Рабочая программа по математике для 5 класса к учебнику Бунимович Е.А., Дорофеев Г.В.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №48»

«Рассмотрено» руководитель МО ________Имакова Г.А. Протокол № 1 от « 29 » августа 2018 г.

«Согласовано» заместитель директора по УВР ______Омарова Б.О. «30» августа2018 г.

«Утверждаю» директор МБОУ СОШ №48 _______Амирханова Р.М. «31»августа 2018 г.

Рабочая программа

по  математике

для 5  класса

( базовый уровень )

на 2018-2019  учебный год

Разработали: учителя математики

Исмаилова З. Г.

 Махачкала 2018г.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа ориентирована на обучающихся 5 класса. Реализуется на основе следующих документов: федерального государственного стандарта основного общего образования, примерной «Программы основного общего образования по математике в 5 классе», авторской программы к УМК  Е. А. Бунимовича предметной линии учебников «Сферы» 5 – 6 классы.

         Рабочая программа по математике для 5 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе нормативно-правовых документов и методических материалов:

   1. Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения,   Фундаментального ядра содержания образования.

 2. Примерной программы по учебным предметам. Математика 5 – 9 классы. Москва «Просвещение» 2011.

3.  Приказ № 253 от 31 марта 2014 г. Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования,

4. Сборника рабочих программ ФГОС. Математика 5 – 6 классы составитель Т.А. Бурмистрова.  Москва «Просвещение» 2012.

5. Учебного плана школы на 2018 – 2019 г.

6.  Приказ Минобрнауки России № 97/111 от 30 декабря 2013 г. Положение о разработке и утверждении  рабочих  программ учебных предметов, курсов, дисциплин .

Рабочая программа по математике рассчитана на 5 ч. в неделю 175 ч. в год.

Состав учебно-методического комплекта в 5 классе  по математике.

·                    Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Е.А.Бунимович, Г.В.Дорофеев, С.Б.Суворова и др., «Просвещение» 2014 г.

·                    Математика. Арифметика. Геометрия. Задачник-тренажёр. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ Е.А.Бунимович, Л.В.Кузнецова, С.С.Минаева и др., «Просвещение» 2014 г.

·                    Математика. Арифметика. Геометрия. Тетрадь-тренажёр. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ Е.А.Бунимович, Л.В.Кузнецова, С.С.Минаева и др., «Просвещение» 2014 г.

·                    Математика. Арифметика. Геометрия. Тетрадь-экзаменатор. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ СафоноваН.В., М.: Просвещение, 2014

Цели обучения:

·         подведение учащихся на доступном для них уровне к осозна­нию взаимосвязи математики и окружающего мира, пониманию математики как части общей культуры человечества;

·         развитие познавательной активности; формирование мысли­тельных операций, являющихся основой интеллектуальной дея­тельности; развитие логического мышления, алгоритмического мышления; формирование умения точно выразить мысль;

·         развитие интереса к математике, математических способностей;

·         формирование знаний и умений, необходимых для изучения курсов математики 7—9 классов, смежных дисциплин, примене­ния в повседневной жизни.

       Задачи:

·         овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

·         интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

·         формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

·         воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.

·         систематическое развитие понятия числа;

·         выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык математики.

Основные линии содержания – арифметика и геометрия; кроме того, в содержании включена вероятностно-статистическая линия, изучение которой начинается с 5 класса.

Изучение арифметического материала начинается с систематизации и развития знаний о натуральных числах. Рассматривая основные свойства арифметических действий специальное внимание уделяется преобразованиям числовых выражений, выполняемых с целью рационализации вычислений.

Изучение натуральных  чисел включает в себя знакомство с элементарными понятиями теории делимости. Данный материал предоставляет огромные возможности для постановки и решения исследовательских задач, понятным и интересным учащимся этого возраста.

Другой крупный блок в содержании арифметики – это обыкновенные дроби. Этот раздел изучается в полном объеме в 5 классе. Рассмотрение десятичных дробей отнесено в 6 класс, что более целесообразно сточки зрения логики развития числовой линии.

В 6 классе представления учащихся обыкновенных дробях развиваются, осваиваются новые вычислительные алгоритмы, рассматриваются приемы решения задач на дроби. В начале курса происходит знакомство с понятием процента, которое далее развивается в теме «Отношения и проценты».

При обучении решению задач в 5 классе преимущественно используются арифметические (логические) приемы решения.

Раздел наглядной геометрии, направлен на развитие образного мышления, пространственного воображения, изобразительных умений.

Так же в курсе математики 5 класса положено начало изучению новой содержательно-методической линии, включающей комбинаторику, элементы теории вероятностей и статистики.

Планируемые результаты изучения предмета.

Личностные:

у учащихся будут сформированы:

1) ответственное отношение к учению;

2) готовность и спо­собность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контр. примеры;

4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

5) экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровье сберегающего поведения;

6) формирование способности к эмоциональному вос­приятию математических объектов, задач, решений, рассуж­дений;

7) умение контролировать процесс и результат учебной ма­тематической деятельности;

у учащихся могут быть сформированы:

1) первоначальные представления о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;

2) коммуникативная компетентность в об­щении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творче­ской и других видах деятельности;

3) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

4) креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении арифметических задач.

Метапредметные:

• регулятивные

учащиеся научатся:

1)      формулировать и удерживать учебную задачу;

2)      выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3)      планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

4)      предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;

5)      составлять план и последовательность действий;

6)      осуществлять контроль по образцу и вносить не­обходимые коррективы;

7)      адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

8)      сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

учащиеся получат возможность научиться:

1)      определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;

2)     предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;

3)      осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;

4)      выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить , определять качество и уровень усвоения;

5)      концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

• познавательные

учащиеся научатся:

1)      самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

2)      использовать общие приёмы решения задач;

3)      применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

4)      осуществлять смысловое чтение;

5)      создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения задач;

6)      самостоятельно ставить цели, выбирать и соз­давать алгоритмы для решения учебных математических про­блем;

7)      понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь действовать в соответствии с предложенным ал­горитмом;

8)      понимать и использовать математические сред­ства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллю­страции, интерпретации, аргументации;

9)      находить в различных источниках информа­цию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

учащиеся получат возможность научиться:

1)      устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения , умозаключения (индуктив­ные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

2)      формировать учебную и общепользовательскую компе­тентности в области использования информационно-комму­никационных технологий (ИКТ-компетент­ности);

3)      видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;

4)      выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

5)      планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

6)      выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;

7)      интерпретировать информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

8)      оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности);

9)      устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения;

• коммуникативные

учащиеся научатся:

1)      организовывать учебное сотруд­ничество и совместную деятельность с учителем и сверстни­ками: определять цели, распределять функции и роли участ­ников;

2)      взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

3)      прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

4)      разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

5)      координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

6)      аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

7)       

Предметные:

учащиеся научатся:

1)      работать с математическим текстом (структу­рирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику, ис­пользовать различные языки математики (словесный, симво­лический, графический), обосновывать суждения, проводить классификацию;

2)      владеть базовым понятийным аппаратом: иметь представление о числе, дроби, об основных гео­метрических объектах (точка, прямая, ломаная, угол, мно­гоугольник, многогранник, круг, окружность);

3)      выполнять арифметические преобразования, применять их для решения учебных математических задач;

4)      пользоваться изученными математическими формулами;

5)      самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях для решения не­сложных практических задач, в том числе с использованием при необходимости справочных мате­риалов, калькулятора и компьютера;

6)      пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения ин­формации;

7)      знать основные способы представления и анализа ста­тистических данных; уметь решать задачи с помощью пере­бора возможных вариантов;

учащиеся получат возможность научиться:

1)      выполнять арифметические преобразования выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учеб­ных предметах;

2)      применять изученные понятия, результаты и ме­тоды при решении задач из различных разделов курса, в том числе задач, не сводящихся к непосредственному применению известных алгоритмов;

3)      самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при решении актуальных для них проблем, а также самостоятельно интерпретировать результаты решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.

Содержание учебного предмета.

5 класс – 175 часа (5 часов в неделю)

Повторение (5 часа)

1. Линии (9 часов)

Линии на плоскости. Замкнутые и незамкнутые линии. Самопересекающиеся линии. Прямая, отрезок, луч. Ломаная. Длина отрезка, метрические единицы длины. Окружность. Построение конфигураций из прямой, ее частей, окружности на нелинованной и клетчатой бумаге.

Основные цели – развить представление о линиях на плоскости и пространственное воображение учащихся, научить изображать прямую и окружность с помощью чертежных инструментов.

2. Натуральные числа (12 часов)

Десятичная система счисления. Римская нумерация как пример непозиционной системы счисления. Натуральный ряд. Изображение натуральных чисел точками на координатной прямой. Сравнение натуральных чисел.Решение комбинаторных задач перебором всевозможных вариантов.

Основные цели – систематизировать и развить знания учащихся о натуральных числах.

3. Действия с натуральными числами (21 часа)

Сложение натуральных чисел; свойство нуля при сложении. Вычитание как действие, обратное сложению. Умножение натуральных чисел; свойства нуля и единицы при умножении. Деление как действие, обратное умножению. Возведение числа в степень с натуральным показателем. Вычисление значений числовых выражений; порядок действий. Решение задач арифметическим методом.

Основные цели – закрепить и развить навыки выполнения действий с натуральными числами.

4. Использование свойств действий при вычислениях (10 часов)

Переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения; преобразование сумм и произведений. Распределительное свойство умножения относительно сложения; вынесение общего множителя за скобки. Примеры рациональных вычислений. Решение задач арифметическим способом.

Основные цели – сформировать начальные навыки преобразования выражений.

5. Углы и многоугольники (9 часов)

Угол. Прямой, острый, тупой углы. Измерение и построение углов с помощью транспортира. Ломаные и многоугольники. Выпуклые многоугольники. Периметр многоугольника.

Основные цели – познакомить с новой геометрической фигурой – углом, новым измерительным инструментом – транспортиром, развить измерительные умения, систематизировать представления о многоугольниках.

6.Делимость чисел (17 часов)

Делители и кратные числа; наибольший общий делитель и наименьшее общее кратное. Простые и составные числа. Разложение числа на просты множители. Делимость суммы и произведения. Признаки делимости на 2, 3, 5, 9, 10. Деление с остатком; разбиение натуральных числе на классы по остаткам деления.

Основные цели – познакомить учащихся с простейшим понятием теории делимости.

7. Треугольники и четырехугольники (10 часов)

Треугольники и их виды. Прямоугольник, квадрат. Равенство фигур. Площадь прямоугольника, единицы площади.

Основные цели – познакомить учащихся с классификацией треугольников по сторонам и углам, свойства прямоугольника и его диагоналей, научить строить прямоугольник на нелинованной бумаге, сформировать понятие равенства фигуры, продолжить формирование метрических представлений.

8. Дроби (19 часов)

Представление дроби как способе записи части величины. Правильные и неправильные дроби. Изображение дробей точками на координатной прямой. Основное свойство дроби. Сокращение дробей. Приведение дроби к новому знаменателю. Сравнение дробей. Запись натурального числа в виде дроби.

Основные цели – сформировать у учащихся понятие дроби, познакомить с основным свойством дроби и применением его для преобразования дробей, научить сравнивать дроби.

9.Действия с дробями (35 часов)

Сложение и вычитание дробей. Смешанная дробь; представление смешанной дроби в виде неправильной и выделение целой части числа из неправильной дроби. Умножение и деление дробей; взаимно обратные дроби. Нахождение части целого и целого по его части. Решение задач арифметическим способом.

Основные цели – выработать прочные навыки выполнения арифметических действий с обыкновенными дробями.

10.Многогранники (11 часов)

Многогранники. Прямоугольный параллелепипед. Куб. Пирамида. Развертки многогранников.

Основные цели – развить пространственные представления учащихся путем организации разнообразной деятельности с моделями многогранников и их изображениями.

11. Таблицы и диаграммы (9 часов)

Чтение таблиц с двумя входами. Использование в таблицах специальных символов и обозначений. Столбчатые диаграммы. Простейшие примеры сбора и представления информации.

Основные цели – сформировать умение извлекать информацию из несложных таблиц и столбчатых диаграмм.

Итоговое повторение (8 часов).

Таблица тематического  распределения количества  часов

№	Раздел темы	Количество часов	Количество контрольных работ
1.	Повторение	4
2.	Линии	10	1
3.	Натуральные числа	13	2
4.	Действия с натуральными числами	20	1
5.	Использование свойств действий при вычислениях	10	1
6.	Углы и многоугольники	9	1
7.	Делимость чисел	17	2
8.	Треугольники и четырехугольники	10	1
9.	Дроби	19	1
10.	Действия с дробями	35	1
11.	Многогранники	11	1
12.	Таблицы и диаграммы	9	1
13.	Повторение	7
14.	Итоговый контроль	1	1
	Итого	175	14

Календарно – тематическое планирование по математике

в 5 классе по учебнику  Е.А.Бунимовича

5 часов в нед, 175 час. за год

№ урока	Раздел программы	Кол-во часов	Примерные сроки проведения	Примечания
	Повторение курса 4 класса	4
1	Многозначные числа и действия с ними.	1	1.09
2	Решение уравнений.	1	3.09
3	Решение уравнений. Геометрические фигуры.	1	4.09
4	Решение задач.	1	5.09
	Глава 1. Линии.	10
5 6	Разнообразный мир линий. Разнообразный мир линий.	2	6.09 8.09
7 8	Прямая. Части прямой. Ломаная. Прямая. Части прямой. Ломаная.	2	10.09 11.09
9 10	Длина линии. Длина линии.	2	12.09 13.09
11 12	Окружность. Окружность.	2	15.09 17.09
13	Обзорный урок по теме.	1	18.09
14	Контрольная работа №1 по теме «Линии»	1	19.09
	Глава 2. Натуральные числа.	13
15 16	Как записывают и читают числа. Как записывают и читают числа.	2	20.09 22.09
17 18 19	Натуральный ряд. Сравнение натуральных чисел. Натуральный ряд. Сравнение натуральных чисел. Натуральный ряд чисел. Сравнение Натуральных чисел.	3	24.09 25.09 26.09
20 21	Округление натуральных чисел. Округление натуральных чисел.	2	27.09 29.09
22	Контрольный срез знаний ( нулевой за 4 класс)	1	1.10
23 24 25	Перебор возможных вариантов. Перебор возможных вариантов. Перебор возможных вариатов.	3	2.10 3.10 4.10
26	Обзор по теме.	1	6.10
27	Контрольная работа № 2  по теме «Натуральные числа»	1	8.10
	Глава 3. Действия с натуральными числами.	20
28 29 30	Сложение и вычитание. Сложение и вычитание. Сложение и вычитание.	3	9.10 10.10 11.10
31 32 33 34	Умножение и деление. Умножение и деление. Умножение и деление. Умножение и деление.	4	13.10 15.10 16.10 17.10
35 36 37 38	Порядок действий в вычислениях. Порядок действий в вычислениях. Порядок действий в вычислениях. Порядок действий в вычислениях.	4	18.10 20.10 22.10 23.10
39 40 41	Степень числа. Степень числа. Степень числа.	3	24.10 25.10 27.10
42 43 44 45	Задачи на движение. Задачи на движение. Задачи на движение. Задачи на движение.	4	29.10 6.11 7.11 8.11
46	Обзорные уроки по теме.	1	10.11
47	Контрольная работа №  2 по теме «Действия с натуральными числами»	1
	Глава 4. Использование действий при вычислениях.	10
48 49	Свойства сложения и умножения. Свойства сложения и умножения.	2	12.11 13.11
50 51 52	Распределительное свойство. Распределительное свойство. Распределительное свойство.	3	14.11 15.11 17.11
53 54 55	Решение задач. Решение задач. Решение задач.	3	19.11 20.11 21.11
56	Обзорный урок по теме.	1	22.11
57	Контрольная работа № 3  по теме «Использование свойств действий при вычислениях»	1	24.11
	Глава 5. Углы и многоугольники.	9
58 59	Как обозначают и сравнивают углы. Как обозначают и сравнивают углы.	2	26.11 27.11
60 61 62	Измерение углов. Измерение углов. Измерение углов.	3	28.11 29.11 1.12
63 64	Многоугольники. Многоугольники.	2	3.12 4.12
65	Обзорный урок по теме.	1	5.12
66	Контрольная работа №  4 по теме «Углы и многоугольники»	1	6.12
	Глава 6. Делимость чисел.	17
67 68 69	Делители и кратные. Делители и кратные. Делители и кратные.	3	8.12 10.12 11.12
70 71 72	Простые и составные числа. Простые и составные числа. Простые и составные числа.	3	12.12 13.12 15.12
73	Контрольный срез знаний за 1 полугодие	1	17.12
74 75	Делимость суммы и произведения. Делимость суммы и произведения.	2	18.12 19.12
76 77 78	Признаки делимости. Признаки делимости. Признаки делимости.	3	20.12 22.12 24.12
79 80 81	Деление с остатком. Деление с остатком. Деление с остатком.	3	25.12 26.12 27.12
82	Обзорный урок по теме.	1	29.12
83	Контрольная работа №  5 по теме «Делимость чисел»	1	31.12
	Глава 7. Треугольники и четырёхугольники.	10
84 85	Треугольники и их виды. Треугольники и их виды.	2
86 87	Прямоугольники. Прямоугольники.	2
88 89	Равенство фигур. Равенство фигур.	2
90 91	Площадь прямоугольника. Площадь прямоугольника.	2
92	Обзорный урок по теме.	1
93	Контрольная работа №  6 по теме «Треугольники и четырёхугольники»	1
	Глава 8. Дроби.	19
94 95 96 97 98 99	Доли и дроби. Доли и дроби. Доли и дроби. Доли и дроби. Доли и дроби. Доли и дроби.	6
100 101 102 103 104	Основное свойство дроби. Основное свойство дроби. Основное свойство дроби. Основное свойство дроби. Основное свойство дроби.	5
105 106 107 108	Сравнение дробей. Сравнение дробей. Сравнение дробей. Сравнение дробей.	4
109 110	Натуральны числа и дроби. Натуральные числа и дроби.	2
111	Обзорный урок по теме.	1
112	Контрольная работа №  7 по теме «Дроби»	1
	Глава 9. Действия с дробями.	35
113 114 115 116 117 118	Сложение и вычитание дробей. Сложение и вычитание дробей. Сложение и вычитание дробей. Сложение и вычитание дробей. Сложение и вычитание дробей. Сложение и вычитание дробей.	6
119 120 121 122 123 124	Сложение и вычитание смешанных дробей. Сложение и вычитание смешанных дробей. Сложение и вычитание смешанных дробей. Сложение и вычитание смешанных дробей. Сложение и вычитание смешанных дробей. Сложение и вычитание смешанных дробей.	6
125 126 127 128 129	Умножение дробей. Умножение дробей. Умножение дробей. Умножение дробей. Умножение дробей.	5
130 131 132 133 134 135	Деление дробей. Деление дробей. Деление дробей. Деление дробей. Деление дробей. Деление дробей.	6
136 137 138 139 140	Нахождение части целого и целого по его части. Нахождение части целого и целого по его части. Нахождение части целого и целого по его части. Нахождение части целого и целого по его части. Нахождение части целого и целого по его части.	5
141 142 143 144	Задачи на совместную работу. Задачи на совместную работу. Задачи на совместную работу. Задачи на совместную работу.	4
145 146	Обзорные уроки по теме. Обзорные уроки по теме.	2
147	Контрольная работа №  8 по теме «Действия с дробями»	1
	Глава 10. Многогранники.	11
148 149	Геометрические тела и их изображение. Геометрические тела и их изображение.	2
150 151 152	Параллелепипед и пирамида. Параллелепипед и пирамида. Параллелепипед и пирамида.	3
153 154	Объём параллелепипеда. Объем параллелепипеда.	2
155 156	Развёртки. Развертки.	2
157	Обзорный урок по теме.	1
158	Контрольная работа №   9по теме «Многогранники»	1
	Глава 11. Таблицы и диаграммы.	9
159 160 161	Чтение и составление таблиц. Чтение и составление таблиц. Чтение и составление таблиц.	3
162 163	Чтение и построение диаграмм. Чтение и построение диаграмм.	2
164 165	Опрос общественного мнения. Опрос общественного мнения.	2
166	Обзорный урок по теме.	1
167	Контрольная работа №  10 по теме «Таблицы и диаграммы»	1
168-174	Итоговое повторение	7
175	Итоговая контрольная работа	1