Рабочая программа по математике для 5 класса

Филиал муниципального автономного общеобразовательного учреждения

Каскаринской средней общеобразовательной школы

 «Янтыковская средняя общеобразовательная школа»

Тюменского  муниципального района

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей   протокол № __ от «___» ____ 2016 г. Руководитель ШМО учителей     /____________________/                   Махмутова А.З.

СОГЛАСОВАНО: Заместитель директора по УВР /______________________/              Миникаева Р.Ш. «___» ________________ 2016 г.

УТВЕРЖДАЮ: Директор филиала /______________________/           Садыкова Э.Х. «___»______________ 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет	Математика
Учебный год	2016-2017
Класс	5
Количество часов в год	170
Количество часов в неделю	5

Учитель: Юскаева Гузяль Аглямовна

д. Янтык

2016 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа по математике для 5 класса составлена на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), утвержденного приказом Минобразования России от 17 декабря 2010 года № 1897, с изменениями от 31.01.2013 № 69  

2.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г № 253«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных  к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

3. Учебного плана филиала МАОУ Каскаринской СОШ «Янтыковской СОШ», утвержденного приказом директора № 223 – от 06.06.2016 г и согласованного управляющим советом 31.05.2016г протокол № 9.

4. Программы, выбранные общеобразовательным учреждением. Программы общеобразовательных учреждений. Математика: программы: 5–9 классы А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Е.В. Буцко /. — М. : Вентана-Граф, 2013.

5. Положения о разработке рабочих программ по учебным предметам

Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
• формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
• воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»

Содержание математического образования в 5 классе представлено в виде следующих содержательных разделов: «Арифметика», «Числовые и буквенные выражения. Уравнения», «Геометрические фигуры. Измерение геометрических  величин», « Комбинаторные задачи».

 Содержание раздела «Арифметика» служит базой для дальнейшего изучения учащимися математики и смежных дисциплин, способствует развитию вычислительной культуры и логического мышления, формированию умения пользоваться алгоритмами, а также приобретению практических навыков, необходимых в повседневной жизни. Развитие понятия о числе связано с изучением  натуральных чисел, обыкновенных и десятичных дробей.

Содержание раздела «Числовые и буквенные выражения. Уравнения» формирует знания о математическом языке. Существенная роль при этом отводится овладению формальным аппаратом буквенного исчисления. Изучение материала способствует формированию математического аппарата решения задач с помощью уравнений.

Содержание раздела «Геометрические фигуры. Измерения геометрических величин» формирует у учащихся понятия геометрических фигур на плоскости и в пространстве, закладывает основы формирования геометрической «речи», развивает пространственное воображение и логическое мышление.

Содержание раздела «Комбинаторные задачи» — обязательный  компонент школьного образования, усиливающий его прикладное и практическое значение. Этот материал необходим прежде всего для формирования у учащихся функциональной грамотности, умения воспринимать и критически анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей.

 Изучение основ комбинаторики позволит учащемуся осуществлять рассмотрение случаев, перебор вариантов, в том числе в простейших прикладных задачах.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с учебным планом на изучение учебного предмета "Математика" в 5 классе отводится 5 часов в неделю, итого 170 часов за учебный год.

 

 

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»

Личностные результаты:

1)       воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;

2)       ответственное отношение к учению, готовность и спо­собность обучающихся к саморазвитию и самообразова­нию на основе мотивации к обучению и познанию;

3)       осознанный выбор и построение дальнейшей индивиду­альной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а так­же на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;

4)       умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности;

5)       критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач.

Метапредметные результаты:

1)       умение самостоятельно определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познава­тельной деятельности;

2)       умение соотносить свои действия с планируемыми ре­зультатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требова­ний, корректировать свои действия в соответствии с из­меняющейся ситуацией;

3)       умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

4)       умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индук­тивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

5)       развитие компетентности в области использования ин­формационно-коммуникационных технологий;

6)       первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и тех­ники, о средстве моделирования явлений и процессов;

7)       умение видеть математическую задачу в контексте про­блемной ситуации в других дисциплинах, в окружаю­щей жизни;

8)       умение находить в различных источниках информа­цию, необходимую для решения математических про­блем, и представлять её в понятной форме, принимать решение в условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;

9)       умение понимать и использовать математические сред­ства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

10)   умение выдвигать гипотезы при решении задачи, пони­мать необходимость их проверки;

11)   понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом.

Предметные результаты:

1)       осознание значения математики для повседневной жиз­ни человека;

2)       представление о математической науке как сфере мате­матической деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;

3)   развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую ин­формацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и симво­лики, проводить классификации, логические обосно­вания;

4)   владение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания;

5)   практически значимые математические умения и навы­ки, их применение к решению математических и нема­тематических задач, предполагающее умения:

- выполнять вычисления с натуральными числами, обыкновенными и десятичными дробями, положи­тельными и отрицательными числами;

- решать текстовые задачи арифметическим способом и с помощью составления и решения уравнений;

- изображать фигуры на плоскости;

- использовать геометрический «язык» для описания предметов окружающего мира;

- измерять длины отрезков, величины углов, вычис­лять площади и объёмы фигур;

- распознавать и изображать равные и симметричные фигуры;

- проводить несложные практические вычисления с процентами, использовать прикидку и оценку; вы­полнять необходимые измерения;

- использовать буквенную символику для записи об­щих утверждений, формул, выражений, уравне­ний;

- строить на координатной плоскости точки по задан­ным координатам, определять координаты точек;

- читать и использовать информацию, представлен­ную в виде таблицы, диаграммы (столбчатой или круговой), в графическом виде;

- решать простейшие комбинаторные задачи перебо­ром возможных вариантов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА» ДЛЯ 5 КЛАССА

 

1.Натуральные числа (20 часов)

Ряд натуральных чисел. Десятичная запись натуральных чисел. Округление натуральных чисел. Отрезок. Построение отрезка. Длина отрезка, ломаной. Измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины. Периметр многоугольника. Плоскость. Прямая. Луч. Координатный луч. Сравнение натуральных чисел.

2.Сложение и вычитание натуральных чисел.(32 часа)

Сложение и вычитание натуральных чисел. Свойства сложения. Угол. Виды углов. Градусная мера угла. Измерение и построение углов с помощью транспортира. Числовые выражения. Значение числового выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Буквенные выражения. Формулы. Уравнения. Корень уравнения. Основные свойства уравнений. Решение текстовых задач с помощью уравнений.

3.Умножение и деление натуральных чисел.(37 часов)

Умножение и деление натуральных чисел. Свойства умножения. Деление с остатком. Степень числа с натуральным показателем.

Решение текстовых задач арифметическими способами. Представление данных в виде таблиц, графиков.

Решение комбинаторных задач.

Прямоугольник. Квадрат. Треугольник. Виды треугольников. Равенство фигур. Понятие и свойства площади. Площадь прямоугольника и квадрата. Ось симметрии фигуры.

Наглядные представления о пространственных фигурах: прямоугольный параллелепипед, куб. Примеры развёрток многогранников. Понятие и свойства объёма. Объём прямоугольного параллелепипеда и куба.

4.Обыкновенные дроби(19 часов).

Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа.

Сравнение обыкновенных дробей и смешанных чисел. Арифметические действия с обыкновенными дробями и смешанными числами.

5.Десятичные дроби(48 часов).

Сравнение и округление десятичных дробей. Арифметические действия с десятичными дробями. Прикидки результатов вычислений. Представление десятичной дроби в виде обыкновенной дроби и обыкновенной в виде десятичной. Среднее арифметическое. Среднее значение величины. Проценты. Нахождение процентов от числа. Нахождение числа по его процентам.

6.Повторение и систематизация учебного материала (14 часов)

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

№п/п	Тема	Количество часов	Характеристика основных видов деятельности
1	Натуральные числа	20	Описывать свойства натурального ряда Читать и записывать натуральные числа, сравнивать и упорядочивать их. Измерять длины отрезков. Строить отрезки заданной длины. Решать задачи на нахождение длин отрезков. Выражать одни единицы длин через другие. Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире отрезок, прямую, луч, плоскость. Приводить примеры моделей этих фигур. Приводить примеры приборов со шкалами Строить на координатном луче точку с заданной координатой, определять координату точки. Сравнивать натуральные числа и упорядочивать их
2	Сложение и вычитание натуральных чисел	33	Формулировать свойства сложения и вычитания натуральных чисел, записывать эти свойства в виде формул. Приводить примеры числовых и буквенных выражений, формул. Составлять числовые и буквенные выражения по условию задачи. Решать уравнения на основании зависимостей между компонентами действий сложения и вычитания. Решать текстовые задачи с помощью составления уравнений. Распознавать на чертежах и рисунках углы. Классифицировать углы. С помощью транспортира измерять градусные меры углов, строить углы заданной градусной меры, строить биссектрису данного угла. Распознавать на чертежах и рисунках углы, многоугольники, в частности треугольники, прямоугольники. Распознавать в окружающем мире модели этих фигур Классифицировать треугольники по количеству равных сторон и по видам их углов. Описывать свойства прямоугольника. Находить с помощью формул периметры прямоугольника и квадрата. Решать задачи на нахождение периметров прямоугольника и квадрата. Распознавать фигуры, имеющие ось симметрии
3	Умножение и деление натуральных чисел	37	Формулировать свойства умножения натуральных чисел, записывать эти свойства в виде формул. Формулировать свойства деления натуральных чисел, записывать эти свойства в виде формул. Решать уравнения на основании зависимостей между компонентами арифметических действий. Находить остаток при делении натуральных чисел. По заданному основанию и показателю степени находить значение степени числа. Находить площади прямоугольника и квадрата с помощью формул. Выражать одни единицы площади через другие. Распознавать на чертеже прямоугольный параллелепипед, пирамиду. Распознавать в окружающем мире модели этих фигур. Изображать развёртки прямоугольного параллелепипеда и пирамиды. Находить объёмы прямоугольного параллелепипеда и куба с помощью формул. Выражать одни единицы объёма через другие. Решать комбинаторные задачи с помощью перебора вариантов.
4	Обыкновенные дроби	18	Распознавать обыкновенную дробь. Читать и записывать обыкновенные дроби. Распознавать правильные и неправильные дроби, смешанные числа. Сравнивать обыкновенные дроби с равными знаменателями. Складывать и вычитать обыкновенные дроби с равными знаменателями. Уметь записывать результат деления двух натуральных чисел в виде обыкновенной дроби. Преобразовывать неправильную дробь в смешанное число, смешанное число в неправильную дробь.
5	Десятичные дроби	48	Распознавать, читать и записывать десятичные дроби. Называть разряды десятичных знаков в записи десятичных дробей. Сравнивать десятичные дроби. Округлять десятичные дроби и натуральные числа. Выполнять прикидку результатов вычислений. Выполнять арифметические действия над десятичными дробями. Находить среднее арифметическое нескольких чисел. Приводить примеры средних значений величины. Разъяснять, что такое «один процент». Представлять проценты в виде десятичных дробей и десятичные дроби в виде процентов. Находить процент от числа и число по его процентам.
6	Повторение	14	Обобщение и систематизация знаний. Анализировать и осмысливать текст задачи,  выстраивать логическую цепочку решения, критически оценивать полученный ответ.

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА»

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
Учебно-методический комплекс
1	Математика: программы: 5–9 классы А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Е.В. Буцко /. — М. : Вентана-Граф, 2013.	1
2	Математика: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир.- М.: «Вентана-Граф», 2016.	1
Методические и учебные пособия
1	Дидактические материалы по математике для 5 класса - М.: Классикс Стиль, 2009.	1
2	Математические диктанты.  5 кл. Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. М.:Мнемозина, 2003 г.	1
3	Дидактические материалы по математике 5-6, автор В.И. Жохов, издательство Москва «Просвещение», 2011	1
4	Математика 5 класс. Методическое пособие  (ФГОС).. Е. В. Буцко, А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонский, М. С. Якир. Системы «Алгоритм успеха».  М.: «Вентана-Граф», 2012.	1
Перечень оборудования и приборов
1	Компьютер	1
2	Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура/ мышь.	1
Описание дидактических материалов
1	Математические диктанты
2	Тренажёры
3	Самостоятельные работы
4	Тесты

Календарно-тематическое планирование предмета «Математика» 5 класса   на 2016 – 2017 учебный год

№

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Формы контроля

Подготовка к государственной (итоговой) аттестации;

Домашнее задание

план

факт

предметные

личностные

метапредметные

I четверть Натуральные числа (20 ч) Цель: повторение основных правил, изучаемых в начальной школе и применение их на практике.

1

2.09.16

Ряд натуральных чисел

Обобщить и углубить знания учащихся о натуральных числах, полученные в начальной школе, научить описывать свойства натурального ряда.

Вызвать заинтересованность в изучении математики.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом (развернутом) виде. Коммуникативные – оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Уметь записывать пользуясь римской нумерацией числа; прочитывать числа записанные в таблице разрядов; работать с тестовыми заданиями.

§ 1, вопросы 1– 4, № 5, 7, 9(1).

2

5.09.16

Ряд натуральных чисел

Обобщить знания учащихся о натуральных числах. Применять свойства натурального ряда.

Формировать ответственное отношение к учению, умения работать в коллективе и находить согласованные решения.

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

№ 9(2), 11, 14

3

6.09.16

Цифры. Десятичная запись натуральных чисел

Закрепить и развить навыки чтения и записи больших натуральных чисел, ввести понятия класс и разряд, ввести названия новых классов: «миллион», «миллиард», научить записывать многозначные натуральные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом (развернутом) виде. Коммуникативные – оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная.

Уметь записывать и читать многозначные числа, представлять число в виде разрядных слагаемых.

§ 2, вопросы 1– 8, № 20, 23, 38

4

7.09.16

Цифры. Десятичная запись натуральных чисел

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

§ 2, № 25, 27(1,3,5), 39

5

8.09.16

Цифры. Десятичная запись натуральных чисел

Индивидуальная. Тестирование

§ 2, № 27 (2, 4, 6), 32

6

9.09.16

Отрезок, длина отрезка

Строят отрезок, называют его элементы; измеряют длину отрезка; выражают длину отрезка в различных единицах измерения

Проявлять интерес к изучению темы и желание применять приобретённые знания и умения.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если... то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе, строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Нахождение равных отрезков на геометрических рисунках.

§ 3, вопросы 1– 9, № 45, 50, 79(1)

7

12.09.16

Отрезок, длина отрезка

Развить навыки измерения длины отрезка и построения отрезка заданной длины.

Индивидуальная. Математический диктант

§ 3, № 60, 62, 80

8

13.09.16

Отрезок, длина отрезка

Развивать навыки измерения длины ломаной и построения отрезка заданной длины.

Проявлять интерес к изучению темы и желание применять приобретённые знания и умения.

Регулятивные – работают по со-ставленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – при необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Индивидуальная.

Нахождение равных отрезков на геометрических рисунках.

§ 3, вопросы 10 –12, № 54, 82

9

14.09.16

Отрезок, длина отрезка

Систематизировать знания учащихся о геометрических  фигурах: точка, отрезок, ломаная.

Развивать навыки самостоятельной работы, эмоциональной сферы, анализа своей работы.

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

§ 3, № 72,83

10

15.09.16

Плоскость, прямая, луч

Строят прямую, луч; отмечают точки, лежащие и не лежащие на данной фигуре

Проявлять интерес к изучению темы и желание применять приобретённые знания и умения.

Регулятивные – работают по составленному плану, используют дополнительные источники информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Уметь выполнять геометрические построения.

§ 4, вопросы 1– 7, № 86, 89, 106

11

16.09.16

Плоскость, прямая, луч. Педагогическая диагностика

Строят прямую, луч; по рисунку называют точки, прямые, лучи

Представлять результат своей деятельности, умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности, формировать умение работать в коллективе и находить согласованные решения.

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то …». Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Сопоставлять предмет и окружающий мир

§ 4, № 93, 100, 108

12

19.09.16

Плоскость, прямая, луч

Систематизировать знания учащихся о геометрических фигурах: плоскость, прямая, луч.

Развивать навыки самостоятельной работы, эмоциональной сферы, анализа своей работы.

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Решать геометрические задачи разного уровня сложности.

§ 4, № 97

13

20.09.16

Шкала. Координатный луч

Строить координатный луч; по рисунку называть и показывать начало координатного луча и единичный отрезок

Выражать положительное отношение к процессу познания; оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушать друг друга

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Уметь определять цену деления шкалы.

§ 5, вопросы 1 – 4, № 114, 116, 119

14

21.09.16

Шкала. Координатный луч

Строить координатный луч; отмечать на нем точки по заданным координатам

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося; проявлять познавательный интерес к изучению предмета; давать адекватную оценку своей учебной деятельности

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Индивидуальная. Математический диктант

Уметь проводить измерения с помощью приборов, строить шкалы с помощью выбранных единичных отрезков

§ 5, № 122, 124, 126

15

22.09.16

Шкала. Координатный луч

Обобщить и систематизировать навыки построения на координатном луче точки с заданной координатой, определения координаты точки.

Формировать умение формулировать собственное мнение, контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения

Индивидуальная. Самостоятельная работа

§ 5, № 128, 132, 134

16

23.09.16

Сравнение натуральных чисел

Формирование навыков сравнения натуральных чисел.

Формировать независимость суждений, развивать готовность к самообразованию.

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Научится сравнивать натуральные числа, записывать результат сравнения в виде неравенства.

§ 6, вопросы 1 – 5, № 145, 147

17

26.09.16

Сравнение натуральных чисел. Энергосбережение

Записывать результат сравнения с помощью знаков «>», «<», «=»

Проявлять познавательный интерес к изучению предмета; давать адекватную оценку своей учебной деятельности; применять правила делового сотрудничества

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

§ 6, вопрос 6, № 152, 154, 163

18

27.09.16

Сравнение натуральных чисел

Закрепить навыки сравнения натуральных чисел, показать связь между понятиями «меньше» и «левее», «больше» и «правее».

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения Принимать и осваивать  социальную роль обучающегося; проявлять мотивы своей учебной деятельности; понимать личностный смысл учения

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. работают по составленному плану Познавательные –записывают выводы в виде правил «если ... то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Уметь сравнивать натуральные числа, с использованием их расположения на координатном луче.

§ 6, № 158, 160

19

28.09.16

Повторение и систематизация учебного материала по теме «Натуральные числа»

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма выполнения заданий по повторяемой теме

Принимать и осваивать  социальную роль обучающегося, проявлять мотивы своей учебной деятельности, дать адекватную оценку своей учебной деятельности

Регулятивные – работают по составленному плану Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то …». Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её

Индивидуальная (самостоятельная работа)

№ 141, 162

20

29.09.16

Контрольная работа №1 по теме «Натуральные числа»

Использовать различные приёмы проверки правильности выполняемых заданий

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению

Индивидуальная. Самостоятельная работа

§ 6 повторить

Сложение и вычитание натуральных чисел (33 ч)

21

30.09.16

Сложение натуральных чисел

Складывать натуральные числа, прогнозировать результат вычислений

Давать позитивную самооценку своей учебной деятельности, понимать причины успеха в учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Умение использовать свойства сложения для упрощения вычислений

§ 7, вопросы 1–3 , № 168, 170, 174

22

3.10.16

Сложение натуральных чисел

Развить навыки применения свойств сложения натуральных чисел, углубить навыки решения текстовых задач арифметическим способом.

Формировать умение формулировать собственное мнение.

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Индивидуальная. Математический диктант

§ 7, вопросы 1–6 , № 172, 176, 178 (1 – 2)

23

4.10.16

Свойства сложения натуральных чисел

Закрепить навыки сложения натуральных чисел и применения свойств сложения натуральных чисел, углубить навыки решения текстовых задач арифметическим способом.

Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, давать адекватную оценку своей учебной деятельности

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Умение использовать свойства сложения для упрощения вычислений

§ 7, № 180, 183(1-3) 185

24

5.10.16

Свойства сложения натуральных чисел

Обобщить и систематизировать знания учащихся о свойствах сложения натуральных чисел, углубить навыки решения текстовых задач арифметическим способом.

Планировать свои действия в соответствии с учебным заданием, представлять результат своей деятельности.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами

Индивидуальная. Самостоятельная работа

§ 7, № 178 (3 –4), 190, 195

25

6.10.16

Вычитание натуральных чисел

Сформировать навыки вычитания натуральных чисел, раскрыть взаимосвязь между действиями сложения и вычитания.

Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства для получения информации. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то …». Коммуникативные – умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Умение использовать свойства вычитания

§ 8, вопросы 1– 5, № 198, 204

26

7.10.16

Вычитание натуральных чисел

Закрепить и развить навыки вычитания натуральных чисел, углубить навыки решения текстовых задач арифметическим способом.

Понимать необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Индивидуальная. Математический диктант

§ 8, № 207, 209, 217

27

10.10.16

Решение упражнений по теме «Вычитание натуральных чисел»

Вычитать натуральные числа, сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный способ

Проявлять интерес к изучению темы и желание применять приобретённые знания и умения.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Индивидуальная. Тестирование

Умение пользоваться свойствами вычитания для упрощения вычитания

§ 8 , № 207 (3), 215, 219

28

11.10.16

Решение упражнений по теме «Вычитание натуральных чисел»

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

§ 8, вопросы 6 233(4-6), № 221,

29

12.10.16

Решение упражнений по теме «Вычитание натуральных чисел» Энергосбережение

Контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Развивать навыки самостоятельной работы, эмоциональной сферы, анализа своей работы.

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то …». Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её

Индивидуальная (самостоятельная работа)

§ 8, № 223, 225, 228

30

13.10.16

Числовые и буквенные выражения. Формулы

Записывать числовые и буквенные выражения

Формировать ответственное отношение к учению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Умение применять свойства сложения и вычитания для упрощения вычислений, упрощать буквенные выражения, используя свойства сложения и вычитания.

§ 9, вопросы 1– 3 , № 244, 248, 250

31

14.10.16

Числовые и буквенные выражения Формулы.

Закрепить навыки нахождения значения выражения при заданном значении буквы, значения величины по формуле.

Дать позитивную самооценку результатам деятельности, понимать причины успеха в своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета

Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

Индивидуальная. Математический диктант

§ 9, № 252, 254, 256

32

17.10.16

Решение упражнений по теме «Числовые и буквенные выражения Формулы»

Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных буквенных значениях

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, оценивать свою учебную деятельность

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать друг друга

Индивидуальная. Самостоятельная работа

Умение упрощать буквенные выражения, используя свойства сложения и вычит

§ 9, № 258, 260,262

33

18.10.16

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел»

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи

Индивидуальная. Самостоятельная работа

§ 9 повторить

34

19.10.16

Уравнения

Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия

Планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Уметь решать уравнения – находить его корни, находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое и т. д., выполнять проверку решения уравнения.

§ 10, вопросы 1 – 5, № 268, 270, 278

35

20.10.16

Уравнения

Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого

Индивидуальная. Математический диктант

§ 10, № 272 (1 – 3), 274

36

21.10.16

Решение задач при помощи уравнений

Обобщить и закрепить знания учащихся об уравнениях, формировать навыки решения уравнений с использованием правил нахождения неизвестного компонента действий сложения и вычитания.

Давать позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимать причины успеха в учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к предмету

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то …». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная. Тестирование

§ 10, № 272 (1 – 3), 276

37

24.10.16

Угол. Обозначение углов

Познакомить учащихся с геометрической фигурой — углом, ввести понятия сторон угла, вершины угла, равных углов, биссектрисы угла, научить учащихся обозначать углы.

Проявлять устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, давать адекватную оценку результатов своей учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Умение строить углы, обозначать их, находить равные углы

§ 11, вопросы 1– 3, № 284, 286, 292

38

25.10.16

Угол. Обозначение углов Энергосбережение

Идентифицировать геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, дать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций

Индивидуальная. Математический диктант

§ 11, № 289, 294

39

26.10.16

Угол. Виды углов

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости

Проявлять устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, давать адекватную оценку результатов своей учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Уметь находить и строить углы с равными градусными мерами, различать углы по их виду

§12 вопросы 1-5, 300, 302

40

27.10.16

Угол. Виды улов

Индивидуальная. Математический диктант

§12  вопросы 6-9, 304, 307

41

28.10.16

Угол. Виды углов

Идентифицировать геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

§12  вопросы 10-14, 309, 316

II четверть

42

7.11.16

Угол. Виды углов

Индивидуальная. Тестирование .

§12  313, 318

43

8.11.16

Угол. Виды углов

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

§ 12 5, 319

44

9.11.16

Многоугольники. Равные фигуры

Строить многоугольники, идентифицировать геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, выражать положительное отношение к процессу познания, оценивать свою учебную деятельность

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Уметь строить логическую цепочку рассуждений, сопоставлять полученный результат с условием задачи.

§ 13 вопросы 1-7, 324, 326

45

10.11.16

Многоугольники. Равные фигуры Энергосбережение

Строить треугольник, многоугольник, идентифицировать геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, выражать положительное отношение к процессу познания, оценивать свою учебную деятельность

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

§ 13 328, 324(3,4)

46

11.11.16

Треугольник  и его виды

Строить треугольник, многоугольник, идентифицировать геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, выражать положительное отношение к процессу познания, оценивать свою учебную деятельность

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Знать понятие треугольника, правила его построения

§14 Вопросы 1-3, 340, 342

47

14.11.16

Треугольник и его виды

Строят треугольник, многоугольник, называть его элементы; переходят от одних единиц измерения к другим

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося; проявлять мотивы своей учебной деятельности; понимать личностный смысл учения

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и её обосновать, приводя аргументы

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

§14 Вопросы 4-6, 345, 349

48

15.11.16

Треугольник и его виды

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

§12 347, 351, 353

49

16.11.16

Прямоугольник, ось симметрии фигуры

Строить треугольник, многоугольник, идентифицировать геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, выражать положительное отношение к процессу познания, оценивать свою учебную деятельность

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные – распознавать фигуры, имеющие ось симметрии. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Уметь распознавать фигуры, имеющие ось симметрии

§15 вопросы 1-5, 360, 366

50

17.11.16

Прямоугольник, ось симметрии фигуры

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

§15 Вопросы 6-9, 362, 364

51

18.11.16

Прямоугольник, ось симметрии фигуры

Индивидуальная. Математический диктант

§15 366, 368, 382(2)

52

21.11.16

Повторение и систематизация учебного материала по теме: "Уравнение. Угол. Многоугольники"

Строить треугольник, многоугольник, называть его элементы; переходить от одних единиц измерения к другим

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося; проявлять мотивы своей учебной деятельности; понимать личностный смысл учения

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и её обосновать, приводя аргументы

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Решение задач

373, 375, 380

53

22.11.16

Контрольная работа №3 по теме: "Уравнение. Угол. Многоугольники"

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи

Индивидуальная. Самостоятельная работа

стр 104-105 прочитать

Умножение и деление натуральных чисел (37 ч)

54

23.11.16

Умножение, переместительное свойство умножения

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Давать позитивную самооценку учебной деятельности, понимать причины успеха в учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых учебных задач

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Умение применять свойства умножения и раскладывать числа на множители для упрощения вычислений

§16 Вопросы 1-7, 386(1, 2, 3) 394,

55

24.11.16

Умножение, переместительное свойство умножения

Находить и выбирать удобный способ решения задания

Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

§16 386(4, 5, 6), 388(1, 2), 396

56

25.11.16

Умножение, переместительное свойство умножения

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

386(7, 8, 9), 388(3, 4), 396

57

28.11.16

Умножение, переместительное свойство умножения

Индивидуальная. Устный опрос по кар- точкам

Умение выполнять умножение чисел « в столбик»., решать задачи, используя действия умножения.

§16 392, 398, 400(2)

58

29.11.16

Сочетательное и распределительное свойства умножения

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Давать позитивную самооценку учебной деятельности, понимать причины успеха в учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых учебных задач

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная. Устный опрос по кар- точкам

§17 Вопросы 1-4, 421, 427(1, 2, 3)

59

30.11.16

Сочетательное и распределительное свойства умножения

Находить и выбирать удобный способ решения задания

Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

§17 423, 425(1, 2), 427(4, 5, 6)

60

1.12.16

Сочетательное и распределительное свойства умножения

Индивидуальная. Тестирование.

§17 429, 431, 437

61

2.12.16

Деление

Самостоятельно выбирать способ решения задачи

Давать позитивную самооценку учебной деятельности, понимать причины успеха в учебной деятельности, проявлять интерес к способам решения новых учебных задач

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Индивидуальная. Устный опрос по кар- точкам

Уметь делить натуральные числа, применять свойства деления для вычислений.

§18 вопросы 1-9, 451(1, 2, 3), 464

62

5.12.16

Деление Энергосбережение

Моделировать ситуации, ил-люстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения; при решении нестандартной задачи находить и выбирать алгоритм решения

Давать позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимать причины успеха в учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Индивидуальная. Математический диктант

§18 453, 460

63

6.12.16

Решение упражнений по теме «Деление»

Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий

Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы

Индивидуальная (самостоятельная работа)

Умение находить неизвестный множитель, делимое или делитель при решении уравнения Умение находить неизвестный множитель, делимое или делитель при решении уравнения.

456(1), 463, 482

64

7.12.16

Решение упражнений по теме «Деление»

Индивидуальная. Устный опрос по кар- точкам

451(4, 5, 6), 467, 469

65

8.12.16

Решение упражнений по теме «Деление»

Индивидуальная. Устный опрос по кар- точкам

§458(1,2,3), 462(1), 473

66

9.12.16

Решение упражнений по теме «Деление»

Индивидуальная. Устный опрос по кар- точкам

490, 496, 516

67

12.12.16

Решение упражнений по теме «Деление»

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислительного) характера

Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявлять познавательный интерес  к изучению предмета, давать  оценку своей учебной деятельности

Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предложения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

Индивидуальная. Устный опрос по кар- точкам

462(2), 475, 494

68

13.12.16

Деление с остатком

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика, объяснять свои достижения

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

Индивидуальная. Устный опрос по кар- точкам

Находить остаток при делении натуральных чисел.

§19, вопросы  1-5, 522, 524

69

14.12.16

Деление с остатком

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деления с остатком

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, договориться

Индивидуальная. Математический диктант

526, 529, 536

70

15.12.16

Решение упражнений по теме «Деление        с остатком»

Планировать решение задачи; объяснять ход решения задачи; наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия

Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, проявлять интерес к предмету

Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать

Индивидуальная. Тестирование

Уметь делить натуральные числа, применять свойства деления для вычислений

532, 539, 546

71

16.12.16

Степень числа

Выполнять возведение в степень на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия

Проявлять интерес к способам решения новых учебных задач, понимать причины успеха в учебной деятельности, давать положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Умение находить действие первой и второй ступени в выражениях, выполнять их, расставив порядок действий.

§20, вопросы 1-6, 551, 553(1-3)

72

19.12.16

Степень числа

Выполнять возведение в степень на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого

Индивидуальная. Математический диктант

553(4-6), 557, 559(1,2)

73

20.12.16

Контрольная работа № 4 по теме «Умножение и деление натуральных чисел. Свойства умножения»

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения правила, алгоритм выполнения арифметических действий, прикидку результатов.

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, проявлять интерес к предмету способам решения задач

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению организовывать учебное взаимодействие в группе

Индивидуальная. Самостоятельная работа

§12 повторить

74

21.12.16

Площадь. Площадь прямоугольника

Описывать явления и события с использованием буквенных выражений; моделировать изученные зависимости

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика, объяснять свои достижения

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Находить площади прямоугольника и квадрата с помощью формул.  Выражать одни единицы  площади через другие.

§21, вопросы 1-9, 568, 570

75

22.12.16

Площадь. Площадь прямоугольника

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых фигур; действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, давать адекватную оценку своей учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Индивидуальная. Математический диктант

573, 575(1), 577

76

23.12.16

Решение упражнений по теме «Площадь. Площадь прямоугольника»

Разбивать данную фигуру на другие фигуры; самостоятельно выбирать способ решения задачи

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, договариваться

Индивидуальная. Самостоятельная работа

Решение задач

579, 582, 585

III четверть

77

11.01.17

Решение упражнений по теме «Площадь. Площадь прямоугольника»

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых фигур; действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передаёт содержание в сжатом или развернутом виде.  Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами.

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Распознавать в окружающем мире модели этих фигур.

588, 591

78

12.01.17

Прямоугольный параллелепипед пирамида

Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, понимать причины успеха в учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Умение называть грани, ребра, вершины прямоугольного параллелепипеда. Умение вычислять площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда и решать задачи, используя полученные понятия.

§22, вопросы 1-11, 600, 605

79

13.01.17

Прямоугольный параллелепипед пирамида

Описывать свойства геометрических фигур; наблюдать за изменениями решения задачи при изменении её условия

Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимать и осознавать социальную роль ученика, давать адекватную самооценку результатам учебной деятельности, понимать причины успеха в учебной деятельности

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная. Математический диктант

§22, вопросы 12-18, 601, 603

80

16.01.17

Решение упражнений по теме «Прямоугольный параллелепипед пирамида»

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых фигур; самостоятельно выбирать способ решения задачи

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, проявлять интерес к предмету

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Индивидуальная. Самостоятельная работа

Распознавать на чертежах и рисунках прямоугольный параллелепипед, пирамиду. Изображать развёртки прямоугольного параллелепипеда и пирамиды.

607, 612

81

17.01.17

Объём прямоугольного параллелепипеда

Группировать величины по заданному или самостоятельно установленному правилу; описывать события и явления с использованием величин

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, понимать причины успеха в учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, давать оценку и самооценку результатов учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Умение решать задачи на нахождение объёмов прямоугольного параллелепипеда, а также сложных фигур, которые можно разбить на параллелепипеды и кубы.

§23 вопросы 1-6, 621, 623

82

18.01.17

Объём прямоугольного параллелепипеда Энергосбережение

Переходить от одних единиц измерения к другим; пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Индивидуальная. Самостоятельная работа

§23 625, 631

83

19.01.17

Решение упражнений по теме «Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда»

Планировать решение задачи; обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, понимать причины успеха в учебной деятельности

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её

Индивидуальная. Тестирование

§23 629, 643 (1, 2, 3)

84

20.01.17

Решение упражнений по теме «Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда»

Переходить от одних единиц измерения к другим; пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Находить объёмы прямоугольного параллелепипеда и куба с помощью формул. Выражать одни единицы  объёма через другие.

§23 637, 644

85

23.01.17

Комбинаторные задачи

Применять различные комбинации при составлении элементов по определенному признаку

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, понимать причины успеха в учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, давать оценку и самооценку результатов учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Решение задач

§24 вопросы 1-2, 646, 648

86

24.01.17

Комбинаторные задачи

Решать комбинаторные задачи

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Индивидуальная. (самостоятельная работа)

Решать комбинаторные задачи с помощью перебора  вариантов

§24 652, 660, 669(3,4)

87

25.01.17

Комбинаторные задачи

Планировать решение задачи; обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

§24 654,657, 665

88

26.01.17

Повторение и систематизация учебного материала по теме «Деление с остатком. Площадь прямоугольника Прямоугольный параллелепипед и его объем. Комбинаторные задачи»

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма выполнения заданий по повторяемой теме

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, проявлять мотивы своей учебной деятельности, давать адекватную оценку своей учебной деятельности

Регулятивные – работают по составленному плану Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то …». Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её

Индивидуальная (самостоятельная работа)

Решение задач

Задание №3, стр 167

89

27.01.17

Повторение и систематизация учебного материала по теме «Деление с остатком. Площадь прямоугольника Прямоугольный параллелепипед и его объем. Комбинаторные задачи»

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислительного) характера

Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, давать оценку своей учебной деятельности.

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные  - делают предположения об информации, которая  нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Решение задач

662, 670

90

30.01.17

Контрольная работа № 5 по теме «Деление с остатком. площадь прямоугольника Прямоугольный параллелепипед и его объем. Комби-наторные задачи»

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, проявлять положительное отношение к урокам математики, давать оценку своей учебной деятельности

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные –  умеют критично относиться к своему мнению

Индивидуальная. Самостоятельная работа

стр 168-169 прочитать

Обыкновенные дроби (18 ч)

91

31.01.17

Понятие обыкновенной дроби

Описывать явления и события с использованием чисел

Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявлять познавательный интерес к изучению предмета

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, её обосновать, приводя аргументы

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Наличие умений самостоятельно выбрать рациональный способ решения задания на различные обыкновенные дроби

§25 Вопросы 1-4, 677, 679

92

1.02.17

Понятие обыкновенной дроби

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, давать положительную оценку и самооценку результатам деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Индивидуальная. Математический диктант

§25 683, 685, 687

93

2.02.17

Решение упражнений по теме «Обыкновенные дроби»

Использовать различные приёмы проверки правильности выпол нения задания (опора на изученные правила, алгоритм выполнения арифметических действий)-

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, понимать причины успеха в деятельности

Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, кото рая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная. Тестирование

Уметь сравнивать дроби с равными знаменателями, с равными числителями

§25 692, 696

94

3.02.17

Решение упражнений по теме «Обыкновенные дроби»

Анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию, решать задачи. Грамматически верно читать записи дробей.

Понимать и осваивать социальную роль обучающегося, проявлять мотивы своей учебной деятельности

Регулятивные -распознавать обыкновенную дробь, правильные и неправильные дроби, смешанные числа. Познавательные - делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - уметь при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя её и подтверждая фактами.

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Распознавать обыкновенную дробь, правильные и неправильные дроби, смешанные числа.

701, 705

95

6.02.17

Решение упражнений по теме «Обыкновенные дроби»

Проявлять положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения познавательных задач.

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

713, 715, 716(1)

96

7.02.17

Правильные и неправильные дроби. Сравнение дробей

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; объяснять ход решения задачи

Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимать и осознать социальную роль ученика, давать адекватную самооценку результатам учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Умение отличать правильные и неправильные дроби, решать задачи с дробями.

§26 вопросы 1-7, 720, 722, 724(1,2,3)

97

8.02.17

Правильные и неправильные дроби. Сравнение дробей

Указывать правильные и неправильные дроби; объяснять ход решения задачи, сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный

Проявлять положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимать причины успеха в своей учебной деятельности

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

§26 726, 728, 732

98

9.02.17

Решение упражнений по теме «Правильные и неправильные дроби. Сравнение дробей»

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Давать положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, ориентируются на анализ соответствия результатов требованиям задачи

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее

Индивидуальная (самостоятельная работа)

Умение отличать правильные и неправильные дроби, решать задачи с дробями

§26 724(4,5,6), 740

99

10.02.17

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

Складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, понимать причины успеха в деятельности

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные –  умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Уметь складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями

§27 Вопросы 1-2, 744, 748

100

11.02.17

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимать и осознавать социальную роль ученика, давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная. Математический диктант

§27 746, 750, 756

101

13.02.17

Дроби и деление натуральных чисел

Записывать в виде дроби частное и дробь в виде частного

Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять интерес к изучению предмета

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Индивидуальная. Устный опрос по кар- точкам

Наличие умений самостоятельно выбрать рациональный способ решения задания на различные обыкновенные дроби

§28 вопрос 1-2, 759, 761, 763

102

14.02.17

Смешанные числа

Представлять число в виде суммы целой и дробной части; записывать в виде смешанного числа частное

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, понимать причины успеха в деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Индивидуальная. Устный опрос по кар- точкам

Уметь представлять смешанные  число в виде неправильной дроби и наоборот.

§29 вопросы1-4, 770  , 772

103

15.02.17

Смешанные числа

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания

Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимать и осознавать социальную роль ученика, давать оценку результатам своей учебной деятельности

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Индивидуальная. Математический диктант

§29 вопрос 5-6, 774, 794

104

16.02.17

Решение упражнений по теме «Смешанные числа»

Самостоятельно выбирать способ решения задания

Проявлять положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимать причины успеха в своей учебной деятельности

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого

Индивидуальная. Самостоятельная работа

Преобразовывать неправильную дробь в смешанное число, смешанное число в неправильную дробь

§29, вопрос 7-8, 787, задание №4 (6,7,8), стр 202

105

17.02.17

Сложение и вычитание смешанных чисел

Складывать и вычитать смешанные числа

Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, давать оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять интерес к предмету

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Индивидуальная. Устный опрос по кар- точкам

Уметь складывать и вычитать смешанные числа, используя различные приемы.

§29, вопрос 7-8, 776, 778 (1,3,5, 7,9)

106

18.02.17

Сложение и вычитание смешанных чисел

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания)

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, оценивать результаты своей учебной деятельности

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Индивидуальная. Математический диктант

§29, 778(2,4,6,8, 10), 781(1), 783

107

20.02.17

Повторение и систематизация учебного материала по теме «Обыкновенные дроби»

Самостоятельно выбирать способ решения задания

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Индивидуальная. Тестирование

§29, Задание №4 (8, 10, 12,4) стр 202

108

21.02.17

Контрольная работа  № 6 по теме «Обыкновенные дроби»

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, давать адекватную оценку своей учебной деятельности

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению

Индивидуальная. Самостоятельная работа

стр 203 прочитать

Десятичные дроби. (48 ч)

109

22.02.17

Представление о десятичных дробях

Читать и записывать десятичные дроби; прогнозировать результат вычислений

Давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых задач

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Умение читать и записывать десятичные дроби, переводить обыкновенную дробь

§30 вопросы 1-3, 799 (2,4, 6, 8), 801

110

27.02.17

Представление о десятичных дробях

Читать и записывать десятичные дроби; пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, давать адекватную оценку своей учебной деятельности

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Индивидуальная. Математический диктант

§30 вопросы 4-6,  803, 805

111

28.02.17

Решение упражнений по теме «Десятичные дроби» Энергосбережение

Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения задания (опора на изученные правила, алгоритм выполнения арифметических действий, прикидку результатов)

Проявлять положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимать причины успеха в своей учебной деятельности

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные –делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – понимают точку зрения другого

Индивидуальная. Самостоятельная работа

Решение задач

§30 808, 810

112

1.03.17

Решение упражнений по теме «Десятичные дроби» Энергосбережение

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

§30 814, 818

113

2.03.17

Сравнение десятичных дробей

Сравнивать числа по классам и разрядам; планировать решение задачи

Объяснить самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявлять положительное отношение к урокам математики, давать самооценку результатов своей учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – организовывают учебное взаимодействие в группе

Индивидуальная. Устный опрос по кар- точкам

Уметь находить равные дроби, сравнивать десятичные дроби

§31 вопросы 1-5, 842, 826

114

3.03.17

Сравнение десятичных дробей

Исследовать ситуацию, требующую сравнения чисел, их упорядочения

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, проявлятьь познавательный интерес к изучению предмета, давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Индивидуальная. Математический диктант

§31 832, 839

115

6.03.17

Решение упражнений по теме «Сравнение десятичных дробей»

Сравнивать числа по классам и разрядам; объяснять ход решения задачи

Проявлять положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимать причины успеха своей учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – организовывают учебное взаимодействие в группе

Индивидуальная. Тестирование

Уметь находить равные дроби, сравнивать десятичные дроби

§31 834, 836

116

7.03.17

Округление чисел. Прикидки

Округлять числа до заданного разряда

Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимать и осознавать социальную роль ученика, давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять точку зрения

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Уметь записывать приближенные значения чисел, умение округлять числа.

§32 вопрос 1, 845, 850

117

9.03.17

Округление чисел. Прикидки Энергосбережение

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия

Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, принимать социальную роль ученика, проявлять познавательный интерес к изучению предмета

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная. Математический диктант

Уметь записывать приближенные значения чисел, умение округлять числа.

§32 вопрос 2, 847, 854

118

10.03.17

Решение упражнений по теме «Округление чисел. Прикидки»

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, давать оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять положительное отношение к урокам математики

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения

Индивидуальная. Тестирование

Округлять десятичные дроби и натуральные числа. Выполнят прикидку результатов вычислений

§32 858, 856

119

11.03.17

Сложение и вычитание десятичных дробей

Складывать и вычитать десятичные дроби

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, проявлять познавательный интерес к предмету, давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, понимать причины успеха в деятельности

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя её

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Умение складывать и вычитать десятичные дроби.

§33 вопрос 1, 865, 880

120

13.03.17

Сложение и вычитание десятичных дробей Энергосбережение

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания)

Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимать и осознавать социальную роль ученика, давать оценку результатам своей учебной деятельности

Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушать

Индивидуальная. Математический диктант

§33 вопрос 2, 867, 882

121

14.03.17

Решение упражнений по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей»

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, давать адекватную оценку результатов своей учебной деятельности

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Умение складывать и вычитать десятичные дроби.

§33 869, 890(1, 3, 5)

122

15.03.17

Решение упражнений по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей»

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

§33 871, 890(2, 4,6)

123

16.03.17

Решение упражнений по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей»

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания)

Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимать и осознать социальную роль ученика, давать оценку результатам своей учебной деятельности

Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушать

Индивидуальная. Самостоятельная работа

§33 873, 875,892(1)

124

17.03.17

Решение упражнений по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей»

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Умение складывать и вычитать десятичные дроби.

§33 Задание №5, стр 228

125

20.03.17

Контрольная работа №7 по теме «Десятичные дроби. Сравнение, округление, сложение и вычитание десятичных дробей»

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, понимать причины успеха в своей учебной деятельности, давать адекватную оценку деятельности

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению

Индивидуальная. Самостоятельная работа

908

126

21.03.17

Умножение десятичных дробей на натуральные числа

Умножать десятичную дробь на натуральное число; прогнозировать результат вычислений

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, понимать причины успеха в своей учебной деятельности, давать адекватную оценку результатам учебной деятельности, проявлять интерес к предмету

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.)

Индивидуальная. Устный опрос по кар- точкам

Умение заменить сложение одинаковых чисел умножением, умножить десятичную дробь на натуральное число, умение умножать на десятичную дробь на 10,100,1000 и т. д

§34 вопрос 1, 912, 960

127

22.03.17

Умножение десятичных дробей на натуральные числа

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, принимать социальную роль ученика, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, дать адекватную оценку своей учебной деятельности

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи

Индивидуальная. Математический диктант

§33 вопрос 2, 915(1, 3,5, 7, 9,11), 929(1)

128

23.03.17

Решение упражнений по теме «Умножение десятичных дробей на натуральные числа»

Планировать решение задачи

Проявлять положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимать причины успеха в своей учебной деятельности

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению

Индивидуальная. Тестирование

Решение задач

§33 вопрос 3, 917, 937

129

24.03.17

Умножение десятичных дробей

Умножать десятичные дроби, решать задачи на умножение десятичных дробей

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дать адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины успеха в деятельности

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать.

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Умение делить десятичную дробь на натуральное число, делить десятичную дробь на 10,100,1000 и т.д.

§33 вопрос 4, 927, 931(1,3)

IV четверть

130

3.04.17

Умножение десятичных дробей

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие

Индивидуальная. Математический диктант

Умение умножать десятичные дроби.

§33 920, 939

131

4.04.17

Умножение десятичных дробей

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, давать оценку результатов своей учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения

Индивидуальная. Устный опрос по кар- точкам

Умение умножать десятичные дроби.

§33 923, 929(2, 3,4)

132

5.04.17

Решение упражнений по теме «Умножение десятичных дробей»

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

Проявлять устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, давать оценку своей учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого

Индивидуальная. Самостоятельная работа

Умение умножать десятичные дроби.

§33 925, 943(1,2)

133

6.04.17

Деление десятичных дробей

Делят десятичную дробь на натуральное число

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, давать адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины успеха в деятельности

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.)

Индивидуальная. Устный опрос по кар- точкам

Умение делить число на десятичную дробь.

§35, вопрос 1-3, 964, 967(1,3,5,7,9, 11)

134

7.04.17

Деление десятичных дробей

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Проявлять положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимать причины успеха в своей учебной деятельности

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Индивидуальная. Математический диктант

Умение делить число на десятичную дробь.

§35, вопрос 1-3,  967 (2,4,6,8,10), 972 (1,3,5)

135

10.04.17

Деление десятичных дробей

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявлять положительное отношение к урокам математики

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная. Тестирование

Умение делить число на десятичную дробь.

§35, вопрос 4, 970 (1,3), 983

136

11.04.17

Решение упражнений по теме «Деление десятичных дробей»

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, давать оценку результатов своей учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Индивидуальная. Самостоятельная работа

Умение делить число на десятичную дробь.

§35, вопрос 1-4, 977 (1,3,5,7,9,11), 985

137

12.04.17

Деление на десятичную дробь

Делят на десятичную дробь, решать задачи на деление на десятичную дробь

Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Умение делить число на десятичную дробь.

§35, 977 (2,4,6,8,10,12), 995(3)

138

13.04.17

Деление на десятичную дробь

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, давать оценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины успеха в учебной деятельности

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи

Индивидуальная. Математический диктант

Умение делить число на десятичную дробь.

§35, 981(1,2,3), 1005

139

14.04.17

Деление на десятичную дробь

Прогнозировать результат вычислений

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, давать оценку результатов своей учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные –  умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная. Тестирование

Умение делить число на десятичную дробь.

§35, 1001 (1,2), 987

140

17.04.17

Решение упражнений по теме «Деление на десятичную дробь» Энергосбережение

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять интерес к предмету

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Умение делить число на десятичную дробь.

§35, 981 (4,5,6),1007

141

18.04.17

Решение упражнений по теме «Деление на десятичную дробь»

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого

Индивидуальная. Самостоятельная работа

Умение делить число на десятичную дробь.

§35, 1003, 1011

142

19.04.17

Контрольная работа №8 по теме «Умножение и деление десятичных дробей»

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, давать положительную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять интерес к предмету

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению

Индивидуальная. Самостоятельная работа

§35, вопрос 1-4

143

20.04.17

Среднее арифметическое средне значение величины

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, давать адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины успеха в деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.)

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Умение находить среднее арифметическое нескольких чисел

§36, вопрос 1-2, 1034, 1038

144

21.04.17

Среднее арифметическое средне значение величины

Планировать решение задачи

Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимать причины успеха в своей учебной деятельности, проявлять интерес к предмету

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Индивидуальная. Математический диктант

Умение находить среднее арифметическое нескольких чисел

§36, 1040, 1051

145

22.04.17

Решение упражнений по теме «Среднее арифметическое средне значение величины»

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять интерес к предмету

Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать

Индивидуальная. Тестирование

§36, 1042, 1045

146

24.04.17

Проценты. Нахождение процентов от числа

Записывать проценты в виде десятичной дроби и десятичную дробь в процентах; решать задачи на проценты различного вида

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, давать адекватную оценку результатов своей учебной деятельности

Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Умение решать задачи на проценты.

§37, вопрос 1-5,  1057, 1087

147

25.04.17

Проценты. Нахождение процентов от числа

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Проявлять положительное отношение к урокам математики, интерес к способам решения новых учебных задач, давать оценку результатов своей учебной деятельности

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная. Математический диктант

Находить процент от числа и число по его процентам

§37, вопрос 1-5, 1059, 1063

148

26.04.17

Решение упражнений по теме «Проценты. Нахождение процентов от числа»

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявлять положительное отношение к результатам своей учебной деятельности

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения

Индивидуальная. Тестирование

Представлять проценты в виде десятичных дробей и десятичные дроби в виде процентов

§37, вопрос 1-5, 1065, 1076

149

27.04.17

Решение упражнений по теме «Проценты. Нахождение процентов от числа»

Научиться решать задачи на нахождение процента от числа

Формирование навыков анализа

Регулятивные -  обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные -  уметь устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные -  уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.

Индивидуальная. Математический диктант

Решение задач

§37, вопрос 1-5, 1068, 1082

150

28.04.17

Нахождение числа по его процентам

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Проявлять положительное отношение к урокам математики, интерес к способам решения новых учебных задач, давать оценку результатов своей учебной деятельности

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная. Математический диктант

Умение решать задачи на проценты.

§38, 1094, 1104

151

2.05.17

Решение упражнений по теме «Нахождение числа по его процентам»

Научиться решать задачи на проценты различного вида

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных  задач, положительное отношение к урокам математики, давать адекватную  оценку результатов своей учебной деятельности.

Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать.

Индивидуальная. Тестирование

Умение решать задачи на проценты.

§38, 1096, 1106

152

3.05.17

Решение упражнений по теме «Нахождение числа по его процентам»

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявлять положительное отношение к результатам своей учебной деятельности

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения

Индивидуальная. Тестирование

§38, 1098, 1108

153

4.05.17

Решение упражнений по теме «Нахождение числа по его процентам»

Индивидуальная. Тестирование

§38, 1100, 1117

154

5.05.17

Повторение и систематизация учебного материала по теме «Среднее арифметическое Проценты»

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявлять положительное отношение к результатам своей учебной деятельности

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения

Индивидуальная. Тестирование

Умение решать задачи на проценты.

§36-38, задание №6 (1,3,5,7,9, 11)

155

8.05.17

Повторение и систематизация учебного материала по теме «Среднее арифметическое Проценты»

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки при решении практических задач

Формирование познавательного интереса

Регулятивные -  осознавать учащимся уровень и качество усвоения материала. Познавательные  - ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные - учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством принимать ошибочность его и корректировать его.

Индивидуальная. Тестирование

Умение решать задачи на проценты.

§36-38, задание №6 (2,4,6,8,10,12)

156

10.05.17

Контрольная работа № 9 по теме «Среднее арифметическоеПроценты»

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, проявлять положительное отношение к урокам математики, давать оценку своей учебной деятельности

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению

Индивидуальная. Самостоятельная работа

Стр 265 прочитать

Повторение и решение задач (14 ч)

157

11.05.17

Повторение и решение задач

Читать и записывать многозначные числа; строить координатный луч; отмечать на нем точки по заданным координатам; сравнивать натуральные числа по классам и разрядам

Давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Умение решать задачи

1123 (1, 11, 19), 1140

158

12.05.17

Повторение и решение задач

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

Проявлять положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивать свою учебную деятельность, применять правила делового сотрудничества

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная. Математический диктант

1128 (1, 3, 5, 7), 1151

159

13.05.17

Сложение и вычитание натуральных чисел Энергосбережение

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания

Проявлять мотивы учебной деятельности, дают оценку результатам своей учебной деятельности, применять правила делового сотрудничества

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы

Индивидуальная. Самостоятельная работа

Умение использовать свойства сложения и вычитания натуральных

1123 (3, 8), 1138

160

15.05.17

Умножение и деление натуральных чисел

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения задач

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, договориться

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Уметь умножать и делить натуральные числа, применять свойства умножения и деления для вычислений.

1128 (11,12,13,14), 1142

161

16.05.17

Умножение и деление натуральных чисел

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Индивидуальная. Математический диктант

1153, 1127(1,2)

162

17.05.17

Площади и объемы

Самостоятельно выбирать способ решения задания

Давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач

Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные –  умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная. Самостоятельная работа

Умение решать задачи на нахождение площади и объёмов прямоугольного параллелепипеда.

1195, 1199

163

18.05.17

Обыкновенные дроби

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения

Проявлять положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивать свою учебную деятельность

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Наличие умений самостоятельно выбрать рациональный способ решения задания на различные обыкновенные дроби

Стр 286-287, вариант 1 I - (1-6) Вариант 2 II-(1-6)

164

19.05.17

Обыкновенные дроби

Прогнозировать результат вычислений

Давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения задач

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Индивидуальная. Тестирование

Стр 286-287, вариант 1 I - (7-12) Вариант 2 II-(7-12)

165

22.05.17

Сложение и вычитание десятичных дробей

Объяснять ход решения задачи

Проявлять положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивать свою учебную деятельность, применять правила делового сотрудничества

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Умение складывать и вычитать десятичные дроби.

Стр 288 вариант 3 I - (1-6) Стр 290 Вариант 4 II-(1-6)

166

23.05.17

Умножение и деление десятичных дробей

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач

Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушать

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

Умение заменить сложение одинаковых чисел умножением, умножить десятичную дробь на натуральное число, умение умножать на десятичную дробь на 10,100,1000 и т. д

Стр 288 вариант 3 I - (7-12) Стр 290 Вариант 4 II-(7-12)

167

24.05.17

Умножение и деление десятичных дробей (закрепление знаний)

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

Проявлять положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивать результаты своей учебной деятельности, применять правила делового сотрудничества

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Индивидуальная. Самостоятельная работа

Стр 291 Вариант 5(1-12)

168

25.05.17

Итоговая контрольная работа № 10

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения задач

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению

Индивидуальная. Самостоятельная работа

169

26.05.17

Анализ контрольной работы

Выполнять задания за курс 5 класса

Осознать границы собственного знания и «незнания», давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, к способам решения задач

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

170

29.05.17

Итоговый урок по курсу 5 класса

Выполнять задания за курс 5 класса

Проявлять положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применять правила делового сотрудничества

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения

Индивидуальная. Устный опрос по карточкам

ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО МАТЕМАТИКЕ

 Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

1.       полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотрен­ном программой и учебником,

2.       изложил материал грамотным языком в определенной логиче­ской последовательности, точно используя математическую термино­логию и символику;

3.       правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

4.       показал умение иллюстрировать теоретические положения конк­ретными примерами, применять их в новой ситуации при выполне­нии практического задания;

5.       продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при от­работке умений и навыков;

6.       отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математическое содержание ответа;

• допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
• допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

 Отметка «3» ставится в следующих случаях:

• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требованиями к математической подготовке обучающихся»);
• имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
• ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
• при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

 Отметка «2» ставится в следующих случаях:

• не раскрыто основное содержание учебного материала;
• обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
• допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

 ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО МАТЕМАТИКЕ

 Отметка «5» ставится, если:

• работа выполнена полностью;
• в логических  рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок; 
• в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непо­нимания учебного материала).

Отметка «4» ставится, если:

• работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
• допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, ри­сунках, чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки).

 Отметка «3» ставится, если:

• допущены более одной ошибки или более двух-трех недоче­тов в выкладках, чертежах или графиках, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

 Отметка «2» ставится, если:

• допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере.

ОБЩАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ ОШИБОК

Грубыми считаются ошибки:

• незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;
• незнание наименований единиц измерения;
• неумение выделить в ответе главное;
• неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;
• неумение делать выводы и обобщения;
• неумение читать и строить графики;
• потеря корня или сохранение постороннего корня;
• отбрасывание без объяснений одного из них;
• равнозначные им ошибки;
• вычислительные ошибки, если они не являются опиской;
• логические ошибки.

 К негрубым ошибкам следует отнести:

• неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;
• неточность графика;
• нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
• нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
• неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.

Недочетами являются:

• нерациональные приемы вычислений и преобразований;
• небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Распределение учебного времени в течение учебного года

Четверть	Количество недель в четверти	Количество часов в неделю	Количество часов в четверти	Количество контрольных работ
I четверть	8н +2 дня	5	41	2
II четверть	7 н	5	35	2
III четверть	10 н и 3дня	5	53	3
IV четверть	8 н и 2 дня	5	41	3
Итого в год	34 н +2	20	170	10