Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике для 4 класса

Рабочая программа по математике для 4 класса


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по математике - составлена на основе:

  • требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ № 373 Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года);

  • «Фундаментального ядра содержания общего образования» (под редакцией В.В.Козлова, А.М.Кондакова);

  • Базисного учебного плана ;

  • «Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой);

  • основной образовательной программы начального общего образования МОБУ СОШ с.Темясово МР Баймакский район РБ;

  • положения о рабочей программе учителя начальных классов МОБУ СОШ с.Темясово;

  • Устава школы.

Основная цель обучения по предмету

Обучение математике в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;

  • предоставление младшим школьникам основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике величины;

  • умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;

  • реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.


Основные задачи курса

Важнейшими задачами обучения являются создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе.

Математика как учебный предмет вносит заметный вклад в реализацию важнейших целей и задач начального общего образования младших школьников. Овладение учащимися начальных классов основами математического языка для описания разнообразных предметов и явлений окружающего мира, усвоение общего приёма решения задач как универсального действия, умения выстраивать логические цепочки рассуждений, алгоритмы выполняемых действий, использование измерительных и вычислительных умений и навыков создают необходимую базу для успешной организации процесса обучения учащихся в начальной школе.


Общая характеристика предмета учебного плана ОУ

Счет предметов.

Название, последовательность и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Масса. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна).

Вместимость. Единица вместимости (литр). Время. Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век).

Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Арифметические действия с числами «нуль» и «единица». Взаимосвязь арифметических действий. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Скобки. Порядок действий. Нахождение значения числового выражения. Перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении. Умножение и деление суммы на число. Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. Прикидка и оценка суммы, разности, произведения, частного.

Текстовые задачи

Решение разнообразных текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на (в)…», «меньше на (в)…». Задачи, содержащие зависимость, характеризующую процесс движения (скорость, время, пройденный путь), работы (производительность труда, время, объем всей работы), изготовления товара (расход на предмет, количество предметов, общий расход), расчета стоимости (цена, количество, общая стоимость товара). Задачи на время (начало, конец, продолжительность события). Решение задач разными способами.

Задачи, содержащие долю (половина, треть, четверть, пятая часть и т. п.). Задачи на нахождение доли целого и целого по значению его доли.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат. Различение окружности и круга, построение окружности с помощью циркуля.

Геометрические тела. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Измерение длины отрезка. Периметр. Вычисление периметра треугольника, прямоугольника, квадрата.

Площадь. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.


Ценностные ориентиры содержания предмета учебного плана ОУ

Математика является основой общечеловеческой культуры. Об этом свидетельствует её постоянное и обязательное присутствие практически во всех сферах современного мышления, науки и техники. Поэтому приобщение учащихся к математике как к явлению общечеловеческой культуры существенно повышает её роль в развитии личности младшего школьника.

Содержание курса математики направлено, прежде всего, на интеллектуальное развитие младших школьников: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, а также реализует следующие цели обучения:

  • сформировать у учащихся значимые с точки зрения общего образовании арифметические и геометрические представления о числах и отношениях, алгоритмах выполнения арифметических действий, свойствах этих действий, о величинах и их измерении, о геометрических фигурах;

  • владение математическим языком, знаково-символическими средствами, установление отношений между математическими объектами служит средством познания окружающего мира, процессов и явлений, происходящих в повседневной практике;

  • овладение важнейшими элементами учебной деятельности в процессе реализации содержания курса на уроках математики обеспечивает формирование у учащихся «умения учиться», что оказывает заметное влияние на развитие их познавательных способностей;

  • решение математических (в том числе арифметических) текстовых задач оказывает положительное влияние на эмоционально-волевое сферу личности учащихся, развивает умение преодолевать трудности, настойчивость, волю, умение испытывать удовлетворение от выполненной работы.

Кроме того, важной ценностью содержания обучения является работа с информацией, представленной таблицами, графиками, диаграммами, схемами, базами данных; формирование соответствующих умений на уроках математики оказывает существенную помощь при изучении других школьных предметов.


Место данного предмета в учебном плане ОУ.

В четвертом классе, в соответствии с Образовательной программой школы, на изучение предмета «Математика» отводится 136 часов (4 часа в неделю).

Уровень обучения: базовый.

УМК, реализующий данную программу: « Школа XXI века» Н.Ф.Виноградова



Результаты изучения предмета учебного плана ОУ

Личностными результатами обучения учащихся являются:

  • самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

  • готовность и способность к саморазвитию;

  • сформированность мотивации к обучению;

- способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

- заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

  • готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

  • способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

  • способность к самоорганизованности;

  • высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

  • владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).

Метапредметными результатами обучения являются:

  • владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);

  • понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

  • планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

- выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);

  • создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;

  • понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

- адекватное оценивание результатов своей деятельности;

-активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

  • готовность слушать собеседника, вести диалог;

  • умение работать в информационной среде.

Предметными результатами учащихся на выходе из начальной школы являются:

- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

- умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;

- овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

- умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.


II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА.

Элементы арифметики

Множество целых неотрицательных чисел.

Многозначное число; классы и разряды многозначного числа. Десятичная система записи чисел. Чтение и запись многозначных чисел.

Сведения из истории математики. Римские цифры: I, V, X, L, C, D, М; запись дат римскими цифрам; примеры записи чисел римскими цифрами.

Свойства арифметических действий.

Арифметические действия с многозначными числами.

Устные и письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел.

Умножение и деление на однозначное число, на двузначное и трёхзначное число.

Простейшие устные вычисления.

Решение арифметических задач разных видов, требующих выполнения 3-4 вычислений.

Величины и их измерение.

Единицы массы: тонна и центнер. Обозначение: т, ц. Соотношение: 1 т = 10 ц, 1 т = 1000 кг, 1 ц = 100 кг. Скорость равномерного прямолинейного движения и её единицы. Обозначения: км/ч, м/с, м/мин. Решение задач на движение.

Точные и приближённые значения величины (с недостатком, с избытком). Измерения длины, массы, времени, площади с заданной точностью.

Алгебраическая пропедевтика.

Координатный угол. Простейшие графики. Диаграммы. Таблицы.

Равенства с буквой. Нахождение неизвестного числа, обозначенного буквой.

Логические понятия.

Высказывания.

Высказывание и его значение (истина, ложь). Составление высказываний и нахождение их значений.

Решение задач на перебор вариантов.

Геометрические понятия.

Многогранник. Вершина, ребра и грани многогранника.

Построение прямоугольников. Взаимное расположение точек, отрезков, лучей, прямых, многоугольников, окружностей.

Треугольники и их виды.

Виды углов. Виды треугольников в зависимости от вида углов (остроугольные, прямоугольные, тупоугольные).

Виды треугольников в зависимости от длины сторон (разносторонние, равнобедренные, равносторонние).

Практические работы. Ознакомление с моделями многогранников: показ и пересчитывание вершин, ребер и граней многогранника. Склеивание моделей многогранников по их разверткам. Сопоставление фигур и разверток: выбор фигуры, имеющей соответствующую развертку, проверка правильности выбора. Сравнение углов наложением.



III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

К концу обучения в четвертом классе ученик научится:

называть:

  • любое следующее (предыдущее) при счете многозначное число, любой отрезок натурального ряда чисел в прямом и в обратном порядке;

  • классы и разряды многозначного числа;

  • единицы величин: длины, массы, скорости, времени;

  • пространственную фигуру, изображенную на чертеже или представленную в виде модели (многогранник, прямоугольный параллелепипед, куб, пирамида, конус, цилиндр);

сравнивать:

  • многозначные числа;

  • значения величин, выраженных в одинаковых единицах;

различать:

  • цилиндр и конус, прямоугольный параллелепипед и пирамиду;

читать:

  • любое многозначное число;

  • значения величин;

  • информацию, представленную в таблицах, на диаграммах;

воспроизводить:

  • устные приемы сложения, вычитания, умножения, деления в случаях, сводимых к действиям в пределах сотни;

  • письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами;

  • способы вычисления неизвестных компонентов арифметических действий (слагаемого, множителя, уменьшаемого, вычитаемого, делимого, делителя);

  • способы построения отрезка, прямоугольника, равного данным, с помощью циркуля и линейки;

моделировать:

разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных направлениях;

упорядочивать:

многозначные числа, располагая их в порядке увеличения (уменьшения);

  • значения величин, выраженных в одинаковых единицах;

анализировать:

  • структуру составного числового выражения;

  • характер движения, представленного в тексте арифметической задачи;

конструировать:

  • алгоритм решения составной арифметической задачи;

составные высказывания с помощью логических слов-связок «и», «или», «если, то», «неверно, что»;

контролировать:

свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы;

решать учебные и практические задачи:

  • записывать цифрами любое многозначное число в пределах класса миллионов;

  • вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий;

  • решать арифметические задачи, связанные с движением (в том числе задачи на совместное движение двух тел);

  • формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях;

  • вычислять неизвестные компоненты арифметических действий.


К концу обучения в четвертом классе ученик может научиться:

называть:

координаты точек, отмеченных в координатном углу;

сравнивать:

величины, выраженные в разных единицах;

различать:

  • числовое и буквенное равенства;

  • виды углов и виды треугольников;

  • понятия «несколько решений» и «несколько способов решения» (задачи);

воспроизводить:

способы деления отрезка на равные части с помощью циркуля и линейки;

приводить примеры:

  • истинных и ложных высказываний;

оценивать:

  • точность измерений;

исследовать:

задачу (наличие или отсутствие решения, наличие нескольких решений);

читать:

  • информацию, представленную на графике;

решать учебные и практические задачи:

  • вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры;

исследовать предметы окружающего мира, сопоставлять их с моделями пространственных геометрических фигур;

прогнозировать результаты вычислений;

читать и записывать любое многозначное число в пределах класса миллиардов;

  • измерять длину, массу, площадь с указанной точностью,

  • сравнивать углы способом наложения, используя модели.


IV. ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ.

Принципы контролирующе – оценочной деятельности:

  • принцип блокового контроля;

  • принцип дифференциации;

  • принцип выбора.

Функции контроля и оценки:

  • воспитательная;

  • образовательная;

  • ориентировочная;

  • управления;

  • корректировки;

  • эмоциональная.

Контрольные работы разделены на две группы:

  • текущие – проводятся несколько раз в год сразу после изучения крупных тем программы с целью проверки овладения изученным материалом;

  • итоговые – целью является проверка выполнения требований школьной программы за истекший период работы (учебная четверть, год). Итоговые контрольные работы проводятся четыре раза в году ( I,  II,  III учебные четверти и за год).




























V. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



п/п

Дата

по плану


Дата

по факту

Тема урока /


Часы

Примечание

Планируемые результаты


Требования к уровню подготовки уч-ся

УУД

Личностные

результаты



1.



2.09


Десятичная система счисления


1








1







Выявлять особенности построения десятичной системы счисления, названия разрядов.

Представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых

учебно-интеллектуальные

формирование приёмов мыслительной деятельности

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности

2

3.09


Сравнение десятичной системы

Выявлять особенности учебно-коммуникативные:

- умение решать и доказывать построения




3

4.09


Разряды и классы многозначных чисел в пределах миллиарда. Усвоения новых знаний

1






1




1










Определять:

название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000;

классы и разряды.

читать многозначное число путем разбивки его записи на классы;

записывать многозначное число цифрами

после предварительного определения числа цифр в каждом классе;

сравнивать многозначные числа

учебно-коммуникативные:

- умение решать и доказывать

Мотивация учебной деятельности, навык сотрудничества.

4

5.09


Способ чтения многозначных чисел

учебно-логические (интеллектуальные):

- выделять главное, существенное

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности

5

8.09


Запись многозначных чисел в пределах миллиарда.





6

9.09



10.09


\ Устные,письм приемы сл


Сложение многоз чисел в пр милл

1



1



-учебно-интеллектуальные

формирование приёмов мыслительной деятельности

Мотивация учебной деятельности, навык сотрудничества

7

11.09


Сравнение многозн чисел

1



учебно-интеллектуальные

формирование приёмов мыслительной деятельности

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».



8

15.09


Сложения многозначных чисел.

1


Применять алгоритм письменного сложения многозначных чисел.

Переносить умение складывать числа в пределах 1000 на область многозначных чисел до миллиарда;

Выполнять проверку сложения перестановкой слагаемых

учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.


Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

9

16.09


Сложения многозначных чисел. в пр милл

1






1




1


Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

10

17.09



18.09


/ К/р №1 « Сложение мн.чисел

Работа над ошибками

учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.


Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.





11

12

13

14

15

22.09

23.09

24.09

25.09

29.09.


Выч мн чисел в пр милл

5







1





1



1





1




Применять алгоритм письменного вычитания многозначных чисел ;


учебно-коммуникативные:

- умения самостоятельно выполнять упражнения

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

16




17

30.09




1.10


К\р №2 « Вычит мн.чисел»


Работа над ошибками

переносить умения производить поразрядное вычитание в пределах 1000 на область чисел

до миллиарда;

выполнять проверку вычитания с помощью сложения разности с вычитаемым и с помощью разности из уменьшаемого

учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.


18


2.10


Слож,вычит мног.чисел

Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

19


6.10


Построение прямоугольника

Применять знания самостоятельно

учебно-интеллектуальные

формирование приёмов мыслительной деятельности



20


7.10


Решение задач на на S

1






1


Строить прямоугольник разными способами; решать составные задачи

учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.


Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

21


8.10



Скорость

учебно-коммуникативные:

- умения самостоятельно выполнять упражнения












1


Представлять и понимать «скорость» как характеристика быстроты движения тела.

Обозначать единицы скорости

учебно-интеллектуальные

формирование приёмов мыслительной деятельности

Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

22

9.10


Нахождение скорости.



23


13.10


Решении задач на повторение

1




1




1






1





Пользоваться изученной терминологией;

Решать текстовые задачи на движение.

Выявлять зависимость между величинами: скорость, время, расстояние

учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.


Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

24

14.10




Задачи на движение.


25

15.10


Задачи на движение. .

учебно-коммуникативные:

- умения самостоятельно выполнять упражнения

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

26


16.10


Задачи на движение.

учебно-интеллектуальные

формирование приёмов мыслительной деятельности

Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

27

20.10


Задачи на движение.

1







Применять знания самостоятельно

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».



28


21.10


Координатный угол.

1


Получить представление о понятии «координатный угол»

учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.


Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



29

30

22.10

23.10


Построение точки с уакз коор

1








1




1



1




1




1


Применять понятия «график», «диаграмма», «таблица», выявлять их значение для передачи информации.

Строить простейшие графики и диаграммы

учебно-коммуникативные:

- умения самостоятельно выполнять упражнения

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

31


27.10



Графики


учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.


Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

32


33




34





35

28.10


29.10




30.10




5.11





Таблицы,диаграммы

К/р №3 « Решение задач на д»


Работа над ошибками


К\р за I xtndthnm

Применять знания самостоятельно


Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

36


6.11


Переместительное свойство сложения и умножения-


1








1




Понимать «переместительное свойство сложения», «переместительное свойство умножения».

Выполнять сложение, используя свойства арифметических действий;

выполнять вычисления с нулем

учебно-коммуникативные:

- умения самостоятельно выполнять упражнения

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

37

38


10.11

11.11


Переместительное свойство умножения.

39

12.11


Сочетательное свойство сложения.

Понимать «сочетательное свойство сложения», «сочетательное свойство умножения».

Выполнять сложение и умножение, используя свойства арифметических действий;

выполнять вычисления с нулем

учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.


40

13.11


Переместиьельное свой ство умножения., слож

учебно-коммуникативные:

- умения самостоятельно выполнять упражнения

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

41



42




43

17.11



18.11




19.11


Сочетательное свойство сложения и умножения

Решение задач


Работа над вычислениями

1



1




1



учебно-интеллектуальные

формирование приёмов мыслительной деятельности

Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

44

20.11


Многогранник.

.

1


Иметь представление о многограннике.

Определять и называть элементы многогранника – грани, вершины, ребра






учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.


Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

45


24.11


Распределительные свойства умножения.

1


Различать свойства арифметических действий: перестановка множителей в произведении, группировка множителей в произведении.

Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений

учебно-интеллектуальные

формирование приёмов мыслительной деятельности

46

25.11


Вычис с исполь расп 1св-в умн.

учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.


Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

47

48


26.11

27.11



Умножение на 1000, 10 000, 100 000.

Применять правила умножения на 1000, 10000, 100000

учебно-коммуникативные:

- умения самостоятельно выполнять упражнения

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

49





50


1.12




2.12


К\р « Вычисление.Умнож. столб»

Работа над ошибками. Пов.

51



3.12


Решение задач. .

учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.


Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

52


4.12


Задачи на встреч движен

1


Применять знания самостоятельно

учебно-интеллектуальные

формирование приёмов мыслительной деятельности


53


8.12


Задачи на дв в прот нап

1


Называть единицы массы: тонна и центнер.

Сравнивать величины по их числовым значениям;

выражать данные величины в различных единицах






учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.


Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

54

9.12


Повторение пройденного

учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.


55




10.12


Задачи на дв в прот нап

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



56


11.12


К\р « Задачи на движение»

1








1













Решать текстовые задачи на движение

в противоположных направлениях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, решении задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение)

учебно-интеллектуальные

формирование приёмов мыслительной деятельности

57

15.12


Работа над вычислениями

учебно-коммуникативные:

- умения самостоятельно выполнять упражнения

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».





учебно-интеллектуальные

формирование приёмов мыслительной деятельности


58

16.12


Умножение многозначного числа на однозначное.

1







1






1








2





1



1





1



1





Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное.

Выполнять:

устные и письменные вычисления с натуральными числами;

проверку с помощью калькулятора

учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.



59

17.12


Писм.алгоритм умн на одн ч

учебно-коммуникативные:

- умения самостоятельно выполнять упражнения

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».



60



18.12



С/работа « Умн на одн число»

учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.


Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

61

62



22.12

23.12



Умножение многозначного числа на трехзначное

Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное.

переносить умения выполнять умножение

на двузначное число в пределах миллиарда;

выполнять развернутые и упрощенные записи алгоритма умножения

учебно-интеллектуальные

формирование приёмов мыслительной деятельности

63

24.12


К\р за 2 четверть

64


25.12



Работа над ошибками

учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.


Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

65




66


29.12



29.12


Решение задач

Повторение « Сложение ,вычитание многозначных чисел»



67



14.01


Повторение Умножения многозначного числа на двузначное число.

1



учебно-интеллектуальные

формирование приёмов мыслительной деятельности

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

68






69


70

15.01






19.01


20.01








Умножение многозначного числа на двузначное


Решение задач

Выполнение алгоритма умножения.

1






1



1






4


1



1

2





1







1







Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трехзначное.

выполнять письменное умножение многозначного числа на трехзначное;

выполнять развернутые и упрощенные записи алгоритма умножения

71

72

73

74

21.12

22.12

26.12

27.12


Умножение на трезначное число

учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.


Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

75

28.01

29.01


Умножение многозначного числа на

трехзначное .

76


2.02


К\р « Письменные приемы умножения на трехзначное число»

учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.


Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

77


3.02


Работа над ошибками


учебно-интеллектуальные

формирование приёмов мыслительной деятельности

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

78

79

4.02

5.02


.

Задачи на движение в одном направлении

2







1








1





1







Решать текстовые задачи на движение в одном направлении;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, решении задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (направление движения)

учебно-коммуникативные:

- умения самостоятельно выполнять упражнения

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

80

9.02


Упражнение в решении задач на движение в одном направлении из одной точки.

учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.


Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

81

10.02


Упражнение в решении задач на движение в одном направлении из двух точек.

учебно-интеллектуальные

формирование приёмов мыслительной деятельности

82

11.02


Контрольная работа №3 по теме «Письменные приёмы умножения чисел».

Применять знания самостоятельно

83

12.02


Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что».-3 часа

Высказывания. Истинные и ложные высказывания.

1


Применять знания в области элементов математической логики, значение высказываний истины, лжи, отрицания

учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.


Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

84

16.02


Высказывания со словами «неверно, что».

1





учебно-интеллектуальные

формирование приёмов мыслительной деятельности

85

17.02


Составные высказывания. Логическая связка «или».

1









1







1




1







Понимать «логические возможности»


Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

86

18.02


Составные высказывания. Логическая связка «и».

учебно-коммуникативные:

- умения самостоятельно выполнять упражнения

87

19.02


Составные высказывания. Логическая связка «если, то».

учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.


Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

88

89

24.02

25.02


Упражнение в составлении сложных высказываний.

учебно-интеллектуальные

формирование приёмов мыслительной деятельности

Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

90

26.02



Проверочная работа по теме «Высказывания». Знакомство с задачами на перебор вариантов.

1








1







91

2.03


Составление таблицы возможностей

учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.


92

3.03


Практическое решение задач способом перебора вариантов.

учебно-интеллектуальные

формирование приёмов мыслительной деятельности

Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

93

4.03


.

Деление суммы на число.



1






2





Применять правило деления суммы на число,

использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

94

95

5.03

9.03


Решение задач с применением правила деления суммы на число.

учебно-интеллектуальные

формирование приёмов мыслительной деятельности

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

96

10.-3


Свойство деления. Деление на 1000, 10000.

1







1


Применять правила деления на 1000, 10000, 100000;

правило невозможности деления на нуль


Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

97

11.03


Сокращение частного.

учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.


Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

98

99

12.03

16.03


. Деление на однозначное число. Алгоритм деления

1








1




1





1




1







Выполнять деление многозначных чисел на однозначное число.

Находить способы проверки

11правильности вычислений

100

101

17.03

18.03


Автоматизация навыка деления на однозначное число.

учебно-интеллектуальные

формирование приёмов мыслительной деятельности

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

102

19.03


Решение задач. Упражнение в делении на однозначное число.

учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.


103

1.04


Закрепление навыка деления на однозначное число.

Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

104

2.04


Контрольная работа №4 по теме: «Деление многозначного числа на однозначное. Деление на 10,100,1000…»

Применять знания самостоятельно


105

6.04


Деление на двузначное число. Алгоритм деления.

1







1



1








1




1







Применять алгоритм письменного деления

на двузначное число.

Выполнять деление многозначного числа на двузначное


Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

106

7.04


Упражнение в делении на двузначное число.


учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.



107

8.04


Закрепление навыка деления на двузначное числоПроверочная работа по теме: «Деление на двузначное число».


Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

108

9.04


Автоматизация навыка деления многозначного числа на двузначное.

учебно-интеллектуальные

формирование приёмов мыслительной деятельности

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

109

13.04


Итоговая контрольная работа за 3 четверть.

Применять знания самостоятельно

110

14.04


Деление на трёхзначное число.-5ч.

Деление не трёхзначное число. Алгоритм деления.

1


Применять алгоритм письменного деления на трехзначное число.

Выполнять деление многозначного числа на двузначные и трехзначные числа

учебно-коммуникативные:

- умения самостоятельно выполнять упражнения

Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

111

15.04


Порядок действий. Деление на трёхзначное число.

1





1





1





1





1




1






1




учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.


112

16.04


Автоматизация навыка деления на трёхзначное число.

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

113

20.04



Закрепление навыка деления на трёхзначное число.

Деление отрезка на 2,4,8 равных частей с помощью циркуля и линейки.-2ч.

Деление отрезка на 2,4,8 равных частей с помощью циркуля и линейки.


учебно-интеллектуальные

формирование приёмов мыслительной деятельности

Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

Измерять длину отрезка и строить отрезки заданной длины


114

21.03


Решение практических задач, связанных с делением отрезка на две части.

учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.


115

22.03


Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х+5=7.

Решать равенства вида:

х + 5 = 7, х · 5 = 15, х – 5 = 7, х : 5 = 15


Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

116

23.04


Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х · 5=15

1






1





1





1





учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.


117

27.04


Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х-5=7


учебно-интеллектуальные

формирование приёмов мыслительной деятельности

Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

118

28.04


Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х :5= 15


119

29.04


Решение задач с помощью равенств

учебно-коммуникативные:

- умения самостоятельно выполнять упражнения

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

120

30.04


Угол и его обозначение.

1






1




Распознавать и изображать угол


Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

121

4.05


Единицы величины угла. Измерение величины угла.

учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.


122

5.05


Сравнение углов наложением.


учебно-интеллектуальные

формирование приёмов мыслительной деятельности

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

123

6.05


Виды углов.-2 часа

Виды углов.

Распознавать и изображать угол


124

7.05


Нахождение на чертеже каждого вида углов.

Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

125


11.05


Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16,

8 · х = 16, 8 – х = 2,

8 : х = 2 -5 часов

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16.

Решать равенства вида:

8 + х = 16, 8 · х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2


учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.




126

12.05


Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 · х = 16.

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида:

8 – х = 2.


учебно-интеллектуальные

формирование приёмов мыслительной деятельности

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

127

13.05


Нахождение неизвестного числа в равенствах вида:

8 : х = 2.

1


учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.


128

14.05


Виды треугольников.-3 часа

Виды треугольников.

1





1




1







Распознавать и изображать треугольники


учебно-интеллектуальные

формирование приёмов мыслительной деятельности

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

129

18.05


Определение вида треугольника.

Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

130

19.05


Контрольная работа №6 по теме: «Письменные приёмы вычислений. Решение задач ».

Применять знания самостоятельно

131


20.05


Точное и приближённое значение величины.

Приближённое значение величины.

1



1







Называть единицы длины, массы, вместимости, времени.

Соотносить между собой единицы измерения

учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.


Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

учебно-интеллектуальные

формирование приёмов мыслительной деятельности

Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

132

21.05


Решение задач на нахождение приближённой величины.

1






133

25.05


Построение отрезка равного данному с помощью циркуля и линейки.




1








1





1






1


Распознавать и изображать отрезки

с помощью циркуля и линейки

учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.


Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

134

26.05


Упражнения в построение отрезков.


учебно-интеллектуальные

формирование приёмов мыслительной деятельности

Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

135







136


27.05







28.05












Контрольная работа №7 по теме: «Построение отрезков ».



Повторение

Применять полученные знания в работе

учебно-интеллектуальные:

- классификация;

- обобщение.


Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности








VI. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОГО

ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.


Оборудование:

Учебные столы.

Интерактивная доска

Ноутбук.


Таблицы.


VII. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.


Учебники – Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В., учебник 4 класс в двух частях, М., Вентана-Граф, 2013г.

Учебные пособия – Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В., Рабочие тетради «Математика» 4 кл., М., Вентана-Граф, 2013г., Рудницкая В. Н.

Оценка знаний. Математика. 1 – 4 класс.


Электронные образовательные ресурсы.


Название сайта 

Электронный адрес 

Министерство образования и науки РФ 

http://mon.gov.ru/ 

Федеральный российский общеобразовательный портал 

http://www.school.edu.ru 

Федеральный портал «Российское образование» 

http://www.edu.ru 

Образовательный портал «Уроки» 

http://www.uroki.ru 

Фестиваль педагогический идей «Открытый урок» (издательский дом «1 сентября») 

http://festival.1september.ru 




36



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 14.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров73
Номер материала ДВ-339486
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх