Пояснительная записка
Обучение математике является важнейшей составляющей
начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у
младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов
умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение,
классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи,
закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику,
они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют
целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных
процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий.
Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и
интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному
поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что
составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе
математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и
других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во
взрослой жизни.
Основными
целями начального обучения математике являются:
-Тематическое развитие
младших школьников.
-Формирование системы начальных математических
знаний.
-Воспитание интереса к
математике, к умственной деятельности.
Программа
определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных
целей начального математического образования:
-
формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе
овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения
устанавливать, описывать,
моделировать и объяснять количественные и
пространственные отношения);
-
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
-
развитие пространственного воображения;
-
развитие математической речи;
-
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для
решения учебно-познавательных и практических задач;
-
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
-
развитие познавательных способностей;
-воспитание
стремления к расширению математических знаний;
-формирование критичности мышления;
-развитие
умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение,
оценивать и принимать суждения других.
Решение
названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности
математических способов познания мира, усвоение
начальных математических знаний, связей математики с окружающей
действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную
заинтересованность в расширении математических знаний.
Результаты
освоения курса « Математика»
Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:
·
понимание того, что одна и та же математическая модель отражает
одни и те же отношения между различными объектами;
·
элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов
своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);
·
элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание
личной ответственности за проделанную работу;
·
элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);
·
начальные представления об основах гражданской идентичности (через
систему определённых заданий и упражнений);
·
уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного
отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Учащийся получит возможность для формирования:
·
интереса к отражению математическими способами отношений между
различными объектами окружающего мира;
·
первичного (на практическом уровне) понимания значения
математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать
практические задачи с использованием математических знаний;
·
потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов
учебной деятельности.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Учащийся научится:
·
понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в
сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
·
составлять под руководством учителя план действий для решения
учебных задач;
·
выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его
выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
·
в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения
учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.
Учащийся получит возможность научиться:
·
принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения,
воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;
·
оценивать правильность выполнения действий по решению учебной
задачи и вносить необходимые исправления;
·
выполнять учебные действия в устной и письменной форме,
использовать математические термины, символы и знаки;
·
контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в
случаях затруднений.
Познавательные
Учащийся научится:
·
строить несложные модели математических понятий и отношений,
ситуаций, описанных в задачах;
·
описывать результаты учебных действий, используя математические
термины и записи;
·
понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и
те же отношения между различными объектами;
·
иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе,
величине, геометрической фигуре;
·
применять полученные знания в изменённых условиях;
·
осваивать способы решения задач творческого и поискового
характера;
·
выделять из предложенного текста информацию по заданному условию,
дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи
с разными вопросами и решать их;
·
осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в
других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью
взрослых);
·
представлять собранную в результате расширенного поиска информацию
в разной форме (пересказ, текст, таблицы).
Учащийся получит возможность научиться:
·
фиксировать математические отношения между объектами и группами
объектов в знаково-символической форме (на моделях);
·
осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных
источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений,
изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;
·
анализировать и систематизировать собранную информацию и
представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).
Коммуникативные
Учащийся научится:
·
строить речевое высказывание в устной форме, использовать
математическую терминологию;
·
оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;
·
уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы
учитывать разные мнения;
·
принимать активное участие в работе в паре и в группе с
одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения,
распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты
проделанной работы;
·
вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной
работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;
·
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимную помощь.
Учащийся получит возможность научиться:
·
самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения,
высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;
·
контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в
случаях затруднения.
Предметные результаты
Числа и величины
Учащийся научится:
·
образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;
·
сравнивать числа и записывать результат сравнения;
·
упорядочивать заданные числа;
·
заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;
·
выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;
·
устанавливать закономерность — правило, по которому
составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на
несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
·
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному
признаку;
·
читать и записывать значения величины длины, используя
изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и
соотношения между ними: 1м = 100 см; 1
м = 10 дм; 1 дм = 10 см;
·
читать и записывать значение величины время, используя
изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между
ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;
·
записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1
р. = 100 к.
Учащийся получит возможность научиться:
·
группировать объекты по разным признакам;
·
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как
длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
Арифметические действия
Учащийся научится:
·
воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и
использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;
·
выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких
случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);
·
выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;
·
называть и обозначать действия умножения и деления;
·
использовать термины: уравнение, буквенное выражение;
·
заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и
произведение — суммой одинаковых слагаемых;
·
умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;
·
читать и записывать числовые выражения в 2 действия;
·
находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих
сложение и вычитание (со скобками и без скобок);
·
применять переместительное и сочетательное свойства сложения при
вычислениях.
Учащийся получит возможность научиться:
·
вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву
при заданном её значении;
·
решать простые уравнения подбором неизвестного числа;
·
моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием
предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;
·
раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;
·
применять переместительное свойство умножения при вычислениях;
·
называть компоненты и результаты действий умножения и деления;
·
устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом
умножения;
·
выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.
Работа с текстовыми задачами
Учащийся научится:
·
решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на
разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
действий умножение и деление;
·
выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;
·
составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой
записи, по числовому выражению, по решению задачи.
Учащийся получит возможность научиться:
·
решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.
Геометрические фигуры
Учащийся научится:
·
распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;
·
распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник,
четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник
(квадрат);
·
выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами
сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;
·
соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника,
прямоугольника (квадрата).
Учащийся получит возможность научиться:
·
изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с
использованием линейки и угольника.
Геометрические величины
Учащийся научится:
·
читать и записывать значение величины длина, используя
изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр,
дециметр, метр);
·
вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр
многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).
Учащийся получит возможность научиться:
·
выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;
·
вычислять периметр прямоугольника (квадрата).
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Учащийся научится:
·
читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;
·
заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило
составления таблиц;
·
проводить логические рассуждения и делать выводы;
·
понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…,
то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные
высказывания.
Учащийся получит возможность научиться:
·
самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между
величинами: цена, количество, стоимость;
·
общих представлений о построении последовательности логических
рассуждений.
Содержание
курса «Математика» 2 класс
Класс
|
Разделы, темы
|
Кол-во часов
|
2Б класс
|
Числа и операции над ними.
Числа от 1 до 100.
Нумерация (16ч)
|
17 ч
|
|
Десяток. Счёт десятками. Образование и
название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел.
Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного
числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Устная и письменная нумерация двузначных
чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.
|
|
|
Сложение и вычитание чисел.(75ч)
|
75 ч
|
|
Операции сложения и вычитания.
Взаимосвязь операций сложения и вычитания
Изменение результатов сложения и
вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и
вычитания. Приёмы рациональных вычислений.
Сложение и вычитание двузначных чисел,
оканчивающихся нулями.
Устные и письменные приёмы сложения и
вычитания чисел в пределах 100.
Алгоритмы сложения и вычитания.
Текстовые задачи.
Простые и составные текстовые задачи,
при решении которых используется:
а) смысл действий сложения, вычитания,
умножения и деления;
в) разностное сравнение;
|
|
|
Умножение и деление чисел.(40 ч)
|
40 ч
|
|
Нахождение суммы нескольких одинаковых
слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция
умножения. Переместительное свойство умножения.
Операция деления. Взаимосвязь операций
умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.
Величины и их измерение.
Длина. Единица измерения длины – метр.
Соотношения между единицами измерения длины.
Перевод именованных чисел в заданные
единицы (раздробление и превращение).
Периметр многоугольника. Формулы
периметра квадрата и прямоугольника.
Цена, количество и стоимость товара.
Время. Единица времени – час.
Элементы геометрии.
Обозначение геометрических фигур
буквами.
Острые и тупые углы.
Составление плоских фигур из частей.
Деление плоских фигур на части.
Элементы алгебры.
Переменная. Выражения с переменной.
Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 – а; при заданных числовых
значениях переменной.
Использование скобок для обозначения
последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и
более действия со скобками и без них.
Решение уравнений вида а ± х = b; х – а
= b; а – х = b;
|
|
|
Повторение.(4 ч)
|
4 ч
|
|
Занимательные и нестандартные задачи.
Логические задачи. Арифметические
лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.
Задачи на разрезание и составление
фигур. Задачи с палочками.
|
|
|
Итого
|
136
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ 2 класс
№
|
Дата
|
Название
раздела, темы урока
|
Кол-во
часов
|
планируемая
|
фактическая
|
1
|
1.09.16
|
|
Урок
Знаний и Мира
|
1
|
|
ЧИСЛА ОТ
1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ – 16 ч
|
16ч
|
2-3
|
5-8
09.16
|
|
Числа от
1 до 20
|
2
|
4
|
12.09.16
|
|
Десяток.
Счёт
десятками до 100.
|
|
5
|
13.09.16
|
|
Числа от
11 до 100. Образование чисел. Поместное значение цифр.
|
|
6
|
14.09.16
|
|
Однозначные и двузначные числа.
|
|
7
|
15.09.16
|
|
Единицы измерения длины. Миллиметр.
|
|
8
|
19.09.16
|
|
Закрепление
пройденного по теме: «Нумерация»
Входная контрольная
работа №1
|
|
9
|
20.09.16
|
|
Работа
над ошибками. Наименьшее трехзначное число. Сотня.
|
|
10
|
21.09.16
|
|
Метр
Таблица мер длины.
|
|
11
|
22.09.16
|
|
Сложение
и вычитание вида 30 +5, 35-30, 35-5
|
|
12
|
26.09.16
|
|
Замена
двузначного числа суммой разрядных слагаемых.
|
|
13
|
27.09.16
|
|
Единицы
стоимости. Рубль. Копейка
|
|
14
|
28.09.16
|
|
Странички
для любознательных
|
|
15
|
29.09.16
|
|
Закрепление
пройденного. Чтение, запись и сравнение чисел.
|
|
16
|
3.10.16
|
|
Контрольная
работа №2 по теме «Нумерация»
|
|
17
|
4.10.16
|
|
Работа
над ошибками. Странички для любознательных
|
|
|
ЧИСЛА ОТ
1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ 47 ч.
|
47 ч
|
18
|
5.10.16
|
|
Задачи
,обратные данной
|
|
19
|
6.10.16
|
|
Сумма и
разность отрезков
|
|
20
|
10.10.16
|
|
Задачи
на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого
|
|
21
|
11.10.16
|
|
Единицы
времени. Час. Минута.
Проверочная
работа 1 с14-15 Закрепление.
|
|
22
|
12.10.16
|
|
Решение
задач по чертежу или схеме
|
|
23
|
13.10.16
|
|
Решение
задач по чертежу или схеме. Закрепление.
|
|
24
|
17.10.16
|
|
Ломаная.
Длина ломаной.
|
|
25
|
18.10.16
|
|
Задачи
на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого
|
|
26
|
19.10.16
|
|
Порядок
выполнения действий. Скобки
|
|
27
|
20.10.16
|
|
Числовые выражения.
Значение числового выражения
|
|
28
|
24.10.16
|
|
Сравнение
числовых выражений.
|
|
29
|
25.10.16
|
|
Периметр
прямоугольника.
|
|
30
|
26.10.16
|
|
Свойства
сложения.
Проверочная работа 2 с 22-23
|
|
31
|
27.10.16
|
|
Использование
свойств сложения для вычислений удобным способом.
|
|
32
|
7.11.16
|
|
Закрепление.
Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для
рационализации вычислений.
|
|
33
|
8.11.16
|
|
Контрольная
работа №3
По теме «Устные
приемы сложения и вычитания в пределах 100».
|
|
34
|
9.11.16
|
|
Работа
над ошибками. Странички для любознательных
|
|
35
|
10.11.16
|
|
Закрепление.
Решение задач и числовых выражений.
|
|
36
|
14.11.16
|
|
Проект:
«Математика вокруг нас». Узоры на посуде.
|
|
37
|
15.11.16
|
|
Повторение.
Что узнали. Чему научились.
|
|
38
|
16.11.16
|
|
Подготовка к изучению устных приёмов
сложения и
вычитания.
|
|
39
|
17.11.16
|
|
Устные приёмы сложения вида 36+2, 36+20.
|
|
40
|
21.11.16
|
|
Устные приёмы вычитания вида 36 – 2, 36
– 20.
|
|
41
|
22.11.16
|
|
Устные приёмы вычислений для случаев
вида 26+4
|
|
42
|
23.11.16
|
|
Устные приёмы вычислений для случаев
вида 30-7
|
|
43
|
24.11.16
|
|
Устные приёмы вычитания вида 60 – 24
|
|
44
|
28.11.16
|
|
Решение
задач на сравнение
Проверочная работа 3
с. 30-31
|
|
45
|
29.11.16
|
|
Решение
задач. Знакомство с задачами на движение.
|
|
46
|
30.11.16
|
|
Решение
задач на
движение.
|
|
47
|
1.12.16
|
|
Устные
приёмы сложения вида 26+7.
|
|
48
|
5.12.16
|
|
Устные приёмы вычитания вида 35 – 7.
|
|
49
|
6.12.16
|
|
Закрепление. Устные приёмы сложения и
вычитания
для изученных случаев.
|
|
50
|
7.12.16
|
|
Упражнения для закрепления по теме
«Устные приёмы
вычислений в пределах100»
|
|
51
|
8.12.16
|
|
Что узнали. Чему научились по теме
«Устные
приёмы вычислений в пределах 100»
|
|
52
|
12.12.16
|
|
Упражнения для закрепления по теме
«Устные приёмы вычислений в пределах
100»
|
|
53
|
13.12.16
|
|
Контрольная
работа №4 по теме
Сложение и вычитание».
|
|
54
|
14.12.16
|
|
Работа над ошибками. Странички для
любознательных
|
|
55
|
15.12.16
|
|
Буквенные выражения
|
|
56
|
19.12.16
|
|
Решение буквенных выражений
|
|
57
|
20.12.16
|
|
Уравнение.
Решение уравнений.
|
|
58
|
21.12.16
|
|
«Устные приёмы
вычислений в пределах 100».
Решение
буквенных выражений
|
|
59
|
22.12.16
|
|
Закрепление. Сопоставление и решение
задач по краткой
записи.
|
|
60
|
26.12.16
|
|
Проверка сложения и вычитания
Проверочная работа 4
с . 36-37
|
|
61
|
27.12.16
|
|
Закрепление. Решение задач, буквенных
выражений
и уравнений.
|
|
62
|
28.12.16
|
|
Контрольная работа №5 по теме
«Сложение и
вычитание»
|
|
63
|
29.12.16
|
|
Работа над ошибками. Закрепление
пройденного
|
|
64
|
12.01.16
|
|
Упражнения для закрепления по теме
«Сложение и вычитание»
|
|
|
|
|
СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ ОТ
1 ДО 100 (ПИСЬМЕННЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ) 28 ч.
|
28ч
|
65
|
16.01.16
|
|
Письменные приёмы вычисления для
случаев вида 45+23.
|
|
66
|
17.01.16
|
|
Письменные приёмы вычисления для
случаев вида 57 – 26
|
|
67
|
18.01.17
|
|
Повторение
письменных приемов сложения и вычитания
|
|
68
|
19.01.17
|
|
Закрепление. Решение задач
|
|
69
|
23.01.17
|
|
Виды углов. Прямой угол
|
|
70
|
24.01.17
|
|
Закрепление. Виды углов. Сторона,
вершина угла.
Решение задач
|
|
71
|
25.01.17
|
|
Сложение вида 37+48.
|
|
72
|
26.01.17
|
|
Сложение вида 37+53.
|
|
73
|
30.01.17
|
|
Прямоугольник. Периметр прямоугольника
|
|
74
|
31.01.17
|
|
Закрепление. Периметр прямоугольника.
|
|
75
|
1.02.17
|
|
Сложение вида 87+13.
|
|
76
|
2.02.17
|
|
Повторение письменных
приемов сложения и вычитания
|
|
77
|
6.02.17
|
|
Вычисления вида 40 – 8, 32+8
|
|
78
|
7.02.17
|
|
Вычисления вида 50 – 24
|
|
79
|
8.02.17
|
|
Закрепление письменных
приемов сложения и вычитания
|
|
80
|
9.02.17
|
|
Странички для любознательных
|
|
81
|
12.02.17
|
|
Что узнали? Чему научились?
|
|
82
|
14.02.17
|
|
Контрольная работа № 6 по теме:
«Письменные приёмы вычисления в пределах100».
|
|
83
|
15.02.17
|
|
Работа над ошибками. Странички для
любознательных.
|
|
84
|
16.02.17
|
|
Вычитание вида 52-24
|
|
85
|
20.02.17
|
|
Свойства противоположных сторон
прямоугольника
|
|
86
|
21.02.17
|
|
Закрепление. Свойства противоположных
сторон прямоугольника
|
|
87
|
22.02.17
|
|
Квадрат. Определение и свойства
квадрата
|
|
88
|
27.02.17
|
|
Что узнали? Чему научились?
|
|
89
|
28.02.17
|
|
Контрольная работа №7 по теме
«Письменные приёмы
сложения и вычитания в пределах
100».
|
|
90
|
1.03.17
|
|
Работа над ошибками.
|
|
91
|
2.03.17
|
|
Закрепление. Решение задач. Проект
«Оригами».
|
|
92
|
6.03.17
|
|
Закрепление письменных приемов сложения
и вычитания
|
|
|
УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ 27 ч
|
27 ч
|
93
|
7.03.17
|
|
Умножение. Конкретный смысл умножения.
Знак умножения
|
|
94
|
9.03.17
|
|
Замена сложения умножением.
|
|
95
|
13.03.17
|
|
Составление и решение примеров на
умножение
|
|
96
|
14.03.17
|
|
Задачи на нахождение произведения
|
|
97
|
15.03.17
|
|
Периметр прямоугольника
|
|
98
|
16.03.17
|
|
Умножение нуля и единицы
|
|
99
|
20.03.17
|
|
Названия компонентов и результата
умножения
|
|
100
|
21.03.17
|
|
Закрепление. Задачи
на нахождение произведения
|
|
101
|
22.03.17
|
|
Переместительное свойство умножения
|
|
102
|
23.03.17
|
|
Проверочная работа 5 Решение задач. С
56-57 П.Р
|
|
103-105
|
3.04.17
|
|
Конкретный смысл действия деления.
|
|
106
|
4.04.17
|
|
Конкретный смысл действия деления.
Закрепление
|
|
107
|
5.04.17
|
|
Задачи,
раскрывающие смысл действия деления Деление на равные части.
|
|
108
|
6.04.17
|
|
Решение
задач в одно действие на умножение и
деление.
Закрепление
|
|
109
|
10.04.17
|
|
Название
компонентов и результата деления.
|
|
110
|
11.04.17
|
|
Что
узнали? Чему научились?
|
|
111
|
12.04.17
|
|
Контрольная работа № 8по теме
«Связь между компонентами
действий умножения и деления»
|
|
112
|
13.04.17
|
|
Работа над ошибками. Странички для
любознательных
|
|
113
|
17.04.17
|
|
Связь
между компонентами и результатом умножения.
|
|
114
|
18.04.17
|
|
Прием деления, основанный на связи между
компонентами и результатом умножения.
|
|
115
|
19.04.17
|
|
Приемы умножения и деления на 10.
|
|
116
|
20.04.17
|
|
Задачи с величинами: цена, количество,
стоимость.
|
|
117
|
24.04.17
|
|
Контрольная работа № 9 по теме:
«Умножение и деление»
|
|
118
|
25.04.17
|
|
Работа над ошибками. Странички для любознательных
|
|
119
|
26.04.17
|
|
Задачи на нахождение неизвестного
третьего
слагаемого.
|
|
120
|
27.04.17
|
|
Табличное умножение и деление (13 ч)
|
13 ч
|
121
|
2.05.17
|
|
Табличное умножение и деление.
Умножение числа 2, умножение на 2.
|
|
122
|
3.05.17
|
|
Приёмы умножения числа 2.
|
|
123
|
4.05.17
|
|
Деление на 2
|
|
124
|
8.05.17
|
|
Проверочная работа 6 по теме: «
Умножение и
деление на 2»
|
|
125
|
10.05.17
|
|
Работа над ошибками. Умножение числа 3.
Умножение на 3.
|
|
126
|
11.05.17
|
|
. Решение задач делением.
|
|
127
|
15.05.17
|
|
Закрепление изученного .Решение задач
|
|
128
|
16.05.17
|
|
Умножение числа 3 и на 3
|
|
129
|
17.05.17
|
|
Деление на 3
|
|
130
|
18.05.17
|
|
Закрепление
по теме «Табличные случаи умножения
и деления»
|
|
131
|
22.05.17
|
|
Итоговая контрольная работа №
10
|
|
132
|
23.05.17
|
|
Работа над ошибками . Повторение
|
|
|
|
|
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (4 ч)
|
4 ч
|
133
|
24.05.17
|
|
Сложение и вычитание чисел в пределах
100.
Устные и письменные приёмы вычислений.
Решение задач.
|
|
134
|
25.05.17
|
|
Соотношение между единицами длины,
массы,
времени.
Числовые выражения. Равенства,
неравенства
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.