Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по математике для 2 класса по программе Перспектива

Рабочая программа по математике для 2 класса по программе Перспектива

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»


УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим советом

от_29.08.2015г. №1

Директор школы

______ Миннибаев И.И.

Подпись Ф. И. О.

Введено приказом № 175

от 29.08. 2015 г.

Рабочая программа

по предмету Математика

для 2 А класса (в неделю 4 часа, всего в год 140 часов)



Составитель: Мингазова Фания Ризвановна

Учитель начальных классов

1 кв. категория «Учитель - методист»





СОГЛАСОВАНО

Зам. директора_по МР _______ Лысюк Р.М.

РАССМОТРЕНО и ПРИНЯТО

На заседании МО, протоколом от 29.08. 2015г. № 1



Руководитель МО_______ Зиннатуллина Ф.Р.

Подпись Ф. И. О.



Набережные Челны

2015

Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основании Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования (1-4 классы ) программы для 2 классов общеобразовательных учреждений по математике, авторы учебной программы Дорофеева Г.В.,Миракова Т.Н, рекомендованной МОиН РФ, в соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ №3» на 2015-2016 учебный год.

Программа разработана на 140 часов в год, из расчета 4 часа в неделю,

Преобладающие формы текущего контроля знаний – контрольные работы, устные ответы.

Цели:

  • математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения.

  • освоение начальных математических знаний. Формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению обоснования.

  • воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.


Задачи:

1.Обеспечение естественного введения детей в новую предметную область «Математика» через усвоение элементарных норм математической речи и навыков учебной деятельности в соответствии с возрастными особенностями;

2.Формирование мотивации и развитие интеллектуальных способностей учащихся для продолжения математического образования в основной школе и использование математических знаний на практике;

3.Развитие математической грамотности учащихся, в том числе умение работать с информацией в различных знако-символических формах одновременно с формированием коммуникативных УДД;

4.Формирование у детей потребности и возможностей самосовершенствования

Содержание курса.


Номер раздела

Название раздела

Количество часов

1.

Числа и величины


11ч.


Сравнение и счёт предметов



Форма плоских геометрических фигур: треугольная, квадратная, прямоугольная, круглая. Распознавание фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.

Расположение предметов в пространстве: вверху -внизу, выше -ниже, слева -справа, левее -правее, под, у, над, перед, за, между, близко- далеко, ближе- дальше, впереди -позади. Расположение предметов по величине в порядке увеличения (уменьшения).

Направление движения: вверх- вниз, вправо -влево. Упражнения на составление маршрутов движения и кодирование маршрутов по заданному описанию. Чтение маршрутов.

Как отвечать на вопрос «Сколько?». Счет предметов в пределах 20: прямой и обратный. Распределение событий по времени: сначала, потом, до, после, раньше, позже.




Множества и действия над ними -11 ч



Множество. Элемент множества. Части множества. Разбиение множества предметов на группы в соответствии с указанными признаками. Равные множества.

Сравнение численностей множеств. Сравнение численностей двух-трех множеств предметов: больше- меньше, столько же (поровну). Что значит столько же? Два способа уравнивания численностей множеств. Разностное сравнение численностей множеств: На сколько больше? На сколько меньше?

Точки и линии. Имя точки. Внутри. Вне. Между.

Подготовка к письму цифр.




Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Четные и нечетные числа.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы, вместимости, времени. Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины. Дроби.



2.

Арифметические действия


90ч.


Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация



Название, образование, запись и последовательность чисел от 1 до 20. Отношения между числами (больше, меньше, равно). Знаки «>», «<», «=».Число 0 как характеристика пустого множества.

Действия сложения и вычитания. Знаки «+» и «–». Сумма. Разность.

Стоимость. Денежные единицы. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 10 р., их набор и размен.

Прямая. Отрезок. Замкнутые и незамкнутые линии. Треугольник, его вершины и стороны. Прямоугольник, квадрат.

Длина отрезка. Измерение длины отрезка различными мерками. Единица длины: сантиметр.

Обозначения геометрических фигур: прямой, отрезка, треугольника, четырехугольника.




Сложение и вычитание



Числовой отрезок. Решение примеров на сложение и вычитание с помощью числового отрезка. Примеры в несколько действий без скобок. Игры с использованием числового отрезка.

Задача. Состав задачи. Решение текстовых задач в 2 действия на нахождение остатка, на разностное сравнение, на нахождение неизвестного слагаемого, на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Сложение и вычитание отрезков.

Слагаемые и сумма. Взаимосвязь действий сложения и вычитания. Переместительное свойство сложения.

Уменьшаемое. Вычитаемое.Разность. Нахождение неизвестного слагаемого.



Сложение и вычитание ,умножение,деление-90



Сложение, вычитание, умножение и деление. Название компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметических действий. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых действиях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях.

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений.



3.

Работа с текстовыми задачами


16




Составление задач по предметным картинкам. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи. Задачи на раскрытия смысла арифметического действия. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в …». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи. Скорость, время, путь, объем работы, время, производительность труда; количество товара, его цена, стоимость.

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Задачи на приведение к единице, на сравнение, на нахождение неизвестного по двум суммам, на нахождение неизвестного по двум разностям.

.


4.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры -10


20




Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия, замкнутая линия, незамкнутая линия, отрезок, ломаная, направление, луч, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг, центр и радиус окружности, круга. Использование чертежных инструментов для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел и их элементов: вершины, грани и ребра куба, параллелепипеда, пирамиды, основания цилиндра, вершина и основание конуса.

Изображение на клетчатой бумаге.

Изготовление моделей куба, пирамиды, цилиндра и конуса по готовым разверткам



Геометрические величины-10

Длина. Единицы длины (мм, см, дм, м, км ) Измерение длины отрезка.

Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади. Точное и приближенное измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.



5.


Работа с информацией


3


Сбор и представление информации, связанной со счетом, измерением величин; фиксирование, результатов сбора.

Таблица. Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.

Диаграмма. Чтение диаграммы: столбчатой, круговой.




































Требования к результатам обучения учащихся к концу 2-го класса





К концу обучения во 2 классе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их математического воспитания и развития:



- моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и объектов по длине, массе, вместимости, времени; описание явлений и событий с использованием величин.

- обнаружение моделей геометрических фигур, математических процессов зависимостей в окружающем мире.

- анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих умений находить геометрические величины (планировка, разметка), выполнять построения и вычисления, анализировать зависимости.

- прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

- планирование хода решения задачи, выполнения задания на измерение, вычисление, построение.

- сравнение разных приёмов вычислений, решения задачи; выбор удобного способа.

- пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.

- поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

- сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведённых опросов (без использования компьютера).

- поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

- осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры;

-применение общеучебных умений (анализа, сравнения, обобщения, классификации) для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создания и применения моделей для решения задач, формулирования правил, составления алгоритма выполнения действия;

Планируемые результаты

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

— элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения

знаний;

—интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

—стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

—элементарные умения общения (знание правил общения и их применение);

—понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни;

—правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами;

—понимание необходимости бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и пр.

Учащийся получит возможность для формирования:

—потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности;

—интереса к творческим, исследовательским заданиям на уроках математики;

—умения вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;

—уважительного отношение к мнению собеседника;

—восприятия особой эстетики моделей, схем, таблиц, геометрических фигур, диаграмм, математических символов и рассуждений;

—умения отстаивать собственную точку зрения, проводить простейшие доказательные рассуждения;

—понимания причин своего успеха или неуспеха в учёбе.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

—понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

—составлять под руководством учителя план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;

—соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

—сравнивать различные варианты решения учебной задачи; под руководством учителя осуществлять поиск разных способов решения учебной задачи;

—выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

—в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащийся получит возможность научиться:

—определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

—предлагать возможные способы решения учебной задачи, воспринимать и оценивать предложения других учеников поеё решению;

—выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

—осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

—самостоятельно или в сотрудничестве с учителем вычленять проблему: что узнать и чему научиться на уроке;

—подводить итог урока, делать выводы и фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой (с помощью смайликов, разноцветных фишек), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

—контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищам в случаях затруднений;

—оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя;

—оценивать задания по следующим критериям: «Легкое задание», «Возникли трудности при выполнении», «Сложное задание».

Познавательные

Учащийся научится:

—осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;

—использовать различные способы кодирования условий текстовой задачи (схема, таблица, рисунок, краткая запись, диаграмма);

—понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;

—кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений;

—моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;

—проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;

—выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий);

—выполнять под руководством учителя действия анализа, синтеза, обобщения при изучении нового понятия, разборе задачи, при ознакомлении с новым вычислительным приёмом и т. д.;

—проводить аналогию и на её основе строить выводы;

—проводить классификацию изучаемых объектов;

—строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;

—приводить примеры различных объектов, или процессов, для описания которых используются межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

—пересказывать прочитанное или прослушанное (например, условие задачи); составлять простой план;

—выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность на уроках математики.

Учащийся получит возможность научиться:

—ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

- определять круг своего незнания;

—определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;

—находить необходимую информацию как в учебнике, так и в справочной или научно-популярной литературе;

—понимать значимость эвристических приёмов (перебора, подбора, рассуждения по аналогии, классификации, перегруппировки и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

Коммуникативные

Учащийся научится:

—использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;

—строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

—участвовать в диалоге; слушать и понимать других;

—участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

—взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе на уроках математики;

—принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;

Учащийся получит возможность научиться:

—вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;

—корректно формулировать свою точку зрения;

—строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;

—излагать свои мысли в устной и письменной речи с учётом различных речевых ситуаций;

—контролировать свои действия в коллективной работе;

—наблюдать за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности;

—конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты. Числа и величины

Учащийся научится:

—моделировать ситуации, требующие умения считать десятками;

—выполнять счёт десятками в пределах 100 как прямой, так и обратный;

—образовывать круглые десятки в пределах 100 на основе принципа умножения (30 —это 3 раза по 10) и все другие числа от 20 до 100 из десятков и нескольких единиц (67 –это 6 десятков и 7 единиц);

—сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте;

—читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

—упорядочивать натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с заданным порядком;

—выполнять измерение длин предметов в метрах;

—выражать длину, используя различные единицы измерения: сантиметр, дециметр, метр;

—применять изученные соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

—сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах;

—заменять крупные единицы длины мелкими (5м = 50 дм) и наоборот (100 см = 1 дм);

—сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах;

—использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений времени в часах и минутах;

—использовать основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час —минута, метр —дециметр, дециметр —сантиметр, метр —сантиметр), выполнять арифметические действия с этими величинами.

Учащийся получит возможность научиться:

—устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

—составлять числовую последовательность по указанному правилу;

—группировать числа по заданному или самостоятельно выявленному правилу.

Арифметические действия

Учащийся научится:

—составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака умножения и наоборот;

—понимать и использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;

—складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;

—выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;

—устанавливать порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней;

—выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к знанию таблицы сложения и таблицы

умножения в пределах 20 (в том числе с нулем и единицей);

—выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

—вычислять значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок;

—понимать и использовать термины выражение и значение выражения, находить значения выражений в одно–два действия.

Учащийся получит возможность научиться:

—моделировать ситуации, иллюстрирующие действия умножения и деления;

—использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений;

—выполнять проверку действий с помощью вычислений.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

—выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;

—выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на нахождение неизвестного компонента действия;

—решать простые и составные (в два действия) задачи на выполнение четырёх арифметических действий.

Учащийся получит возможность научиться:

—дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;

—выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;

—составлять задачу, обратную данной;

—составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению;

—выбирать выражение, соответствующее решению

задачи, из ряда предложенных (для задач в одно-два действия);

—проверять правильность решения задачи и исправлять ошибки;

—сравнивать и проверять правильность предложенных решений или ответов задачи (для задач в два действия).

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

—распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная, прямоугольник, квадрат);

—обозначать буквами русского алфавита знакомые геометрические фигуры: луч, угол, ломаная, многоугольник;

—чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки;

—чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами.

Учащийся получит возможность научиться:

—описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

—соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;

—распознавать куб, пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.;

—находить на модели куба, пирамиды их элементы: вершины, грани, ребра;

—находить в окружающей обстановке предметы в форме куба, пирамиды.

Геометрические величины

Учащийся научится:

—определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;

—находить длину ломаной;

—находить периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;

—применять единицу измерения длины–метр (м) и соотношения: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м, 100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м;

Учащийся получит возможность научиться:

—выбирать удобные единицы длины для измерения длины отрезка, длины ломаной; периметра многоугольника;

—оценивать длину отрезка приближённо (на глаз).

Работа с информацией

Учащийся научится:

—читать несложные готовые таблицы;

—заполнять таблицы с пропусками на нахождение неизвестного компонента действия;

—составлять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы;

—понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.

Учащийся получит возможность научиться:

—строить простейшие высказывания с использованием логических связок «если..., то...», «верно/неверно, что...»;

—составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса к данным;

—находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы































Календарно – тематическое планирование

предмет

класс

Всего количество часов

Количество часов в неделю

Количество

Автор учебника, год издания

Контрольные работы

Тесты

Математика

140

4

9

1

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н.; Москва «Просвещение», 2011 год. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ



Методическая тема на 2015 /2016 учебный год

Городская

Школьная

Учителя

Непрерывный процесс развития педагогических работников как стратегический ориентир методической работы в реализации ФГОС и повышении качества образования.

Повышение качества образования через формирование и развитие ключевых компетенций педагогов, обучающихся и их родителей в условиях реализации ФГОС.

Использование на уроках информационно-коммуникационных технологий как средство повышения качества знаний учащихся, развития их творческих способностей.




Календарно–тематическое планирование уроков математики во 2 классе

Тема урока

Кол.час.

Кален.

сроки

Фактич. сроки

Предметные результаты

(знания, умения)

УУД (личностные, метапредметные: регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Контроль

Числа и величины( 2 ч.) Арифметические действия(49 ч.) Работа с текстовыми задачами (4 ч.)

Пространственные отношения. Геометрические фигуры(10 ч.)


Раздел 1. Сложение и вычитание (повторение) Умножение и деление (65 часов)

1.

Сложение и вычитание в пределах 20

1

1.09


Знать приёмы сложения и вычитания в пределах 20. Уметь складывать и вычитать в пределах 20

Регулятивные: под руководством учителя учиться определять цель.

Познавательные:

моделировать ситуации.

Коммуникативные:

использовать простые речевые средства.

Личностные: элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности


2.

Однозначные и двузначные числа

1

2.09


Знать математические термины однозначные и двузначные числа.

Уметь различать их


3.

Приёмы сложения и вычитания

1

3.09


Знать приёмы сложения и вычитания.

Уметь применять их


4

Направления и лучи

1

7.09


Знать математические термины направления и лучи. Уметь направлять лучи с заданной точки

Регулятивные: составлять план выполнения учебных заданий



Познавательные: осуществлять поиск нужной информации


5

Свойства луча.

1

8.09


Знать свойства луча.

Уметь пользоваться свойствами луча


6

Числовой луч.


1

9.09


Знать математический термин числовой луч.

Уметь отмечать числа на числовом луче


Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме







Личностные: интерес к освоению новых знаний и способов действий







Регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом

Познавательные: кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других

Личностные: стремление к активному участию в различных видах деятельности



Регулятивные: под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий

Познавательные: моделировать ситуации, иллюстрирующие действие умножения

Коммуникативные; использовать простые речевые средства для общения на уроке





Личностные: адекватная оценка результатов своей учёбы







7

Сумма одинаковых слагаемых.

1

10.09


Знать способ нахождения суммы одинаковых слагаемых на числовом луче Уметь находить сумму одинаковых слагаемых



Знать способ счёта с опорой на числовой луч

Уметь считать с опорой на числовой луч

Знать способы обозначения угла.

Уметь обозначать угол


8

Угол. Построение угла.

1

14.09



9

Счёт с опорой на числовой луч.

1

15.09



10

Обозначение угла.

1

16.09



11

Входная контрольная работа.

1

17.09



Входная контрольная работа

12

Работа над ошибками входной контрольной работы.

1

21.09




13

Обозначение луча.

1

22.09


Знать способ обозначения луча.

Уметь обозначать луч


14

Сумма одинаковых слагаемых.

1

23.09


Знать способ нахождения суммы одинаковых слагаемых

Уметь находить сумму одинаковых слагаемых


15

Умножение.

1

28.09


Знать смысл действия умножения.

Уметь обозначать каждое число в записи примера на умножение


16

Конкретный смысл действия умножения.

1

29.09


Знать конкретный смысл действия умножения.

Уметь обозначать каждое число в записи примера на умножение


17

Умножение числа 2.

1

30.09


Знать таблицу умножения числа

Уметь решать примеры на умножение двух чисел


18

Табличные случаи умножения числа 2.

1

1.10


Знать таблицу умножения числа 2

Уметь решать примеры на умножение двух чисел


19

Ломаная линия. Обозначение ломаной.

1

5.10


Знать математический термин ломаная линия. Уметьобозначать ломаную линию





Регулятивные: под руководством учителя выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме

Познавательные: моделировать способы умножения чисел

Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради

Личностные: понимание причин успеха или неуспеха



Регулятивные: составлять план выполнения учебных заданий

Познавательные: применять различные способы кодирования учебной информации















Регулятивные: под руководством учителя учиться определять цель учебной задачи

Познавательные: моделировать способы умножения числа 4 с помощью числового луча

Коммуникативные: постановка вопросов, управление поведением партнёра, умение полно и точно выражать свои мысли

Личностные: имеют желание учиться, работать коллективно



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий

Познавательные: моделировать способы умножения чисел 5 и 6 с помощью числового луча



Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию, уметь работать в паре



Личностные: элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности





20

Многоугольник.

1

6.10


Знать математический термин многоугольник

Уметь обозначать многоугольник


21

Умножение числа 3.

1

7.10


Знать таблицу умножения числа

Уметь решать примеры на умножение двух чисел


22

Табличные случаи умножения 3.

1

8.10


Знать таблицу умножения числа

Уметь решать примеры на умножение двух чисел


23

Решение задач на умножение.

1

12.10


Знать способы решения задач на умножение

Уметь решать задачи на умножение


24

Куб. Изготовление модели куба.

1

13.10


Знать математический термин куб.

Уметь определять грани, рёбра, вершины куба


25

Решение примеров с помощью числового луча.

1

14.10


Знать способ решения примеров с помощью числового луча.

Уметь решать примеры с помощью числового луча



26

Контрольная работа №1 по теме « Луч. Угол. Сложение одинаковых слагаемых».

1

15.10



Контрольная работа по теме «Луч. Угол.

Сложение одинаковых

слагаемых».

27

Работа над ошибками.

Умножение числа 4.

1

19.10


Знать таблицу умножения числа

Уметь решать примеры на умножение двух чисел


28

Множители. Произведение.

1

20.10


Знать математические термины множители, произведение.

Уметь объяснять значение каждого термина


29

Закрепление знаний о множителях и произведении.

1

21.10


Знать

математические термины множители, произведение. Уметь объяснять значение каждого термина


30

Умножение числа 5.

1

22.10


Знать таблицу умножения числа

Уметь решать примеры на умножение двух чисел


31

Решение простых задач на умножение.

1

26.10


Знать способы решения задач на умножение

Уметь решать задачи на умножение


32

Умножение числа 6.

1

27.10


Знать таблицу умножения числа

Уметь решать примеры на умножение двух чисел


33

Решение составных задач на умножение.

1

28.10


Знать способы решения задач на умножение

Уметь решать задачи на умножение

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: моделировать способы умножения чисел

0 и 1, 7, 8, 9, 10

Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию

Личностные: осознавать необходимость самосовершенствования



Регулятивныеравнивать различные варианты решения учебной задачи Познавательные: моделировать составление таблицы умножения в пределах 20

Коммуникативные: использовать простые речевые средства для выражения своего мнения

Личностные: понимание необходимости расширения знаний

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий

Познавательные: моделировать способы деления на 2, на 3; деление на равные части и по содержанию Коммуникативные: учитывать разные мнения стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве Личностные: стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности


34

Умножение чисел 0 и 1.

1

29.10


Знать способы умножения чисел 0 и 1

Уметь умножать числа 0 и 1


35

Умножение чисел 7, 8, 9, 10

1

9.11


Знать способы умножения чисел 7, 8, 9. 10.

Уметь умножать числа 7, 8, 9, 10


36

Умножение чисел 7, 8, 9, 10

1

10.11



37

Таблица умножения в пределах 20.

1

11.11



38

Закрепление таблицы умножения в пределах 20.

1

12.11



39

Контрольная работа № 2 по теме «Умножение чисел в пределах 20».

1

16.11


Уметь решать примеры на умножение двух чисел в пределах 20

Контрольная работа по теме «Умножение чисел в пределах 20»

40

Работа над ошибками по теме «Умножение чисел в пределах 20».

1

17.11


Знать таблицу умножения в пределах 20

Уметь решать примеры на умножение двух чисел в пределах 20


41

Урок повторения и самоконтроля. Практическая работа.

1

18.11


Текущий устный опрос

42

Задачи на деление.

1

19.11


Знать способы решения задач на деление.

Уметь решать задачи на деление


43

Деление.

1

23.11


Знать математический термин деление.

Уметь объяснять значение термина деление


44

Деление на 2.

1

24.11


Знать таблицу деления на 2

Уметь решать примеры


45

Закрепление деления на 2

1

25.11


Знать таблицу деления на2. Уметь решать примеры на деление на 2



46

Пирамида. Изготовление модели пирамиды.

1

26.11


Знать математический термин пирамида

Уметь объяснять значение термина пирамида


47

Деление на 3.

1

30.11


Знать таблицу деления на 3

Уметь решать примеры на деление на 3


48

Деление на равные части и по содержанию.

1

1.12



49

Закрепление деления на равные части и по содержанию.

1

2.12


Знать способ деления на равные части и по содержанию.

Уметь делить на равные части и по содержанию


50

Контрольная работа №3 по теме

«Деление на 2, на3».

1

3.12








Регулятивные: под руководством учителя учиться определять цель учебной задачиПознавательные: моделировать способы деления на 4, устанавливать связь между умножением на 4 и делением на 4;

моделировать способы деления на 5, устанавливать связь между умножением на 5 и делением на 5 Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, что нет Личностные: уважительное отношение к мнению собеседника







Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотношения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно Познавательные: моделировать порядок выполнения действий, способы деления на 6, 7. 8. 9, 10Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли, разрешение конфликтов Личностные: положительное отношение к учёбе в школе, к предмету математики

Контрольная работа по теме «Деление на 2,3»

51

Работа над ошибками по теме «Деление на 2, на3».

Делимое. Делитель. Частное.

1

7.12



52

Взаимосвязь между делением и умножением.

1

8.12


Знать взаимосвязь между делением и умножением.


53

Деление на 4.

1

9.12


Знать таблицу деления на 4. Уметь решать примеры на деление на 4


54

Связь между умножением на 4 и делением на 4.

1

10.12


Знать взаимосвязь между умножением на 4 и делением на 4. Уметь устанавливать связь между умножением на 4 и делением на 4.


55

Деление на 5.

1

14.12


Знать таблицу деления на 5. Уметь решать примеры на деление на 5


56

Связь между умножением на 5 и делением на 5.

1

15.12


Знать взаимосвязь между умножением на 5 и делением на 5.









57

Порядок выполнения действий.

1

16.12


Знать порядок выполнения действий

Уметь выполнять порядок действий


58

Порядок выполнения действий. Закрепление.

1

17.12




59

Контрольное работа за 1 полугодие.№4

1

21.12


Знать изученный материал

Уметь применять полученные знания

Контрольное тестирование за 1 полугодие.

60

Работа над ошибками контрольного тестирования.

1

22.12


Знать и находить свои ошибки

Уметь аргументировать доказательства


61

Составление и решение примеров по заданному порядку решения.

1

23.12


Знать способ составления и решения примеров по заданному порядку решения

Уметь составлять и решать примеры по заданному порядку решения


62

Деление на 6.

1

24.12


Знать таблицу деления на 6.


63

Закрепление. Деление на 6.

1

11.01


Уметь решать примеры на деление на 6

Знать таблицу деления на 7, 8, 9. 10.

Уметь решать примеры на деление на 7-10

Знать таблицу умножения и деления в пределах 20. Уметь умножать и делить в пределах 20

















64

Деление на 7,8,9,10.

1

12.01




65

Урок повторения и самоконтроля.

1

13.01



Числа и величины ( 9 ч.) Арифметические действия(41 ч.) Работа с текстовыми задачами (12 ч.)

Пространственные отношения. Геометрические фигуры(3 ч.)

Геометрические величины(7 ч.) Работа с информацией( 3ч.)


Счёт от 1 до 100 (75 часов)

66.1

Счёт десятками.

1

14.01


Знать способ счёта десятками.

Уметь считать десятками



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий Познавательные:осуществлять счёт десятками, выполнять действия с круглыми числами; знать способы образования чисел, которые больше 20 Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли, отвечать на вопросы учителя

Личностные:

элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности















Регулятивные: под руководством учителя работать по заданному плану, алгоритму



Познавательные: осуществлять измерение предметов, пользуясь старинными мерами длины, метром Коммуникативные: уметь задавать вопросы, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности


67.2

Круглые числа.

1

18.01


Знать математический термин круглые числа

Уметь выполнять действия с круглыми числами


68.3

Решение примеров и задач с круглыми числами.

1

19.01


Знать способ решения примеров и задач с круглыми числами.

Уметь решать примеры и задачи с круглыми числами


69.4

Образование чисел, которые больше 20.

1

20.01


Знать способ образования чисел в пределах 20.

Уметь образовывать числа в пределах 20


70.5

Способы образования чисел, которые больше 20.

1

21.01


Знать способ образования чисел в пределах 20.

Уметь образовывать числа в пределах 20


71.6

Запись двузначных чисел.

1

25.01


Знать способ записи чисел в пределах 20.

Уметь записывать числа в пределах 20


72.7

Сравнение двузначных чисел.

1

26.01


Знать способ сравнения чисел в пределах 20.

Уметь сравнивать числа в пределах 20


73. 8

Старинные меры длины.

1

27.01


Знать математическое понятие старинные меры длины. Уметь пользоваться старинными мерами длины



74.9

Измерение длины предметов.

1

28.01


Знать способ измерения длин предметов.

Уметь измерять длину предметов, пользуясь старинными мерами длины


75.10

Метр.

1

1.02


Знать математический термин метр.

Уметь пользоваться термином метр


76.11

Метр. Измерение длины предмета.

1

2.02


Знать способ измерения длин предметов.

Уметь измерять длину предметов в метрах



Личностные:

стремление к активному участию в беседах и дискуссиях,различных видах деятельности







Регулятивные: под руководством учителя последовательно выполнять работу, контролируя свою деятельность Познавательные: выполнение заданий, связанных с диаграммами; моделировать умножение и деление круглых чисел Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные: адекватно оценивать собственные учебные достижения на основе выделенных критериев

Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


77.12

Соотношение единиц измерения длины.

1

3.02


Знать соотношение единиц измерения длины

Уметь соотносить единицы измерения длины


78.13

Знакомство с диаграммами.

1

4.02


Знать математический термин диаграмма.

Уметь составлять диаграмму


79.14

Закрепление знакомства с диаграммами.

1

8.02


Знать математический термин диаграмма.

Уметь составлять диаграмму


80.15

Способы умножения круглых чисел.

1

9.02


Знать способ умножения круглых чисел. Уметьвыполнятьумножение круглых чисел


81.16

Умножение круглых чисел.

1

10.02


Знать способ умножения круглых чисел.

Уметь выполнять умножение круглых чисел


82.17

Деление круглых чисел.

1

11.02


Знать способ деления круглых чисел.

Уметь делить круглые числа и решать задачи


83.18

Деление круглых чисел. Решение задач.

1

15.02



84.19

Урок повторения и самоконтроля.


1

16.02


Знать способ деления и умножения круглых чисел. Уметь делить, умножать круглые числа







Знать способ сложения без перехода через десяток. Уметь выполнять сложение без перехода через десяток


85.20

Контрольная работа №5 по теме « Умножение и деление круглых чисел».

1

17.02


Контрольная работа по теме «Умножение и деление круглых чисел»

86.21

Работа над ошибками по теме « Умножение и деление круглых чисел».

1

18.02



87.22

Сложение без перехода через десяток.

1

22.02



88.23

Сложение в столбик.

1

24.02


Знать способ сложения в столбикУметь выполнять сложение в столбик

Познавательные: моделировать способы сложения без перехода через десяток с помощью счётных палочек или числового луча, сложение в столбик, различные вычислительные приёмы Коммуникативные: потребность в общении с учителем; умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учёбе





















Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата





Познавательные: моделировать способы и приёмы сложения и вычитания без перехода и с переходом через десяток Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Личностные: ориентироваться на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности


89.24

Вычислительные приёмы вида 46+2, 46+20 .

1

25.02


Знать вычислительные приёмы вида 46+2, 46+20 Уметь выполнять вычислительные приёмы вида 46+2, 46+20


90.25

Закрепление вычислительного приёма.

1

29.02


Знать вычислительные приёмы вида 46+2, 46+20 Уметь выполнять вычислительные приёмы вида 46+2, 46+20


91.26

Решение текстовых задач на деление.

1

1.03


Знать способ решения текстовых задач на деление. Уметь решать текстовые задачи на деление


92.27

Вычитание вида 56-20,

56-2.

1

2.03


Знать вычислительные приёмы вида 56-20, 56-2 Уметь выполнять вычислительные приёмы вида 56-20, 56-2


93.28

Решение задач на деление по содержанию.

1

3.03


Знать способ решения задач на деление по содержанию

Уметь выполнять решение задач на деление по содержанию



94.29

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1

7.03


Знать способ сложения и вычитания без перехода через десяток.

Уметь складывать и вычитать без перехода через десяток


95.30

Закрепление сложения и вычитания без перехода через десяток.

1

9.03


Знать способ сложения и вычитания без перехода через десяток. Уметь складывать и вычитать без перехода через десяток


96.31

Приёмы сложения вида 23+15, 69-34.

1

10.03


Знать приёмы сложения вида 23+15, 69-34.Уметь выполнять сложение вида 23+15, 69-34


97.32

Сложение и вычитание с переходом через десяток.

1

14.03


Знать способ сложения и вычитания без перехода через десяток. Уметь складывать и вычитать без перехода через десяток


98.33

Закрепление сложения и вычитания с переходом через десяток.

1

15.03


Знать способ сложения и вычитания без перехода через десяток. Уметь складывать и вычитать без перехода через десяток







Регулятивные: формирование умения выполнять задания в соответствии с поставленной целью Познавательные: получение и сохранение информации в знаковой форме в виде скобок; моделировать решение примеров в несколько действий; выполнять различные приёмы вычитаний



Коммуникативные: уметь бесконфликтно участвовать в совместной учебной деятельности с одноклассниками Личностные: понимать значение границ своего знания и «незнания», осознавать необходимость самосовершенствования, адекватно судить о причинах своего успеха и неудачи

























Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе и во внутреннем плане





99.34

Сложение вида 34+16, 12+48.

1

16.03


Знать способы сложения вида 34+16, 12+48.

Уметь выполнять сложение вида 34+16, 12+48


100.35

Скобки.

1

17.03


Знать математический термин скобки. Уметь выполнять действия в скобках


101.36

Решение примеров в несколько действий.

1

30.03


Знать способы решения примеров в несколько действий. Уметь решать примеры в несколько действий


102.37

Устные и письменные приёмы вычислений вида 35-15.

1

31.03


Знать устные и письменные приёмы вычислений вида

Уметь выполнять устные и письменные приёмы вычислений вида 35-15



103.38

Вычитание вида 30-4.

1

4.04


Знать способ вычитания вида 30-4. Уметь выполнять вычитание вида 30-4


104.39

Числовые выражения.

1

5.04


Знать математический термин числовые выражения

Уметь находить значение числового выражения

опрос

105.40

Запись решения задачи с помощью числового выражения.

1

6.04


Знать способ записи решения задачи с помощью числового выражения.

Уметь записывать решение задачи с помощью числового выражения.


106.41

Вычитание вида 60-17.

1

7.04


Знать способ вычитания вида 60-17.

Уметь выполнять вычитание вида 60-17


107.42

Сложение вида 38+14 с записью в столбик.

1

11.04


Знать способ сложения вида 38+14 с записью в столбик. Уметь выполнять сложение вида 38+14 с записью в столбик


108.43

Контрольная работа №6 по теме « Числовые выражения».

1

12.04


Контрольная работа по теме «Числовые выражения»

109.44

Работа над ошибками по теме « Числовые выражения».

1

13.04



110.45

Длина ломаной.

1

14.04


Знать математический термин длина ломаной

Уметь находить длину ломаной





111.46

Устные и письменные приёмы вычислений вида 32-5, 51-27.

1

18.04


Знать устные и письменные приёмы вычислений вида 32-5, 51-27. Уметь выполнять устные и письменные приёмы вычислений вида

32-5, 51-27


112.47

Закрепление приёмов вычислений.

1

19.04


Знать устные и письменные приёмы вычислений вида

32-5, 51-27. Уметь выполнять устные и письменные приёмы вычислений вида 32-5

Познавательные: формирование отвечать на вопросы; определение проблемных точек для каждого ученика класса; нахождение в задаче условия, вопроса, планирование решения текстовых задач; составление задач по схеме и краткой записи, взаимно- обратные задачи Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; владеть диалогической формой речи Личностные: имеют желание учиться, работать коллективно







Регулятивные: принимать и сохранить учебную задачу, искать пути её решения, учитывать правило в планировании и контроле способа решения





Познавательные: под руководством учителя изготавливать модель прямого угла, находить периметр многоугольника Коммуникативные: уметь задавать вопросы; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Личностные: адекватно оценивать собственные учебные достижения на основе выделенных критериев











113.48

Решение текстовых задач.

1

20.04


Знать способы решения текстовых задач

Уметь решать текстовые задачи


114.49

Составление задач по схеме и краткой записи.

1

21.04


Знать способ составления задач по схеме и краткой записи

Уметь составлять задачи по схеме и краткой записи


115.50

Взаимно-обратные задачи

1

25.04


Знать математический термин взаимно-обратные задачи

Уметь составлять взаимно-обратные задачи


116.51

Рисуем диаграммы.

1

26.04


Знать способ рисования диаграммы.

Уметь рисовать диаграммы


117.52

Прямой угол.

1

27.04


Знать математический термин прямой угол

Уметь находить прямой угол


118.53

Прямоугольник. Квадрат.

1

28.04


Знать математический термины прямоугольник, квадрат.

Уметь различать прямоугольник и квадрат



119.54

Сумма длин всех сторон четырёхугольника.

1

2.05


Знать математический термин сумма длин всех сторон четырёхугольника. Уметь находить сумму длин всех сторон четырёхугольника


120.55

Периметр многоугольника.

1

3.05


Знать математический термин периметр многоугольника. Уметь находить периметр многоугольника


121.56

Определение длин сторон прямоугольника по известному периметру и длине одной стороны.

1

4.05


Знать способ определения длин сторон прямоугольника по известному периметру и длине одной стороны

Уметь определять длины сторон прямоугольника по известному периметру и длине одной стороны

опрос

122.57

Решение текстовых задач.

1

5.05


Знать способы решения задач. Уметь решать задачи


123.58

Сравнение величин по числовым значениям.

1

10.05


Знать способы сравнения величин по числовым значениям

Уметь сравнивать величины по числовым значениям


124.59

Урок повторения и самоконтроля.

1

11.05


Знать изученные способы решения примеров и задач.

























Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последовательность действий



Познавательные: использовать переместительное свойство умножения и правило умножения на 0 и на1 при вычислениях, применять единицы измерения времени при выполнении арифметических действий Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении поставленных задач

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы


125.60

Контрольная работа №7 по теме « Периметр многоугольника».

1

12.05



Контрольная работа по теме «Периметр многоугольника».

126.61

Работа над ошибками по теме « Периметр многоугольника».

Переместительное свойство умножения.


1

16.05




127.62

Умножение на 0 и 1.

1

17.05


Знать способы умножения на 0 и 1

Уметь умножать на 0 и 1


128.63

Час. Минута.

1

18.05


Знать математический термины час, минута

Уметь различать и пользоватьсяэтими терминами


129.64

Промежуточная аттестация.

1

19.05


Знать изученный материал

Уметь применять полученные знания

Промежуточная аттестация

130.65

Работа над ошибками промежуточной аттестации.

1

23.05



131.66

Соотношение между единицами времени.

1

24.05


Знать соотношение между единицами времени.

Уметь соотносить единицы времени


132.67

Арифметические действия с единицами измерения времени.

1

25.05


Знать способы выполнения арифметических действий с единицами измерения времени

Уметь выполнять арифметические действия с единицами измерения времени

Познавательные: моделировать и решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, сравнение задач данного типа; составление задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз по рисункам Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию





Личностные: осознают необходимость самосовершенствования


133.68

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

1

26.05


Знать способы решения задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Уметь решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.


134.69

Сравнение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз с задачами на увеличение (уменьшение)на несколько единиц

1

28.05


Знать способы сравнения задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз с задачами на увеличение (уменьшение)на несколько единиц

Уметь сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз с задачами на увеличение (уменьшение)на несколько единиц


135.70

Составление задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз по рисункам.

1

28.05


Знать способы составления задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз по рисункам. Уметь составлять задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз по рисункам


136.71

Контрольная работа №8 по теме «Умножение и деление».


1

30.05


Знать умножение и деление

Уметь применять знания

Уметь находить и исправлять ошибки

Контрольная работа по теме «Умножение и деление»

137.72

Работа над ошибками по теме «Умножение и деление».

1

30.05



138.73

Составление обратных задач.

1

31.05


Знать способы составления обратных задач.



139.74

Повторение решения задач изученных видов.

1

31.05


Знать способы решения задач изученных видов Уметь решать задачи изученных видов


140.75

Повторение таблиц умножения и деления.

1

30.05


Знать таблицу умножения и деления

Уметь выполнять умножение и деление









График контрольных работ по математике во 2а классе

п/п


Тема


Дата проведения

факт

1

Входная контрольная работа

17.09


2

Контрольная работа по теме «Луч. Угол. Сложение одинаковых слагаемых»

15.10


3

Контрольная работа по теме «Умножение чисел в пределах 20»

16.11


4

Контрольная работа по теме «Деление на 2, на 3»

3.12


5

Контрольное работа за 1 полугодие.

21.12


6

Контрольная работа по теме «Умножение и деление круглых чисел»

17.02


7

Контрольная работа по теме «Числовые выражения»

12.04


8

Контрольная работа по теме «Периметр многоугольника»

12.05


9

Промежуточная аттестация

19.05


10

Контрольная работа по теме «Умножение и деление»

30.05




























Критерии и нормы оценок знаний, умений и навыков по математике

Знания, умения и навыки учащихся по математике оцениваются по результатам устного опроса, текущих и итоговых письменных работ, тестов.
Письменная проверка знаний, умений и навыков.
В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.
Ошибки :
- незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
- неправильный выбор действий, операций;
- неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;
- пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
- несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
- несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.
Недочеты:
- неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
- ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
- отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.
Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.
При оценке работ, включающих в себя проверку вычислительных навыков, ставятся следующие оценки:
Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;
Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка и 1-2 недочета;
Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3-4 ошибки и 1-2 недочета;
Оценка "2" ставится, если в работе допущено 5 и более ошибок;
При оценке работ, состоящих только из задач:
Оценка "5" ставится, если задачи решены без ошибок;
Оценка "4" ставится, если допущены 1-2 ошибки;
Оценка "3" ставится, если допущены 1-2 ошибки и 3-4 недочета;
Оценка "2" ставится, если допущены 3 и более ошибок;
При оценке комбинированных работ:
Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;
Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибки и 1-2 недочета, при этом ошибки не должно быть в задаче;
Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3-4 ошибки и 3-4 недочета;
Оценка "2" ставится, если в работе допущены 5 ошибок;
При оценке работ, включающих в себя решение выражений на порядок действий:
считается ошибкой неправильно выбранный порядок действий, неправильно выполненное арифметическое действие;

Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;
Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка;
Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3 ошибки;
Оценка "2" ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок;
При оценке работ, включающих в себя решение уравнений:
считается ошибкой неверный ход решения, неправильно выполненное действие, а также, если не выполнена проверка;

Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;
Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка;
Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3 ошибки;
Оценка "2" ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок;
При оценке заданий, связанных с геометрическим материалом:
считается ошибкой, если ученик неверно построил геометрическую фигуру, если не соблюдал размеры, неверно перевел одни единицы измерения в другие, если не умеет использовать чертежный инструмент для измерения или построения геометрических фигур;

Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;
Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка;
Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3 ошибки;
Оценка "2" ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок;
Примечание: за грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается













Литература и средства обучения

УМК


Методическая литература для учителя

Литература для ученика

Электронные образовательные ресурсы

1.Сборник рабочих программ. Система учебников «Перспектива» 1-4 классы

Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение», 2011год



2.«Математика»

Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б.Бука Учебник для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений: в 2 –х ч. Москва «Просвещение» 2011

1. ФГОС. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа, в 2 частях, 5-е издание переработанное, Москва, «Просвещение» 2011год



2. «Математика» Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б.Бука Методическое пособие с поурочными разработками. 2 класс, пособие для учителей общеобразовательных учреждений Москва, «Просвещение». 2012 год


1.«Математика»

Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б.Бука Учебник для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений: в 2 –х ч. Москва «Просвещение» 2011



2. .«Математика»

Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б.Бука Рабочая тетрадь в двух частях, 2 класс Москва, «Просвещение» 2014 год




1.Электронное приложение к учебнику .«Математика»

Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б.Бука



2.http://www.nachalka.com



3.http://www.coreldrawgromov.ru



4.http://konstantinova.21416s15.edusite.ru

5. http://www.uchportal.ru



6. http://www.vidahl.agava.ru


















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 07.11.2015
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров476
Номер материала ДВ-132933
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх