Рабочая программа по математике для 2 класса

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 42 с. Сандата             

Согласовано

зам. директора по УВР

_________ Н.В. Титаренко

«  29 »  августа 2016 г.

Утверждено

приказом № 317

от « 30 » августа 2016 г.

Директор ___________ Е.Н. Фоменко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

(учебный предмет, курс)

2-б класс

на 2016-2017 учебный год

Учитель Нидченко Г.П.

РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей начальных классов

Протокол № 1 от «29» августа 2016г.

Руководитель МО __________( Кузуб Л.С.)

                                     (подпись)

ПРИНЯТО на заседании Педагогического Совета  Протокол №1от «30» августа 2016г        

с. Сандата

2016

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета

«Математика» во 2 классе

Данная рабочая программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

·        Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

·        В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

·        Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

·        Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

·        Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

·        Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

·        Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.

·        Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

·        Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях

·        Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

·        Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Коммуникативные УУД:

·        Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

·        Слушать и понимать речь других.

·        Вступать в беседу на уроке и в жизни.

·        Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений

Учащиеся должны уметь:

·        использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

·        использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и  соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

·        использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

·        осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

·        использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;

·        читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

·        осознанно следовать  алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

·        решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

·        измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

·        узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

·        узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

·        находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника)

2.Содержание учебного предмета

№ п/п	Наименование разделов учебной программы	Характеристика содержательных линий, тем
1.	Числа от 1 до 100.  Нумерация.  (18 ч)	Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона: числа от одного до ста. Классы и разряды. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка.  Единицы длины (миллиметр, метр). Рубль. Копейка. Соотношения между ними.
2.	Сложение и вычитание.- ( 73 ч)	Устные приёмы сложения и вычитания вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18, 36 - 2, 36 − 20, 26 + 4, 30 − 7, 60 − 24, 26 + 7, 35 – 8. Решение задач. Запись решения задачи выражением. *Задачи с сюжетами, способствующими формированию бережного отношения к окружающему миру (изготовление кормушек для птиц, уход за домашними животными, украшение улиц, городов и др.). Уравнения. Связь между сложением, вычитанием. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Способы проверки правильности вычислений (обратное действие).  Решение текстовых задач арифметическим способом. Представление текста задачи (схема и другие модели). Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы времени (минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Распознавание и изображение геометрических фигур: ломаная, многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат). Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр).  Периметр. Вычисление периметра многоугольника. Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме). Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов (и; не; если...,то...; верно/неверно, что...; каждый; все; некоторые); истинность утверждений.
3.	Умножение и деление - (41 ч)	Умножение. Названия компонентов арифметического действия, знаки действия умножение. Связь между сложением и умножением. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка множителей в произведении) Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение. Периметр. Вычисление периметра Деление. Названия компонентов арифметического действия, знак действия деление. Задачи, раскрывающие смысл действия деление.
4.	Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» - (3ч)	Сложение и вычитание вида 45 + 23, 57 − 26. Проверка сложения и вычитания. Распознавание и изображение геометрических фигур: угол, многоугольник, прямоугольник, квадрат. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Решение текстовых задач. Задачи с сюжетами, способствующими формированию доброго отношения к людям, желания проявлять заботу об окружающих (изготовление подарков для дошкольников, членов семьи, одноклассников). Сложение и вычитание вида 37 + 48, 37 + 53, 87 + 13, 32 + 8, 40 − 8, 50 − 24, 52 − 24

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

математики

(учебного предмета, курса) 

 на  2016-2017 учебный год

2-б класс                                                                                                                            

Учитель  Нидченко Г.П.

Общее количество часов на предмет по учебному плану  __135_часов.

Из них на:

I   четверть___34__ часа

II  четверть___30__часов

III  четверть__42___часа
IV  четверть___29___часов

по 4 часа  в неделю.

Всего учебных недель 34

Планирование составлено на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений «Программа по математике для общеобразовательных учреждений. 1 - 4 классы» (автор составитель М. И. Моро – М.: Просвещение, 2012)

Учебник_«Математика», авторы М.И. Моро, Ю.М.Колягина, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой (М.: Просвещение, 2016г.)

4. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Математика» во 2-б классе составлена на основе следующих нормативно-правовых актов и инструктивно-методических документов:

1. Федерального Закона "Об образовании в Российской Федерации" (от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ);

2. Приказа Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, 30.08.2010 № 889, 03.06.2011  № 1994);

3. Приказа Минобрнауки России от 05.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643);

4. Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;

5. Авторской программы для общеобразовательных учреждений «Программа по математике для общеобразовательных учреждений. 1-4 классы» (авторы составители М.И. Моро, Ю.М.Колягина, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой (М.: Просвещение, 2016г.) ;

6. Основной образовательной программы НОО МБОУ СОШ № 42 с. Сандата на 2016-2017 учебный год;

7. Учебного плана МБОУ СОШ № 42 с. Сандата на 2016-2017 учебный год;

8. Годового календарного учебного графика МБОУ СОШ № 42 с. Сандата на 2016-2017 учебный год;

9. Положения о рабочей программе муниципального бюджетного общеобразовательного

учреждения средней общеобразовательной школы № 42 с. Сандата

Курс  «Математика» входит в образовательную область «Математика»

Цель

·    математическое развитие младших школьников;

·   формирование системы начальных математических знаний;

·   воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

·   Задачи:

·   формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

·   развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

·   развитие пространственного воображения;

·   развитие математической речи;

·   формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

·   формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

·   формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

·   развитие познавательных способностей;

·   воспитание стремления к расширению математических знаний;

·   формирование критичности мышления;

·   развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

         Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 136 часов для обязательного изучения математики на базовом уровне начального общего образования.

     Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ СОШ № 42 с.Сандата. Она включает в себя все темы, предусмотренные Федеральным  государственным образовательным стандартом начального общего образования по математике и авторской программой учебного курса.

     Во 2-б классе на изучение предмета отводится 136 часов из расчета 4 часа в неделю (34 учебных недели).

     В  соответствии с  учебным планом и расписанием МБОУ СОШ № 42 с. Сандата на 2016-2017 учебный год, а также с государственными праздниками, программа будет реализована за 135 часов. Из  общего количества часов, отведенных на изучение курса «Математика» мною было сокращено количество часов за счет уплотнения  учебного материала по теме «Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (на 1 час)

5.Тематическое планирование. Базовый уровень (_135  часов)

№ п/п

Дата проведения

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Учебные действия

Оборудование, ЭОР

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

I четверть

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.  НУМЕРАЦИЯ.  (18 ч)

1.

1.09

Числа от 1 до 20.

1

Повторение и обобщение

Вспомнят названия чисел от 1 до 20, как их записывают и сравнивают; решение задачи в одно действие

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. П: Строить речевое высказывание в устной форме К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 20.

таблицы

2.

2.09

Десятки. Счёт десятками до 100.

1

Изучение нового материала

Научатся считать десятками, складывать и вычитать десятками

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. П: Проводить сравнения ,называть и записывать числа  десятками. К: Строить понятное для партнёра высказывание

Обучающиеся будут перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

учебник

3.

5.09

Числа от 11 до 100. Образование чисел.

1

Изучение нового материала

Научатся образовывать, называть и записывать двузначные числа

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П:   поиск необходимой информации  в учебнике для её решения, К: соотносить свои действия с действием партнёра, приходить к общему решению.

Обучающиеся смогут донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа.

таблицы

4.

7.09

Числа от 11 до 100.

1

Комбинированный урок

Научатся понимать и объяснять, что обозначают цифры в двузначных числах; читать и записывать двузначные числа

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, П: устанавливать                правило К:, оказывать помощь партнёру.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа.

презентация

5.

8.09

Однозначные и двузначные числа

1

Изучение нового материала

Научатся сравнивать и различать однозначные и двузначные числа; читать и записывать их по порядку

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем П: использовать общие приёмы решения задач; К: оценивать и соотносить свои результаты с результатами партнёра,

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

таблицы

6

9.09

Миллиметр.

1

Изучение нового материала

Усвоят, что 1 см состоит из 10 мм. Научатся измерять и выражать длину отрезков в сантиметрах и миллиметрах

Р: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий П: формулировать учебную задачу, К: Использовать речь для регуляции своего действия

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

презентация

7

12.09

Миллиметр. Закрепление

1

Урок-закрепление

Усвоят, что 1 см состоит из 10 мм. Научатся измерять и выражать длину отрезков в сантиметрах и миллиметрах

Р: планировать учебную задачу и её пошаговое выполнение П:  Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач, К: Использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре,

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

таблицы

8

14.09

Метр. Таблица мер длины

1

Изучение нового материала

Усвоят, что 1метр состоит из 10 дециметров, 100 сантиметров

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу                                              П: сравнивать единицы длины с использованием таблицы. К: Строить понятное для партнёра высказывание

Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

презентация

9

15.09

Входная контрольная работа по теме: «Числа от 1 до 20»

1

Контроль знаний, умений и навыков

Вспомнят состав чисел и решение на его основе примеров на сложение и вычитание; решение задачи в два действия

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, П: Строить речевое высказывание в устной форме К: Формулировать собственное мнение и позицию,

Уметь пользоваться изученной терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Текст к/р

10

16.09

Работа над ошибками

1

Комбинированный урок

Усвоят, что 1 сотня состоит из100 единиц или из 10 десятков

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры П:  поиск необходимой информации  К: задавать вопросы

Уметь выполнять письменные вычисления(сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные),вычислять значение числового выражения, содержа щего 2-3 действия.

Решать задачи поискового характера

карточки

11

19.09

Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30.

1

Изучение нового материала

Научатся составлять числа из десятков и единиц, называть состав данных чисел

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. П: применять правила К: Использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30

таблицы

12

21.09

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

1

Комбинированный урок

Научатся заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; решать примеры с опорой на знание разрядных слагаемых.

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, П: применять правила и пользоваться. К: контролировать действия партнёра

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых

таблицы

13

22.09

Единицы стоимости. Рубль. Копейка

1

Изучение нового материала

Усвоят, что 1рубль состоит из 100 копеек. Научатся сравнивать стоимость предметов  в пределах 100 р

Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве П: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач К: Строить понятное для партнёра высказывание

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.

презентация

14

23.09

Рубль. Копейка.

1

Урок-закрепление

Научатся выполнять задания творческого характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях

Р: ставить новые учебные задачи в  сотрудничестве с учителем. П: соотносить правильность выбора К: Использовать речь для регуляции своего действия

Уметь пользоваться изученной терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления

Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты.

карточки

15

26.09

Что  узнали. Чему научились.

1

Повторение и обобщение

Научатся обобщать полученные знания

Р: предвидеть возможность получения конкретного результата. П: осуществлять рефлексию способов и условий действий. К: ставить вопросы

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты.

учебник

16

28.09

Что  узнали. Чему научились.

1

Повторение и обобщение

Научатся обобщать полученные знания

предвидеть возможность получения конкретного результата.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты.

Текст к/р

17

29.09

Задачи обратные данной.

1

Изучение нового материала

Научатся различать, составлять и решать задачи обратные данной

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу. П:  поиск необходимой К: Использовать речь для   регуляции своего     действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Составлять и решать задачи, обратные заданной

карточки

18

30.09

Задачи обратные данной.

1

Комбинированный урок

Научатся различать, составлять и решать задачи обратные данной с помощью схематических чертежей

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу.                                        П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; К: Использовать речь для   регуляции своего     действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Составлять и решать задачи, обратные заданной.

. карточки

Сложение и вычитание (73 ч)

19

3.10

Сумма и разность отрезков

1

Комбинированный урок

Научатся составлять и решать обратные  задачи  на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого

Р: применять установленные правила П: использовать знаково-символические средства (схемы). К: задавать вопросы,

Адекватная мотивация учебной деятельности

Моделировать на схематических чертежах

таблицы

20

5.10

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

1

Комбинированный урок

Научатся составлять и решать обратные  задачи  на нахождение неизвестного

Р: применять установленные правила П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; К: задавать вопросы,

Адекватная мотивация учебной деятельности

Объяснять ход решения задачи

презентация

21

6.10

Задачи  на нахождение  неизвестного вычитаемого

1

Комбинированный урок

Научатся составлять и решать обратные  задачи  на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого

Р: вносить необходимые коррективы П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; К: задавать вопросы,

Адекватная мотивация учебной деятельности

Объяснять ход решения задачи

карточки

22

7.10

Закрепление изученного. Решение задач.

1

Урок – закрепление

Научатся решать текстовые задачи; использовать графические модели при решении задач

Р: применять установленные правила П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; К: Строить понятные для партнёра.

Адекватная мотивация учебной деятельности

Объяснять ход решения задачи Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса

таблицы

23

10.10

Единицы  времени. Час. Минута.

1

Изучение нового материала

Усвоят, что в 1 часе 60 минут. Научатся определять время по часам с точностью до минуты

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную П: Определять объекты окружающей действительности.         .

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Определять по часам время с точностью до минуты

презентация

24

12.10

Длина  ломаной

1

Изучение нового материала

Научатся находить и сравнивать длины ломаных  двумя способами

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу.                                        П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.                                                                                       К: Использовать речь для   регуляции своего     действия.

Адекватная мотивация учебной деятельности

Находить длину ломаной и периметр многоугольника.

карточки

25

13.10

Закрепление по теме: «Длина ломаной»

1

Урок – повторение

Научатся находить и сравнивать длины ломаных  двумя способами

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу.                                        П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.                                                                                       К: Использовать речь для   регуляции своего     действия.

Адекватная мотивация учебной деятельности

Находить длину ломаной и периметр многоугольника.

таблицы

26

14.10

Порядок выполнения действий. Скобки.

1

Изучение нового материла

Усвоят, что действия, записанные в скобках, выполняются первыми

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.                  П: поиск необходимой К: Использовать речь для   регуляции своего     действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

презентация

27

17.10

Числовые выражения.

1

Изучение нового материла

Научатся различать числовые выражения, читать и записывать их, находить значение выражений путём выполнения указанных

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу П:  поиск необходимой К: Использовать речь для   регуляции своего     действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Читать и записывать числовые выражения в два действия,

карточки

28

19.10

Сравнение числовых выражений

1

Комбинированный урок

Научатся сравнивать два выражения и записывать равенства или неравенства

Р:  Понимать учебную задачу. П:  поиск необходимой информации  в учебнике К: Строить понятные для партнёра высказывания;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Читать и записывать числовые выражения в два действия,            Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

таблицы

29

20.10

Периметр многоугольника

1

Изучение нового материала

Научатся вычислять периметр многоугольника

Р: предвидеть возможность получения конкретного результата. П: осуществлять рефлексию К: ставить вопросы,

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Находить периметр многоугольника.

презентация

30

21.10

Свойства сложения

1

Изучение нового материала

Научатся применять свойство сложения при решении примеров

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу. П:  ; создание алгоритмов деятельности для вычисления суммы.                                                                                     К: Использовать речь для   регуляции своего     действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

карточки

31

24.10

Контрольная работа по теме: «Числовые выражения»

1

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся обобщать полученные знания

Р:  применять установленные правила П: осуществлять рефлексию К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Адекватная мотивация учебной деятельности

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы

таблицы

32

26.10

Работа над ошибками.

1

Повторение и обобщение

Научатся находить удобные способы решения на основе знания свойств сложения.

Р: предвидеть возможность получения конкретного результата. П: осуществлять рефлексию К: ставить вопросы

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Работать в парах, в группах.

презентация

33

27.10

Странички  для любознательных.

1

Повторение и обобщение

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера

Р: Предвидеть возможность получения конкретного результата. П: Осуществлять рефлексию К: Ставить вопросы,

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты.

карточки

34

28.10

Что узнали. Чему научились.

1

Повторение и обобщение

Усвоят, что для устных вычислений существуют правила основанные на знании свойств сложения

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу;  П: осуществлять рефлексию К: ставить вопросы,.

Адекватная мотивация учебной деятельности

Решать задачи поискового характера

карточки

2 четверть

35

7.11

Прием вычислений вида 36+2, 36+20.

1

Изучение нового материала

Усвоят, что единицы складывают с единицами, а десятки с десятками. Научатся делать устные вычисления данного вида.

Р: Понимать учебную задачу урока П: Применять правила. К: Строить логическое высказывание.

Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.

таблицы

36

9.11

Прием  вычислений вида 36 - 2, 36 - 20

1

Изучение нового материала

Усвоят, что единицы вычитают из единиц, а десятки из десятков. Научатся делать устные вычисления данного вида.

Р: Применять установленные правила П: пользоваться инструкциями. К: Строить логическое высказывание.

Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.

презентация

37

10.11

Прием  вычислений вида 26+4.

1

Изучение нового материала

Научатся делать устные вычисления данного вида

Р: постановка учебной задачи на основе  соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, П: создание алгоритмов деятельности для вычисления суммы. К: Строить логическое выказывание.

Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100

карточки

38

11.11

Прием  вычислений вида 30 – 7

1

Изучение нового материала

Научатся делать устные вычисления данного вида

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: поиск необходимой информации  в учебнике К: осуществлять взаимный контроль

Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100

таблицы

39

14.11

Прием  вычислений вида 60 -  24.

1

Изучение нового материала

Научатся делать устные вычисления данного вида

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: Применять правила К: оказывать взаимопомощь.

Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100

презентация

40 - 41

16.11 17.11

Решение  задач

2

Урок-закрепление

Научатся записывать решение составных задач с помощью выражений.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. П: подведение под правило; К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Бережное отношение к окружающему миру.

Записывать решения составных задач с помощью выражения

карточки

42

18.11

Прием  вычислений вида 26+7.

1

Изучение нового материала

Научатся делать устные вычисления данного вида

Р: проявлять познавательную инициативу П: самостоятельно создавать алгоритм  решения выражением. К: адекватно использовать речь для планирования

Бережное отношение к окружающему миру.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный

таблицы

43 - 44

21.11 23.11

Прием  вычислений вида 35-7.

2

Изучение нового материала

Научатся делать устные вычисления данного вида

Р: проявлять познавательную П самостоятельно создавать алгоритм  решения выражением. К: адекватно использовать речь

Бережное отношение к окружающему миру.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный

презентация

45

24.11

Прием  вычислений вида 35-7.

1

Комбинированный урок

Научатся делать устные вычисления данного вида

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную. П Применение изученного правила. К: оказывать взаимопомощь.

Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.

Выполнять  сложение и вычитание чисел в пределах 100

карточки

46

25.11

Странички для любознательных

1

Повторение и обобщение

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: Применение изученного правила. К: Строить понятные для партнёра высказывания;.

Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.

Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты

таблицы

47 - 48

28.11 30.11

Что узнали. Чему научились

2

Повторение и обобщение

Научатся отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в учебнике, оценивать результаты, подсчитывая количество правильных ответов

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий. П: построение логической цепи рассуждений. К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва.

Выполнять  сложение и вычитание чисел в пределах 100

презентация

49

1.12

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание».

1

Контроль знаний, умений и навыков

Контроль знаний, умений и навыков

Р: предвидеть возможность получения конкретного результата. П: осуществлять рефлексию способов и условий действий. К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Текст к/р

50

2.12

Работа над ошибками.

1

Повторение и обобщение

Научатся осуществлять прикидку и проверку результата выполнения арифметического действия.

Р: сличение способа действия П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех.

Работать в парах, в группах.

таблицы

51

5.12

Буквенные выражения

1

Изучение нового материала

Научатся решать буквенные выражения

Принимать и удерживать учебную задачу; правильность выполнения действия.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы

презентация

52 - 53

7.12 8.12

Буквенные выражения

2

Урок-закрепление

Научатся решать буквенные выражения

Принимать и удерживать учебную задачу; Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы

карточки

54

9.12

Уравнения. Решение уравнений методом подбора.

1

Изучение нового материала

Научатся различать уравнения и решать их, подбирая значение неизвестного

Р: внесение необходимых корректив и дополнений в план и способ действия П: поиск и выделение необходимой информации. К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8

таблицы

55 - 56

12.12 14.12

Решение уравнений методом подбора.

2

Урок-закрепление

Научатся различать уравнения и решать их, подбирая значение неизвестного

Р: внесение необходимых корректив и дополнений в план и способ действия П: поиск и выделение необходимой информации. К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8

презентация

57

15.12

Административный срез  Контрольная работа по теме: «Приемы вычислений»

1

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: применять К: аргументировать свою позицию

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы

карточки

58

16.12

Работа над ошибками

1

Повторение и обобщение

Научатся осуществлять  проверку результата выполнения арифметического действия; решения уравнений подбором

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. П:  поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; К: Использовать речь для регуляции своего действия:

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех.

Работать в парах, в группах.

таблицы

59 - 60

19.12 21.12

Проверка сложения

2

Изучение нового материала

Научатся записывать решение составных задач с помощью выражений.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. П: подведение под правило; К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Бережное отношение к окружающему миру.

Записывать решения составных задач с помощью выражения

презентация

61

22.12

Решение задач

1

Повторение и обобщение

Научатся осуществлять  проверку результата выполнения арифметического действия; решения уравнений подбором

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. П:  поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; К: Использовать речь для регуляции своего действия:

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех.

Работать в парах, в группах.

карточки

62

23.12

Решение задач

1

Повторение и обобщение

Научатся осуществлять  проверку результата выполнения арифметического действия; решения уравнений подбором

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. П:  поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; К: Использовать речь для регуляции своего действия:

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех.

Работать в парах, в группах.

таблицы

62 - 64

26.12 28.12

Что узнали. Чему научились

2

Повторение и обобщение

Научатся отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в учебнике, оценивать результаты, подсчитывая количество правильных ответов

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий. П: построение логической цепи рассуждений. К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва.

Выполнять  сложение и вычитание чисел в пределах 100

презентация

3 четверть

карточки

65

9.01

Сложение вида 45+23

1

Изучение нового материала

Научатся выполнять действие письменного сложения вида 45+23, записывая вычисления столбиком

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. П:  применение полученной информации для проверки вычитания. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку

таблицы

66

11.01

Вычитание вида 57-26

1

Изучение нового материала

Научатся выполнять действие письменного вычитания вида       57 – 26, записывая вычисления столбиком

Р: сличение способа П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку

презентация

67

12.01

Проверка сложения и вычитания.

1

Комбинированный урок

Научатся выполнять письменные вычисления и делать проверку к ним

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий. П: осуществлять рефлексию способов действий;. К: взаимный контроль

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (не успеха) в учении, уважать себя и верить в успех

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку

карточки

68

13.01

Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание»

1

Урок-закрепление

Научатся выполнять письменные вычисления и делать проверку к ним

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. П:  поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку

таблицы

69

16.01

Сложения вида 37+48.

1

Изучение нового материала

Научатся выполнять действие письменного сложения вида 37+48, записывая вычисления столбиком

Р: Ставить новые учебные П: Построение рассуждения, применение информации. К: Ставить вопросы.

Формирование  эмоционально-положительного отношения ученика к школе

Применять письменные приемы сложения двузначных чисел с записью вычислений столбиком

презентация

70

18.01

Вычитание вида 59-24

1

Изучение нового материала

Научатся выполнять действие письменного вычитания вида 59-24, записывая вычисления столбиком

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. П:  поиск необходимой информации  в учебнике   К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку

карточки

71

19.01

Угол. Виды углов

1

Изучение нового материала

Научатся различать прямой, тупой и острый углы, чертить углы разных видов на клетчатой бумаге

Р: Ставить новые учебные задачи П: Построение рассуждения, применение информации. К: Ставить вопросы.

Формирование  эмоционально-положительного отношения ученика к школе

Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге

таблицы

72

20.01

Рещение задач

1

Урок-закрепление

Научатся записывать решение составных задач с помощью выражений.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. П:  поиск необходимой К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Решать текстовые задачи

презентация

73

23.01

Сложения вида 37+48.

1

Изучение нового материала

Научатся выполнять действие письменного сложения вида 37+48, записывая вычисления столбиком

Р: способность к мобилизации сил П: построение логической цепи рассуждений. К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва.

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

карточки

74

25.01

Прямоугольник

1

Изучение нового материала

Научатся выделять прямоугольник  из множества четырёхугольников, чертить прямоугольник на клетчатой бумаге

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. П:  поиск необходимой информации  в К: Использовать речь для регуляции своего действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге

таблицы

75

26.01

Закрепление по теме: «Прямоугольник»

1

Урок - закрепление

Научатся выделять прямоугольник  из множества четырёхугольников, чертить прямоугольник на клетчатой бумаге

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. П:  применение полученной информации для выполнения вычислений. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге

презентация

76

27.01

Вычисления  вида      40 - 8, 32 + 8.

1

Изучение нового материала

Научатся выполнять действие письменного вычитания вида 40 – 8, 32 +8, записывая вычисления столбиком

Р: постановка учебной задачи на основе  соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно. П: устанавливать причинно-следственные связи. К: аргументировать свою позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку

карточки

77

30.01

Вычитание вида 50-24

1

Изучение нового материала

Научатся выполнять действие письменного вычитания вида      50-24, записывая вычисления столбиком

Р: постановка учебной задачи П: устанавливать причинно-следственные связи. К: аргументировать свою позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку

таблицы

78 - 79

1.02 2.02

Что узнали. Чему научились

2

Повторение и обобщение

Научатся выполнять письменные и устные вычисления изученных видов в пределах 100

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий. П: построение логической цепи рассуждений. К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва.

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку

презентация

80

3.02

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100»

1

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся выполнять письменные вычисления столбиком, различать углы и прямоугольные фигуры, решать задачи.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. П: применение полученной информации для выполнения вычислений. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы

карточки

81

6.02

Работа над ошибками.

1

Повторение и обобщение

Научатся работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ

Р: Контролировать свою деятельность. П: Проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. К: Оценивать правильность предъявленных вычислений.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Работать в парах, в группах.

таблицы

82

8.02

Вычитание вида 52 - 24.

1

Изучение нового материала

Научатся выполнять действие письменного вычитания вида 52 - 24, записывая вычисления столбиком

Р: предвидеть возможность получения конкретного результата. П: осуществлять рефлексию способов и условий действий. К: ставить вопросы,.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Применять письменные приемы  вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку

презентация

83 - 84

9.02 10.02

Закрепление по теме: «Вычитание вида 52 – 24»

2

Урок - закрепление

Научатся выполнять действие письменного вычитания вида 52 - 24, записывая вычисления столбиком

Р: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.           П: применять правила К: осуществлять взаимный

Умение видеть сильные и слабые стороны своей личности.

Применять письменные приемы  вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку

карточки

85

13.02

Свойства  противоположных сторон прямоугольника

1

Изучение нового материала

Научатся практическим путём доказывать, что противоположные стороны прямоугольника равны

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве П: построение логической цепи рассуждений. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование внутренней позиции школьника.

Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат

таблицы

86

15.02

Закрепление по теме «Свойства  противоположных сторон прямоугольника»

1

Урок - закрепление

Научатся практическим путём доказывать, что противоположные стороны прямоугольника равны

Р: адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению допущенных ошибок. П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К: оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Развитие доверия и способности  к пониманию чувств других людей и сопереживание им.

Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат

презентация

87

16.02

Квадрат

1

Изучение нового материала

Научатся выделять квадрат из других четырёхугольников

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. П:  применение полученной  информации для выполнения вычислений. К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Чертить квадрат на клетчатой бумаге

карточки

88

16.02

Закрепление по теме «Квадрат»

1

Урок закрепление

Научатся выделять квадрат из других четырёхугольников

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. П:  применение полученной  информации для выполнения вычислений. К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Чертить квадрат на клетчатой бумаге

таблицы

89

17.02

Странички для любознательных

1

Повторение и обобщение

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: поиск необходимой информации  К: аргументировать свою позицию.

Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.

Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты.

презентация

90 - 91

20.02 22.02

Что узнали. Чему научились

2

Повторение и обобщение

Научатся выполнять письменные вычисления столбиком, различать углы и прямоугольные фигуры, решать задачи

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: поиск необходимой информации  К: аргументировать свою позицию.

Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.

Решать задачи поискового характера

карточки

Умножение и деление (41 ч).

92

27.02

Конкретный смысл действия умножение

1

Изучение нового материала

Усвоят, что сложение одинаковых слагаемых можно заменить умножением.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: построение логической цепи рассуждений. К: аргументировать свою позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Моделировать действие умножение

таблицы

93

1.03

Конкретный смысл действия умножение

1

Урок – закрепление

Научатся моделировать действие умножения с использованием предметов, читать выражения

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: построение логической цепи рассуждений. К: аргументировать свою позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

презентация

94

2.03

Вычисление результата умножения с помощью сложения

1

Изучение нового материала

Научатся заменять произведение суммой одинаковых слагаемых

Р: составление плана и последовательности действий П: использование знаково-символических средств, следование инструкциям. К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

карточки

95

3.03

Задачи на умножение

1

Изучение нового материала

Научатся записывать краткое условие задачи с использованием схем и рисунков; видеть различные способы решения одной задачи

Р. предвидеть возможность получения конкретного результата. П. осуществлять рефлексию способов и условий действий. К. ставить вопросы,

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Решать текстовые задачи на умножение.

таблицы

96

6.03

Периметр прямоугольника

1

Изучение нового материала

Научатся вычислять периметр прямоугольника разными способами

Р: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.           П: применять правила К: оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Умение видеть сильные и слабые стороны своей личности

Находить периметр прямоугольника

таблицы

97

9.03

Умножение нуля и единицы

1

Изучение нового материала

Научатся  вычислять и объяснять смысл выражений 1х 5, 0 х 5.

Р:. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: применение полученной  информации для выполнения вычислений К: умение с помощью вопросов  получать необходимые сведения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Выполнять умножение с числом 0

таблицы

98

10.03

Название компонентов и результата действия умножения

1

Изучение нового

Научатся использовать математическую терминологию при чтении

Р:. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: применение полученной  информации для выполнения вычислений К: умение с помощью вопросов  получать необходимые сведения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления

таблицы

99

13.03

Закрепление изученного. Решение задач.

1

Комбинированный урок

Научатся составлять задачи на умножение по их решению; видеть различные способы решения одной задачи.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.. П: поиск необходимой информации  К: умение с помощью вопросов  получать необходимые сведения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Решать задачи логического и поискового характера

карточки

100

15.03

Переместительное свойство умножения

1

Изучение нового материала

Научатся применять переместительное свойство умножения при вычислениях

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. П: применять правила и пользоваться инструкциями, К: Использовать речь для регуляции своего действия

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях

таблицы

101

16.03

Контрольная работа по теме:«Умножение»

1

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся доказывать свойство умножения практическим путём, применять его при    вычислениях

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: Использовать знаково-символические средства К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы для решения задач.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях

карточки

102

17.03

Работа над ошибками

1

Урок-закрепление

Научатся моделировать действие умножения с использованием предметов, читать выражения

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: построение логической цепи рассуждений. К: аргументировать свою позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

таблицы

103

20.03

Конкретный смысл действия деления

1

Урок-закрепление

Научатся выполнять действие деление с использованием предметов и рисунков. Читать и записывать выражения со знаком (:).

Р:  Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.. К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Решать текстовые задачи на деление

таблицы

104

22.03

Конкретный смысл действия деления.

1

Урок изучения нового материала

Научатся решать текстовые задачи на деление с использованием предметов и рисунков

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.                           Пприменение полученной  информации . К: осуществлять взаимный контроль.

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Решать текстовые задачи на деление

таблицы

105

23.03

Задачи, раскрывающие смысл действия деления.

1

Урок – закрепления

Научатся решать и  задачи на деление с использованием предметов , рисунков и схематических чертежей

Р: вносить необходимые изменения в план и способ действия. П: использовать общие приёмы решения задач. К: аргументировать свою позицию

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Решать текстовые задачи на деление

таблицы

106

24.03

Название компонентов и результата деление

1

Изучение нового материала

Научатся использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деление

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.                            П: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение изученного свойства. К: аргументировать свою позицию

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деления

таблицы

4 четверть

107

3.04

Что узнали. Чему научились

1

Повторение и обобщение

Научатся использовать арифметическое действие деления для решения примеров и задач ; оценивать правильность хода операций

Р: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.           П: применять правила К: осуществлять взаимный

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Решать текстовые задачи на деление

карточки

108

5.04

Закрепление по теме «Умножение и деление»

1

Урок – закрепления

Научатся использовать арифметическое действие деления для решения примеров и задач; оценивать правильность хода операций

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: Самостоятельно создавать алгоритмы К: осуществлять взаимный

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения и  деления

таблицы

109

6.04

Связь между компонентами и результатом умножения

1

Изучение нового материала

Усвоят, что если произведение двух множителей разделить на один из них, то получится другой множитель

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. П: поиск необходимой К: делиться информацией с классом.

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения

таблицы

110

7.04

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

1

Комбинированный урок

Научатся использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления

Р: обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: применять правила К: Использовать речь для регуляции своего действия

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения

таблицы

111

10.04

Приём умножения  и деления на число 10.

1

Приём умножения  и деления на число 10.

Научатся выполнять умножение и деление с числом 10

Р: составление плана П: ориентироваться на различные способы решения задач К: умение с помощью вопросов  получать необходимые сведения

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Умножать и делить на 10.

учебник

112

12.04

Контрольная работа по теме «Умножение и деление»

1

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся использовать арифметическое действие деления для решения примеров и задач; оценивать правильность хода операций

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.. П: поиск необходимой К: умение с помощью вопросов  получать необходимые сведения

Уметь пользоваться изученной терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Текст к/р

113

13.04

Работа над ошибками

1

Повторение и обобщение

оценивать правильность хода операций

Р: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.                                                 П:  Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. К: Осуществлять анализ объектов,

Уметь выполнять письменные вычисления(сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные),вычислять значение числового выражения, содержа щего 2-3 действия.

Работать в парах, в группах.

таблицы

114

14.04

Научатся решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость

1

Изучение нового материала

Научатся решать задачи на нахождение третьего слагаемого

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.. П: поиск необходимой К: умение с помощью вопросов  получать необходимые сведения

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

таблицы

115

17.04

Решение задач на нахождение третьего слагаемого

1

Урок-закрепление

Научатся решать задачи на нахождение третьего слагаемого, отличать их от задач в два действия других видов

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. П: поиск необходимой К:  Использовать речь для регуляции своего действия.

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого

таблицы

116

19.04

Решение задач на нахождение третьего слагаемого

1

Урок-закрепление

Научатся решать задачи на нахождение третьего слагаемого, отличать их от задач в два действия других видов

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. П: поиск необходимой логической цепи рассуждений.                   К:  Использовать речь для регуляции своего действия.

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого

Текст к/р

117

20.04

Умножение числа 2 и на 2.

1

Изучение нового материала

Научатся составлять таблицу умножения на 2.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу;. П: поиск необходимой К:  Использовать речь для регуляции своего действия.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Работать в парах, в группах.

карточки

118

21.04

Умножение числа 2 и на 2.

1

Урок-закрепление

Научатся применять таблицу умножения

Р: проявлять познавательную инициативу П: поиск необходимой К: Формулировать собственное мнение и позицию

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

таблицы

119

24.04

Приемы умножения числа 2.

1

Изучение нового материала

Научатся применять таблицу умножения

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: анализ информации, К: аргументировать свою позицию

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Выполнять умножение  с числом 2

таблицы

120

26.04

Деление на 2.

1

Изучение нового материала

Научатся применять таблицу умножения для деления

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве .             П: устанавливать аналогии.                             К: аргументировать свою позицию

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Выполнять деление  с числом 2

таблицы

121

27.04

Закрепление по теме « Деление на 2.

1

Урок-закрепление

Научатся применять таблицу умножения для деления

Р: сличение способа действия П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Выполнять деление  с числом 2

таблицы

122

28.04

Странички для любознательных

Урок-закрепление

Научатся применять таблицу умножения и деления для решения задач

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: поиск необходимой информации  информации ; построение логической цепи рассуждений.                   К:  Использовать речь для регуляции своего

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

учебник

123

3.05

Умножение числа 3 и  на 3.

1

Изучение нового материала

Научатся составлять таблицу умножения на3

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений. .П: применять правила К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

таблицы

124

4.05

Умножение числа 3 и на 3

1

Урок-закрепление

Усвоят  таблицу умножения на 3

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений. .П: применять правила К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

таблицы

125

5.05

Деление на 3

1

Изучение нового материала

Научатся применять таблицу умножения для деления на 3

Р: постановка учебной задачи на основе  соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися,. П: построение логической цепи рассуждений.                  К:   , делиться информацией с классом.

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства

таблицы

126

10.05

Закрепление по теме «Деление на 3»

1

Урок-закрепление

Научатся применять таблицу умножения для деления

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве .             П: устанавливать аналогии. К: осуществлять взаимный контроль

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

таблицы

127

11.05

Странички для любознательных

1

Повторение и обобщение

Научатся выполнять задания творческого  и поискового характера

Р: составление плана и последовательности действий.                          П: устанавливать аналогии.                          К: оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

учебник

128

12.05

Что узнали. Чему научились

1

Повторение и обобщение

Научатся использовать табличное умножение и деление для решения примеров и задач ; оценивать правильность хода операций

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве .                     П: устанавливать аналогии.                               К: осуществлять взаимный контроль

Уметь выполнять письменные вычисления(сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные),вычислять значение числового выражения, содержа щего 2-3 действия.

Работать в парах, в группах.

карточки

129

15.05

Что узнали. Чему научились

1

Повторение и обобщение

Научатся использовать табличное умножение и деление для решения примеров и задач ; оценивать правильность хода операций

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве .                     П: устанавливать аналогии.                               К: осуществлять взаимный контроль

Уметь выполнять письменные вычисления(сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные),вычислять значение числового выражения, содержа щего 2-3 действия.

Работать в парах, в группах.

карточки

130

17.05

Проверим себя и оценим свои достижения

1

Повторение и обобщение

Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве .             П: устанавливать аналогии.                         К: осуществлять взаимный контроль

Уметь выполнять письменные вычисления(сложение и вычитание многозначных чисел

Решать задачи логического и поискового характера.

карточки

131

18.05

Промежуточная аттестация.

1

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве .             П: устанавливать аналогии.                         К: осуществлять взаимный

Уметь пользоваться изученной терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении тем

Текст к/р

132

19.05

Работа над ошибками

Повторение и обобщение

Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе

П: смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Уметь выполнять письменные вычисления(сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные),вычислять значение числового выражения, содержа щего 2-3 действия.

Работать самостоятельно

карточки

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» - (3ч)

133

22.05

Что узнали, чему научились во 2 классе

Урок-закрепление

Закреплять знание учащимися компонентов действия умножения; формировать умение находить значение произведения; развивать вычислительные навыки

П: применять правила К: Использовать речь для регуляции своего действия

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

карточки

134

24.05

Что узнали, чему научились во 2 классе

Урок-закрепление

Р: составление плана и последовательности действий П: ориентироваться на различные способы решения задач К: умение с помощью вопросов  получать необходимые сведения

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Карточки

135

25.05

Что узнали, чему научились во 2 классе «

Урок-закрепление

П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.                        К: аргументировать свою позицию

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного. Выполнять проверку правильности вычислений.

135

6. Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса

Используемые учебники и учебные пособия	1)      Моро М.И. Математика: учебник для 2 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2016 2)      Моро М.И. Тетрадь по математике для 2 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2016 3)      Волкова, С. И. Математика. Контрольные работы. 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват, учреждений / С. И. Волкова. – М.: Просвещение, 2016. 4)      Волкова, С. И. Математика. Проверочные работы.2 класс: пособие для учащихся общеобразоват, учреждений / С. И. Волкова. – М.: Просвещение, 2016.
Дополнительная литература	1)      Методическое пособие к учебнику «Математика. 2 кл.» / М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова. - М.: Просвещение,2014.
Печатные, электронные, экранно-звуковые учебные издания	Электронное сопровождение к учебнику «Математика», 2 класс. Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100 Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе числовые карточки и знаки отношений). Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, наборы угольников, мерки). Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур: модели геометрических фигур и тел, развёртки геометрических тел. http://www.openworld.ru/school  Учительская газета http://festival.1september.ru/  Фестивале педагогических идей "Открытый урок" 2007/2008 учебного года. http://archive.1september.ru/nsc/2002/26/13.htm Использование игр на уроках в начальных классах. http://www.websiteestates.com/education/templatesindex.html Большая коллекция бесплатных шаблонов презентаций для PowerPoint Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka/info/about/193 Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc. 1september.ru/urok
Технические средства обучения, образовательные ресурсы	Оборудование рабочего места учителя Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.. Мультимедийный проектор. Компьютер

7. Критерии и нормы оценки знаний  учащихся по математике

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Оценка письменных работ по математике.

Работа, состоящая из примеров

•                     «5» – без ошибок.

•                     «4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки.

•                     «3» – 2 – 3 грубых и 1 – 2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

•                     «2» – 4 и более грубых ошибки.

Работа, состоящая из задач

•                     «5» – без ошибок.

•                     «4» – 1 – 2 негрубые ошибки.

•                     «3» – 1 грубая и 3 – 4 негрубые ошибки.

•                     «2» – 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа

•                     «5» – без ошибок.

•                     «4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

•                     «3» – 2 – 3 грубых и 3 – 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

•                     «2» –  4 грубых ошибки.

                   Контрольный устный счет

•                «5» – без ошибок.

•          «4» – 1 – 2 ошибки.

•          «3» – 3 – 4 ошибки.

•          «2» – более 3 – 4 ошибок.

График

проведения ЗАЧЁТОВ, практических и контрольных работ

№ п/п	Наименование контрольной работы	по плану	по факту
1 четверть
1	Входная контрольная работа по теме: «Числа от 1 до 20»	15.09.
2	Контрольная работа по теме: «Числовые выражения»	24.10.
2 четверть
3	Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание».	1.02.
4	Административный срез  Контрольная работа по теме: «Приемы вычислений»	15.12.
3 четверть
5	Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100»	3.02.
6	Контрольная работа по теме: «Умножение»	16.03.
4 четверть
7	Контрольная работа по теме «Умножение и деление»	12.04.
8	Итоговая контрольная работа	18.05.

КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

 Входная контрольная работа № 1 «Числа от 1 до 20»    15.09.2016г

1 вариант.

1 вариант.

Базовый уровень.

1. В театральном кружке было 8 участников. В октябре пришли ещё 2 участника, а в декабре ушли 3. Сколько человек осталось в театральном кружке?

2. Заполни пропуски.

9 =  □+ 2         3 - □  = 1           □  - 7 = 3

6 +□  = 8           10 - □ = 2            2 + □ = 6

3. Выполни вычисления.

12 – 2 + 4           16 – 1 – 5

10 + 3 – 1            17 + 1 – 10

4. Сравни и поставь знаки >, <,  или =.

   1 см … 1 дм              

   1 дм 5 см … 15 см          

   12 см … 2 дм

Повышенный уровень.

5. Сима и Вера нашли 20 грибов. Когда Сима почистила несколько грибов и Вера почистила 10 грибов, то им осталось почистить ещё 2 гриба. Сколько грибов почистила Сима?

2 вариант.

Базовый уровень.

1. На сцене было 5 артистов. 2 артиста ушли со сцены, а 4 пришли. Сколько артистов стало на сцене?

2. Заполни пропуски.

10 = □ + 3           4 - □ = 2      □ - 8 = 2

5 + □ = 9             9 - □ = 3      4 + □ = 6

3. Выполни вычисления.

18 – 8 + 2            19 – 1 – 8

10 + 6 – 1            15 + 1 – 10

4. Сравни и поставь знаки >, <,  или =.

 1 дм … 1 см        

 1 дм 7 см … 17 см            

 18 см … 2 дм

Повышенный уровень.

5.       Мама купила 20 яиц. После того как она сварила несколько яиц для салата, а 10 использовала для приготовления торта, у неё осталось 4 яйца. Сколько яиц мама сварила для салата?

Контрольная работа № 2 «Числовые выражения». 24.10.2015г

Вариант 1

Базовый уровень.

1. Выполни вычисления:

 8 + 9         4 + 7         11 – 9         12 – 7

26.  – 6       79 + 1        45 – 5         90 – 1

8. + 5 – 9          13 – (4 + 6)           16 – (12 – 3)

2. Сравни:

5.    см … 5 дм 1 см            7 дм … 17 см

3. В магазине было 12 телевизоров. До обеда продали 4 телевизора, а после обеда в магазин привезли ещё 6 таких телевизоров. Сколько телевизоров стало в магазине?

4. Найди длину ломаной, составленной из трёх звеньев такой длины:  7 дм, 6 дм и 3 дм.

Повышенный уровень.

5.  В левом карман у мальчика 3  монеты, а в правом – 7. Сколько  монет надо переложить в левый карман из правого, чтобы монет в двух этих карманах стало поровну?

Вариант 2

Базовый уровень.

1. Выполни вычисления:

7 + 7           6 + 9           13 – 4           15 – 6

69 + 1         96 – 90        80 – 1           74 – 4

11 – 2 – 5           14 – (3 + 7)           17 – (13 – 5)

2. Сравни:

81 см … 8 м              30 мм … 3 см

3. В коробке было 12 пакетиков сухого корма для кошек. За  первую неделю израсходовали 4 пакетика, а за вторую – 5 пакетиков корма. Сколько пакетиков корма осталось в коробке?

4. Найди длину ломаной, составленной из трёх звеньев такой длины: 4 см, 7 см и 6 см.

Повышенный уровень.

5. В большом пакете было 11 морковок, а в маленьком – 7. Сколько морковок надо переложить из большого пакет в маленький, чтобы морковок в двух этих пакетах стало поровну?

Контрольная работа № 3  «Сложение и вычитание»   1.12.2015г

Вариант 1

Базовый уровень.

1. Реши примеры.

40 + 20          58 – 6       36 – 20

67 – 7            45 + 5       60 – 36

30 + 8            80 – 4       40 + 24

2. Составь по два верных равенства и неравенства, используя выражения:

        19 – 5        12 + 8        5 + 9          26 – 6

3. В первом классе 16 учеников, а во втором на 4 ученика  больше. Сколько всего учеников в первом и втором  классах?

4. Вставь число, чтобы неравенство стало верным:

           17 + 20  > 30 + …       15 + … > 15 - …

Повышенный уровень.

      5 .  На одной тарелке было 7 пирожков, а на другой – 10. После того как за обедом съели несколько пирожков, на дух тарелках осталось 9 пирожков. Сколько пирожков съели за обедом?

6. Продолжи ряд чисел:

5, 7, 10, 12, 15, 17, 20, …, …, …, 30

Вариант 2

Базовый уровень.

1. Реши примеры.

50 + 30            49 – 4           68 – 30

74 – 4               35 + 5          70 – 27

40 + 6               50 – 3          30 + 49

2. Составь по два верных равенства и неравенства, используя  выражения:

          18 – 6      23 + 7      4 + 8         34 – 4

3. На одной полке стояло 13 книг, а на второй на 3 книги меньше. Сколько всего книг стояло на двух полках?

4. Вставь число, чтобы неравенство было верным:

18 + 30 < 40 + …              16 - … < 16 + …

Повышенный  уровень.

     5. В одном гараже стояло 5 автобусов, а во втором 10. После того как на работу выехали несколько автобусов, в двух гаражах осталось 8 автобусов. Сколько автобусов выехали на работу?

6. Продолжи ряд чисел.

12, 11, 13, 12, 14, 13, 15, …, …, …, 17

Административный срез. Контрольная работа № 4 «. Письменные вычисления». 15.12.2015г

Вариант 1

Базовый уровень.

1. В летний лагерь дети приехали н двух автобусах. В первом автобусе было 46 детей, а во втором – на 8 детей меньше. Сколько всего детей приехало в летний лагерь?

2. Вычисли, записывая вычисления в столбик.

70 – 37         73 – 46        29 + 37

36 + 24         66 – 34        42 + 37

3. Найди периметр треугольника со сторонами 8 см,  4 см и 3 см. Вырази его в миллиметрах.

4. Реши уравнения.

Х + 15 = 37

54 – у = 33

Повышенный уровень.

5. У Вани и Коли тетрадей столько же, сколько у Даши и Лены. Сколько тетрадей у Вани, если у Коли 5 тетрадей, у Даши 6, а у Лены 7 тетрадей?

Вариант 2

Базовый уровень.

1. Знайка прочитал 46 книг, а Незнайка – на 39 книг меньше. Сколько книг Знайка и Незнайка прочитали вместе?

2. Вычисли, записывая вычисления в столбик.

            80 – 54         53 – 34         54 + 28

            27 + 33         67 – 26         34 + 55

3. Найди периметр треугольника со сторонами 4 см, 5 см, 6 см. Вырази его в миллиметрах.

4. Реши уравнения.

Х + 12 = 30

46 – у = 22

Повышенный уровень.

5. У Кати и Оли орехов столько же, сколько у Игоря и Антона. Сколько орехов у Оли, если у Кати 6 орехов, у Антона 7, а у Игоря 9 орехов?

Контрольная работа № 5 «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100». 3.02.2016г

Вариант 1

Базовый уровень.

1. Выполни вычисления:

82 – 46         80 – (6 + 8)

39.    25         36 + (42 – 22)

2. Заполни пропуски такими числами, чтобы стали верными равенства:

9. + … = 4 + 10            17 – 9 = … - 7         6 + 5 = 3 + …

3. Сравни:

36 + 9 … 37 + 8                 3 дм 2 см … 23 см

87.   – 4 … 84 – 7                  7 см 8 мм … 8 см 7 мм

4. На тарелке было 20 вафель. За завтраком съели 5 вафель, а за ужином – 7. Сколько вафель осталось на тарелке?

5. Маша собрала 10 шишек и 22 жёлудя. На сколько больше  желудей, чем шишек собрала Маша?

Повышенный уровень.

6. Диме 13 лет, а Мише 8 лет. Сколько лет было Мише, когда Диме было 10 лет?

Вариант 2

Базовый уровень.

1. Выполни вычисления:

81 – 24          70 – (4 + 9)

48 + 17          62 + (54 – 34)

2. Заполни пропуски такими числами, чтобы стали верными равенства:

8 + … = 7 + 7            16 – 9 = … - 4           6 + … = 8 + 5

3. Сравни:

47 + 5 … 48 + 4                7 см 1 мм … 1 см 7 мм

82    – 6 … 86 – 2                8 м …85 дм

4. В вазе было8 шоколадных конфет и 9 карамелек. Из вазы взяли 10 конфет. Сколько конфет осталось в вазе?

5. Витрину магазина украшают 12 красных и 8 жёлтых шариков. На сколько больше красных, чем жёлтых,  шариков в витрине?

Повышенный уровень.

6. Дине 15 лет, а Ане 8 лет. Сколько лет будет Дине, когда Ане будет 12 лет?

Контрольная работа № 6 «Умножение». 16.03.2016г

1 вариант

1.Сделай к задаче схематический рисунок и реши ее умножением

В букете 5 роз. Сколько роз в трех таких букетах?

2.Вычисли, заменив умножение сложением.

2*6        32*3               5*5

3. Сравни и поставь знак <, > или =.

7*6…7+7+7+7+7

3+3+3+3+3+3+3…3*7

0*12…0+12

1+3…1*3

4. Начерти такой отрезок, чтобы его длина была больше 6 см, но меньше 9 см.

5. Вставь пропущенные числа:

24 + (□ - 86) = 24           (□ - 6) + 6 = 90

□ + (8 - 8) = 9               30 + 44 - □ + 30 = 60

2         вариант

1.Сделай к задаче схематический рисунок и реши ее умножением

В коробке 6 карандашей. Сколько карандашей в трех таких коробках?

1. 2. Вычисли, заменив умножение сложением.

3*6        12*4       

3. Сравни и поставь знак <, > или =.

5+5+5…5*4

6*7…6+6+6+6+6

1+65…1*65

9-0…0*9

4. Начерти такой отрезок, чтобы его длина была меньше 9 см, но больше 3 см.

5. Вставь пропущенные числа: 63 + (□ - 72) = 63          (□ - 5) + 5 = 70                      □ + (9-9)=15             40 + 22-0+40 = 8

Контрольная работа № 7 «Умножение и деление» 12.04.2016г

Вариант 1

Базовый уровень.

1. Карандаш стоит 2 рубля. Сколько стоят 4 таких карандаша?

2. Используя произведение, найди частное.

5 х 10 = 50           7 х 9 = 63        6 х 4 = 24

50 : 10 =               63 : 7 =            24 : 6 =

50 : 5 =                 63 : 9 =            24 : 4 =

3. Сравни.

0 х 4 … 1 х 4                15 х 4 … 4 х 15

13 – 0 … 13 + 0            3 х 8 … 8 х 2

4. Начерти квадрат со стороной 3 см. Найди его периметр.

Повышенный уровень.

5. Оля записала число 43 и зачеркнула цифру 4. На сколько уменьшилось число?

Вариант 2

Базовый уровень.

1. Цена пирожного 9 рублей. Сколько стоят 3 таких пирожных?

2. Используя произведение, найди частное.

7 х 10 = 70           8 х 9 = 72               5 х 6 = 30

70 : 7 =                 72 : 8 =                   30 : 5 =

70 : 10 =               72 : 9 =                   30 : 6 =

3. Сравни.

0 х 7 … 1 х 7          20 х 3 … 3 х 20

19 + 0 … 19 – 0      5 х 4 … 3 х 5

4. Начерти прямоугольник со сторонами 5 см и 2 см. Найди его периметр.

Повышенный уровень.

5. Катя написала число 32 и зачеркнула цифру 3. На сколько уменьшилось число?

Контрольная работа № 8  «Итоговая работа за 2 класс» 18.05.2016г

Вариант 1

Базовый уровень.

1. После того как учитель проверил 12 работ, ему осталось проверить ещё 10 работ. Сколько всего работ надо проверить учителю?

2. В первой вазе 10 тюльпанов, во второй – на 2 тюльпана меньше, чем в первой, а в третьей – столько, сколько в первой и второй вместе. Сколько тюльпанов в третьей вазе?

3. Вычисли.

44 + 29         51 – 26        80 – 67       72 + 18

47 + (90 – 89)          87 – (23 – 7)           45 – 25 + 80

4. Запиши пропущенные числа и знаки + или – так, чтобы стали верными равенства:

9 … … = 14          13 … … = 13            11 … … = 7

5. Сравни.

10 дм … 10 см             2 см … 20 мм         63 см … 3 дм 6 см

6. Начерти прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см. Найди его периметр.

Повышенный уровень.

7. Диме 13 лет, а Мише 8 лет. Сколько лет было Мише, когда Диме было 10 лет?

Вариант 2

Базовый уровень.

1. В гараже было 48 автобусов. После того как несколько автобусов вышло на маршруты, в гараже осталось 8 автобусов. Сколько автобусов вышло на маршруты?

2. На верхней полке стоит  12 пакетов сока, на средней – на 8 пакетов больше, чем на верхней, а на нижней полке столько, сколько на верхней и средней полках вместе. Сколько пакетов сока стоит на нижней полке?

3. Вычисли.

58 + 24       72 – 36          60 – 43         36 + 64

92 – (22 + 18)             37 + (20 – 7)

4. Запиши пропущенные числа и знаки + или – так, чтобы стали верными равенства:

6 … … = 15          14 … … =             … … 4 = 11

5. Сравни.

8 м … 80 дм             4 дм … 14 см          75 мм … 7 см 6 мм

6.   Начерти прямоугольник со сторонами 6 см и 3 см. Найди его периметр.

Повышенный уровень.

7. Дине 15 лет, а Ане 8 лет. Сколько лет будет Дине, когда Ане будет 12 лет?