Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике для 3 класса

Рабочая программа по математике для 3 класса

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ «Юськинская СОШ»



Рассмотрена

На заседании ШМО

Протокол №______

От «___»______________201__г.

Утверждена

Приказом директора

МБОУ «Юськинская СОШ»

_____ от «___»__________201__г.



Принята

на заседании Педагогического совета

протокол №____от «__»_________201___г.











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике, 3 класс

Мельниковой Н.В., 1 категория



















2015 – 2016 учебный год

с. Юськи

Пояснительная записка



Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В Степанова. Математика: Рабочие программы 1-4 классы – М. Просвещение, 2011.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Цели и задачи

Основными целями начального обучения математике являются:

  1. математическое развитие младших школьников;

  2. формирование системы начальных математических знаний;

  3. воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

  • формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

  • развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

  • развитие пространственного воображения;

  • развитие математической речи;

  • формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

  • формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

развитие познавательных способностей;

  • воспитание стремления к расширению математических знаний;

  • формирование критичности мышления;

  • развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.



Общая характеристика учебного предмета

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи»,«Пространственные отношения,«Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой —содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием. Умножением и делением; освоят различные приемы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действия, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность ее решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.); выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументировано подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов),для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение математики в 3 классе отводится 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 136 ч (34 учебные недели).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Личностные, метапредметные, и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

  • навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

  • основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

  • положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;

  • понимание значения математических знаний в собственной жизни;

  • понимание значения математики в жизни и деятельности человека;

  • восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

  • умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;

  • знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

  • начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);

  • уважение и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.



Учащийся получит возможность для формирования:

  • начальные представления об универсальности математических способов познания окружающего мира;

  • осознание значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;

  • осознанное проведение самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;

  • интерес к изучению учебного предмета математика: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.



Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

  • понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

  • находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

  • проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;

  • выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;

Учащийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;

  • адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

  • самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;

  • ** контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.



Познавательные

Учащийся научится:

  • устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

  • проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

  • устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

  • выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

  • делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

  • проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

  • понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

  • фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

  • стремление полнее использовать свои творческие возможности;

  • общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

  • самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

  • осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Учащийся получит возможность научиться:

  • умениям самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;

  • осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.



Коммуникативные

Учащийся научится:

  • строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

  • понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;

  • принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;

  • принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

  • ** знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

  • контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

Учащийся получит возможность научиться:

  • умение использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

  • согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;

  • контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;

  • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.







Предметные результаты

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

  • образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;

  • сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;

  • устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;

  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

  • читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм² = 100 см², 1 м² = 100 дм²; переводить одни единицы площади в другие;

  • читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.

Учащийся получит возможность научиться:

  • классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

  • самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

  • выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;

  • выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;

  • выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;

  • вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

  • использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

  • вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

  • решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.



РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

  • анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

  • составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

  • преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;

  • составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;

  • решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

Учащийся получит возможность научиться:

  • сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

  • дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

  • находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

  • решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

  • решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.



ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

  • обозначать геометрические фигуры буквами;

  • различать круг и окружность;

  • чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;

Учащийся получит возможность научиться:

  • различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;

  • изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;

  • читать план участка (комнаты, сада и др.).



ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

  • измерять длину отрезка;

  • вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

  • выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними;



Учащийся получит возможность научиться:

  • выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

  • вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.



РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

  • анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;

  • устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

  • самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

  • выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.



Учащийся получит возможность научиться:

  • читать несложные готовые таблицы;

  • понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.


Содержание учебного предмета

Числа от 1 до 100

Сложение и вычитание (10 ч)

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания. Решение уравнений с неизвестным слагаемым. Обозначение геометрических фигур буквами.



Табличное умножение и деление (53 ч)

Связь умножения и деления. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Зависимость между пропорциональными величинами. Текстовые задачи на увеличение числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвёртого пропорционального. Таблица умножения и деления с числами 4,5,6,7. Табличное умножение и деление с числами 8 и 9. Площадь .Способы сравнения фигур по площади. Умножение на 1 и на 0. Деление вида а:а, 0:а при а=0. Текстовые задачи в три действия. Круг. Окружность. Доли. Образование и сравнение долей. Единицы времени: год, месяц, сутки.

Внетабличное умножение и деление (29 ч)

Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23 4, 4 23. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 :22. Выражения с двумя переменными. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. Приём нахождения частного и остатка. Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.

Числа от 1 до 1000

Нумерация (13 ч)

Устная и письменная нумерация. Разряды счётных единиц. Единицы массы: килограмм, грамм.

Сложение и вычитание (10 ч)

Приёмы устных вычислений. Приёмы письменных вычислений. Виды треугольников.

Умножение и деление (14 ч)

Приём устного умножения и деления. Приём письменного деления на однозначное число. Знакомство с калькулятором.)

Итоговое повторение (7 ч)



















































Тематическое планирование

урока

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика видов деятельности


Формирование УУД

Раздел №1. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (10 ч.)

Сложение и вычитание.

1

Учащиеся должны знать/ понимать:
– последовательность чисел в пределах 100;
– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел.

Учащиеся должны уметь:
– читать,

записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;
– пользоваться изученной математической терминологией

Л.: Обучающийся получит возможность для формирования:

умение определять своё отношение

П.: Добывать новые знания: находить необходимую информацию

Р.: Продолжать учиться планировать учебную деятельность на уроке.

- контролировать и оценивать свои действия

К.: Обучающийся продолжает учиться:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;


Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

1

Выражение с переменной.

1

Решение уравнений.


1

- научатся решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого;

-выполнять письменные вычисления;

- понимать причины успеха/неуспеха

Решение уравнений на нахождение неизвестного уменьшаемого.


1

- научатся решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого;

-выполнять письменные вычисления;

- понимать причины успеха/неуспеха

Решение уравнений на нахождение неизвестного вычитаемого.


1

- научатся решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого;

-выполнять письменные вычисления;

- понимать причины успеха/неуспеха

Обозначение геометрических фигур буквами.

1

Учащиеся должны уметь чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка

Л.: Обучающийся получит возможность для формирования: собственного мнения и позиции;

П.: Работать по предложенному плану,

Р.: Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия

К.: Обучающийся получит возможность научиться:

- навыкам взаимоконтроля

Решение нестандартных задач.

1

- научатся решать нестандартные задачи, уравнения изученных видов, анализировать, делать выводы.

Закрепление вычислительных навыков.

1

Входная контрольная работа №1.

1

Учащиеся должны уметь выполнять самостоятельные задания контрольной работы

Раздел №2. Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (53 ч.)

Умножение. Задачи на умножение.

1

- научатся заменять сложение умножением;

- решать задачи на умножение и обратные им

Л.: Развитие познавательных интересов, учебных

мотивов.

Р.: Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.: Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Связь между компонентом и результатом умножения.

1

Учащиеся должны уметь пользоваться изученной математической терминологией

Чётные и нечётные числа.

1

Таблица умножения и деления с числом 3.

1

Учащиеся должны знать\понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел с числом 3

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.

1

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.

Понимать зависимость между величинами.

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость. Закрепление.

1

Порядок выполнения действий.

1

Учащиеся должны знать\понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Решать задачи по формуле произведения.

Порядок действий.

1

Решение задач на зависимость между величинами.

1

Учащиеся должны понимать зависимость между величинами, решать арифметические задачи.

Работа над закреплением вычислительных навыков.

1

- научатся решать задачи нестандартного вида;

-выполнять действия в выражениях со скобками;

- решать задачи по формуле произведения.

Контрольная работа №2 по теме «Порядок действий».

1

Учащиеся должны уметь выполнять самостоятельные задания контрольной работы

Л.:Развитие познавательных интересов, учебных

мотивов.

Р.:Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.:Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.:Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Таблица умножения и деления с числом 4.

1

- научатся составлять таблицу умножения с числом 4


Закрепление таблицы умножения на 4.

1

- научатся пользоваться таблицей умножения и деления;

- выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке;

- решать задачи по формуле произведения;

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П.:самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

К.: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

1

- научится решать задачи на увеличение числа в несколько раз.

- пользоваться таблицей умножения и деления.

Задачи на увеличение числа в несколько раз. Закрепление.

1

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

1

- научится решать задачи на уменьшение числа в несколько раз.

- пользоваться таблицей умножения и деления.

Задачи на уменьшение числа в несколько раз. Закрепление.

1

Таблица умножения и деления с числом 5.

1

- научатся составлять таблицу умножения и деления на 5.

Задачи на кратное сравнение.

1

- научится решать задачи на сравнение;

- пользоваться таблицей умножения и деления.

- научится решать задачи на кратное и разностное сравнение;

Задачи на кратное и разностное сравнение.


1

Таблица умножения и деления с числом 6.

1

- научатся составлять таблицу умножения и деления на 6.

- решать задачи на сравнение.

Л.:Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Р.:применять установленные правила в планировании способа решения

П.:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К.:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Решение составных задач.

1

- научатся решать задачи;

- пользоваться таблицей умножения и деления

Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

1

- научатся решать задачи на приведение к единице;

- пользоваться таблицей умножения и деления

Решение составных задач. Закрепление.

1

- научатся решать задачи;

- пользоваться таблицей умножения и деления

Таблица умножения и деления с числом 7.

1

- научатся составлять таблицу умножения и деления на 7.

- решать задачи на приведение к 1

Странички для любознательных. Проект «Математические сказки».

1

- научатся решать задачи нестандартного вида;

- пользоваться таблицей умножения и деления;

- решать задачи изученных видов;

- работать самостоятельно.

Контрольная работа №3 по теме «Табличное умножение и деление».

1

Учащиеся должны уметь выполнять самостоятельные задания контрольной работы


Анализ контрольной работы.


1

- научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе;

Площадь. Сравнение площадей фигур.

1

- будет иметь представление о площади фигуры;

-познакомится с понятием квадратный сантиметр;

- научится измерять площадь фигур в квадратных сантиметрах;

- решать задачи изученных видов;

- пользоваться таблицей умножения и деления

Л.:Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Р.:применять установленные правила в планировании способа решения

П.:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Квадратный сантиметр.

1

Площадь прямоугольника.

1

-знает свойства прямоугльника;

-научится вычислять площадь прямоугольника;

Таблица умножения и деления с числом 8.

1

- научатся составлять таблицу умножения и деления на 8.

- решать задачи на приведение к 1.

Закрепление изученного.

1

- научится решать задачи изученных видов;

- пользоваться таблицей умножения и деления.

Таблица умножения и деления с числом 9.

1

- научатся составлять таблицу умножения и деления на 9.

- решать задачи на приведение к 1.

Л.: Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

Р.:составлять план и последовательность действий.



П.:построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; выдвижение гипотез и их обоснование.

К.:адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Квадратный дециметр.

1

- научится измерять площадь фигур в квадратных дециметрах;

- научится решать задачи изученных видов;

- пользоваться таблицей умножения и деления.

Таблица умножения. Закрепление.

1

Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел.

Закрепление изученного материала.

1

Научатся

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи изученных видов.

Квадратный метр.

1

Научатся

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-решать задачи изученных видов;

-вычислять площадь и периметр прямоугольника разными способами.

Решение задач изученных видов.

1

Научатся

- применять полученные знания, умения и навыки при выполнении заданий творческого и поискового характера,

-дополнять задачи – расчёты недостающими данными и решать их;

- располагать предметы на плане комнаты по описанию.


Решение логических задач.

1

Контрольная работа №4 по теме «Единицы площади».

1

Учащиеся должны уметь выполнять самостоятельные задания контрольной работы

Анализ контрольной работы по теме «Единицы площади».

1

- научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе;

Умножение на 1.

1

Научатся

-пользоваться правилами умножения и деления на 1 и 0;

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи и уравнения изученных видов;

-совершать действия с именованными числами.

Л.: Мотивация учебной деятельности.

Р.:оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

П.:использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

К.:участвовать в диалоге; высказывать свою точку зрения.

Умножение на 0.

1

Случаи деления а:а, а:1.

1

Деление нуля на число.

1

Решение задач.

1

Доли. Образование и сравнение долей.


1

Научатся

-определять доли и сравнивать их; находить долю числа;

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-решать задачи и уравнения изученных видов.

Л.: Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности.

Р.: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П.: осуществлять рефлексию способов и условий действий;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.:участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.




Окружность. Круг.

1

Научатся

-чертить окружность (круг) с использованием циркуля;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи и уравнения изученных видов.

- определять и вычерчивать диаметр окружности;

-решать задачи на доли;

Диаметр круга. Решение задач.

1

Решение задач на нахождение числа по доле и доли по числу.

1

Единицы времени.

1

Научатся

-переводить одни единицы времени в другие;

-анализировать табель-календарь;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи и уравнения изученных видов.

Контрольная работа №5 за первое полугодие.

1

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике.

Раздел №3. Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (29 ч.)

Приём умножения и деления для случаев вида 20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 60 : 3.

1

Научатся моделировать приемы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства, используя математическую терминологию.

Р.: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П.: установление причинно-следственных связей;

построение рассуждения, обобщение.

К.: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Прием деления для случаев вида 80 : 20.

1

Научатся использовать переместительное свойство умножения и деления при вычислениях;

- решать уравнения и задачи изученных видов.

Умножение суммы на число.

1

Научатся моделировать приемы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; читать равенства, с помощью математических терминов.

Умножение суммы на число. Решение задач несколькими способами.

1

Приемы умножения для случаев вида 23∙4, 4∙23.

1

Научатся использовать прием умножения суммы на число при умножении двузначного числа на однозначное. Выполнять задания творческого и поискового характера.

Л.: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Р.:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П.:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К.:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Умножение двузначного числа на однозначное.

1

Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.

1

Научатся применять изученные приемы умножения и деления; решать задачи и уравнения изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера.

Странички для любознательных.

1

Деление суммы на число.

1

Научатся выполнять деление суммы на число: решать задачи изученных видов.

Деление суммы на число. Закрепление.

1

Деление двузначного числа на однозначное.


1

Научатся решать задачи, используя прием деления суммы на число; используя математическую терминологию читать равенства.

Связь между числами при делении.

1

Научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; выполнять деление двузначного числа на однозначное. Решать задачи изученных видов.

Проверка деления умножением.


1

Научатся выполнять результат умножения делением; решать уравнения, проверяя деление умножением.

Случаи деления вида 87:29.

1

Научатся делить двузначные числа на двузначные способом подбора; дополнять вопросом условие задачи, работать в парах.

Р.: составлять план и последовательность действий.

П.:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К.:формулировать собственное мнение и позицию.

Проверка умножения.


1

Научатся выполнять проверку умножения делением; читать равенства, чертить отрезки заданной длины, дополнять условие задачи данными и вопросом; работать в парах.

Решение уравнений на нахождение неизвестного множителя.


1

Научатся решать уравнения, решать задачи изученных видов, рассуждать и делать выводы, работать в парах.

Решение уравнений. Закрепление.

1

Изученные приёмы умножения и деления. Решение задач.

1

Научатся решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; анализировать и делать выводы; контролировать свою работу и ее результат; работать в парах.

Контрольная работа №6 по теме «Решение уравнений».


1

Научатся применять на практике полученные знания, умения и навыки; анализировать и делать выводы; контролировать свою работу и делать выводы.

Деление с остатком.

1

Научатся выполнять деление с остатком и моделировать этот вычислительный прием с помощью предметов и схематических рисунков; оформлять запись в столбик; анализировать и делать выводы.

Л.: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П.:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К.:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Деление с остатком. Закрепление.

1

Деление с остатком. Приемы нахождения частного и остатка.

1

Деление с остатком методом подбора.

1

Решение задач на деление с остатком.


1

Научатся выполнять деление с остатком разными способами; решать задачи на деление с остатком; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера.

Деление меньшего числа на большее.

1

Научатся выполнять деление с остатком в случаях, когда делимое меньше делителя; решать задачи на деление с остатком; работать в группах;

Проверка деления с остатком.


1

Научатся выполнять проверку деления с остатком; решать задачи изученных видов; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера.

Повторение пройденного материала.

1

Научатся выполнять проверку деления с остатком; решать задачи изученных видов; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера.

Контрольная работа №7по теме «Деление с остатком».

1

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и результат.

Анализ контрольной работы. Задачи-расчеты.

1

Научатся понимать причины ошибок; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера.

Раздел №4. Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч.)


Устная нумерация в пределах тысячи.


1

Научатся считать сотнями; называть сотни; решать задачи изученных видов; переводить одни единиц длины в другие, используя соотношения между ними;

Л.: Мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики.

Р.:оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

П.:использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

К.: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Образование и название трёхзначных чисел.

1

Научатся называть трехзначные числа; решать задачи с пропорциональными величинами; выполнять внетабличное умножение и деление;

Запись трёхзначных чисел.


1

Научатся называть и записывать трехзначные числа; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы в другие, используя соотношения между ними.

Последовательность трехзначных чисел.

1

Научатся называть и записывать трехзначные числа; решать задачи изученных видов; строить геометрические фигуры и вычислять их периметр и площадь, работать в парах.

Увеличение и уменьшение числа в 10, в 100 раз.


1

Научатся применять приемы увеличения и уменьшения натуральных чисел в 10 раз, в 100 раз; решать задачи на краткое и разностное сравнение;

Замена числа суммой разрядных слагаемых.


1

Научатся выполнять вычисления с трехзначными числами, используя разрядные слагаемые; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы.

Р.: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

П.: использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

К.: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.


1

Научатся выполнять вычисления с трехзначными числами, используя разрядные слагаемые; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы.

Сравнение трёхзначных чисел.

1

Научатся сравнивать трехзначные числа; решать задачи изученных видов; англизировать и делать выводы.

Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.

1

Научатся выделять в трехзначном числе количество сотен, десятков, единиц; выполнять задания творческого и поискового характера.

Римские цифры.

1


Единицы массы – килограмм, грамм.

1

Научатся взвешивать предметы и сравнивать их по массе; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы.

Контрольная работа №8 по теме «Нумерация в пределах 1000».

1

Научатся работать самостоятельно, контролировать свою работу и результат.

Анализ контрольной работы по теме «Нумерация в пределах 1000».


1

Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе; классифицировать изученные вычислительные приемы и применять их; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы, работать в парах.

Раздел №5. Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 ч.)

Приёмы устных вычислений.


1

Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов; изменять условие и вопрос задачи по данному решению.

К.: Умение работать в группе, учитывать мнение других.

Л.: Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать речь для регуляции своего действия.

Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200.

1

Научатся выполнять сложение и вычитание вида 450+30, 620-200; выполнять деление с остатком.

Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90.

1

Научатся выполнять сложение и вычитание вида 470+80, 560-90; выполнять проверку арифметических действий, выполнять задания творческого и поискового характера.

Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140.

1

Научатся выполнять сложение и вычитание вида 260+310, 670-140; умение решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий, выполнять задания творческого и поискового характера.


Приёмы письменных вычислений.

1

Научатся выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик; выполнять проверку арифметических действий, выполнять задания творческого и поискового характера.

Алгоритм сложения трёхзначных чисел.

1

Научатся выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера.

П.: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера.

К.: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Алгоритм вычитания трёхзначных чисел.

1

Виды треугольников.


1

Научатся распознавать разносторонние, равносторонние, равнобедренные треугольники.

Закрепление по теме «Нумерация чисел в пределах 1000».

1

Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик, решать задачи и уравнения изученных видов, переводить одни единицы измерения в другие, используя соотношения между ними, работать в парах.

Контрольная работа №9 по теме «Приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел».

1

Научатся работать самостоятельно, контролировать свою работу и результат.

Раздел №6. Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (14 ч.)

Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений.

1

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений.

К.: ставить вопросы,

обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать речь для регуляции своего действия.


Приемы устных вычислений.

1

Научатся выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя взаимосвязь умножения и деления, формулировать вопрос задачи по данному решению, работать в парах и группах.

Приемы устных вычислений. Закрепление.

1

Треугольники.

1

Научатся различать треугольники по видам углов, строить треугольники заданных видов, составлять условие и вопрос задачи по данному решению, читать равенства, используя математическую терминологию,

Прием письменного умножения на однозначное число.

1

Научатся выполнять письменное умножение трёхзначного числа на однозначное, сравнивать разные способы записи умножения и выбирать наиболее удобный, читать равенства, используя математическую терминологию, выполнять задания творческого и поискового характера.

Л.: Развитие познавательных интересов, учебных

мотивов.

Р.: Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

К.: Умение работать в группе, учитывать мнение других.

Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.

1

Научатся умножать трёхзначное число на однозначное с переходом через разряд по алгоритму

Закрепление изученного приема умножения.

1

Научатся применять изученные приёмы письменных и устных вычислений; умение решать задачи и уравнения изученных видов, составлять уравнения по математическим высказываниям и решать их; выполнять задания творческого и поискового характера.

Закрепление письменных приемов умножения.

1

Прием письменного деления на однозначное число.

1

Научатся делить трёхзначное число на однозначное устно и письменно, находить стороны геометрических фигур по формулам, решать задачи поискового характера на взвешивание.

Алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное.

1

Научатся выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное по алгоритму.

Проверка деления.

1

Научатся выполнять проверку деления умножением, контролировать и оценивать свою работу и её результат

Проверка деления. Закрепление.

1

Калькулятор.

1

Научатся пользоваться калькулятором при проверке вычислений; решать задачи поискового характера.

Контрольная работа №10 по теме «Вычисления в пределах 1000».

1

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике, работать самостоятельно, контролировать свою работу и её результат


Раздел №7. Итоговое повторение (7 ч.)


Анализ контрольной работы. Нумерация.

1

Научатся называть и записывать трехзначные числа; переводить одни единицы в другие.

Л.: Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П.: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

К.: Умение работать в группе, учитывать мнение других.

Сложение и вычитание в пределах 1000.

1

Научатся выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик; выполнять проверку арифметических действий,

Умножение и деление в пределах 1000.

1

Научатся выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000; решать задачи и уравнения изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера.

Итоговая контрольная работа №11.

1

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике, работать самостоятельно, контролировать свою работу и её результат

Порядок действий.

1

Научатся выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000; чертить геометрические фигуры, находить периметр и площадь прямоугольника; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношение между ними; выполнять задания творческого и поискового характера.

Задачи.

1

Геометрические фигуры и величины.

1















Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса



  1. М.И.Моро, М.А.Бантова и др. Математика: Учебник. 3 класс: в 2-х частях,. М.,

«Просвещение», 2012 год.

  1. Математика. Контрольно-измерительные материалы. 3 класс. Москва: «ВАКО». 2015.

Печатные пособия

– карточки с заданиями по математике для 3 класса.

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

классная доска;

персональный компьютер ;

Экранно-звуковые пособия

мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию программы по математике.

Демонстрационные пособия

объекты, предназначенные для демонстрации счёта;

наглядные пособия для изучения состава чисел;

демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркуль, набор угольников, мерки);

демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, площади, периметра);

демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора;

демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур и тел.

















35


Автор
Дата добавления 11.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров90
Номер материала ДВ-250070
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх