РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике для 5 класса

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение средняя общеобразовательная школа  № 1с. Возжаевки филиал №1

Рассмотрено  на МО учителей математики физики, информатики Протокол № _1  от 30.08.2016 ____________А.И. Луцай.

Согласовано __________ Заместитель директора школы по УВР «30»августа 2016г. ___________ Н.В. Бондаренко

Утверждаю Заместитель директора МОАУ СОШ №1 с.Возжаевки филиал№1 Приказ № 141/1 от 01.09. 2016г __________   Л.А.Демьяненко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

для 5 класса

Луцай Анны Ивановны

Первая квалификационная категория

Рабочая программа линии УМК «Математика - Сферы» (5—6 классы) разработана на базе Федерального государственного стандарта общего образования, Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, Фундаментального ядра содержания образования, Примерной программы основного общего образования.

Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений. Авт. Е.А. Бунимович и др.

5 час в неделю

175    часов в год

2016 -2017 учебный год

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа по математике для основной общеобразовательной школы 5 класса составлена на основе учебного плана БУП    2010, рабочей программы «Математика. Предметная линия учебников «Сферы» для 5-6 классов», авторы: Е.А.Бунимович, Л.В.Кузнецова, С.С.Минаева  – М.: Просвещение, 2013г. 

  Эта программа является основой для организации работы учите­ля, ведущего преподавание по указанному учебно-методическому комплекту. Программа задаёт содержание и структуру курса, последовательность учебных тем в учебниках линии «Сферы». В ней также приводится характеристика видов учебной и познава­тельной деятельности, которые служат достижению поставленных целей и обеспечиваются УМК «Сферы».

Курс 5-6 классов, с одной стороны, является непосредственным продолжением курса математики начальной школы, систематизирует, обобщает и развивает полученные там знания, с другой стороны, позволяет учащимся адаптироваться к новому уровню изучения предмета, создает необходимую осно­ву, на которой будут базироваться систематические курсы 7-9 классов.

В данной рабочей программе курс 5-6 классов линии УМК «Сферы» представлен как арифметико-геометрический с включени­ем элементов алгебры. Кроме того, к нему отнесено начало изуче­ния вероятностно-статистической линии, а также элементов разде­ла «Логика и множества», возможность чего предусмотрена Примерной программой по математике для 5-9 классов.

В содержание основного общего образования, предусмотрен­ного Примерными программами по математике для 5—9 классов, включён также раздел «Математика в историческом развитии». Его элементы представлены и в содержании курса 5-6 классов. Назначение этого материала состоит в создании гуманитарного, культурно-исторического фона при рассмотрении проблематики основного содержания.

Цели курса математики:

·         подведение учащихся на доступном для них уровне к осозна­нию взаимосвязи математики и окружающего мира, пониманию математики как части общей культуры человечества;

·         развитие познавательной активности; формирование мысли­тельных операций, являющихся основой интеллектуальной дея­тельности; развитие логического мышления, алгоритмического мышления; формирование умения точно выразить мысль;

·         развитие интереса к математике, математических способностей;

·         формирование знаний и умений, необходимых для изучения курсов математики 7—9 классов, смежных дисциплин, примене­ния в повседневной жизни.

Задачи курса математика:

• овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
• интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;
• формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
• воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.
• систематическое развитие понятия числа;
• выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык математики.

Планирование учебного материала рассчитано на 5 часов в неделю, при 35 неделях в учебном году, всего 175 часов. Из них на контрольные работы отводится 11 часов.

Формы организации работы – классно-урочная система.

Основные методы, приемы и формы обучения – деятельностный подход, применение ИКТ, групповая форма работы.

Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные и контрольные работы, зачёты) и устный опрос (собеседование).

Методы контроля: устный, письменный и практический контроль, дидактические тесты, наблюдение, методы графического, лабораторного и программированного контроля, пользование книгой, проблемные ситуации.

II Учебно-тематический план

Номера по порядку	Наименования раздела, темы.	Всего часов.			Из них (количество)
					теоретических	Практических (контрольные, самостоятельн
I триместр
Повторение. 5 часов
1	Натуральные числа.	1
2	Сложение и вычитание натуральных чисел.	1
3	Умножение и  деление натуральных чисел.	1
4	Решение уравнений.	1
5	Решение текстовых задач.	1
Глава 1. Линии  9часов
6-7	Разнообразный мир линий	2
8-9	Прямая. Части прямой. Ломаная	2
10-11	Длина линии	2
12-13	Окружность	2
14	Контрольная работа №1 по теме «Линии»	1
Глава 2. Натуральные числа. 12часов
15-16	Как записывают и читают числа	2
17-19	Натуральный ряд. Сравнение натуральных чисел. Входная работа.	3
20-21	Округление натуральных чисел	2
22-24	Комбинаторные задачи	3
25	Обобщающий урок по теме « Натуральные числа»	1
26	Контрольная работа №2 по теме «Натуральные числа»	1
Глава 3. Действия с натуральными числами . 21 час
27-29	Сложение и вычитание.	3
30-33	Умножение и деление	4
34-37	Порядок действий в вычислениях	4
38-40	Степень числа.	3
41-44	Задачи на движение	4
45	Решение задач.	1
46	Обобщающий урок по теме «Действия с натуральными числами"	1
47	Контрольная работа №3 по теме «  Действия с натуральными числами »	1
Глава 4. Использование свойств действийпри вычислениях. 10 часов
48-49	Свойства сложения и умножения	2
50-52	Распределительное свойство.	3
53-55	Решение задач.	3
56	Обобщающий урок по теме «   Использование свойств действийпри вычислениях.»	1
57	Контрольная работа №4 по теме «  Использование свойств действийпри вычислениях.»	1
Глава 5. Углы и многоугольники. 9 часов.
58-59	Как обозначают и сравнивают углы	2
	Итого в триместре	59				5
II триместр
60-62	Измерение углов.	3
63-64	Многоугольники.	2
65	Обобщающий урок по теме « Углы и многоугольники .	1
66	Контрольная работа №4 по теме «Углы и многоугольники.»	1
Глава 6. Делимость чисел 16 часов
67-69	Делители и кратные	3
70-72	Простые и составные числа	3
73-74	Делимость суммы и произведения	2
75-77	Признаки делимости	3
78-80	Деление с остатком	3
81	Обобщающий урок по теме «Делимость чисел»	1
82	Контрольная работа №5 по теме «Делимость чисел»	1
Глава  7. Треугольники и четырехугольники  10 часов
83-84	Треугольники и их виды	2
85-86	Прямоугольники	2
87-88	Равенство фигур	2
89-90	Площадь прямоугольника	2
91	Обобщающий  урок по теме «Треугольники и четырехугольники»	1
92	Контрольная работа №6 по теме «Треугольники и четырехугольники»	1
Глава 8. Дроби  19 часов
93-98	Доли и дроби	6
99-103	Основное свойство дроби	5
104-107	Сравнение дробей	4
108-109	Натуральные числа и дроби	2
110	Обобщающий урок по теме «Дроби»	1
111	Контрольная работа №7 по теме «Дроби»	1
Глава 9. Действия с дробями 35 часов
112-114	Сложение и вычитание дробей	3
	Итого в триместре	54				3
III триместр
115-117	Сложение и вычитание дробей	3
118-123	Сложение и вычитание смешанных дробей	6
124-128	Умножение дробей	5
129-134	Деление дробей	6
135-139	Нахождение части целого и целого по его части	5
140-143	Задачи на совместную работу	4
144-145	Обобщающий урок по теме «Действия с дробями»	2
146	Контрольная работа №8 по теме « Действия с дробями»	1
Глава 10. Многогранники 11часов
147-148	Геометрические тела и их изображение	2
149-151	Параллелепипед и пирамида	3
152-153	Объем параллелепипеда	2
154-155	Развертки	2
156	Обобщающий урок по теме « Многогранники»	1
157	Контрольная работа №9 по теме «Многогранники»	1
Глава 11. Таблицы и диаграммы  9 часов
158-160	Чтение и составление таблиц	3
161-162	Чтение и построение диаграмм	2
163-164	Опрос общественного мнения	2
165	Обобщающий урок по теме «Таблицы и диаграммы»	1
166	Контрольная работа №10 по теме «Таблицы и диаграммы»	1
Повторение 9 часов
167-168	Действия с натуральными числами	2
169	Делимость чисел	1
170-171	Действия с дробями.	2
172	Решение уравнений	1
173-174	Решение задач.	2
175	Контроль­ная рабо­та № 11 (ито­говая)	1
	Итого в триместре	61					3
	Итого в году	175					11

,

III Содержание программы учебного курса.

Глава 1. Линии (9 ч).

Линии на плоскости. Замкнутые и незамкнутые линии. Са­мопересекающиеся линии. Прямая, отрезок, луч. Ломаная. Длина отрезка, метрические единицы длины. Окружность. Построение конфигураций из прямой, её частей, окружности на нелинованной и клетчатой бумаге.

Глава2. Натуральные числа (12 ч).

Десятичная система счисления. Римская нумерация как пример непозиционной системы счисления. Натуральный ряд. Изображение натуральных чисел точками на координатной прямой. Сравнение натуральных чисел. Округление натураль­ных чисел.Решение комбинаторных задач перебором всех возможных вариантов.

Глава 3.Действия с натуральными числами (21 ч).

Сложение натуральных чисел; свойство нуля при сложении. Вычитание как действие, обратное сложению. Умножение на­туральных чисел; свойства нуля и единицы при умножении. Деление как действие, обратное умножению. Возведение числа в степень с натуральным показателем. Вычисление значений числовых выражений; порядок действий. Решение задач ариф­метическим методом.

Глава 4. Использование свойств действий при вычислениях (10 ч).

Переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения; преобразование сумм и произведений. Распределительное свойство умножения относительно сложения; вынесе­ние общего множителя за скобки. Примеры рациональных вы­числений. Решение задач арифметическим способом.

Глава 5. Многоугольники (9 ч).

Угол. Прямой, острый, тупой углы. Измерение и построение углов с помощью транспортира. Ломаные и многоугольники. Выпуклые многоугольники. Периметр многоугольника.

Глава 6.Делимость чисел (16 ч).

Делители и кратные числа; наибольший общий делитель и наименьшее общее кратное. Простые и составные числа. Раз­ложение числа на простые множители. Делимость суммы и произведения. Признаки делимости на 2, 5, 10, 3, 9. Деление с остатком; разбиение натуральных чисел на классы по остат­кам от деления.

Глава 7. Треугольники и четырёхугольники (10 ч).

Треугольники и их виды. Прямоугольник, квадрат. Равен­ство фигур. Площадь прямоугольника, единицы площади.

Глава 8. Дроби (19 ч).

Представление о дроби как способе записи части величины. Правильные и неправильные дроби. Изображение дробей точ­ками на координатной прямой. Основное свойство дроби. Со­кращение дробей. Приведение дроби к новому знаменателю. Сравнение дробей. Запись натурального числа в виде дроби.

Глава 9. Действия с дробями (35 ч).

Сложение и вычитание дробей. Смешанная дробь; представле­ние смешанной дроби в виде неправильной и выделение целой части числа из неправильной дроби. Умножение и деление дро­бей; взаимно обратные дроби. Нахождение части целого и целого по его части. Решение задач арифметическим способом.

Глава 10.Многогранники (11 ч).

Многогранники. Прямоугольный параллелепипед. Куб. Пи­рамида. Развёртки многогранников.

Глава 11.Таблицы и диаграммы (9 ч).

Чтение таблиц с двумя входами. Использование в таблицах специальных символов и обозначений. Столбчатые диаграммы. Простейшие приёмы сбора и представления информации.

Глава 12. Повторение — 9 ч.

Линии. Натуральные числа. Действия с натуральными числами. Углы и многоугольники. Делимость чисел. Треугольники и четырехугольники. Действия с дробями.

Результаты обучения математики в 5 классах

К важнейшим результатам обучения математике в 5 классе при преподавании по УМК «Сферы» относятся следующие:

• в личностном направлении:

1)                 знакомство с фактами, иллюстрирующими важные этапы развития математики (изобретение десятичной нумерации, обыкновенных дробей, десятичных дробей; происхождение геометрии из практических потребностей людей);

2)                 способность к эмоциональному восприятию ихобъектов, рассуждений, решений задач, рассматриваемых проблем;

3)                 умение строить речевые конструкции (устные и письменные) с использованием изученной терминологии и символики, понимать смысл поставленной задачи, осуществлять перевод с естественного языка на математический и наоборот;

·         вметапредметном направлении:

1)      умение планировать свою деятельность при решении учебных математических задач, видеть различные стратегии решения задач, осознанно выбирать способ решения;

2)      умение работать с учебным математическим текстом (находить ответы на поставленные вопросы, выделять смысловые фрагменты и пр.);

3)      умение проводить несложные доказательные рассуждения, опираясь на изученные определения, свойства, признаки; распознавать верные и неверные утверждения; иллюстрировать примерами изученные понятия и факты; опровергать с помощью контрпримеров неверные утверждения;

4)     умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом, составлять несложные алгоритмы вычислений и построений;

5)     применение приёмов самоконтроля при решении учебных задач;

6)     умение видеть математическую задачу в несложных практических ситуациях;

·         в предметном направлении:

1)      владение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания;

2)      владение навыками вычислений с натуральными числами, обыкновенными и десятичными дробями, положительными и отрицательными числами;

3)      умение решать текстовые задачи арифметическим способом, используя различные стратегии и способы рассуждения;

4)      усвоение на наглядном уровне знаний о свойствах плоских и пространственных фигур; приобретение навыков их изображения; умение использовать геометрический язык для описания предметов окружающего мира;

5)      приобретение опыта измерения длин отрезков, величин углов, вычисления площадей и объёмов; понимание идеи измерения длин, площадей, объёмов;

6)      знакомство с идеей координат на прямой и на плоскости; выполнение стандартных процедур на координатной плоскости;

7)     понимание и использование информации, представленной в форме таблицы, столбчатой или круговой диаграммы;

8)     умение решать простейшие комбинаторные задачи перебором возможных вариантов.

Критерии оценивания проверочных работ

Глава 1. Линии

Проверочная работа № 1

Отметка	«зачет»(«3»)	«4»	«5»
Обязательная часть	3 задания	3 задания	4 задания
Дополнительная часть		1 задание	2 задания

Глава 2. Натуральные числа

Проверочная работа № 1

Отметка	«зачет»(«3»)	«4»	«5»
Обязательная часть	4 задания	5 заданий	8 заданий
Дополнительная часть		1 задание	2 задания

Проверочная работа № 2

Отметка	«зачет»(«3»)	«4»	«5»
Обязательная часть	5 заданий	5 заданий	6 заданий
Дополнительная часть		1 задание	2 задания

Глава 3. Действия с натуральными числами

Проверочная работа № 1

Отметка	«зачет»(«3»)	«4»	«5»
Обязательная часть	7 заданий	7 заданий	8 заданий
Дополнительная часть		1 задание	2 задания

Проверочная работа № 2

Отметка	«зачет»(«3»)	«4»	«5»
Обязательная часть	4 задания	4 задания	5 задания
Дополнительная часть		1 задание	2 задания

Глава 4. Использование свойств действий при вычислениях

Проверочная работа № 1

Отметка	«зачет»(«3»)	«4»	«5»
Обязательная часть	6 заданий	6 заданий	7 заданий
Дополнительная часть		1 задание	2 задания

Проверочная работа № 2

Отметка	«зачет»(«3»)	«4»	«5»
Обязательная часть	4 заданий	4 заданий	5 заданий
Дополнительная часть		1 задание	2 задания

Глава 5. Углы и многоугольники

Проверочная работа № 1

Отметка	«зачет»(«3»)	«4»	«5»
Обязательная часть	5 заданий	5 заданий	5заданий
Дополнительная часть		1 задание	2 задания

Глава 6. Делимость чисел

Проверочная работа № 1

Отметка	«зачет»(«3»)	«4»	«5»
Обязательная часть	7 заданий	8 заданий	9 заданий
Дополнительная часть		1 задание	2 задания

Проверочная работа № 2

Отметка	«зачет»(«3»)	«4»	«5»
Обязательная часть	5 заданий	5 заданий	6 заданий
Дополнительная часть		1 задание	2 задания

Глава 7. Треугольники и четырехугольники

Проверочная работа № 1

Отметка	«зачет»(«3»)	«4»	«5»
Обязательная часть	5 заданий	5 заданий	6 заданий
Дополнительная часть		1 задание	2 задания

Глава 8. Дроби

Проверочная работа № 1

Отметка	«зачет»(«3»)	«4»	«5»
Обязательная часть	7 заданий	7 заданий	8 заданий
Дополнительная часть		1 задание	2 задания

Проверочная работа № 2

Отметка	«зачет»(«3»)	«4»	«5»
Обязательная часть	6 заданий	6 заданий	7 заданий
Дополнительная часть		1 задание	2 задания

Глава 9. Действия с дробями. Сложение и вычитание дробей

Проверочная работа № 1

Отметка	«зачет»(«3»)	«4»	«5»
Обязательная часть	6 заданий	6 заданий	7 заданий
Дополнительная часть		1 задание	2 задания

Проверочная работа № 2

Отметка	«зачет»(«3»)	«4»	«5»
Обязательная часть	4 заданий	4 заданий	5 заданий
Дополнительная часть		1 задание	2 задания

Глава 10. Многогранники

Проверочная работа № 1

Отметка	«зачет»(«3»)	«4»	«5»
Обязательная часть	5 заданий	5 заданий	6 заданий
Дополнительная часть		1 задание	2 задания

Глава 11. Таблицы и диаграммы

Проверочная работа № 1

Отметка	«зачет»(«3»)	«4»	«5»
Обязательная часть	5 заданий	6 заданий	6 заданий
Дополнительная часть		1 задание	2 задания

Итоговая проверочная работа за первое полугодие

Проверочная работа № 1

Отметка	«зачет»(«3»)	«4»	«5»
Обязательная часть	7 заданий	7 заданий	8 заданий
Дополнительная часть		1 задание	2 задания

Проверочная работа № 2

Отметка	«зачет»(«3»)	«4»	«5»
Обязательная часть	4 задания	4 задания	5 задания
Дополнительная часть		1 задание	2 задания

Итоговая проверочная работа за второе полугодие

Проверочная работа № 1

Отметка	«зачет»(«3»)	«4»	«5»
Обязательная часть	6 заданий	6 заданий	7 заданий
Дополнительная часть		1 задание	2 задания

Проверочная работа № 2

Отметка	«зачет»(«3»)	«4»	«5»
Обязательная часть	4 задания	4 задания	5 заданий
Дополнительная часть		1 задание	2 задания

IV Требования к уровню подготовки учащихся

№	Раздел	Выпускник научится	Выпускник получит возможность
1	Линии	Приобретёт опыт измерения длин отрезков. Понимать идею изме­рения длин. Проводить несложные доказательные рассужде­ния, опираясь на изученные определения, свойства, признаки; распознавать верные и неверные утверждения; иллюстрировать примерами изученные понятия и факты; опровергать с помощью контрпримеров неверные утверждения. Применять приёмы самоконтроля при решении учебных задач.	Работать с учебным математическим текстом. Познакомиться с фактами, иллюстрирующими важные этапы развития математики, происхождение гео­метрии из практических потребностей людей. Научиться строить речевые конструкции (устные и письменные) с использованием изученной терминологии и символики, понимать смысл поставленной задачи, осуществлять перевод с естественного языка на математический и наоборот.Видеть математическую задачу в несложных практических ситуациях.
2	Натуральные числа.	Использовать буквы для записи уравнений; осуществлять элементарную деятельность, связанную с понятием «уравнение». Познакомится с идеей координат на прямой. Проводить несложные практические расчёты, выполнять  необходимые измерения,  использовать прикидку и оценку. Решать простейшие комбинаторные задачи пере­бором возможных вариантов. Проводить несложные доказательные рассужде­ния, опираясь на изученные определения, свойства, признаки; распознавать верные и неверные утверждения; иллюстрировать примерами изученные понятия и факты; опровергать с помощью контрпримеров неверные утверждения. Применять приёмы самоконтроля при решении учебных задач.	Работать с учебным математическим текстом. Познакомится с фактами, иллюстрирующими важные этапы развития математики: изобретение десятичной нумерации. Научиться строить речевые конструкции (устные и письменные) с использованием изученной терминологии и символики, понимать смысл поставленной задачи, осуществлять перевод с естественного языка на математический и наоборот. Видеть математическую задачу в несложных практических ситуациях.
3	Действия с натуральными числами.	Владеть навыками вычислений с натуральными числа­ми. Осуществлять элементарную деятельность, связанную с понятием «уравнение». Научится  решать текстовые задачи арифметическим спосо­бом, используя различные стратегии и способы рассуждения, планировать свою деятельность при решении учебных математических задач, видеть различные стратегии решения задач, осознанно выбирать способ решения. Уметь проводить несложные практические расчёты, выполнять  необходимые измерения,  использовать прикидку и оценку. Проводить несложные доказательные рассужде­ния, опираясь на изученные определения, свойства, признаки; распознавать верные и неверные утверждения; иллюстрировать примерами изученные понятия и факты; опровергать с помощью контрпримеров неверные утверждения. Применять приёмы самоконтроля при решении учебных задач.	Работать с учебным математическим текстом. Научиться строить речевые конструкции (устные и письменные) с использованием изученной терминологии и символики, понимать смысл поставленной задачи, осуществлять перевод с естественного языка на математический и наоборот. Действовать в соответствии с предложенным алгорит­мом, составлять несложные алгоритмы вычислений.  Видеть математическую задачу в несложных практических ситуациях.
4	Использование свойств действий при вычислениях.	Научится использовать буквы для записи общих утверждений, формул, выражений. Будет оперировать понятием «буквенное выражение». Уметь  решать текстовые задачи арифметическим спосо­бом, используя различные стратегии и способы рассуждения. Проводить несложные доказательные рассужде­ния, опираясь на изученные определения, свойства, признаки; распознавать верные и неверные утверждения; иллюстрировать примерами изученные понятия и факты; опровергать с помощью контрпримеров неверные утверждения. Применять приёмы самоконтроля при решении учебных задач.	Работать с учебным математическим текстом. Научиться строить речевые конструкции (устные и письменные) с использованием изученной терминологии и символики, понимать смысл поставленной задачи, осуществлять перевод с естественного языка на математический и наоборот. Действовать в соответствии с предложенным алгорит­мом, составлять несложные алгоритмы вычислений.  Видеть математическую задачу в несложных практических ситуациях.
5	Углы и многоугольники.	Приобретёт опыт измерения величин углов. Научится понимать идею изме­рения величин углов. Приобретёт опыт измерения длин отрезков. Проводить несложные доказательные рассужде­ния, опираясь на изученные определения, свойства, признаки; распознавать верные и неверные утверждения; иллюстрировать примерами изученные понятия и факты; опровергать с помощью контрпримеров неверные утверждения. Применять приёмы самоконтроля при решении учебных задач.	Работать с учебным математическим текстом. Научиться строить речевые конструкции (устные и письменные) с использованием изученной терминологии и символики, понимать смысл поставленной задачи, осуществлять перевод с естественного языка на математический и наоборот. Действовать в соответствии с предложенным алгорит­мом, составлять несложные алгоритмы вычислений и построений. Видеть математическую задачу в несложных практических ситуациях.
6	Делимость чисел.	Владеть навыками вычислений с натуральными числа­ми. Уметь решать текстовые задачи арифметическим спосо­бом, используя различные стратегии и способы рассуждения, уметь  планировать свою деятельность при решении учебных математических задач, видеть различные стратегии решения задач, осознанно выбирать способ решения. Проводить несложные доказательные рассужде­ния, опираясь на изученные определения, свойства, признаки; распознавать верные и неверные утверждения; иллюстрировать примерами изученные понятия и факты; опровергать с помощью контрпримеров неверные утверждения. Применять приёмы самоконтроля при решении учебных задач.	Работать с учебным математическим текстом. Научиться строить речевые конструкции (устные и письменные) с использованием изученной терминологии и символики, понимать смысл поставленной задачи, осуществлять перевод с естественного языка на математический и наоборот. Действовать в соответствии с предложенным алгорит­мом, составлять несложные алгоритмы вычислений. Видеть математическую задачу в несложных практических ситуациях.
7	Треугольники и четырёхугольники.	Познакомится с идеями равенства фигур, симметрии, научится  распознавать и изображать равные и симметричные фигуры. Будет понимать идею изме­рения площади. Приобретёт опыт вычисления площадей. Усвоит на наглядном уровне знания о свойствах плос­ких фигур, приобретёт навыки их изо­бражения; научится использовать геометрический язык для описа­ния предметов окружающего мира. Проводить несложные доказательные рассужде­ния, опираясь на изученные определения, свойства, признаки; распознавать верные и неверные утверждения; иллюстрировать примерами изученные понятия и факты; опровергать с помощью контрпримеров неверные утверждения. Применять приёмы самоконтроля при решении учебных задач.	Работать с учебным математическим текстом. Научиться строить речевые конструкции (устные и письменные) с использованием изученной терминологии и символики, понимать смысл поставленной задачи, осуществлять перевод с естественного языка на математический и наоборот. Действовать в соответствии с предложенным алгорит­мом, составлять несложные алгоритмы вычислений и построений. Видеть математическую задачу в несложных практических ситуациях.
8	Дроби.	Уметь приводить дроби к общему знаменателю, сравнивать дроби. Уметь решать текстовые задачи арифметическим спосо­бом, используя различные стратегии и способы рассуждения. Проводить несложные доказательные рассужде­ния, опираясь на изученные определения, свойства, признаки; распознавать верные и неверные утверждения; иллюстрировать примерами изученные понятия и факты; опровергать с помощью контрпримеров неверные утверждения. Применять приёмы самоконтроля при решении учебных задач.	Работать с учебным математическим текстом. Познакомится с фактами, иллюстрирующими важные этапы развития математики: изобретение обыкновенных дробей. Научиться строить речевые конструкции (устные и письменные) с использованием изученной терминологии и символики, понимать смысл поставленной задачи, осуществлять перевод с естественного языка на математический и наоборот. Действовать в соответствии с предложенным алгорит­мом, составлять несложные алгоритмы вычислений. Видеть математическую задачу в несложных практических ситуациях.
9	Действия с дробями.	Владеть  навыками вычислений с обыкновенными  дробями. Уметь решать текстовые задачи арифметическим спосо­бом, используя различные стратегии и способы рассуждения. Будет проводить несложные доказательные рассужде­ния, опираясь на изученные определения, свойства, признаки; распознавать верные и неверные утверждения; иллюстрировать примерами изученные понятия и факты; опровергать с помощью контрпримеров неверные утверждения. Применять приёмы самоконтроля при решении учебных задач.	Работать с учебным математическим текстом. Научиться строить речевые конструкции (устные и письменные) с использованием изученной терминологии и символики, понимать смысл поставленной задачи, осуществлять перевод с естественного языка на математический и наоборот. Действовать в соответствии с предложенным алгорит­мом, составлять несложные алгоритмы вычислений. Видеть математическую задачу в несложных практических ситуациях.
10	Многогранники.	Приобретёт опыт вычисления объёмов. Усвоит на наглядном уровне знания о свойствах пространственных фигур, приобретёт навыки их изо­бражения, научится использовать геометрический язык для описа­ния предметов окружающего мира. Научится решать текстовые задачи арифметическим спосо­бом, используя различные стратегии и способы рассуждения. Будет проводить несложные доказательные рассужде­ния, опираясь на изученные определения, свойства, признаки; распознавать верные и неверные утверждения; иллюстрировать примерами изученные понятия и факты; опровергать с помощью контрпримеров неверные утверждения. Применять приёмы самоконтроля при решении учебных задач.	Работать с учебным математическим текстом. Научиться строить речевые конструкции (устные и письменные) с использованием изученной терминологии и символики, понимать смысл поставленной задачи, осуществлять перевод с естественного языка на математический и наоборот. Действовать в соответствии с предложенным алгорит­мом, составлять несложные алгоритмы вычислений и построений. Видеть математическую задачу в несложных практических ситуациях.
11	Таблицы и диаграммы.	Понимать и использовать информации, представленной в форме таблицы, столбчатой или круговой диаграммы. Проводить несложные доказательные рассужде­ния, опираясь на изученные определения, свойства, признаки; распознавать верные и неверные утверждения; иллюстрировать примерами изученные понятия и факты; опровергать с помощью контрпримеров неверные утверждения. Применять приёмы самоконтроля при решении учебных задач.	Работать с учебным математическим текстом. Научиться строить речевые конструкции (устные и письменные) с использованием изученной терминологии и символики, понимать смысл поставленной задачи, осуществлять перевод с естественного языка на математический и наоборот. Действовать в соответствии с предложенным алгорит­мом, составлять несложные алгоритмы вычислений и построений.Видеть математическую задачу в несложных практических ситуациях.

V Перечень учебно-методического обучения

1. Е.А.Бунимович, Г.В.Дорофеев, С.Б.Суворова и др. Математика. Арифметика. Геометрия: учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе - М.: Просвещение, 2013.

2.Н.В.Сафонова. Математика. Арифметика. Геометрия. Тетрадь-экзаменатор,5 класс, пособие для учащихся общеобразовательных организаций – М.: Просвещение, 2013.

3. Е.А.Бунимович, Л.В.Кузнецова, С.С.Минаева и др. Математика. Арифметика. Геометрия. Задачник. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций – М.: Просвещение, 2013.

4. Е.А.Бунимович, Л.В.Кузнецова, С.С.Минаева и др.. Задачник - тренажёр. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций – М.: Просвещение, 2013.

5. Н.В.Сафонова. Математика. Арифметика. Геометрия. Поурочные методические разработки. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2012

VI Календарно-тематическое планирование

№урока в темест/в году Тема урока Тип урока Термины, понятия Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности Дата Личностные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД план факт I триместр
I триместр
1-5/ 1-5	Повторение Натуральные числа. Сложение, вычитание натуральных чисел  Умножение, деление натуральных чисел. Решение уравнений Решение текстовых задач.	Актуализации знаний и умений	Сложение, вычитание, умножение, деление натуральных чисел. Решение уравнений. Решение текстовых задач.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую Умение анализировать объекты с целью выделения признаков.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке Умение выделять и осознавать того, что уже пройдено. Постановка цели учебной задачи.	01.09
								02.09
								05.09
								06.09
								07.09
Глава 1. Линии  9часов
6/6	Разнообразный мир линий	Изучения и первичного применения знаний и умений	Виды линий. Понятие внешней и внутренней области линии	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Распознавать на предметах, изображениях, в окружающем мире различные линии, плоские и пространственные. Распознавать на чертежах и рисунках замкнутые и незамкнутые линии, самопересекающиеся и без самопересечений.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Постановка цели учебной задачи. Конструировать алгоритм построения линии, изображённой на клетчатой бумаге, строить по алгоритму	08.09
7/7	Разнообразный мир линий	Комбинированный		Проявление терпения и аккуратности	Описывать и характеризовать линии. Изображать различные линии.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке Умение выделять и осознавать то, что уже пройдено.	09.09
8/8	Прямая. Части прямой. Ломаная	Изучения и первичного применения знаний и умений	Прямая. Луч. Отрезок. Ломаная.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Распознавать на чертежах, рисунках, и моделях прямую, части прямой, ло­маную. Приводить примеры аналогов частей прямой в окружающем мире, моделировать прямую, ломаную.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Уметь работать по плану	12.09
9/9	Прямая. Части прямой. Ломаная	Комбинированный		Проявление терпения и аккуратности	Узнавать свойства прямой. Изображать прямую, луч, отрезок, ломаную от руки и с использованием линейки	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Осуществлять самоконтроль, проверяя соответствие полу­ченного изображения заданному рисунку	13.09
10/10	Длина линии	Изучения и первичного применения знаний и умений	Как сравнить два отрезка. Единицы длины. Длина отрезка. Длина ломаной. Как измерить длину кривой.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Измерять длины отрезков с помощью линейки. Сравнивать длины отрезков с помощью циркуля, на глаз, выполнив измерения. Строить отрезки заданной длины с помощью линейки.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других	Уметь работать по плану	14.09
11/11	Длина линии	Комбинированный		Проявление терпения и аккуратности	Узнавать     зависимости между единицами метрической системы мер, выражать одни единицы измерения длин через другие. Находить длины ломаных. Нахо­дить длину кривой линии	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Находить ошибки при переходе от одних единиц измерения длин к другим.	15.09
12/12	Окружность	Изучения и первичного применения знаний и умений	Окружность и круг. Радиус и диаметр окружности.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Распознавать на чертежах, рисун­ках, моделях окружность и круг. Приводить примеры окружности и круга в окружающем мире. Изображать окружность заданного радиуса с помощью циркуля. Изображать окружности по описанию.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других	Конструировать алгоритм воспроизведения рисунков из окружностей, строить по алгоритму.	16.09
13/13	Окружность	Комбинированный		Проявление терпения и аккуратности	Использовать терминологию, связанную с окружностью. Узнавать свойства окружности	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Осуществлять самоконтроль, проверяя соответствие полу­ченного изображения заданному рисунку	19.09
14/14	Контрольная работа №1 по теме «Линии»	Урок комплексного применения ЗУН		Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Описывать и характеризовать линии. Изображать различные линии, в том числе прямые и окружности. Находить длины отрезков, ломаных.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Выдвигать гипотезы о свойствах линий и обосновывать их. Конструировать алгоритм построения линии, изображённой на клетчатой бумаге, строить по алгоритму, осуществлять самоконтроль, проверяя соответствие полученного изображения заданному рисунку.	20.09
Глава 2. Натуральные числа. 12часов
15/15	Как записывают и читают числа	Изучения и первичного применения знаний и умений	Десятичная нумерация. Римская нумерация.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Читать и записывать большие натуральные  числа.   Использовать  для записи больших чисел сокращения: тыс., млн, млрд. Представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других	Уметь работать по плану	21.09
16/16	Как записывают и читают числа	Комбинированный		Проявление терпения и аккуратности	Переходить от одних единиц измерения величин к другим. Читать и записывать числа в непозицион­ной системе счисления (клинопись, римская нумерация)	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Находить ошибки при переходе от одних единиц измерения к другим.	22.09
17/17	Натуральный ряд. Сравнение натуральных чисел. Входная  контрольная работа в рамках промежуточной аттестации	Изучения и первичного применения знаний и умений	Натуральный ряд. Сравнение чисел. Координатная прямая.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Описывать свойства натурального ряда. Сравнивать и упорядочивать натуральные числа, величины (длину, массу, время), выраженные в разных единицах измерения.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других	Уметь работать по плану	23.09
18/18	Натуральный ряд. Сравнение натуральных чисел	Комбинированный ,		Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Чертить координатную прямую, изобра­жать числа точками на координат- ной прямой, находить координату отмеченной точки. Исследовать числовые закономерности	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке Умение выделять и осознавать то, что уже пройдено.	26.09
19/19	Натуральный ряд. Сравнение натуральных чисел	Обобщения и систематизации ЗУН		Уметь структурировать знания	Умение анализировать с целью выделения существенных признаков	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления	27.09
20/20	Округление натуральных чисел	Изучения и первичного применения знаний и умений	Как округляют числа. Правило округления натуральных чисел.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Устанавливать на основе данной информации, содержащей число с нулями на конце, какое значение оно выражает: точное или приближённое. Округлять натуральные числа по смыслу.	Участвовать в обсуждении возможных ошибок в ходе и результате выполнения заданий на округление чисел	Уметь работать по плану	28.09
21/21	Округление натуральных чисел	Комбинированный		Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Применять правило округления натуральных чисел.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке Умение выделять и осознавать то, что уже пройдено.	29.09
22/22	Комбинаторные задачи	Изучения и первичного применения знаний и умений	Примеры решения комбинаторных задач. Дерево возможных вариантов.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Решать комбинаторные задачи с помощью перебора всех возможных вариантов (комбинаций чисел, слов, предметов и др	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других	Уметь работать по плану	30.09
23/23	Комбинаторные задачи	Комбинированный		Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Моделировать ход решения с помощью рисунка, с помощью дерева возможных вариантов	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке Умение выделять и осознавать то, что уже пройдено.	03.10
24/24	Комбинаторные задачи	Урок комплексного применения ЗУН		Уметь структурировать знания	Умение анализировать с целью выделения существенных признаков	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления	04.10
25/25	Обобщающий урок по теме « Натуральные числа»	Обобщения и систематизации		Уметь структурировать знания	Использовать позиционный харак­тер записи чисел в десятичной сис­теме в ходе решения задач. Читать и записывать натуральные числа, сравнивать и упорядочивать числа. Изображать числа точками на коор­динатной прямой. Округлять нату­ральные числа. Решать комбинатор­ные задачи с помощью перебора всех возможных вариантов	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления	05.10
26/26	Контрольная работа №2 по теме «Натуральные числа»	Письменная контрольная работа		Самоопределение	Уметь выбирать наиболее эффективные способы решения задач.	Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	Уметь структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия	06.10
Глава 3. Действия с натуральными числами . 21 час
27/27	Сложение и вычитание	Изучения и первичного применения знаний и умений	Сложение натуральных чисел. Свойства нуля при сложении. Вычитание натуральных чисел как действие, обратное сложению. Свойства нуля при вычитании.. Прикидка и оценка суммы	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Называть компоненты действий сложения и вычитания. Записы­вать с помощью букв свойства нуля при сложении и вычитании. Выполнять сложение и вычитание натуральных чисел. Применять взаимосвязь сложения и вычита­ния для нахождения неизвестных компонентов этих действий, для са­мопроверки при выполнении вы­числений.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других	Находить ошибки и объяснять их.	07.10
28,29/28,29	Сложение и вычитание	Комбинированный		Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Использовать приёмы прикидки и оценки суммы нес­кольких слагаемых, в том числе в практических ситуациях. Решать текстовые задачи на сложение и вы­читание, анализировать и осмысли­вать условие задачи	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления	10.10
								11.10
30/30	Умножение и деление	Изучения и первичного применения знаний и умений	Умножение натуральных чисел. Свойства нуля и единицы при умножении. Деление натуральных чисел как действие обратное умножению. Свойства нуля и единицы при делении.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Называть компоненты действий ум­ножения и деления. Записывать с помощью букв свойства нуля и еди­ницы при умножении и делении. Выполнять умножение и деление на­туральных чисел. Применять вза­имосвязь умножения и деления для нахождения неизвестных компонен­тов этих действий, для самопровер­ки при выполнении вычислений.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других	Уметь работать по плану	12.10
31-33/31-33	Умножение и деление	Комбинированный		Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Использовать приёмы прикидки и оценки произведения нескольких множителей, Решать текстовые задачи на умножение и деление, анализи­ровать и осмысливать условие зада­чи. Анализировать числовые после­довательности, находить правила их конструирования	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Находить ошибки и объяс­нять их. Применять приёмы са­моконтроля при выполнении вычис­лений.	13.10
								14.10
								17.10
34/34	Порядок действий в вычислениях	Изучения и первичного применения знаний и умений	Правила порядка действий. Вычисление значений числовых выражений. О смысле скобок; составление и запись числовых выражений. Решение задач.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Вычислять значения числовых выра­жений, содержащих действия разных ступеней, со скобками и без ско­бок. Оперировать математическими символами, действуя в соответствии с правилами записи математических выражений.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других	Уметь работать по плану	18.10
35-37/35-37	Порядок действий в вычислениях	Комбинированный		Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Решать текстовые зада­чи арифметическим способом, ис­пользуя различные зависимости между величинами (скорость, время, расстояние; работа, производитель­ность, время и т.п.): анализировать и осмысливать текст задачи.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог		19.10
								20.10
								21.10
38/38	Степень числа	Изучения и первичного применения знаний и умений	Возведение натурального числа в степень, квадрат и куб числа. Вычисление значений выражений, содержащих степени.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Оперировать  символической  за- письюстепени числа, заменяя произ­ведение степенью и степень произве­дением. Вычислять значения степе­ней, значения числовых выражений, содержащих квадраты и кубы нату­ральных чисел.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других	Осущест­влять самоконтроль при выполнении вычислений.	31.10
39,40/39,40	Степень числа	Комбинированный		Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Применять приёмы прикидки и оценки квадратов и ку­бов натуральных чисел,,Анализировать на осно­ве числовых экспериментов законо­мерности в последовательностях цифр, которыми оканчиваются степе­ни небольших чисел	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления	01.11
								02.11
41/ 41	Задачи на движение	Изучения и первичного применения знаний и умений .	Движение в противоположных направлениях, скорость сближения, скорость удаления. Движение по реке, Скорость движения по течению, против течения. Решение задач.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Решать текстовые задачи арифметическим способом, используя зависимость между скоростью, временем, расстоянием: анализировать и осмысливать текст задачи; моделиро­вать условие с помощью схем и рисунков; переформулировыватьусловие; строить логическую цепочку рассуждений.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других	Критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию.	03.11
42-44/ 42-44	Задачи на движение	Комбинированный		Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Решать текстовые задачи арифметическим способом, используя зависимость между скоростью, временем, расстоянием: анализировать и осмысливать текст задачи; моделиро­вать условие с помощью схем и рисунков; переформулировыватьусловие; строить логическую цепочку рассуждений.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления	03.11
								07.11
								07.11
45,46/45, 46	Решение задач. Обобщающий урок по теме «Действия с натуральными числами"	Об Комбинированный Общения и систематизации ЗУН		Уметь структурировать знания	Вычислять значения числовых вы­ражений. Называть компоненты арифметических действий, находить неизвестные компоненты действий. Записывать в буквенной форме свойства нуля и единицы при сложе­нии и вычитании, умножении и де­лении. Называть основание и пока­затель степени, находить квадраты и кубы чисел, вычислять значения выражений, содержащих степени. Исследовать закономерности, свя­занные с определением последней цифры степени, применять получен­ные закономерности в ходе решения задач	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления	08.11
								09.11
47/ 47	Контрольная работа №3 по теме «  Действия с натуральными числами »	Письменная контрольная работа		Самоопределение	Умение анализировать с целью выделения существенных признаков	Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	Уметь структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия	10.11
Глава 4. Использование свойств действийпри вычислениях. 10 часов
48/ 48	Свойства сложения и умножения	Изучения и первичного применения знаний и умений	Переместительное и сочетательное свойства. Удобные вычисления.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Записывать с помощью букв переместительное и сочетательное свой­ства сложения и умножения. Фор­мулировать правила преобразования числовых выражений на основе свойств сложения и умножения.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других	Уметь работать по плану	11.11
49/ 49	Свойства сложения и умножения	Комбинированный		Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Ис­пользовать свойства действий для группировки слагаемых в сумме и множителей в произведении, ком­ментировать свои действия. Анали­зировать и рассуждать в ходе иссле­дования числовых закономерностей	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодолени	14.11
50/50	Распределительное свойство	Изучения и первичного применения знаний и умений	Распределительное свойство умножения относительно сложения. Примеры вычислений с использованием распределительного свойства.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Записывать распределительное свойство умно­жения относительно сложения с по­мощью букв.	Обсуждать возможность вычисления площади прямоугольника, состав­ленного из двух прямоугольников, разными способами.	Уметь работать по плану	15.11
51,52/51,52	Распределительное свойство	Комбинированный		Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Формулировать и при­менять правило вынесения общего множителя за скобки и выполнять обратное преобразование. Решать текстовые задачи арифметическим спо­собом,	Участво­вать в обсуждении возможных ошибок в цепочке преобразования  числового выражения. предлагать разные способы решения текстовых задач	Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодолени	16.11
								17.11
53,55/53-55	Решение задач	Комплексного применения ЗУН	Задачи на части. Задачи на уравнивание.		Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировыватьусло­вие, извлекать необходимую инфор­мацию. Моделировать условие зада­чи, используя реальные предметы и рисунки. При­менять новые способы рассуждения к решению задач, отражающих жиз­ненные ситуации		Решать задачи на части и на уравнивание по предложенному плану. Оценивать полученный ответ, осу­ществлять   самоконтроль,   проверяя ответ на соответствие условию. Планировать ход решения задачи   арифметическим   способом.	18.11	21.11
								21.11
								22.11
56/56	Обобщающий урок по теме «   Использование свойств действийпри вычислениях.»	Обобщения и систематизации ЗУН		Уметь структурировать знания	Группировать слагаемые в сумме и множители в произведении. Рас­крывать скобки в произведении и выносить в сумме общий множитель за скобки. Применять разнообраз­ные приёмы рационализации вычис­лений, записывая соответствующую цепочку равенств. Решать задачи на части, на уравнивание.	Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	Уметь структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия	23.11
57/57	Контрольная работа №4 по теме «  Использование свойств действийпри вычислениях.»	Письменная контрольная работа		Самоопределение	Умение анализировать с целью выделения существенных признаков	Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	Уметь структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексия способов и условий действия	24.11
Глава 5. Углы и многоугольники. 9 часов.
58/ 58	Как обозначают и сравнивают углы	Изучения и первичного применения знаний и умений .	Угол. Биссектриса угла. Виды углов.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Распознавать на чертежах, рисун­ках и моделях углы. Распознавать прямой, развернутый, острый, тупой угол.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других	Уметь работать по плану	25.11
59/59	Как обозначают и сравнивают углы	Комбинированный		Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Изображать углы от руки и с использованием чертёжных инстру­ментов на нелинованной и клетча­той бумаге, моделировать из бумаги и др. материалов. Распознавать, мо­делировать биссектрису угла	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодолени	28.11
60/ 60	Измерение углов	Изучения и первичного применения знаний и умений	Величины углов. Как измерить величину угла Построение угла заданной величины.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Распознавать на чертежах, рисун­ках, и моделях прямые, острые, ту­пые и развернутые углы. Измерять с помощью транспортира и сравни­вать величины углов.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других	Уметь работать по плану	29.11
61,1/ 61,62	Измерение углов	Комбинированный .		Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Строить углы заданной величины с помощью транспортира. Решать задачи на на­хождение градусной меры углов	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодолении	30.11
								01.12
2/ 63	Многоугольники	Изучения и первичного применения знаний и умений	Многоугольники. Периметр многоугольника. Диагональ многоугольника. Выпуклые многоугольники.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Распознавать многоугольники на чертежах, рисунках, находить их аналоги в окружающем мире. Моде­лировать многоугольники, исполь­зуя бумагу, проволоку и др., изобра­жать на нелинованной и клетчатой бумаге. Измерять длины сторон и величины углов многоугольников. Проводить диагонали многоугольни­ков.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других	Конструировать алгоритм воспроизведения рисунков, построенных из многоугольников, строить по алгоритму, осуществлять самоконтроль, проверяя соответствие полученного изображения заданному рисунку.	02.12
3/ 64	Многоугольники	Комбинированный		Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Использовать    терминологию, связанную с  многоугольниками. Вычислять периметры многоугольников	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодолении	05.12
4/ 65	Обобщающий урок по теме « Углы и многоугольники .»	Обобщения и систематизации ЗУН		Уметь структурировать знания	Моделировать многоугольники, ис­пользуя бумагу, проволоку и др., изображать на нелинованной и клет­чатой бумаге. Распознавать прямые, острые, тупые углы многоугольни­ков. Измерять длины сторон и вели­чины углов многоугольников. Изо­бражать многоугольники. Разбивать многоугольник и составлять много­угольник из заданных многоуголь­ников. Определять число диагона­лей многоугольника. Использовать терминологию, связанную с много­угольниками. Вычислять пери­метры многоугольников	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Конструировать алго­ритм воспроизведения рисунков, построенных из многоугольников, строить по алгоритму, осуществлять самоконтроль, проверяя соответ­ствие полученного изображения за­данному рисунку. Выдвигать гипо­тезы о свойствах многоугольников и обосновывать их.	06.12
5/ 66	Контрольная работа №4 по теме «Углы и многоугольники.»	Письменная контрольная работа		Самоопределение	Умение анализировать с целью выделения существенных признаков	Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	Уметь структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия	07.12
Глава 6. Делимость чисел 16 часов
6/ 67	Делители и кратные	Изучения и первичного применения знаний и умений	Делители числа. Кратные числа.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Формулировать определения поня­тий «делитель» и «кратное» числа, употреблять их в речи. Находить наи­больший общий делитель и наимень­шее общее кратное двух чисел, использовать соответствующие обо­значения.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других	Уметь работать по плану	08.12
7, 8/ 68,69	Делители и кратные	Комбинированный		Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Решать текстовые задачи, связанные с делимостью чисел	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления	09.12
								12.12
10/70	Простые и составные числа	Изучения и первичного применения знаний и умений	Числа простые, составные и число 1. Решето Эратосфена.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Формулировать определения просто­го и составного числа, приводить примеры простых и составных чи­сел. Выполнять разложение числа на простые множители. Использо­вать математическую терминологию в рассуждениях для объяснения, верно или неверно утверждение. Находить простые числа, воспользо­вавшись «решетом Эратосфена» по предложенному в учебнике плану. Выяснять, является ли число состав­ным. Использовать таблицу простых чисел.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других	Уметь работать по плану	13.12
11,12,/ 71,72	Простые и составные числа Контрольная работа в рамках промежуточной аттестации	Комбинированный		Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Проводить несложные иссле­дования, опираясь на числовые экс­перименты (в том числе с помощью компьютера)	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления	15.12
								16.12
13/73	Делимость суммы и произведения	Изучения и первичного применения знаний и умений	Делимость произведения. Делимость суммы. Контрпример.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Формулировать свойства делимости суммы и произведения, доказывать утверждения, обращаясь к соответ­ствующим формулировкам.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других	Уметь работать по плану	19.12
14/74	Делимость суммы и произведения	Комбинированный		Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Конст­руировать математические утверж­дения с помощью связки «если..., то ...». Использовать термин «контр­пример», опровергать утверждение общего характера с помощью контр­примера	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления	20.12
15/75	Признаки делимости	Изучения и первичного применения знаний и умений	Признаки делимости  на 10, на 5, на 2. Признаки делимости на 9 и на 3.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Формулировать признаки делимости на 2, на 5, на 10, на 3, на 9. Приво­дить примеры чисел, делящихся и не делящихся на какое-либо из ука­занных чисел, давать развёрнутые пояснения.	Объяснять, верно или неверно утверждение	Уметь работать по плану	21.12
16,17/ 76,77	Признаки делимости	Комбинированный 2ч.		Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Конструировать матема­тические утверждения с помощью связки «если..., то ...», объединять два утверждения в одно, используя словосочетание «в том и только том случае».  Применять признаки дели­мости. Использовать признаки дели­мости   в   рассуждениях.	Объяснять, верно или неверно утверждение	Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления	22.12
								23.12
18/78	Деление с остатком	Изучения и первичного применения знаний и умений	Примеры деления чисел с остатком. Остатки от деления.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Выполнять деление с остатком при решении текстовых задач и интер­претировать ответ в соответствии с поставленным вопросом.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других	Уметь работать по плану	09.01
19,20, /79,80	Деление с остатком	Комбинированный		Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Классифи­цировать натуральные числа (чёт­ные и нечётные, по остаткам от де­ления на 3, на 5 и т.п.)	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления	10.01
								11.01
21/81	Обобщающий урок по теме «Делимость чисел»	Обобщения и систематизации ЗУН		Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Применять понятия, связанные с де­лимостью натуральных чисел. Ис­пользовать свойства и признаки де­лимости. Доказывать и опровергать с помощью контрпримеров утверж­дения о делимости чисел. Решать за­дачи на деление с остатком	Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	Уметь структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия	12.01
22/82	Контрольная работа №5 по теме «Делимость чисел»	Письменная контрольная работа		Самоопределение	Умение анализировать с целью выделения существенных признаков	Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	Уметь структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия	13.01
Глава  7. Треугольники и четырехугольники10 часов
23/83	Треугольники и их виды	Изучения и первичного применения знаний и умений	Классификация треугольников по сторонам. Равнобедренный треугольник. Классификация треугольников по углам.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Распознавать треугольники на чертежах и рисунках, приводить примеры аналогов этих фигур в окружающем мире. Изображать треугольники от руки и с использованием чертёжных инструментов, на нелинованной и клетчатой бумаге; моделировать, используя бумагу, проволоку и др. Исследовать свойства треугольников путём эксперимента, наблюдения, измерения, моделирования, в том числе, с использованием компьютерных программ. Измерять длины сторон, величины углов треугольников. Классифицировать треугольники по углам, по сторонам. Распознавать равнобедренные равносторонние треугольники.	Объяснять на примерах, опровергать с помощью контрпримеров утверждения о свойствах треугольников.	Выдвигать гипотезы о свойствах равнобедренных, равносторонних треугольников, обосновывать их.	16.01
24/84	Треугольники и их виды	Комбинированный		Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Использовать терминологию, связанную с треугольниками. Находить периметр треугольников, в том числе, выполняя необходимые измерения. Конструировать орнаменты и паркеты, изображая их от руки, с помощью инструментов, а также используя компьютерные программы	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления	17.01
25/85	Прямоугольники	Изучения и первичного применения знаний и умений	Прямоугольник. Квадрат. Построение прямоугольника. Периметр прямоугольника. Диагонали прямоугольника.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Распознавать прямоугольники на чертежах и рисунках, приводить примеры аналогов прямоугольников в окружающем мире. Формулировать определения прямоугольника, квадрата. Изображать прямоугольники от руки на нелинованной и клетчатой бумаге, строить, используя чертёжные инструменты, по заданным длинам сторон; моделировать, используя бумагу, проволоку и др. Находить периметр прямоугольников, в том числе, выполняя необходимые измерения.	Объяснять на примерах, опровергать с помощью контрприме­ров утверждения о свойствах прямо­угольников	Выдвигать гипотезы о свойствах прямоугольника, обосновы­вать их.	18.01
26/86	Прямоугольники	Комбинированный		Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Исследовать свойства прямоугольников путём эксперимента, наблюдения, измерения, моделирования, в том числе с использованием                                      компьютерных программ. Сравнивать свойства квадрата и прямоугольника общего вида.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления	19.01
27/87	Равенство фигур	Изучения и первичного применения знаний и умений	Равные фигуры. Признаки равенства.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Распознавать равные фигуры, про­верять равенство фигур наложени­ем. Изображать равные фигуры. Разбивать фигуры на равные части, складывать фигуры из равных час­тей.	Обосновывать, объяснять на примерах, опровергать с помощью контрпримеров утверждения о равен­стве фигур.	Уметь работать по плану	20.01
28/88	Равенство фигур	Комбинированный		Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Формулировать при­знаки равенства отрезков, углов, прямоугольников,        окружностей. Конструировать орнаменты и парке­ты, изображая их от руки, с по­мощью инструментов, а также ис-пользуя компьютерныепрограммы.	Обосновывать, объяснять на примерах, опровергать с помощью контрпримеров утверждения о равен­стве фигур.	Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления	23.01
29/89	Площадь прямоугольника	Изучения и первичного применения знаний и умений	Площадь фигуры. Площадь прямоугольника. Площадь арены цирка.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Вычислять площади квадратов, прямоугольников по соответствующим правилам и формулам. Моделировать фигуры заданной площади, фигуры, равные по площади. Моделировать         единицы измерения площади. Выражать одни единицы измерения площади через другие. Выбирать единицы измерения площади в зависимости от ситуации. Выполнять практико-ориентированные задания на нахождение площадей. Вычислять площади фигур, составленных из прямоугольников. Находить приближённое значение  площади фигур, разбивая их на еди­ничные квадраты.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других	Уметь работать по плану	24.01
30/90	Площадь прямоугольника	Комбинированный		Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Сравнивать фигу­ры по площади и периметру. Решать ' задачи на нахождение периметров и площадей квадратов и прямоуголь­ников. Выделять в условии задачи данные, необходимые для её реше­ния, строить логическую цепочку рассуждений, сопоставлять получен­ный результат с условием задачи.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления	23.01
31/91	Обобщающий  урок по теме «Треугольники и четырехугольники»	Обобщения и систематизации ЗУН		Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Распознавать треугольники, прямо­угольники на чертежах и рисунках, определять вид треугольников. Изображать треугольники, прямо­угольники с помощью инструментов и от руки. Находить периметр тре­угольников, прямоугольников. Вы­числять площади квадратов и пря­моугольников. Решать задачи на нахождение периметров и площадей квадратов и прямоугольников. Ис­следовать свойства треугольников, прямоугольников путём экспери­мента, наблюдения, измерения, мо­делирования, в том числе, с исполь­зованием компьютерных программ.	Обосновывать, объяснять на примерах, опровер­гать с помощью контрпримеров утверждения о свойствах треуголь­ников, прямоугольников, равных фигур.	Конструировать алгоритм воспроизведения рисунков, постро­енных из треугольников, прямо­угольников, строить по алгоритму, осуществлять самоконтроль, прове­ряя соответствие полученного изо­бражения заданному рисунку.	24.01
32/92	Контрольная работа №6 по теме «Треугольники и четырехугольники»	Письменная контрольная работа		Самоопределение	Формулировать утверждения о свой­ствах треугольников, прямоугольни­ков, равных фигур. Конструировать орнаменты и парке­ты, в том числе, с использованием компьютерных программ	Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	Уметь структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия	25.01
Глава 8. Дроби19 часов
33/93	Доли и дроби	Изучения и первичного применения знаний и умений	Деление целого на доли. Что такое дробь. Правильные и неправильные дроби. Изображение дробей точками на координатной прямой.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Моделировать в графической, предметной форме доли и дроби (в том числе с помощью компьютера). Опе­рировать математическими симво­лами: записывать доли в виде обыкновенной дроби, читать дроби. Называть числитель и знаменатель обыкновенной дроби, объяснять их содержательный смысл.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других	Уметь работать по плану	26.01
34-37/ 94-97	Доли и дроби	Комбинированный		Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Отмечать дроби точками координатной пря­мой, находить координаты точек  отмеченных на координатной пря­мой. Решать текстовые задачи с опо­рой на смысл понятия дроби. При­менять дроби для выражения единиц измерения длины, массы, времени в более крупных единицах.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления	27.01
								30.01
								31.01
								01.02
38/98	Доли и дроби	Комплексного применения  ЗУН .		Проявление терпения и аккуратности.	Умение анализировать с целью выделения существенных признаков	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	Уметь выделять необходимую информацию	02.02
39/99	Основное свойство дроби	Изучения и первичного применения знаний и умений	Основное свойство дроби. Равные дроби. Приведение дроби к новому знаменателю. Сокращение дробей.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Формулировать основное свойство дроби и записывать его с помощью букв. Моделировать в графической форме и с помощью координатной прямой отношение равенства дро­бей..	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других	На­ходить ошибки при сокращении дробей или приведении их к новому знаменателю и объяснять их.	03.02
40-42/ 100-102	Основное свойство дроби	Комбинированный		Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Применять основное свойство дроби к преобразованию дробей. Ана­лизировать числовые последова­тельности, членами которых явля­ются дроби, находить правила их конструирования. Анализировать числовые закономерности, связан­ные с обыкновенными дробями. Применять дроби и основное свой­ство дроби при выражении единиц измерения величин в более крупных единицах	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления	06.02
								07.02
								08.02
43/ 103	Основное свойство дроби	Комплексного применения  ЗУН		Проявление терпения и аккуратности.	Умение анализировать с целью выделения существенных признаков	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	Уметь выделять необходимую информацию	09.02
44/ 104	Сравнение дробей	Изучения и первичного применения знаний и умений	Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями. Приведение дробей к общему знаменателю, сравнение дробей с разными знаменателями. Некоторые другие приёмы сравнения дробей.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Моделировать с помощью коорди­натной прямой отношения «больше» и «меньше» для обыкновенных дро­бей. Сравнивать дроби с равными знаменателями.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других	Уметь работать по плану	10.02
45, 46/ 105,106	Сравнение дробей	Комбинированный		Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Применять различ­ные приёмы сравнения дробей с раз­ными знаменателями, выбирая наи­более подходящий приём в зависимости от конкретной ситуа­ции. Находить способы решения за­дач, связанных с упорядочиванием и сравнением дробей	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления	13.02
								16.02
47/ 107	Сравнение дробей	Комплексного применения  ЗУН		Проявление терпения и аккуратности.	Умение анализировать с целью выделения существенных признаков	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	Уметь выделять необходимую информацию	17.02
48/ 108	Натуральные числа и дроби	Изучения и первичного применения знаний и умений	Деление и дроби. Представление натуральных чисел дробями.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Моделировать в графической и пред­метной форме существование частно­го для любых двух натуральных чи­сел. Оперировать символьными формами: записывать результат де­ления натуральных чисел в виде дро­би, представлять натуральные числа обыкновенными дробями.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других	Уметь работать по плану	20.02
49/ 109	Натуральные числа и дроби	Комбинированный		Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Решать текстовые задачи, связанные с деле­нием натуральных чисел, в том чис­ле, задачи из реальной практики	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления	21.02
50/ 110	Обобщающий урок по теме «Дроби»	Обобщения и систематизации ЗУН		Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Моделировать в графической, пред­метной форме понятия и свойства, связанные с понятием обыкновен­ной дроби (в том числе с помощью компьютера). Записывать и читать обыкновенные дроби. Соотносить дроби и точки на координатной пря­мой. Преобразовывать дроби, срав­нивать и упорядочивать их. Прово­дить несложные исследования, связанные со свойствами дробных чисел, опираясь на числовые экспе­рименты	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления	22.02
51/ 111	Контрольная работа №7 по теме «Дроби»	Письменная контрольная работа		Самоопределение	Умение анализировать с целью выделения существенных признаков	Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	Уметь структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия	24.02
Глава 9. Действия с дробями35 часов
52/ 112	Сложение и вычитание дробей	Изучения и первичного применения знаний и умений	Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Моделировать сложение и вычита­ние дробей с помощью реальных объектов, рисунков, схем.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других	Уметь работать по плану	24.02
53, 54/ 113-114	Сложение и вычитание дробей	Комбинированный		Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Формули­ровать и записывать с помощью букв правила сложения и вычита­ния дробей с одинаковыми знамена­телями. Выполнять сложение и вы­читание дробей с одинаковыми и с разными знаменателями, используя навыки преобразования дробей; до­полнять дробь до 1. Применять свойства сложения для рационализа­ции вычислений. Решать текстовые задачи, содержащие дробные данные	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления	27.02
								28.02
				III триместр
1,2/ 115-116	Сложение и вычитание дробей	Комбинированный		Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Формули­ровать и записывать с помощью букв правила сложения и вычита­ния дробей с одинаковыми знамена­телями. Выполнять сложение и вы­читание дробей с одинаковыми и с разными знаменателями, используя навыки преобразования дробей; до­полнять дробь до 1. Применять свойства сложения для рационализа­ции вычислений. Решать текстовые задачи, содержащие дробные данные	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления	01.03
								02.03
3/ 117	Сложение и вычитание дробей	Комплексного применения  ЗУН		Проявление терпения и аккуратности.	Умение анализировать с целью выделения существенных признаков	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	Уметь выделять необходимую информацию	03.03 06..03 07.03
4,5/ 118,119	Сложение и вычитание смешанных дробей	Изучения и первичного применения знаний и умений	Смешанная дробь. Выделение целой части из неправильной дроби и представление смешанной дроби в виде неправильной. Сложение и вычитание смешанных дробей	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Выполнять сло­жение и вычитание смешанных дро­бей. Ис­следовать числовые закономерности	Объяснять приём выделения целой части из неправильной дроби, пред­ставления смешанной дроби в виде неправильной и выполнять соответ­ствующие записи. Комментировать ход вычис­ления.	Уметь работать по плану
6-8/ 120-122	Сложение и вычитание смешанных дробей	Комбинированный		Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Выполнять сло­жение и вычитание смешанных дро­бей. Ис­следовать числовые закономерности	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Использовать приёмы про­верки результата вычисления.	09.03
								09.03
								10.03
9/ 123	Сложение и вычитание смешанных дробей	Комплексного применения  ЗУН			Выполнять сло­жение и вычитание смешанных дро­бей. Ис­следовать числовые закономерности	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	Уметь выделять необходимую информацию	20.03
10/ 124	Умножение дробей	Изучения и первичного применения знаний и умений	Правило умножения дробей. Умножение дроби на натуральное число и смешанную дробь. Решение задач.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Формулировать и записывать с по­мощью букв правило умножения дробей. Выполнять умножение дро­бей, умножение дроби на натураль­ное число и на смешанную дробь. Вычислять значения числовых выра­жений, содержащих дроби; приме­нять свойства умножения для рацио­нализации вычислений.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других	Уметь работать по плану	21.03
11-13/ 125-127	Умножение дробей	Комбинированный		Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Проводить несложные исследования, связанные со свойствами дробных чисел, опира­ясь на числовые эксперименты (в том числе с помощью компьютера). Решать текстовые задачи, содержа­щие дробные данные	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления	22.03
								23.03
								24.03
14/ 128	Умножение дробей	Комплексного применения  ЗУН		Проявление терпения и аккуратности.	Умение анализировать с целью выделения существенных признаков	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	Уметь выделять необходимую информацию	27.03
15/ 129	Деление дробей	Изучения и первичного применения знаний и умений	Взаимно обратные дроби. Правило деления дробей. Решение задач.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Формулировать и записывать с по­мощью букв свойство взаимно обрат­ных дробей, правило деления дробей. Выполнять деление дробей, деление дроби на натуральное число и наобо­рот, деление дроби на смешанную дробь и наоборот. Использовать приё­мы проверки результата вычисления.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других	Уметь работать по плану	28.03
16-19/130-133	Деление дробей	Комбинированный		Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Выполнять разные действия с дробя­ми при вычислении значения выра­жения, содержащего несколько действий. Решать текстовые задачи, содержащие дробные данные, интер­претировать ответ задачи в соответ­ствии с поставленным вопросом	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления	29.03
								30.03
								31.04
								03.04
20/ 134	Деление дробей	Комплексного применения  ЗУН		Проявление терпения и аккуратности.	Умение анализировать с целью выделения существенных признаков	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	Уметь выделять необходимую информацию	04.04
21/ 135	Нахождение части целого и целого по его части	Изучения и первичного применения знаний и умений	Нахождение части целого. Нахождение целого по его части.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Устанавливать соответствие между математическим выражением и его текстовым описанием.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других	Уметь работать по плану	05.04
22-24/ 136-138	Нахождение части целого и целого по его части	Комбинированный .		Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Решать задачи на нахождение части целого и целого по его части, опираясь на смысл понятия дроби, либо используя общий приём (умножение или деление на соответствующую дробь)	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Моделировать условие текстовой задачи с помощью рисунка; строить логическую цепочку рассуждений	06.04
								07.04
								10.04
25/ 139	Нахождение части целого и целого по его части	Комплексного применения  ЗУН		Проявление терпения и аккуратности.	Умение анализировать с целью выделения существенных признаков	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	Уметь выделять необходимую информацию	11.04
26/ 140	Задачи на совместную работу	Изучения и первичного применения знаний и умений	Решаем знакомую задачу. Задача на движение.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Решать     задачи     на     совместную работу.                     Использовать                     приём Использовать приём решения задач на совместную работу для решения задач на движение	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других	Уметь работать по плану	12.04
27, 28/ 141,142	Задачи на совместную работу	Комбинированный		Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Решать     задачи     на     совместную работу.                     Использовать                     приём Использовать приём решения задач на совместную работу для решения задач на движение	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления	13.04
								14.04
29/ 143	Задачи на совместную работу. Контрольная работа в рамках промежуточной аттестации	Комплексного применения  ЗУН		Проявление терпения и аккуратности.	Решать     задачи     на     совместную работу.                     Использовать                     приём Использовать приём решения задач на совместную работу для решения задач на движение	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	Уметь выделять необходимую информацию	17.04
30, 31 /144,145	Общающий урок по теме «Действия с дробями»	Обобщения и систематизации ЗУН		Уметь структурировать знания	Вычислять значения числовых выражений, содержащих дроби. Применять свойства арифметических действий для рационализации вычислений. Решать  текстовые задачи, содержащие дробные данные. Использовать приёмы решения задач на нахождение части целого и целого по его части	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления	18.04
								19.04
32 /146	Контрольная работа №8 по теме « Действия с дробями»	Письменная контрольная работа		Самоопределение	Умение анализировать с целью выделения существенных признаков	Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	Уметь структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия	20.04
Глава 10. Многогранники11часов
33/ 147	Геометрические тела и их изображение	Изучения и первичного применения знаний и умений	Геометрические тела. Многогранники. Изображение пространственных тел.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Распознавать на чертежах, рисун­ках, в окружающем мире много­гранники. Читать проекционные изображения пространственных тел: распознавать видимые и невидимые рёбра, грани, вершины. Копировать многогранники, изображённые на клетчатой бумаге.	Описывать  свой­ства, многогранников, используя соответствующую терминологию.	Осуществлять самоконтроль, проверяя соответ­ствие полученного изображения за­данному.	21.04
34/ 148	Геометрические тела и их изображение	Комбинированный .		Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Моделировать многогран­ники, используя бумагу, пластилин, проволоку и др. Исследовать свой­ства многогранников, используя экс­перимент, наблюдение, измерение, моделирование. Сравнивать много­гранники по числу и взаимному рас­положению граней, рёбер, вершин.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления	24.04
35/ 149	Параллелепипед и пирамида	Изучения и первичного применения знаний и умений	Параллелепипед, куб. Пирамида.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Распознавать на чертежах, рисун­ках, в окружающем мире параллеле­пипед и пирамиду. Называть пира­миды. Копировать параллелепипеды и пирамиды, изображённые на клет­чатой бумаге. Моделировать, используя бумагу, пластилин, проволоку и др. Опреде­лять взаимное расположение граней, рёбер, вершин параллелепипеда. На­ходить измерения параллелепипеда. Исследовать свойства параллелепи­педа и пирамиды, используя экспе­римент, наблюдение, измерение, мо­делирование.	Описывать  свойства параллелепипеда и пирамиды, используя соответствующую терминологию.	Осуществлять само­контроль, проверяя соответствие по­лученного изображения заданному.	25.04
36, 37/ 150,151	Параллелепипед и пирамида	Комбинированный		Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Формулировать утверж­дения о свойствах параллелепипеда, пирамиды, опровергать утвержде­ния с помощью контрпримеров.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления	26.04
								27.04
38/ 152	Объем параллелепипеда	Изучения и первичного применения знаний и умений	Единицы объёма. Объём прямоугольного параллелепипеда.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Моделировать параллелепипеды из единичных кубов, подсчитывать число кубов. Вычислять объёмы па­раллелепипедов, кубов по соответ­ствующим правилам и формулам. Моделировать единицы измерения объёма. Выражать одни единицы из­мерения объёма через другие. Выби­рать единицы измерения объёма в зависимости от ситуации. Выпол­нять практико-ориентированные задания на нахождение объёмов объектов, имеющих форму паралле­лепипеда.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других	Уметь работать по плану	28.04
39/ 153	Объем параллелепипеда	Комбинированный		Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Решать задачи на нахож­дение объёмов параллелепипедов. Вычислять объёмы многогранников, составленных из параллелепипедов.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления	02.05
40/ 154	Развертки	Изучения и первичного применения знаний и умений .	Что такое развёртка. Развёртка прямоугольного параллелепипеда и пирамиды.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Распознавать развёртки куба, па­раллелепипеда, пирамиды. Изобра­жать развёртки куба на клетчатой бумаге. Моделировать параллелепи­пед, пирамиду из развёрток. Иссле­довать развёртки куба, особенности расположения отдельных ее частей, используя эксперимент, наблюдение,  измерение, моделирование.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других	Уметь работать по плану	03.05
41/ 155	Развертки	Комбинированный		Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Ис­пользовать компьютерное модели­рование и эксперимент для изуче­ния свойств развёрток. Описывать их свойства.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления	04.05
42/ 156	Обобщающий урок по теме « Многогранники»	Обобщения и систематизации ЗУН		Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Распознавать на чертежах, рисун­ках, в окружающем мире много­гранники. Выделять видимые и не­видимые грани, рёбра. Изображать их на клетчатой бумаге, моделиро­вать, используя бумагу, пластилин, проволоку и др. Характеризовать взаимное расположение и число эле­ментов многогранников по их изо­бражению. Исследовать многогран­ники, используя эксперимент, наблюдение, измерение, моделирова­ние. Использовать компьютерное моделирование и эксперимент для изучения свойств пространственных тел. Описывать их свойства. Вычис­лять объёмы параллелепипедов, ис­пользовать единицы измерения объ­ёма. Решать задачи на нахождение объёмов параллелепипедов.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления	05.05
43/ 157	Контрольная работа №9 по теме «Многогранники»	Письменная контрольная работа		Самоопределение	Умение анализировать с целью выделения существенных признаков	Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	Уметь структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия	08.05
Глава 11. Таблицы и диаграммы9 часов
44/ 158	Чтение и составление таблиц	Изучения и первичного применения знаний и умений	Как устроены таблицы. Чтение таблиц. Как составлять таблицы.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Знакомиться с различными видами таблиц. Анализировать готовые таблицы; сравнивать между собой представленные в таблицах данные из реальной практики..	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других	Уметь работать по плану	08.05
45, 46/ 159,160	Чтение и составление таблиц	Комбинированный		Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Заполнять простые таблицы, следуя инструк­ции	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления	10.05
								11.05
47/ 161	Чтение и построение диаграмм	Изучения и первичного применения знаний и умений	Столбчатые диаграммы, чтение и построение диаграмм. Круговые диаграммы, чтение круговых диаграмм.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Знакомиться с такими видами диа­грамм, как столбчатые и круговые диаграммы. Анализировать готовые диаграммы; сравнивать между собой представленные на диаграммах дан­ные, характеризующие некоторое ре­альное явление или процесс. Строить в несложных случаях простые столб­чатые диаграммы, следуя образцу Знакомиться с примерами опроса об­щественного мнения и простейшими способами представления данных. Проводить несложные исследования общественного мнения, связанные с жизнью школы, внешкольными заня­тиями и увлечениями одноклассников: формулировать вопросы, выполнять сбор информации, представлять её в виде таблицы и столбчатой диаграммы	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других	Уметь работать по плану	12.05
48/ 162	Чтение и построение диаграмм	Комбинированный		Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Анализировать данные опросов об­щественного мнения, представлен­ные в таблицах и на диаграммах, строить столбчатые диаграммы.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления	15.05
49/ 163	Опрос общественного мнения	Изучения и первичного применения знаний и умений	Примеры опросов общественного мнения. Сбор и представление информации.	Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Знакомиться с примерами опроса об­щественного мнения и простейшими способами представления данных.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других	Уметь работать по плану	16.05
50/ 164	Опрос общественного мнения	Комбинированный		Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Проводить несложные исследования общественного мнения, связанные с жизнью школы, внешкольными заня­тиями и увлечениями одноклассников: формулировать вопросы, выполнять сбор информации, представлять её в виде таблицы и столбчатой диаграммы	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления	17.05
51/ 165	Обобщающий урок по теме«Таблицы и диаграммы»	Обобщения и систематизации ЗУН		Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Анализировать данные опросов об­щественного мнения, представлен­ные в таблицах и на диаграммах, строить столбчатые диаграммы	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления	18.05
52/ 166	Контрольная работа №10 по теме «Таблицы и диаграммы»	Письменная контрольная работа		Самоопределение	Умение анализировать с целью выделения существенных признаков	Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	Уметь структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия	19.05
53-60 54/ 167-174	Итоговое повторение	Обобщения и систематизации ЗУН		Установление связи между целью деятельности и ее мотивом	Умение анализировать с целью выделения существенных признаков	Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	Уметь структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия	22.05
								23.05
								24.05
								25.05 26.05 29.05
								30.05
61/ 175	Контроль­ная рабо­та №11 (ито­говая)	Письменная контрольная работа .		Самоопределение	Сравнивать и упорядочивать нату­ральные числа, обыкновенные дро­би. Округлять натуральные числа. Вычислять значения числовых вы­ражений, содержащих натураль­ные числа и дроби, находить квад­рат и куб числа. Применять разнообразные приёмы рационали­зации вычислений. Решать задачи, связанные с делимостью чисел. Ре­шать текстовые задачи арифмети­ческим способом на разнообразные зависимости между величинами. Использовать приёмы решения за­дач на нахождение части целого, целого по его части. Выражать од­ни единицы измерения через дру­гие. Изображать с использованием чертёжных инструментов на нелино­ванной и клетчатой бумаге отрезки, ломаные, углы, окружности, много­угольники (в том числе, треугольни­ки и прямоугольники), многогран­ники (в том числе, параллелепипед и пирамиду). Описывать фигуры и их свойства, применять свойства при решении задач. Читать проек­ционные чертежи многогранников. Распознавать развёртки куба и па­раллелепипеда. Измерять и сравни­вать длины отрезков, величины углов. Находить .периметры много­угольников, площади прямоугольни­ков, объёмы параллелепипедов. Вы­ражать одни единицы измерения длин, площадей, объёмов через дру­гие	Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	Уметь структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия	31.05

Паспорт календарно-тематического планирования

Учебный предмет__математика

Количество часов в неделю по учебному плану_5

Всего количество часов в году по плану  175

Класс (параллель классов) ___5________

Учитель ___Луцай Анна Ивановна.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования 2004 г.

Программа по курсу математика, утверждена на Педагогическом совете (протокол № 1 от «30» августа 2016 г.)

Количество обязательных контрольных работ: 11

Учебное пособие для учащихся:

Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений. Авт. Е.А. Бунимович и др.