Предпросмотр материала:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №21»
Нижнекамского муниципального района
Республики Татарстан
Утверждаю
Директор МБОУ «СОШ №21»НМР РТ
_____________А.Г.Махмутов
Приказ № ___56 _____
от «_11__» ______08_____20_15_г.
Рабочая программа по предмету «Математика»
на 2015 – 2016 учебный год,
6Бкласс
Разработчик:
учитель математики
I квалификационной категории
Аюпова Нурия Камиловна
Рассмотрено Согласовано
на заседании ШМО Заместитель директора по УР
учителей
___________ Ахкиямова Ф.Б.
_____ Исаева О.Г.
«____ »______________ 20__г.
Протокол №_______
от «___»_________20__г.
Нижнекамск
2015 г.
Данная программа составлена на основании:
- Закона Российской Федерации от 29.12.12 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- Закона Республики Татарстан от 22.07.13 № 68 – ЗРТ «Об образовании» ;
- Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом МО и Н РФ от 05.03.04 г. №1089;
- Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «CОШ №21»;
- Федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных организациях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;
- Примерной программы по математике, Н.Я.Виленкин , Мнемозина, 2013г.;
- Учебного плана на 2015-2016 учебный год МБОУ «СОШ № 21»;
- Положения о рабочей программе МБОУ «СОШ №21».
Уровень программы – базовый.
Цели и задачи учебного курса:
-овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
-интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
-формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
-воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.
Учебный план предусматривает изучение математики в 6 классе – 5 часов в неделю, всего 175 часов.
Содержание тем учебного курса.
Натуральные числа. (20ч)
Делимость натуральных чисел. Признаки делимости на 2, 3, 5, 9, 10. Простые и составные числа. Разложение натурального числа на простые множители. Наибольший общий делитель и наименьшее общее кратное. Деление с остатком.
Дроби. (45ч)
Обыкновенная дробь. Основное свойство дроби. Алгебраическая дробь. Сокращение дробей. Сравнение дробей. Арифметические действия с обыкновенными дробями. Нахождение части от целого и целого по его части.
Рациональные числа.(47ч)
Целые числа: положительные, отрицательные и нуль. Модуль (абсолютная величина) числа. Сравнение рациональных чисел. Арифметические действия с рациональными числами.
Текстовые задачи.(8ч)
Решение текстовых задач арифметическим способом.
Представление зависимости между величинами в виде формул.(12ч)
Отношение, выражение отношения в процентах. Пропорция. Пропорциональная и обратно пропорциональная зависимости.
Наглядные представления о пространственных телах: шаре, сфере.(4ч)
Параллельные и пересекающиеся прямые. Перпендикулярность прямых.(6ч)
Окружность и круг. Площадь круга. Длина окружности, число Пи.(6ч)
Декартовы координаты на плоскости; координаты точки.(8ч)
Примеры графических зависимостей, отражающих реальные процессы: колебание, показательный рост.(4ч)
Уравнение с одной переменной. Корень уравнения. (6ч)
Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков.(4ч)
Примеры решения комбинаторных задач: перебор вариантов, правило умножения.(4ч)
.
Учебно-тематический план
|
класс |
предмет |
Количество часов в неделю |
Общее количество часов в год |
Практические и контрольные работы (по четвертям и за год) |
Учебник, год издания, автор |
||||
|
I |
II |
III |
IV |
год |
|||||
|
6 |
математика |
5 |
175 |
4 |
4 |
6 |
5 |
15+4 |
Математика. 6 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений/ Виленкин Н.Я., Жохов В. И.,A.C. Чесноков,С.И. Швацбурд. – 30-е изд.,М.: Мнемозина, 2013г. |
|
класс |
предмет |
Количество часов в неделю |
Общее количество часов в год |
Количество уроков (по четвертям) |
Учебник, год издания, автор |
|||
|
I |
II |
III |
IV |
|||||
|
6 |
математика |
5 |
175 |
44 |
37 |
51 |
43 |
Математика. 6 класс: учеб.для обшеборазоват. Учреждений/ Виленкин Н.Я., Жохов В. И.,A.C. Чесноков,С.И. Швацбурд. – 30-е изд.,М.: Мнемозина, 2013г. |
Форма контроля знаний и умений
Индивидуальный опрос.
Фронтальный опрос.
Самостоятельная работа.
Решение задач.
Тест.
Индивидуальный контроль.
Контрольная работа.
Проектная работа.
Применение мультимедийного материала.
Требования к уровню подготовки .
В результате изучения курса в 6 классе ученик должен
знать/ понимать
-как используются математические формулы, уравнения; примеры, их применения для решения математических и практических задач;
-как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;
-вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира;
- существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;
уметь
-выполнять арифметические действия с рациональными числами, сравнивать рациональные числа, находить значения числовых выражений;
-решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и с пропорциональностью величин, дробями ;
-решать линейные уравнения;
-изображать рациональные числа точками на координатной прямой;
-определять координаты точки на плоскости, строить точки с заданными координатами;
-выражать одну переменную через остальные;
-изображать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
- составлять таблицы, строить диаграммы и графики;
Учебно-методическое и информационное обеспечение.
Литература для учителя
1. Жохов В.И., Преподавание математики в 6 классах.-М.Мнемозина, 2004-2007.
2. Миндюк М.Б., Рудницкая В.Н. Математика; Рабочая тетрадь для 6 класса. М.4Генжер, 2008-2014
3. Чесноков А.С., Нешков К.И. Дидактические материалы по математике для 6 класса.-М. Просвещение, 2011
4. Шарыгин И.Ф., Шевкин К.И. Математика. Задачи на смекалку. Учебное пособие для 5-6 классов общеобразовательных учреждений. – М.Просвещение, 2010
Литература для учащихся
1. Миндюк М.Б., Рудницкая В.Н. Математика; Рабочая тетрадь для 6 класса.-М4 Генжер, 2008-2014
2. Чесноков А.С., Нешков К.И. Дидактические материалы по математике для 6 класса.-М.Просвещение, 2012.
3. Шарыгин И.Ф., Шевкин К.И. Математика. Задачи на смекалку. Учебное пособие для 5-6 классов общеобразовательных учреждений. – М.Просвещение, 2010.
4. Кривоногов В.В. Нестандартные задания по математике: 5-11 классы.-М.Издательство «Первое сентября» 2009.
Интернет-ресурсы представлены в таблице:
|
№ п/п |
Название |
Электронный адрес |
|
1. |
МО и Н РФ |
www.mon.gov.ru |
|
2. |
Российский образовательный портал |
www.school.edu.ru |
|
3. |
Федеральный институт педагогических измерений |
www.fipi.ru |
|
4. |
Интернет-поддержка учителей математики |
www.math.ru |
|
5. |
Журнал «Математика» (приложение к газете «Первое сентября») |
www.mat.1september.ru |
Календарно – тематический план
|
№ |
Тема урока |
Количество часов |
Планируемые результаты |
Даты проведения |
||||
|
План |
Факт |
|||||||
|
1 |
Повторение. Обыкновенные дроби. Арифметические действия с обыкновенными и десятичными дробями. |
1 |
Знать определения обыкновенной дроби, правильной и неправильной дроби, смешанного числа, десятичной дроби, порядок выполнения арифметических действий с указанными числами. Уметь выполнять арифметические действия с числами, находить значения выражений, содержащих действия различных ступеней. |
1.09 |
|
|||
|
2 |
Решение уравнений с одной переменной. |
1 |
Знать определения уравнения, корня уравнения. Уметь решать уравнения, применяя правила нахождения неизвестных компонентов действий; упрощать выражения, используя свойства действий с числами |
2.09 |
|
|||
|
3 |
Проценты .Нахождение процента от величины, величины по ее проценту. |
1 |
Знать определение процента, правила округления чисел. Уметь находить несколько процентов от величины, величину по значению нескольких ее процентов |
3.09 |
|
|||
|
4 |
Решение задач на проценты |
1 |
Знать перечисленные формулы. Уметь применять их при решении задач. Используя формулы пути, уметь решать задачи на движение различных видов |
4.09 |
|
|||
|
5 |
Решение задач на вычисление периметра |
1 |
Уметь применять формулы при решении задач |
7.09 |
|
|||
|
6 |
Делители и кратные натуральных чисел. |
1 |
Знать определения делителя и кратного. Уметь находить делители и кратные данных натуральных чисел |
8.09 |
|
|||
|
7 |
Признаки делимости натуральных чисел
на 10, 5и на 2 |
1
1
1 |
Знать признаки делимости на 10, на 5 и на 2. Уметь распознавать числа, кратные 10,5 и 2 |
9.09 |
|
|||
|
8 |
Признаки делимости натуральных чисел на 9 и 3 |
Знать признаки делимости на 9 и на 3. Уметь определять числа, кратные 9 и 3 |
10.09 |
|
||||
|
9 |
Признаки делимости натуральных чисел на 4 и 8. |
Уметь использовать признаки делимости натуральных чисел при решении задач |
11.09 |
|
||||
|
10 |
Простые и составные натуральные числа |
1 |
Знать определение простого и составного числа. Распознавать простые и составные числа. Уметь раскладывать составные числа на множители |
14.09 |
|
|||
|
11 |
Разложение натуральных чисел на простые множители |
1 |
Знать алгоритм разложения чисел на простые множители (применяя признаки делимости). Уметь раскладывать составные числа на простые множители
|
15.09 |
|
|||
|
12 |
Разложение числа на простые множители |
1 |
16.09 |
|
||||
|
13 |
Наибольший общий делитель нескольких натуральных чисел.
|
1 |
Знать определение НОД, взаимно простых чисел, алгоритм нахождения НОД. Уметь находить НОД для двух и более натуральных чисел |
17.09 |
|
|||
|
14 |
Взаимно простые натуральные числа. |
1 |
Уметь находить НОД чисел, определять пары взаимно простых чисел |
18.09 |
|
|||
|
15 |
Нахождение НОД натуральных чисел.
|
1 |
21.09 |
|
||||
|
16 |
Наименьшее общее кратное натуральных чисел |
1 |
Знать, какое число называют НОК чисел, алгоритм нахождения НОК чисел. Уметь находить НОК двух и более натуральных чисел |
22.09 |
|
|||
|
17 |
Нахождение НОК натуральных чисел. |
1 |
23.09 |
|
||||
|
18 |
Решение задач на вычисление НОК |
1 |
Уметь, используя признаки делимости натуральных чисел, находить НОК и НОД натуральных чисел, распознавать взаимно простые числа |
24.09 |
|
|||
|
19 |
Наибольший общий делитель. Наимень-шее общее кратное
|
1 |
Уметь, используя признаки делимости натуральных чисел, находить НОК и НОД натуральных чисел, распознавать взаимно простые числа |
25.09 |
|
|||
|
20 |
Контрольная работа № 1 на тему «Делимость натуральных чисел» |
1 |
Уметь раскладывать числа на простые множители; находить НОК и НОД натуральных чисел; распознавать взаимно простые числа; выполнять арифметические действия с десятичными дробями |
28.09 |
|
|||
|
|
|
|||||||
|
21 |
Работа над ошибками. Основное свойство дроби |
1 |
Знать основное свойство дроби и применять его при замене данной дроби равной ей дробью |
29.09 |
|
|||
|
22 |
Сокращение обыкновенных дробей |
1 |
Знать определение сокращения дроби. Уметь сокращать дробь, используя различные приемы сокращения, распознавать несократимые дроби |
30.09 |
|
|||
|
23 |
Способы сокращения обыкновенных дробей |
1 |
Уметь выбрать наиболее удобный способ сокращения дроби, применять сокращение дробей при сложении и вычитании |
1.10 |
|
|||
|
24 |
Решение задач на сокращение дробей |
1 |
2.10 |
|
||||
|
25 |
Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю |
1 |
Знать определения дополнительного множителя, наименьшего общего знаменателя дробей. Уметь приводить дроби к общему знаменателю |
5.10 |
|
|||
|
26 |
Дополнительный множитель к числителю обыкновенной дроби |
1 |
6.10 |
|
||||
|
27 |
Приведение дробей к общему знамена-телю с применением разложения на простые множители |
1 |
Уметь приводить дроби к общему знаменателю с применением разложения их знаменателей на простые множители; находить НОЗ дробей |
7.10 |
|
|||
|
28 |
Нахождение НОЗ обыкновенных дробей |
1 |
8.10 |
|
||||
|
29 |
Сравнение обыкновенных дробей с разными знаменателями |
1 |
Знать правило сравнения дробей с разными знаменателями, уметь применять его при сравнении дробей |
9.10 |
|
|||
|
30 |
Сложение дробей с разными знамена-телями |
1 |
Уметь складывать и вычитать дроби с разными знаменателями, используя соответствующее правило |
12.10 |
|
|||
|
31 |
Вычитание дробей с разными знамена-телями |
1 |
13.10 |
|
||||
|
32 |
Сложение и вычитание дробей с разными знамена-телями |
1 |
14.10 |
|
||||
|
33 |
Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знамена-телями |
1 |
15.10 |
|
||||
|
34 |
Контрольная работа №2 на тему «Сокращение обыкновенных дробей» |
1 |
Уметь сокращать дроби; сравнивать, складывать и вычитать дроби с разными знаменателями; применять изученные правила для решения текстовых задач |
16.10 |
|
|||
|
35 |
Работа над ошибками. Сложение смешанных чисел |
1 |
Уметь складывать смешанные числа |
19.10 |
|
|||
|
36 |
Вычитание смешанных чисел |
1 |
Уметь вычитать смешанные числа |
20.10 |
|
|||
|
37 |
Свойства сложения смешанных чисел |
1 |
Уметь складывать и вычитать смешанные числа, применяя известные свойства сложения и вычитания; решать уравнения, содержащие смешанные числа; решать текстовые задачи |
21.10 |
|
|||
|
38 |
Свойства вычитания смешанных чисел |
1 |
22.10 |
|
||||
|
39 |
Решение уравнений, содержащие смешанные числа |
1 |
23.10 |
|
||||
|
40 |
Решение текстовых задач со смешанными числами |
1 |
26.10 |
|
||||
|
41 |
Контрольная работа № 3 на тему «Смешанные числа» |
1 |
Уметь складывать и вычитать смешанные числа; решать текстовые задачи и уравнения с использованием изученных правил |
27.10 |
|
|||
|
42 |
Работа над ошибками. Умножение обыкновенных дробей на натуральное число |
1 |
Знать правила умножения дроби на натуральное число, дроби на дробь. Уметь применять их при вычислениях |
28.10 |
|
|||
|
43 |
Правило умножения смешанных чисел |
1 |
Знать правило умножения смешанных чисел. Уметь применять его при вычислениях |
29.10 |
|
|||
|
44 |
Правила умножения обыкновенных дробей |
1 |
Знать правила умножения дробей, уметь ими пользоваться, находить значения выражения, используя свойства умножения |
30.10 |
|
|||
|
45 |
Умножение дроби на дробь |
1 |
9.11 |
|
||||
|
46 |
Свойства умножения обыкновенных дробей |
1 |
10.11 |
|
||||
|
47 |
Умножение смешанных чисел |
1 |
11.11 |
|
||||
|
48 |
Решение задач на умножение обыкновенных дробей |
1 |
12.11 |
|
||||
|
49 |
Нахождение дроби от числа |
1 |
Знать правило нахождения дроби от числа, уметь его применять при решении задач |
13.11 |
|
|||
|
50 |
Нахождение процента от числа |
1 |
16.11 |
|
||||
|
51 |
Решение уравнений с использованием дроби от числа |
1 |
17.11 |
|
||||
|
52 |
Решение задач на нахождение дроби от числа |
1 |
18.11 |
|
||||
|
53 |
Применение распределительного свойства умножения |
1 |
Знать распределительное свойство умножения. Уметь его применять при умножении смешанного числа на натуральное, при упрощении выражений |
19.11 |
|
|||
|
54 |
Применение распределительного свойства умножения при упрощении выражений |
1 |
20.11 |
|
||||
|
55 |
Решение задач с использованием распределительного свойства умножения |
1 |
23.11 |
|
||||
|
56 |
Обобщение темы “Умножение обыкновенных дробей” |
1 |
Знать указанные правила, уметь применять их при нахождении значений выражений, решении текстовых задач |
24.11 |
|
|||
|
57 |
Контрольная работа №4 на тему «Умножение обыкновенных дробей» |
1 |
Уметь выполнять умножение дробей, находить значение выражения с применением распределительного свойства умножения, решать текстовые задачи с применением изученных правил |
25.11 |
|
|||
|
58 |
Работа над ошибками. Взаимно обратные числа |
1 |
Знать определение взаимно обратных чисел; уметь находить число, обратное дроби, натуральному числу, смешанному числу |
26.11 |
|
|||
|
59 |
Нахождение числа, обратного дроби |
1 |
27.11 |
|
||||
|
60 |
Нахождение числа, обратного смешанному числу |
1 |
30.11 |
|
||||
|
61 |
Деление обыкновенных дробей |
1 |
Знать правило деления дробей, уметь применять его при вычислениях |
1.12 |
|
|||
|
62 |
Правило деления обыкновенных дробей |
1 |
Знать правило деления дробей, уметь применять его при решении уравнений, решении текстовых задач |
2.12 |
|
|||
|
63 |
Решение уравнений с применением правила деления дробей |
1 |
3.12 |
|
||||
|
64 |
Деление смешанных чисел |
1 |
4.12 |
|
||||
|
65 |
Решение задач на деление обыкновенных дробей |
1 |
7.12 |
|
||||
|
66 |
Контрольная работа №5 на тему «Деление обыкновенных дробей» |
1 |
Уметь находить число, обратное данному ; выполнять деление дробей; находить значение выражений, содержащих различные действия с обыкновенными дробями; применять правило деления дробей при решении текстовых задач и решении уравнений |
8.12 |
|
|||
|
67 |
Работа над ошибками. Нахождение числа по его дроби |
1 |
Знать правило нахождения числа по его дроби, уметь применять его при решении текстовых задач |
9.12 |
|
|||
|
68 |
Задачи на дроби |
1 |
10.12 |
|
||||
|
69 |
Нахождение числа по его процентам |
1 |
11.12 |
|
||||
|
70 |
Решение задач на нахождение числа по его дроби |
1 |
14.12 |
|
||||
|
71 |
Решение задач на нахождение числа по его процентам |
1 |
15.12 |
|
||||
|
72 |
Решение задач с обыкновенными дробями |
1 |
16.12 |
|
||||
|
73 |
Нахождение значений дробных выражений |
1 |
17.12 |
|
||||
|
74 |
Определение числителя и знаменателя дробного ввыражения |
1 |
18.12 |
|
||||
|
75 |
Решение задач на нахождение значения дробного выражения |
1 |
Применяют все знания о действиях с обыкновенными дробями при выполнении различных заданий |
21.12 |
|
|||
|
76 |
Обобщение темы “Деление дробей. Дробные выражения” |
1 |
|
22.12 |
|
|||
|
77 |
Контрольная работа № 6 на тему «Дробные выражения» |
1 |
Уметь находить значение дробных выражений; находить дробь от числа и число по значению его дроби, решать уравнения с использованием правила деления дробей |
23.12 |
|
|||
|
78 |
Работа над ошибками. Определение отношений двух чисел. |
1 |
Знать определение отношения двух чисел, что показывает отношение двух чисел и отношение двух величин. Уметь находить отношение чисел, решать текстовые задачи на отношение величин |
24.12 |
|
|||
|
79 |
Отношения двух чисел |
1 |
25.12 |
|
||||
|
80 |
Отношения двух величин |
1 |
28.12 |
|
||||
|
81 |
Понятие пропорции. |
1 |
Знать определение пропорции ,название ее членов, основное свойство пропорции. |
29.12 |
|
|||
|
82 |
Основное свойство пропорции |
1 |
Используя основное свойство пропорции, уметь из данной пропорции составлять новые пропорции, находить неизвестный член пропорции, решать уравнения. Уметь решать задачи с помощью пропорции на проценты |
|
|
|||
|
83 |
Решение уравнений на пропорции |
1 |
|
|
||||
|
84 |
Решение задач с помощью пропорции на проценты |
1 |
|
|
||||
|
85 |
Прямая пропорциональная зависимость |
1 |
Знать, какие величины называются прямо пропорциональными. Уметь решать задачи с прямо пропорциональными величинами с помощью пропорции |
|
|
|||
|
86 |
Обратная пропорциональная зависимость |
1 |
|
|
|
|||
|
87 |
Прямая и обратная пропорциональные зависимости |
1 |
Знать, какие величины называются обратно пропорциональными. Уметь решать задачи с обратно пропорциональными величинами с помощью пропорции |
|
|
|||
|
88 |
Решение задач с обратно пропорциональными величинами |
1 |
|
|
||||
|
89 |
Контрольная работа № 7 на тему «Пропорция» |
1 |
Уметь находить неизвестный член пропорции; находить отношение части величины к самой величине и отношение частей величины; решать задачи на проценты с помощью пропорции |
|
|
|||
|
90 |
Работа над ошибками. Масштаб |
1 |
Знать определение масштаба. Используя определение масштаба, уметь находить масштаб, расстояние на карте, расстояние на местности |
|
|
|||
|
91 |
Определение масштаба |
1 |
|
|
||||
|
92 |
Нахождение масштаба на карте |
1 |
|
|
||||
|
93 |
Длина окружности |
1 |
Знать формулы для нахождения длины окружности и площади круга. Знать, чему равно число π Понимать, в чем отличие круга от окружности Уметь решать задачи с применением изученных формул |
|
|
|||
|
94 |
Площадь круга |
1 |
|
|
||||
|
95 |
Геометрическое тело. Шар |
1 |
Иметь представление об элементах шара. Понимать, в чем отличие шара от сферы |
|
|
|||
|
96 |
Решение задач на применение формул площади и длины окружности |
1 |
Уметь решать задачи на масштаб, находить длину окружности и площадь круга |
|
|
|||
|
97 |
Контрольная № 8 на тему «Пропорциональные зависимости» |
1 |
Уметь находить масштаб карты, расстояние на карте, расстояние на местности; распознавать прямую и обратную пропорциональные зависимости при решении текстовых задач; применять формулы площади круга и длины окружности при решении задач |
|
|
|||
|
98 |
Работа над ошибками. Координаты на прям ой |
1 |
Знать определения положительных и отрицательных чисел координатной прямой, координаты точки. Уметь определять координаты точек на числовой прямой и изображать точки на прямой с заданными координатами |
|
|
|||
|
99 |
Отрицательные числа |
1 |
|
|
||||
|
100 |
Нахождение координаты точек на числовой прямой |
1 |
|
|
||||
|
101 |
Решение задач на нахождение координаты точек |
1 |
|
|
||||
|
102 |
Противоположные числа |
1 |
Знать определения противоположных чисел, целых чисел Уметь находить число, противоположное данному |
|
|
|||
|
103 |
Целые числа |
1 |
|
|
||||
|
104 |
Нахождение противоположных чисел |
1 |
|
|
||||
|
105 |
Модуль (абсолютная величина) числа. |
1 |
Знать определение и обозначение модуля числа. Находить модули чисел, значения выражений, содержащих модули чисел. Числа, имеющие одинаковый модуль |
|
|
|||
|
106 |
Нахождение модуля числа |
1 |
|
|
||||
|
107 |
Решение уравнений с модулями |
1 |
|
|
||||
|
108 |
Правило сравнения рациональных чисел |
1 |
Знать правила сравнения чисел. Уметь сравнивать числа и записывать результат в виде неравенства |
|
|
|||
|
109 |
Сравнение рациональных чисел со знаком модуля |
1 |
|
|
||||
|
110 |
Изменение числовых величин |
1 |
Знать, каким числом выражается изменение величины (уменьшение увеличение). Уметь определять изменение величины по ее начальному и конечному значениям и по заданному изменению величины находить ее значение |
|
|
|||
|
111 |
Уменьшение, увеличение числовых величин |
1 |
|
|
||||
|
112 |
Контрольная работа № 9 на тему «Сравнение рациональных чисел» |
1 |
Уметь отмечать на координатной прямой точки с заданными координатами; определять точки с противоположными координатами; перемещать точки на прямой в указанном направлении и находить координаты полученных точек; сравнивать, находить значение выражений, содержащих модули |
|
|
|||
|
113 |
Работа над ошибками. Сложение рациональных чисел с помощью координатной прямой |
1 |
Знать, что значит прибавить к числу a число b, чему равна сумма противоположных чисел. Уметь складывать числа с помощью координатной прямой |
|
|
|||
|
115 |
Сложение отрицательных чисел |
1 |
Знать правило сложения отрицательных чисел. Уметь складывать отрицательные числа |
|
|
|||
|
116 |
Правило сложения отрицательных чисел |
1 |
|
|
||||
|
117 |
Сложение отрицательных чисел с помощью калькулятора |
1 |
|
|
||||
|
118 |
Сложение чисел с разными знаками |
1 |
Знать правило сложения чисел с разными знаками. Уметь складывать числа с разными знаками |
|
|
|||
|
119 |
Правило сложения чисел с разными знаками |
1 |
|
|
||||
|
120 |
Сложение чисел с разными знаками с помощью калькулятора |
1 |
|
|
||||
|
121 |
Вычитание рациональных чисел. |
1 |
Знать правило вычитания чисел, правило нахождения длины отрезка на координатной прямой. Уметь вычитать числа; находить длину отрезка на координатной прямой; решать уравнения с применением правил сложения и вычитания чисел |
|
|
|||
|
122 |
Правило вычитания |
1 |
|
|
||||
|
123 |
Расстояние между точками |
1 |
|
|
||||
|
124 |
Решение уравнений с применением правил сложения |
1 |
|
|
||||
|
125 |
Решение уравнений с применением правил вычитания |
1 |
|
|
||||
|
126 |
Решение задач на нахождение длины отрезка |
1 |
Знать правила сложения чисел, нахождения длины отрезка на координатной прямой. Уметь складывать и вычитать числа; находить длину отрезка, используя правила сложения и вычитания чисел, решать уравнения |
|
|
|||
|
127 |
Контрольная работа №10 на тему «Сложение и вычитание чисел с разными знаками» |
1 |
Уметь складывать и вычитать числа, находить длину отрезка, используя правила сложения и вычитания чисел решать уравнения |
|
|
|||
|
128 |
Работа над ошибками. Умножение рациональных чисел. |
1 |
Знать правила умножения двух чисел с разными знаками; умножение двух отрицательных чисел |
|
|
|||
|
129 |
Правила умножения двух чисел с разными знаками |
1 |
|
|
||||
|
130 |
Умножение двух отрицательных чисел |
1 |
|
|
||||
|
131 |
Правила деления рациональных чисел. |
1 |
Знать правила деления отрицательного числа на отрицательное; деление чисел с разными знаками Уметь выполнять деление чисел |
|
|
|||
|
132 |
Деление отрицательных чисел |
1 |
|
|
||||
|
133 |
Деление чисел с разными знаками |
1 |
|
|
||||
|
134 |
Понятие рационального числа |
1 |
Знать определения рационального числа периодической дроби. Уметь записывать рациональные числа в виде десятичной дроби или в виде периодической дроби. Уметь находить десятичные приближения дробей с избытком и с недостатком |
|
|
|||
|
135 |
Периодическая десятичная дробь |
1 |
|
|
||||
|
136 |
Приближение десятичных дробей с избытком и недостатком |
1 |
|
|
||||
|
137 |
Свойства действий с рациональными числами |
1 |
Знать свойства действий с рациональными числами. Уметь применять изученные свойства при упрощении выражений, нахождении значений выражений, при решении уравнений |
|
|
|||
|
138 |
Применение свойства действий с рациональными числами. |
1 |
|
|
||||
|
139 |
Упрощение рациональных выражений |
1 |
|
|
||||
|
140 |
Контрольная работа №11 на тему «Упрощение рациональных выражений» |
1 |
Уметь умножать и делить рациональные числа, применять свойства действий с рациональными числами при нахождении значений выражений, при упрощении выражений, при решении уравнений, находить приближенные значения десятичных дробей |
|
|
|||
|
141 |
Работа над ошибками. Раскрытие скобок в рациональных выражениях. |
1 |
Знать правила раскрытия скобок, перед которыми стоят « плюс » или «минус». Уметь применять правило раскрытия скобок при упрощении выражений, нахождении значений выражений и решении уравнений |
|
|
|||
|
142 |
Правила раскрытия скобок |
1 |
|
|
||||
|
143 |
Применение правила раскрытия скобок |
1 |
|
|
||||
|
144 |
Решение уравнений с раскрытием скобок |
1 |
|
|
||||
|
145 |
Коэффициент буквенного выражения. |
1 |
Знать определение коэффициента. Уметь находить коэффициент выражения, применяя свойства умножения |
|
|
|||
|
146 |
Свойства умножения |
1 |
|
|
||||
|
147 |
Сложение подобных слагаемых |
1 |
Знать правила раскрытия скобок. Уметь их применять при упрощении выражений, которое предполагает приведение подобных слагаемых |
|
|
|||
|
148 |
Вычитание подобных слагаемых |
1 |
|
|
||||
|
149 |
Приведение подобных слагаемых |
1 |
|
|
||||
|
150 |
Контрольная работа №12 на тему «Подобные слагаемые» |
1 |
Уметь раскрывать скобки, находить коэффициент буквенного произведения, приводить подобные слагаемые при упрощении выражений, нахождении значений выражений, а также при решении уравнений и текстовых задач |
|
|
|||
|
151 |
Работа над ошибками. Уравнение с одной переменной. Корень уравнения |
1 |
Знать определения уравнения, корня уравнения, линейного уравнения, правило переноса слагаемых из одной части в другую, правило умножения ( деления) обеих частей уравнения на одно и то же число, не равное нулю. Уметь применять изученные уравнения и текстовые задачи |
|
|
|||
|
152 |
Линейные уравнения |
1 |
|
|
||||
|
153 |
Правила переноса слагаемых в уравнениях с одной переменной. |
1 |
|
|
||||
|
154 |
Правило умножения\ деления обеих частей уравнения |
1 |
|
|
||||
|
155 |
Решение задач с помощью уравнения с одной переменной. |
1 |
Знать определения уравнения, корня уравнения, линейного уравнения, правило переноса слагаемых из одной части уравнения в другую, правило умножения (деления) обеих частей уравнения на одно и то же число, не равное нулю. Уметь применять изученные определения и правила при решении уравнений и текстовых задач |
|
|
|||
|
156 |
Контрольная работа №13 на тему «Решение уравнений с одной переменной» |
1 |
Уметь применять изученные определения и правила при решении уравнений и текстовых задач |
|
|
|||
|
157 |
Работа над ошибками. Перпендикулярные прямые |
1 |
Знать определение перпендикулярных прямых, отрезков, лучей. Распознавать перпендикулярные прямые, отрезки, лучи. Уметь их построить с помощью транспортира, чертежного угольника |
|
|
|||
|
158 |
Построение перпендикулярных прямых |
1 |
|
|
||||
|
159 |
Параллельные прямые |
1 |
Знать определение параллельных прямых, отрезков, лучей; свойства параллельных прямых. Распознавать параллельные прямые, отрезки, лучи. Уметь их построить с помощью линейки и чертежного угольника |
|
|
|||
|
160 |
Построение параллельных прямых |
1 |
|
|
|
|||
|
161 |
Декартовы координаты на плоскости. |
1 |
Знать определения системы координат, начала координат, координатной плоскости; названия координат точки, координатных прямых. Уметь определять координаты точек на плоскости, строить на плоскости точки с заданными координатами |
|
|
|||
|
162 |
Построение точек на координатной плоскости |
1 |
|
|
||||
|
163 |
Столбчатые диаграммы |
1 |
Знать представление о круговых и столбчатых диаграммах. Уметь строить столбчатые диаграммы по условиям текстовых задач |
|
|
|||
|
164 |
Круговые диаграммы |
1 |
|
|
||||
|
165 |
Графическая зависимость. Графики. |
1 |
Иметь представление о графиках. Уметь определять по графику значение одной величины по заданному значению другой; анализировать изменение одной величины в зависимости от другой |
|
|
|||
|
166 |
Контрольная работа №14 на тему «Координатная плоскость» |
1 |
Уметь: отмечать на координатной плоскости точки с заданными координатами, находить координаты точки на плоскости; строить прямую, параллельную или перпендикулярную стороне заданного угла |
|
|
|||
|
167 |
Работа над ошибками. Повторение. Действия с рациональными числами |
1 |
Распознавать указанные числа. Знать свойства действий с рациональными числами. Уметь применять изученные свойства при нахождении значений выражений, упрощении выражении, решении уравнении, решение текстовых задач. Находить дробь от числа, число по значению его дроби |
|
|
|||
|
168 |
Повторение. Нахождение дроби от числа |
1 |
|
|
||||
|
169 |
Отношения. Пропорции |
1 |
Уметь находить отношения величин, несколько процентов от числа, число по нескольким его процентам, неизвестный член пропорции, по условию задачи составлять верную пропорцию |
|
|
|||
|
170 |
Решение задач на составление уравнений |
1 |
|
|
|
|||
|
171 |
Координаты на прямой и координаты на плоскости |
1 |
Знать определения координатной прямой, системы координат, начало координат, координатной плоскости; названия координатных прямых. Уметь определять координаты точек на прямой , на плоскости, строить на прямой и на плоскости точки с заданными координатами |
|
|
|||
|
172 |
Итоговая контрольная работа №15 на тему «Итоговое повторение» |
1 |
Уметь находить значение выражений, определив порядок действий; неизвестный член пропорции; дробь от числа, несколько процентов от числа; число по его дроби или нескольким процентам; решать уравнения, используя правила переноса слагаемых из одной части уравнения в другую |
|
|
|||
|
173 |
Анализ контрольной работы. Комбинаторные задачи |
1 |
|
|
|
|||
|
174
|
Комбинаторные задачи: перебор вариантов, правило умножения. |
1 |
Уметь анализировать реальных числовых данных, представленных в виде таблиц, диаграмм, решать задач, требующих систематического перебора вариантов. |
|
|
|||
|
175
|
Комбинаторные задачи: перебор вариантов, правило умножения. |
1 |
Уметь анализировать реальных числовых данных, представленных в виде таблиц, диаграмм, решать задач, требующих систематического перебора вариантов. |
|
|
|||
Приложение
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по математике.
1. Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике.
Ответ оценивается отметкой «5», если:
- работа выполнена полностью;
- в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
- в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится в следующих случаях:
- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
- допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если:
- допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.
Отметка «2» ставится, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.
Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
- изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;
- правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;
- продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем,
- отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;
- допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по математике);
- имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Общая классификация ошибок.
При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.
3.1. Грубыми считаются ошибки:
- незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;
- незнание наименований единиц измерения;
- неумение выделить в ответе главное;
- неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;
- неумение делать выводы и обобщения;
- неумение читать и строить графики;
- неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
- потеря корня или сохранение постороннего корня;
- отбрасывание без объяснений одного из них;
- равнозначные им ошибки;
- вычислительные ошибки, если они не являются опиской;
- логические ошибки.
3.2. К негрубым ошибкам следует отнести:
- неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;
- неточность графика;
- нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
- нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
- неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
3.3. Недочетами являются:
- нерациональные приемы вычислений и преобразований;
- небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Профессия: Учитель математики
В каталоге 7 450 курсов по разным направлениям