачи и делают проверку. Составляют задачи по схемам и решают . Выполняют задание повышенной сложности .



24

12.10


Проверка вычитания. Способ проверки вычитания вычитанием, когда из уменьшаемого вычитается разность. Самостоятельная работа по теме.



25

13.10


Вычитание суммы из числа. Математический диктант

Вычисляют значение выражений разными способами. Распределяют данные выражения в два столбика в зависимости от способа вычисления . решают задачу разными способами. Определяют количество клеток в каждой фигуре .



26

14.10


Вычитание суммы из числа.

Выбор удобного способа вычитания суммы из числа.ИКТ

Задача «Города Башкортостана»


27

16.10


Вычитание суммы из числа. Самостоятельная работа по теме.



28

19.10


Приём округления при сложении.

Вычисляют удобным способом с объяснением . Используя схему, составлять и решать задачу. Составлять задачи, обратные данной . Вычислять значение выражений . Решать неравенства. Представлять числа в виде произведения одинаковых множителей .



29

20.10


Приём округления при сложении.

Приём рационального сложения нескольких чисел. ИКТ



30

21.10


Приём округления при вычитании.

Находить значение выражений, используя прием округления при вычитании. Решать задачу, выполнять проверку. Выполнять задание повышенной сложности .



31

23.10


Приём округления при вычитании.

Вычисление суммы более двух слагаемых.

Самостоятельная работа по теме.

Физминутка «Пчелки»


32

26.10


Контрольная работа по теме: «Прием округления при сложении и вычитании».

Выполнять контрольную работу № 2 по теме: «Прием округления при сложении и вычитании»



33

27.10


Над ошибками. Задачи в 3 действия.

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе. Использование удобных способов вычисления.



34

28.10.


Равные фигуры. Тест по теме.



35

30.10.


Урок повторения и самоконтроля. Практическая работа.

Выполнять задания из материалов для повторения и самоконтроля



2 четверть


36/1

6.11.


Задачи в 3 действия. Запись решения выражением. ИКТ


Задача «Юрты»


Умножение и деление (52 часа)



37/2

9.11.


РНО. Отношение кратности (делимости) на множестве натуральных чисел в пределах 20.

Составлять из однозначных и двузначных чисел из цифр 3 и 5 . Дополняют данные записи до верных .



38/3

10.11.


Отношение кратности (делимости) на множестве натуральных чисел в пределах 20.



39/4

11.11.


Умножение числа 3. Деление на 3.



40/5

13.11.


Умножение числа 3. Деление на 3. Тест по теме.

Повторение таблицы умножения числа 3 и деления

на 3. Решение задач, работа с геометрическим материалом



41/6

16.11.


Умножение суммы на число.

Знакомится с таблицей и правилом умножения суммы на число . Находить значение выражений удобным способом (с. Решат ь задачу двумя способами. Решать неравенства .

Задача по теме «Домашняя утварь башкир»


42/7

17.11.


Умножение суммы на число. ИКТ



43/8

18.11.


Умножение числа 4. Деление на 4.



44/9

20.11.


Умножение числа 4. Деление на 4. Табличные случая умножения числа 4 и деления на 4 с числами в пределах 100. Тест по теме

Называть числа, кратные 4; составлять таблицу умножения числа 4 и деления числа 4 . Работать с геометрическим материалом .



45/10

23.11.


Проверка умножения. Самостоятельная работа по теме.



46/11

24.11.


Умножение двузначного числа на однозначное. ИКТ

Заменять данные числа суммой одинаковых слагаемых . Составлять задачи по таблице, решать и делать проверку

Физминутка «Карга буткахы»


47/12

25.11.


Умножение двузначного числа на однозначное.

Самостоятельная работа по теме.



48/13

27.11.


Задачи на приведение к единице.

Знакомится с новым типом задач . Составлять и решать задачи новым способом.



49/14

30.11.


Задачи на приведение к единице. Типы задач на нахождение

четвёртого пропорционального, решение задач на приведение к единице. ИКТ



50/15

1.12.


Задачи на приведение к единице.



51/16

2.12.


Умножение числа 5. Деление на 5.


Устный счет «Курай»


52/17

4.12.


Умножение числа 5. Деление на 5. Связь умножения числа 5 и деления на 5 с умножением числа 10 и делением на 10.

Тест по теме.

Считать пятерками, выполнять вычисления по образцу, составлять таблицу умножения числа 5 и деления на 5. Решать задачи изученными способами .



53/18

7.12.


Урок повторения и самоконтроля.



54/19

8.12.


Контрольная работа по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5».

Выполнять контрольную работу №3 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5».



55/20

9.12.


Работа над ошибками

Умножение числа 6. Деление на 6.

Считать шестерками, выполнять вычисления по образцу, составлять таблицы умножения числа 6 и деления на 6.



56/21


11.12.


Умножение числа 6. Деление на 6. Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6 и деления на 6.

Задача по теме «Занятия башкир - птицеловство»


57/22

14.12.


Умножение числа 6. Деление на 6. Связь между умножением чисел 3 и 6.

Тест по теме.



58/23

15.12.


Проверка деления.

Самостоятельная работа по теме.

Выполнять деление и делать проверку двумя способами. Решать задачу с проверкой. Повторять признаки деления числа на 2, 4, 5



59/24

16.12.


Задачи на кратное сравнение. ИКТ

Решать задачи на кратно Повторять изученные случаи

табличного умножения и деления, способы проверки

деления, умножения суммы на число, приём умножения

двузначного числа на однозначное по материалам учебника



60/25

18.12.


Задачи на кратное сравнение.



61/26

21.12.


Задачи на кратное сравнение. Разностное сравнение чисел.

Кратное сравнение чисел.

Устный счет «Музыкальные инструменты башкир»


62/27

22.12.


Задачи на кратное сравнение.

Рациональный способ решения текстовой задачи.ИКТ

Самостоятельная работа по теме.



63/28

23.12.


Контрольная работа по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5,6».

Выполненять контрольную работу по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5,6».



64/29


25.12.


РНО. Урок повторения и самоконтроля.

Практическая работа.



65/30

28.12.


Умножение числа 7. Деление на 7. Тест по теме. ИКТ

Составлять таблицу умножения числа 7 и деления на 7. Работать с геометрическим материалом. Решать задачи на разностное сравнение.



66/31

29.12.


Умножение числа 7. Деление на 7.Табличные случаи умножения

Физминутка «Каз омэхе»


67/32

29.12.


Умножение числа 7. Деление на 7. Решение задач различными способами. ИКТ




3 четверть


68/1

15.01.


Умножение числа 7. Деление на 7. Закрепление табличных случаев умножения с числами 2,3,4,5,6,7.




69/2

18.01.


Умножение числа 8. Деление на 8.

Составлять таблицу умножения числа 8 и деления на число 8. Определять, во сколько раз одно число больше другого. Решать неравенство



70/3

19.01.


Умножение числа 8. Деление на 8.Прием перестановки множителей. Тест по теме. ИКТ



71/4

20.01.


Прямоугольный параллелепипед.

Практическая работа по измерению площади различными мерками. Сравнивать полученные результаты, выводы.

Изображение баш. орнамента


72/5

22.01.


Прямоугольный параллелепипед. Практическая работа.



73/6

25.01.


Площади фигур.



74/7

26.01.


Площади фигур. Практическая работа.



75/8

27.01.


Умножение числа 9. Деление на 9. ИКТ

Определять закономерность записи выражений на умножение. Составлять таблицу умножения числа 9 и деления на 9 . Решать задачи разными способами .



76/9

29.01.


Умножение числа 9. Деление на 9. Тест по теме.

Задача по теме «Занятия башкир – рыболовство»


77/10

1.02.


Таблица умножения в пределах 100. Математический диктант

Знакомится с таблицей умножения в пределах 100



78/11

2.02.


Контрольная работа по теме: «Табличные случаи умножения и деления».

Выполнять контрольную работу №5 по теме: «Табличные случаи умножения и деления



79/12

3.02.


РНО. Деление суммы на число.

Рассматривать два способа деления суммы на число. Вычислять значение выражений двумя способами. Решать задачи изученными способами.



80/13

5.02.


Деление суммы на число. ИКТ



81/14

8.02.


Вычисления вида 48 : 2.

Заменять делимое суммой разрядных слагаемых. Решать задачи. Измерять площади прямоугольника указанными мерками

Устный счет «Определи сколько улей»


82/15

9.02.


Вычисления вида 48 : 2. Самостоятельная работа по теме.



83/16

10.02.


Вычисления вида 57 : 3.

Новый способ деления двузначного числа на однозначное . Вычисляют значения выражений удобным способом. Сравнивают площади фигур с помощью мерок .



84/17

12.02.


Вычисления вида 57 : 3. Самостоятельная работа по теме.



85/18

15.02.


Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное. ИКТ

Повторять соотношения единиц длины. Составлять и решать взаимно обратных задач. Работать в парах. Знакомится с методом подбора.



86/19

16.02.


Урок повторения и самоконтроля.

Повторенять таблицу умножения и деления в пределах 100, а также правила деления суммы на число и изученные приёмы вне табличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число, измерение площади фигуры различными мерками

Физминутка «Медвежата»


87/20

17.02.


Контрольная работа по теме: «Внетабличные случаи деления».

Выполнять контрольную работу № 6 по теме: «Внетабличные случаи умножения и деления».



88/21

19.02.


РНО. Урок повторения и самоконтроля. Практическая работа. Плетение модели куба из трёх полосок. ИКТ



Числа от 100 до 1000.

Нумерация (7 часов)


89/22

22.02


Счёт сотнями. ИКТ

Объяснять по рисунку приемы сложения сотен. Решать задачи . Сравнение разрядных единиц. Определять периметра треугольника . Чертить квадрат с таким же периметром



90/23

24.02


Названия круглых сотен.



91/24

26.02


Названия круглых сотен.

Задача «Озера Башкортостана»


92/25

29.02


Образование чисел от 100 до 1000. Самостоятельная работа по теме.



93/26

1.03


Трёхзначные числа. ИКТ

Читать и записывать трехзначные числа. Решать задачи. Выполнять вычисления с объяснением. Решать задачу двумя способами



94/27

2.03.


Трёхзначные числа. Математический диктант



95/28

4.03.


Задачи на сравнение. Самостоятельная работа по теме.



Числа от 100 до 1000. Письменные приемы вычислений (19 часов)



96/29

7.03.

9.03

Устные приёмы сложения и вычитания.

Приемы вида 520+400, 520+40, 370 – 200, 370-20. ИКТ

По рисунку объяснять приемы сложения и вычитания трехзначных чисел. Выполнять вычисления с устным объяснением

Задача на тему «Бортничество»


97/30

9.03.

9.03

Устные приёмы сложения и вычитания.

Приемы вида 70 + 50, 140 – 60.

Объяснять способы вычисления с опорой на рисунок. Выполнять вычисления. Решать задачи



98/31

11.03

11.03

Устные приёмы сложения и вычитания.

Приемы вида 430 + 250, 370 – 140, 430+80.

Объяснять способы вычисления с опорой на рисунок. Выполнять вычисления. Решать задачи



99/32

14.03

14.03

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000».

Выполнять контрольную работу № 7 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000».



100/33

15.03,..16.03


Единицы площади. ИКТ

Измерять длины сторон прямоугольников и вычислять площади в квадратных сантиметрах.

Найти площадь класса


101/34

18.03.


Единицы площади. Самостоятельная работа по теме.



102/35

21.03, 22.03.


Площадь прямоугольника.



103/36

23.03.


Площадь прямоугольника.

Практическая работа.



4 четверть


104/1

4.04.


Урок повторения и самоконтроля.

Выполнять деления с остатком. Проверка деления. Составлять примеры на деление по рисункам



105/2

5.04.


РНО. Деление с остатком. ИКТ


Задача на тему «Скотоводство»


106/3

6.04.


Деление с остатком. Самостоятельная работа по теме.



107/4

8.04.


Километр.

Решать задачи на определение расстояния. Сравнение именованных чисел. Вычислять значение выражений



108/5

11.04.


Километр. Тест по теме.



109/6

12.04.


Письменные приёмы сложения и вычитания. ИКТ

Сложения и вычитания вида 325 + 143, 468 – 143.

Записывать выражения столбиков и выполнять действия. Решать задачи. Выполнять деление с остатком



110/7

13.04


Письменные приёмы сложения и вычитания.

Сложения и вычитания вида 457+26

Задача на тему «Птицеводство»


111/8

15.04.


Письменные приёмы сложения и вычитания.

Записывать выражения столбиком и определять их значение. Делать проверку. Решать задачу. Вычислять площадь прямоугольника в квадратных сантиметрах



112/9

18.04.


Урок повторения и самоконтроля. Математический диктант



113/10

19.04.


Контрольная работа по теме: «Письменная нумерация в пределах 1000».

Выполнять контрольную работу №8 по теме: «Письменная нумерация в пределах 1000».




114/11

20.04.


РНО. Урок повторения и самоконтроля.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.



Умножение и деление. (Устные приёмы вычислений) (8 часов)



115/12

22.04.


Умножение круглых сотен. ИКТ

Выполнять вычисления по образцу. Решать задачи. Определять площадь квадрата

Физминутка «Пчелки»


116/13

25.04


Умножение круглых сотен.



117/14

26.04


Деление круглых сотен. ИКТ

Вычислять значение выражений удобными способами. Решать задачи. Восстанавливать знаки арифметических действий





118/15

27.04


Деление круглых сотен. Самостоятельная работа по теме.



119/16

29.04


Грамм.

Знакомится с единицей измерения массы мелких предметов. Решать задачи на определение массы покупки. Строить квадрат заданной площади

Задача на тему «Народная медицина башкир»


120/17

2.05


Грамм. Соотношение между граммом и килограммом.



121/18

3.05.


Грамм. Тест по теме



122/19

4.05.


Грамм. Взаимосвязь между единицами массы



Умножение и деление(Письменные приёмы вычислений) (14 часов)



123/20

6.05.


Умножение на однозначное число. Математический диктант

Рассмотреть письменные приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд вида.




124/21

10.05.


Умножения на однозначное число. Письменные приёмы вида 46 x 3. ИКТ

Задача на тему «Башкирский народный костюм»


125/22

11.05.


Умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд вида 238 x 4. ИКТ



126/23

13.05


Деление на однозначное число. Письменные приёмы деления на однозначное число вида 684:2

Рассматривать письменные приёмы деления на однозначное число вида




127/24

16.05


Деление на однозначное число. Письменные приёмы деления на однозначное число вида 478 : 2



128/25

17.05


Деление на однозначное число. Письменные приёмы деления на однозначное число вида 216 : 3 Тест по теме



129/26

18.05


Деление на однозначное число. Письменные приёмы деления на однозначное число вида 836 : 4. ИКТ

Выполнять деление с проверкой. Решать задачи. Вычислять площадь прямоугольников

Физминутка «Аулак ой»


130/27

20.05



Деление на однозначное число. Самостоятельная работа по теме.



131/28

23.05


Урок повторения и самоконтроля.



132/29

24.05


Контрольная работа по теме: «Письменные приёмы вычислений».

Выполнять контрольную работу №9 по теме: «Письменные приёмы вычислений



133/30

25.05


РНО. Урок повторения и самоконтроля. Практическая работа.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия



134/31

27.05


Урок повторения и самоконтроля. ИКТ.

Устный счет «Куница»


135/32

30.05


Урок повторения и самоконтроля.



136/33

31.05


Урок повторения и самоконтроля.




Литература


  • Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. Учебник. 3 класс. В 2 частях (Ч. 1 – 128 с., ч. 2 – 128 с.)

  • Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 частях (Ч. 1 – 96 с., ч. 2 – 96 с.)

  • Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Уроки математики. 3 класс (160 с.)

  • Ишмуратова Л.Н., Сборник упражнений «Занятия, образ жизни, традиции башкир»

  • Петерсон Л.Г., Железникова О.А., Климанова Л.Ф. и др.«Перспектива». Сборник рабочих программ. Система учебников «Перспектива». 1-4 классы

  • Дидактический и раздаточный материал.

  • сайты интернета:

-http://www.prosv.ru/umk/perspektiva. Технологические карты для работы по УМК «Перспектива», 3 класс;

- http://www.openworld.ru/school/m.cgi     Ежемесячный научно-методический журнал "Начальная школа";

- www.it-n.ru - сеть творческих учителей


Технические средства обучения

  • Классная магнитная доска.

  • Ноутбук

  • Компьютерный класс, оборудованный интерактивной доской

  • Магнитофон

  • Электронное приложение к учебнику Математика. 3 класс (1 CD).





Календарно-тематическое планирование по ИКТ на уроках математики


2

5.09


Сравнение предметов и совокупностей предметов по свойствам.

3

16.09


Операция. Объект операции.

4

23.09


Результат операции. Операции над предметами, фигурами, числами.

5

6.10


Прямые и обратные операции.

6

14.10


Отысканиенеизвестных: объекта операции, выполняемой операции, результата операции. Программа действий.

7

20.10


Отысканиенеизвестных: объекта операции, выполняемой операции, результата операции. Программа действий.

8

5.11


Отысканиенеизвестных: объекта операции, выполняемой операции, результата операции. Программа действий.

9

17.11


Алгоритм. Линейные, разветвленные и циклические алгоритмы.

10

24.11


Алгоритм. Линейные, разветвленные и циклические алгоритмы.

11

28.12


Составление, запись и выполнение алгоритмов различных видов.

12

16.12


Составление, запись и выполнение алгоритмов различных видов.

13

22.12


Составление плана (алгоритма) поиска информации.

14

26.12


Составление плана (алгоритма) поиска информации.

15

30.12


Сбор информации, связанной с пересчетом предметов, измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации, представление в разных формах.

16

20.01


Сбор информации, связанной с пересчетом предметов, измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации, представление в разных формах.

17

28.01.


Составление последовательности (цепочки) предметов, чисел, фигур и др. по заданному правилу.

18

6.02


Составление последовательности (цепочки) предметов, чисел, фигур и др. по заданному правилу.

19

16.02


Чтение и заполнение таблицы. Анализ и интерпретация данных таблицы.

20

20.02


Чтение и заполнение таблицы. Анализ и интерпретация данных таблицы.

21

24.02


Классификация элементов множества по свойству.

22

3.03


Классификация элементов множества по свойству.

23

9.03


Упорядочение информации.

24

16.03


Работа с текстом: проверка понимания; выделение главной мысли, существенных замечаний и иллюстрирующих их примеров; конспектирование.

25

3.04


Работа с текстом: проверка понимания; выделение главной мысли, существенных замечаний и иллюстрирующих их примеров; конспектирование.

26

10.04


Работа с текстом: проверка понимания; выделение главной мысли, существенных замечаний и иллюстрирующих их примеров; конспектирование.

27

21.04


Упорядоченный перебор вариантов.

28

24.04


Сети линий. Пути. Дерево возможностей.

29

8.05


Круговые, столбчатые и линейные диаграммы: чтение, интерпретация данных, построение.

30

11.05


Круговые, столбчатые и линейные диаграммы: чтение, интерпретация данных, построение.

31

18.05


Обобщение и систематизация знаний.

32-34

26.05


Резервные уроки












Автор
Дата добавления 11.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров35
Номер материала ДБ-188563
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх