Пояснительная
записка
Рабочая программа по математике составлена в соответствии с:
-
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования;
-
Примерной основной образовательной программы начального общего образования;
-
Образовательной программой ОУ;
-
Учебного плана школы на 2016-2017 уч.год;
-
Примерной программой начального общего образования 2015г.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Личностные
- Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю
России.
- Осознание роли своей страны в мировом развитии,
уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к
окружающему миру.
- Целостное восприятие окружающего мира.
- Развитую мотивацию учебной деятельности и
личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении
знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
- Рефлексивную самооценку, умение анализировать
свои действия и управлять ими.
- Навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
- Установку на здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные
- Способность
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства и способы её осуществления.
- Овладение
способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
- Умения
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
- Способность
использовать знаково-символические средства представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебно-познавательных и практических задач.
- Использование
речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для
решения коммуникативных и познавательных задач.
- Использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа,
организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе
умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать
(записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения,
звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и
графическим сопровождением.
- Готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать
своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
- Определение
общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль
в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
- Овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в
соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
- Овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные
связи и отношения между объектами и процессами.
- Умение
работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием
учебного предмета «Математика».
Предметные
- Использование
приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих
предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и
пространственных отношений.
- Овладение
основами логического и алгоритмического мышления, пространственного
воображения и математической речи, основами счёта,
измерения, прикидки результата и его
оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы,
диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
- Приобретение
начального опыта применения математических знаний для решения
учебно-познавательных и учебно-практических задач.
- Умения
выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми
выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и
стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические
фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками,
представлять, анализировать и интерпретировать данные.
·
Приобретение
первоначальных навыков работы на компьютере
(набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной
теме, распечатывать её на принтере).
МЕСТО
ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральный
базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит 540 часов для
обязательного изучения математики на ступени начального образования, из них в 4 классе 136 учебных часа из расчета 4 учебных часа
в неделю.
Основное
содержание курса «Математика» 4 класс
Числа
от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия
Числа
от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения
в выражениях, содержащих два - четыре действия. Письменные приемы вычислений.
Числа,
которые больше 1000. Нумерация.Новая счетная единица - тысяча. Разряды и
классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и
сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы
разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.
Практическая
работа.
Угол. Построение углов различных видов.
Величины
Единицы
длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.
Единицы
площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр,
квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.
Единицы
массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.
Единицы
времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними.
Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.
Практическая
работа.
Измерение площади геометрической фигуры при помощи палетки.
Числа,
которые больше 1000. сложение и вычитание
Сложение
и вычитание (обобщение и систематизация знаний):
задачи,
решаемые сложением и вычитанием;
сложение
и вычитание с числом 0;
переместительное
и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации
вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания;
способы
проверки сложения и вычитания.
Решение
уравнений.
Устное
сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и
письменное – в остальных случаях.
Сложение
и вычитание значений величин.
Числа,
которые больше 1000. Умножение и деление
Умножение
и деление (обобщение и систематизация знаний):
задачи,
решаемые умножением и делением;
случаи
умножения с числами 1 и 0;
деление
числа 0 и невозможность деления на 0;
переместительное
и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения
относительно сложения;
рационализация
вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа
на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение;
взаимосвязь
между компонентами и результатами умножения и деления;
способы
проверки умножения и деления.
Решение
уравнений вида, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами
действий.
Устное
умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в
пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.
Письменное
умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона.
Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).
Умножение
и деление значений величин на однозначное число.
Связь
между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета,
количество предметов, масса всех предметов и др.).
Практическая
работа.
Построение прямоугольного треугольника и прямоугольника на нелинованной бумаге.
ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Виды организации и осуществления учебно-познавательной
деятельности:
Ø Словесные, наглядные, практические.
Ø Индуктивные, дедуктивные.
Ø Репродуктивные, проблемно-поисковые.
Ø Самостоятельные, несамостоятельные.
Виды стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:
Ø Стимулирование и мотивация интереса к учению.
Ø Стимулирование долга и ответственности в учении.
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Ø Устный
контрольный самоконтроль.
Ø Индивидуальный и
фронтальный опрос
Ø Индивидуальная
работа по карточкам и перфокартам
Ø Работа в паре, в
группе (взаимо и самооценка)
Ø Срезовые работы
(тесты)
СИСТЕМА
ПРОВЕРОЧНЫХ И КОНТРОЛЬНЫХ ИЗМЕРЕНИЙ ПО ПРЕДМЕТУ
Сроки проведения
контрольных работ
В начале учебного года во 2 – 4-х классах проводятся входные
контрольные работы – для фиксации первоначального результата (сентябрь).
Итоговые контрольные работы по русскому языку и
математике проводятся во 2 – 4-х
в
конце 1 четверти – для определения уровня формирования предметныхУУД
по изученным темам (октябрь);
в
конце 2 четверти – для определения уровня формирования предметныхУУД
по изученным темам (декабрь);
в
конце 3 четверти – для определения уровня формирования предметныхУУД
по изученным темам (март);
в
конце года
– для сравнения результатов и определения уровня усвоения стандарта начального
общего образования (апрель – май).
Контрольные работы по окружающему миру проводятся 2
раза в год:
в
конце 2 четверти – для определения уровня формирования ЗУН по
изученным темам (декабрь);
в
конце года
– для сравнения результатов и определения уровня стандарта начального общего
образования (май).
Форма
проведения контрольных работ
Контрольные работы проводятся в форме комбинированных
контрольных работ по математике.
Содержание
контрольных работ
Тексты
контрольных работ составляются
начало
учебного года
с учётом пройденного материала на момент проверки знаний по каждой программе
обучения;
конец 1, 2
и 3 четверти
с учётом пройденного материала на момент проверки знаний по каждой программе
обучения;
конец
учебного года в соответствии со стандартом начального общего
образования.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
1.Учебное
оборудование:
а) технические
средства (мультимедийный проектор, компьютер)
б)
учебные (столы, доска)
2.
Собственно учебные средства:
1.
М.И.Моро, М.А.Бантова и др. Математика: Учебник. 4 класс: в 2-х частях, часть 1.
М., «Просвещение», 2013 год.
2.
М.И.Моро, М.А.Бантова и др. Математика: Учебник. 4 класс: в 2-х частях, часть 2.
М., «Просвещение», 2013 год.
3.
Информационные материалы (программно-методическое обеспечение)
1. М.И.Моро. Уроки
математики: Методические рекомендации для учителя. 4 класс. – М.:
Просвещение, 2012.
2.
Нормативно-правовой документ. Контроль и оценка результатов обучения. М.,
«Просвещение», 2011 год.
3.
«Школа России»: Программы для начальной школы. — М.: «Просвещение», 2011.
4.
Дидактические материалы: (литература, развивающая познавательный интерес
учащихся)
1. С.И.Волкова.
Математика: Проверочные работы. 4 класс. - М.: Просвещение, 2013.
2. В.Н.Рудницкая.
Тесты. М., «Экзамен», 2013 (127с.)
База
данных КИМов и творческих заданий (контрольные)
Входная
контрольная работа 1 вариант
1. Реши задачу.
В
магазине 120 белых роз и 60 красных. Из них сделали букеты по 3 розы в каждом.
Сколько букетов получилось?
2.
Выполни вычисления столбиком.
345 +
267 818 ׃ 3
610 –
354 134 ∙ 4
3. Начерти
прямоугольник со сторонами 8см и 6см. Найди его периметр и площадь.
4.
Выполни преобразования.
5м 2дм =
… дм
63см = …
дм …см
3ч = …мин
5. Реши уравнения.
х ׃
6 = 13 х + 426 = 814
-----------------------------------------------------------
Контрольная
работа № 1 по теме «Четыре арифметических действия». 1 вариант
1. Реши задачу.
Из 32 ткани сшили
8 одинаковых платьев. Сколько потребуется метров ткани, чтобы сшить 12 таких
платьев?
2. Выполни
вычисления столбиком.
109
∙ 7 436 ׃ 4 608 – 359
3
∙ 251 686 ׃ 7 328 + 296
486
∙ 2 792 ׃ 3
3. Вычисли.
72
+ 48 ׃ (3 ∙ 2) (1230 + 600) – (570 – 70)
4. Вычисли
периметр и площадь прямоугольника со сторонами 8см и 3см.
---------------------------------------------------------
Входная
контрольная работа 2 вариант
1. Реши задачу.
С
одного участка собрали 70 кг клубники, а с другого 50 кг. Все ягоды упаковали в
коробки по 6 кг в каждую. Сколько коробок получилось?
2.
Выполни вычисления столбиком.
438 +
178 714 ׃ 3
712 –
334 258 ∙ 3
3. Начерти
прямоугольник со сторонами 5см и 7см. Найди его периметр и площадь.
4.
Выполни преобразования.
6см 3мм =
… мм
32дм = … м
… см
4ч = … мин
5. Реши уравнения.
78 ׃
х = 6 634 – х = 275
-----------------------------------------------------------
Контрольная
работа № 1 по теме «Четыре арифметических действия». 2 вариант
1. Реши задачу.
Из 32 ткани сшили
8 одинаковых платьев. Сколько можно сшить таких платьев из 60м ткани?
2. Выполни
вычисления столбиком.
407
∙ 2 536 ׃ 8 706 – 428
312
∙ 3 288 ׃ 3 246 – 479
154
∙ 5 774 ׃ 2
3. Вычисли.
41
– 3 ∙ (63 ׃ 9) (980 – 800) + (320 – 20)
4. Вычисли
периметр и площадь квадрата с стороной 7см.
-----------------------------------------------------------
Контрольная
работа № 1 по теме «Нумерация чисел больше 1000». 1 вариант
1. Реши задачу.
Токарь за 7ч
вытачивает 63 детали, а его ученик за 6ч вытачивает 30 таких деталей. На
сколько больше деталей вытачивает за 1ч токарь, чем его ученик?
2. Вычисли.
64000 ׃
1000 540 ∙1000
7800 ∙
10 109000 ׃ 10
4300 ∙
100 30400 ׃ 100
3. Найди значения
выражений.
711 ׃
9 + (506 – 105 ∙ 4)
420 –
(809000 ׃ 1000 – 56 ∙10)
4. Построй прямой
и острый углы.
5. Реши уравнения.
108 ׃
а = 9 c ׃ 3 = 11 14 ∙ b = 42
----------------------------------------------------------
Контрольная
работа № 4 по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел». 1 вариант
1. Реши задачу.
На
комбинате в декабре изготовили 7163л сока, а в январе – на 678л меньше. В
пакеты разлили 9789л сока, а остальной – в бутылки. Сколько литров сока разлили
в бутылки?
2. Выполни
вычисления и сделай проверку.
700000 –
24618
804608 +
96395
312879 –
179542
3. Вычисли
столбиком.
28км 640м –
9км 890м
18т 360кг
+ 16т 740кг
4ч 40мин –
55мин
4. Реши уравнение.
290 + х =
640 – 260
----------------------------------------------------------
Контрольная
работа № 1 по теме «Нумерация чисел больше 1000». 2 вариант
1. Реши задачу.
Рабочий за 7ч
изготавливает 56 деталей, а его ученик за 4ч изготавливает 24 такие детали.
Сколько всего деталей изготавливают за 1ч рабочий и его ученик вместе?
2. Вычисли.
84000 ׃
1000 207000 ׃10
9400 ∙
10 280 ∙1000
5300 ∙
100 10600 ׃100
3. Найди значения
выражений.
672 ׃
8 + (801 – 204 ∙ 3)
430 –
(701000 ׃ 1000 – 36 ∙10)
4. Построй прямой
и тупой углы.
5. Реши уравнения.
96 ׃
a = 8 b ׃
4 = 11 13 ∙ c = 52
----------------------------------------------------------
Контрольная работа
№ 4 по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел». 2 вариант
1. Реши задачу.
Зимой
в магазине продали 3486 кукол, весной – на 697 кукол меньше. Из всех проданных
кукол 4486 были в платьях, а остальные – в спортивных костюмах. Сколько было
кукол в спортивных костюмах?
2. Выполни
вычисления и сделай проверку.
600600 –
24863
143807 +
57296
529631 –
181479
3. Вычисли
столбиком.
16т 230кг
– 9т 750кг
32км 560м
+ 19км 540м
2ч 2мин –
45мин
4. Реши уравнение.
400 – х =
275 + 25
-----------------------------------------------------------
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Контрольная
работа.
Примеры.
Задачи.
«5» –
без ошибок; «5» – без ошибок;
«4» –
1 – 2 ошибки; «4» – 1 – 2 негрубые ошибки;
«3» –
2 – 3 ошибки; «3» – 2 – 3 ошибки (более половины работы сделано верно).
«2» –
4 и более ошибок. «2» – 4 и более ошибок.
Комбинированная.
«5» –
нет ошибок;
«4» –
1 – 2 ошибки, но не в задаче;
«3» –
2 – 3 ошибки, 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен;
«2» –
не решена задача или более 4 грубых ошибок.
Грубые
ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий,
неправильное решение задачи; не доведение до конца решения задачи, примера;
невыполненное задание.
Негрубые
ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка
вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи;
неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.
За
грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.
За небрежно
оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один
балл.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Печатные
пособия
ü Моро
М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г. В. Математика.
4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на
электронном носителе. В двух частях. – М.: Просвещение, 2014.
ü Моро
М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь.
4 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. –
М.: Просвещение, 2014.
ü Волкова
С.И. Математика. Проверочные работы. 4 класс: пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений.– М.: Просвещение, 2014.
ü Рудницкая
В.Н. Контрольные работы по математике. 4 класс. В двух частях. – М.: Экзамен,
2014.
ü Математика.
Методические рекомендации. 4 класс: пособие для учителей общеобразовательных
учреждений/ Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г. В./ - М.:
Просвещение, 2014.
ü Математика.
Рабочие программы. Предметная линия учебников Моро М.И., Бантовой М.А., Бельтюковой
Г. В. и др. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. –
М.: Просвещение, 2012.
ü Ситникова
Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике. 4 класс. – М.: ВАКО,
2014.
Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя:
ü классная
доска с креплениями для таблиц;
ü персональный
компьютер;
ü мультимедийный
проектор;
ü экспозиционный
экран;
ü аудиомагнитофон.
Экранно-звуковые пособия
ü приложение
на электронном носителе (CD) к учебнику Моро
М.И. и др. «Математика. 4 класс»;
ü мультимедийные
(цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по
математике.
Оборудование класса
ü ученические
столы двухместные с комплектом стульев;
ü стол
учительский;
ü шкафы
для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного
оборудования и прочего;
Нормы
оценок по математике
Работа, состоящая из примеров
|
Работа, состоящая из зада.
|
Комбинированная работа
|
Контрольный устный счёт
|
«5» - без ошибок
|
«5» — без ошибок
|
«5» - без ошибок
|
«5» - без ошибок
|
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые
ошибки
|
«4» - 1-2 негрубых ошибки.
|
«4» - 1 грубая и 1-2
негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче
|
«4» - 1-2 ошибки
|
«3» - 2-3 грубые и 1-2
негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки
|
«3» - 1 грубая и 3-4
не-грубые ошибки.
|
«3» - 2-3 грубые и 3-4
негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным
|
«3» - 3-4 ошибки
|
«2» - 4 и более грубых
ошибки
|
«2» - 2 и более грубых
ошибки.
|
«2» - 4 грубые ошибки.
|
|
Грубые
ошибки:
§ вычислительные
ошибки в примерах и задачах;
§ порядок
действий;
§ неправильное
решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние
действия);
§ не
доведение до конца решения задачи, примера;
§ невыполненное
задание.
Негрубые
ошибки:
§ нерациональные
приёмы вычисления;
§ неправильная
постановка вопроса к действию при решении задачи;
§ неверно
оформленный ответ задачи;
§ неправильное
списывание данных;
§ не
доведение до конца преобразований.
За грамматические
ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.
За
небрежно оформленную работу, несоблюдение правил орфографии и каллиграфии
оценка снижается на один балл, но не ниже «3».
При
тестировании все верные ответы берутся за 100%,
отметка выставляется в соответствии с таблицей:
Процент
выполнения задания
|
Отметка
|
91-100 %
|
отлично
|
76- 90%
|
хорошо
|
51- 75 %
|
удовлетворительно
|
Менее 50 %
|
неудовлетворительно
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.