Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике для 1 класса по УМК "Школа России"

Рабочая программа по математике для 1 класса по УМК "Школа России"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:





КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ



п/п



Тема

Кол-во час/

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата






предметные результаты

универсальные учебные действия (УУД)

личностные результаты

планируемая

фактич


Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 ч)




1

Счет предме­тов (с исполь­зованием ко­личественных и порядковых числитель­ных). Учебник, с. 4-5. Р.Т. 3

1

Научатся: ориенти­роваться в простран­стве и на листе бу­маги (вверху, внизу, слева, справа); срав­нивать предметы по различным при­знакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов

Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа­ции: умение работать с учебной книгой. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: по­иск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Мотивация учебной дея­тельности

01.09



2

Пространст­венные пред­ставления

«вверх», «вниз», «на­право», «нале­во». Учебник, с. 6-7. Р/т, с.


1

Научатся: сравни­вать группы пред­метов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры

Регулятивные: применять установ­ленные правила в планировании спо­соба решения: алгоритм сравнения двух групп предметов. Познавательные: использовать об­щие приёмы решения задач: установ­ление разницы в количестве предме­тов путём взаимно-однозначного со­ответствия или с помощью счёта. Коммуникативные: ставить вопро­сы, обращаться за помощью

Начальные навыки адап­тации в дина­мично изме­няющемся мире

02.09



3

Пространст­венные пред­ставления «раньше», «сначала», «потом», «пе­ред», «за», «между». Учебник, с. 8-9

1

Научатся: сравни­вать, наблюдать, делать выводы,

приводить примеры

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации. $

Познавательные: уметь распозна­вать объекты, выделяя существен­ные признаки: местоположение по отношению к другим объектам. Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству

Начальные навыки адап­тации

в динамично изменяющем­ся мире

03.09



4

Сравнение групп предме­тов. Отноше­ния «больше», «меньше», «столько же». Учебник, с. 10-11. Р/т

1

Научатся ориен­тироваться в окру­жающем простран­стве

Регулятивные: удерживать учеб­ную задачу, применять установлен­ные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Мотивация учебной дея­тельности

07.09


5

Сравнение групп предме­тов. «На сколь­ко больше? На сколько меньше?». Учебник, с. 12-13. Р/т,с.7

1

Научатся: срав­нивать группы предметов «мень­ше — больше» и на cколько; на­блюдать, прогова­ривать и делать вывощ; приводить примеры

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алго­ритм попарного соотнесения двух групп предметов). Коммуникативные: ставить вопро­сы «На сколько...?», обращаться за помощью

Начальные на­выки адапта­ции в динамич­но изменяю­щемся мире

08.09


6

Сравнивание групп предме­тов «На сколь­ко больше (меньше)?». Пространст­венные пред­ставления. Учебник, с. 14-15. Р/т,с.8

1

Научатся: сравни­вать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или мень­ше, чем в другой; приводить примеры

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ориентировать­ся в разнообразии способов реше­ния задач: уравнивание двух групп предметов. Коммуникативные: ставить вопро­сы «На сколько...?», «Как сделать равными?», обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Внутренняя позиция школьника на основе по­ложительного отношения к школе

09.09


7

Закрепление знаний по те­ме «Сравне­ние предметов и групп пред­метов. Про­странственные и временные представле­ния». Учебник, с. 16-17.

1

Научатся: уравни­вать предметы; сравнивать группы предметов; приме­нять усвоенные практические на­выки

Регулятивные: вырабатывать са­мостоятельность и личную ответ­ственность за свои поступки, на­выки сотрудничества в разных си­туациях. . Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространствен­ные и временные представления. Коммуникативные: ставить воп­росы, используя изученные поня­тия, обращаться за помощью, уметь работать в парах

Принятие об­раза «хороше­го ученика», мотивация учебной дея­тельности

10.09


8

Закрепление по теме «Срав­нение предме­тов и групп предметов. Пространст­венные и вре­менные представле­ния». Прове­рочная работа. Учебник, с. 18-20

1

Повторят основ­ные вопросы из пройденного материала

Регулятивные: вырабатывать са­мостоятельность и личную ответ­ственность за свои поступки, адек­ватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению до­пущенных ошибок. Познавательные: ориентировать­ся в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям. Коммуникативные: ставить вопро­сы, используя изученные понятия-, обращаться за помощью, осуществ­лять рефлексию способов и условий действий

Самостоя­тельность и личная от­ветственность за свои по­ступки

14.09


9

Понятия «мно­го», «один». Цифра 1. Письмо циф­ры 1. Учебник, с. 22-23. Р/т, с. 9

1

Научатся: назы­вать и записывать цифру натурально­го числа 1; пра­вильно соотносить цифру с числом предметов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: рас­крытие понятия о натуральном ря­де чисел; применять установлен­ные правила в планировании спо­соба решения: счет предметов по одному, парами. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: слу­чаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один». Коммуникативные: задавать во­просы, слушать собеседника, адек­ватно оценивать собственное пове­дение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь

Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности

15.09



10

Числа 1 и 2. Письмо циф­ры 2. Учебник, с. 24-25. . Р/т, с. 9


1

Научатся записы­вать*; соотносить цифру с числом предметов

Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познава­тельную: счет предметов по одно­му, парами, освоение состава числа 2. Познавательные: ставить и фор­мулировать проблемы: получение

числа 2, сравнение групп предме­тов. Коммуникативные: проявлять ак­тивность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач

Мотивация учебной дея­тельности

16.09



11

Число 3. Письмо циф­ры 3. Учебник, с. 26-27. Р/т, с 10

1

Научатся: назы­вать и записывать цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при ука­занном порядке счёта

Регулятивные: соотносить пра­вильность выбора, выполнения и результата действия с требовани­ем конкретной задачи: совершен­ствование навыков счета, сравне­ния групп предметов, освоение со­става числа 3. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: ус­тановление порядкового номера объекта, название и написание числа 3. Коммуникативные: ставить во­просы по картинке

Мотивация учебной дея­тельности

17.09



12

Числа 1,2,3. Знаки «+», «-», «=». «Прибавить», «вычесть», «получится». Учебник, с. 28-29

1

Научатся: пользо­ваться математиче­скими терминами; записывать и чи­тать примеры со знаками «+»», «-», «=»

Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в ис­пользовании элементов математи­ческой символики. Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти в соответствии с содержанием данного урока. Коммуникативные: формулиро­вать свои затруднения, свою собст­венную позицию

Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности

21.09




13

Числа 3,4. Письмо циф­ры 4. Учебник, с. 30-31. Р/т, с. 11

1

Научатся: читать печатные и пись­менные цифры; соотносить цифру и число предметов; называть и записы­вать цифру нату­рального числа 4; правильно соотно­сить цифру с чис­лом предметов; уметь называть состав числа

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: сравнение соответствующих пред­метов, накопление опыта в исполь­зовании элементов математиче­ской символики. Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти: моделирование ситуаций, тре­бующих упорядочения предметов и математических объектов. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью, формулировать собственное мне­ние и позицию

Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности

22.09


14

Понятия «длин­нее», «короче», «одинаковые по длине». Учебник, с 32-33. Р/т,с.12

1

Научатся: назы­вать и записывать натуральные числа от 1 до 4; пользо­ваться математиче­скими терминами; записывать и чи­тать примеры со знаками «-*», «-», «=»; уметь использовать но­вые математиче­ские понятия

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: по­шаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделе­ния существенных признаков: спо­собность проводить исследование предмета с точки зрения его мате­матической сущности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и по­знавательных задач

Умение зада­вать вопросы, мотивация учебной дея­тельности

23.09


15

Число 5. Письмо циф­ры 5.Учебник, с. 34-35. Р/т, с. 13

1

Научатся: назы­вать и записывать цифру натурально­го числа 5; пра­вильно соотносить цифру с числом предметов; запи­сывать результат сравнения чисел, используя соответ­ствующие знаки

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: мо­делировать ситуации, иллюстри­рующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: ана­лиз и разрешение житейских си­туаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего дейст­вия, ставить вопросы

Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности

24.09


16

Состав числа 5 из двух сла­гаемых. Учебник, с. 36-37. Р/т, с. 14

1

Научатся: слу­шать, запоминать, записывать, соот­носить цифру с числом предме­тов; приводить примеры; сравни­вать предметы по размерам; знать состав числа 5

Регулятивные: применять уста­новленные правила в планирова­нии способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифмети­ческого действия, плана решения задачи. Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти в соответствии с содержанием предмета: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные: задавать во­просы, просить о помопщ одно­классников, учителя, формулиро­вать свои затруднения

Умение зада­вать вопросы, мотивация учебной дея­тельности

28.09



17

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отре­зок. Учебник, с. 40-41. Р/т, с. 15

1

Научатся: назы­вать состав числа 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа от 1 до 5; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу

Регулятивное: формировать уме­ние работать в группе: конструи­рование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, ри­сунку. Познавательные: развивать пер­воначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называ­ние геометрических фигур, созда­ние моделей. Коммуникативные: задавать во­просы, просить о помощи одно­классников, учителя, формулиро­вать свои затруднения

Мотивация учебной дея­тельности


29.09




18

Ломаная ли­ния. Звено ло­маной. Вер­шины.

Учебник, с. 42-43. Р/т, с. 16

1

Научатся видеть и строить в тетради геометрические фигуры: точки, (Прямые, кривые, , ртрезки, ломаные, вершины

Регулятивные: применять установ­ленные правила в планировании способа решения: пошаговый кон­троль правильности и полноты вы­полнения алгоритма построения геометрической фигуры. Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явления окружающей действительности в со­ответствий с содержанием предмета: обнаружение моделей геометричес­ких фигур в окружающем. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации

Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности

30.09



19

Закрепление изученного ма­териала. Числа от 1 до 5:

получение, сравнение, запись, соот­несение числа и цифры. Учебник, с. 44-45. Р/т,с. 17

1

Научатся: назы­вать состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых;

сравнивать любые два числа; полу­чать числа прибав­лением 1 к преды­дущему числу; различать, геомет­рические фигуры

Регулятивные: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять

взаимопроверку в парах. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: на­копление и использование опыта решения разнообразных математи­ческих задач. Коммуникативные: инициатив­ное сотрудничество в парах

Мотивация учебной дея­тельности


01.10




20

Знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно). Учебник, с. 46-47. Р/т,с. 18

1

Научатся: уста­навливать про­странственные от­ношения «боль­ше», «меньше», «равно»;сравни­вать пары чисел; записывать и чи­тать, используя математические термины

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: спо­собность проводить сравнение чи­сел, соотносить части. Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти: моделирование ситуаций, тре­бующих сравнения предметов по количеству. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью; формулировать собственное мне­ние и позицию

Мотивация учебной дея­тельности


05.10




21

Равенство.

Неравенство. Учебник, с. 48-49. Р/т, с. 19


1

Научатся: сравни­вать пары чисел; записывать и чи­тать, используя математические термины; слушать учителя, одно­классников; делать выводы о равенст­вах и неравенствах

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требую­щих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов). Познавательные: использовать ., знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать

и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат срав­нения чисел, используя знаки сравнения. Коммуникативные: координиро­вать и принимать различные пози­ции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности

06.10



22

Многоуголь­ники. Учебник, с. 50-51. Р/т, с. 20

1

Научатся: нахо­дить и распозна­вать геометриче­ские фигуры; де­лать выводы

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава­тельную: разрешать житейские си­туации, требующие умения нахо­дить геометрические величины (планировка, разметка); конструи­ровать модели. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: об­наружение моделей геометриче­ских фигур в окружающем; описы­вать свойства геометрических фигур

Коммуникативныс: ставить во­просы, обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности

07.10



23

Числа 6,7. Письмо циф­ры 6. Учебник, с. 52-53. Р/т, с. 21

1

Научатся: записы­вать результат сравнения чисел, используя соответ­ствующие знаки; называть сослав числа; сравнивать пары чисел

Регулятивные: предвидеть воз­можности получения конкретного результата при решении задач, выби­рать действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями сё реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического дейст­вия, плана решения задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познава­тельную цель: раскрытие связей ме­жду числами; прогнозировать ре­зультат вычисления. Коммуникативные: взаимодейст­вие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопро­сы, строить понятные для партнёра высказывания)

Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности

08.10



24

Закрепление изученного материала. Письмо циф­ры7. Учебник, с. 54-55. Р/т, с. 21

1

Научатся: назы­вать и записывать

цифру натурально­го числа 7; пра­вильно соотносить цифру с числом предметов; запи­сывать результат сравнения чисел, используя соответ­ствующие знаки; называть состав числа

Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им дейст­вий с учетом конечного результата: планирование хода решения зада­чи, выполнение заданий на вычис­ление, сравнение. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, ус­тановления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: договари­ваться о распределении функций и ролей в совместной деятельно­сти

Мотивация учебной дея­тельности


12.10



25

Числа 8,9. Письмо циф­ры 8. Учебник, с. 56-57. Р/т, с. 22

1

Научатся: назы­вать и записывать цифрой натураль­ные числа от 1 до 8; располагать пред­меты по порядку: устанавливать пер­вый и последний, следующий и пред­шествующий (если они существуют)

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать позна­вательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Мотивация учебной дея­тельности


13.10




26

Закрепление изученного материала. Письмо циф­ры 9. Учебник, с. 58-59. Р/тс. 22

1

Научатся: назы­вать и записывать последователь­ность чисел от 1 до 9; писать цифру 9, устанавливать порядок при счёте

Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной Задачей и условиями её реализа­ции: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на ус­воение последовательности чисел, на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: при­менение анализа, сравнения, обоб­щения для упорядочения, установ­ления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых по­следовательностей. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности

14.10



27

Число 10. За­пись числа 10. Учебник, с. 60-61. Р/т, с. 23

1

Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; распола­гать предметы

по порядку, уста­навливать первый и последний, сле­дующий и предше­ствующий (если они существуют); сравнивать числа

Регулятивные: составлять план и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности

и записи чисел от 0 до 10, приме­нять установленные правила в пла­нировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать позна­вательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделиро­вание изученных арифметических зависимостей. Коммуникативные: задавать во­просы, слушать собеседника, адек­ватно оценивать собственное пове­дение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь

Мотивация учебной дея­тельности

15.10




28

Числа от 1 до 10. Закреп­ление изучен­ного мате­риала. Учебник, с. 62-63 Р/т, с. 23

1

Научатся: назы­вать и записывать цифрой натураль­ные числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа

Регулятивные: применять уста­новленные правила в планировании способа решения: пошаговый кон­троль правильности и полноты вы­полнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение жи­тейских ситуаций при решении за­дач и сравнении групп предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: мо­делирование ситуаций, иллюстри­рующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием про­верки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата.

Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организа­ции собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности

19.10



29






30

Сантиметр -единица изме­рения длины. Учебник, с. 66-67. Р/т, с. 24



Увеличить. Уменьшить. Учебник, с. 68-69. Р/т, с. 25

1






1

Научатся: сравни­вать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра»



Научатся: образо­вывать числа пер­вого десятка при­бавлением 1; изме­рять длину отрез­ков; сравнивать пары чисел

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава­тельную: разрешать житейские си­туации, требующие умения нахо­дить длину отрезка, строить отрез­ки заданной длины. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий дей­ствий; контролировать и оценивать прбцеес и результат: чертить с по­мощью лияейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки раз­ной и оди! [аковой длины (из спичек, палочек, проволоки). Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной зада­чей и условиями её реализации: со­ставление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись приме­ров, уравнивание неравных по числу предметов. Познавательные: использовать об­щие приемы решения задач: приме­нение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения;, установления за­кономерностей на основе математи­ческих фактов, создание и примене­ние моделей для решения задач.

Коммуникативные: координиро­вать и принимать различные пози­ции во взаимодействии (работа в группе)

Мотивация учебной дея­тельности





Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности

20.10






21.10

















31

Число 0. Учебник, с. 70-71. Р/т,с. 21

1

Научатся: записы­вать примеры, ис­пользуя знаки «+», «-», «=», образо­вывать числа; чи­тать примеры; ре­шать их, получать числа вычитанием 1 из числа

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с но­вым числом). Познавательные: строить рассу­ждения, самостоятельно создавать алгоритмы'деятельности (решение примеров с новым числом). Коммуникативные: задавать во­просы, слушать собеседника, адек­ватно оценивать собственное пове­дение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь

Мотивация учебной дея­тельности


22.10




32

Закрепление изученного материала. Сложение с нулём. Вы­читание нуля. Учебник, с. 72-73. Р/т,с. 27

1

Научатся: записы­вать и решать при­меры на сложение и вычитание с чис­лом 0; считать Предметы и срав­нивать их

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непо­нятным?»). Познавательные: создавать моде­ли и схемы для решения задач с числом 0. Коммуникативные: формулиро­вать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

Принятие об­раза «хороше­го ученика»

26.10



33

Закрепление знаний по те­ме «Числа от 1

ДО 10 И ЧИСЛО

0». Учебник, с. 74-75. Р/т,с. 28

1

Научатся: сравни­вать предметы по разным

признакам; образо­вывать числа пер­вого десятка при­бавлением 1; запи­сывать и решать примеры на сложе­ние и вычитание с числами от 0 до 10

Регулятивные; составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

Познавательные: создавать моде­ли и схемы для решения пройден­ных примеров. Коммуникативные: договари­ваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Внутренняя позиция школьника

на основе по­ложительного отношения к школе

27.10


34

Закрепление изученного материала. Учебник, с. 76-77

1

Покажут свои зна­ния в решении за­дач в одно дейст­вие на сложение и вычитание (на ос­нове счёта предме­тов)

Регулятивные: применять уста­новленные правила в планирова­нии способа решения. Познавательные: строить рассуж­дения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; кон­тролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самостоя­тельность и личная от­ветственность за свои по­ступки

28.10


35

Cтраничка для любознательных.

1

Научатся: выполнять задания творческого и поискового характера

Регулятивные: понимать учебную задачу. Познавательные: осуществлять классификацию по заданным кри­териям. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Мотивация учебной дея­тельности

29.10





Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (48 ч)



36-37

Прибавить и вычесть 1. Знаки «+», «-

Учебник, с. 80-81. Р/т, с. 29

2

Научатся решать и записывать при­меры на сложение и вычитание одного

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, пре­образовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию. Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организа­ции собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

, Принятие об­раза «хороше­го ученика»

09.11

10.11



38

Прибавить и вычесть 1.

Учебник, с. 82-83. Р/т, с. 30

1

Научатся приме­нять навыки при­бавления и вычита­ния I к любому числу в пределах 10

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной зада­чей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида 5 + 1). Коммуникативные: строить понят­ные для партнёра высказывания; строить монологическое высказы­вание

Мотивация учебной дея­тельности


11.11




39

Прибавить и вычесть чис­ло 2. Учебник, с. 84-85. Р/т, с. 31

1

Научатся: выпол­нять арифметичес­кие действия с чис­лами; пользоваться математическими терминами: «при­бавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентировать­ся в разнообразии способов реше­ния задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки). Коммуникативные: определять цели, функции участников, спосо­бы взаимодействия

Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности

12.11



40

Слагаемые. Сумма. Учебник, с.86-87. Р/т, с. 32

1

,

Научатся назы­вать компоненты и результат сложе­ния при чтении.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адек­ватно "воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению

допущенных ошибок. Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач (на сум­му чисел). Коммуникативные: задавать во­просы, слушать собеседника, адек­ватно оценивать собственное пове­дение, поведение окружающих, ока­зывать в сотрудничестве взаимопо­мощь >

Принятие об­раза «хороше­го ученика»

16.11



41

Задача (усло­вие, вопрос). Учебник, с. 88-89. Р/т, с. 33

1

Научатся: выпол­нять арифметичес­кие действия с чис­лами, решать текс­товые задачи ариф­метическим спосо­бом; приводить примеры; называть состав числа; назы­вать и проговари­вать компоненты сложения; запоми­нать структуру ком­понента текстовой задачи, выполнять её решение

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава­тельную (от моделирования к тек­сту задачи). Познавательные: обрабатывать информацию (определение основ­ной и второстепенной информа­ции; запись); выделять существен­ные признаки каждого компонента , задачи. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью, координировать и принимать раз­личные позиции во взаимодейст­вии

Внутренняя позиция школьника на основе по­ложительного отношения к школе

17.11


42


Сопоставление задач на сло­жение и вычи­тание по од­ному рисунку. Учебник, с. 90-91.

Р/т, с. 33

1


Научатся: пра­вильно читать и слушать задачи; представлять си­туации, описанные в задаче; выделять условие задачи,

её вопрос

Регулятивные: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач). Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач, моделировать.

Коммуникативные: договари­ваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности

Продолжение табл


18.11


43

Прибавить и вычесть чис­ло 2. Состав­ление и заучи­вание таблиц. Учебник, с. 92-93. Р/т, с. 34

1

Научатся: приме­нять навык прибав­ления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; при­водить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: задавать во­просы, слушать собеседника, адек­ватно оценивать собственное пове­дение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь

Мотивация учебной дея­тельности


19.11



44

Присчитыва­ние и отсчитывание по 2. Учебник,

с. 94-95. Р/т, с/34

1

Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы

Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализа­ции. Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргу­ментировать свою позицию и ко­ординировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в со­вместной деятельности

Мотивация учебной дея­тельности


23.11



45

Задачи на уве­личение (умень­шение) числа на несколько единиц (с одним мно­жеством пред­метов). Учебник, с. 96-97. Р/т, с. 35

1

Научатся: слу­шать, запоминать, записывать, запо­минать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её ре­шение арифмети­ческим способом

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: анализировать информацию; передавать инфор­мацию (устным, письменным, циф­ровым способами). Коммуникативные: ставить во­просы, формулировать свои за­труднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание

Принятие об­раза «хороше­го ученика»

24.11




46

Закрепление изученного материала. Проверка зна­ний. Учебник, с. 100-101. Р/т, с. 36-37

1

Научатся: обоб­щать и системати­зировать знания, выполнять реше­ние задач арифме­тическим способом

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила В планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: задавать во­просы, слушать собеседника, адек­ватно оценивать собственное пове­дение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь

Самостоя­тельность и личная от­ветственность за свои по­ступки

25.11



47

Прибавить и вычесть чис­ло 3. Приёмы вычислений. Учебник, с. 104-105. Р/т, с 38

1

Научатся прибав­лять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя матема­тические термины; записывать приме­ры; выполнять ре­шение задач ариф­метическим спосо­бом

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава­тельную. Познавательные: выполнять оцен­ку информации (критическая оцен­ка, оценка достоверности). Коммуникативные: договаривать­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра вы­сказывания

Внутренняя позиция школьника на основе по­ложительного отношения к школе.

28.11



48

Закрепление изученного материала. Решение тек­стовых задач. Учебник, с. 106-107. Р/т, с. 39

1

Научатся: выпол­нять вычисления

видаП + 3, П-3; читать примеры, используя матема­тические термины; записывать приме­ры; выполнять ре­шение задач ариф­метическим спосо­бом

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации. Познавательные: ориентировать­ся в разнообразии способов реше­ния задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль

Принятие об­раза «хороше­го ученика»

26.11



49

Закрепление по теме «При­бавить и вы­честь 3». Ре­шение тексто­вых задач. Учебник, с. 108-109. Р/т, с. 40

1

Научатся: приме­нять навыки при­бавления и вычи­тания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять ре­шение задач ариф­метическим спосо­бом

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета

Мотивация учебной дея­тельности

30.11



50

Прибавить и вычесть чис­ло 3. Составле­ние и заучи­вание таблицы. Учебник, с. 110-111. Р/т, с. 41

1

Научатся: приме­нять навыки при­бавления и вычи­тания 3 к любому числу в пределах 10; читать приме­ры, используя ма­тематические тер­мины; записывать примеры

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации. Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач. Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию, слушать собеседника

Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности

01.12


51

Сложение и соответст­вующие случаи состава чисел. Учебник, с. 112-113. Р/т,с.41

1

Научатся представ­лять числа в преде­лах 10 в виде суммы двух слагае­мых, одно из кото­рых равно 1, 2иЗ; заучат таблицу сложения одно­значных чисел

Регулятивные: адекватно исполь­зовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы представле­ния числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2,3. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль

Мотивация учебной дея­тельности

02.12



52

Решение задач. Учебник, с. 114-115. Р/т,с.42

1

Научатся: решать задачи арифмети­ческим способом; вспоминать струк­туру текстовой за­дачи

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Коммуникативные: задавать во­просы, слушать собеседника, адек­ватно оценивать собственное пове­дение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь

Принятие об­раза «хороше­го ученика»

03.12



53

Закрепление изученного материала. Учебник, с. 116-117. Р/т,с.43

1

Научатся: решать задачи арифмети­ческим способом; вспоминать струк­туру текстовой за­дачи

Регулятивные: предвидеть воз­можности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (уст­ным, письменным, цифровым спо­собами). Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организа­ции собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Мотивация учебной дея­тельности

07.12



54

Закрепление изученного ма­териала по те­ме «Приба­вить и вычесть число 3». Учебник, с. 120-121. Р/т, с. 44

1

Научатся: решать текстовые задачи арифметическим . способом; выпол­нять вычисления вида □ + 3, П - 3

Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: выбирать наибо­лее эффективные способы решения задач; анализировать информацию. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Внутренняя позиция школьника на основе по­ложительного отношения к школе

08.12



55

Закрепление изученного материала. Проверка зна­ний. Учебник, с, 122-123. Р/т, с. 45

1

Научатся: слу­шать, запоминать, записывать струк­туру текстовой за­дачи; выполнять её решение арифме­тическим способом

Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им дейст­вий с учетом конечного результата. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; кон­тролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организа­ции собственной деятельности

Самостоя­тельность и личная от­ветственность за свои по­ступки

09.12



56

Работа над ошибками. Обобщение. Учебник, с. 124-125. Р/т, с. 46-47

1

Научатся приме­нять усвоенный материал

Регулятивные: вносить необходи­мые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; адекватно воспринимать предло­жения учителей, товарищей, роди­телей и Других людей по исправле­нию допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка на оенбве критериев ус­пешности учебной дея­тельности

10.12


57

Закрепление изученного ма­териала. При­бавить и вы­честь 1, 2, 3. Учебник, с. 4-5 (ч. 2). Р/т,с. 48

1

Научатся: приме­нять арифметиче­ские действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные: предвидеть воз­можности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: координиро­вать и принимать различные пози­ции во взаимодействии, строить монологическое высказывание

Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности

14.12


58

Задачи на уве­личение числа на несколько единиц (с дву­мя множест­вами предме­тов). Учебник, с. 6. Р/т, с. 3-4 (ч. 2)

1

Научатся: припо­минать состав чи­сел от 2 до 10; при­водить примеры; читать, используя математические термины; записы­вать в тетрадь

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава­тельную; составлять план и после­довательность действий. Познавательные: создавать и пре­образовывать модели и схемы для решения задач; моделировать. Коммуникативные: определять цели, функции участников, спосо­бы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе по­ложительного отношения к школе

15.12


59

Задачи на уменьшение числа на не­сколько еди­ниц. Учебник, с. 7. Р/т, с. 5

1

Научатся: слу­шать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя матема­тические термины; проговаривать компоненты сло­жения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью к учителю или партнёру

Мотивация

учебной дея­тельности


16.12



60

Прибавить и вычесть 4. Приёмы вы­числений. Учебник, с. 8. Р/т, с. 7

1

Научатся: выпол­нять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычи­тая число 4 по час тям

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и по­знавательных задач

Мотивация учебной дея­тельности

17.12


61

Закрепление изученного материала. Учебник, с. 9. Р/т, с. 7

1

Научатся: припо­минать структуру текстовой задачи; выполнять её ре­шение арифмети­ческим способом

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Принятие об­раза «хороше­го ученика»

21.12


62

Задачи на раз­ностное срав­нение чисел. Учебник, с. 10. Р/т, с. 6

1

Научатся решать

текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные: выделять и фор­мулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, опреде­лять качество и уровень усвоения. Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные: аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями Партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной дея­тельности

Внутренняя позиция школьника на основе по­ложительного отношения к школе

22.12


63

Решение задач. Учебник, с. 11.

1

Научатся: слу­шать, запоминать, записывать,

припоминать структуру тексто­вой задачи, выпол­нять её решение арифметическим способом, сравни­вать пары чисел

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила

в планировании способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать во­просы, слушать собеседника, адек­ватно оценивать собственное пове­дение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь

Самооценка на основе

критериев

успешности учебной дея­тельности

23.12


64

Прибавить и вычесть 4. Сопоставление и заучивание таблицы. Учебник, с. 12.

1

Научатся: состав­лять таблицу сло­жения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по ли­нейке

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с задан­ным эталоном с целью обнаруже­ния отклонений и отличий от эта­лона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информа­цию (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организа­ции собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности

24.12


65

Решение задач. Закрепление пройденного материала. Учебник, с. 13.

1

Научатся: вычи­тать на основе зна­ния соответствую­щего случая сло­жения; выполнять арифметические действия с числами

Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им дейст­вий с учетом конечного результата. Познавательные: создавать и пре­образовывать модели и схемы для решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной дея­тельности

Внутренняя позиция школьника на основе по­ложительного t отношения к школе

11.01


66

Перестановка слагаемых. Учебник, с. 14.

Р/т,с.

1

Научатся: прого­варивать, запоми­нать правила о.пе-реместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифмети­ческим способом

Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им дейст­вий с учетом конечного результата. Познавательные: ориентировать­ся в разнообразии способов реше­ния задач. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказыва­ния; строить монологическое высказывание

Принятие об­раза «хороше­го ученика»

12.01



67

Перестановка слагаемых и её применение для случаев прибавления 5, 6,7,8,9.

Учебник, с. 15.

Р/т.с.9

1

Научатся: пользо­ваться перемести­те льным свойством сложения; приво­дить примеры; повторят состав чисел

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: определять цели, функции участников, спосо­бы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности

13.01



68

Составление таблицы вычи­тания и сло­жения 5,6,7, 8,9. Учебник, с. 16. Р/т, с. 10

1

Составят таблицу

сложения для D + 5, 6,7,8,9; начнут ра­боту по её запоми­нанию, продолжат

работу над ариф­метическим спосо­бом решения задач

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава­тельную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учите-

лем.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию. Коммуникативные: строить по­нятные для партнёра высказыва­ния; слушать собеседника; осуще­ствлять взаимный контроль

Мотивация учебной дея­тельности

14.01



69

Закрепление пройденного материала. Со­став чисел , в пределах 10. Учебник, с. 17. Р/т, с. 11

1

Научатся: приме­нять навык прибав­ления и вычитания 1,2иЗ к любому числу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, уве­личение, выпо. арифметические действия с числами

Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа­ции. Познавательные: интерпретиро­вать информацию; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Мотивация учебной дея­тельности.

18.01



70

Состав числа 10. Решение задач. Учебник, с. 18. Р/т, с. 12

1

Научатся: приме­нять навык прибав­ления и вычитания 1,2, и 3 к любому числу в пределах 10, выполнять арифме­тические действия с числами; повторят состав чисел до 10

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по резуль­тату. Познавательные: ориентировать­ся в разнообразии способов реше­ния задач; выбирать наиболее эф­фективные способы решения задач. Коммуникативные: аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной дея­тельности

Мотивация учебной дея­тельности

19.01



71

Повторение

изученного материала. Проверка зна­ний. Учебник, с. 19-25. Р/т, с. 13

1

Повторять состав чисел до 10, веде­ние счёта чисел на уменьшение, увеличение; вы­полнят арифмети­ческие действия с числами; решат задачи

Регулятивные: применять уста­новленные правила в планировании способа решения; предвидеть воз­можности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самостоя­тельность и личная от­ветственность за свои по­ступки

20.01



72

Связь между суммой и сла­гаемыми. Учебник, с; 26. Р/т,с. 13

1


Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа­ции. Познавательные: устанавливать аналогии; выбирать наиболее эф­фективные способы решения задач. Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организа­ции собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Мотивация учебной дея­тельности

21.01



73

Связь между суммой и сла­гаемыми. Учебник, с. 27. Р/т, с. 14

1

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Внутренняя позиция уче­ника на осно­ве положи­тельного от­ношения к школе

25.01



74

Решение задач. Учебник, с. 28. Р/т, с. 15

1

Регулятивные: использовать речь для регуляций своего действия, предвидеть возможности получе­ния конкретного результата при решении задачи. Познавательные: самостоятельно выделять й формулировать позна­вательную цель, выбирать наибо­лее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулиро­вать свои затруднения, строить мо­нологическое высказывание

Мотивация учебной дея­тельности

26.01



75

Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Учебник, с. 29. Р/т, с. 16

1

Научатся: прого­варивать матема­тические термины; записывать при­меры.

Регулятивные: осуществлять ито­говый и пошаговый контроль по результату. ; Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Мотивация учебной дея­тельности

27.01



76

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6,7. Учебник, с. 30. Р/т, с. 17

1

Научатся: припо­минать состав чи­сел 6,7; приводить свои примеры и ре­шать их

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с задан­ным эталоном с целью обнаруже­ния отклонений и отличий от эта­лона. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимо­действии для решения коммуника­тивных и познавательных задач

Принятие об­раза «хороше­го ученика»

28.01



77

Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложе­ния и вычита­ния. Учебник, с. 31. Р/т, с. 18

1

Научатся: прого­варивать названия компонентов при сложении и вычи­тании; записывать под диктовку при­меры

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, различать способ и результат дей­ствия. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать во­просы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация учебной дея­тельности

01.02


78

Вычитание из чисел 8,9. Учебник, с. 32. Р/т, с. 19

1

Научатся: состав­лять примеры на 8, 9; пользовать­ся переместительным сво-ом сложения; наз-ть компоненты при вычитании

Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа­ции. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Мотивация учебной дея­тельности

02.02


79

Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач. Учебник, с. 33. Р/т, с. 20

1

Научатся: прого­варивать матема­тические термины; записывать, приво­дить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, пред­восхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулиро­вать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

Принятие об­раза «хороше­го ученика»

03.02


80

Вычитание из числа 10. Учебник, с. 34. Р/т, с. 20

1

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение. Коммуникативные: координиро­вать и принимать различные пози­ции во взаимодействии

Мотивация учебной дея­тельности

04.02


81

Закрепление изученного материала. Учебник, с. 35

1

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные пра­вила в контроле способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно созда­вать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: строить мо­нологическое высказывание, ока­зывать в сотрудничестве взаимо­помощь

Мотивация учебной дея­тельности

08.02


82

Килограмм.

Учебник, с. 36-37. Р.т. 21

1

Запомнят единицу

массы в кг; научат­ся решать и запи­сывать задачи, рас­суждать

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познаватель­ную; осуществлять итоговый и по­шаговый контроль по результату. Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию; опр-ть общую цель и пу­ти ее достижения

Внутренняя

позиция уче­ника на осно­ве положи­тельного от­ношения к школе

09.02


83

Литр. Учебник, с. 38 р.т 22

1

Запомнят единицу вместимости: литр. Научатся решать и записывать зада­чи, рассуждать

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат. Познавательные: устанавл. аналогии, использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организации собственной дея­тельности и сотрудничества с партнёром

Мотивация учебной дея­тельности

10.02


84

Что узнали. Чему научились

1

Повторят состав чисел до 10. Вы­полнят арифмети­ческие действия с числами. Решат и запишут задачи

Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осу­ществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результата-деятельности; оценивать информа­цию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих





Самостоя­тельность и личная от­ветственность за свои по­ступки

11.02


Числа от 11 до 20. Нумерация (16 ч)


85

Название и по­следователь­ность чисел от 10 до 20. Учебник, с. 46-47. Р/т, с. 23

1

Научатся сравни­вать числа, опира­ясь на порядок сле­дования при счёте; проговаривать по­следовательность чисел от 10 до 20

Регулятивные: предвидеть воз­можности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: обработка ин­формации, установление аналогий. Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организа­ции собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Принятие об­раза «хороше­го ученика»

22.02


86

Название и последова­тельность чи­сел от 10 до 20. Учебник, с. 48-49. Р/т, с. 24

1

Научатся: сравни­вать числа, опираясь на порядок следова­ния при счёте, вы­полнять арифмети­ческие действия с числами; решать

задачи; записывать; проговаривать по­следовательность чисел от 10 до 20

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям.

Коммуникативные: формулиро­вать свои затруднения, осуществ­лять взаимный контроль

Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности

24.02


87

Образование чисел из одно­го десятка и нескольких единиц. Учебник, с. 50. Р/т, с. 24

1

Научатся: воспро­изводить последо­вательность чисел от 1 до 20 в поряд­ке возрастания и убывания; назы­вать предыдущее и последующее числа

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с задан­ным эталоном с целью обнаруже­ния отклонений и отличий от эта­лона. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности

25.02


88

Дециметр. Учебник, с. 51. Р/т, с. 25

1

Научатся: уста­навливать соотно­шения между еди­ницами длины (см, дм); применять знания нумерации при решении при­меров вида 15+ 1, 16-1,10 + 5, 12-10,12-2

Регулятивные: вносить необходи­мые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: рассуждать, мо­делировать способ действия. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности

29.02


89

Образование чисел из одно­го десятка и нескольких единиц. Учебник, с, 52. Р/т, с. 26

1

Научатся: записы­вать и читать при­меры, используя математические термины; вычис­лять, используя состав чисел

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания

Принятие об­раза «хороше­го ученика»

f:

01.03


90

Чтение и за­пись чисел. Учебник, с. 53. Р/т, с. 26

1

Научатся исполь­зовать математические термины; повторят состав числа, за­пись чисел второго десятка

Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа­ции. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности

02.03



91

Случаи сложе­ния и вычита­ния, основан­ные на знании нумерации чи­сел. Учебник, с. 54-55. Р/т, с. 27

1

Научатся: исполь­зовать математиче­ские термины; по­вторят состав чис­ла, запись чисел второго десятка

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач. Коммуникативные: договари­ваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Внутренняя позиция уче­ника на осно­ве положи­тельного от­ношения к школе

03.03



92

Подготовка к изучению таблицы сло­жения в пре­делах 20. Учебник, с. 62. Р/т, с. 28

1

Научатся воспро­изводить последо­вательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрас­тания, применять термины «однознач­ное число» и «дву­значное число»

Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им дейст­вий с учетом конечного результата. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной дея­тельности

Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности

07.03



93

Закрепление изученного ма­териала по те­ме «Числа от 1 до 20». = Учебник, с. 57-58.

р/т,с:29

1



Регулятивные: предвидеть уро­вень усвоения знаний, его времен­ных характеристик. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: формулиро­вать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

Принятие об­раза «хороше­го ученика»

09.03



94

Что узнали. Чему научились.

1

Повторят изученные приемы сложения и вычитания


Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Самостоя­тельность и личная от­ветственность за свои по­ступки

10.03



95

Страничка любознательных

1

Научатся: применять полученные знания при выполнении нестандартных задач

Регулятивные: вносить необхо­димые коррективы в действие Познавательные: оценивать ин­формацию (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения

Мотивация учебной дея­тельности

14.03



96

Повторение. Подготовка к введению задач в два действия. Учебник, с. 60. Р/т,с.31

1

Научатся: анали­зировать задачу; сравнивать краткое условие со схема­тическим рисунком

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: ориентировать­ся в разнообразии способов реше­ния задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Мотивация учебной дея­тельности


15.03



97

Решение задач. Учебник, с. 61. Р/т, с. 32

1

Научатся: выде­лять структурные части текстовой задачи; выполнять её решение ариф­метическим спосо­бом; составлять краткую запись

Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Внутренняя позиция уче­ника на осно­ве положи­тельного от­ношения к школе

16.03



98

Ознакомление с задачей в два действия. Учебник, с. 62. Р/т, с. 33

1

Научатся: выде­лять структурные части текстовой задачи, выполнять её решение ариф­метическим спосо­бом; составлять краткую запись

Регулятивные: вносить необхо­димые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: выбирать наибо­лее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Мотивация учебной дея­тельности

17.03



99

Решение задач в два действия. Учебник, с. 63. Р/т, с. 33

I

Научатся: выпол­нять решение зада­чи арифметичес­ким способом; со­ставлять краткую запись; слушать, запоминать, запи­сывать

Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа­ции. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: координиро­вать и принимать различные пози­ции во взаимодействии

Мотивация учебной дея­тельности

30.03



100

Проверочная работа по теме «Числа от 11 до 20»

1

Покажут знания в решении простых задач, в построении ломаной линии, в решении приме­ров без перехода через десяток

Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Принятие об­раза «хороше­го ученика», самостоятель­ность и лич­ная ответст­венность

за свои по­ступки

31.03



101

Общий приём сложения од­нозначных чи­сел с перехо­дом через де­сяток. Учебник, с. 64-65. Р/т, с. 34

1

Научатся: читать, решать и записы­вать примеры; припоминать со­став чисел; приво­дить примеры

Регулятивные: применять уста­новленные правила в планирова­нии способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Внутренняя позиция уче­ника на основе положи­тельного от­ношения к школе

04.04



102

Сложение вида □ + 2, П + 3. Учебник, с. 66. Р/т, с. 34

1

Научатся исполь­зовать изученные приёмы вычисле­ний при сложении однозначных чи­сел, сумма которых больше, чем 10

Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: формулиро­вать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности

05.04



103

Сложение вида С+4. Учебник, с. 67. Р/т, с. 35

1



Регулятивные: осуществлять ито­говый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию, строить монологическое вы­сказывание

Принятие об­раза «хороше­го ученика»

06.04



104

Сложение вида

П + 5. ' Учебник, с. 68. Р/т, с. 35

1

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констати­рующий и прогнозирующий кон­троль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности

07.04



105

Сложение вида D + 6. Учебник, с. 69. Р/т, с. 36

1



Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия. Познавательные: обрабатывать ин­формацию, установить аналогии. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности

11.04



106

Сложение вида П+7. Учебник, с. 70. Р/т, с. 37

1

Научатся: запоми­нать состав чисел с переходом через десяток; сравни­вать, читать, ис­пользуя математи­ческие термины

Регулятивные: вносить необхо­димые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Принятие об­раза «хороше­го ученика»

12.04



107

Сложение вида

G + 8, П + 9. Учебник, с. 71. Р/т, с. 37

1

Научатся: запоми­нать состав чисел с переходом через десяток; сравни­вать, читать, ис­пользуя математи­ческие термины

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с задан­ным эталоном с целью обнаружения отклонений и отли­чий от эталона, Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать во­просы, слушать собеседника

Самооценка на основе

критериев успешности учебной дея­тельности

13.04



108

Таблица сло­жения. Учебник, с. 72. Р/т, с. 38

1

Научатся: исполь­зовать изученные приёмы вычисле­ний при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифмети­ческим способом

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию. Коммуникативные: аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной дея­тельности

Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности

14.04



109

Решение задач и выражений. Учебник, с. 73. Р/т, с. 39

1

Научатся: решать задачи на основе знания таблицы сложения с пере­ходом через деся­ток

Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа­ции. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников

Внутренняя позиция уче­ника на осно­ве положи­тельного от­ношения к школе

18.04



110

Закрепление изученного материала. Учебник, с. 74-77. Р/т, с. 40

1

Научатся: делать выводы, система­тизировать знания; закрепят знания таблицы на сложе­ние

Регулятивные: предвидеть воз­можности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Самооценка на основе £ критериев ус­пешности учебной дея­тельности

19.04



111

Проверка зна­ний. Учебник, с. 78-79. Р/т, с. 40

1

Покажут свои зна­ния по пройденной

теме

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения

Самостоя­тельность и личная от­ветственность за свои по­ступки

20.04



112

Приёмы вычи­тания с пере­ходом через

десяток. Учебник, с. 80-81. Р/т, с. 41

I

Научатся вычи­тать число по час­тям; вспомнят таб­лицу сложения и связь чисел при сложении

Регулятивные: вносить необхо­димые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: ориентировать­ся в разнообразии способов реше­ния задач, рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной дея­тельности

Мотивация учебной дея­тельности

21.04



113

Вычитание вида 11- П. Учебник, с. 82.

Р/т, с. 42

1

Научатся: рассу­ждать; вспомнят приём вычитания по Частям; решат задачи и примеры, используя новый приём вычислений

Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа­ции. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Мотивация учебной дея­тельности

25.04



114

Вычитание вида 12 —П. Учебник, с. 83. Р/т, с. 42

1

Научатся:, рассуж­дать; вспомнят при­ём вычитания по час­тям; решат задачи, проговаривая поша­говые действия, ис­пользуя новый при­ём вычислении

Регулятивные: осуществлять кон­статирующий и прогнозирующий контроль по результату и по спо­собу действия. Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, спосо­бы взаимодействия

Принятие об­раза «хороше­го ученика»

26.04



115

Вычитание вида 13 - D. Учебник, с. 84. Р/т, с. 43

1

Научатся: рассуж­дать; вспомнят при­ём вычитания по частям; решат задачи, проговари­вая пошаговые дей­ствия, используя новый приём вы­числении

Регулятивные: предвидеть воз­можности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: устанавливать аналогии, передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: строить мо­нологическое высказывание

Мотивация учебной дея­тельности

27.04



116

Вычитание вида 14—П. Учебник, с. 85. Р/т, с. 43

1

Научатся: рассуж­дать; вспомнят при­ём вычитания по частям; решат задачи, проговари­вая пошаговые дей­ствия, используя новый приём вы­числений

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организа­ции собственной деятельности

Внутренняя позиция уче­ника на осно­ве положи­тельного от­ношения к школе

28.04



117

Вычитание вида 15-П. Учебник, с. 86. Р/т, с. 44

1

Научатся: рассуж­дать, вспомнят при-см вычитания по частям, решат задачи, проговари­вая пошаговые

действия, используя новый приём вы­числений

Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установ­ленные правила в контроле спосо­ба решения. Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы

решения задач, устанавливать ана­логии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и по­знавательных задач

Мотивация учебной дея­тельности

02.05



118

Вычитание вида 16 - П. Учебник, с. 87. Р/т,с.44

1

Научатся: рассуж­дать; вспомнят при­ём вычитания по частям; решат задачи, проговари­вая пошаговые дей­ствия, используя новый приём вы­числений

Регулятивные: вносить необхо­димые коррективы в действие по­сле его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Принятие об­раза «хороше­го ученика»

03.05



119

Вычитание вида 17 -0, 18-D. Учебник, с. 88. Р/г,с.45

1

Научатся: рассуж­дать; вспомнят при­ём вычитания по частям; решат задачи, проговари­вая пошаговые дей­ствия, используя новый приём вы­числении

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: строить по­нятные для партнёра высказыва­ния, осуществлять взаимный кон­троль

Мотивация учебной дея­тельности

04.05



120

Закрепление знании по теме «Табличное сложение и вы­читание чисел». Учебник, с. 89. Р/г,с.46

1

Покажут: свои знания таблицы сложения и вычи­тания с переходом через десяток; умение решать за­дачи в новых усло­виях

Регулятивные: вносить необхо­димые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: создавать и пре­образовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организации собственной дея­тельности и сотрудничества с парт­нёром

Мотивация учебной дея­тельности

05.05



121

Страничка для любознательных Учебник, с. 96-97.

1

Научатся: выполнять задания творческого и поискового характера

Регулятивные: определять по­следовательность промежуточных целей и соответствующих им дей­ствий с учетом конечного резуль­тата; составлять план и последова­тельность действий. Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самостоятель­ность и лич­ная ответст­венность за свои по­ступки

10.05



122

Что узнали. Чему научились. Учебник, с. 90-93. Р/т, с. 47

1

Научатся выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20

Регулятивные: вносить необхо­димые коррективы в действие по­сле его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: анализировать информацию, оценивать её. Коммуникативные: аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной дея­тельности

Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности

11.05



Итоговое повторение (10 часов)



123

Закрепление изученного материала.

Учебник, с. 94-95;

1

Повторят прой­денный материал по теме «Сложение

и вычитание од­нозначных чи­сел», состав чисел до 10, решение простых арифме­тических задач

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации,

различать способ и результат дей­ствия. Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: договаривать­ся о распределении функций и ро­лей в совместной деятельности

Принятие об­раза «хороше­го ученика»

12.05





124

Итоговая проверочная работа

1

Покажут свои умения в решении примеров, про­стых задач, срав­нении чисел, по­строении отрезков

Регулятивные: активизировать си­лы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного кон­фликта; устан-ть соответст­вие полученно! о результата по­ставленной цели. Познавательные: выбирать наибо­лее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и ус­ловия действий; контрол-ть и оценивать процесс и результат дея­тельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самостоя­тельность и личная ответственность за свои по­ступки

16.05




125

Работа над ошибками. Закрепление изученного материала

1

Научатся: читать, припоминать структуру тексто­вой задачи; вы­полнять её реше­ние арифметиче­ским способом; анализировать свои действия

Регулятивные: вносить необхо­димые дополнения и изменения в план способ действия в случае расхождении эталона, реального действий и его результата; вносить необходимые коррективы в дейст­вие пакле его завершения на осно­ве оценки и учёта сделанных ошибок \ 'Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, само­стоятельно создавать алгоритмы дея­тельности при решении проблем. Коммуникативные: аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в со­труд-ве при выработке общ. решен. в совм. деят-ти

Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности

17.05



126.

Наши проекты

1

Научатся: находить и читать информацию , представленную разными способами

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Самостоя­тельность и личная ответственность за свои по­ступки

19.05



127

Закрепление изученного материала по теме «Сло­жение и вычи­тание до 10». Учебник, с. 100-101

1

Повторят прой­денный материал по теме сложения и вычитания од­нозначных чисел, состав чисел до 10, решение простых арифме­тических задач, сравнение чисел первого десятка

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Внутренняя позиция уче­ника на осно­ве положи­тельного от­ношения к школе

23.05





128

Закрепление. Сравнение чисел первого десятка

1

24.05




129

Закрепление изученного материала по теме «Сло­жение и вычи­тание до 20». Учебник, с102-103

2

Повторят прой­денный материал по теме сложения и вычитания дву­значных чисел, состав чисел до 20, решение простых арифме­тических задач, сравнение чисел второго десятка

Регулятивные: выделять и форму­лировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять ка­чество и уровень усвоения. Познавательные: выбирать наибо­лее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию

Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности

25.05




130

Решение простых арифметических задач





131





Закрепление ма­териала по теме «Решение

задач в два действия». Учебник, с. 104-105


1

Вспомнят, как

представить число в виде суммы разрядных слагае­мых, решат задачи арифметическим способом, выпол­нят сложение и вы­читание в преде­лах 20

Регулятивные: соотносить пра­вильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. Познавательные: ставить и фор­мулировать проблемы; самостоя­тельно создавать алгоритмы дея­тельности. Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организа­ции собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Самооценка на основе критериев

успешности учебной дея­тельности

.05



132

Закрепление. Сложение и вычитание в пределах вто­рого десятка

1

Вспомнят, как

читать, записы­вать и сравнивать числа в пределах 20; находить зна­чения числовых выражений в 1-2 Действия, решать задачи

Регулятивные: выполнять учеб­ные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах. Познавательные: выполнять клас­сификацию по заданным критери­ям, ориент-ся в разнообра­зии способов решения задач; выби­рать наиболее эффективные спосо­бы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодейст. для решения коммун-х и познават-х задач

Принятие об­раза «хороше­го ученика»

.05



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 09.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров100
Номер материала ДВ-320977
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх