Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике для 2 класса по ФГОС УМК "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике для 2 класса по ФГОС УМК "Школа России"

библиотека
материалов


Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Бурашевская средняя общеобразовательная школа»

Калининского района Тверской области



Согласовано: Принято: Утверждено:

Заседание МО Педсовет № Приказ №

--------------------. от ------------------- от.

Директор школы

______ .





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


учебного предмета
«Математика»



для 2 класса





Разработал: учитель начальных классов

Карпухина Татьяна Александровна





2014 г.

.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начельного общего образования, Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учаться проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности,выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а так же являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

*Математическое развитие младших школьников.

*Формирование системы начальных математических знаний.

*Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, расширение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать,описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

- развитие логического, языково-символического и алгоритмитеческого мышления;

- развитие пространственного воображения;

- развитие математической речи;

- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

- развитие познавательных способностей;

- воспитание стремления к расширению математических знаний;

- формарование критичности мышления;

- развитие умения аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоения начальных математических знаний , связей математики с оеружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал. Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения, Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

На изучение математики во 2 классе отводится 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 136ч.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА.

Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

-Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

-Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

- Целостное восприятие окружающего мира.

- Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

-Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия иуправлять ими.

-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

- Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

- Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

- Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

- Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиямиеё выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

-Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

-Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

-Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль , адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

- Овладение начальными сведениями о сущности и особенности объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».




ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

- Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

- Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата иего оценки, наглядного представления данных в разных формах (таблицы, схемы, диограммы), записи и выполнения алгоритмов.

- Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно- практических задач.

- Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, цепочками, представлять и анализировать данные.

Для успешной реализации программы используется следующий учебно-методический комплект:

*Моро М. И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. 2 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений : В 2ч. М. Просвещение, 2012.

*Моро М.И., Волкова С. И. Математика. 2 класс. Рабочая тетрадь: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений: В 2 ч. М. Просвещение, 2012 г.




















Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема занятия

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Дата

Предметные


Метопредметные


Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные



Числа от 1 до 100. Нумерация 18 ч. (16 ч. по программе + 2 часа из повторения)

1/1

Числа от 1 до 20

Повторить материал, изученный в 1 классе;

Отрабатывать навыки табличного сложения и вычитания;

Совершенствовать умение решать простые и составные задачи.

моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.


умение слушать, задавать вопросы.


применять установленные правила в планировании деятельности.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).


Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.


Сравнивать числа и записывать результат сравнения.


Упорядочивать заданные числа.


Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, или восстанавливать пропущенные в ней числа.


Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.














Научиться читать и сравнивать двузначные числа.

3.09

2/2

Повторение чисел от 1 до 20

Отрабатывать вычислительные навыки;

Совершенствовать навыки табличного сложения и вычитания в пределах 20

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Умение договариваться, находить общее решение, слушать и понимать речь других

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. Умение работать по предложенному учителем плану

Готовность следовать нормам здоровьесберега

ющего поведения

4.09

3/3

Десяток. Счет десятками до 100

Научить считать десятки как простые единицы;

Показать образование чисел, состоящих из десятков;

Познакомить с названиями этих чисел;

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Умение слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной форме

Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

6.09

4/4

Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел

Научить считать десятки и единицы;

Показать образование чисел из десятков и единиц;


строить логическое рассуждение.


умение слушать собеседника

принимать и сохранять учебную задачу

Адекватная мотивация учебной деятельности

9.09

5/5

Поместное значение цифр

Научить записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр;

Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение в общении опираться на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

10.09

6/6

Однозначные и двузначные числа

Познакомить с понятиями «однозначные» и «двузначные числа»;


Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

Умение слушать и вступать в диалог

Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.

11.09

7/7

Единица измерения длины – миллиметр


Познакомить с новой единицей измерения длины – миллиметром;


Умение находить ответы на вопросы, используя учебник.


формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

Научиться пользоваться новой единицей измерения при черчении и измерении отрезков. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

13.09

8/8

Сравнение единиц длины

Научить сравнивать единицы длины.

умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение в ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить

16.09

9/9

Контрольная работа №1

Проверить знания по курсу математики за 1 класс.

Умение ориентироваться в своей системе знаний

Умение слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной форме

Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Контролировать свою работу. Научиться решать простые арифметические задачи, выполнять сложение и вычитание в пределах 20.

17.09

10/10

Наименьшее трехзначное число. Сотня

Познакомить с образованием и записью наименьшего трёхзначного числа;


Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

умение слушать, задавать вопросы.


применять установленные правила в планировании деятельности.


Готовность следовать нормам здоровьесберега

ющего поведения

Научиться группировать и исправлять свои ошибки, оценивать себя и своих товарищей, слушать собеседника и вести диалог.

18.09

11/11

Метр. Таблица единиц длины

Познакомить с новой единицей измерения длины – метром; формировать наглядное представление о метре; развивать умение преобразовывать одни единицы измерения в другие

извлекать необходимую информацию.


формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Научиться пользоваться новой единицей измерения при черчении и измерении отрезков.

20.09

12/12

Сложение и вычитание вида 35+5, 35-5, 35-30

Познакомить со случаями сложения и вычитания, основанными на знании разрядного состава чисел;

Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.


строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.


различать способ деятельности и результат.


Готовность следовать нормам здоровьесберега

ющего поведения

Выполнять сложение и вычитание вида: 30+5;35-30; 35-5

23.09

13/13

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых (32=30+2)

Учит заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;


Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Умение слушать и понимать речь других.


Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости


Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.


24.09

14/14

Единицы стоимости: рубль, копейка


Познакомить с единицами стоимости – рублём и копейкой;

Учить проводить расчёт монетами разного достоинства; выполнять преобразоание величин;

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.


Умение слушать и вступать в диалог.


Прогнозирование результата.


Адекватная мотивация учебного материала

Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 рублей

25.09

15/15

Решение задач с единицами стоимости

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выполнять задания творчес-кого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых

27.09

16/16

Что узнали. Чему научились

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


умение формулировать собственное мнение.


Целеполагание как постановка учебной задачи.






Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

Научиться выполнять сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел, решать задачи.

30.09

17/17

Контрольная работа №2

Проверить умения читать, записывать, сравнивать, сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины – сантиметр, дециметр и метр, рубль и копейку.

Умение строить логическое рассуждение.


Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать

различать способ деятельности и результат.

Научиться соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Контролировать и оценивать свою работу и её результат.

1.10

18/18

Работа над ошибками

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками;

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Умение работать по предложенному учителем плану.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

2.10

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (70 ч.)

Числовые выражения, содержащие действия сложения и вычисления (10 ч.)

19/1

Обратные задачи

Познакомить с понятием «обратные задачи».

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в ычислениях при решении задачи.

Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.


4.10

20/2

Сумма и разность отрезков

Закреплять умение составлять и решать задачи, обратные данной; учить выполнять сложение и вычитание длин отрезков;

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.


Умение слушать и вступать в диалог.


Прогнозирование результата.


Адекватная мотивация учебного материала

7.10

21/3

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

Познакомить с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого;

Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.


строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.


различать способ деятельности и результат.



8.10

22/4


Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого


Познакомить с задачами на нахождение неизвестного уме вычитаемого

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Умение слушать и понимать речь других.


Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости


9.10

23/5

Закрепление изученного

Закреплять умения решать задачи, сравнивать величины, совершенствовать вычислительные навыки.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


умение формулировать собственное мнение.


Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

11.10

24/6

Единицы времени. Час. Минута.

Познакомить с новой величиной; формировать представление о единицах времени – часе и минуте;

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Определять по часам время с точностью до минуты.


14.10

25/7

Длина ломаной

Познакомить с двумя способами нахождения длины ломаной;

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Умение работать по предложенному учителем плану.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

Научиться чертить ломаную линию, вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа.

15.10

26/8

Закрепление изученного


Закреплять умение находить длину ломаной, определять время, составлять условие задачи по краткой записи;

моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.


умение слушать, задавать вопросы.

применять установленные правила в планировании деятельности.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика

16.10

27/9

Странички для любознательных












Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках;

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Умение слушать и понимать речь других.


Целеполагание как постановка учебной задачи.










Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости


Научиться соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

18.10

28/10

Порядок действий. Скобки

Познакомить с порядком выполнения действий при вычислении; учить находить значения выражений со скобками;

Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.


строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.


различать способ деятельности и результат.


Читать и записывать числовые выра-жения в два дей-ствия.

Вычислять значения выра-жений со скобками и без них, срав-нивать выражения.

21.10

Сочетательное свойство сложения (10 ч)

29/11

Числовые выражения

Познакомить с понятиями «выражение», «значение выражения»;

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

22.10

30/12

Сравнение числовых выражений

Учить сравнивать числовые выражения;

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


умение формулировать собственное мнение.


Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать


23.10

31/13



Периметр многоугольника

Познакомить с понятием «периметр многоугольника»;

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

умение слушать, задавать вопросы.



Вычислять периметр многоугольника.

25.10

32/14


Переместительное свойство сложения


Познакомить с переместительным свойством сложения;

умение рассуждать, сопоставлять, сравнивать.

Умение слушать и вступать в диалог.


Прогнозирование результата.


Адекватная мотивация учебного материала

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.





Собирать материал по заданной теме. Определять и записывать закономерность в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

28.10

33/15

Свойства сложения.


Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Умение работать по предложенному учителем плану.




Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

29.10

34/16






Применение переместительного свойства сложения

фомировать навыки практического применения переместительного свойства сложения;


Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.


строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.


различать способ деятельности и результат.


30.10

35/17





Контрольная работа по теме: «Числовые выражения».

Проверить знания, умения и навыки учащихся.



Выбор наиболее эффективных способов решения задач.


Умение аргументировать свой способ решения задачи



Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Контролировать и оценивать свою работу.







1.11

36/18

Работа над ошибками

Наши проекты.

Узоры и орнаменты на посуде

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; подготовить к выполнению проекта; развивать интерес к математике.

Поиск и выделение необходимой информации.


Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.


II чет-верть

11.11

37/19

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках;

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


умение формулировать собственное мнение.


Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная моти-вация: уметь за-давать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

Контроль знаний

12.11

38/20

«Странички для любознательных». Составление высказываний с логическими связками.

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.


Умение слушать и вступать в диалог.


Прогнозирование результата.


Адекватная мотивация учебного материала

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.


13.11

Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100 (20 ч)

39/21

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания

Подготовить к восприятию новой темы;

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.


Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 ( таб-личные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.).


Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

15.11

40/22

Устные приёмы сложения вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18

Познакомить с приёмом вычислений вида 36+2, 36+20;


Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.


строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.


различать способ деятельности и результат.


Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

18.11

41/23

Устные приёмы вычитания вида 36 – 2, 36 – 20

Познакомить с приёмом вычислений вида 36-2, 36-20;



Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Умение слушать и понимать речь других.


Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости


19.11

42/24

Устные приёмы сложения вида 26 + 4

Познакомить с приёмом вычислений вида 26+4;


Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


умение формулировать собственное мнение.


Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

20.11

43/25

Устные приёмы вычитания вида 30 - 7

Познакомить с приёмом вычислений вида 30-7;


Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Умение работать по предложенному учителем плану.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

22.11

44/26

Устные приёмы вычитания вида 60 - 24

Познакомить с приёмом вычислений вида 60-24;


Выбор наиболее эффективных способов решения.


умение слушать, задавать вопросы.

принимать и сохранять учебную задачу

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение


45/27

Устные приёмы сложения вида 26 + 7

Познакомить с приёмом вычислений вида 26 + 7;


Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.


Умение слушать и вступать в диалог.


Прогнозирование результата.


Адекватная мотивация учебного материала

Записывать решения составных задач с помощью выражения.

Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.

Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.



46/28

Устные приёмы вычитания вида 35 - 8

Познакомить с приёмом вычислений вида 35 - 8;


Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.


47/29

Решение задач.

Учить решать задачи на нахождение суммы;

Анализировать, делать выводы, сравнивать.




Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности


48/30

Запись решения задачи в виде выражения


Продолжить работу над задачами на нахождение неизвестного слагаемого

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение работать по предложенному учителем плану.




Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.

Выполнять задания творческого и поискового характера.


49/31

Решение задач. Запись решения задачи в виде выражения


Учить проверять правильность решения

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.



Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.



50/32

«Странички для любознательных»

Повторить и обобщить материал, изученный на предыду-щих уроках; развивать умение при-менять полу-ченные зна-ния при выполнении нестандартных заданий;

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.


умение формулировать собственное мнение.


Постановка учебной задачи (целеполагание)



51/33

Закрепление по теме «Устные приёмы сложения и вычитания»

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать


52/34

Обобщение по теме «Внетабличное сложение и вычитание». Проверочная работа.

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках;

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Умение слушать и понимать речь других.


Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости


Контроль знаний.


53/35

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Умение работать по предложенному учителем плану.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры. Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.


54/36

Выражения с переменной вида а + 12, b – 15,

48 - с

познакомить с понятием «буквенные выражения»; учить читать и записывать буквенные

выражения, находить их значения.

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.


55/37

Выражения с переменной

Закреплять умение находить значение буквенных выражений; Совершенствовать

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


умение формулировать собственное мнение.


Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать


56/38

Выражения с переменной вида 48 - с

Закреплять умение находить значение буквенных выражений; Совершенствовать

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.


Умение слушать и вступать в диалог.


Прогнозирование результата.


Адекватная мотивация учебного материала


57/39

Уравнение.

Познакомить с понятием «уравнение» формировать умения читать, записывать, и решать уравнения;

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Решать уравнения вида 12 + х = 12, 25 - х = 20,

х - 2 = 8, подбирая значение неизвестного.


58/40

Уравнение. Решение уравнений методом подбора

Закреплять умения читать, записывать и решать уравнения

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Умение работать по предложенному учителем плану.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности


Проверка сложения вычитанием (8 ч.)

59/41

Проверка сложения вычитанием.

Учить проверять вычисления, выполненные при сложении;

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.


Умение слушать и вступать в диалог.


Прогнозирование результата.


Адекватная мотивация учебного материала

Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.


60/42

Проверка вычитания сложением.

Учить проверять вычисления, выполненные при вычитании;

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Умение слушать и понимать речь других.


Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости



61/43

Проверка вычитания сложением и вычитанием.


Проверить умения устно выполнять вычисления, правильно использовать термин «буквенные выражения», решать уравнения и составные задачи в два действия.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


умение формулировать собственное мнение.


Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать


62/44

Повторение пройденного. Проверка сложения.

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Умение делать выводы в результате совместной работы

умение слушать, задавать вопросы.

Целеполагание как постановка учебной задачи.


Оценивать результаты освоения темы.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.


63/45

«Что узнали. Чему научились» Проверка вычитания.

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Умение работать по предложенному учителем плану.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности


64/46

Обобщение по теме «Сложение и вычитание»

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках;

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.


Умение слушать и вступать в диалог.


Прогнозирование результата.


Адекватная мотивация учебного материала

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий


65/47

Контрольная работа по теме « Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100»

Проверить умения устно выполнять вычисления, правильно использовать термин «буквенные выражения», решать уравнения и составные задачи в два действия.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.


Умение аргументировать свой способ решения задачи

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.


Контролировать и оценивать свою работу.



66/48

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками;

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


умение формулировать собственное мнение.


Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

Оценивать результаты освоения темы.


Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток (8 ч)

67/49

Письменный приём сложения вида 45 + 23

Познако-мить с письменным приёмом сложения вида 45+23;

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.


Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.


68/50

Письменный приём вычитания вида 57 - 26

Познако-мить с письменным приёмом вычитания вида 57 -26;

Выбор наиболее эффективных способов решения

умение слушать, задавать вопросы.

Умение работать по предложенному учителем плану.


69/51

Проверка сложения и вычитания

Формировать умение выполнять проверку сложения и вычитания в пределах 100 (письменные вычисления)

Анализировать, делать выводы, сравнивать.



Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности


70/52

Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания двузначных чисел

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;

Умение делать выводы в результате совместной работы

Целеполагание как постановка учебной задачи.



71/53

Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый)

Формиро-вать пред-ставление о видах углов;

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Умение слушать и вступать в диалог.


Прогнозирование результата.


Адекватная мотивация учебного материала

Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.


72/54

Прямоугольник .

Формиро-вать пред-ставление о прямоугольнике как о четырёх угольнике, у которого все углы прямые;


Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


умение формулировать собственное мнение.


Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников.


73/55

Свойства проти-воположных сто-рон прямоуголь-ника. Квадрат.

Познакомить со свойством противоположных сторон прямоугольника;

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Умение работать по предложенному учителем плану.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников.

Познакомить со свойствами противоположных сторон прямоугольника.

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.



74/56

Обобщение по теме «Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток».


Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать смекалку.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение аргументировать свой способ решения задачи

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.



Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток (14 ч)

75/57

Решение текстовых задач.

Формировать умение решать задачи



Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Записывать решения с помощью выражения.

Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.

Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.


76/58

Решение текстовых задач арифметическим способом

Продолжить работу над задачами

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Умение слушать и понимать речь других.


Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости



77/59

Решение текстовых задач.

Формировать умение решать задачи


Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Умение работать по предложенному учителем плану.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности


78/60

Письменный приём сложения вида 37 + 48

Познакомить с письменным приёмом сложения вида 37+48;

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


умение формулировать собственное мнение.


Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать




Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку









Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку


79/61

Письменный приём сложения вида 37 + 53

Познакомить с письменным приёмом сложения вида 37+53;

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.


Умение слушать и вступать в диалог.


Прогнозирование результата.


Адекватная мотивация учебного материала


80/62

Письменный приём вычитания вида 52-24.

Познакомить с приёмом вычитания из круглых чисел; формировать умение выполнять вычисления вида 52 – 24;

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.


81/63

Закрепление изученного

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Умение работать по предложенному учителем плану.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности


82/64

Письменный приём сложения вида 37 + 48, 52-24

Закреплять умения выполнять письменные вычисления изученных видов;

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Умение произвольно строить своё речевое высказывание.





Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.


83/65

Обобщение по теме «Письменные приёмы сложения 37+ 48, 52-24»

Закреплять умения выполнять письменные вычисления изученных видов;

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

умение слушать, задавать вопросы.



84/66

«Странички для любознательных».

Выявление закономерностей в построении числовых рядов.

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


умение формулировать собственное мнение.


Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.


85/67

Проект «Оригами».

Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата

Подготовить к выполнению проекта; развивать интерес к математике.

Поиск и выделение необходимой информации.

Умение делать выводы в результате совместной работы

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


Умение анализировать и оценивать ход работы и её результат.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.


Выбирать заготовки в форме квадрата.

Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике оригами. Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет.

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему. Составлять план работы.

Работать в паре: обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигурки будет изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочёты.


86/68

Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»


Выбор наиболее эффективных способов решения задач.


Умение аргументировать свой способ решения задачи

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.


Контролировать и оценивать свою работу.

Оценивать результаты освоения темы.


87/69

Работа над ошибками. Решение задач.

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками;

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


умение формулировать собственное мнение.


Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать



88/70

Взаимная проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.


Умение слушать и вступать в диалог.


Прогнозирование результата.


Адекватная мотивация учебного материала

Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.


Умножение и деление (18 ч )

Конкретный смысл действия умножение (9 ч.)

89/1

Умножение.

Раскрыть конкретный смысл действия умножения как одинаковых слагаемых;





Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.


90/2

Конкретный смысл действия умножения.

Закреплять умение заменять сложение умножением

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.


91/3

Связь умножения со сложением.

закреплять умение заменять сложение умножением

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Умение работать по предложенному учителем плану.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых (если возможно).


92/4

Задачи на умножение.

Формировать умение решать текстовые задачи на умножение; закреплять умение за-менять сло-жение умно-жением;

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.


Умение слушать и вступать в диалог.


Прогнозирование результата.


Адекватная мотивация учебного материала

Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.


93/5

Название компонентов и результата умножения.

Познакомить с назва-ниями ком-понентов, результата умножения и соответствующего выражения;

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познакомить с названиями компонентов и результата умножения.


94/6

Приёмы умножения 1 и 0.

Переместительное свойство умножения.

Познакомить с приёмами умножения нуля и единицы на любое число; Познакомить с переместительным свойством умножения;

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Умение слушать и понимать речь других.


Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости


Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения.


95/7

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение.

Формировать умение решать текстовые задачи на умножение;

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


умение формулировать собственное мнение.


Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

Решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи.


96/8

Контрольная работа по теме «Умножение»

Проверить умения

решать задачи на умножение

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.


Умение аргументировать свой способ решения задачи

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Контроль знаний.


97/9

Периметр прямоугольника.

Познакомить с разными способами нахождения периметра прямоугольника;

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Умение работать по предложенному учителем плану.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

Вычислять периметр прямоугольника.


Конкретный смысл действия деление (9 ч)

98/10

Деление.

Разъяснить смысл действия деления

Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.


Умение аргументировать, доказывать

Постановка учебной задачи (целеполагание)


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.


Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.


99/11

Деление. Конкретный смысл действия деление

Разъяснить смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию и делению на равные части;

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.


Умение слушать и вступать в диалог.


Прогнозирование результата.


Адекватная мотивация учебного материала


100/12

Названия компонентов и результата деления.

Познакомить с названием компонентов и результата деления.

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.





Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Использовать математическую терминологию

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Решать текстовые задачи на деление.


101/13

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия деление

Разъяснить смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию и делению на равные части;

Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

умение слушать, задавать вопросы.

Прогнозирование результата.


102/14

Решение задач на деление

Разъяснить смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию и делению на равные части;

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Постановка учебной задачи (целеполагание)

Оценка качества и уровня усвоения материала.


103/15

«Странички для любознательных»

развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;

Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.


Прогнозирование результата.

Оценка качества и уровня усвоения материала.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.


104/16

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках;

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


умение формулировать собственное мнение.


Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать


105/17

Контрольная работа по теме «Деление»

Проверить умения

решать задачи на деление по содержанию и делению на равные части;

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.


Умение аргументировать свой способ решения задачи

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.


Контроль знаний.


106/18

Работа над ошибками. Взаимная проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками;

Умение делать выводы в результате совместной работы

умение слушать, задавать вопросы.



Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.


Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21 ч)

Связь между компонентами и результатом умножения (7)

107/1

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

Раскрыть связь между компонентами и результатом умножения;

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.



108/2

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Познакомить с приёмом деления, основанным на взаимосвязи между компонентами и результатом умножения

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


умение формулировать собственное мнение.


Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.



109/3

Приём умножения и деления на число 10

Познакомить с приёмом умножения и деления на 10

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Умение слушать и понимать речь других.


Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости

Умножать и делить на 10.



110/4

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

Формировать умение решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.


Умение слушать и вступать в диалог.


Прогнозирование результата.


Адекватная мотивация учебного материала


Решать задачи с величинами цена, количество, стоимость.


Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.



111/5

Задачи на нахождение третьего слагаемого

Формировать умение решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого;

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Умение работать по предложенному учителем плану.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности


112/6

«Проверим себя и оценим свои достижения»

Закреплять умение решать задачи изученных видов;

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


умение формулировать собственное мнение.


Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.


113/7

Контрольная работа по теме ««Деление в пределах 100.»»

Проверить вычислительные навыки, умения решать задачи на умножение и деление, сравнивать выражения, устанавливать связи между компонентами и результатами действий.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.


Умение аргументировать свой способ решения задачи

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.


Контроль знаний.


Табличное умножение и деление (14 ч)

114/8

Работа над ошибками. Умножение числа 2 и на 2

Начать составлять таблицу умножения с числом 2;

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Умение слушать и вступать в диалог.


Прогнозирование результата.


Адекватная мотивация учебного материала

Выполнять умножение с числом 2.



115/9

Приёмы умножения числа 2

Обобщить различные способы вычислений; закреплять табличные приёмы умножения числа 2,

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Умение работать по предложенному учителем плану.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности


116/10

Деление на 2

Закреплять табличные случаи умножения с числом 2; формировать умение выполнять деление на 2, используя соответствующие случаи умножения;

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Умение слушать и понимать речь других.


Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости


Выполнять деление с числом 2.



117/11

Таблица деления на 2

Закреплять знание табличных случаев умножения и деления с числом 2;

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


умение формулировать собственное мнение.


Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать


118/12

Умножение числа 3 и на 3

Начать составлять таблицу умножения с числом 3;

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выполнять умножение с числом 3.




119/13

Таблица умножения числа 3 и на 3


Закреплять табличные случаи умножения с числом 3;



Анализировать, делать выводы, сравнивать.

умение слушать, задавать вопросы.


120/14

Умножение числа 3 и на 3

Закреплять табличные случаи умножения с числом 3;

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

умение слушать, задавать вопросы.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности



121/15

Деление на 3

формировать умение выполнять деление на 3, используя соответствующие случаи умножения;



Выполнять деление на 3.



122/16

Таблица деления на 3

Закреплять знание табличных случаев умножения и деления с числом 3;

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Прогнозирование результата



123/17

«Что узнали. Чему научились»

Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках.

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Умение слушать и понимать речь других.


Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости




124/18

Повторение пройденного.

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках;

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.



125/19

Контрольная работа по теме «Умножение на 2, на 3»

Проверить вычислительные навыки,

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.


Умение аргументировать свой способ решения задачи

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.


126/20

Работа над ошибками. Странички для любознательных.

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками;

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.


Умение слушать и вступать в диалог.


Прогнозирование результата.


Адекватная мотивация учебного материала


127/21

«Проверим себя и оценим свои достижения»

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках;

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


умение формулировать собственное мнение.


Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать


Итоговое повторение ( 9 ч) (по программе 11 – 2 =9 ч)

128/1

Сложение и вычитание (устные и письменные приёмы)

Повторить устные и письменные приёмы сложения и вычитания

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.


Умение слушать и вступать в диалог.


Прогнозирование результата.


Адекватная мотивация учебного материала

Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.


129/2

Числовые выражения. Уравнения.

Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках.

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.


Умение слушать и вступать в диалог.


Прогнозирование результата.


Адекватная мотивация учебного материала

Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Решать уравнения.


130/3

Итоговая контрольная работа за 2 класс

Проверить знания, умения и навыки, полученные во 2 классе

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.


Умение аргументировать свой способ решения задачи

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Контроль знаний.


131/4

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Уравнение

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками;

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Умение работать по предложенному учителем плану.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности



132/5

Умножение и деление

Контрольный математический диктант.

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи на деление и умножение;

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Умение слушать и понимать речь других.


Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости


Применять письменные приёмы умножения и деления.


133/6

Решение задач изученных видов

Закреплять умение решать задачи изученных видов;

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.


Умение слушать и вступать в диалог.


Прогнозирование результата.


Адекватная мотивация учебного материала

Решать задачи арифметическим способом.

Записывать решения с помощью выражения.

Объяснять ход решения задачи.


134/7

«Проверим себя и оценим свои достижения»

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках;

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


умение формулировать собственное мнение.


Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.


135/8

Единицы длины

Закреплять умения сравнивать единицы длины

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.


136/9

Итоговый урок. «Что узнали, чему научились»

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Умение работать по предложенному учителем плану.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

Оценивать результаты, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.


ИТОГО 136 часов









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров167
Номер материала ДA-021756
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх