Календарно
– тематическое планирование по математике в 1 «б» классе 2017-2018 уч.г.
|
№
|
Тема урока
|
Количество
часов
|
Дата
проведения урока
|
|
1 четверть
- 32 часа
|
|
Подготовка
к изучению чисел. Пространственные и временные представления – 8 часов
|
|
1
|
Учебник
математики. Роль математики в жизни людей и общества.
|
1
|
04.09
|
|
2
|
Счет
предметов
|
1
|
05.09
|
|
3
|
Вверху.
Внизу. Слева. Справа
|
1
|
06.09
|
|
4
|
Раньше.
Позже. Сначала. Потом
|
1
|
07.09
|
|
5
|
Столько
же. Больше. Меньше
|
1
|
11.09
|
|
6, 7
|
На
сколько больше? На сколько меньше?
|
2
|
12.09 13.09
|
|
8
|
Повторение
по теме «Подготовка к изучению чисел»
|
1
|
14.09
|
|
Числа от 1
до 10 и число 0. Нумерация. – 24 часа
|
|
9
|
Много.
Один. Число и цифра 1
|
1
|
18.09
|
|
10
|
Число
и цифра 2. Как получить число 2
|
1
|
19.09
|
|
11
|
Число
и цифра 3. Как получить число 3
|
1
|
20.09
|
|
12
|
Знаки
+, -,=
|
1
|
21.09
|
|
13
|
Число
и цифра 4
|
1
|
25.09
|
|
14
|
Длиннее,
короче. Одинаковые по длине
|
1
|
26.09
|
|
15
|
Число
и цифра 5
|
1
|
27.09
|
|
16
|
Числа
от 1 до 5. Состав числа 5
|
1
|
28.09
|
|
17
|
Точка.
Линии: прямая, кривая. Отрезок. Луч
|
1
|
02.10
|
|
18
|
Ломаная
линия. Звено, вершина ломаной
|
1
|
03.10
|
|
19
|
Состав
чисел от 2 до 5.Закрепление изученного
|
1
|
04.10
|
|
20
|
Знаки
сравнения больше, меньше, равно
|
1
|
05.10
|
|
21
|
Равенство.
Неравенство
|
1
|
09.10
|
|
22
|
Многоугольник
|
1
|
10.10
|
|
23
|
Число
и цифра 6
|
1
|
11.10
|
|
24
|
Число
и цифра 7
|
1
|
12.10
|
|
25
|
Число
и цифра 8
|
1
|
16.10
|
|
26
|
Число
и цифра 9
|
1
|
17.10
|
|
27
|
Число
10. Запись числа 10
|
1
|
18.10
|
|
28
|
Числа
от 1 до 10. Повторение и обобщение
|
1
|
19.10
|
|
29
|
Сантиметр.
Измерение отрезков в сантиметрах
|
1
|
23.10
|
|
30
|
Увеличить
на… Уменьшить на…
|
1
|
24.10
|
|
31
|
Число
и цифра 0. Свойства 0
|
1
|
25.10
|
|
32
|
Сложение
и вычитание с числом 0
|
1
|
26.10
|
|
2 четверть
– 29 часов
|
|
Числа от 1
до 10 и число 0. Нумерация.(продолжение) – 2 часа
|
|
33
|
Что
узнали. Чему научились
|
1
|
07.11
|
|
34
|
Наш
проект «Математика вокруг нас»
|
1
|
08.11
|
|
Числа от 1
до 10. Сложение и вычитание – 27 часов
|
|
35
|
Сложение
и вычитание. Знаки +. – .=
|
1
|
09.11
|
|
36
|
Сложение
и вычитание вида +1. -1
|
1
|
13.11
|
|
37
|
Сложение
и вычитание вида +1+1, -1-1
|
1
|
14.11
|
|
38
|
Сложение
и вычитание вида +2, -2
|
1
|
15.11
|
|
39
|
Слагаемые.
Сумма
|
1
|
16.11
|
|
40,41
|
Задача.
Структура задачи (условие, вопрос)
|
2
|
20.11 21.11
|
|
42,43
|
Составление
задач по рисунку
|
2
|
22.11 23.11
|
|
44
|
Таблицы
сложения и вычитания с числом 2
|
1
|
27.11
|
|
45
|
Присчитывание
и отсчитывание по 2
|
1
|
28.11
|
|
46,47
|
Задачи
на увеличение (уменьшение) на несколько единиц
|
2
|
29.11 30.11
|
|
48,49
|
Что
узнали, чему научились
|
2
|
04.12 05.12
|
|
50
|
Сложение
и вычитание вида +3, -3
|
1
|
06.12
|
|
51
|
Прибавление
и вычитание числа 3
|
1
|
07.12
|
|
52
|
Сравнение
длин отрезков
|
1
|
11.12
|
|
53
|
Таблицы
сложения и вычитания с числом 3
|
1
|
12.12
|
|
54,55
|
Присчитывание
и отсчитывание по 3
|
2
|
13.12 14.12
|
|
56-57
|
Закрепление.
Решение задач
|
3
|
18.12 19.12
|
|
58
|
Контроль
и учет знаний
|
|
20.12
|
|
59,60
|
Что
узнали, чему научились
|
2
|
21.12 25.12
|
|
61
|
Закрепление
изученного
|
1
|
26.12
|
|
3 четверть
- 38 часов
|
|
Числа от 1
до 10. Сложение и вычитание (продолжение) – 22 часа
|
|
62,63,
64
|
Закрепление
изученного
|
3
|
09.01 10.01 11.01
|
|
65,66
|
Сложение
и вычитание чисел первого десятка
|
2
|
15.01 16.01
|
|
67
|
Задачи
на увеличение числа на несколько единиц
|
1
|
17.01
|
|
68
|
Задачи
на уменьшение числа на несколько единиц
|
1
|
18.01
|
|
69,70
|
Сложение
и вычитание +4, -4
|
2
|
22.01 23.01
|
|
71,72
|
Задачи
на разностное сравнение чисел
|
2
|
24.01 25.01
|
|
73
|
Таблицы
сложения и вычитания с числом 4
|
1
|
29.01
|
|
74
|
Решение
задач
|
1
|
30.01
|
|
75
|
Перестановка
слагаемых
|
1
|
31.01
|
|
76
|
Применение
переместительного свойства сложения
|
1
|
01.02
|
|
77,78
|
Таблицы
для случаев +5, +6, +7, +8, +9
|
2
|
05.02 06.02
|
|
79,80
|
Состав
чисел в пределах 10.
|
2
|
07.02 08.02
|
|
81
|
Закрепление
изученного
|
1
|
12.02
|
|
82,83
|
Что
узнали, чему научились
|
2
|
13.02 14.02
|
|
Числа от 1
до 10. Сложение и вычитание – 11 часов
|
|
84
|
Связь
между суммой и слагаемыми.
|
1
|
15.02
|
|
85
|
Уменьшаемое.
Вычитаемое. Разность.
|
1
|
26.02
|
|
86,87
|
Состав
чисел 6, 7. Вычитание вида 6-…, 7-…
|
2
|
27.02 28.02
|
|
88,89
|
Состав
чисел 8,9. Вычитание вида 8-…, 9-…
|
2
|
01.03 05.03
|
|
90
|
Вычитание
вида 10-…
|
1
|
06.03
|
|
91
|
Таблица
сложения и соответствующие случаи вычитания
|
1
|
07.03
|
|
92
|
Килограмм
|
1
|
12.03
|
|
93
|
Литр
|
1
|
13.03
|
|
94
|
Что
узнали, чему научились
|
1
|
14.03
|
|
Числа от 11
до 20. Нумерация – 5 часов
|
|
95
|
Названия
и последовательность чисел второго десятка
|
1
|
15.03
|
|
96
|
Образование
чисел из второго десятка. Запись и чтение чисел
|
1
|
19.03
|
|
97
|
Дециметр.
Соотношение дециметра и сантиметра
|
1
|
20.03
|
|
98
|
Случаи
сложения и вычитания вида 10+7, 17-7, 17-10
|
1
|
21.03
|
|
99
|
Решение
задач в 2 действия
|
1
|
22.03
|
|
4 четверть
– 27 часов
|
|
Числа от 1
до 20. Табличное сложение и вычитание – 23 часа
|
|
100,101
|
Составные
задачи
|
2
|
02.04 03.04
|
|
102
|
Общий
прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток
|
1
|
04.04
|
|
103
|
Сложение
однозначных чисел с переходом через десяток вида +2, +3
|
1
|
05.04
|
|
104
|
Сложение
однозначных чисел с переходом через десяток вида +4
|
1
|
09.04
|
|
105
|
Сложение
однозначных чисел с переходом через десяток вида +5
|
1
|
10.04
|
|
106
|
Сложение
однозначных чисел с переходом через десяток вида +6
|
1
|
11.04
|
|
107
|
Сложение
однозначных чисел с переходом через десяток вида +7
|
1
|
12.04
|
|
108
|
Сложение
однозначных чисел с переходом через десяток вида +8. +9
|
1
|
16.04
|
|
109, 110
|
Таблица
сложения
|
2
|
17.04 18.04
|
|
111, 112
|
Что
узнали , чему научились
|
2
|
19.04 23.04
|
|
113, 114
|
Общие
приемы табличного вычитания с переходом через десяток
|
2
|
24.04 25.04
|
|
115,
|
Вычитание
вида 11-…
|
1
|
26.04
|
|
116
|
Вычитание
вида 12-…
|
1
|
03.05
|
|
117
|
Вычитание
вида 13-…
|
1
|
07.05
|
|
118
|
Вычитание
вида 14-…
|
1
|
08.05
|
|
119
|
Вычитание
вида 15-…
|
1
|
14.05
|
|
120
|
Вычитание
вида 16-…
|
1
|
15.05
|
|
121
|
Вычитание
вида 17-…, 18-…
|
1
|
16.05
|
|
122
|
Что
узнали. Чему научились
|
1
|
17.05
|
|
Итоговое
повторение – 4 часов
|
|
123
124
|
Что
узнали. Чему научились
|
2
|
21.05
22.05
|
|
125-126
|
Занимательная
математика
|
2
|
23.05 24.05
|
Содержание учебного предмета
|
№
|
Раздел программы, тема
|
Кол-во часов
|
Основное содержание темы
|
Характеристика универсальных учебных
действий
|
|
Личностные
|
Регулятивные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
|
1
|
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и
временные представления
|
8
|
Учебник
математики. Роль математики в жизни людей и общества.
Счет
предметов
Вверху.
Внизу. Слева. Справа
Раньше.
Позже. Сначала. Потом
Столько
же. Больше. Меньше
На
сколько больше? На сколько меньше?
Повторение по теме «Подготовка к изучению чисел»
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя
|
1.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.
В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,
опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
4 Учиться отличать верно выполненное
задание от неверного.
|
1.
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).
2.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
4.
Группировать, классифицировать предметы, на основе существенных признаков
|
1.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
2.Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы
3
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.
4.Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы
|
|
2
|
Числа
от 1 до 10 и число 0. Нумерация
|
26 ч
|
Названия, последовательность и обозначение чисел от 1
до 10. Счет предметов. Получение
числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за
ним при счете.
Число 0. Его получение и обозначение.
Сравнение чисел.
Равенство, неравенство. Знаки «>», «<», «=» .
Состав чисел 2, 3,4, 5. Монеты в 1 р., 2р., 5 р.
Точка, Линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная.
Многоугольник. Углы,
вершины, стороны многоугольника.
Длина отрезка. Сантиметр.
Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые
общие для всех людей правила поведения при
сотрудничестве
|
- Готовность
ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни
для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);
- Определять и формулировать
цель деятельности на уроке с помощью учителя.
- Учиться высказывать своё предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
- Учиться работать по предложенному
учителем плану.
- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку
|
-
Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать
вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть
им успешно решены;
-
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя.
-
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться
в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
-
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
- Донести свою
позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне
одного предложения или небольшого текста).
-
Слушать
и понимать
речь других.
-Читать
и пересказывать
текст. Находить в тексте конкретные сведения,
факты, заданные в явном виде.
- Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
-
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
|
|
3
|
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание
|
60 ч
|
Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-»,
«=».
Названия компонентов и результатов сложения и вычитания
(их использование при чтении и записи числовых
выражений). Нахождение
значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок.
Переместительное свойство суммы.
Приемы вычислений: при сложении (прибавление числа по
частям, перестановка чисел); при вычитании
(вычитание числа по частям и вычитание
на основе знания соответствующего случая сложения).
Таблица сложения в пределах 10.
Соответствующие случаи вычитания.
Сложение и вычитание с числом 0.
Нахождение числа, которое на несколько
единиц больше или меньше
данного.
Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным
переживаниям
и переживаниям других людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
5.
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на
общие для всех простые правила поведения, делать
выбор,
как поступить.
|
1.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
4.
В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,
опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника.
|
1.
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики,
словарь, содержание).
2.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3.
Понимать информацию
представленную
в виде текста, рисунков, схем.
4.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков,
по заданнымкритериям
6
находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей
|
1.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.
2.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3.
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и
соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
5- Проговаривать последовательность действий
на уроке.
|
|
4
|
Числа от 11 до 20. Нумерация
|
5 ч
|
Названия и последовательность чисел от 1 до 20.
Десятичный состав чисел от 11 до 20.
Чтение и запись чисел от 11 до 20.
Сравнение чисел.
Сложение и вычитание вида 10+7,17- 7,16 — 10.
Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение
времени по часам с точностью до
часа.
Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между
ними.
Килограмм, литр.
|
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые
общие для всех людей правила поведения при
сотрудничестве
(этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на
общие для всех простые правила поведения, делать
выбор,
при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
|
Определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
|
-
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие
математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства,
плоские геометрические фигуры.
-
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические
рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков, схем).
|
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого
текста).
Слушать и понимать речь других.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать
им.
-
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
|
|
5
|
Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание
|
23 ч
|
Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше,
чем 10, с использованием изученных приемов
вычислений.
Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.
Решение задач в 1 —2 действия на сложение и вычитание.
|
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые
общие для всех людей правила поведения при
сотрудничестве
(этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на
общие для всех простые правила поведения, делать
выбор,
при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
|
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке
|
Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические
объекты, как числа, числовые
выражения,
равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять
математические рассказы и задачи на основе простейших
математических
моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);
|
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого
текста).
Слушать и понимать речь других.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать
им.
|
|
6
|
Итоговое повторение
|
4 ч
|
Числа
от 1 до 20. Нумерация.
Сравнение
чисел. Табличное сложение и вычитание.
Геометрические
фигуры.
Измерение
и построение отрезков.
Решение
задач изученных видов.
|
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые
общие для всех людей правила поведения при
сотрудничестве
(этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на
общие для всех простые правила поведения, делать
выбор,
при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
|
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
|
1.
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
2.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных
признаков, по заданным критериям.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять
математические рассказы и задачи на основе простейших
математических
моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
|
- Донести свою
позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне
одного предложения или небольшого текста).
-
Слушать
и понимать
речь других.
-Читать
и пересказывать
текст. Находить в тексте конкретные сведения,
факты, заданные в явном виде.
- Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
|
|
|
Всего
|
126
|
|
|
|
|
|
Планируемые предметные
результаты освоения учебного предмета «Математика 1 класс»
Учащийся
научится:
-считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того
или иного предмета при указанном порядке счета;
-читать, записывать, сравнивать и упорядочивать числа в пределах
20;
-объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место
числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и
нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;
-выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 +
6, 12 – 10, 14 – 4;
-распознавать последовательность чисел, составленную по заданному
правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная
последовательность чисел и продолжать ее;
-выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно
установленному признаку;
-читать и записывать значения величины длины, используя изученные
единицы измерения этой величины и соотношение между ними.
-понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание,
отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков
действий и знака равенства;
-выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления
(вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного
свойства сложения;
-выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух
слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);
-объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в
пределах 20.
-решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического
содержания;
-составлять по серии рисунков рассказ с использованием
математических терминов;
-отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи,
вносить нужные изменения;
-устанавливать зависимость между данными, представленными в
задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое
действие для решения задачи;
-составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению;
-понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.),
описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать
инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;
-описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в
пространстве: слева, справа, вверху, внизу, перед, за, между и др.;
-находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие
форму многоугольника , круга;
-распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка,
линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);
-находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок,
луч).
-читать небольшие готовые таблицы;
-строить несложные цепочки логических рассуждений;
-определять верные логические высказывания по отношению к
конкретному рисунку.
Учащийся
получит возможность научиться:
-вести счет десятками;
-обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на
числа, большие двадцати
-выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в
пределах 20;
-называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в
записи сложения и вычитания значение --неизвестного компонента;
-проверять и исправлять выполненные действия
-составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям
решения;
-находить несколько способов решения одной и той же задачи и
объяснять их;
-отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее
условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;
-решать задачи в 2 действия;
-проверять и исправлять неверное решение задачи.
-выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество
отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки),
не совпадающие с его концами.
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания
Заместитель директора по УВР
педагогического совета № 1
_________________/ Ивко Т.В./
МБОУ СОШ № 27
от ______________________ 2017
года _______________________
2017 года
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.