Рабочая программа по математике для 5 класса По программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида составлена на основе – Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 п. Николаевка»

Смидовичского района Еврейской автономной области

«Рассмотрено» Руководитель МО __________ В.А. Баранова Протокол № _____ от «___»___________2015 г.	«Согласовано» Зам. директора по УВР _______ Т.В. Камышникова от «___»____________2015 г.	«Утверждено» Директор _________ С.И. Макарова приказ № _________ от «___»___________2015 г.

Рабочая программа

по математике

для 5 класса

По программе специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида

составлена на основе –

Программы специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой

Учитель: Булгакова Анна Сергеевна

на  2015-2016  учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой, 2011. – 224 с. и ориентирована на учебник «Математика» для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Г.М. Капустиной, М.Н. Перовой, Москва «Просвещение», 2012.

Программа рассчитана на 210 часов, 6 часов в неделю, в том числе количество часов для проведения самостоятельных и контрольных работ.

Задачи преподавания математики:

·         дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

·         использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

·         развивать речь учащихся, обогащая ее математической терминологией;

·         воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Задачи обучения:

-   приобретение знаний о многозначных числах в пределах 1000 и арифметических действиях с многозначными числами в пределах 1000, об обыкновенных дробях, их преобразованиях, арифметических действиях с ними, о соотношении единиц различных величин, арифметических действиях с ними; о различных геометрических телах (куб, брус) о свойствах элементов.

-   овладение способами деятельностей, способами индивидуальной, фронтальной, групповой деятельности;

-   освоение компетенций: коммуникативной, ценностно-ориентированной и учебно-познавательной.

Цели обучения математике:

-   развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования;

-   освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

-   воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

В данной программе представлено содержание изучаемого математического материала в 5 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида. В программу включены темы, являющиеся новыми для данного года обучения. Повторение вопросов, изученных ранее, решение задач указанных в программе предшествующих лет обучения.

Воспитанию прочных вычислительных навыков содействуют самостоятельные письменные  работы учащихся, которым в данном курсе отводится значительное место.

Также программа предусматривает развитие у школьников умения считать устно, которое вырабатывается постепенно, в результате систематических упражнений. В ходе 5 класса ученики продолжают знакомиться с нумерацией (римская нумерация), таблицей классов и разрядов; закрепляют умение сравнивать числа, считать прямым и обратным счетом.

Особое внимание уделяется усвоению пятиклассниками знаний соотношений именованных чисел (мер длины, времени, массы); знакомству с обыкновенной дробью. Программой предусматривается решение задач, на что отводится достаточное количество учебного времени.

В процессе прохождения курса учащиеся приобретают необходимые знания и навыки из области элементарной геометрии.

Представленная программа основывается на широком применении наглядных пособий, дидактического и игрового материала (различные таблицы, календари, геометрические пособия, квадраты для  записи чисел, индивидуальные карточки, макеты)

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся 5 класса должны знать:

I уровень

·         класс единиц;

·         десятичный состав чисел в пределах 1000;

·         единицы измерения длины, массы, времени;

·         дроби, чтение и их запись;

·         виды треугольников.

II уровень

·         класс единиц, разряды в классе единиц;

·         десятичный состав чисел в пределах 1000;

·         единицы измерения длины, массы, времени; их соотношения;

·         римские цифры;

·         дроби, их виды;

·         виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон.

Учащиеся 5 класса должны уметь:

I уровень

·         выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 (все случаи);

·         выполнять сравнение чисел (больше – меньше) в пределах 1000;

·         выполнять устное (без перехода через разряд) и письменное сложение и вычитание в пределах 1000 с последующей проверкой;

·         умножать и делить на однозначное число;

·         решать простые задачи на разностное сравнение чисел, составные задачи в три арифметические действия.

II уровень

·         читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000;

·         читать, присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 100;

·         выполнять умножение числа 100, деление на 10, 100 без остатка и с остатком:

·         выполнять преобразование чисел, полученных при измерении стоимости длины, массы в пределах 1000;

·         получать, обозначать и сравнивать обыкновенные дроби;

·         уметь строить треугольник по трем заданным  сторонам;

·         различать радиус и диаметр.

Учебно-методические средства обучения рабочей программы

1.      Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой, 2011. – 224 с.

2.      Капустина, Г.М., Перова, М.Н. Математика. 5 класс: учеб. для специальных (коррекционных) образоват. учреждений VIII вида / Г.М. Капустиной, М.Н. Перовой. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2012 – 224 с.

3.      Перова М.Н., Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. для студ. дефект. фак. педвузов. – 4-е изд., перераб. – М.: Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 408 с.

4.      Перова М.Н., Яковлева И.М. Рабочая тетрадь по математике для 5 класса. Пособие для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / М.Н. Перова, И.М. Яковлева, - 2-е издание., .– М.: Просвещение, 2014 – 144 с.

Дополнительная литература

1.      Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в
обучении умственно отсталых дошкольников: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1990.– 191 с.

2.      Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред. В. В. Воронковой – М.: Школа-Пресс, 1994. – 416 с.

3.      Перова, М.Н., Эк, В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе: Пособие для учителя. – М., 1992.

4.      Пузанов, Б.П. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / Б.П. Пузанов, Н.П. [и др.]; Под ред. Б.П. Пузанова. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 272 с.

Содержание учебного материала

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд приемами устных вычислений. Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания.

Нумерация чисел в пределах 1 000. Получение круглых сотен в пределах 1 000, сложение и вычитание круглых сотен. Получение трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц, из сотен и десятков, из сотен и единиц. Разложение трехзначных чисел на сотни, десятки, единицы.

Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц.

Счет до 1 000 и от 1 000 разрядными единицами и числовыми группами по 2, 20, 200; по 5, 50, 500; по 25, 250 устно и с записью чисел. Изображение трехзначных чисел на калькуляторе.

Округление чисел до десятков, сотен; знак ·

Сравнение (отношение) чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?~. «Во сколько раз больше (меньше)?» (легкие случаи).

Определение количества разрядных единиц и общего количества сотен, десятков, единиц в числе.

Единицы измерения длины, массы: километр, грамм, тонна (1 км, 1 г, 1 т), соотношения: 1 м= 1 000 мм, 1 км = 1 000 м, 1 кг= 1 000 г, 1 т = 1 000 кг, 1 т = 1 О ц. Денежные купюры, размен, замена нескольких купюр одной.

Единицы измерения времени: год ( 1 год), соотношение: 1 год = 365, 366 сут. Високосный год.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины, стоимости устно (55 см ± 19 см; 55 см ± 45 см; 1 м- 45 см; 8 м 55 см± 3 м 19 см; 8 м 55 см± 19 см; 4 м 55 см± 3 м; 8 м± 19 см; 8 м± 4 м 45 см).

Римские цифры. Обозначение чисел 1-XII.

Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 устно и письменно, их проверка.

Умножение чисел 10 и 100, деление на 10 и 100 без остатка и с остатком.

Преобразования чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы.

Умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число ( 40∙2; 400∙2; 420∙2; 40 : 2; 300 : 3; 480 : 4; 450 : 5), полных двузначных и трехзначных чисел без перехода через разряд (24 · 2; 243 · 2; 48: 4; 488:4 и т.п.) устно.

Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд письменно, их проверка.

Получение одной, нескольких долей предмета, числа.

Обыкновенные дроби, числитель, знаменатель дроби. Сравнение долей, дробей с одинаковыми числителями или знаменателями. Количество долей в одной целой. Сравнение обыкновенных дробей с единицей. Дроби правильные, неправильные.

Простые арифметические задачи на нахождение части числа, неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; на сравнение (отношение) чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?», «Во сколько раз больше (меньше)?». Составные задачи, решаемые в 2-3 арифметических действия.

Периметр (Р). Нахождение периметра многоугольника.

Треугольник. Стороны треугольника: основание, боковые стороны. Классификация треугольников по видам углов и длинам сторон. Построение треугольников по трем данным сторонам с помощью циркуля и линейки.

Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. Обозначение R и D.

Масштаб: 1 : 2; 1 : 5; 1 : 10; 1: 100.

Буквы латинского алфавита: А, В, С, D, Е, К, М, О, Р, S.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

• класс единиц, разряды в классе единиц;

• десятичный состав чисел в пределах 1 000;

• единицы измерения длины, массы, времени; их соотношения;

• римские цифры;

• дроби, их виды;

• виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон.

Учащиеся должны уметь:

• выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 устно (все случаи);

• читать, записывать под диктовку числа в пределах 1 000;

• считать присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 1 000;

• выполнять сравнение чисел (больше, меньше, равно) в пределах 1 000;

• выполнять устно (без перехода через разряд) и письменно (с переходом через разряд) сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 с последующей проверкой;

• выполнять умножение чисел 10, 100; деление на 10, 100 без остатка и с остатком;

• выполнять преобразования чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы в пределах 1 000;

• умножать и делить на однозначное число (письменно);

• получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;

• решать простые задачи на сравнение чисел с вопросами: «на сколько больше (меньше)?», на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; составные задачи в три арифметических действия;

• уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;

• различать радиус и диаметр;

• вычислять периметр многоугольника.

ПРИМЕЧАНИЯ

Учащиеся, испытывающие значительные трудности в усвоении математических знаний, выполняют сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд приемами письменных вычислений; при выполнении умножения и деления может быть разрешено в трудных случаях использование таблицы умножения на печатной основе.

В требованиях к знаниям и умениям учащихся данной группы может быть исключено следующее:

- счет до 1 000 и от 1 000 числовыми группами по 20, 200, 250;

- округление чисел до сотен;

- римские цифры;

- сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 устно;

- трудные случаи умножения и деления письменно;

- преобразования чисел, полученных при измерении длины, массы;

- сравнение обыкновенных дробей;

- простые арифметические задачи на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого;

- решение составных задач тремя арифметическими действиями;

-виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон;

- построение треугольника по трем заданным сторонам с помощью циркуля и линейки;

- вычисление периметра многоугольника.

Метапредметные связи

Письмо и развитие речи. Составление и запись связных высказываний в ответах задач.

Чтение и развитие речи. Чтение заданий, условий задач.

Изобразительное искусство. Изображение геометрических фигур, чертежей, схем к задачам.

Тематический план

№ п/п	Наименование раздела	Всего часов	В том числе на:
			уроки	контрольные работы
1	Повторение. Сотня. Геометрический материал	24	23	1
2	Тысяча. Геометрический материал	41	40	1
3	Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд. Геометрический материал	23	22	1
4	Обыкновенные дроби. Геометрический материал	84	79	5
5	Повторение. Все действия в пределах 1000. Геометрический материал	38	37	1
Итого:		210	201	9

Тематическое планирование учебного материала

№	Тема урока	Стр. учебника	Дата проведения
	Повторение. Сотня. Геометрический материал (24 часа)
1	Числа 1-100	3-4
2	Математические действия в пределах 100	5-6
3	Решение задач и примеров в пределах 100	7-8
4	Решение задач и примеров в пределах 100	7-8
5	Числа, полученные при измерении	8-10
6	Виды линий: прямая, кривая, ломаная. Линии замкнутые и незамкнутые. Луч. Отрезок.	27-28
7	Числа, полученные при измерении	8-10
8	Нахождение неизвестного слагаемого. Проверка сложения вычитанием	11-12
9	Нахождение неизвестного слагаемого. Проверка сложения вычитанием	13
10	Решение задач и уравнений на нахождение неизвестных слагаемых	14
11	Угол. Вершины, стороны угла. Виды углов	27-28-29
12	Нахождение неизвестного уменьшаемого. Проверка вычитания сложением	15-16
13	Нахождение неизвестного уменьшаемого. Проверка вычитания сложением	17-18
14	Нахождение неизвестного вычитаемого. Проверка вычитания вычитанием	18-19
15	Нахождение неизвестного вычитаемого. Проверка вычитания вычитанием	20
16	Решение задач и уравнений на нахождение неизвестного вычитаемого	21
17	Решение задач и уравнений на нахождение неизвестного вычитаемого	22
18	Решение магических квадратов по теме «Нахождение неизвестного вычитаемого»	РТ, 21
19	Многоугольники с четырьмя вершинами и сторонами. Прямоугольник, его свойства	30-31
20	Устное сложение и вычитание чисел с переходом через разряд	22-23
21	Устное сложение и вычитание чисел с переходом через разряд	24-25
22	Обобщающий урок по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»	26
23	Контрольная работа №1 по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»
24	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе
	Тысяча. Геометрический материал (41 час)
25	Устная нумерация в пределах 1 000	34-37
26	Устная нумерация в пределах 1 000	38-39
27	Квадрат. Свойства его сторон и углов	31
28	Письменная нумерация в пределах 1 000	40-41
29	Письменная нумерация в пределах 1 000	42-43
30	Округление чисел до десятков и сотен	43-45
31	Округление чисел до десятков и сотен	43-45
32	Римская нумерация	45-46
33	Меры стоимости и длины.	46-47-48
34	Меры массы и соотношение между ними	49-51
35	Меры массы и соотношение между ними	48-51
36	Треугольники. Углы, вершины, стороны. Основание, боковые стороны. Виды по величине углов	74-78
37	Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении мерами длины и стоимости	51
38	Решение задач и примеров на сложение и вычитание мер стоимости и длины	52
39	Решение задач и примеров на сложение и вычитание мер стоимости и длины	53
40	Многоугольники. Виды многоугольников. Периметр многоугольников	71-74
41	Сложение и вычитание круглых сотен и десятков.	54-55
42	Сложение и вычитание круглых сотен и десятков	56-58
43	Решение магических квадратов по теме «Сложение и вычитание круглых сотен и десятков»	РТ, 40
44	Проверочная работа по теме «Числа, полученные при измерении и их преобразования»	58-59
45	Сложение и вычитание трёхзначных и однозначных чисел	59-60
46	Сложение и вычитание трёхзначных и однозначных чисел	61
47	Треугольники. Виды по длине сторон. Разносторонний треугольник	79-80
48	Сложение и вычитание  трёхзначных и двузначных чисел	62-63
49	Сложение и вычитание  трёхзначных и двузначных чисел	62-63
50	Сложение и вычитание полных трёхзначных и двузначных чисел	64
51	Сложение и вычитание неполных трёхзначных чисел	64-65
52	Равнобедренный треугольник. Его свойства	80-81
53	Сложение и вычитание полных трёхзначных чисел без перехода через разряд.	66
54	Сложение и вычитание полных трёхзначных чисел с получением в результате круглых сотен	67-68
55	Разносторонний треугольник. Его свойства	81-82
56	Нахождение суммы и разности трёхзначных чисел	69-70
57	Обобщающий урок по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»	70
58	Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»
59	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе
60	Разностное сравнение чисел	83-85
61	Решение задач на разностное сравнение чисел	86-87
62	Треугольники. Его элементы. Взаимное положение прямой и треугольника	74-75-76
63	Кратное сравнение чисел	87-88
64	Кратное сравнение чисел	89
65	Сопоставление разностного и кратного сравнений	90-91
	Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд. Геометрический материал (23 часа)
66	Сложение трёхзначных чисел с однозначными и двузначными с переходом через разряд	92-93
67	Сложение трёхзначных чисел с одним переходом через разряд	93
68	Сложение трёхзначных чисел с одним переходом через разряд	94
69	Построение и распознавание прямоугольного треугольника	76-77
70	Нахождение суммы двух слагаемых	95
71	Нахождение суммы трёх слагаемых	96
72	Нахождение суммы двух и трёх слагаемых
73	Проверочная работа по теме «Сложение трехзначных чисел с переходом через разряд»	97
74	Вычитание с одним переходом через разряд	97-98
75	Вычитание, когда уменьшаемое заканчивается нулём	98-99
76	Вычитание, когда уменьшаемое заканчивается нулём	98-99
77	Вычитание с двумя переходами через разряд	100-101
78	Вычитание с двумя переходами через разряд	100-101
79	Вычитание из круглых сотен и тысячи	101-103
80	Вычитание из круглых сотен и тысячи	101-103
81	Самостоятельная работа «Все случаи вычитания»	103
82	Построение и распознавание остроугольного и тупоугольного треугольников	78-79
83	Сложение и вычитание трёхзначных чисел	104-106
84	Сложение и вычитание трёхзначных чисел	104-106
85	Нахождение неизвестных компонентов при сложении и вычитании (компоненты трёхзначные числа)	107-108
86	Нахождение неизвестных компонентов при сложении и вычитании (компоненты трёхзначные числа)	107-108
87	Контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание трёхзначных чисел»	109
88	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
	Обыкновенные дроби. Геометрический материал (84 часа)
89	Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа	109-110
90	Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа	111-112
91	Моделирование треугольников различных видов по длине сторон	81-82
92	Образование дробей	113-116
93	Структура обыкновенной дроби	116-117
94	Сравнение дробей	118-120
95	Сравнение дробей	118-120
96	Правильные и неправильные дроби	121-122
97	Правильные и неправильные дроби	123-124
98	Творческая работа по теме «Правильные и неправильные дроби»	РТ, 72
99	Обобщающий урок по теме «Обыкновенные дроби»	124-125
100	Контрольная работа №4 по теме «Обыкновенные дроби и их сравнение»
101	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе
102	Умножение чисел 10 , 100	125-126
103	Деление на 10, 100	126-129
104	Проверочная работа по теме «Треугольники. Многоугольники»
105	Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. Замена крупных мер мелкими	130-132
106	Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. Замена крупных мер мелкими	130-132
107	Замена мелких мер крупными	133-134
108	Замена мелких мер крупными	134-135
109	Проверочная работа по теме «Замена крупных мер и мелкими наоборот»	135-136
110	Меры времени. Год	136-137
111	Умножение круглых десятков на однозначное число	137-138
112	Построение разносторонних треугольников	187-188
113	Умножение и деление круглых десятков на однозначное число	139-140
114	Умножение и деление круглых сотен на однозначное число	140-142
115	Умножение полного двузначного числа на однозначное без перехода через разряд	142-143
116	Деление полного двузначного числа на однозначное без перехода через разряд	143-144
117	Нахождение произведения и частного полных двузначных чисел и однозначного числа	145-146
118	Построение равнобедренных треугольников	188-189
119	Самостоятельная работа «Умножение и деление двузначных чисел»	146-147
120	Умножение и деление полных двузначных чисел и трёхзначных чисел, оканчивающихся нулём на однозначное число	147-148
121	Нахождение произведения и частного трёхзначных чисел, оканчивающихся нулём и однозначного числа без перехода через разряд	148-149
122	Решение задач и примеров на умножение и деление трёхзначных и двузначных чисел	150-151
123	Решение задач и примеров на умножение и деление трёхзначных и двузначных чисел	152
124	Умножение и деление круглых десятков и трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями на однозначное число без перехода через разряд	153-154
125	Нахождение произведения и частного трёхзначных чисел, оканчивающихся нулём и однозначного числа	155-156
126	Обобщающий урок по теме «Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное»	157
127	Контрольная работа №5 по теме «Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное»
128	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе
129	Построение равносторонних треугольников	189-190
130	Умножение и деление полного трёхзначного числа без перехода через разряд	158-159
131	Умножение и деление полного трёхзначного числа без перехода через разряд	158-159
132	Нахождение произведения и частного трёхзначных и однозначных чисел без перехода через разряд	160
133	Нахождение произведения и частного трёхзначных и однозначных чисел без перехода через разряд	161-162
134	Проверка умножения и деления	162-164
135	Обобщающий урок по теме «Все случаи умножения и деления трёхзначных чисел»	164-165
136	Контрольная работа №6 по теме «Все случаи умножения и деления трёхзначных чисел»
137	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе
138	Умножение двузначного числа на однозначное с переходом через разряд	165-166
139	Круг, окружность	190-191
140	Нахождение произведения двузначного и однозначного чисел	166-167
141	Умножение трёхзначного числа на однозначное с одним переходом через разряд	167-168
142	Умножение трёхзначного числа на однозначное с одним переходом через разряд	167-168
143	Умножение трёхзначного числа на однозначное с двумя переходами через разряд	168-169
144	Умножение трёхзначного числа на однозначное с двумя переходами через разряд	168-169
145	Нахождение произведения трёхзначных и однозначных чисел	170-171
146	Решение задач и примеров на умножение	171-172
147	Линии в круге	192-193
148	Деление двузначного числа на однозначное с переходом через разряд	172-173
149	Деление трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд	173-174
150	Деление трёхзначного числа на однозначное с двумя переходами через разряд	174-175
151	Деление трёхзначного числа на однозначное с двумя переходами через разряд	174-175
152	Деление трёхзначного числа на однозначное с получением неполного частного	176-177
153	Деление трёхзначного числа на однозначное с получением неполного частного	176-177
154	Деление неполного трёхзначного числа с получением неполного частного	176-177
155	Деление неполного трёхзначного числа с получением неполного частного	176-177
156	Масштаб	193-194
157	Нахождение частного полного и неполного	178-179
158	Нахождение частного полного и неполного	178-179
159	Решение задач на уменьшение в несколько раз	180
160	Обобщающий урок по теме «Деление трёхзначного числа на однозначное»	181
161	Контрольная работа №7 по теме «Деление трёхзначного числа на однозначное»
162	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе
163	Меры длины, массы, стоимости и соотношение между ними.	181-182
164	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении	182-183
165	Проверочная работа по теме «Круг. Окружность. Масштаб»	194
166	Нахождение частного при делении трёхзначного числа на однозначное (все случаи)	184
167	Нахождение частного при делении трёхзначного числа на однозначное (все случаи)
168	Решение задач и примеров на умножение и деление на однозначное число	184-185
169	Решение задач и примеров на умножение и деление на однозначное число	185-186
170	Обобщающий урок по теме «Все действия в пределах 1 000»	186
171	Контрольная работа №8 по теме «Все действия в пределах 1 000»
172	Работа над ошибками. Повторение по теме «Нумерация в пределах 1 000»	196-197
	Повторение. Все действия в пределах 1000. Геометрический материал (38 часов)
173	Решение задач и примеров в пределах 1000	198-199
175	Взаимное положение точки и прямой (отрезка). Двух прямых, двух отрезков
176	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении	199-200
177	Увеличение, уменьшение числа в несколько раз, нахождение его части	200-201
178	Нахождение суммы и разности чисел, полученных при измерении	201-203
179	Решение задач и примеров с числами, полученными при измерении	204
180	Нахождение неизвестных компонентов при сложении и вычитании	205
181	Взаимное положение прямой и окружности
182	Сложение и вычитание в пределах 1 000	206
183	Умножение двузначных чисел на однозначное без перехода через разряд	207-208
184	Умножение и деление двузначных чисел на однозначное без перехода через разряд	208-209
185	Решение задач и примеров на нахождение части числа	210
186	Нахождение произведения и частного чисел, полученных при измерении	211
187	Взаимное положение прямой и многоугольников
189	Умножение и деление в пределах 1 000 без перехода через разряд	212-213
190	Умножение и деление в пределах 1 000 с переходом через разряд	165-167
191	Проверка умножения делением	167-169
192	Проверка деления умножением	170-171
193	Многоугольники. Вычисление периметра многоугольников	215-216
194	Проверка умножения и деления	172-174
195	Кратное сравнение чисел	174-175
196	Порядок действий в выражениях без скобок	176-177
197	Порядок действий в выражениях со скобками	178
198	Свойства 1 и 0 при умножении и делении	179
199	Прямоугольник (квадрат)	216-221
200	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной-двумя единицами длины	181-182-183
201	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной-двумя единицами массы	183-184
202	Сравнение обыкновенных дробей	113-118
203	Умножение чисел 10 и 100. Умножение и деление на 10 и 100	125-127
204	Куб. Брус. Шар.	221-222
205	Все действия с числами в пределах 1000
206	Итоговая контрольная работа
207	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе
208	Систематизация имеющихся знаний
209	Игра «Почтальон»
210	Игра «Сосчитай и раскрась»

№	Темы контрольных работ	Дата проведения
I  четверть
1	Сложение и вычитание в пределах 100
II четверть
2	Сложение и вычитание в пределах 1000
3	Сложение и вычитание трёхзначных чисел
III четверть
4	Обыкновенные дроби и их сравнение
5	Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное
6	Все случаи умножения и деления трёхзначных чисел
7	Деление трёхзначного числа на однозначное
IV четверть
8	Все действия в пределах 1 000
9	Итоговая контрольная работа