Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике для 2 класса по системе Л.В.Занкова
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике для 2 класса по системе Л.В.Занкова

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2 с. Киргиз-Мияки муниципального района Миякннский район РБ»



«Рассмотрено»

Руководитель МО


___________/Н.З. Гадиева/

Протокол №

от «__»___________2015 г.


«Согласовано»

Заместитель директора школы

по УВР


_____________/Э.Ф. Гумерова/

«__»____________2015 г.


«Утверждено»

Директор МБОУ СОШ №2 с.Киргиз- Мияки


_____________/В.Д. Дедух/

Приказ № _____

от « » августа 2015 г.












РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

во 2 Б классе

Гадиевой Нурии Зуфаровны

(2015-2016 учебный год)





с.Киргиз-Мияки





1.Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 2 класса разработана на основе:

- ООП НОО МОБУ СОШ № 2 с. Киргиз-Мияки;

- примерных программ по учебным предметам «Стандарты второго поколения». Изд.Просвещение. часть1, 2011г.

Рабочая учебная программа предназначена для учащихся 2 класса МОБУ СОШ №2 с. Киргиз-Мияки, и учитывает специфику адресата и условия обучения

2.Общая характеристика учебного предмета

Курс математики, являясь частью системы развивающего обучения Л.В. Занкова, отражает характерные ее черты, сохраняя при этом свою специфику. Содержание курса направлено на решение следующих задач, предусмотренных ФГОС 2009 г. и отражающих планируемые результаты обучения математике в начальных классах:

- научить использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

- создать условия для овладения основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретения навыков измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления о записи и выполнении алгоритмов;

- приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

- научить выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять и интерпретировать данные.

Решению названных задач способствует особое структурирование определенного в программе материала. Курс математики построен на интегра­ции нескольких линий: арифметики, ал­гебры, геометрии и истории математики. На уроках ученики раскрывают объективно существующие взаимосвязи, в основе кото­рых лежит понятие числа. Пересчитывая количество предметов и обозначая это ко­личество цифрами, дети овладевают одним из метапредметных умений - счетом. Числа участвуют в действиях (сложение, вычита­ние, умножение, деление); демонстрируют результаты измерений (длины, массы, пло­щади, объема, вместимости, времени); выра­жают зависимости между величинами в за­дачах и т.д. Содержание заданий, а также результаты счета и измерений представля­ются в виде таблиц, диаграмм, схем. Числа используются для характеристики и постро­ения геометрических фигур, в задачах на вычисление геометрических величин. Числа помогают установить свойства арифмети­ческих действий, знакомят с алгебраически­ми понятиями: выражение, уравнение, нера­венство. Знакомство с историей возникно­вения чисел, возможность записывать чис­ла, используя современную и исторические системы нумерации, создают представление о математике как науке, расширя ющей об­щий и математический кругозор ученика, формируют интерес к ней, позволяют стро­ить преподавание математики как непре­рывный процесс активного познания мира.

Таким образом, цели, поставленные пе­ред преподаванием математики, достигают­ся в ходе осознания связи между необхо­димостью описания и объяснения предме­тов, процессов, явлений окружающего мира и возможностью это сделать, используя ко­личественные и пространственные отноше­ния. Сочетание обязательного содержания и сверхсодержания (см. программу курса), а также многоаспектная структура заданий и дифференцированная система помощи создают условия для мотивации продуктив­ной познавательной деятельности у всех обучающихся, в том числе и одаренных и тех, кому требуется педагогическая под­держка. Содержательную основу для такой деятельности составляют логические задачи, задачи с неоднозначным ответом, с недо­стающими или избыточными данными, представление заданий в разных формах (рисунки, схемы, чертежи, таблицы, диа­граммы и т.д.), которые способствуют раз­витию критичности мышления, интереса к умственному труду.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом МОБУ СОШ №2 на изучение предмета «Математика» во 2 классе отводится 140 часов.

(4 часа в неделю; 35 учебных недель).

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.


5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Решение разнообразных задач объединяет содержание курса математики с содержанием других предметов, построенных на текстовой основе, и особенно с курсами русского языка, литературного чтения и окружающего мира. Глубокая работа с каждым словом в тексте задачи является косвенным фактором, способствующим формированию и другого метапредметного умения - «вчитывания» в формулировки заданий и их понимания.

В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса математики у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов. 

Личностными результатами изучения курса «Математика» в 2 классе является формирование следующих умений:  

У обучающегося будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики

– понимание роли математических действий в жизни человека;

– интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно исследовательской деятельности;

– ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников;

– понимание причин успеха в учебе;– понимание нравственного содержания поступков окружающих людей. 

 Обучающийся получит возможность для формирования:

–  интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;

– первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

– общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;

– самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

– первоначальной ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

– понимания чувств одноклассников, учителей;

– представления о значении математики для познания окружающего мира.

 Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 2 классе является формирование следующих умений.

 Регулятивные УУД. Обучающийся научится:

– принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

– планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;– выполнять действия в устной форме;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно образном уровне

;– вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

– выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

– принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности.

  Обучающийся получит возможность научиться:

– понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

– выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

– воспринимать мнение и предложения (о способе решения задачи) сверстников;

– в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

– на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать вы воды о свойствах изучаемых объектов;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

– самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия с наглядно образным материалом.  

Познавательные УУД: Обучающийся научится:

– осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

– использовать рисуночные и символические варианты математической записи

– кодировать информацию в знаково-символической форме;

– на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций;

– строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 4–5 предложений);

– проводить сравнение, понимать выводы, сделанные на основе сравнения;

– выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

 Обучающийся получит возможность научиться:

– под руководством учителя осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации;

– работать с дополнительными текстами и заданиями;

– соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

– моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;

– устанавливать аналогии; формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;– строить рассуждения о математических явлениях;

– пользоваться эвристически ми приемами для нахождения решения математических задач. 

Коммуникативные УУД  Обучающийся научится:

– принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

– допускать существование различных точек зрения;

– стремиться к координации различных мнений о математических явлениях в сотрудничестве; договариваться, приходить к общему решению;

– использовать в общении правила вежливости;

– использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;– контролировать свои действия в коллективной работе;

– понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы;

– следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности.

 Обучающийся получит возможность научиться:

– строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию;

– использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач

– корректно формулировать свою точку зрения;

– проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;

– контролировать свои действия в коллективной работе; осуществлять взаимный контроль.  

Требования к результату образования обучающихся.

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2 классе являются формирование следующих умений:

Обучающийся научится:

По теме «Числа и величины» – читать и записывать любое изученное число;– определять место каждого из изученных чисел в натуральном ряду и устанавливать отношения между числами;– группировать числа по указанному или самостоятельно установленному признаку;– устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;– называть первые три разряда натуральных чисел;– представлять двузначные и трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;– дополнять запись числовых равенств и неравенств в соответствии с заданием;– использовать единицу измерения массы (килограмм) и единицу вместимости (литр);– использовать единицы измерения времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год) и соотношения между ними: 60 мин = 1 ч, 24 ч = 1 сут., 7 сут. = 1 нед., 12 мес. = 1 год;– определять массу с помощью весов и гирь;– определять время суток по часам;

По теме «Арифметические действия»  Обучающийся научится:– складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;– использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;– выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;– устанавливать порядок выполнения действий в сложных выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней;– находить значения сложных выражений, содержащих 2–3 действия;

– использовать термины: уравнение, решение уравнения, корень уравнения;– решать простые уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого и делителя различными способами. 

По теме «Работа с текстовыми задачами» Обучающийся научится– выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;– дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;– выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;

– выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач, содержащих отношения «больше в …», «меньше в …», задач на расчет стоимости (цена, количество, стоимость), на нахождение промежутка времени (начало, конец, продолжительность события);– решать простые и составные (в 2 действия) задачи на выполнение четырех арифметических действий;– составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению. 

По теме «Пространственные отношения. Геометрические фигуры» Обучающийся научится:– чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами;– определять вид треугольника по содержащимся в нем углам (прямоугольный, тупоугольный, остроугольный) или соотношению сторон треугольника (равносторонний, равнобедренный, разносторонний);– сравнивать пространственные тела одного наименования (кубы, шары) по разным основаниям (цвет, размер, материал и т.д.). 

По теме «Геометрические величины»

Обучающийся научится:– находить длину ломаной и периметр произвольного многоугольника;– использовать при решении задач формулы для нахождения периметра квадрата, прямоугольника;– использовать единицы измерения длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр и соотношения между ними: 10 мм =1 см, 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м, 100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м. 

По теме «Работа с информацией» Обучающийся научится:– заполнять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы, по рисунку;– читать простейшие столбчатые и линейные диаграммы.

6. Содержание учебного предмета


п/п

Наименование разделов и тем

Количество

часов

1

Числа и величины

Двузначные числа Завершение изучения устной и письменной нумерации двузначных чисел. Знакомство с понятием разряда. Сравнение изученных чисел. Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Трехзначные числа Образование новой единицы счета - сотни. Счет сотнями в пределах трехзначных чисел. Чтение и запись сотен. Разряд сотен. Чтение и запись трехзначных чисел. Общий принцип образования количественных числительных. Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Римская письменная нумерация Знакомство с цифрами римской нумерации. Переход от записи числа арабскими цифрами к их записи римскими цифрами и обратно. Величины Знакомство с понятием массы. Общепринятая мера массы - килограмм. Весы как прибор для измерения массы. Понятие о вместимости. Общепринятая единица измерения вместимости - литр. Понятие о времени.

45

2

Арифметические действия

Сложение и вычитание Сочетательное свойство сложения и его использование при сложении двузначных чисел. Знакомство со свойствами вычитания. Сложение и вычитание двузначных чисел. Умножение и деление Понятие об умножении как действии, заменяющем сложение одинаковых слагаемых. Знак умножения (·).Составление таблицы умножения. Особые случаи умножения. Деление как действие, обратное умножению. Знак деления (:). Использование таблицы умножения для выполнения табличных случаев деления. Невозможность деления на нуль. Сложные выражения Классификация выражений, содержащих более одного действия. Порядок выполнения действий в выражениях без скобок, со скобками. 

Элементы алгебры 

Понятие об уравнении как особом виде равенств. Первое представление о решении уравнения. Корень уравнения


78

3

Работа с текстовыми задачами

Отличительные признаки задачи. Выявление обязательных компонентов задачи: условия и вопроса, данных и искомого (искомых). Установление связей между ними. Преобразование текстов, не являющихся задачей, в задачу. Знакомство с различными способами формулировки задач (взаимное расположение условия и вопроса, формулировка вопроса вопросительным или побудительным предложением). Простые и составные задачи. Решение задач, содержащих отношения «больше в …», «меньше в …»; задач на расчет стоимости (цена, количество, стоимость); задач на нахождение промежутка времени (начало, конец, продолжительность события). Преобразование составной задачи в простую и простой в составную с помощью изменения вопроса или условия. Поиск способа решения задачи с помощью рассуждений от вопроса. Составление логических схем рассуждений. Обратные задачи: понятие об обратных задачах, их сравнение, установление взаимосвязи между обратными задачами, составление задач, обратных данной. Зависимость между количеством данных задачи и количеством обратных к ней задач. Краткая запись задачи: сокращение ее текста с точки зрения сохранения ее математического смысла. Использование условных знаков в краткой записи задачи.


В течение учебного года

4

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Классификация треугольников по углам, по соотношению сторон. Многоугольники с равными сторонами. Пространственные тела: цилиндр, конус, призма, пирамида.

12

5

Геометрические величины

Нахождение длины незамкнутой ломаной линии. Понятие о периметре. Нахождение периметра произвольного многоугольника. Нахождение периметров многоугольников с равными сторонами разными способами.

5

6

Работа с информацией.

Получение информации о предметах по рисунку (масса, время, вместимость и т.д.), в ходе практической работы. Упорядочивание полученной информации. Построение простейших выражений с помощью логической связки «если ... , то …». Проверка истинности утверждений в форме «верно ли, что … , верно/неверно, что …». Проверка правильности готового алгоритма. Понимание и интерпретация таблицы, схемы, столбчатой и линейной диаграммы. Заполнение готовой таблицы (запись недостающих данных в ячейки). Самостоятельное составление простейшей таблицы на основе анализа данной информации. Чтение и дополнение столбчатой диаграммы с неполной шкалой, линейной диаграммы.


В течение учебного года




























Календарно-тематическое планирование по предмету математика

№ п/п

Тема урока

Дата проведения

Примечание

По плану

Фактическая

Масса и её измерение

1


Вводный урок. Подготовка к знакомству с понятием «масса предмета».

1.09



2


Знакомство с понятием «масса».

3.09



3


Сравнение предметов по массе.

4.09



4


Сравнение предметов по массе.

5.09



5

Измерение массы предметов с помощью произвольных мерок.

8.09



6

Измерение массы предметов с помощью произвольных мерок.

10.09



7

Килограмм

11.09


весы

8

Килограмм

12.09



9

Определение массы с помощью гирь и весов.

15.09



10

Старинные меры массы.

17.09



11

Старинные меры массы.

18.09



12

Разрядные слагаемые.

19.09



13

Проверь себя.

22.09



14

Контрольная работа № 1 по теме «Масса и ее измерение»

24.09



Уравнения и их решения

15

Работа над ошибками. Введение Понятия «уравнение».

25.09



16

Решение уравнений способом подбора.

26.09



17

Сложение круглых десятков.

29.09



18

Решение уравнений на основе связи между слагаемыми и суммой.

1.10



19

Сочетательное свойство сложения.

2.10



20

Решение уравнений на нахождение неизвестного вычитаемого.

3.10



21

Вычитание круглых десятков.

6.10



22

Решение уравнений на нахождение неизвестного уменьшаемого.

Вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разрядную единицу.

8.10



23

Корень уравнения. Вычитание круглых десятков из двузначного числа.

9.10



24

Уравнения и их решение. Сложение и вычитание

чисел в пределах 100 (без перехода через разрядную единицу).

10.10



25

Контрольная работа № 2 по теме «Уравнения и их решение»

13.10



Составляем и решаем задачи

26

Работа над ошибками. Вопрос как часть задачи. Вычитание

однозначного числа из круглого десятка.

15.10



27

Способы сложения двузначных чисел.

16.10



28

Сложение двузначных чисел.

17.10



29

Сложение двузначных чисел.

20.10



30

Вычитание двузначных чисел.

22.10



31

Контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел»

23.10



32

Работа над ошибками. Миллиметр

24.10



33

Равнобедренный треугольник.

27.10



Сложение и вычитание двузначных чисел

34

Применение сложения и вычитания в разных ситуациях.

29.10



35

Применение сложения и вычитания в разных ситуациях.

30.10



36

Применение сложения и вычитания в разных ситуациях.

5.11



37

Равнобедренный прямоугольный треугольник.

6.11



38

Сложение двузначных чисел с переходом через разрядную единицу.

7.11



39

Сложение двузначных чисел с переходом через разрядную единицу.

10.11



40

Сложение двузначных чисел с переходом через разрядную единицу.

12.11



41

Сложение двузначных чисел с переходом через разрядную единицу.

13.11



42

Равносторонний треугольник.

14.11



43

Вычитание двузначных чисел с переходом через разрядную единицу.

17.11



44

Вычитание двузначных чисел с переходом через разрядную единицу.

19.11



45

Составление алгоритма вычитания двузначных чисел с переходом через разрядную единицу.

20.11



46

Составление алгоритма вычитания двузначных чисел с переходом через разрядную единицу.

21.11



47

Составная задача.

24.11



48

Контрольная работа № 5 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел»

26.11



52

Работа над ошибками. Решение простых задач.

27.11



53

Составная задача

28.11



Вместимость

54

Вместимость.

1.12



55

Литр.

3.12



56

Старинные меры вместимости.

4.12



Время и его измерение

57

Понятие времени как величины.

5.12



58

Сутки – единица измерения времени.

8.12



59

Разносторонний треугольник.

10.11



60

Определение времени по часам.

11.12



61

Определение времени по часам

12.12



62

Час, минута.

15.12



63

Час, минута.

17.12



64

Периметр многоугольника.

18.12



65

Обобщение изученного в I полугодии материала.

19.12



66

Обобщение изученного в I полугодии материала.

22.12



67

Контрольная работа № 6 по теме «Величины»

23.12



Умножение и деление

68

Работа над ошибками. Сложение Одинаковых слагаемых.

25.12



69

Введение понятия «умножение».

26.12



70

Конкретный смысл умножения

29.12



71

Произведение.

15.01



72

Компоненты и результат Действия умножения

16.01



73

Компоненты и результат действия умножения

19.01



74

Арабские и римские цифры.

21.01



75

Контрольная работа № 7 по теме: «Решение задач»

22.01



76

Работа над ошибками. Арабские и римские цифры.

23.01



77

Арабские и римские цифры. Правило Вычитания числа из суммы.

26.01



78

Схема рассуждений при решении задач.

28.01



79

Действие деления.

29.01



80

Действие деления.

30.01



81

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

2.02



82

Взаимно обратные арифметические действия.

4.02



83

Частное чисел.

5.02



84

Делимое, делитель.

6.02



85

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

9.02



86

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

11.02



87

Умножение и деление.

12.02



88

Контрольная работа № 8 по теме «Умножение и деление»

13.02



89

Работа над ошибками. Умножение и деление.

16.02



Таблица умножения

90

Таблица умножения на 2.

18.02



91

Таблица умножения на 3.

19.02



92

Действия первой и второй ступеней.

20.02



93

Таблица умножения на 4.

25.02



94

Таблица умножения на 5.

26.02



95

Формулы периметра прямоугольника и квадрата.

27.02



96

Порядок действий в выражениях без скобок.

2.03



97

Переместительное свойство умножения

4.03



98

Порядок действий в выражениях без скобок, содержащих действия

Разных ступеней.

5.03



99

Таблица умножения на 7. Взаимосвязь между множителями и значением произведений.

6.03



100

Таблица умножения на 8.

9.03



101

Таблица умножения на 9.

11.03



102

Таблица умножения.

12.03



103

Контрольная работа № 9 по теме «Табличные случаи умножения»

13.03



104

Работа над ошибками. Порядок действий в выражениях со скобками.

16.03



105

Умножение единицы на число и числа на единицу.

18.03



106

Деление числа на само себя и на единицу.

19.03



107

Взаимосвязь между компонентами и результатом действия деления.

20.03



108

Взаимосвязь между компонентами и результатом действия деления.

1.04



109

Умножение числа на нуль и нуля на число.

2.04



110

Деление нуля на число.

3.04



111

Цена, количество стоимость. Невозможность деления на нуль.

6.04



112

Обобщающий урок по теме «Таблица

Умножения».

8.04



113

Контрольная работа № 10 по теме «Таблица умножения»

9.04



114

Работа над ошибками. Особые случаи умножения и деления с нулём и единицей.

10.04



Трехзначные числа

115

Новая счетная единица – сотня.

15.04



116

Круглые сотни.

16.04



117

Круглые сотни

17.04



118

Разные способы получения сотни.

20.04



119

Соотношение между единицами длины.

22.04



120

Соотношение между единицами длины. Закрепление.

23.04



121

Образование, чтение и запись трехзначных чисел при счете десятками.

24.04



122

Образование, чтение и запись трехзначных чисел при счете десятками.

27.04



123

Образование, чтение, запись Трехзначных чисел.

29.04



124

Образование, чтение, запись Трехзначных чисел.

30.04



125

Контрольная работа № 11 по теме «Трёхзначные числа»

4.05



126

Работа над ошибками. Разрядный состав трехзначных чисел.

6.05



127

Разрядный состав трехзначных чисел

7.05



128

Разрядный состав трехзначных чисел

8.05



129

Объемные тела. Основание объемного тела.

11.05



130

Календарь.

13.05



131

Месяц и год – единицы времени.

14.05



132

Единицы времени.

15.05



133

Единицы времени.

18.05



134

Нумерация трехзначных чисел.

20.05



135

Нумерация трехзначных чисел.

21.05



136

Итоговое повторение

22.05



137

Итоговая контрольная работа № 12

25.05



137

Работа над ошибками.

27.05



138

Элементы объемных тел (ребра и грани многогранников).

28.05



139

Элементы объемных тел (ребра и грани многогранников).

29.05



140

Итоговое обобщение

30.05



8. Оснащённость образовательной процесса

Аргинская И.И., Ивановская Е.И., Кормишина С.Н. Математика: Учебник для 2 класса: В 2 частях. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012г

Аргинская И.И. Сборник заданий по математике для самостоятельных, проверочных и контрольных работ в начальной школе. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012г

Методическое пособие для учителя по курсу «Математика». - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011г


Автор
Дата добавления 07.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров494
Номер материала ДВ-424165
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх