Рабочая программа по математике для 4 класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение 

«Средняя общеобразовательная школа № 17»

УТВЕРЖДЕНА приказом от __________ № _______

Рабочая программа

учебного предмета (курса)  «Математика»

(базовый уровень)

для  4 класса

Составитель

Кочергина Е.В.,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

г. Воскресенск

2016 год            

          Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373 (в редакции приказов от 26 ноября 2010 № 1241, от 22 августа 2011 года № 2357, от 31 декабря 2015 г № 1576);

- примерной основной образовательной программы начального общего образования МОУ «СОШ №17», утвержденной приказом №      от      201_г.;

- на основе авторской   программы М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика» (УМК «Школа России»)  без изменений.

          В соответствии с учебным планом МОУ « СОШ №1 17» на изучение  учебного предмета «Математика» в 4 классе отводится 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели), в том числе 2 часа резервного времени.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

• основы целостного восприятия окружающего мира и универсальности математических способов его познания;
• уважительное отношение к иному мнению и культуре;
• навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев её успешности;
• навыки определения наиболее эффективных способов достижения результата, осваивание начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• положительное отношение к урокам математики, к обучению, к школе;
• мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;
• интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики;
• умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат;
• навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
• уважительное отношение к семейным ценностям, к истории страны, бережное отношение к природе, к культурным ценностям, ориентация на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.

Учащийся получит возможность для формирования:

• понимания универсальности математических способов познания закономерностей окружающего мира, умения строить и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;
• адекватной оценки результатов своей учебной деятельности на основе заданных критериев её успешности;
• устойчивого интереса к продолжению математического образования, к расширению возможностей использования математических способов познания и описания зависимостей в явлениях и процессах окружающего мира, к решению прикладных задач.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Учащийся научится:

• принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;
• определять наиболее эффективные способы достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Учащийся получит возможность научиться:

• ставить новые учебные задачи под руководством учителя;
• находить несколько способов действий при решении учебной задачи, оценивать их и выбирать наиболее рациональный способ.

Познавательные УУД

Учащийся научится:

• использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
• представлять информацию в знаково-символической или графической форме: самостоятельно выстраивать модели математических понятий, отношений, взаимосвязей и взаимозависимостей изучаемых объектов и процессов, схемы решения учебных и практических задач; выделять существенные характеристики объекта с целью выявления общих признаков для объектов рассматриваемого вида;
• владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;
• владеть базовыми предметными понятиями и межпредметными понятиями (число, величина, геометрическая фигура), отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
• работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика», используя абстрактный язык математики;
• использовать способы решения проблем творческого и поискового характера;
• владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
• осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
• читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно строить математическое сообщение;
• использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета «Математика»; представлять информацию в виде таблицы, столбчатой диаграммы, видео - и графических изображений, моделей геометрических фигур; готовить своё выступление и выступать с аудио- и видеосопровождением.

Учащийся получит возможность научиться:

• понимать универсальность математических способов познания закономерностей окружающего мира, выстраивать и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;
• выполнять логические операции: сравнение, выявление закономерностей, классификацию по самостоятельно найденным основаниям — и делать на этой основе выводы;
• устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями, проводить аналогии, делать обобщения;
• осуществлять расширенный поиск информации в различных источниках;
• составлять, записывать и выполнять инструкции (простой алгоритм), план поиска информации;
• распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
• планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
• интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

• строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
• признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией участников, работающих в группе, в паре, корректно и аргументированно, с использованием математической терминологии и математических знаний отстаивать свою позицию;
• принимать участие в работе в паре, в группе, использовать речевые средства, в том числе математическую терминологию, и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, в ходе решения учебных задач, проектной деятельности;
• принимать участие в определении общей цели и путей её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
• навыкам сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Учащийся получит возможность научиться:

• обмениваться информацией с одноклассниками, работающими в одной группе;
• обосновывать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников, работающих в одной группе.

Предметные результаты
Числа и величины

Учащийся научится:

• образовывать, называть, читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 1 000 000;
• заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;
• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
• читать, записывать и сравнивать величины (длину, площадь, массу, время, скорость), используя основные единицы измерения величин (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр; квадратный километр, квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный миллиметр; тонна, центнер, килограмм, грамм; сутки, час, минута, секунда; километров в час, метров в минуту и др.), и соотношения между ними.

Учащийся получит возможность научиться:

• классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
• самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Учащийся научится:

• выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число в пределах 10 000), с использованием сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
• выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с 0 и числом 1);
• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
• вычислять значение числового выражения, содержащего 2—3 арифметических действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

• выполнять действия с величинами;
• выполнять проверку правильности вычислений разными способами (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия, на основе зависимости между компонентами и результатом действия);
• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
• решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами действий сложения и вычитания, умножения и деления;
• находить значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

• устанавливать зависимости между объектами и величинами, представленными в задаче, составлять план решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
• решать арифметическим способом текстовые задачи (в 1—3 действия) и задачи, связанные с повседневной жизнью;
• оценивать правильность хода решения задачи, вносить исправления, оценивать реальность ответа на вопрос задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

• составлять задачу по краткой записи, по заданной схеме, по решению;
• решать задачи на нахождение: доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть); начала, продолжительности и конца события; задачи, отражающие процесс одновременного встречного движения двух объектов и движения в противоположных направлениях; задачи с величинами, связанными пропорциональной зависимостью (цена, количество, стоимость); масса одного предмета, количество предметов, масса всех заданных предметов и др.;
• решать задачи в 3—4 действия;
• находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

• описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве;
• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол; многоугольник, в том числе треугольник, прямоугольник, квадрат; окружность, круг);
• выполнять построение геометрических фигур с заданными размерами (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
• использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
• распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
• соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Геометрические величины

Учащийся научится:

• измерять длину отрезка;
• вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
• оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Учащийся получит возможность научиться:

• распознавать, различать и называть геометрические тела: прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус;
• вычислять периметр многоугольника;
• находить площадь прямоугольного треугольника;
• находить площади фигур путём их разбиения на прямоугольники (квадраты) и прямоугольные треугольники.

Работа с информацией

Учащийся научится:

• читать несложные готовые таблицы;
• заполнять несложные готовые таблицы;
• читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Учащийся получит возможность научиться:

• достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
• сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
• понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова (… и …, если…, то…; верно/неверно, что…; каждый; все; некоторые; не).

Содержание учебного предмета

Числа от 1 до 1000  

Повторение (13 часов)

Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2-4 действия. Письменные приёмы вычислений.

Числа, которые больше 1000

 Нумерация (11 часов)

Новая счетная единица — тысяча.

Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100,1000 раз.

Величины (18 часов)

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Сложение и вычитание (11 часов)

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.

Решение уравнений вида:

х +312 = 654+ 79,

729-х = 217 + 163,

х-137 = 500-140.

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях.

Сложение и вычитание значений величин.

      Умножение и деление (71 час)

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе пере­становки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на чис­ло, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и ре­зультатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.

Решение уравнений вида 6 - х = 429 +120, х -18 = 270-50, 360:х=630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.

Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное число в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).

Умножение и деление значений величин на однозначное число.

Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

В течение всего года проводится:

- вычисление значений числовых выражений в 2 — 4 действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке выполнения действий;

-  решение задач в одно действие, раскрывающих смысл арифметических действий;

-  нахождение неизвестных компонентов действий;

-  отношения больше, меньше, равно;

-  взаимосвязь между величинами;

-  решение задач в 2—4 действия;

-  решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных;

- разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2 — 3 ее частей;

- построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля.

        Итоговое повторение (12 часов)

Тематическое планирование

№ раздела	Наименование раздела	Количество часов	Номера уроков
1.	Числа от 1 до 1000. Повторение	13	№ 1 - № 13
2.	Числа, которые больше 1000. Нумерация	11	№ 14 - № 24
3.	Величины	18	№ 25 - № 42
4.	Сложение и вычитание	11	№ 43 - № 53
5.	Умножение и деление	71	№ 54 - № 124
6.	Итоговое повторение	12	№ 125 - № 136
	Итого	136

СОГЛАСОВАНО

 Зам. директора по УВР

 __________  /  ___________      /

«______» августа  2016 г.

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО, рекомендовано к утверждению

протокол № 1 от «___» августа  2016 г.

Руководитель ШМО

_____________ /_____________/

Календарно - тематический план

по  математике (4 класс)

на 2016  - 2017 учебный год

Номера уроков по порядку	№ урока в разделе, теме	Тема урока	Плановые сроки изучения  учебного материала	Скорректированные сроки изучения учебного материала		Основные виды учебной деятельности обучающихся
Числа от 1 до 1000. Повторение (13 часов)
1.	1.	Первичный инструктаж по технике безопасности ИОТ 017-2016 в кабинете начальных классов № 49. Повторение. Счет предметов. Нумерация  чисел	1 триместр        01.09			Читать и строить столбчатые диаграммы. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения.
2.	2.	Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание	05.09- 08.09
3.	3.	Нахождение суммы нескольких слагаемых
4.	4.	Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел
5.	5.	Письменные приемы умножения  трёхзначного числа на однозначное
6.	6.	Свойства умножения	12.09- 15.09
7.	7.	Алгоритм письменного деления
8.	8.	Письменные приемы деления вида 825 : 3
9.	9.	Письменные приёмы деления вида 128 : 4, 285:3
10.	10.	Письменные приемы деления вида 324 : 3, 806 : 2	19.09- 22.09
11.	11.	Диаграммы
12.	12.	Повторение пройденного по теме: «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия»
13.	13.	Контрольная работа №1  по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение, деление»
Числа, которые больше 1000 (111 часов)
Нумерация (11 часов)
14.	1.	Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Класс единиц и класс тысяч	26.09- 29.09			Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Читать и записывать любые числа в пределах миллиона, Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе. Сравнивать числа по классам и разрядам. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы.  Оценивать правильность составления числовой последовательности. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки. Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1 000 раз. Собирать информацию о своем городе (селе) и на этой основе создавать математический справочник «Наш город (село) в числах».
15.	2.	Чтение многозначных чисел
16.	3.	Чтение, запись и сравнение многозначных чисел
17.	4.	Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых
18.	5.	Сравнение многозначных чисел	03.10- 06.10
19.	6.	Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз
20.	7.	Выделение в числе общего количества единиц любого разряда
21.	8.	Класс миллионов. Класс миллиардов
22.	9.	Упражнение в сравнении многозначных чисел и в увеличении (уменьшении) их в 10, 100, 1000 раз	10.10
23.	10.	Повторение изученного  по теме: «Числа, которые больше 1000. Нумерация». Проект «Математика вокруг нас»	17.10- 20.10
24.	11.	Контрольная работа №2 по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация»
Величины (18 часов)
25.	1.	Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Единица  длины. Километр				Переводить одни единицы длины в другие (мелкие в более крупные и крупные — в более мелкие). Измерять и сравнивать длины; упорядочивать их значения. Сравнивать значения площадей разных фигур. Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких - к более крупным и наоборот). Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их. Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события.
26.	2.	Таблица единиц длины. Соотношения между ними
27.	3.	Единицы площади. Квадратный  километр	24.10- 27.10
28.	4.	Квадратный километр и квадратный миллиметр
29.	5.	Таблица единиц площади. Соотношения между ними
30.	6.	Измерение площади с помощью палетки
31.	7.	Масса. Единицы массы: центнер, тонна	31.10- 03.11
32.	8.	Таблица единиц массы. Соотношения между ними
33.	9.	Упражнение в переводе мелких единиц массы в более крупные и наоборот
34.	10.	Единицы времени
35.	11.	Определение времени по часам	07.11- 10.11
36.	12.	24 – часовое исчисление времени суток
37.	13.	Единицы времени. Секунда. Век.
38.	14.	Таблица единиц времени. Соотношения между ними.
39.	15.	Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события.	14.11- 17.11
40.	16.	Решение задач по теме «Величины»
41.	17.	Повторение по теме «Величины»
42.	18.	Контрольная работа № 3 по теме «Величины»
Сложение и вычитание (11 часов)
43.	1.	Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Устные и письменные приёмы вычислений	21.11			Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание). Выполнять сложение и вычитание значений величин. Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Оценивать результаты усвоения учебного материала делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, в расширении знаний и способов действий.
44.	2.	Нахождение неизвестного слагаемого	2 триместр  28.11- 01.12
45.	3.	Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого
46.	4.	Сложение и вычитание  значений величин
47.	5.	Упражнение в сложении и вычитании  величин
48.	6.	Задачи, решаемые сложением и вычитанием, выраженные в косвенной форме	05.12- 08.12
49.	7.	Упражнение в решении задач, выраженных  в косвенной форме
50.	8.	Задания творческого и поискового характера: логические задачи, задачи повышенной сложности
51.	9.	Контрольная работа №4  по теме: «Числа, которые больше 1000.  Письменное сложение и вычитание»
52.	10.	Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Повторение по теме: «Числа, которые больше 1000. Письменное сложение и вычитание»	12.12- 15.12
53.	11.	Нахождение нескольких долей целого
Умножение и деление (71 час)
54.	1.	Умножение и его свойства. Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное				Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное). Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять  личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы скорости в другие. Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы. Выполнять деление с остатком на числа 10, 100, 1 000. Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях и решать такие задачи. Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки. Собирать и систематизировать информацию по разделам. Отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы. Оценивать результаты усвоения учебного материала делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять  личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соотносить результат с поставленными целями изучения темы. Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых.
55.	2.	Письменный прием умножения чисел, оканчивающихся нулями
56.	3.	Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делителя, неизвестного делимого. Деление с числами 0 и 1	19.12- 22.12
57.	4.	Алгоритм письменного приёма деления вида 972:4, 456:8
58.	5.	Письменные приемы деления на однозначное число вида 1850:5, 5648:8
59.	6.	Контрольная работа №5  по теме «Письменное умножение и деление на однозначное число»
60.	7.	Анализ контрольной работы и работа над ошибками	26.12- 29.12
61.	8.	Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме
62.	9.	Решение текстовых задач
63.	10.	Повторение по теме: «Письменные приёмы умножения и деления многозначного числа на однозначное»
64.	11.	Повторный  инструктаж по технике безопасности ИОТ 017-2016 в кабинете начальных классов № 49. Упражнение в выполнении письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное	09.01- 12.01
65.	12.	Понятие скорости. Единицы скорости
66.	13.	Взаимосвязь между величинами: скорость, время, расстояние
67.	14.	Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние
68.	15.	Решение задач на движение	16.01- 19.01
69.	16.	Задания творческого и поискового характера: логические задачи, задачи-расчёты
70.	17.	Умножение числа на произведение
71.	18.	Письменные приемы умножения  чисел, оканчивающихся нулями, вида 243 х 20, 532 х 300
72.	19.	Письменные приемы умножения  вида 703 х 60	23.01- 26.01
73.	20.	Письменные приемы умножения  вида 7600 х 40,2540 х 300, 1720 х 60
74.	21.	Упражнение в умножении чисел, оканчивающихся нулями. Решение задач на встречное движение
75.	22.	Перестановка и группировка множителей
76.	23.	Упражнение в письменных приёмах умножения	30.01- 02.02
77.	24.	Задания творческого и поискового характера: задачи-расчёты, математические игры
78.	25.	Повторение по теме: «Письменные приёмы умножения чисел, оканчивающихся нулями»
79.	26.	Контрольная работа № 6    по теме «Письменные приемы умножения  чисел, оканчивающихся нулями»
80.	27.	Анализ контрольной работы и работа над ошибками.  Решение задач на встречное движение	06.02- 09.02
81.	28.	Деление числа на произведение
82.	29.	Устные приемы деления  вида 600 : 20, 5600 : 800
83.	30.	Деление с остатком на 10, 100, 1000
84.	31.	Письменные приемы деления чисел, оканчивающихся нулями,  вида 638 : 90, 7350 : 800	13.02- 16.02.
85.	32.	Письменные приемы деления вида 3240 : 60, 3570 : 90
86.	33.	Письменные приемы деления вида 49800 : 600, 22900 : 300, 43600 : 40
87.	34.	Контрольная работа № 7 по теме «Письменное умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»
88.	35.	Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Повторение по теме: «Письменные приемы умножения  и деления чисел, оканчивающихся нулями»	20.02
89.	36.	Решение задач на одновременное  встречное движение	3 триместр  27.02- 02.03
90.	37.	Решение задач на движение в противоположных направлениях
91.	38.	Упражнение в решении задач на движение. Проект «Математика вокруг нас»
92.	39.	Умножение числа на сумму
93.	40.	Алгоритм устного умножения двузначного числа на двузначное	06.03- 09.03
94.	41.	Алгоритм письменного  приема умножения двузначного числа  на двузначное
95.	42.	Письменный  прием  умножения  на двузначное число вида 1246х83
96.	43.	Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям	13.03- 16.03
97.	44.	Упражнение в письменном  приеме умножения на двузначное число
98.	45.	Письменный приём умножения трёхзначного числа на трёхзначное
99.	46.	Письменные  приемы  умножения на трехзначное число вида 327х406, 614х280, 7500х39, 5006х32, 408х607, 490х580.
100.	47.	Упражнение в письменном умножении трехзначного числа на трёхзначное число	20.02- 23.03
101.	48.	Повторение по теме: «Письменные приёмы  умножения на двузначное и трёхзначное число»
102.	49.	Упражнение в письменном умножении на двузначное и трёхзначное число
103.	50.	Контрольная работа №8 по теме: «Письменное умножение на двузначное и трёхзначное число»
104.	51.	Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Упражнение в письменных  приёмах  умножения на двузначное и трёхзначное число	27.03- 30.03
105.	52.	Алгоритм письменного  приема деления на двузначное  число
106.	53.	Деление с остатком на двузначное число
107.	54.	Письменный прием деления на двузначное  число
108.	55.	Повторение  по теме: «Письменные приемы умножения и деления на двузначное число»	03.04- 06.03
109.	56.	Письменные приемы деления на трехзначное  число
110.	57.	Упражнение в выполнении письменного деления на трехзначное  число
111.	58.	Контрольная работа №9 по теме: «Письменное умножение и деление на двузначное число»
112.	59.	Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Письменные приемы деления на трехзначное  число вида 132192 : 324, 272640 : 284	10.04
113.	60.	Упражнение в выполнении письменного  умножения и деления на трехзначное число	17.04- 20.04
114.	61.	Проверка умножения делением
115.	62.	Проверка деления умножением
116.	63.	Контрольная работа № 10  по теме: «Письменные приемы умножения и деления на трехзначное число»
117.	64.	Анализ контрольной работы и работа над ошибками.	24.04- 27.04
118.	65.	Способы проверки деления
119.	66.	Проверка деления с остатком
120.	67.	Распознавание и названия геометрических тел: куб, шар, пирамида
121.	68.	Куб, пирамида: вершины, грани, рёбра куба (пирамиды)	02.05- 04.05
122.	69.	Развёртка куба
123.	70.	Развёртка пирамиды. Изготовление моделей  куба, пирамиды
124.	71.	Повторение по теме «Умножение и деление на двузначное и трёхзначное  число»	10.05- 12.05
Итоговое повторение (12 часов)
125.	1.	Обобщение и закрепление по теме «Нумерация»				Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма выполнения арифметического действия. Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений
126.	2.	Систематизация и закрепление по теме «Выражения и уравнения, равенства, неравенства»
127.	3.	Повторение по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел». Решение задач.	15.05- 18.05
128.	4.	Итоговая контрольная работа № 11  за курс начальной школы
129.	5.	Анализ итоговой контрольной работы и работа над ошибками. Обобщение и закрепление по теме «Умножение  и деление многозначных чисел»
130.	6.	Повторение  правила о порядке выполнения действий
131.	7.	Систематизация и закрепление по теме «Величины»	22.05- 25.05
132.	8.	Контрольная работа № 12  по теме «Письменное умножение и деление на двузначное и трехзначное число»
133.	9.	Решение задач изученных видов
134.	10.	Систематизация и закрепление по теме «Геометрические фигуры»
135.	11.	Резервный час
136.	12.	Резервный час
Итого	часов	В том числе
		уроков повторения	контрольных работ		практических (лабораторных) работ
по программе	136	31	12
выполнено

СОГЛАСОВАНО

 Зам. директора по УВР

 __________  /  ___________      /

«______» августа  2016 г.

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО, рекомендовано к утверждению

протокол № 1 от «___» августа  2016 г.

Руководитель ШМО

_____________ /____________

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

    Требования к оснащению учебного процесса на уроках математике. Для работы учащимся необходимо:

          Печатные пособия

- таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке;

- демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с ос­новными темами программы обучения;

- Карточки с заданиями по математике для 4 класса.

- КИМ.

        Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

- классная доска с креплениями для таблиц;

- магнитная доска;

- персональный компьютер с принтером;

- ксерокс;

- аудиомагнитофон;

- мультимедийный проектор;

- экспозиционный экран.

                        Экранно-звуковые пособия

Видиофильмы, соответствующие тематике программы по математике.

Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по математике.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по математике.

               Учебно-практическое оборудование

- простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, треугольники, ластик;

- материалы: бумага (писчая).

Демонстрационные пособия

- объекты, предназначенные для демонстрации счёта;

- наглядные пособия для изучения состава чисел;

- демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркуль, набор угольников, мерки);

- демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, площади, периметра);

- демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора;

-демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур и тел.

Оборудование класса

-  ученические столы двухместные с комплектом стульев;

-  стол учительский с тумбой;

- шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного обо­рудования и пр.;

-  настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.