Рабочая программа по математике для 1 класса.

1.     Пояснительная записка.

       Рабочая программа по математике для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, программы Министерства образования РФ «Начальное общее образование», авторской программы М. И. Моро, Ю.М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», на основании основной общеобразовательной программы начального общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Бронницы (Приказ №503 от 02.09.13г.)

-        Место предмета в  учебном плане

-        По учебному плану на математику отводится  в 1 классе-132 часа (4 часа, 33 недели).

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Учебники

1. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 1 класс: В 2 ч.: Ч.1.– М.: Просвещение, 2014.

2. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 1-класс: В 2 ч.: Ч.2.– М.: Просвещение, 2014.

Рабочие тетради

1. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 1 класс: В 2 ч.: Ч.1. – М.: Просвещение,2015.

2. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 1 класс: В 2 ч.: Ч.2.– М.: Просвещение,2015.

3.Волкова С.И.. Проверочные работы. :Рабочая тетрадь: 1 класс– М.: Просвещение,2015.

Методические пособия для учителя

1. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методическое пособие: 1-4 класс.

2. Ситникова Т. Н.,  Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике.  М.: ВАКО, 2014

2.     Планируемые предметные результаты.

Личностными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

• Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
• В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Средством достижения этих результатов служит организация на уроке парно-групповой работы.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• Слушать и понимать речь других.
• Читать и пересказывать текст.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в методических рекомендациях даны такие варианты проведения уроков).

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны уметь использовать при выполнении заданий:

• знание названий и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;
• знание названий и обозначений операций сложения и вычитания;
• использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка);
• сравнивать группы предметов с помощью составления пар;
• читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
• находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание);
• решать простые задачи:

a.      раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

b.     задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на …», «уменьшить на …»;

c.      задачи на разностное сравнение;

• распознавать геометрические фигуры: точку, прямую, луч, кривую незамкнутую, кривую замкнутую, круг, овал, отрезок, ломаную, угол, многоугольник, прямоугольник, квадрат.

3.      Содержание учебного предмета

Содержание материала	Количество часов
	Примерная программа	Рабочая  программа
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления..	8	8
ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0. Нумерация.	28	28
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. Сложение и вычитание	56	56
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20.Нумерация.	12	12
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20.Сложение и вычитание.	22	22
Итоговое повторение.	6	6
Итого:	132	132

№ п/п	Наименование темы	Содержание обучения	Основные виды учебной деятельности
1.	Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления. (8 ч)	Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на … « (5 ч) Пространственные и временные представления (2 ч) Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше — ниже, слева — справа, левее — правее, сверху — снизу, между, за. Направления движения: вверх, вниз, налево, направо. Временные представления: раньше, позже, сначала, потом. Проверочная работа (1 ч)	Называть числа в порядке их следования при счёте. Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов). Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько. Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за. Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).
2.	ЧИСЛА ОТ 1 до 10.  ЧИСЛО 0 Нумерация (28 ч)	Цифры и числа 1—5 (9 ч) Названия, обозначение, последовательность чисел. Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Принцип построения натурального ряда чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «–», «=». «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения рядов, содержащих числа, геометрические фигуры, и использование найденных закономерностей для выполнения заданий; простейшая вычислительная машина, которая выдаёт число следующее при счете сразу после заданного числа (2 ч) Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине» (1 ч) Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник (4 ч) Знаки «>», «<», «=». Понятия «равенство», «неравенство» (2 ч) Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.	Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Писать цифры. Соотносить цифру и число. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок). Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную. Различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.). Строить многоугольники из соответствующего количества палочек. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами. Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства. Упорядочивать заданные числа. Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).
		Цифры и числа 6—9. Число 0. Число 10 (19 ч) Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых. Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»[1]. Единица длины сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины (2 ч) Понятия «увеличить на …, уменьшить на …» (2 ч) «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения таблиц; простейшая вычислительная машина, которая работает как оператор, выполняющий арифметические действия сложение и вычитание; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…» (2 ч) Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» (1 ч) Проверочная работа (1 ч)	Отбирать загадки, пословицы и поговорки. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах). Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
3.	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10 Сложение и вычитание (56 ч)	Сложение и вычитание вида □ ± 1, □ ± 2 (16 ч) Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание. Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей. Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1, □ + 2, □ – 2. Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2 (7 ч) Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание. Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению (3 ч) Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (3 ч) Повторение пройденного (3 ч) Сложение и вычитание вида □ ± 3 (12 ч) Приёмы вычислений (5 ч) Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач[2]. «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: классификация объектов по заданному условию; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…», логические задачи (4 ч) Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (2 ч) Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1 ч)	Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства. Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма). Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2. Присчитывать и отсчитывать по 2. Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок. Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры». Выделять задачи из предложенных текстов. Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Выполнять сложение ми вычитание вида □ ± 3. Присчитывать и отсчитывать по 3. Дополнять условие задачи одним недостающим данным Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях. Контролировать и оценивать свою работу.
		Повторение пройденного (вычисления вида □ ± 1, 2, 3; решение текстовых задач (3 ч) Сложение и вычитание вида □ ± 4 (4 ч) Решение задач на разностное сравнение чисел (1 ч) Переместительное свойство сложения (6 ч) Переместительное свойство сложения (2 ч) Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9 (4 ч) «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: построение геометрических фигур по заданным условиям; логические задачи; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…» (1 ч) Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (2 ч) Связь между суммой и слагаемыми (14 ч) Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей (2 ч) Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □, 8 – □, 9 – □, 10 – □. Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10 (6 ч) Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания — обобщение изученного (1 ч) Подготовка к решению задач в два действия — решение цепочки задач (1 ч) Единица массы — килограмм. Определения массы предметов с помощью весов, взвешиванием (1 ч) Единица вместимости литр (1 ч) Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (1 ч) Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1 ч)	Выполнять вычисления вида: □± 4. Решать задачи на разностное сравнение чисел. Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3). Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □, 10 – □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Взвешивать предметы с точностью до килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы. Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности. Контролировать и оценивать свою работу и её результат
4.	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20 Нумерация (12 ч)	Нумерация (12 ч) Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка (3 ч) Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром (1 ч) Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10 (1 ч) Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения (2 ч)[3] «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: сравнение массы, длины объектов; построение геометрических фигур по заданным условиям; простейшие задачи комбинаторного характера (1 ч) Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (2 ч) Контроль и учёт знаний (2 ч)	Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,  18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации. Составлять план решения задачи в два действия. Решать задачи в два действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях
5.	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20 Сложение и вычитание.(22 ч)	Табличное сложение (11 ч) Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого (□ + 2, □ + 3, □ + 4, □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9). Состав чисел второго десятка. Таблица сложения (9 ч) «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: логические задачи; задания с продолжением узоров; работа на вычислительной машине, выполняющей вычисление значения числового выражения в два действия; цепочки (1 ч) Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (1 ч) Табличное вычитание (11 ч)  Общие приёмы вычитания с переходом через десяток: 1) приём вычитания по частям (15 – 7 = 15 – 5 – 2); 2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми (8 ч) Решение текстовых задач включается в каждый урок. «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: определение закономерностей в составлении числового ряда; задачи с недостающими данными; логические задачи (1 ч) Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (1 ч) Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1 ч)	Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток. Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования. Составлять свои узоры. Контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор. Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
6.	Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе» (6 ч)

Формы организации образовательного процесса.

-       На уроках математики используются различные формы обучения: индивидуальные, групповые, общие или фронтальные. Методы  обучения-игровые, проблемно-поисковые, исследовательские. Отбор форм  организации  обучения  осуществляется с учетом  темы урока.

-        

Календарно – тематическое планирование по математике 1 класс (132 часа)

№урока п/п	Наименование раздела и тема урока.	Дата по плану		Дата по факту
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления    -   8 часов
1	Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. Урок путешествие.
2	Счет предметов. Урок игра
3	Пространственные представления, взаимное расположение предметов. Урок игра
4	Временные представления. Пространственные представления.
5	Сравнение групп предметов.
6	Счёт.  Сравнение групп предметов. Пространственные представления.
7	Сравнение групп предметов.
8	Повторение и обобщение пройденного материала по теме. Урок сказка
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация. – 28 часов
9	Понятия «много», «один».
10	Число и цифра 2.
11	Число и цифра 3.
12	Знаки «+» «-» «=».
13	Число и цифра 4.
14	Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».
15	Число 5. Письмо цифры 5.
16	Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись.
17	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.
18	Ломаная линия. Звено ломаной.
19	Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала.
20	Знаки «>». «<», «=»
21	Равенство. Неравенство.
22	Многоугольники.
23	Числа 6. 7. Письмо цифры 6.
24	Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7.
25	Числа 8, 9. Письмо цифры 8.
26	Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9.
27	Число 10. Запись числа 10.
28	Числа от 1 до 10. Проверочная работа.
29	Сантиметр – единица измерения длины.
30	Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки.
31	Число 0. Цифра 0.
32	Сложение с 0. Вычитание 0.
33	«Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0».
34	Закрепление знаний по теме «Нумерация.»
35	Проверочная работа по теме «Нумерация.»
36	Обобщение знаний по теме «Нумерация.»
Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание. –56 часов
37	Прибавить и вычесть число 1.
38	Закрепление материала. Прибавить и вычесть число 1.
39	Прибавить и вычесть число 2.
40	Слагаемые. Сумма.
41	Задача (условие, вопрос).
42	Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку.
43	Прибавить и вычесть число 2.
44	Присчитывание и отсчитывание по 2
45	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
46	Решение задач и числовых выражений.
47	Закрепление. Решение задач.
48	Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычисления.
49	Решение текстовых задач.
50	Закрепление материала. Решение задач.
51	Составление и заучивание таблиц.
52	Состав чисел. Закрепление. Проверочная работа.
53	Анализ проверочной работы.
54	Решение задач изученных видов.
55	Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Закрепление изученного материала.
56	Решение задач.
57	Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).
58	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.
59	Закрепление. Решение задач.
60	Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений.
61	Закрепление изученного материала.
62	Задачи на разностное сравнение чисел.
63	Решение задач на разностное сравнение.
64	Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц.
65	Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов.
66	Перестановка слагаемых.
67	Переместительное свойство сложения.
68	Прибавить числа 5. Составление таблицы.
69	Прибавить числа 6, 7. Составление таблицы.
70	Прибавить числа 8, 9. Составление таблицы.
71	Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала.
72	Связь между суммой и слагаемыми.
73	Закрепление. Связь между суммой и слагаемыми.
74	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
75	Числа при вычитании.
76	Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7.
77	Закрепление изученных приёмов.
78	Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9.
79	Решение задач. Вычитание из чисел 8, 9.
80	Вычитание из числа 10.
81	Закрепление. Состав чисел.
82	Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания.
83	Закрепление. Связь сложения и вычитания.
84	Килограмм.
85	Литр.
86	Закрепление материала. Решение примеров и задач.
87	Решение выражений.
88	Решение задач изученных видов.
89	Сравнение именованных чисел.
90	Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание».
91	Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание».
92	Обобщение знаний по теме «Сложение и вычитание».
Числа от 1 до 20. Нумерация. – 12 часов.
93	Устная нумерация чисел от 1 до 20.
94	Образование чисел из одного десятка и нескольких.
95	Дециметр.
96	Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации.
97	Решение задач и выражений.
98	Закрепление по теме «Числа от 1 до 20».
99	Подготовка к введению задач в два действия.
100	Ознакомление с задачей в два действия.
101	Закрепление изученного материала.
102	Решение задач на сложение.
103	Работа над темой «Числа от 1 до 20».
104	Обобщение по теме «Числа от 1 до 20». Проверочная работа.
Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание. – 22 часа.
105	Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
106	Случаи сложения вида _+2. _+3.
107	Случаи сложения вида _+4_+5.
108	Случаи сложения вида .
109	Случаи сложения вида _+6_+7.
110	Случаи сложения вида _+8, _+9.
111	Таблица сложения.
112	Решение задач и выражений.
113	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение».
114	Обобщение знаний по теме «Табличное сложение».
115	Проверочная работа по теме «Табличное сложение».
116	Приём вычитания с переходом через десяток.
117	Случаи вычитания 11-12-.
118	Случаи вычитания 13-.
119	Случаи вычитания 14-.
120	Случаи вычитания 15- 16-.
121	Случаи вычитания 17-  ; 18-.
122	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание».
123	Работа над закреплением знаний по теме.
124	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание».
125	Проверочная работа по теме «Табличное сложение и вычитание».
126	Обобщение знаний по теме «Табличное сложение и вычитание».
Итоговое повторение. – 6 часов.
127	Закрепление знаний о нумерации.
128	Закрепление. Сложение и вычитание.
129	Решение задач изученных видов.
130	Итоговая контрольная работа.
131	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
132	Итоговый урок-игра «Путешествие по стране Математика»

---