Рабочая программа по математике для 4 класса

                                                                Аннотация

к рабочей программе учебного предмета « Математика»

Рабочая программа по математике для 4 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

–  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 (с дополнениями и  изменениями);

- Приказом Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. N 1576 пункт 19.5   ФГОС НОО

О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373

–  Основной образовательной программы основного общего образования Уренокарлинская СШ им.Героя Советского Союза И.Т.Пименова

– примерной программы «Математика»М. И. Башмакова, М. Г. Нефёдовой  (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 4 класс. Учебно-методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, английский язык, музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура: [сборник]. – 2-е изд., дораб. – М.: АСТ:Астрель, 2014)

1.Планируемые  предметные результаты освоения  конкретного учебного предмета, курса

Рабочая программа направлена на реализацию личностных, метапредметных и предметных результатов

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

Выпускник получит возможность для формирования:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; -широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы; -учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; -способность к оценке своей учебной деятельности; -основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие; -ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; -развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им; -установка на здоровый образ жизни; -основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; -чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

-внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к организации, осуществляющей образоватеьную деятельность, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; -выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения; -устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач; -адекватного понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности; -положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; -компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; -морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; -установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках; -осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; -эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; -учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; -различать способ и результат действия; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; -самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательныеуниверсальные учебные действия

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в томчисле контролируемом пространстве сети Интернет; -осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; -использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -строить сообщения в устной и письменной форме; -ориентироваться на разнообразие способов решения задач; -основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -осуществлять синтез как составление целого из частей; -проводить сравнение, сериацию и классификацию позаданным критериям; -устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений; -строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; -обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов,на основе выделения сущностной связи; -осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; -устанавливать аналогии; -владеть рядом общих приёмов решения задач.

-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; Записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ; -создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; -осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей; -произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; -формулировать собственное мнение и позицию; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; -задавать вопросы; -контролировать действия партнёра; -использовать речь для регуляции своего действия; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

-учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; -учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; -аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; -продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников; -с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; -задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; -адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач,планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты

Выпускник научится:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000;

- представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

- правильно и уместно использовать в речи  названия изученных единиц длины (метр, сантиметр, миллиметр, километр), площади (квадратный сантиметр, квадратный метр, квадратный километр), вместимости (литр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век); единицами длины, площади, массы, времени;

- сравнивать и упорядочивать изученные величины по их числовым значениям на основе знания метрических соотношений между ними; выражать величины в разных единицах измерения;

- выполнять арифметические действия с величинами;

- правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность, произведение, частное); названия компонентов сложения (слагаемые, сумма), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность), умножения (множители, произведение) и деления (делимое, делитель, частное);

- находить неизвестные компоненты арифметических действий;

- вычислять значение числового выражения, содержащего 3-4 действия на основе знания правил порядка выполнения действий;

- выполнять арифметические действия с числами 0 и 1;

- выполнять простые устные вычисления в пределах 1000;

- устно выполнять простые арифметические действия с многозначными числами;

- письменно выполнять сложение и вычитание многозначных чисел; умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные числа;

- проверять результаты арифметических действий разными способами;

- использовать изученные свойства арифметических действий при вычислении значений выражений;

- осуществлять анализ числового выражения, условия текстовой задачи и устанавливать зависимости между компонентами числового выражения, данными текстовой задачи;

- понимать зависимости между: скоростью, временем движением и длиной пройденного пути; стоимостью единицы товара, количеством купленных единиц товара и общей стоимостью покупки; производительностью, временем работы и общим объёмом выполненной работы; затратами на изготовление изделия, количеством изделий и расходом материалов;

- решать текстовые задачи в 2–3 действия: на увеличение/уменьшение количества; нахождение суммы, остатка, слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; нахождение произведения, деления на части и по содержанию, нахождение множителя, делимого, делителя; на стоимость; движение одного объекта; разностное и кратное сравнение;

- задачи в 1-2 действия на нахождение доли числа и числа по доле; на встречное движение и движение в противоположных направлениях: на производительность; на расход материалов;

- распознавать изображения геометрических фигур и называть их (точка, отрезок, ломаная, прямая, треугольник, четырёхугольник, многоугольник, прямоугольник, квадрат, куб, шар);

- различать плоские и пространственные геометрические фигуры;

изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге;

- строить прямоугольник с заданными параметрами с помощью угольника;

- решать геометрические задачи на определение площади и периметра прямоугольника.

Выпускник получит возможность научиться:

- выполнять умножение и деление на трёхзначное число;

- вычислять значения числовых выражений рациональными способами, используя свойства арифметических действий;

- прогнозировать результаты вычислений; оценивать результаты арифметических действий разными способами;

- решать текстовые задачи в 3–4 действия: на увеличение/уменьшение количества; нахождение суммы, остатка, слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; произведения, деления на части и по содержанию; нахождение множителя, делимого, делителя; задачи на стоимость; движение одного объекта; задачи в 1-2 действия на движение в одном направлении;

- видеть прямопропорциональную зависимость между величинами и использовать её при решении текстовых задач;

- решать задачи разными способами.

Для VIIвида

Наименование содержательной линии/раздела	Выпускник научится	Выпускник получит возможность научиться
Числа и величины	- читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона; - устанавливать закономерность-правило, по которому составлена Числоваяпоследователь-ность, и составлять последо-вательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа в несколько раз); - группировать числа по заданному или самосто-ятельноустановленному признаку; - читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм-грамм; час- минута, минута-секунда; километр-метр, метр-дециметр, дециметр-сантиметр, метр-сантиметр, сантиметр-миллиметр).	-классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия; - выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.
Арифметические действия	-выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письмен-ных арифметических действий (в том числе деления с остатком); - выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1); - выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение; - вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок)	-выполнять действия с величинами; - использовать свойства арифметических действий для удобства вычисления; - проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.)
Работа с текстовыми задачами	- анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий; - решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1-2 действия)4 -оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи	-решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть); - решать задачи в 3-4 действия; - находить разные способы решения задачи
Пространственные отношения. Геометрические фигуры	- описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости; - распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг); - выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника; - использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач; - распознавать и называть геометрические тела (куб, шар,); - соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур	-распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус
Геометрические величины	-измерять длину отрезка; - вычислять периметр треугольника, прямоуголь-ника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата; -оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближенно (на глаз).	-вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.
Работа с информацией	-устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах; - читать несложные готовые таблицы; - заполнять несложные готовые таблицы; - читать несложные готовые столбчатые диаграммы.	-читать несложные готовые круговые диаграммы; - достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму; - сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм; - понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и, если…, то…, верно/неверно, что…, каждый, все, некоторые, не»); - составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации; - распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы); - планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм; - интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

2.Содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных занятий, основных учебной деятельности

Числа и величины 

Названия, запись, последовательность чисел до 1 000 000. Классы и разряды. Сравнение чисел.

Масса, единицы массы (центнер). Метрические соотношения между изученными единицами массы. Сравнение и упорядочивание величин по массе.

Время, единицы времени (век). Метрические соотношения между изученными единицами времени. Сравнение и упорядочивание промежутков времени по длительности.

 Арифметические действия.

Сложение и вычитание в пределах 1 000 000. Умножение и деление на двузначные и трехзначные числа.Рациональные приёмы вычислений (разложение числа на удобные слагаемые или множители; умножение на 5, 25, 9, 99 и т.д.). Оценка результата вычислений, определение числа цифр в ответе. Способы проверки правильности вычислений.

Числовые и буквенные выражения. Нахождение значения выражения с переменной. Обозначение неизвестного компонента арифметических действий буквой. Нахождение неизвестного компонента арифметических действий (усложненные случаи).

Действия с величинами.

Текстовые задачи 

Моделирование условия задач на движение. Решение задач, содержащих однородные величины.

Решение текстовых задач: разностное и кратное сравнение, движение в противоположных направлениях; определение объёма работы, производительности и времени работы, определение расхода материалов.

Геометрические фигуры и величины

Плоские и пространственные геометрические фигуры. Куб. Изображение геометрических фигур на клетчатой бумаге.

Метрические соотношения между изученными единицами длины. Сравнение и упорядочивание величин по длине.

Единицы площади (ар, гектар). Метрические соотношения между изученными единицами площади. Сравнение и упорядочивание величин по площади.

Формулы периметра и площади прямоугольника. Решение задач на определение периметра и площади.

Работа с данными 

Информация, способы представления информации, работа с информацией (сбор, передача, хранение). Виды диаграмм (столбчатая, линейная, круговая). Планирование действий (знакомство с понятием «алгоритм»).

Практика работы на компьютере

Страна высоких технологий

Устройство и работа компьютера, программы Paint, Word и работа с ними

Ознакомление с историей компьютера и компьютерных устройств. Правила безопасного поведения в компьютерном классе, при работе с компьютером Устройство компьютера (основные устройства, дополнительные устройства, носители информации, системный блок, монитор, клавиатура). Назначение клавиш. Мышка. Рабочий стол. Хранение и систематизация информации (файлы, папки и пр.). Имя файла. Элементы рабочего стола.

Продолжение  знакомства с компьютером.

Компьютеры вокруг нас. Новые профессии. Компьютеры в школе. Правила поведения в компьютерном классе. Компьютерные программы. Операционная система «Windows». Рабочий стол. Начало работы с компьютером. Меню кнопки «Пуск». Работа с пусковым меню. Включение и выключение компьютера. Открывание и закрывание файлов и папок. Изменение размера окна. Передвиганиеокна. Создание папки. Уборка на рабочем столе. Безопасное выключение компьютера. Перезагрузка компьютера. Запуск программы. Завершение выполнения программы. Сменные носители. Операции над файлами и папками.

Ознакомление с историей компьютерной графики. Примеры применения графических редакторов. Работа с «Paint». Панель инструментов графического редактора. Рисование «карандашом». Удаление рисунков с помощью «ластика». Удаление рисунка. Рисование «кистью». Виртуальная поделка: «Мое любимое животное» (выполнение рисунка в программе «Paint»). Сохранение рисунка. Открывание файла с рисунком. Основные операции при рисовании: рисование и стирание точек, линий, фигур. Другие операции.

Продолжение работы в графическом редакторе «Paint». Окрашивание, заливка фона цветом. Отмена последней программы. Заливка части фона цветом. Заливка объекта цветом. Виртуальная поделка: «Загадочное пятно» (рисунок в редакторе «Paint»).

Беседа о компьютере как об инструменте для черчения. Продолжение знакомства с редактором «Paint». Построение объектов (овал и окружность, прямоугольник и квадрат). Действия с объектами (передвижение объектов, копирование объектов). Распыление краски. Виртуальная поделка: «Волшебный лес» (создание рисунка в редакторе «Paint»). Черчение ровных линий. Черчение кривых линий. Виртуальная поделка: «Веселая абстракция» (создание рисунка в редакторе «Paint»). Набивание печатного текста. Работа с клавиатурой.

Знакомство с текстовым редактором «Word» и его возможностями. Окно программы «Word» и его элементы. Свойства редактора «Word». Редактирование текста. Популярность и полезность текстовых редакторов. Работа в текстовом редакторе «Word». Создание текстового документа. Работа с текстом. Набор текста. Форматирование текста. Выделение текста. Выравнивание текста. Изменение толщины и наклона букв. Подчеркивание. Изменение цвета шрифта. Выделение текста цветом. Сохранение документа.

Ознакомление с новыми возможностями оформления и форматирования текста в редакторе «Word». Оформление заголовков. Изменение величины букв. Выделение красной строки. Корректное окончание работы.

3.Календарно- тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Тематическое планирование составлено на основе УМК:

М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика 4 класс. Учебник. В 2 ч. — М., АСТ, Астрель, 2014.

М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика 4 класс. Рабочие тетради № 1, 2. — М., АСТ, Астрель, 2014.

М. Г. Нефёдова. Обучение в 4 классе по учебнику «Математика»: методические рекомендации, тематическое планирование, контрольные работы. /М.: АСТ: Астрель, 2014. – 191,[1]с.– (Планета знаний).

Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 – 4 классы. Учебно – методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир:[сборник]. – 2-е изд. дораб. – М: АСТ: Астрель; Владимир:ВКТ, 2014.- 575, [1] с. – (Планета знаний )

Срок реализации программы 2017-2018 уч.год

№ п|п	Тема раздела   Тема урока	Кол-во часов	Дата
			План	Факт
	СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ МНОГОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ
	Многозначные числа	10
1	Десятичная система чисел. Прибавляем по единице.	1	1.09
2	Классы. Называем большие числа.	1	5. 09
3	Классы и разряды.	1	6. 09
4	Таблица разрядов. Считаем устно и письменно.	1	7. 09
5	Сравнение многозначных чисел. Называем, записываем, сравниваем.	1	8. 09
6	Закрепление изученного. Считаем деньги.	1	12. 09
7	Закрепление изученного. Сколько человек на Земле?	1	13. 09
8	Закрепление изученного по теме «Многозначные числа»	1	14. 09
9	Входная контрольная работа	1	15. 09
10	Анализ и работа над ошибками.	1	19.09
	Сложение и вычитание многозначных чисел	14
11	Сложение и вычитание разрядных слагаемых	1	20.09
12	Сложение круглых чисел	1	21.09
13	Сложение круглых чисел. Складываем и вычитаем тысячи и миллионы.	1	22.09
14	Сложение и вычитание по разрядам. Меняем число единиц в разряде.	1	26.09
15-16	Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание многозначных чисел»	2	27.09 28.09
17	Письменное сложение и вычитание многозначных чисел. Складываем и вычитаем большие числа.	1	29.09
18	Вычитание из круглого числа. Вычитаем из чисел с нулями.	1	3.10
19	Свойства сложения.	1	4.10
20	Использование свойств сложения и вычитания при вычислениях. Вычисляем разными способами.	1	5.10
21	Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания. Считаем в прямом и обратном порядке.	1	6.10
22	Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел»	1	10.10
23	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел»	1	11.10
24	Анализ и работа над ошибками		12.10
	Длина и ее измерение	10
25	Соотношение между единицами длины (1км =1000м). Метр и километр.	1	13.10
26	Решение задач на определение длины пути. Сравниваем, вычисляем, решаем задачи.	1	17.10
27	Соотношение между единицами длины (метр и сантиметр).	1	18.10
28	Соотношение между единицами длины (метр, дециметр, сантиметр, миллиметр). Меньше метра.	1	19.10
29	Периметр многоугольника. Вычисляем периметр многоугольника.	1	20.10
30	Закрепление изученного по пройденной теме. Переводим единицы длины.	1	24.10
31	Контрольная работа №2.	1	25.10
32	Работа над ошибками. Закрепление изученного по пройденной теме	1	26.10
33-34	Закрепление изученного по пройденной теме «Длина и её измерения»	2	27.10
	УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ МНОГОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ	28
	Умножение на однозначное число	7
35	Письменное умножение. Вспоминаем     письменное умножение.	1	7.11
36	Свойства умножения	1	8.11
37	Умножение круглого числа (и на круглое число)	1	9.11
38	Умножение круглых чисел	1	10.11
39	Площадь прямоугольника.	1	14.11
40-41	Закрепление изученного по пройденной теме «Умножение на однозначное число»	2	15.11 16.11
	Деление на однозначное число	12
42	Письменное деление. Вспоминаем письменное деление.	1	17.11
43	Письменное деление многозначного числа. Делим большие числа.	1	21.11
44	Свойства деления. Деление круглых чисел.	1	22.11
45	Нахождение неизвестного компонента умножения и деления.	1	23.11
46-47	Закрепление изученного по пройденной теме «Деление на однозначное число»	2	24.11 28.11
48	Деление чисел, в записи которых встречаются нули. Делим числа с нулями.	1	29.11
49	Деление чисел (случай – нуль в середине частного)	1	30.11
50	Деление круглых чисел	1	1.12
51	Закрепление изученного. Вычисляем устно и письменно.	1	5.12
52-53	Закрепление изученного по пройденной теме «Деление на однозначное число»	2	6.12           7.12
	Геометрические фигуры	8
54	Геометрические фигуры. Что изучает геометрия.	1	8.12
55	Четырехугольники	1	12.12
56	Решение задач на определение площади и периметра прямоугольника	1	13.12
57	Треугольники	1	14.12
58	Куб	1	15.12
59	Закрепление изученного по пройденной теме. «Геометрические фигуры»	1	19.12
60	Контрольная работа №3 по теме «Геометрические фигуры»	1	20.12
61	Анализ и работа над ошибками	1	21.12
	Умножение и деление многозначных чисел(продолжение)Масса и ее измерение.	4
62	Центнер	1	22.12
63	Соотношения между единицами массы. Переводим единицы массы.	1	26.12
64	Решение текстовых задач. Ровно столько же.	1	27.12
65	Закрепление изученного по теме «Масса и её измерение»	1	28.12
	Умножение многозначных чисел	12
66	Умножение на двузначное число. Как умножают на двузначное число.	1	29.12
67	Умножение круглых чисел	1	11.01
68	Приемы умножения	1	12.01
69	Задачи на движение в противоположных направлениях	1	16.01
70-71	Закрепление изученного по пройденной теме «Умножение многозначных чисел»	2	17.01 18.01
72	Умножение на трехзначное число	1	19.01
73	Значение произведения. Тренируемся в логике.	1	23.01
74	Повторяем что узнали	1	24.01
75	Практическая работа по теме «Умножение многозначных чисел»	1	25.01
76	Контрольная работа №4 по теме «Умножение многозначных чисел»	1	26.01
77	Анализ и работа над ошибками. Закрепление изученного по пройденной теме «Умножение многозначных чисел»	1	30.01
	Площадь и ее измерение	5
78	Единицы площади (квадратный метр)	1	31.01
79	Единицы площади (квадратный дециметр, квадратный сантиметр)	1	1.02
80	Соотношения между единицами площади. Составляем таблицу единиц площади.	1	2.02
81	Единицы площади (ар, гектар, квадратный километр). Измерение больших участков.	1	6.02
82	Закрепление изученного по пройденной теме «Площадь и её измерение»	1	7.02
	Деление многозначных чисел	14
83	Деление — действие, обратное умножению	1	8.02
84	Деление с остатком	1	9.02
85	Нуль в середине частного	1	13.02
86	Деление многозначного числа на двузначное. Оцениваем частное.	1	14.02
87-89	Закрепление изученного по пройденной теме «Деление многозначных чисел»	2	15.02 16.02
90	Расширение понятия «скорость»	1	20.02
91	Производительность труда	1	21.02
92	Деление на трехзначное число	1	23.02
93	Оценивание результата вычислений	1	27.01
94	Закрепление изученного по теме: «Деление многозначных чисел»	1	28.02
95	Контрольная работа №5 по теме: «Деление многозначных чисел»	1	1.03
96	Анализ и работа над ошибками. Закрепление изученного по теме: «Деление многозначных чисел»	1	2.03
	Время и его измерение	4
97	Единицы времени	1	6.03
98	Календарь и часы	1	7.03
99	Закрепление изученного	1	9.03
100	Контрольная работа №6 по теме: «Время и его измерение»	1	13.03

	Работа с данными	6
101	Работа над ошибками.Представление информации	1	14.03
102	Работа с таблицами	1	15.03
103	Диаграммы	1	16.03
104	Планирование действий	1	20.03
105	Контроль и проверка	1	21.03
106	Закрепление изученного по пройденной теме «Работа с данными»	1	22.03
	Основы компьютерной грамотности	10
107	Информация. Хранение и организация информации.	1	23.03
108	Организация информации. Диалог с компьютером.	1	3.04
109	Работа с текстами.	1	4.04
110	Работа с таблицами.	1	5.04
111	Графические редакторы- исправление реальности.	1	6.04
112	Печатные публикации.	1	10.04
113	Что такое интернет?	1	11.04
114	Безопасность компьютера.	1	12.04
115	Поиск информации.	1	13.04
116	Твои творческие достижения (компьютер в твоей жизни)	1	17.04
	ОБЗОР КУРСА МАТЕМАТИКИ	20
	Числа и величины	6
117-118	Чтение и запись чисел	2	18.04 19.04
119	Задачи на сравнение	1	20.04
120	Масса и вместимость сосудов; действия с именованными числами	1	24.04
121	Единицы измерения времени	1	25.04
122	Контрольная работа по теме «Числа и величины»	1	26.04
	Арифметические действия	5
123	Сложение и вычитание	1	27.04
124	Умножение и деление	1	1.05
125	Числовое выражение	1	2.05
126-127	Свойства арифметических действий	2	3.05 4.05
	Фигуры и величины	4
128	Распознавание геометрических фигур	1	8.05
129	Построение геометрических фигур.	1	9.05
130	Измерение длины	1	10.05
131	Измерение площади	1	11.05
	Решение текстовых задач	5
132	Решение задач на стоимость	1	15.05
133	Решение задач на движение	1	16.05
134	Решение задач на доли	1	17.05
135	Комплексная работа	1	18.05
136	Работа над ошибками	1	22.05

4.Лист коррекции

№ урока	Тема урока	Дата проведения по плану	Причины коррекции	Корректирующее мероприятие	Дата проведения по факту

Краткое описание документа:

Ученик научиться осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в томчисле контролируемом пространстве сети Интернет;

-осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

-использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-строить сообщения в устной и письменной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-осуществлять синтез как составление целого из частей;

-проводить сравнение, сериацию и классификацию позаданным критериям;

-устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

-обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов,на основе выделения сущностной связи;

-осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

-устанавливать аналогии;

-владеть рядом общих приёмов решения задач