Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по математике для 5 класса по ФГОС

Рабочая программа по математике для 5 класса по ФГОС


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа №2 имени А.И.Герцена г. Клинцы Брянской области



Рассмотрено на Согласовано «Утверждаю»

заседании МО учителей Зам.директора по УВР Директор МБОУ-СОШ№2

математики __________Землянская В.А. им. А.И.Герцена

_________Т.А. Гетун ___________2015 г. ___________М.М. Брук

Протокол №1 __________2015г.

от_________2015г.











Рабочая программа

по математике

5 класс



Разработала учитель математики высшей категории Подтягина Юлия Михайловна



г. Клинцы -2015





Пояснительная записка


Общая характеристика программы

Данная рабочая программа по математике разработана на основе:

  1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897;

  2. Примерной программы по учебным предметам по математике. М.: Просвещение, 2011;

  3. Примерной программы по математике для 5 класса по учебнику Н.Я.Виленкина, В.И.Жохова и др. / В.И.Жохов, М.: Мнемозина, 2014;

  4. Требованиям примерной образовательной программы образовательного учреждения.

Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника Н.Я. Виленкина, В.И. Жохова, А.С. Чеснокова, С.И. Шварцбурда (М.: Мнемозина).



Общая характеристика предмета

Математика играет важную роль в формировании у школьников умения учиться.

Обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.







Цели обучения


  • Овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

  • интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

  • формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

  • воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, формирование понимания значимости математики для научно-технического прогресса.

  • систематическое развитие понятия числа;

  • выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык математики; подготовка обучающихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии.

В ходе изучения курса учащиеся развивают навыки вычислений с натуральными числами, овладевают навыками действий с обыкновенными и десятичными дробями, получают начальные преставления об использовании букв для записи выражений и свойств арифметических действий, составлении уравнений, продолжают знакомство с геометрическими понятиями, приобретают навыки построения геометрических фигур и измерения геометрических величин. Усвоенные знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.











Задачи обучения


  • Приобретение математических знаний и умений;

  • овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельности;

  • освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, информационно-технологической, ценностно-смысловой).

  • формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

  • развитие основы логического, знаково-символического и алгоритмического мышления; пространственного воображения; математической речи; умения вести поиск информации и работать с ней;

  • развитие познавательных способностей;

  • Воспитывать стремление к расширению математических знаний;

  • способствовать интеллектуальному развитию, формированию качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, интуиции, логического мышления, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

  • воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.



Требования к уровню подготовки



В ходе преподавания математики в 5 классе, работы над формированием у обучающихся перечисленных в программе знаний и умений следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:

  • планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

  • решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;

  • исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

  • ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

  • проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;

  • поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.


Программа обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностные результаты


Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

  • Чувство гордости за свою Родину;

  • Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

  • Целостное восприятие окружающего мира.

  • Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

  • Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

  • Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

  • Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

• Независимость и критичность мышления.

• Воля и настойчивость в достижении цели.


Метапредметные результаты


Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).


Регулятивные УУД:

• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;

• выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

• работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД:

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

• давать определения понятиям.


Коммуникативные УУД:

• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);

• в дискуссии уметь вьдвинуть аргументы и контраргументы;

• учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

• понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории).


Предметные результаты


Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:


Предметная область «Арифметика»


• выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками; умножение однозначных чисел, однозначного на двузначное число; деление на однозначное число, десятичной дроби с двумя знаками на однозначное число;

• переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную — в виде десятичной, проценты — в виде дроби и дробь - в виде процентов;

• находить значения числовых выражений, содержащих целые числа и десятичные дроби;

• округлять целые и десятичные дроби, выполнять оценку числовых выражений;

• пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; переводить одни единицы измерения в другие;

• решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с дробями и процентами.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

решения несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора;

• устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления с использованием различных приемов;

• интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.


Предметная область «Алгебра»


• переводить условия задачи на математический язык;

• использовать методы работы с простейшими математическими моделями;

• осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;

• изображать числа точками на координатном луче;

• определять координаты точки на координатном луче;

• составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;

• решать текстовые задачи алгебраическим методом.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами.


Предметная область «Геометрия»


• пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;

• распознавать и изображать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;

• распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные пространственные тела;

• в простейших случаях строить развертки пространственных тел;

• вычислять площади, периметры, объемы простейших геометрических фигур (тел) по формулам.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• решения несложных геометрических задач, связанных с нахождением изученных геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства);

• построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).


Место предмета


Отбор материала обучения осуществляется на основе следующих дидактических принципов: систематизации знаний, полученных учащимися в начальной школе; соответствие обязательному минимуму содержания образования в основной школе; усиление общекультурной направленности материала; учет психолого-педагогических особенностей, актуальных для этого возраста; создание условий для понимания и осознания воспринимаемого материала.

На изучение математики в 5 классе отводится 5 ч в неделю, итого 175 ч за учебный год. В том числе 15 контрольных работ, включая итоговую контрольную работу. Уровень обучения – базовый.



Литература и средства обучения


  • А.С. Чесноков, К.И. Нешков Дидактические материалы по математике 5 класс — М.: Просвеще­ние, 2007—2008.

  • Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Математика. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Мнемозина, 2013.

  • Ершова А.П., Голобородько В.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике для 5 класса. М.: Илекса, 2010.

  • Жохов В.И. Математический тренажер. 5 класс. – М.: Мнемозина, 2012.

  • Жохов В.И. Контрольные работы по математике. Пособие. 5 класс. – М.: Мнемозина, 2011.

  • Киселева Г.М. Математика 5-6 классы. Организация познавательной деятельности. – Волгоград: Учитель, 2012.

  • Математика. 5 класс. Рабочая программа по учебнику Н.Я. Виленкина, В.И.Жохова и др. / Т.А.Лопатина, Г.С.Мещерякова.- Учитель, 2011

  • Математика. 5 класс: рабочая программа по учебнику Н.Я. Виленкина, В.И.Жохова и др. (М.: Мнемозина) / О.С.Кузнецова, Л.Н. Абознова и др. – Волгоград: Учитель, 2012

  • Математика. 5 класс: рабочая программа по учебнику Н.Я.Виленкина, В.И.Жохова и др. (М.: Мнемозина) / В. И. Ахременкова. – Москва: ВАКО, 2013

  • Математика. 5—6 классы. Тесты для про межуточной аттестации / Под ред. Ф.Ф. Лысенко Л.С. Ольховой, С.Ю. Кулабухова. Ростов н/Д: Легион - М, 2010.

  • Попов М.А. Дидактические материалы по математике. 5 класс. К учебнику Н.Я. Виленкина и др. – Экзамен, 2012.

  • Попова Л. П. Контрольно-измерительные материалы. Математика 5 класс. – М.: ВАКО, 2011.

  • Примерные программы по учебным предметам. Математика 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2011.

  • Примерной программы по математике для 5 класса по учебнику Н.Я. Виленкина, В.И.Жохова и др. / В.И.Жохов, М.: Мнемозина, 2014

  • Рудницкая В. Н. Тесты по математике. 5 класс. К учебнику Н.Я. Виленкина и др. "Математика. 5 класс". ФГОС. - Экзамен, 2014.

  • ФГОС_ОО. Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897.

  • таблицы по математике для 5 классов;

  • комплект классных чертежных инструментов: линейка, транспортир, угольник (30°, 60°), угольник (45°, 45°), циркуль;

  • комплекты демонстрационных планиметрических и стереометрических тел.














Учебно-тематический план



Наименование раздела

Контрольные работы

Всего


1

Повторение курса математики начальной школы

1

1

2

Натуральные числа и шкалы

1

1

3

Сложение и вычитание натуральных чисел

2

2

4

Умножение и деление натуральных чисел

2

2

5

Площади и объемы

1

1

6

Обыкновенные дроби

2

2

7

Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей

15

1

8

Умножение и деление десятичных дробей

2

2

9

Инструменты для вычислений и измерений

2

2

10

Итоговое повторение, демонстрация личных достижений учащихся

1

1

Итого


15

15



Тематическое планирование 5 класс.

п/п

Раздел. Тема урока.

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Сроки проведения

Личностные

Метапредметные

Предметные

план

факт


1.

Обозначение

натуральных чисел

3

Комбинирован.

формирование первоначальных представлений о целостности математической науки, об этапах ее развития. О ее значимости в развитии цивилизации.

сформировать первоначальные представления о числах, как о средстве выполнения математических действий

Описывать свойства натуральных чисел. Верно использовать в речи термины: цифра, число, называть классы, разряды в записи натурального числа.




2.

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник.

3

Объяснение

формировать культуры работы с графической информацией



приводить примеры аналогов отрезков в окружающем мире, сравнивать предметы по их длине, используя их графическое изображение.


Строить отрезки, называть его элементы.




3.

Плоскость, прямая, луч.

2


Практич работа

формирование навыка изображения величин; работы по алгоритму

формировать умения сопоставлять предмет и окружающий мир.


Изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге.




4.

Шкалы и координаты

3


Комбинир. уроки

. формировать навыки сравнения , аналогии, выстраивания логических цепочек .



располагать объекты в соответствии с их числовыми характеристиками; давать качественные характеристики объектам в соответствии с их числовыми значениями.

Определять координаты точек, отмечать точки на координатном луче по заданным координатам




5.

Меньше или больше

3

Комбинир. уроки

формировать умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи

осуществлять контроль правильности своих действий

Исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел, их упорядочения




6.

Контрольная работа №1 по теме :»Натуральные числа»

1

Контроль знаний







7.

Сложение натуральных чисел и его свойства

5

Объяснение, комбинир. уроки

формировать креативность мышления, находчивость, инициативность при решении математических задач

формировать способность адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения поставленной задачи

Грамматически верно читать числовые выражения, содержащие действия сложения.




8.

Вычитание

4

Объяснение, кобинир уроки.


формирование операционного типа мышления.


формировать умение составлять математическую модель текстовых задач в виде буквенных выражений.


Формулировать свойства вычитания натуральных чисел.




9.

Контрольная работа №2 по теме: «Сложение и вычитание натуральных чисел

1

Контроль знаний







10.

Числовые и буквенные выражения

3

Закрепление

формировать умение ясно и точно излагать свои мысли; развивать креативное мышление.



формировать умения выделять характерные свойства в изучаемых объектах.

Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв .




11.

Буквенная запись свойств сложения и вычитания

3

Комбинир. Уроки

формировать креативность мышления, инициативность, активность при решении уравнений

формировать навыки выбора наиболее эффективных способов решения задач

Составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера




12.

Уравнение

4

Практическая работа

формировать операционный тип мышления; внимательность и исполнительскую дисциплину

: уметь выполнять действия по алгоритму; выявлять и использовать аналогии

Решать уравнения, задачи, с помощью уравнений




13.

Контрольная работа №3 по теме:»Решение уравнений»

1

Контроль знаний







14

Умножение натуральных чисел и его свойства

5

Объяснение нового, комбинир. уроки

формировать способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений

уметь выполнять действия по алгоритму; выявлять и использовать аналогии

Исследовать простейшие числовые закономерности, проводить числовые эксперименты




15.

Деление

7

Объяснение нового, комбинир. уроки

формировать умения распознавать логически некорректные высказывания, находчивость, любознательность, оценивать результата своей деятельности.


формировать умения выделять характерные свойства в изучаемых объектах

Выполнять деление натуральных чисел




16.

Деление с остатком

3

Комбинир. уроки

формирование креативного мышления, умения понимать смысл поставленной задачи, оценивать результат своей деятельности.



формировать умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Устанавливать взаимосвязи между компонентами при делении с остатком




17.

Контрольная работа №4 по теме: «Умножение и деление натуральных чисел».

1

Контроль знаний







18.

Упрощение выражений

5

Объяснение нового, комбинир. уроки

формировать умения точно и ясно формулировать свои мысли в устной и письменной речи

формировать умения осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы

Исследовать простейшие числовые закономерности, проводить числовые эксперименты.




19.

Порядок выполнения действий

3

Практич. работа

развивать креативность мышления, коммуникативность, потребность в получении новых знаний

формировать умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения

Составляют схему вычислений, находят значения числовых выражений




20.

Степень числа. Квадрат и куб числа.

2

Закрепление

формировать способность к эмоциональному восприятию математических объектов, повышать интерес к изучению математики.



формировать умения создавать, применять и преобразовывать простейшие формулы для решения учебных и познавательных задач.

Вычислять значения степени. Верно использовать в речи термины: степень и показатель степени, квадрат и куб числа




21.

Контрольная работа№5 по теме: «Упрощение выражений»

1

Контроль знаний







22.

Формулы

2

Изучение нового

формировать первоначальные представления о математической науке как сфере человеческой деятельности


формировать умения применять и преобразовывать знаково-символьные средства

Моделировать несложные ситуации с помощью формул




23.

Площадь. Формула площади прямоугольника

2

Изучение нового

формировать первоначальные представления о математической науке как сфере человеческой деятельности.

формировать умения применять и преобразовывать знаково-символьные средства

Вычислять площади квадратов и прямоугольников




24.

Единицы измерения площадей

3

Практическая работа

формирование культуры работы с графической информацией.


формировать умение понимать и использовать рисунки и чертежи для иллюстрации

Выражать одни единицы измерения площади через другие




25.

Прямоугольный параллелепипед

1

Изучение нового

формировать ответственное отношение к учению

развитие способности видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни

Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире прямоуг. Парал-д




26.

Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда

3

Изучение нового

формировать ответственное отношение к учению и саморазвитию

развитие способности видеть математическую задачу в окружающей жизни

Вычислять объёмы куба и прямоугольного параллелепипеда




27.

Контрольная работа №6 по теме: « Площади и объемы»

1

Контроль знаний







28.

Окружность и круг.

2

Изучение нового

формировать коммуникативные компетенции

формировать умения выдвигать гипотезы при решении учебных задач

Распознавать на рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры, имеющие форму окружности, круга




29.

Доли. Обыкновенные дроби

5

Изучение нового, комбинир. уроки


формировать навыки сравнения , аналогии, выстраивания логических цепочек

.


располагать объекты в соответствии с их числовыми характеристиками





30.

Сравнение дробей

3

Комбинир. уроки

формировать креативность мышления

развивать способность видеть математическую задачу

Сравнивать обыкновенные дроби




31.

Правильные и неправильные дроби

3

Комбинир. уроки

формировать умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи

формировать умения осуществлять контроль правильности своих действий

Изображать на координатном луче правильные и неправильные дроби




32.

Контрольная работа №7 по теме: «Обыкновенные дроби»

1

Крнтроль знаний







33.

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

3

Комбинир. уроки

формировать способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждении.



уметь выявлять и использовать аналогии; сопоставлять свою работу с образцами

Формулировать и записывать с помощью букв правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями.




34.

Деление и дроби

2

Изучение нвого

формировать креативность мышления

развивать способность видеть математическую задачу в других дисциплинах

Использовать эквивалентные представления обыкновенных дробей




35.

Смешанные числа

2

Комбинир. уроки

формировать умения ясно, точно и грамотно излагать свои мысли

формировать умения понимать использовать наглядность

Выполнять преобразование неправильной дроби в смешанное число




36.

Сложение и вычитание смешанных чисел

3

Изучение нового

формировать внимательности, любознательность и исполнительскую дисциплину

формировать умения осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы

Составляют план и последовательность действий




37.

Контрольная работа № 8 по теме: «Сложение и вычитание обыкновенных дробей»

1

Контроль знаний







38.

Десятичная запись дробных чисел

2

Изучение нового

формировать навыки сравнения , аналогии, выстраивания логических цепочек .



располагать объекты в соответствии с их числовыми характеристиками

Записывать и читать десятичные дроби




39.

Сравнение десятичных дробей

3

Комбинир. уроки

формировать критичность и креативность мышления

формировать способность адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи.





40.

Сложение и вычитание десятичных дробей

5

Комбинир. уроки

формировать критичность и креативность мышления

формировать способность адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи.

Сложение и вычитание десятичных дробей. Разложение десятичных дробей по разрядам




41.

Приближенные значения чисел. Округление чисел.

2

Изучение нового

формировать умения контролировать процесс и результат учебной деятельности

формировать умения выдвигать гипотезы, анализировать информацию, делать выводы

Округлять десятичные дроби .




42.

Контрольная работа №9 по теме: « Сложение и вычитание десятичных дробей

1

Контроль знаний







43.

Умножение десятичных дробей на натуральные числа

3

Изучение нового

формировать умения контролировать процесс и результат учебной деятельности.



Оценивать результаты своей деятельности

Выполнять умножение десятичных дробей на натуральные числа в столбик




44.

Деление десятичной дроби на натуральные числа

5

Комбинир. уроки

формировать внимательности, любознательность и исполнительскую дисциплину



формировать умения осуществлять контроль по образцу

Выполнять деление десятичных дробей на натуральные числа уголком




45.

Контрольная работа №10 по теме: «Умножение и деление десятичных дробей на натур. число»

1

Контроль знаний







46.

Умножение десятичных дробей

5

Изучение нового

формировать внимательности, любознательность и исполнительскую дисциплину



формировать умения осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы

Выполнять умножение десятичных дробей столбиком




47.

Деление на десятичную дробь

7

Изучение нового

формировать ответственное отношение к учению

развивать способность видеть математическую задачу

Решать уравнения и задачи с помощью уравнений




48.

Среднее арифметическое

4

Комбинир. уроки

повышать интерес к обучению, формировать коммуникативную компетентность

Формировать умение работать по алгоритму

Решать задачи на нахождение средних значений




49.

Контрольная работа № 11 по теме: « Умножение и деление десятичных дробей»

1

Контроль знаний







50.

Микрокалькулятор

2

Практическая работа

повышать интерес к обучению, формировать коммуникативную компетентность

Умение работать по алгоритму

Работают по составленному плану




51.

Проценты

5

Комбинир. уроки

формировать культуры работы с графической информацией



приводить примеры аналогов углов в окружающем мире.

Представлять проценты в дробях и дроби в процентах




52.

Контрольная работа №12по теме: « Проценты»

1

Контроль знаний







53.

Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник.

3

Практическая работа

формировать графическую компетентность

примеры аналогов углов в окружающем мире

Изображать углы от руки и с помощью чертежных инструментов




54.

Измерение углов. Транспортир.

3

Комбинир. уроки

формирование навыка изображения величин

формировать умения сопоставлять предметы и окружающий мир

Строить углы с помощью транспортира




55.

Круговые диаграммы

2

Кобинир. уроки

креативность мышления, инициатива, находчивость

умение устанавливать причинно-следственные связи.

Осуществляют поиск информации (в СМИ), содержащей данные, выраженные в процентах




56.

Контрольная работа №13 по теме: «Углы»

1

Контроль знаний







57.

Повторение

14








58.

Итоговая контрольная работа

1

Контроль знаний







59.

Всего

175 часов



























Автор
Дата добавления 26.10.2015
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров131
Номер материала ДВ-099153
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх