1969748
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Математика Рабочие программыРабочая программа по математике для 4 класса по программе "Школа России"

Рабочая программа по математике для 4 класса по программе "Школа России"

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов



Структура рабочей программы

стр.

1.

Пояснительная записка

2

1.1.

Нормативная правовая база

2

1.2.

Цели и задачи образовательной деятельности

2

1.3.

Место предмета в учебном плане ОУ

3

1.4.

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с авторской

3

1.5.

Формы, методы, технология обучения

3

1.6.

Формы, способы и средства контроля, проверки и оценки образовательных результатов


3

1.7.

Критерии оценки результатов обучения

4

1.8.

Учебно-методическое обеспечение

4

1.9.

Материально-техническое обеспечение

4

2.

Планируемые результаты

4

3.

Содержание учебного курса

9

4.

Календарно-тематическое планирование

12

5.

Лист внесения изменений

17






































  1. Пояснительная записка


Рабочая программа курса «Математика» (предметная область «Математика и информатика») разработана для 4 класса общеобразовательной школы на основе нормативно правовой базы:

  1. Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».


    1. Нормативная правовая база


Рабочая программа курса «Математика» разработана для 4 класса общеобразовательной школы на основе нормативно правовой базы:

  1. Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

  3. Федеральный перечень учебников (Утвержден приказом Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. №253)

  4. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. Ч. 1. - М.: Просвещение, 2011.

  5. Авторская программа для общеобразовательных учреждений - Моро М.И. Математика. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч. 1 /[М.И. Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.]. – М. : Просвещение, 2013. – (Школа России). - 112 с. : ил.

  6. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ №1 города Новоалтайска Алтайского края»

  7. Учебный план МБОУ «СОШ №1 г. Новоалтайска Алтайского края» на 2017/2018 учебный год.

  8. Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов, принятое в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 города Новоалтайска Алтайского края» (Рассмотрено на педагогическом совете, протокол № 7 от 29.06.2017 г.; утверждено Приказом директора № 176/1 от 29.06.2017 г.)

9. Положение о текущем контроле и промежуточной аттестации обучающихся (принято на педагогическом совете, протокол №180 от 27.05.2013г)


    1. Цели и задачи образовательной деятельности


Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младших школьников.

  • Формирование системы начальных математических знаний.

  • Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.


Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

  • формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

  • развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

  • развитие пространственного воображения;

  • развитие математической речи;

  • формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

  • формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

  • развитие познавательных способностей;

  • воспитание стремления к расширению математических знаний;

  • формирование критичности мышления;

  • развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.


    1. Место предмета в учебном плане ОУ


Предмет «Математика» согласно учебному плану ОУ изучается в 4 классе в объёме 34 уч. недель в год (4 ч/ н);


    1. Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с авторской


В авторскую программу изменения не внесены.


    1. Формы, методы, технология обучения


Используемые технологии

Начальная школа

Словесные (рассказ, беседа)

Наглядные (наблюдение, сопоставление, сравнение, демонстрация)

Практические

Поисковые

Частично-поисковые

Индивидуальная работа

Работа в парах

Работа в мини-группах

Личностноориентированное обучение

Технология проблемного диалога

Здоровьесберегающие технологии

ИКТ-технологии


    1. Формы, способы и средства контроля, проверки и оценки образовательных результатов


индивидуальный,

групповой,

комбинированный,

самоконтроль,

взаимоконтроль

устный,

письменный,

практический,

графический

математический диктант,

ответ,

проект,

проверочная работа,

тест

итоговая комплексная работа, диагностическая работа,

беседа,

наблюдение,

проект

наблюдение

Табель успеваемости

Карта формирования УУД

Портфолио

«Портфель достижений»



«Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»

13 неделя

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

(тестовая форма).

16 неделя

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

(тестовая форма).

20 неделя

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»

23 неделя

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

(тестовая форма).

26 неделя

Контроль и учёт знаний

34 неделя

Контроль и учёт знаний


    1. Критерии оценки результатов обучения


Критерии оценки результатов обучения согласно ПОЛОЖЕНИЮ

о системе контроля и оценки предметных результатов начального уровня образования обучающихся МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 города Новоалтайска Алтайского края» (принятое на УМО начальных классов 28.08.2017г., протокол №1, утв. приказом директора №193 от 28.08.2017г).


    1. Учебно-методическое обеспечение


Рабочая тетрадь С.И. Волкова Москва «Просвещение» 2016, в 2-х частях ФГОС 80 с.

Проверочные работы С.И. Волкова Москва «Просвещение» 2016, ФГОС «Школа России» 97 с.

    1. Материально-техническое обеспечение


Технические средства обучения

  1. Классная доска с набором приспособлением для крепления таблиц, картинок.

  2. Магнитофон.

  3. Мультимедийный проектор.

  4. Компьютер.

  5. Принтер.


  1. Планируемые результаты


Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

  • основы целостного восприятия окружающего мира и универсальности математических способов его познания;

  • *уважительное отношение к иному мнению и культуре;

  • навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев её успешности;

  • **навыки определения наиболее эффективных способов достижения результата, осваивание начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • положительное отношение к урокам математики, к обучению, к школе;

  • мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;

  • интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики;

  • умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат;

  • **навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • *начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

  • *уважительное отношение к семейным ценностям, к истории страны, бережное отношение к природе, к культурным ценностям, ориентация на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.

Учащийся получит возможность для формирования:

  • понимания универсальности математических способов познания закономерностей окружающего мира, умения строить и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;

  • адекватной оценки результатов своей учебной деятельности на основе заданных критериев её успешности;

  • устойчивого интереса к продолжению математического образования, к расширению возможностей использования математических способов познания и описания зависимостей в явлениях и процессах окружающего мира, к решению прикладных задач.

Метапредметные результаты
РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Учащийся научится:

  • принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;

  • **определять наиболее эффективные способы достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

  • воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Учащийся получит возможность научиться:

  • ставить новые учебные задачи под руководством учителя;

  • находить несколько способов действий при решении учебной задачи, оценивать их и выбирать наиболее рациональный

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Учащийся научится:

  • использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  • представлять информацию в знаково-символической или графической форме: самостоятельно выстраивать модели математических понятий, отношений, взаимосвязей и взаимозависимостей изучаемых объектов и процессов, схемы решения учебных и практических задач; выделять существенные характеристики объекта с целью выявления общих признаков для объектов рассматриваемого вида;

  • владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;

  • владеть базовыми предметными понятиями и межпредметными понятиями (число, величина, геометрическая фигура), отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

  • работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика», используя абстрактный язык математики;

  • использовать способы решения проблем творческого и поискового характера;

  • владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

  • осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

  • читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно строить математическое сообщение;

  • использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета «Математика»; представлять информацию в виде таблицы, столбчатой диаграммы, видео- и графических изображений, моделей геометрических фигур; готовить своё выступление и выступать с аудио- и видеосопровождением.

Учащийся получит возможность научиться:

  • понимать универсальность математических способов познания закономерностей окружающего мира, выстраивать и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;

  • выполнять логические операции: сравнение, выявление закономерностей, классификацию по самостоятельно найденным основаниям — и делать на этой основе выводы;

  • устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями, проводить аналогии, делать обобщения;

  • осуществлять расширенный поиск информации в различных источниках;

  • составлять, записывать и выполнять инструкции (простой алгоритм), план поиска информации;

  • распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

  • планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

  • интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Учащийся научится:

  • строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

  • признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией участников, работающих в группе, в паре, корректно и аргументированно, с использованием математической терминологии и математических знаний отстаивать свою позицию;

  • принимать участие в работе в паре, в группе, использовать речевые средства, в том числе математическую терминологию, и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, в ходе решения учебных задач, проектной деятельности;

  • принимать участие в определении общей цели и путей её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

  • **навыкам сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Учащийся получит возможность научиться:

  • обмениваться информацией с одноклассниками, работающими в одной группе;

  • обосновывать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников, работающих в одной группе.

Предметные результаты
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

  • образовывать, называть, читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 1 000 000;

  • заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;

  • устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

  • читать, записывать и сравнивать величины (длину, площадь, массу, время, скорость), используя основные единицы измерения величин (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр; квадратный километр, квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный миллиметр; тонна, центнер, килограмм, грамм; сутки, час, минута, секунда; километров в час, метров в минуту и др.), и соотношения между ними.

Учащийся получит возможность научиться:

  • классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

  • самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

  • выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число в пределах 10 000), с использованием сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

  • выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с 0 и числом 1);

  • выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

  • вычислять значение числового выражения, содержащего 2—3 арифметических действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

  • выполнять действия с величинами;

  • выполнять проверку правильности вычислений разными способами (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия, на основе зависимости между компонентами и результатом действия);

  • использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

  • решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами действий сложения и вычитания, умножения и деления;

  • находить значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

  • устанавливать зависимости между объектами и величинами, представленными в задаче, составлять план решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

  • решать арифметическим способом текстовые задачи (в 1—3 действия) и задачи, связанные с повседневной жизнью;

  • оценивать правильность хода решения задачи, вносить исправления, оценивать реальность ответа на вопрос задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

  • составлять задачу по краткой записи, по заданной схеме, по решению;

  • решать задачи на нахождение: доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть); начала, продолжительности и конца события; задачи, отражающие процесс одновременного встречного движения двух объектов и движения в противоположных направлениях; задачи с величинами, связанными пропорциональной зависимостью (цена, количество, стоимость); масса одного предмета, количество предметов, масса всех заданных предметов и др.;

  • решать задачи в 3—4 действия;

  • находить разные способы решения задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

  • описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве;

  • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол; многоугольник, в том числе треугольник, прямоугольник, квадрат; окружность, круг);

  • выполнять построение геометрических фигур с заданными размерами (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

  • использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

  • распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

  • соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

  • измерять длину отрезка;

  • вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

  • оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Учащийся получит возможность научиться:

  • распознавать, различать и называть геометрические тела: прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус;

  • вычислять периметр многоугольника;

  • находить площадь прямоугольного треугольника;

  • находить площади фигур путём их разбиения на прямоугольники (квадраты) и прямоугольные треугольники.

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

  • читать несложные готовые таблицы;

  • заполнять несложные готовые таблицы;

  • читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Учащийся получит возможность научиться:

  • достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

  • сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

  • понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова (… и …, если…, то…; верно/неверно, что…; каждый; все; некоторые; не).


  1. Содержание учебного курса


Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

 

Содержание тем учебного курса

Читать и строить столбчатые диаграммы.

ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000

1

11

Нумерация

Считать предметы десятками, сотнями, тысячами.

Читать и записывать любые числа в пределах миллиона.

Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда.

2

18

Величины

Переводить одни единицы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

3

11

Сложение и вычитание

Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин.

Выполнять сложение и вычитание значений величин.

6

71

Умножение и деление

Выполнять письменно умножение и деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число

7

10

Итоговое повторение


8

2

Контроль и учёт знаний



136








  1. Календарно-тематическое планирование


Виды деятельности обучающихся (практические, лабораторные, контрольные работы, экскурсии и др.)

Характеристика основной деятельности ученика

Примечание




Числа от 1 до 1000



13

Повторение




Повторение (10 ч)



1-2 неделя

1

1

Нумерация



2

1

Четыре арифметических действия. Порядок выполнения действий



3-5

3

Четыре арифметических действия. Сложение и вычитание



2-3 неделя

6-10

5

Четыре арифметических действия. Умножение и деление.



3 неделя

11

1

Знакомство со столбчатыми диаграммами

Читать и строить столбчатые диаграммы.


12

1

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»



4 неделя

13

1

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»





Числа, которые больше 1000



11

Нумерация


14

1

Новая счётная единица – тысяча. Класс единиц и класс тысяч

Считать предметы десятками, сотнями, тысячами.

Читать и записывать любые числа в пределах миллиона.

Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда.

Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе.

Сравнивать числа по классам и разрядам.

Упорядочивать заданные числа.

Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз.


15-16

2

Чтение и запись многозначных чисел


5-6 неделя

17-18

2

Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых


19

1

Сравнение многозначных чисел


20-21

2

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз


6 неделя

22

1

Класс миллионов. Класс миллиардов


23-24

2

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»




18

Величины


7 неделя

25

1

Единицы длины. Километр

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения.

Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними.

Переводить одни единицы времени в другие.

Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события


26

1

Таблица единиц длины


27

1

Единицы площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр


28

1

Таблица единиц площади


8 неделя

29-30

2

Определение площади с помощью палетки


31-32

2

Единицы массы. Центнер. Тонна


9 неделя

33

1

Таблица единиц массы


34-36

3

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»


10 неделя

37

1

Время


38-39

2

Единицы времени. Секунда. Век


40

1

Таблица единиц времени


11-12 неделя

41-42

2

Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события



11

Сложение и вычитание


43-45

3

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел

Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин.

Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их.

Выполнять сложение и вычитание значений величин.



12-13 неделя

46-47

2

Сложение и вычитание значений величин


48-49

2

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме


13 неделя

50

1

«Странички для любознательных»


51-52

2

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»



53

1

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма)




71

Умножение и деление


14 неделя

54-55

2

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное.

Выполнять письменное умножение

и деление многозначного числа на

однозначное.

Осуществлять пошаговый контроль

правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное).


56

1

Умножение чисел, оканчивающихся нулями


15-16 неделя

57-59

3

Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное.


60-61

2

Решение текстовых задач


16 неделя

62-63

2

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»


64

1

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма)





Зависимости между величинами: скорость, время, расстояние (4)


17 неделя

65

1

Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости

Моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы скорости в другие. Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние.


66

1

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием


67-68

2

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние





Умножение числа на произведение (12)


18 неделя

69

1

Умножение числа на произведение

Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях.

Выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы.


70-72

3

Устные приёмы умножения вида: 18 × 2, 25 × 12


19-20 неделя

73-75

3

Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями


76-77

2

«Странички для любознательных»


20 неделя

78-79

2

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»


80

1

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»





Деление числа на произведение (11)


21 неделя

81-82

2

Устные приёмы деления для случаев вида

600 ׃ 20, 5600 ׃ 800

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять

используемые приёмы.

Выполнять деление с остатком на числа 10, 100, 1000.



83-84

2

Деление с остатком на 10, 100, 1000


22-23 неделя

85-86

2

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями


87

1

Решение задач на одновременное встречное движение


88-89

2

Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях


23-24 неделя

90

1

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»


91

1

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма)




Письменное умножение многозначного числа на двузначное и трёхзначное число (13)


92-93

2

Умножение числа на сумму

Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение.


24-25 неделя

94-97

4

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное число


25-26 неделя

98-101

4

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное число


26 неделя

102

1

Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям


103

1

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»


104

1

Контроль и учёт знаний.





Письменное деление многозначного числа на двузначное и трёхзначное число (20)


27-28 неделя

105-109

5

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число

Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия деление.

Осуществлять пошаговый контроль

правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление.

Распознавать и называть геометрические тела: куб, шар, пирамида.

Изготавливать модели куба и пирамиды из бумаги с использованием развёрток.


28-29 неделя

110-114

5

Алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное число


29 неделя

115-116

2

Проверка умножения делением


30 неделя

117-118

2

Проверка деления умножением


119

1

Куб. пирамида. Шар. Распознавание и название геометрических тел: куб, шар, пирамида.


120

1

Куб, пирамида: вершины, грани, рёбра куба (пирамиды).


31 неделя

121

1

Развёртка куба (пирамиды). Изготовление моделей куба (пирамиды)


122-124

3

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»




10

Итоговое повторение


32 неделя

125

1

Нумерация



126

1

Выражения и уравнения



127-128

2

Арифметические действия. Сложение и вычитание



33 неделя

129-130

2

Арифметические действия. Умножение и деление



131

1

Правила о порядке выполнения действий



132

1

Величины



34 неделя

133-134

2

Решение задач



135-136

2

Контроль и учёт знаний.



  1. Лист внесения дополнений и изменений







12


Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
К учебнику: Математика. 4 класс. Учебник. В 2 ч. Моро М.И., Бантова М.А. и др. 4-е изд. - М.: 2015; Ч.1 - 112с, Ч.2 - 128с.

Номер материала: ДБ-673861

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее