Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по математике для 5 класса

Рабочая программа по математике для 5 класса

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №24»

Петропавловск-Камчатского городского округа





Рассмотрено и согласовано

Руководитель МО учителей ЕМЦ

Протокол №1 от «__»_______2015г.

____________ Е. А. Кушнир

«___» _____________ 2015г



Утверждаю

Зам. директора по УВР

____________ Е.Ю. Санкина

«___» ____________ 2015г











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

для 5 класса

2015/16 учебный год




Учитель: О. А. Редькина

Категория: высшая

Стаж: 31 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа базового курса «Математика» для 5 класса основной ступени обучения средней общеобразовательной школы составлена на основе нормативных документов:

  1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года.

  2. Примерная программы (основного) общего образования по математике (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.07.2005г. № 03-1263).


Учебно-методический комплект по математике для 5 класса.

  1. Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. Математика: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Мнемозина, 2011.

  2. А.С. Чесноков, К.И. Нешков. Дидактические материалы по математике 5 класс. - М.: Просвеще­ние, 2007-2008.

  3. Т.А. Лопатина, Г.С. Мещерякова. Математика. 5 класс. Рабочая программа к учебнику Н.Я. Виленкина, В.И.Жохова и др. – М.: Учитель, 2011.

  4. В.И. Жохов. Математический тренажер. 5 класс. – М.: Мнемозина, 2012.

  5. В.И. Жохов. Контрольные работы по математике. Пособие. 5 класс. – М.: Мнемозина, 2011.

  6. М.А. Попов. Дидактические материалы по математике. 5 класс. К учебнику Н.Я. Виленкина. – М.: Экзамен, 2012.

  7. О.С.Кузнецова, Л.Н. Абознова и др. Математика. 5 класс: рабочая программа к учебнику Н.Я. Виленкина, В.И.Жохова и др.– Волгоград: Учитель, 2012.

Цели и задачи изучения математики в основной школе.

  • овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

  • интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

  • формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

  • воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса;

  • систематическое развитие понятия числа;

  • выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык математики; подготовка обучающихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии.

Задачи:

  • сформировать элементы самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

  • развить основы логического, знаково-символического и алгоритмического мышления; пространственного воображения; математической речи; умения вести поиск информации и работать с ней;

  • развить познавательные способности;

  • воспитать стремление к расширению математических знаний;

  • способствовать интеллектуальному развитию, формировать качества личности, необходимые человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственные математической деятельности: ясности и точности мысли, интуиции, логического мышления, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

  • воспитывать культуру личности, отношение к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Математика играет важную роль в формировании у школьников умения учиться. Обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться устный опрос, проверка домашнего задания, объяснение нового материала, закрепление, кратковременная самостоятельная работа или тематическая тестовая работа.

Используемые технологии, методы и формы работы:

При организации занятий школьников 5 классов по математике необходимо использовать различные методы и средства обучения, чтобы достичь наибольшего педагогического эффекта.

  • словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);

  • наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);

  • практические методы (устные и письменные упражнения, практические работы за ПК);

  • проблемное обучение;

  • метод проектов;

  • ролевой метод.


ОПИСАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Базисный учебный план на изучение математики в 5-6 классах основной школы отводит 5 часов в неделю в течение каждого учебного года обучения, всего 170 часов.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА.

        1. Натуральные числа и шкалы (16 ч).

Натуральные числа и их сравнение. Геометрические фигуры: отрезок, прямая, луч, треугольник. Измерение и построение отрезков. Координатный луч.

Аналитическая деятельность:

  • Описывать свойства натурального ряда.

  • Читать и записывать натуральные числа, сравнивать и упорядочивать их.

  • Выполнять вычисления с натуральными числами.

  • Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры: точку, отрезок, прямую, луч, с. лучи, многоугольник.

Практическая деятельность:

  • Изображать отрезок от руки и с помощью чертежных инструментов. Строить отрезки заданной длины с помощью линейки и циркуля. Измерять с помощью чертежных инструментов и сравнивать длины отрезков выражать одни единицы измерения длины через другие.

  • Определять координату точки на луче и отмечать точку по его координате. Выражать одни единицы измерения массы через другие

  • Выполнять перебор все возможных вариантов пересчета и комбинаций. Решать текстовые задачи арифметическими способами

  • Анализировать и осмысливать текст задачи, перефор­мулировать условие, извлекать необходимую информа­цию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строить логическую цепочку рассуж­дений; критически оценивать полученный ответ, осущес­твлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие ус­ловию.

  • Исследовать простейшие числовые закономерности, проводить числовые эксперименты.

        1. Сложение и вычитание натуральных чисел (21 ч).

Сложение и вычитание натуральных чисел, свойства сложения. Решение текстовых задач. Числовое выражение. Буквенное выражение и его числовое значение. Решение линейных уравнений.

Аналитическая деятельность:

  • Использовать термины: сумма, слагаемое, разность, уменьшаемое, вычитаемое, числовое и буквенное выражение, уравнение, корень уравнения, периметр многоугольника.

  • Грамматически верно читать выражения.

  • Анализировать и осмысливать текст задачи, перефор­мулировать условие, извлекать необходимую информа­цию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строить логическую цепочку рассуж­дений; критически оценивать полученный ответ, осущес­твлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие ус­ловию.

Практическая деятельность:

  • Выполнять сложение и вычитание натуральных чисел. Устанавливать взаимосвязь между компонентами и результатом сложения и вычитания, использовать их при нахождении компонентов действий.

  • Формулировать свойства действий, записывать их с помощью букв.

  • Составлять выражения по условиям задач.

  • Вычислять периметр фигур.

  • Решать простейшие уравнения.

  • Выполнять перебор всех возможных вариантов для пересчета комбинаций.

  • Исследовать простейшие числовые закономерности, проводить числовые эксперименты.

        1. Умножение и деление натуральных чисел (27 ч).

Умножение и деление натуральных чисел, свойства умножения. Квадрат и куб числа. Решение текстовых задач.

Аналитическая деятельность:

  • Использовать термины: произведение, множитель, делимое, делитель, частное, неполное частное, квадрат и куб числа.

  • Формулировать свойства деления и умножения.

  • Грамматически верно читать выражения.

Практическая деятельность:

  • Выполнять умножение и деление натуральных чисел, деление с остатком, вычислять значение степеней.

  • Установить взаимосвязь между компонентами умножения и деления.

  • Записывать свойства деления и умножения с помощью букв, преобразовывать выражения с помощью свойств.

  • Составлять выражения по условиям задач.

  • Решать простейшие уравнения.

  • Анализировать и осмысливать текст задачи, перефор­мулировать условие, извлекать необходимую информа­цию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строить логическую цепочку рассуж­дений; критически оценивать полученный ответ, осущес­твлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие ус­ловию.

  • Исследовать простейшие числовые закономерности, проводить числовые эксперименты.

        1. Площади и объемы (12 ч).

Вычисления по формулам. Прямоугольник. Площадь пря­моугольника. Единицы площадей.

Аналитическая деятельность:

  • Использовать термины: формула, площадь, объем, равные фигуры, куб, грани, ребра, вершины.

  • Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры, имеющие форму прямоугольного параллелепипеда. Приводить примеры аналогов куба в окружающем мире.

  • Анализировать и осмысливать текст задачи, перефор­мулировать условие, извлекать необходимую информа­цию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строить логическую цепочку рассуж­дений; критически оценивать полученный ответ, осущес­твлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие ус­ловию.

Практическая деятельность:

  • Изображать фигуры от руки и с помощью чертежных приборов.

  • Моделировать несложные задачи, выполнять вычисления по формулам.

  • Вычислять площади, выражать одни единицы измерения через другие.

  • Моделировать геометрические объекты, используя проволоку, пластилин, бумагу.

  • Выполнять перебор всех возможных вариантов для пересчета комбинаций.

  • Вычислять факториалы.


        1. Обыкновенные дроби (23 ч).

Окружность и круг. Обыкновенная дробь. Основные задачи на дроби. Сравнение обыкновенных дробей. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Аналитическая деятельность:

  • Использовать термины: окружность, круг, радиус, диаметр, доля, дробь, числитель, знаменатель, виды дробей.

  • Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры, имеющие форму окружности, круга. Приводить примеры аналогов круга в окружающем мире.

  • Анализировать и осмысливать текст задачи, перефор­мулировать условие, извлекать необходимую информа­цию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строить логическую цепочку рассуж­дений; критически оценивать полученный ответ, осущес­твлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие усло­вию.

Практическая деятельность:

  • Моделировать геометрические объекты, используя проволоку, пластилин, бумагу.

  • Формулировать, записывать с помощью букв основное свойство обыкновенной дроби, правила действий с обык­новенными дробями.

  • Преобразовывать обыкновенные дроби, сравнивать и упорядочивать их. Выполнять вычисления с обыкновенны­ми дробями.

  • Проводить несложные исследования, связанные со свойствами дробных чисел, опираясь на числовые экспе­рименты.

        1. Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (13 ч).

Десятичная дробь. Сравнение, округление, слежение и вычитание десятичных дробей. Решение текстовых задач.

Аналитическая деятельность:

  • Использовать термины: десятичная дробь, разряды, округление чисел.

  • Грамматически верно читать записи выражений, содержащих десятичные дроби.

  • Анализировать и осмысливать текст задачи, перефор­мулировать условие, извлекать необходимую информа­цию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строить логическую цепочку рассуж­дений; критически оценивать полученный ответ, осущес­твлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие усло­вию.

Практическая деятельность:

  • Записывать и читать десятичные дроби.

  • Представлять обыкновенные дроби в виде десятичных и десятичные в виде обыкновенных; находить десятичные приближения обыкновенных дробей.

  • Сравнивать и упорядочивать десятичные дроби.

  • Вы­полнять вычисления с десятичными дробями (сложение, вычитание, округление)

  • Использовать эквивалентные представления дробных чисел при их сравнении, при вычислениях.

        1. Умножение и деление десятичных дробей (26 ч).

Умножение и деление десятичных дробей. Среднее арифметическое нескольких чисел. Решение текстовых задач.

Аналитическая деятельность:

  • Анализировать и осмысливать текст задачи, перефор­мулировать условие, извлекать необходимую информа­цию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строить логическую цепочку рассуж­дений; критически оценивать полученный ответ, осущес­твлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие усло­вию.

Практическая деятельность:

  • Выполнять умножение и деление десятичных дробей.

  • Представлять обыкновенные дроби в виде десятичных, путем деления числителя на знаменателя.

  • Решать задачи на дроби, используя понятие среднего арифметического при решении задач.

        1. Инструменты для вычислений и измерений (17 ч).

Начальные сведения о вычислениях на калькуляторе. Проценты. Основные задачи на проценты. Примеры таблиц и диаграмм. Угол, треугольник. Величина (градусная мера) угла. Единицы измерения углов. Измерение углов. Построение угла заданной величины.

Аналитическая деятельность:

  • Использовать термины: угол, сторона угла, биссектриса угла, прямой угол, тупой, острый и развернутый угол, транспортир, чертежный треугольник.

  • Объяснять, что такое процент.

  • Анализировать и осмысливать текст задачи, перефор­мулировать условие, извлекать необходимую информа­цию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строить логическую цепочку рассуж­дений; критически оценивать полученный ответ, осущес­твлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие усло­вию.

  • Приводить примеры использования отношений в практике.

Практическая деятельность:

  • Представлять проценты в дробях и дроби в процентах.

  • Осуществлять поиск информации, содержащей данные, выраженные в процентах, интерпретировать их.

  • Распознавать на чертежах и в окружающем мире разные виды углов.

  • Изображать углы от руки и с использованием чертежных инструментов.

  • Измерять и сравнивать величины углов. Извлекать информацию из таблиц и диаграмм.

  • Проводить несложные исследования, связанные со свойствами дробных чисел, опираясь на числовые экспе­рименты. Выполнять сбор информации. Приводить примеры несложных классификаций из различных областей жизни.

        1. Повторение. Решение задач (15 ч).

Повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс математики 5 класса.


ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения курса математики обучающиеся должны:

знать/понимать

  • существо понятия алгоритма; приводить примеры алгоритмов;

  • как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;

  • как математический язык может описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;

  • как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;

  • каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры геометрических объектов и утверждений о них, важных для практики;

уметь

  • выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками, умножение однозначных чисел, арифметические операции с обыкновенными дробями с однозначным знаменателем и числителем;

  • переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты - в виде дроби и дробь - в виде процентов;

  • выполнять арифметические действия с рациональными числами, находить значения числовых выражений;

  • округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел с недостатком и с избытком, выполнять оценку числовых выражений;

  • пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот;

  • решать текстовые задачи, включая задачи, связанные дробями и процентами;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • решения несложных практических расчетных задач, в том числе c использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера;

  • устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления с использованием различных приемов;

  • интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.


КОНТРОЛЬ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ.

Критерии оценивания различных форм работы учащихся на уроке.

Основными видами контроля знаний учащихся являются устная проверка знаний: фронтальный опрос, индивидуальный опрос, зачёт.

Формами письменной проверки знаний являются математический диктант, контрольные (самостоятельные) работы, тестовая проверка знаний и письменные зачёты.

Оценка письменных контрольных работ учащихся по математике.

Ответ оценивается отметкой «5», если:

  • работа выполнена полностью;

  • в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

  • в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях:

  • работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

  • допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

  • допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но учащийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

  • допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Оценка устных ответов учащихся по математике

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

  • полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

  • изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

  • правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

  • показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

  • продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

  • отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

  • возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если:

  • ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

    • в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;

    • допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

    • допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

  • неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала;

  • имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

  • ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

  • при достаточном знании теоретического материала, выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

  • не раскрыто основное содержание учебного материала;

  • обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

  • допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Общая классификация ошибок.

При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.

Грубыми считаются ошибки:

  • незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;

  • незнание наименований единиц измерения;

  • неумение выделить в ответе главное;

  • неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;

  • неумение делать выводы и обобщения;

  • неумение читать и строить графики;

  • неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;

  • потеря корня или сохранение постороннего корня;

  • отбрасывание без объяснений одного из них;

  • равнозначные им ошибки;

  • вычислительные ошибки, если они не являются опиской;

  • логические ошибки.

К негрубым ошибкам следует отнести:

  • неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;

  • неточность графика;

  • нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);

  • нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;

  • неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.

Недочетами являются:

  • нерациональные приемы вычислений и преобразований;

  • небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Дата

Тема урока

Количество часов

Корректировка

план

факт

1



Обозначение натуральных чисел

1


2



Обозначение натуральных чисел

1


3



Административная диагностическая работа

1


4



Обозначение натуральных чисел

1


5



Отрезок. Длина отрезка. Треугольник

1


6



Отрезок. Длина отрезка. Треугольник

1


7



Отрезок. Длина отрезка. Треугольник

1


8



Плоскость. Прямая. Луч

1


9



Плоскость. Прямая. Луч

1


10



Шкалы и координаты

1


11



Шкалы и координаты

1


12



Шкалы и координаты

1


13



Меньше и больше

1


14



Меньше и больше

1


15



Меньше и больше

1


16



Контрольная работа№1.Натуральные числа и шкалы.

1


17



Сложение натуральных чисел и его свойства

1


18



Сложение натуральных чисел и его свойства

1


19



Сложение натуральных чисел и его свойства

1


20



Сложение натуральных чисел и его свойства

1


21



Вычитание

1


22



Вычитание

1


23



Вычитание

1


24



Вычитание

1


25



Вычитание

1


26



Контрольная работа №2.Сложение и вычитание натуральных чисел

1


27



Числовые и буквенные выражения

1


28



Числовые и буквенные выражения

1


29



Числовые и буквенные выражения

1


30



Числовые и буквенные выражения

1


31



Буквенная запись свойств сложения и вычитания

1


32



Буквенная запись свойств сложения и вычитания

1


33



Уравнение

1


34



Уравнение

1


35



Уравнение

1


36



Уравнение

1


37



Контрольная работа №3.Числовые и буквенные выражения. Уравнения.

1


38



Умножение натуральных чисел и его свойства

1


39



Умножение натуральных чисел и его свойства

1


40



Умножение натуральных чисел и его свойства

1


41



Умножение натуральных чисел и его свойства

1


42



Умножение натуральных чисел и его свойства

1


43



Деление

1


44



Деление

1


45



Деление

1


46



Деление

1


47



Деление

1


48



Деление

1


49



Деление

1


50



Деление с остатком

1


51



Деление с остатком

1


52



Контрольная работа№4.Умножение и деление натуральных чисел

1


53



Упрощение выражений

1


54



Упрощение выражений

1


55



Упрощение выражений

1


56



Упрощение выражений

1


57



Упрощение выражений

1


58



Упрощение выражений

1


59



Порядок выполнения действий

1


60



Порядок выполнения действий

1


61



Порядок выполнения действий

1


62



Степень числа. Квадрат и куб числа

1


63



Степень числа. Квадрат и куб числа

1


64



Контрольная работа №5.Упрощение выражений. Квадрат и куб числа

1


65



Формулы

1


66



Формулы

1


67



Формулы. Формула площади прямоугольника

1


68



Формулы. Формула площади прямоугольника

1


69



Формулы. Формула площади прямоугольника

1


70



Единицы измерения площадей

1


71



Единицы измерения площадей

1


72



Прямоугольный параллелепипед

1


73



Прямоугольный параллелепипед

1


74



Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда. Полугодовая контрольная работа

1


75



Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда

1


76



Контрольная работа №6. Формулы. Площадь. Объёмы.

1


77



Окружность и круг.

1


78



Доли. Обыкновенные дроби

1


79



Доли. Обыкновенные дроби

1


80



Доли. Обыкновенные дроби

1


81



Доли. Обыкновенные дроби

1


82



Сравнение дробей

1


83



Сравнение дробей

1


84



Правильные и неправильные дроби

1


85



Правильные и неправильные дроби

1


86



Контрольная работа №7.Правильные и неправильные дроби

1


87



Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

1


88



Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

1


89



Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

1


90



Деление и дроби

1


91



Деление и дроби

1


92



Деление и дроби

1


93



Смешанные числа

1


94



Смешанные числа

1


95



Смешанные числа

1


96



Сложение и вычитание смешанных чисел

1


97



Сложение и вычитание смешанных чисел

1


98



Сложение и вычитание смешанных чисел

1


99



Контрольная работа №8. Деление и дроби. Сложение и вычитание смешанных чисел

1


100



Десятичная запись дробных чисел

1


101



Десятичная запись дробных чисел

1


102



Сравнение десятичных дробей

1


103



Сравнение десятичных дробей

1


104



Сложение и вычитание десятичных дробей

1


105



Сложение и вычитание десятичных дробей

1


106



Сложение и вычитание десятичных дробей

1


107



Сложение и вычитание десятичных дробей

1


108



Сложение и вычитание десятичных дробей

1


109



Приближённые значения чисел. Округление чисел

1


110



Приближённые значения чисел. Округление чисел

1


111



Приближённые значения чисел. Округление чисел

1


112



Контрольная работа №9.Сложение и вычитание десятичных дробей. Округление чисел.

1


113



Умножение десятичных дробей на натуральные числа

1


114



Умножение десятичных дробей на натуральные числа

1


115



Умножение десятичных дробей на натуральные числа

1


116



Деление десятичных дробей на натуральные числа

1


117



Деление десятичных дробей на натуральные числа

1


118



Деление десятичных дробей на натуральные числа

1


119



Деление десятичных дробей на натуральные числа

1


120



Контрольная работа № 10. Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа

1


121



Умножение десятичных дробей

1


122



Умножение десятичных дробей

1


123



Умножение десятичных дробей

1


124



Умножение десятичных дробей

1


125



Умножение десятичных дробей

1


126



Деление на десятичную дробь

1


127



Деление на десятичную дробь

1


128



Деление на десятичную дробь

1


129



Деление на десятичную дробь

1


130



Деление на десятичную дробь

1


131



Деление на десятичную дробь

1


132



Деление на десятичную дробь

1


133



Деление на десятичную дробь

1


134



Среднее арифметическое

1


135



Среднее арифметическое

1


136



Среднее арифметическое

1


137



Среднее арифметическое

1


138



Контрольная работа №11. Умножение и деление десятичных дробей. Среднее арифметическое.

1


139



Микрокалькулятор

1


140



Проценты

1


141



Проценты

1


142



Проценты

1


143



Проценты

1


144



Проценты

1


145



Проценты

1


146



Контрольная работа №12. Проценты.

1


147



Угол. Прямой и развёрнутый угол. Чертёжный треугольник

1


148



Угол. Прямой и развёрнутый угол. Чертёжный треугольник

1


149



Угол. Прямой и развёрнутый угол. Чертёжный треугольник

1


150



Измерение углов. Транспортир

1


151



Измерение углов. Транспортир

1


152



Измерение углов. Транспортир

1


153



Круговые диаграммы

1


154



Круговые диаграммы

1


155



Контрольная работа №13. Угол. Круговые диаграммы.

1


156



Итоговое повторение

1


157



Итоговое повторение

1


158



Итоговое повторение

1


159



Итоговое повторение

1


160



Итоговое повторение

1


162



Итоговое повторение

1


163



Итоговое повторение

1


164



Итоговое повторение

1


165



Итоговая контрольная работа

1


166



Работа над ошибками.

1


167



Итоговое повторение

1


168



Итоговое повторение

1


169



Итоговое повторение

1


170



Итоговый урок

1



ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Специфическое сопровождение (оборудование)

  • классная доска с набором магнитов для крепления таблиц;

  • демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки);

  • демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.;

  • демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур: модели геометрических фигур и тел, развертки геометрических тел;

  • демонстрационные таблицы.

Медиаресурсы

  • Проектор.

  • Интерактивная доска.

Оборудование

  • Персональный компьютер.

  • Принтер.

  • Телекоммуникационный блок.

  • Аудиоколонки и наушники.

  • Клавиатура, мышь и графический планшет.

Программное обеспечение

  1. Операционная система.

  2. Файловый менеджер.

  3. Антивирусная программа.

  4. Программа-архиватор.

  5. Текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы.

  6. Программа разработки презентаций.

  7. Браузер.


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература основная и дополнительная для учителя

  1. Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. Математика. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозина, 2012.

  2. В. И. Жохов. Математика. 5-6 классы. Программа. Планирование учебного материала. - М.: Мнемозина, 2011.

  3. В. И. Жохов. Преподавание математики в 5 и 6 классах: методические рекомендации для учителя к учебнику Виленкина Н. Я. - М.: Мнемозина, 2008.

  4. В. И. Жохов, JI. Б. Крайнева. Математика. 5 класс. Контрольные работы для учащихся. - М.: Мнемозина, 2011.

  5. В. И. Жохов, И. М. Митяева. Математические диктанты. 5 класс: пособие для учителей и учащихся. - М.: Мнемозина, 2011.

  6. В. И. Жохов, В. Н. Погодин. Математический тренажер. 5 класс: пособие для учителей и учащихся. - М: Мнемозина, 2011.

  7. В. Н. Рудницкая. Математика. 5 класс. Рабочая тетрадь № 1: учебное пособие для обра­зовательных учреждений. - М.: Мнемозина, 2011.

  8. В. Н. Рудницкая. Математика. 5 класс. Рабочая тетрадь № 2: учебное пособие для обра­зовательных учреждений. - М.: Мнемозина, 2011.

  9. Учебное интерактивное пособие к учебнику Н. Я. Виленкина, В. И. Жохова, А. С. Чеснокова, С. И. Шварцбурда «Математика. 5 класс»: тренажер по математике. М: Мнемози­на, 2010.

Литература основная и дополнительная для учащихся

  1. Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. Математика. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозина, 2012.

  2. В. И. Жохов, JI. Б. Крайнева. 5 класс. Контрольные работы для учащихся. - М.: Мнемозина, 2011.

Автор
Дата добавления 15.02.2016
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров67
Номер материала ДВ-453860
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх