Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике для 4 класса

Рабочая программа по математике для 4 класса

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Краснополянская средняя общеобразовательная школа имени дважды Героя Советского Союза А.И.Родимцева » Черемисиновского района Курской области



Принята на заседании Утверждаю

педагогического совета Директор школы _________ В.И.Пикалов

Протокол №________ Приказ № _____ от _________ 2016 года

от _________ 2016 года


Рабочая программа

по Математике

для 4 а класса


Дремова Наталья Николаевна

учитель начальных классов

1 квалификационной категории






2016 год

Пояснительная записка

Программа по математике для 4 общеобразовательного класса разработана на основе авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой (Моро, М. И. [и др.]. Математика. Сборника рабочих программ «Школа России». 1–4 классы: пособия для учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. М.: Просвещение, 2011.).

Программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:

учебник «Математика» М.И. Моро.4 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2013 год;

рабочую тетрадь к учебнику «Математика» М.И. Моро, С.И. Волкова. 4 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2014 год.

Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младших школьников.

  • Формирование системы начальных математических знаний.

  • Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

развитие пространственного воображения;

развитие математической речи;

формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.


Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Система оценки планируемых результатов

Виды контроля:

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания по геометрии и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий по геометрии, а затем выводится итоговая отметка за всю работу:

Формы контроля:

-Самостоятельная работа 

-Контрольная работа 

-Тест


Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 4 класса


Нумерация

- названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду);

- как образуется каждая следующая счетная единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в одной сотне и т. д., сколько разрядов содержится в каждом классе), названия и последовательность классов.

Учащиеся должны уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки> (больше), < (меньше), = (равно);

- представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Арифметические действия

Понимать конкретный смысл каждого арифметического действия.

Учащиеся должны знать:

- названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия;

-связь между компонентами и результатом каждого действия;

-основные свойства арифметических действий (переместительное, сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения);

-правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;

-таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления.

Учащиеся должны уметь:

-записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3 — 4 действия (со скобками и без них);

-находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8 • г, Ь:2, а + Ь, с •d,k : п при заданных числовых значениях входящих в них букв;

-выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

-выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное числа), проверку вычислений;

-решать уравнения вида х+60 = 320, 125 + х=750,2000-х = 1450, х• 12 =2400, х:5 = 420, 600:х= 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;

-решать задачи в 1 — 3 действия

Величины

Иметь представление о таких величинах, как длина, площадь, масса, время, и способах их измерений.


Учащиеся должны знать:

-единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;

-связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и др.


Учащиеся должны уметь:

-находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);

- находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;

-узнавать время по часам;

-выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);

-применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами.

Геометрические фигуры

Иметь представление о таких геометрических фигурах, как точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр, радиус).


Учащиеся должны знать:

-виды углов: прямой, острый, тупой;

-виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный; равносторонний, равнобедренный, разносторонний;

-определение прямоугольника (квадрата);

-свойство противоположных сторон прямоугольника.

Учащиеся должны уметь:

-строить заданный отрезок;

-строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО РАЗДЕЛАМ

Раздел «Числа и величины»

Учащийся научится:

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).


Выпускник получит возможность научиться:

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.


Раздел «Арифметические действия»

Учащийся научится:

выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Выпускник получит возможность научиться:

выполнять действия с величинами;

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).


Раздел «Работа с текстовыми задачами»

Учащийся научится:

анализировать задачу, устанавливать зависимость между

величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи,

определять количество и порядок действий для решения задачи,

выбирать и объяснять выбор действий;

решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

решать задачи в 3—4 действия;

находить разные способы решения задачи.


Раздел «Пространственные отношения. Геометрические фигуры»

Учащийся научится:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг;

выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

распознавать и называть геометрические тела: куб, шар;

соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Учащийся получит возможность научиться:

распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.


Раздел «Геометрические величины»

Учащийся научится:

измерять длину отрезка;

вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

оценивать размеры геометрических объектов, расстояний приближенно (на глаз).

Учащийся получит возможность научиться:

вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры.


Раздел «Работа с данными»

Учащийся научится:

читать несложные готовые таблицы;

заполнять несложные готовые таблицы;

читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Учащийся получит возможность научиться:

читать несложные готовые круговые диаграммы.

достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм ;

интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Содержание учебного предмета


Числа от 1 до 1000 (повторение) (15 ч)

Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2 — 4 действия. Письменные приемы вычислений.

Числа, которые больше 1000. Нумерация (14 ч)

Новая счетная единица — тысяча.

Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.

Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Величины (20 ч)

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Сложение и вычитание (15 ч)

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.

Решение уравнений вида:

х+312=654+79

729-х=217+163

х- 137 = 500 -140.

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное в остальных случаях.

Сложение и вычитание значений величин

Умножение и деление (93 ч)

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.

Решение уравнений вида 6 · х = 429 + 120, х ·18 = 270- 50, 360: х = 630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.

Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).

Умножение и деление значений величин на однозначное число.

Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

Итоговое повторение (13 ч.)

В течение всего года проводится:

- вычисление значений числовых выражений в 2 — 4действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке выполнения действий;

- решение задач в одно действие, раскрывающих:

а)смысл арифметических действий;

б)нахождение неизвестных компонентов действий;

в)отношения больше, меньше, равно;,

г)взаимосвязь между величинами;

-решение задач в 2 — 4 действия;

-решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных; разбиение фигуры па заданные части; составление заданной фигуры из 2 — 3 ее частей;

построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля.






















Календарно-тематическое планирование


п/п

Тема раздела, урока



Кол-во

час

Дата



Примечание

план

факт

Числа от 1 до 1000 (повторение)

1

Нумерация. Счёт предметов. Разряды

1




2

Числовые выражения. Порядок выполнения действий

1




3

Нахождение суммы нескольких слагаемых

1




4

Вычитание трёхзначных чисел

1




5

Приёмы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные

1




6

Письменное умножение однозначных чисел на многозначные

1




7

Приёмы письменного деления трехзначных чисел на однозначные

1




8

Деление трёхзначных чисел на однозначные


1




9

Деление трёхзначных чисел на однозначное число

1




10

Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль

1




11

Диаграммы. Чтение и составление столбчатых диаграмм.

1




12

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

1




13

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

1




14

Входной контрольной тест

1




15

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху».

Проверочная работа № 1 по теме «Повторение»

1




Числа, которые больше 1000. Нумерация.

16

Нумерация. Класс единиц и класс тысяч

1




17

Чтение многозначных чисел

1




18

Запись многозначных чисел

1




19

Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

1




20

Сравнение многозначных чисел

1




21

Увеличение и

уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

1




22

Выделение в числе общего количества единиц любого разряда

1




23

Класс миллионов и класс миллиардов

1





24


Повторение пройденного.


1




25

Повторение пройденного.

1




26

Проверочная работа № 2 по теме «Нумерация»

1




27

Проект: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)»

1




28

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Математический диктант № 1

1




29

Контрольная работа №1 по теме «Нумерация»


1




Величины

30

Анализ контрольной работы.

Километр. Таблица единиц длины

1




31

Соотношение между единицами длины

1




32

Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр

1




33

Таблица единиц площади

1




34

Таблица единиц площади

1




35

Определение площади с помощью палетки

1




36

Масса. Единицы массы: центнер, тонна

1




37

Таблица единиц массы

1




38

Контрольная работа № 2 за 1 четверть

1




39


Анализ контрольной работы.

Математический диктант № 2.

1










40


Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»


1




41

Время. Единицы времени: год, месяц, неделя

1




42

Единица времени – сутки

1




43

Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события

1




44

Единица времени – секунда

1




45

Единица времени – век

1




46

Таблица единиц времени.

1





47


Проверочная работа № 3 по теме «Величины»


1




48

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

1





49


Тест № 1 «Проверим себя и оценим свои достижения».


1




Сложение и вычитание

50

Устные и письменные приёмы вычислений

1




51

Приём письменного вычитания для случаев вида

600-26, 1000-124, 30007-648.

1




52

Нахождение неизвестного слагаемого

1




53

Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого

1




54

Нахождение нескольких долей целого

1




55

Решение выражений на нахождение нескольких долей целого

1




56

Решение задач, раскрывающих смысл арифметических действий

1




57

Сложение и вычитание значений величин

1




58


Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.

1





59

Проверочная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание»

1




60

Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание»

1




61


Анализ контрольной работы.


1





62

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера

1








63


Тест № 2 «Проверим себя и оценим свои достижения».


1






64


Анализ результатов.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»



1









65

Умножение и деление


1




Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1

66

Письменное умножение многозначного числа на однозначное

1




67

Умножение на 0 и 1

1




68

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.

Математический диктант №3

1




69

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя

1




70


Деление многозначного числа на однозначное.


1





71

Промежуточная диагностика

1




72

Письменное деление многозначного числа на однозначное

1




73

Контрольная работа № 4 за 2 четверть

1




74


Анализ контрольной работы.


1





75

Письменное деление многозначного числа на однозначное

1






76

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме.

1




77

Письменное деление многозначного числа на однозначное

1




78

Решение задач на пропорциональное деление.

1




79

Деление многозначного числа на однозначное

1




80

Решение задач на пропорциональное деление

1




81

Деление многозначного числа на однозначное

1




82


Деление многозначного числа на однозначное.


1





83

Проверочная работа № 5 по теме «Умножение и деление на однозначное число»


1






84


Тест № 3 «Проверим себя и оценим свои достижения».


1






85

Анализ результатов.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»


1








86

Контрольная работа № 5 по теме «Умножение и деление на однозначное число»

1




87


Анализ контрольной работы.

Решение текстовых задач

1






88


Повторение изученного


1




89

Повторение изученного

1




90


Повторение пройденного


1





91

Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости

1




92

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

1




93

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние

1




94


Решение задач на движение.


1





95

Проверочная работа № 6 по теме «Скорость. Время. Расстояние»

1




96

Умножение числа на произведение

1




97

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

1




98


Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

1




99

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями

1




100

Решение задач на одновременное встречное движение

1




101

Перестановка и группировка множителей

1




102

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

1




103

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

1




104

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

1




105

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»

1




106

Деление числа на произведение

1




107

Деление числа на произведение

1




108

Деление с остатком на 10, 100, 1 000

1




109

Составление и решение задач, обратных данной

1




110

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

1




111

Деление на числа, оканчивающиеся нулями

1




112

Решение примеров и задач на деление на числа, оканчивающиеся нулями

1




113

Решение выражений на деление числа, оканчивающиеся нулями

1




114

Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях

1




115


Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.


1





116

Проверочная работа № 7 по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями»


1






117


Повторение пройденного.


1





118

«Что узнали. Чему научились».

Математический диктант №4

1




119

Тест № 4 «Проверим себя и оценим свои достижения».

Анализ результатов

1




120

Проект: «Математика вокруг нас»

1




121

Контрольная работа № 6 за 3 четверть

1




122

Анализ контрольной работы.

Умножение числа на сумму

1




123

Решение выражений на умножение числа на сумму

1




124

Письменное умножение многозначного числа на двузначное

1




125

Умножение многозначного числа на двузначное

1




126

Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям

1




127

Решение текстовых задач

1




128

Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное

1




129

Умножение многозначного числа на трёхзначное

1




130

Решение примеров и задач на умножение многозначного числа на трёхзначное

1




131

Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное

1




132


Повторение пройденного.


1





133

«Что узнали. Чему научились».

Математический диктант № 5

1








134

Письменное деление многозначного числа на двузначное

1




135

Тренировочные задания на деление многозначного числа на двузначное с остатком

1




136

Примеры и задачи на деление многозначного числа на двузначное

1




137

Деление многозначного числа на двузначное по плану

1




138

Деление на двузначное число. Изменение пробной цифры

1




139

Деление многозначного числа на двузначное

1




140

Решение задач

1




141

Письменное деление на двузначное число (закрепление)

1




142

Деление на двузначное число,

когда в частном есть нули

1




143

Письменное деление на двузначное число (закрепление).

1




144

Проверочная работа № 8 по теме «Деление на двузначное число»


1




145


Повторение пройденного.


1





146

«Что узнали. Чему научились».

Математический диктант №6

1






147

Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление»

1




148

Анализ контрольной работы.

Письменное деление многозначного числа на трёхзначное

1




149

Деление многозначного числа на трёхзначное.

1




150

Деление на трёхзначное число

1




151

Проверка умножения делением и деления умножением

1




152

Проверка деления с остатком

1




153

Проверка деления

1




154

Контрольная работа № 8 за год

1




155


156

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.


Повторение пройденного: «Что узнали. Чему научились».

Математический диктант № 7

1


1










157

Итоговая диагностическая работа

1





Итоговое повторение

158

Нумерация. Выражения и уравнения

1




159

Нумерация. Выражения и уравнения

1




160

Арифметические действия

1




161

Арифметические действия

1




162

Порядок выполнения действий.

1




163

Тренировочные упражнения на порядок выполнения действий

1




164

Тренировочные упражнения на порядок выполнения действий

1




165

Тренировочные задания на деление многозначного числа на трёхзначное.

1




166

Величины

1




167

Письменное деление на двузначное число

1




168

Геометрические фигуры.

1




169

Решение задач по пройденному материалу

1




170

Тренировочные задания на решение уравнений известных видов

1











Критерии оценивания:

Работа, состоящая из примеров:

«5» - без ошибок.

«4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.

«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

«2» - 4 и более грубых ошибки.

Работа, состоящая из задач:

«5» - без ошибок.

«4» - 1-2 негрубых ошибки.

«3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.

«2» - 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа:

«5» - без ошибок

«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно

быть в задаче.

«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи

должен быть верным.

«2» - 4 грубые ошибки.

Контрольный устный счет:

«5» - без ошибок.

«4» -1-2 ошибки.

«3» - 3-4 ошибки.

Грубые ошибки:

1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах.

2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.

3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор

действий, лишние действия).

4. Не решенная до конца задача или пример.

5. Невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

1.Нерациональный прием вычислений.

2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.

3. Неверно сформулированный ответ задачи.

4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).

5. Недоведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не

снижается. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил

каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».

ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ

Цель: проверка знаний, умений, навыков учащихся.

1. Самостоятельная работа:

а) должна присутствовать на каждом уроке (15-20 минут);

б) предусматривает помощь учителя;

в) может быть раздроблена и использоваться на разных этапах урока.

Цель работы:

1) закрепление знаний;

2) углубление знаний;

3) проверка домашнего задания;

Начиная работу, необходимо сообщить детям:

1) время, отпущенное на задания;

2) цель задания;

3)в какой форме оно должно быть выполнено;

4) как оформить результат;

5) какая помощь будет оказана (не только «слабому» ученику, но и

«сильному», т.к. его затруднение может быть вызвано такой причиной, как

недомогание)

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

а) задания должны быть одного уровня для всего класса;

б) задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание»,

которое предлагается для выполнения всем ученикам и оценивается только

оценками «4» и «5»; обязательно разобрать их решение при выполнении

работы над ошибками;

в) за входную работу оценка «2» в журнал не ставится;

г) оценка не снижается, если есть грамматические ошибки и неаккуратные

исправления;

д) неаккуратное исправление - недочет (2 недочета = 1 ошибка).

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной опенки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация (прежде всего!) успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик .учащегося («ленив», «невнимателен», «не старался»).

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также способы устранения недочетов и ошибок.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, отметка выставляется в соответствии с таблицей:


Процент выполнения задания

Отметка

91-100%

отлично

76-90%

хорошо

51-75%

удовлетворительно

менее 50%

неудовлетворительно


27


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 28.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров36
Номер материала ДБ-297753
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх