Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике для 3 класса (Программа "Начальная школа 21 века)

Рабочая программа по математике для 3 класса (Программа "Начальная школа 21 века)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 3 класса разработана в соответствии:

1) с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО, М.: «Просвещение», 2009 г.)

2) с авторской программой «Математика» (Математика: программа: 1-4 классы/В. Н. Рудницкая. – М.: Вентана – Граф, 2012г.).

Рабочая программа разработана на основе:

- нормативных документов:

  1. Федеральный Закон « Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273.

  2. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические  требования  к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»: постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, г. Москва ; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.

  3. Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию: приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253, г. Москва.

  4. Примерная основная образовательная программа НОО: одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол № 1 /15 от 08 апреля 2015г)

  5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: приказ Минобрнауки России от 06.10. 2009г. № 373

  6. Основная образовательная программа начального общего образования БОУ «СОШ №4» г. Калачинска Омской области


Обучение математике в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение обучающимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;

• предоставление основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений у младших школьников: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространённые в практике величины; применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;

• реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.

Важнейшими задачами обучения являются создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе.

Математика как учебный предмет вносит заметный вклад в реализацию важнейших целей и задач начального общего образования младших школьников. Овладение учащимися начальных классов основами математического языка для описания разнообразных предметов и явлений окружающего мира, усвоение общего приѐма решения задач как универсального действия, умения выстраивать логические цепочки рассуждений, алгоритмы выполняемых действий, использование измерительных и вычислительных умений и навыков создают необходимую базу для успешной организации процесса обучения учащихся в начальной школе.


  1. Общая характеристика учебного предмета


Особенность обучения в начальной школе состоит в том, что именно на данной ступени у учащихся начинается формирование элементов учебной деятельности. На основе этой деятельности у ребёнка возникают теоретическое сознание и мышление, развиваются соответствующие способности (рефлексия, анализ, мысленное планирование); происходит становление потребности и мотивов учения. С учётом сказанного в данном курсе в основу отбора содержания обучения положены следующие наиболее важные методические принципы: анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости изучения в начальной школе; возможность широкого применения изучаемого материала на практике; взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным; обеспечение преемственности с дошкольной математической подготовкой и содержанием следующей ступени обучения в средней школе; обогащение математического опыта младших школьников за счёт включения в курс дополнительных вопросов, традиционно не изучавшихся в начальной школе.

Основу данного курса составляют пять взаимосвязанных содержательных линий: элементы арифметики; величины и их измерение; логико-математические понятия; алгебраическая пропедевтика; элементы геометрии. Для каждой из этих линий отобраны основные понятия, вокруг которых развёртывается всё содержание обучения. Понятийный аппарат включает следующие четыре понятия, вводимые без определений: число, отношение, величина, геометрическая фигура.

В соответствии с требованиями стандарта начального общего образования в современном учебном процессе предусмотрена работа с информацией (представление, анализ и интерпретация данных, чтение диаграмм и пр.). В данном курсе математики этот материал не выделяется в отдельную содержательную линию, а регулярно присутствует при изучении программных вопросов, образующих каждую из вышеназванных линий содержания обучения.

Общее содержание обучения математике представлено в программе следующими разделами: «Число и счѐт», «Арифметические действия и их свойства», «Величины», «Работа с текстовыми задачами», «Геометрические понятия», «Логико-математическая подготовка», «Работа с информацией».

При выборе методов изложения программного материала приоритет отдается дедуктивным методам. Овладев обоими способами действия, ученик применяет полученные при этом знания и умения для решения новых конкретных учебных задач.

В программе заложена основа, позволяющая учащимся овладеть определенным объемом математических знаний и умений, которые дадут им возможность успешно изучать математические дисциплины в старших классах. Однако постановка цели — подготовка к дальнейшему обучению не означает, что курс является пропедевтическим. Своеобразие начальной ступени обучения состоит в том, что именно на этой ступени у учащихся должно начаться формирование элементов учебной деятельности. На основе этой деятельности у ребенка возникает теоретическое сознание и мышление, развиваются соответствующие способности (рефлексия, анализ, мысленное планирование); в этом возрасте у детей происходит также становление потребности и мотивов учения.

В связи с этим в основу отбора содержания обучения положены следующие наиболее важные методические принципы:

  • анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости изучения в начальной школе;

  • возможность широкого применения изучаемого материала на практике; взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным;

  • обеспечение преемственности с дошкольной математической подготовкой и содержанием следующей ступени обучения в средней школе;

  • обогащение математического опыта младших школьников за счет включения в курс новых вопросов, ранее не изучавшихся в начальной школе;

  • развитие интереса к занятиям математикой.


  1. Описание места учебного предмета в учебном плане


Согласно базисному учебному плану на изучение математики в объёме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 540 часов, 4 часа в неделю

Количество часов по неделям и годам обучения


Класс

Количество часов в неделю

Количество учебных недель

Всего часов за учебный год

1 класс

4

33

132

2 класс

4

34

136

3 класс

4

34

136

4 класс

4

34

136




  1. часов



4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Математика является основой общечеловеческой культуры. Об этом свидетельствует её постоянное и обязательное присутствие практически во всех сферах современного мышления, науки и техники. Поэтому приобщение

учащихся к математике как к явлению общечеловеческой культуры существенно повышает её роль в развитии личности младшего школьника.

Содержание курса математики направлено, прежде всего, на интеллектуальное развитие младших школьников: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, а также реализует следующие цели обучения:

- сформировать у учащихся значимые с точки зрения общего образования

арифметические и геометрические представления о числах и отношениях, алгоритмах выполнения арифметических действий, свойствах этих действий, о величинах и их измерении, о геометрических фигурах;

- владение математическим языком, знаково-символическими средствами, установление отношений между математическими объектами служит средством познания окружающего мира, процессов и явлений, происходящих в повседневной практике;

- овладение важнейшими элементами учебной деятельности в процессе реализации содержания курса на уроках математики обеспечивает формирование у учащихся «умения учиться», что оказывает заметное влияние на развитие их познавательных способностей;

- решение математических (в том числе арифметических) текстовых задач оказывает положительное влияние на эмоционально-волевое сферу личности

учащихся, развивает умение преодолевать трудности, настойчивость, волю,

умение испытывать удовлетворение от выполненной работы.

Кроме того, важной ценностью содержания обучения является работа с информацией, представленной таблицами, графиками, диаграммами, схемами, базами данных; формирование соответствующих умений на уроках математики оказывает существенную помощь при изучении других школьных предметов.


  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Содержание программы ориентировано на достижение выпускниками начальной школы трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

Личностными результатами обучения учащихся являются:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

  • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

  • способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметными результатами обучения являются:

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- строить рассуждение в форме простых суждений об объекте

- устанавливать причинно-следственные связи

-строить рассуждение в форме простых суждений об объекте

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-владеть общим приёмом решения задач

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- проводить классификацию по заданным критериям

- -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- строить монологическое высказывание

--контролировать действия партнёра

-использовать речь для регуляции своей деятельности

Предметными результатами учащихся к концу обучения в 3классе являются:

К концу обучения в третьем классе ученик научится:

называть:

- любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке;

- компоненты действия деления с остатком;

- единицы массы, времени, длины;

- геометрическую фигуру (ломаная);

сравнивать:

- числа в пределах 1000;

- значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;

различать:

-знаки > и < ;

- числовые равенства и неравенства;

читать:

- записи вида: 120 < 365, 900 > 850;

воспроизводить:

- соотношения между единицами массы, длины, времени;

- устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000;

приводить примеры:

- числовых равенств и неравенств;

моделировать:

- ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка;

- способ деления с остатком с помощью фишек;

упорядочивать:

- натуральные числа в пределах 1000;

- значения величин; выраженных в одинаковых или разных единицах;

анализировать:

- структуру числового выражения;

- текст арифметической (в том числе логической) задачи;

классифицировать:

- числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трехзначные);

конструировать:

- план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи;

контролировать:

- свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки;

решать учебные и практические задачи:

- читать и записывать цифрами любое трехзначное число;

- читать и составлять несложные числовые выражения;

- выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000;

- вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений;

- выполнять деление с остатком;

- определять время по часам;

- изображать ломаные линии разных видов;

- вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок);

- решать текстовые арифметические задачи в три действия.


К концу обучения в третьем классе ученик может научиться:

формулировать:

- сочетательное свойство умножения;

- распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания);

читать:

- обозначения прямой, ломаной;

приводить примеры:

- высказываний и предложений, не являющихся высказываниями;

- верных и неверных высказываний;

различать:

- числовое и буквенное выражение;

- прямую и луч, прямую и отрезок;

- замкнутую и незамкнутую ломаную линии;

характеризовать:

- ломаную линию (вид, число вершин, звеньев);

- взаимное расположение лучей, отрезков, прямых на плоскости;

конструировать:

- буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными;

воспроизводить:

- способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей;

решать учебные и практические задачи:

- вычислять значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв;

- изображать прямую и ломаную линии с помощью линейки;

- проводить прямую через одну и через две точки;

- строить на клетчатой бумаге точку, отрезок, луч, прямую, ломаную, симметричные данным фигурам (точке, отрезку, лучу, прямой, ломаной).


  1. Содержание учебного предмета

Множества предметов. Отношения между предметами и между множествами предметов

Сходства и различия предметов. Соотношение размеров предметов (фигур). Понятия: «больше», «меньше», «одинаковые по размерам»; «длиннее», «короче», «такой же длины» (ширины, высоты).

Соотношения между множествами предметов. Понятия: «больше», «меньше», «столько же», «поровну» (предметов), «больше», «меньше» (на несколько предметов).

Число и счёт

Счёт предметов. Чтение и запись чисел в пределах класса миллиардов. Классы и разряды натурального числа. Десятичная система записи чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел; запись результатов сравнения с использованием знаков >, =, <. Римская система записи чисел. Сведения из истории математики: как появились числа, чем занимается арифметика.

Арифметические действия и их свойства

Сложение, вычитание, умножение и деление и их смысл. Запись арифметических действий с использованием знаков +, —, ∙ , : .

Сложение и вычитание (умножение и деление) как взаимно обратные действия. Названия компонентов арифметических действий (слагаемое, сумма; уменьшаемое, вычитаемое, разность; множитель, произведение; делимое, делитель, частное).

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Таблица умножения и соответствующие случаи деления.

Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания.

Умножение многозначного числа на однозначное, на двузначное и на трёхзначное число.

Деление с остатком.

Устные и письменные алгоритмы деления на однозначное, на двузначное и на трёхзначное число.

Способы проверки правильности вычислений (с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата, с использованием микрокалькулятора).

Доля числа (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная). Нахождение одной или нескольких долей числа. Нахождение числа по его доле.

Переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения; распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания); сложение и вычитание с 0; умножение и деление с 0 и 1. Обобщение: записи свойств действий с использованием букв. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений: перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Числовое выражение. Правила порядка выполнения действий в числовых выражениях, содержащих от 2 до 6 арифметических действий, со скобками и без скобок. Вычисление значений выражений. Составление выражений в соответствии с заданными условиями.

Выражения и равенства с буквами. Правила вычисления неизвестных компонентов арифметических действий.

Примеры арифметических задач, решаемых составлением равенств, содержащих букву.

Величины

Длина, площадь, периметр, масса, время, скорость, цена, стоимость и их единицы. Соотношения между единицами однородных величин.

Сведения из истории математики: старинные меры длины (вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень, морская миля, верста), массы (пуд, фунт, ведро, бочка). История возникновения месяцев года.

Вычисление периметра многоугольника, периметра и площади прямоугольника (квадрата).

Длина ломаной и её вычисление. Точные и приближённые значения величины (с недостатком, с

избытком). Измерение длины, массы, времени, площади с указанной точностью. Запись приближённых значений величины с использованием знака ~.

Вычисление одной или нескольких долей значения величины. Вычисление значения величины по известной доле её значения.

Масштаб. План. Карта. Примеры вычислений с использованием масштаба.

Работа с текстовыми задачами

Понятие арифметической задачи. Решение текстовых арифметических задач арифметическим способом.

Работа с текстом задачи: выявление известных и неизвестных величин, составление таблиц, схем, диаграмм и других моделей для представления данных условия задачи.

Планирование хода решения задачи. Запись решения и ответа задачи.

Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на ...», «больше (меньше) в»; зависимости между величинами, характеризующими процессы купли-продажи, работы, движения тел.

Примеры арифметических задач, решаемых разными способами; задач, имеющих несколько решений, не имеющих решения; задач с недостающими и с лишними данными (не использующимися при решении).

Геометрические понятия

Форма предмета. Понятия: такой же формы, другой формы. Плоские фигуры: точка, линия, отрезок, ломаная, круг; многоугольники и их виды. Луч и прямая как бесконечные плоские фигуры. Окружность (круг). Изображение плоских фигур с помощью линейки, циркуля и от руки. Угол и его элементы вершина, стороны. Виды углов (прямой, острили, тупой). Классификация треугольников (прямоугольные, остроугольные, тупоугольные). Виды треугольников в зависимости от длин сторон (разносторонние, равносторонние, равнобедренные).

Прямоугольник и его определение. Квадрат как прямоугольник. Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Оси симметрии прямоугольника (квадрата).

Пространственные фигуры: прямоугольный параллелепипед (куб), пирамида, цилиндр, конус, шар. Их модели, изображение на плоскости, развёртки.

Взаимное расположение фигур на плоскости (отрезков, лучей, прямых, многоугольников, окружностей) в различных комбинациях. Общие элементы (пересечение) фигур. Осевая симметрия. Пары симметричных точек, отрезков, многоугольников. Примеры фигур, имеющих одну или несколько осей симметрии. Построение симметричных фигур на бумаге в клетку.

Логико-математическая подготовка

Понятия: каждый, какой-нибудь, один из, любой, все, не все; все, кроме.

Классификация множества предметов по заданному признаку. Определение оснований классификации.

Понятие о высказывании. Примеры истинных и ложных высказываний. Числовые равенства и неравенства как математические примеры истинных и ложных высказываний.

Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний с помощью логических связок «и», «или», «если... то...», «неверно, что...» и их истинность. Анализ структуры составного высказывания: выделение в нём простых высказываний. Образование составного высказывания из двух простых высказываний. Простейшие доказательства истинности или ложности данных утверждений. Приведение примеров, подтверждающих или опровергающих данное утверждение.

Решение несложных комбинаторных задач и других задач логического характера (в том числе

задач, решение которых связано с необходимостью перебора возможных вариантов).

Работа с информацией

Сбор информации, связанной со счётом, с измерением; фиксирование и анализ полученной

информации.

Таблица; строки и столбцы таблицы. Чтение и заполнение таблиц заданной информацией.

Перевод информации из текстовой формы в табличную. Составление таблиц.

Графы отношений. Использование графов для решения учебных задач.

Числовой луч. Координата точки. Обозначение вида А (5).

Координатный угол. Оси координат. Обозначение вида Л (2, 3).

Простейшие графики. Считывание информации.

Столбчатые диаграммы. Сравнение данных, представленных на диаграммах.

Конечные последовательности (цепочки) предметов, чисел, фигур, составленные по определённым правилам. Определение правила составления последовательности.




7.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся

п/п

Тема

урока

Дата проведения

Планируемые предметные результаты

Метапредметные УУД

Личностные

УУД

Характеристика деятельности учащихся

1

Чтение и запись цифрами чисел в пределах 1000.


Научится:

классифицировать цисла в пределах 1000;

читать и записывать цифрами числа, оканчивающиеся нулями.

Получит возможность научиться:

решать задачи в 3 действия

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- строить рассуждение в форме простых суждений об объекте

- проводить классификацию по заданным критериям

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;




Читать и записывать цифрами числа оканчивающихся нулями.Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Решать задачу в 3 действия.

2

Десятичная система записи чисел Сведения из истории математики: как появились числа, чем занимается арифметика.


Научится: классифицировать цисла в пределах 1000.;

читать и записывать трехзначные числа;

называть любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке.

Получит возможность научиться:

решать задачи в 3 действия

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- строить рассуждение в форме простых суждений об объекте

- проводить классификацию по заданным критериям

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;


Называть любое следующее (предыдущее) при счёте число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке. Читать и записывать любые трехзначные числа.

3

Чтение и запись трехзначных чисел.


Научится: классифицировать цисла в пределах 1000;

читать и записывать любые трехзначные числа;

называть любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке.

Получит возможность научиться:

решать задачи в 3 действия.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- строить рассуждение в форме простых суждений об объекте

- проводить классификацию по заданным критериям

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая учебно-познавательные мотивы.



Называть любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке. Читать и записывать любые трехзначные числа.

4

Сравнение чисел: запись результатов сравнения с использованием знаков «=», «<» и «>».


Научится:

различать знаки «>» и «<», сравнивать числа в пределах 1000

Получит возможность научиться:

решать задачи в 3 действия

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- строить рассуждение в форме простых суждений об объекте

- Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности


учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»




Сравнивать числа разными способами: с помощью фишек, раскладывая их парами; с использованием натурального ряда чисел; с опорой на числовой луч. Применять способ поразрядного сравнения. Писать, называть и различать знаки сравнения «<» и «>».

5

Поразрядное сравнение трехзначных чисел


Научится:

различать знаки «>» и «<»равнивать числа в пределах 1000

Получит возможность научиться:

решать задачи в 3 действия

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- строить рассуждение в форме простых суждений об объекте

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности


учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;




Сравнивать числа разными способами: с помощью фишек, раскладывая их парами; с использованием натурального ряда чисел; с опорой на числовой луч. Применять способ поразрядного сравнения. Писать, называть и различать знаки сравнения «<» и «>».

6

Использование знаков «<» и «>» для записи результатов сравнения чисел.


Научится:

читать записи вида: 120 < 365, 900 > 850.

Получит возможность научиться

решать задачи в 3 действия

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- строить рассуждение в форме простых суждений об объекте

- использовать знаково-символические средства Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;


Сравнивать числа разными способами: с помощью фишек, раскладывая их парами; с использованием натурального ряда чисел; с опорой на числовой луч. Применять способ поразрядного сравнения. Писать, называть и различать знаки сравнения «<» и «>».

7

Единицы длины: километр, миллиметр, их обозначение. Сведения из истории математики: старинные единицы длины.


Научится:

читать, записывать величины.

Получит возможность научиться:

выбирать единицу для измерения данной величины.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- строить рассуждение в форме простых суждений об объекте

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

учебно-познавательный интерес к способам решения новой задачи;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы


Называть единицы длины (расстояния) и соотношения между ними. Сравнивать предметы по длине.

8

Административная контрольная работа по темам «Арифметические действия. Решение задач»


Научится:

использовать полученные знания на практике;

Получит возможность научиться:

контролировать свою деятельность

Регулятивные:

-понимать и принимать учебную задачу, искать и находить способы ее решения;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-адекватно оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные:

-владеть общим приёмом решения задач

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

- Коммуникативные:

-использовать речь для регуляции своей деятельности

-задавать вопросы

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».



Вычислять значение сложных выражений. Выполнять сложение и вычитание двузначных чисел в столбик. Решать задачу

9

Работа над ошибками. Соотношения между единицами длины. Измерение размеров предметов с использованием разных единиц длины.


Научится:

воспроизводить соотношения между единицами длины

Получит возможность научиться:

выбирать единицу для измерения данной величины, объяснять свои действия.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-владеть общим приёмом решения задач

- Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Называть единицы длины,измерять размеры предметов с использованием разных единиц длины, выбирать единицу длины при выполнении различных измерений

10

Измерение длины в метрах, сантиметрах и миллиметрах. Сравнение значений длины.


Научится:

воспроизводить соотношения между единицами длины.

Получит возможность научиться:

выбирать единицу для измерения данной величины, объяснять свои действия.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- строить рассуждение в форме простых суждений об объекте

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельностипособность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;


Измерять длину в метрах, сантиметрах и миллиметрах. Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

11

Контрольная работа по теме «Чтение, запись и сравнение трехзначных чисел»


Научится:

применять полученные знания на практике.

Получит возможность научить

работать самостоятельно


Регулятивные:

-понимать и принимать учебную задачу, искать и находить способы ее решения;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-адекватно оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачи

-владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-использовать речь для регуляции своей деятельности

-задавать вопросы

- формулировать собственное мнение и позицию

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;



Записывать цифрами числа. Продолжать ряд чисел. Сравнивать трехзначные числа. Составлять числа, записанные заданными цифрами. Вставлять пропущенные цифры в запись трехзначного числа.

12

Понятие о ломаной линии. Работа над ошибками.


Научится:

называть, распознавать геометрическую фигуру (ломаная)

Получит возможность научиться:

различать замкнутую и незамкнутую ломаную линии, изображать ломаную линию.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- строить рассуждение в форме простых суждений об объекте

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

-контролировать действия партнёра

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельностипособность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы.


Познакомиться с понятием «ломаная линия», с общим понятием о построении ломаной. Строить ломаную. Называть элементы ломаной (вершины и звенья) на основе использования представлений учащихся об отрезке.

13

Ломаная и ее элементы: вершины и звенья. Обозначение ломаной буквами


Научится:

называть, распознавать геометрическую фигуру (ломаная);

изображать ломаные линии разных видов.

Получит возможность научиться:

читать обозначения ломаной, характеризовать ломаную линию(вид, число вершин, звеньев).

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- строить рассуждение в форме простых суждений об объекте

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

-контролировать действия партнёра

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельностипособность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;



Называть, распознавать геометрическую фигуру (ломаная).

Изображать ломаную линию. Читать обозначения ломаной, характеризовать ломаную линию(вид, число вершин, звеньев) линейки.

14

Ломаная и ее элементы. Построение ломаных линий.


Научится:

изображать ломаные линии разных видов.

Получит возможность научиться:

изображать ломаную линию с помощью линейки.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- строить рассуждение в форме простых суждений об объекте

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

-контролировать действия партнёра

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельностипособность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы


Характеризовать ломаную линию (вид, число вершин, звеньев). Изображать ломанную линию с помощью линейки.

15

Длина ломаной и её вычисление


Научится:

изображать ломаные линии разных видов;

ычислять длину ломаной.

Получит возможность научиться:

изображать ломаную линию с помощью линейки.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- строить рассуждение в форме простых суждений об объекте

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Называть элементы ломаной: вершины, звенья. Вычислять длину ломаной. Измерять длину звеньев ломаной линии. Обозначать ломаную. Читать обозначения ломаной.

16

Построение ломаной и вычисление ее длины.


Научится:

изображать ломаные линии разных видов.

Получит возможность научиться:

строить на бумаге в клетку ломаную.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- строить рассуждение в форме простых суждений об объекте

- владеть общим приемом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

-контролировать действия партнёра

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Изображать ломаную линию с помощью линейки. Строить на бумаге в клетку ломаную.

17

Повторение по теме «Ломная линия».


Научится:

изображать ломаные линии разных видов;

вычислять длину ломаной.

Получит возможность научиться:

читать обозначения ломаной, характеризовать ломаную линию(вид, число вершин, звеньев)

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- строить рассуждение в форме простых суждений об объекте

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельностипособность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы


Изображать ломаные линии разных видов. Вычислять длину ломаной.

Различать прямую и луч, прямую и отрезок. Различать замкнутую и незамкнутую ломаную линию.

18

Масса и ее единицы: килограмм, грамм. Обозначение: кг, г. Сведения из истории мтематики: старинные русские единицы массы.


Научится:

называть, читать и записывать единицы массы

Получит возможность научиться:

выбирать единицу для измерения данной величины, объясняя своё действие

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельностипособность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»




Называть единицы массы. Выбирать единицу для измерения данной величины, объясняя своё действие.

19

Соотношения между единицами массы - килограммом и граммом.


Научится:

сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Получит возможность научиться:

выбирать единицу для измерения данной величины, объясняя своё действие

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

--контролировать действия партнёра

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»



Классифицировать предметы по массе. Сравнивать предметы по массе. Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

20

Взвешивание предметов небольшой массы на чашечных весах. Решение текстовых задач на нахождение массы.


Научится:

сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Получит возможность научиться:

находить разные способы решения задачи.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельностипособность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Измерять массу с помощью весов. Сравнивать предметы по массе и вместимости.

21

Повторение по теме «Масса и ее единицы: килограмм, грамм».


Научится:

сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Получит возможность научиться:

выбирать единицу для измерения данной величины, объясняя своё действие

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

-контролировать действия партнёра

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»



Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Выбирать единицу для измерения данной величины, объясняя своё действие.


22

Вместимость и ее единица - литр. Обозначение: л. Отмеривание с помощью литровой банки данного количества воды

Сведения из истории математики: старинные русские единицы вместимости.


Научится:

читать и записывать величину

Получит возможность научиться:

выбирать единицу для измерения данной величины, объясняя своё действие .

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- проводить сравнение по заданным критериям

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельностипособность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»



Понимать, что такое вместимость. Называть единицу вместимости -литр. Измерять вместимость с помощью мерных сосудов.

23

Сравнение вместимостей двух сосудов с помощью указанной мерки . Вычисления с данными значениями вместимости.


Научится:

сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Получит возможность научиться:

выбирать единицу для измерения данной величины, объясняя своё действие.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- проводить сравнение по заданным критериям

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельностипособность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы


Выполнять практическую работу: измерение вместимости с помощью мерных сосудов. Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

24

Повторение по теме «Величины»


Научится:

читать , записывать и сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах

Получит возможность научиться

решать задачи в 3 действия

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- строить рассуждение в форме простых суждений об объекте

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

-контролировать действия партнёра

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельностипособность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы


Воспроизводить соотношения между единицами массы, длины. Упорядочивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

25

Сложение чисел в пределах 1000

Арифметический диктант.


Научится:

вычислять сумму чисел в пределахе 1000..

Получит возможность научиться:

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;



Складывать многозначные числа и использовать соответствующие термины. Называть разряды.

26

Устные и письменные алгоритмы сложения.


Научится:

выполнять несложные устные и письменные вычисления в пределах 1000,вычислять сумму чисел в пределах 1000

Получит возможность научиться:

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;



Выполнять поразрядное сложение (письменные и устные приёмы) двухзначных и трёхзначных чисел.

27

Письменные алгоритмы сложения


Научится:

вычислять сумму чисел в пределах 1000,используя письменные алгоритмы вычислений

Получит возможность научиться:

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание


учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы


Воспроизводить устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000. Выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000.

28

Письменные алгоритмы сложения. Нахождение значений выражений, содержащих двух-трехзначные числа


Научится:

вычислять сумму чисел в пределах 1000,используя письменные алгоритмы вычислений.

Получит возможность научиться:

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

-контролировать действия партнёра

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»



Вычислять сумму чисел в пределах 1000,используя письменные алгоритмы вычислений.


29

Решение составных арифметических задач


Научится:

анализировать текст арифметической задачи

Получит возможность научиться:

решать арифметические текстовые задачи в 3 действия.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- ориентироваться на разнообраие способов решения задач;

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- использовать речь для регуляции своего действия

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельностипособность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы


Анализировать текст задачи с последующим планированием алгоритма её решения. Выбирать арифметические действия и объяснять их выбор, определять число и порядок действий. Воспроизводить способ решения задачи в разных формах.

30

Повторение по теме «Тысяча»


Научится:

вычислять сумму чисел в пределах 1000, используя

письменные приемы вычислений.

Получит возможность научиться:

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

-контролировать действия партнёра

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»



Сравнивать числа в пределах 1000. Читать и записывать цифрами любое трехзначное число. Записывать натуральные числа до 1000 (включительно) цифрами и сравнивать их. Классифицировать числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трехзначные).

31

Сложение трехзначных чисел


Научится:

выполнять сумму чисел в пределах 1000, используя

письменные приемы вычислений.

Получит возможность научиться:

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений

Регулятивные:

-понимать и принимать учебную задачу, искать и находить способы ее решения;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- учитывать правило в планировании и контроле способа решения Познавательные:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачи

-владеть общим приёмом решения задач

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные:

-использовать речь для регуляции своей деятельности

-задавать вопросы;


ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы




Вычислять устно значение сложных выражений. Выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик. Решать задачу по теме. Находить сумму трех слагаемых. Находить одно из трех слагаемых.

32

Поразрядное вычитание чисел в пределах 1000


Научится:

вычислять разность чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.

Получит возможность научиться:

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

-- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельностипособность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»



Вычитать многозначные числа и использовать соответствующие термины. Называть разряды многозначных чисел.

Выполнять поразрядное вычитание (устные и письменные приёмы) двухзначных и трёхзначных чисел.

33

Письменные и устные алгоритмы вычислений


Научится:

выполнять письменно вычитание многозначных чисел, используя алгоритм вычислений.

Получит возможность научиться:

решать задачи в 3 действия.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмам решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

-контролировать действия партнёра

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Выполнять вычитание трехзначных чисел, основываясь на знании десятичного состава числа. Выполнять вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.

34

Повторение по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел»


Научится:

выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.

Получит возможность научиться:

решать задачи в з действия

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

-контролировать действия партнёра

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы


Находить, анализировать ошибки и исправлять их.

35

Решение

составных текстовых задач


Научится:

устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.

Получит возможность научиться:

находить разные способы решения задачи.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

--планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- ориентироваться на разнообраие способов решения задач;

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- использовать речь для регуляции своего действия

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельностипособность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»



Анализировать текст задачи с последующим планированием алгоритма её решения. Выбирать арифметические действия и объяснять их выбор, определять число и порядок действий. Воспроизводить способ решения задачи в разных формах.

36

Вычисление значений выражений, содержащих действия сложения и вычитания чисел


Научится:

выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.

Получит возможность научиться:

решать задачи в 3 действия

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

--контролировать действия партнёра

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельностипособность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Применять полученные знания и умения при выполнении самостоятельной работы. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.

37

Понятие «сочетательное свойство сложения», его словесная формулировка


Научится:

вычислять значение числовых выражений

Получит возможность научиться:

формулировать сочетательное свойство сложения

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

-контролировать действия партнёра

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Группировать слагаемые в сумме. Формулировать сочетательное свойство сложения.

38

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел»


Научится:

применять полученные знания на практике.

Получит возможность научиться:

контролировать свою деятельность

Регулятивные:

-понимать и принимать учебную задачу, искать и находить способы ее решения;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-Познавательные:

-владеть общим приёмом решения задач

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Коммуникативные:

-использовать речь для регуляции своей деятельности

-задавать вопросы;

- строить монологическое высказывание

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»



Выполнять письменно сложение вычитание многозначных чисел, используя алгоритм вычислений


39

Работа над ошибками. Сочетательное свойство сложения


Научится:

вычислять значение числовых выражений.

Получит возможность научиться:

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

--контролировать действия партнёра


учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельностипособность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Формулировать сочетательное свойство сложения и использовать его при выполнении вычислений.

40

Использование сочетательного свойства сложения при выполнении устных и письменных вычислений


Научится:

вычислять значение числовых выражений

Получит возможность научиться:

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания


- строить монологическое высказывание

-контролировать действия партнёра

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельностипособность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Формулировать сочетательное свойство сложения и использовать его при выполнении вычислений Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.

41

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений


Научится:

вычислять значение числовых выражений

Получит возможность научиться:

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

-- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений.

42

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений


Научится:

воспроизводить устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000.

Получит возможность научиться:

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

-контролировать действия партнёра

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Воспроизводить устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000. Контролировать свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки.

43

Вычисление значений выражений на основе использования свойств сложения


Научится:

вычислять значение числовых выражений

Получит возможность научиться:

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.

44

Понятие «сочетательное

свойство

умножения», его словесная формулировка.


Научится:

вычислять значение числовых выражений

Получит возможность научиться:

формулировать сочетательное свойство умножения.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

выполнения учебных заданий

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельностипособность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Формулировать сочетательное свойство умножения и использовать его при выполнении вычислений

45

Сочетательное

свойство

умножения


Научится:

вычислять значение числовых выражений

Получит возможность научиться:

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельностипособность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Формулировать сочетательное свойство умножения и использовать его при выполнении вычислений .

46


Использование сочетательного свойства умножения при выполнении устных и письменных вычислений


Научится:

вычислять значение числовых выражений

Получит возможность научиться:

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы


Выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.

47

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений: перестановка множителей и их группировка


Научится:

вычислять значение числовых выражений

Получит возможность научиться:

понимать смысл операций «перестановка множителей и их группировка».

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- ориентироваться на разнообраие способов решения задач;

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- использовать речь для регуляции своего действия

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Выполнять письменно действия с многозначными числами

Выполнять вычисление значений выражений разными способами. Формулировать выводы о получаемых результатах на основании наблюдений.

48

Вычисление значений выражений на основе использования свойств умножения


Научится:

вычислять значение числовых выражений

Получит возможность научиться:

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности


учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Воспроизводить устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000


49

Вычисление выражений, содержащих в скобках умножение или деление.

Арифметический диктант.


Научится:

вычислять значение числовых выражений

Получит возможность научиться:

решение задач в 3 действия

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Выводить понятия «слабое» и «сильное» действие. Выполнять действия с опорой на эти определения. Определять порядок выполнения действий в числовых выражениях.

50

Вычисление значений выражений, содержащих в скобках умножение или деление.


Научится:

вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия

Получит возможность научиться:

проводить проверку правильности вычислений

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-ориентироваться на разнообразие и способ решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельностипособность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»



Анализировать структуру числового выражения. Читать и составлять несложные числовые выражения. Вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок).

51

Повторение по теме «Выражения, содержащие в скобках умножение или деление».


Научится:

вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия

Получит возможность научиться:

проводить проверку правильности вычислений

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-ориентироваться на разнообразие и способ решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

Читать и записывать цифрами любое трехзначное число. Записывать натуральные числа до 1000 (включительно), цифрами и сравнивать. Классифицировать числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трехзначные).

52

Контрольная работа по теме «Арифметические действия и их свойства»


Научится:

применять полученные знания на практике.

Получит возможность научиться:

контролировать свою деятельность

Регулятивные:

-понимать и принимать учебную задачу, искать и находить способы ее решения;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,


Познавательные:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачи

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные:

-использовать речь для регуляции своей деятельности

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы


Вычислять значения выражений со скобками и без скобок. Решать арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

53

Работа над ошибками.

Построение симметричных фигур на бумаге в клетку


Научится:

вычислять значение числовых выражений

Получит возможность научиться:

строить на клетчатой бумаге точку, отрезок, луч, прямую, ломаную, симметричные данным фигурам (точке, отрезку, лучу, прямой, ломаной).


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- строить рассуждение в форме простых суждений об объекте

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельностипособность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Характеризовать понятие «ось симметрии». Строить симметричные фигуры на клетчатой бумаге. Освоить приемы построения точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных данным, с использованием клетчатого фона.

54

Решение арифметических текстовых задач, имеющих несколько решений или не имеющих решения


Научится:

устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

Получит возможность научиться:

решать задачи в 3—4 действия

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачи

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных задач

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

-строить монологическое высказывание

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»



Решение арифметических задач

55

Построение симметричных фигур на бумаге в клетку


Научится:

вычислять значение числовых выражений

Получит возможность научиться:

строить на клетчатой бумаге точку, отрезок, луч, прямую, ломаную, симметричные данным фигурам (точке, отрезку, лучу, прямой, ломаной).


Регулятивные:

-понимать и принимать учебную задачу, искать и находить способы ее решения;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-адекватно оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачи

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные:

-использовать речь для регуляции своей деятельности

-задавать вопросы;

- строить монологическое высказывание

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»



Выделять цветом симметричные точки. Строить геометрические отрезки, симметричные данным. Находить симметричные фигуры.

56

Правила порядка выполнения действий в числовых выражениях, содержащих только умножение и деление или только сложение и вычитание.


Научится:

вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3арифметических действия)

Получит возможность научиться:

проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия)

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- строить рассуждение в форме простых суждений об объекте

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Наблюдать за порядком выполнения действий в сложных выражениях. Формулировать правило выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих действия: а) только одной ступени; б) разных ступеней. Находить значение числовых выражений в выражениях без скобок.

57

Порядок выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих дествия разных ступеней


Научится:

вычислять значение числового выражения

Получит возможность научиться:

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Находить значение числовых выражений в выражениях без скобок. Применять правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Находить значения выражений без скобок, выполняя два-три арифметических действия.

58

Диагностическая работа. Вычисление значений выражений без скобок


Научится:

вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3арифметических действия без скобок)

Получит возможность научиться:

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельностипособность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Применять правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Находить значения выражений без скобок, выполняя два-три арифметических действия.

59


Правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Работа над ошибками.



Научится:

анализировать структуру числового выражения;

вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3арифметических действия со скобками)

Получит возможность научиться:

проводить проверку правильности вычислений и оценки результата действия

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;


Наблюдать за порядком выполнения действий в числовых выражениях. Разбивать выражение на части знаками «+» и «-» («•» и «:»), не заключенными в скобки, для лучшего понимания структуры выражения. Находить значения числовых выражений в выражениях со скобками.

60

Вычисление значения выражений, содержащих скобки


Научится:

анализировать структуру числового выражения;

вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3арифметических действия со скобками)

Получит возможность научиться:

проводить проверку правильности вычислений и оценки результата действия

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- строить рассуждение в форме простых суждений об объекте

-- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельностипособность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Находить значения выражений со скобками, выполняя два-три арифметических действия.

61

Административная контрольная работа по темам «Решение текстовыхарифметических задач. Находение значений выражений»



Научится:

применять полученные знания на практике.

Получит возможность научиться:

контролировать свои действия

Регулятивные:

-понимать и принимать учебную задачу, искать и находить способы ее решения;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-адекватно оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачи

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные:

-использовать речь для регуляции своей деятельности

-задавать вопросы;

- строить монологическое высказывание

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельностинутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»



Решать задачу. Выполнять действия с именованными величинами. Записывать выражения и находить их значения. Выполнять кратное сравнение чисел.

62

Работа над ошибками. Правило порядка выполнения действий в составном числовом выражении со скобками


Научится:

анализировать структуру числового выражения;

вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия со скобками.

Получит возможность научиться:

проводить проверку правильности вычислений

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- строить рассуждение в форме простых суждений об объекте

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач.


Применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.

63

Повторение по теме «Правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками».


Научится:

анализировать структуру числового выражения;

вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия со скобками.

Получит возможность научиться:

проводить проверку правильности вычислений и оценки результата действия

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- строить рассуждение в форме простых суждений об объекте

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельностипособность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»



Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.

64

Понятие о высказывании. Примеры предложений, не являющихся высказываниями.


Научится:

вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия со скобками.

Получит возможность научиться:

понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

приводить примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

-устанавливать аналогии

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание


учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Наблюдать за понятием «высказывание». Приводить примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями. Приводить примеры верных и неверных высказываний.

65

Примеры истинных и ложных высказываний.


Научится:

анализировать текст арифметической задачи.

Получит возможность научиться:

приводить примеры верных и неверных высказываний.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- строить рассуждение в форме простых суждений об объекте

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельностипособность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Приводить примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями. Приводить примеры верных и неверных высказываний.

66

Повторение по теме «Истинные и ложные высказывания».



Научится:

анализировать текст арифметической задачи.

Получит возможность научиться:

приводить примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями; приводить примеры верных и неверных высказываний.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- строить рассуждение в форме простых суждений об объекте

- устанавливать аналогии

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Приводить примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями. Приводить примеры верных и неверных высказываний.

67

Числовые равенства и неравенства как математические примеры высказываний


Научится:

различать числовые равенства и неравенства, приводить примеры числовых равенств и неравенств

Получит возможность научиться:

конструировать буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

--использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание


учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельностипособность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Понимать равенства и неравенства как примеры математических высказываний. Называть любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке. Упорядочивать натуральные числа в пределах 1000. Сравнивать числа в пределах 1000.

68

Свойства числовых равенств


Научится:

различать числовые равенства и неравенства, приводить примеры числовых равенств и неравенств

Получит возможность научиться:

конструировать буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- строить рассуждение в форме простых суждений об объекте

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Различать числовые равенства и неравенства, знаки «<» и «>». Читать записи вида: 120 < 365, 900 > 850. Приводить примеры числовых равенств и неравенств. Понимать равенства и неравенства как примеры математических высказываний.

69

Повторение по теме «Числовые равенства и неравенства, их свойства».


Научится:

различать числовые равенства и неравенства, приводить примеры числовых равенств и неравенств

Получит возможность научиться:

конструировать буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание


понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»



Различать числовые равенства и неравенства, знаки «<» и «>». Читать записи вида: 120 < 365, 900 > 850. Приводить примеры числовых равенств и неравенств.

70

Числовые равенства и неравенства


Научится:

различать числовое и буквенное выражение; моделировать ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Получит возможность научиться:

конструировать буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельностипособность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы


Называть компоненты четырех арифметических действий. Решать арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

71

Контрольная работа по теме «Числовые равенства и неравенства».


Научится:

применять полученные знания на практике.

Получит возможность научиться:

контролировать свои действия

Регулятивные:

-понимать и принимать учебную задачу, искать и находить способы ее решения;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-адекватно оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачи

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные:

-использовать речь для регуляции своей деятельности

-задавать вопросы;


ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»



Решать задачу. Выполнять действия с именованными величинами. Записывать выражения и находить их значения. Выполнять кратное сравнение чисел.

72

Работа над ошибками. Деление окружности на равные части.


Научится:

анализировать текст арифметической задачи

Получит возможность научиться:

воспроизводить способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельностипособность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Осваивать практические способы деления окружности с помощью угольника и линейки на 2 и 4 равные части и с помощью циркуля на 6 и на 3 равные части.

73

Способы деления круга (окружности) на 2, 4, равные части с помощью угольника и линейки и на 6 и 3 равные части с помощью циркуля, перегибания круга по осям его симметрии


Научится:

называть геометрические фигуры

Получит возможность научиться:

воспроизводить способы деления окружности на 2, 4, равные части.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

-строить монологическое высказывание

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Применять практические способы деления круга и окружности на 2,3,4 и 6 равных частей на нелинованной бумаге.

74

Повторение по теме «Деление окружности на равные части»


Научится:

называть геометрические фигуры

Получит возможность научиться:

воспроизводить способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание


ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Называть геометрические фигуры, способы деления окружности.

Рассказывать о приемах деления окружности на равные части.

75

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений: умножение суммы на число


Научится:

вычислять значениечисловых выражений

Получит возможность научить

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности


учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»



Наблюдать за алгоритмом умножения суммы на число. Представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. Понимать распределительное свойство умножения относительно сложения.

76

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений


Научится:

контролировать свою деятельность(проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки.

Получит возможность научиться:

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности


учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Применять распределительное свойство умножения относительно сложения. Пользоваться правилом нахождения значения числовых выражений вида (5+ 7)-4.

77

Повторение по теме «Арифметические действия и их свойства».


Научится:

Вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок).

Получит возможность научиться:

Использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок).


78

Устные алгоритмы умножения. Умножение на 10 и на 100.


Научится:

Анализировать структуру числового выражения. Выполнять умножение на 10 и 100.

Получит возможность научиться:

Проводить проверку правильности вычислений и оценки результата действия

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;



Освоить пошагово алгоритм выполнения умножения чисел на 10 и 100. Применять переместительное свойство умножения.

79

Приемы умножения на 10 и на 100.


Научится:

Выполнять устно умножение на 10,100

Получит возможность научиться:

Решать задачи в 3 действия

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Сравнивать запись числа, которое умножают на 10,100, и числа, которое получается в результате умножения. Различать линейные единицы и единицы площади. Находить периметр и площадь фигуры.

80

Повторение по теме «Умножение на 10 и на 100».


Научится:

Выполнять устно умножение на 10,100

Получит возможность научиться:

Решать задачи в 3 действия

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату


Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Применять приём умножения на 10 и на 100


81

Умножение многозначного числа на однозначное.


Научится:

Выполнять умножение на однозначное число

Получит возможность научиться:

Проводить проверку правильности вычислений и оценки результата действия

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Умножать число на данное число десятков или сотен по алгоритму. Формулировать правило умножения вида 50 х9 по аналогии. Использовать буквенные выражения вместо записей с окошком.

82

Умножение многозначного числа на однозначное

Арифметический диктант


Научится:

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000

Получит возможность научиться:

Решать задачи в 3 действия

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Вычислять произведение чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения многозначного числа на однозначное

83

Выражения с буквами. Вычесление значений буквенных выражений при заданных числовых значениях этих букв.


Научится:

Вычислять значения числовых выражений

Получит возможность научиться:

Различать числовое и буквенное выражения, конструировать буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными. Вычислять значения буквенных выражений при заданных числовых значениях вхлдящих в них букв.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Находить значение выражения с переменной. Различать числовое и буквенное выражения, конструировать буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными

84

Арифметические задачи, решаемые составлением равенств, содержащих букву.


Научится:

Анализировать текст арифметической задачи. Моделировать ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Получит возможность научиться:

Решать задачи в 3 действия.

Регулятивные:

-понимать и принимать учебную задачу, искать и находить способы ее решения;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-адекватно оценивать результаты своей деятельности.

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачи

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-использовать речь для регуляции своей деятельности

-задавать вопросы;

- строить монологическое высказывание


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Записывать решение в виде буквенных выражений.

85

Прямая как бесконечная плоская фигура


Научится:

Называть, изображать прямую линию

Получит возможность научиться:

Читать обозначения прямой. Проводить прямую через одну и две точки

Регулятивные:

-понимать и принимать учебную задачу, искать и находить способы ее решения;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-адекватно оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачи

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-использовать речь для регуляции своей деятельности

-задавать вопросы;

- строить монологическое высказывание

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;



Понимать прямую как бесконечную фигуру и как линию, которая проводится по линейке. Показывать на чертеже прямую. Отличать ее от других фигур. Чертить прямую с помощью линейки, обозначать прямую буквами латинского алфавита, читать обозначения.

86

Взаимное расположение фигур на плоскости в различных комбинациях.


Научится:

Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;распознавать, называть, изображать геометрические фигуры.

Получит возможность научиться:

Проводить прямую через одну и две точки

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- строить рассуждение в форме простых суждений об объекте;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

-строить монологическое высказывание

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Показывать (отмечать) точки, лежащие или не лежащие на данной прямой. Комментировать принадлежность точки прямой. Строить пересечение прямой с лучом, с отрезком, пересечение двух прямых

87

Контрольная работа по теме

«Взаимное расположение фигур на плоскости».


Научится:

Применять полученные знания на практике.

Получит возможность научиться:

Контролировать свои действия

Регулятивные:

-понимать и принимать учебную задачу, искать и находить способы ее решения;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-адекватно оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачи

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-использовать речь для регуляции своей деятельности

-задавать вопросы;


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;



Находить непересекающиеся прямые. Строить прямую, расположенную под прямым углом к прямой.

88

Работа над ошибками. Умножение на однозначное число.


Научится:

Выполнять умножение на однозначное число.

Получит возможность научиться:

Проводить проверку правильности вычислений и оценки результата действия

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Выполнять пошагово алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное. Использовать письменный прием умножения трехзначного числа на однозначное в решении задачи.

89

Умножение многозначного числа на однозначное число


Научится:

Выполнять умножение многозначного числа на однозначное, используя письменный алгоритм вычислений..

Получит возможность научиться:

Проводить проверку правильности вычислений и оценки результата действия

Регулятивные:

-понимать и принимать учебную задачу, искать и находить способы ее решения;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-адекватно оценивать результаты своей деятельности.

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевоеыысказывание в устной форме

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-использовать речь для регуляции своей деятельности

-задавать вопросы;

- строить монологическое высказывание

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Вычислять произведение чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения многозначного числа на однозначное

90

Письменный алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное


Научится:

Выполнять умножение многозначного числа на однозначное,используя письменный алгоритм вычислений.

Получит возможность научиться:

Проводить проверку правильности вычислений и оценки результата действия

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;


Находить значение произведения трехзначного числа на однозначное. Решать логические задачи.

91

Устный алгоритм умножения на однозначное число.


Научится:

Выполнять умножение многозначного числа на однозначное, используя письменный алгоритм вычислений.

Получит возможность научиться:

Проводить проверку правильности вычислений и оценки результата действия

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Выполнять умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

92

Умножение на однозначное число.



Научится:

Выполнять умножение многозначного числа на однозначное, используя письменный алгоритм вычислений.

Получит возможность научиться:

Проводить проверку правильности вычислений и оценки результата действия

Регулятивные:

-понимать и принимать учебную задачу, искать и находить способы ее решения;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-адекватно оценивать результаты своей деятельности.

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачи

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные:

-использовать речь для регуляции своей деятельности

-задавать вопросы;

- строить монологическое высказывание

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Выполнять умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.


93

Контрольная работа

по теме «Умножение двузначных и трехзначных чисел на однозначное число».


Научится:

Применять полученные знания на практике.

Получит возможность научиться:

Контролировать свои действия

Регулятивные:

-понимать и принимать учебную задачу, искать и находить способы ее решения;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-адекватно оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачи

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные:

-использовать речь для регуляции своей деятельности

-задавать вопросы;

- строить монологическое высказывание

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;



Находить значение выражения со скобками. Решать задачу. Выполнять умножение и деление трехзначного числа на однозначное. Выбирать и записывать числовые и буквенные выражения.

94

Работа над ошибками. Повторение по теме «Умножение на однозначное число в пределах 1000».


Научится:

Выполнять умножение на однозначное число.

Получит возможность научиться:

Использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Контролировать свою деятельность(проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки.

95

Время и единицы времени. Определение времени по часам с точностью до часа, минуты, секунды


Научится:

Определять время по часам.

Получит возможность научиться:

Выбирать единицу для измерения данной величины.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- строить рассуждение в форме простых суждений об объекте

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

-строить монологическое высказывание

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Определять время по часам.

Определять время по часам с точностью до часа, минуты, секунды. Вычислять время в ходе решения практических задач.

96

Единицы времени: век, год, месяц, сутки, неделя, час, минута, секунда. Сведения из истории математики: возникновение названий месяцев года.


Научится:

Называть единицы времени.

Получит возможность научиться:

Выбирать единицу для измерения данной величины

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- использовать речь для регуляции своего действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Определять время по часам.

Определять время по часам с точностью до часа, минуты, секунды.Вычислять время в ходе решения практических задач.

97

Соотношения между единицами времени.


Научится:

Упорядочивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Получит возможность научиться:

Выбирать единицу для измерения данной величины

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- ориентироваться на разнообраие способов решения задач;

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- использовать речь для регуляции своего действия

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Определять время по часам.

98

Повторение по теме «Измерение времени».


Научится:


Упорядочивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Получит возможность научиться:

Выбирать единицу для измерения данной величины

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- использовать речь для регуляции своего действия

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Называть соотношения между единицами времени. Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Определять время по часам.

99

Контрольная работа по теме «Время»

(за 3-ю четверть).



Научится:

Применять полученные знания на практике.

Получит возможность научиться:

Контролировать свои действия

Регулятивные:

-понимать и принимать учебную задачу, искать и находить способы ее решения;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-адекватно оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачи

-- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-использовать речь для регуляции своей деятельности

-задавать вопросы;

- строить монологическое высказывание

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;



Выполнять умножение и деление трехзначного числа на однозначное. Сравнивать единицы времени. Решать задачу. Находить прямые, пересекающиеся под прямым углом. Находить решение уравнения.

100

Работа над ошибками.

Алгоритм деления на 10 и на 100.


Научится:

Воспроизводить устные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000

Получит возможность научиться:

Решать задачи в 3 действия

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;


Воспроизводить устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000


101

Приемы деления на 10 и на 100.



Научится:

Воспроизводить устные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000

Получит возможность научиться:

Решать задачи в 3 действия

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;


Воспроизводить устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000


102

Устные и письменные алгоритмы деления на двузначное число


Научится:

Выполнять деление на двухначное число, используя письменный алгоритм вычислений

Получит возможность научиться:

Использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Выполнять деление на двухначное число, используя письменный алгоритм вычислений. Использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;



103

Способы проверки правильности вычислений. Диагностическая работа за 3 четверть.


Научится:

Контролировать свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки.

Получит возможность научиться:

Проводить проверку правильности вычислений

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- строить рассуждение в форме простых суждений об объекте

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Находить однозначное частное способом подбора. Понимать связь деления с умножением. Выполнять действие деления по алгоритму с проверкой умножением.

104

Работа над ошибками. Нахождение однозначного

частного


Научится:

Выполнять деление на двухначное число, используя письменный алгоритм вычислений

Получит возможность научиться:

Проводить проверку правильности вычислений

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Подбирать частное способом проб.

105

Повторение по теме «Нахождение однозначного частного».


Научится:

Находить значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия.

Получит возможность научиться:

Решать задачи в 3 действия

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;



Подбирать частное способом проб.

106

Деление с остатком


Научится:

Моделировать способ деления с остатком с помощью фишек.

Выполнять деление с остатком

Получит возможность научиться:

Решать задачи в 3 действия

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;



Различать 2 вида деления(с остатком и без). Моделировать способ деления с остатком небольших чисел с помощью фишек. Называть компоненты действия деления с остатком.

107

Деление с остатком.


Научится:

Выполнять деление с остатком.

Получит возможность научиться:

Решать задачи в 3 действия

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Различать 2 вида деления(с остатком и без). Моделировать способ деления с остатком небольших чисел с помощью фишек. Называть компоненты действия деления с остатком.

108

Решение задач, требующих выполнения деления с остатком.


Научится:

Выполнять деление с остатком

Получит возможность научиться:

Решать задачи в 3—4 действия.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- использовать речь для регуляции своего действия

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;



Выполнять деление с остатком. Конструировать план решения составной арифметической задач Решать задачи в 3—4 действия.

109

Деление с остатком.


Научится:

Выполнять деление с остатком.

Получит возможность научиться:

Проводить проверку правильности вычислений

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;



Моделировать способ деления с остатком небольших чисел с помощью фишек. Называть компоненты действия деления с остатком.Выполнять деление с остатком по алгоритму.

110

Письменные алгоритмы деления на однозначное число


Научится:

Выполнять деление на однозначное число, используя письменный алгоритм вычисления.

Получит возможность научиться:

Проводить проверку правильности вычислений

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Выполнять деление на однозначное число, используя письменный алгоритм вычисления.

Контролировать свою деятельность.

111

Деление на однозначное число


Научится:

Выполнять деление на однозначное число, используя письменный алгоритм вычисления.

Получит возможность научиться:

Проводить проверку правильности вычислений

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Выполнять деление на однозначное число, используя письменный алгоритм вычисления.


112

Письменный прием деления двузначного и трехзначного числа на однозначное число. Итоговая комплексная работа.



Научится:

Выполнять деление двузначного и трёхзначного числа на однозначное.

Получит возможность научиться:

Проводить проверку правильности вычислений

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;


Вычислять частное чисел, используя алгоритм деления на однозначное число. Контрольровать свою деятельность.

113

Деление на однозначное число. Работа над ошибками.



Научится:

Контролировать свою деятельность(проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки.

Получит возможность научиться:

Проводить проверку правильности вычислений

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Выполнять деление на однозначное число с тихим проговариванием алгоритма в случаях, когда результат действия не превышает 1000,используя письменные приемы выполнения.

114

Решение арифметических задач


Научится:

Анализировать текст арифметической задачи. Моделировать ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Получит возможность научиться:

Находить разные способы решения задачи

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- ориентироваться на разнообраие способов решения задач;

--использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- использовать речь для регуляции своего действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;


Решать задачи, в которых следует выполнять деление на однозначное число.

115

Повторение по теме «Деление на однозначное число».


Научится:

Контролировать свою деятельность(проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки.

Получит возможность научиться:

Проводить проверку правильности вычислений

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- использовать речь для регуляции своего действия

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;



Выполнять деление на однозначное число. Решать задачи на деление с остатком.

116

Повторение по теме «Деление на однозначное число».


Научится:

Выполнять деление двузначного и трёхзначного числа на однозначное.

Получит возможность научиться:

Проводить проверку правильности вычислений

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Выполнять умножение и деление на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000,используя письменные приемы выполнения действий.

117

Контрольная работа

по теме «Деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число».


Научится:

Применять полученные знания на практике.

Получит возможность научиться:

Контролировать свои действия

Регулятивные:

-понимать и принимать учебную задачу, искать и находить способы ее решения;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачи

-владеть общим приёмом решения задач

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные:

-использовать речь для регуляции своей деятельности

-задавать вопросы;


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;



Выполнять деление на 10,100. Находить результат деления двухзначных и трехзначных чисел на однозначное число. Решать задачу. Находить площадь прямоугольника.

118

Работа над ошибками. Умножение чисел вида 23 ∙ 40.


Научится:

Выполнять умножение на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений

Получит возможность научиться:

Использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-устанавливать аналогии

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Вычислять произведение чисел, используя письменный алгоритм умножения. Контролировать свою деятельность

119

Умножение двузначного числа на данное число десятков с использованием правил умножения на однозначное число и на 10


Научится:

Выполнять умножение на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений.

Получит возможность научиться:

Использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Выполнять умножение на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений. Упорядочивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.


120

Умножение вида 23 ∙ 40


Научится: Выполнять умножение на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений.

Получит возможность научиться:

Проводить проверку правильности вычислений

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

-- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

- устанавливать аналогии

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Находить значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия. Решать задачи.

121

Повторение по теме «Умножение многозначного числа».


Научится:

Выполнять умножение на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений.

Получит возможность научиться:

Проводить проверку правильности вычислений

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- владеть общим приёмом решения задач

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;



Выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное числа в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

122

Умножение многозначного числа на двузначное число. Арифметический диктант.


Научится:

Выполнять умножение на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений.

Получит возможность научиться:

Решать задачи в 3-4 действия

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых. Выполнять умножение суммы на число. Умножать на двузначное число, выполняя полную запись

123

Письменный алгоритм умножения на двузначное число.


Научится:

Выполнять умножение на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений

Получит возможность научиться:

Решать задачи в 3-4 действия

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;



Выполнять умножение на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений


124

Устные и письменные приемы умножения.


Научится:

Выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000. Выполнять умножение на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений.

Получит возможность научиться:

Решать задачи в 3-4 действия

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Вычислять произведение чисел, используя письменный алгоритм умножения. Контролировать свою деятельность

125

Промежуточная аттестация. Контрольная работа по теме «Нахождение значений числовых выражений. Решение арифметических задач»


Научится:

Применять полученные знания на практике.

Получит возможность научиться:

Контролировать свои действия

Регулятивные:

-понимать и принимать учебную задачу, искать и находить способы ее решения;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные:

-владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-использовать речь для регуляции своей деятельности

-задавать вопросы;


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;



Использовать полученные знания на практике.


126

Работа над ошибками. Умножение многозначного числа на двузначное число.


Научится:

Выполнять умножение на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений.

Получит возможность научиться:

Проводить проверку правильности вычислений

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Вычислять произведение чисел, используя письменный алгоритм умножения. Контролировать свою деятельность.

127

Умножение многозначного числа на двузначное число.


Научится:

Выполнять умножение на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений.

Получит возможность научиться:

Проводить проверку правильности вычислений

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Умножать на двузначное число, выполняя упрощенную запись. Находить значение сложного выражения.

128

Повторение по теме «Умножение многозначного числа на двузначное число».


Научится:

Выполнять умножение на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений.


Получит возможность научиться:

Проводить проверку правильности вычислений

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;


Выполнять умножение на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений.


129

Устные и письменные алгоритмы деления на двузначное число


Научится:

Воспроизводить устные и письменые алгоритмы арифметических действий в пределах 1000

Получит возможность научиться:

Использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;




Вычислять частное чисел в пределах 1000, используя письменный алгоритм деления на двузначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования связи умножения и деления.

130

Письменные алгоритмы деления на двузначное число в пределах 1000.


Научится:

Получит возможность научиться:

Использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Вычислять частное чисел в пределах 1000, используя письменный алгоритм деления на двузначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования связи умножения и деления

131

Контрольная работа по

теме «Умножение и деление двзначных и трехзначных чисел на двузначное число».


Научится:

Использовать полученные знания на практике.

Получит возможность научиться:

Контролировать свои действия

Регулятивные:

-понимать и принимать учебную задачу, искать и находить способы ее решения;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

Познавательные:

-владеть общим приёмом решения задач

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные:

-использовать речь для регуляции своей деятельности

-задавать вопросы;


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;



Умножать и делить на круглые числа устно. Выполнять умножение На двузначное число в столбик. Находить площадь прямоугольника. Находить часть числа.

132

Работа над ошибками. Деление на двузначное число.


Научится:

Выполнять деление на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений.

Получит возможность научиться:

Использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Вычислять частное чисел в пределах 1000, используя письменный алгоритм деления на двузначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования связи умножения и деления

133

Повторение по теме «Деление на двузначное число»


Научится:

Выполнять деление на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений.

Получит возможность научиться:

Использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений

Регулятивные:

-понимать и принимать учебную задачу, искать и находить способы ее решения;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-адекватно воспринимать оценку учителя

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

- владеть общим приёмом решения задач

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные:

-использовать речь для регуляции своей деятельности

-задавать вопросы;

- строить монологическое высказывание

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;



Находить значение выражения. Выполнять арифметические действия с двузначными числами. Сравнивать именованные величины. Решать задачи. Строить заданные прямые линии. Строить ломаную с заданными данными.

134

Решение составных арифметических задач задач


Научится:

Конструировать план решения составной арифметической задачи.

Получит возможность научиться:

Решать задачи в 3—4 действия

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;


Решать арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное числа в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

135

Деление на двузначное число.


Научится:

Выполнять деление на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений.

Получит возможность научиться:

Решать задачи в 3-4 действия

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач


Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;



Вычислять частное чисел в пределах 1000, используя письменный алгоритм деления на двузначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования связи умножения и деления

136

Повторение. Письменный алгоритм деления на двузначное число.


Научится:

Выполнять деление на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений.

Получит возможность научиться:

Решать задачи в 3-4 действия

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания

- строить монологическое высказывание.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Вычислять частное чисел в пределах 1000, используя письменный алгоритм деления на двузначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования связи умножения и деления























8.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса


Технические средства обучения и оборудование:

Компьютер, проектор.

Магнитная доска.

Измерительные приборы: часы.

Демонстрационные инструменты: угольник, линейка, циркуль

Интернет-ресурсы: http://www.proshkolu.ru/

http://pedsovet.su/

http://nsportal.ru/

http://www.nachalka.com/

Комплект таблиц по математике.



Учебно–методический комплект


  • В.Н.Рудницкая. Математика: программа: 1-4 классы. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 128 с.: ил. – (Начальная школа ХХI века)

  • В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. Математика: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 - 5 изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2013. - (Начальная школа ХХI века).

  • В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. Математика: 4 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2. - 4 изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2014. - (Начальная школа ХХI века).














Мониторинг

Тема

урока

Дата проведения

Планируемые предметные результаты

Метапредметные УУД

Личностные

УУД

Характеристика деятельности учащихся

Административная контрольная работа по темам «Арифметические действия. Решение задач»


Научится:

использовать полученные знания на практике;

Получит возможность научиться:

контролировать свою деятельность

Регулятивные:

-понимать и принимать учебную задачу, искать и находить способы ее решения;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-адекватно оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные:

-владеть общим приёмом решения задач

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

- Коммуникативные:

-использовать речь для регуляции своей деятельности

-задавать вопросы

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».



Вычислять значение сложных выражений. Выполнять сложение и вычитание двузначных чисел в столбик. Решать задачу

Контрольная работа по теме «Чтение, запись и сравнение трехзначных чисел»


Научится:

применять полученные знания на практике.

Получит возможность научить

работать самостоятельно


Регулятивные:

-понимать и принимать учебную задачу, искать и находить способы ее решения;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-адекватно оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачи

-владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-использовать речь для регуляции своей деятельности

-задавать вопросы

- формулировать собственное мнение и позицию

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;



Записывать цифрами числа. Продолжать ряд чисел. Сравнивать трехзначные числа. Составлять числа, записанные заданными цифрами. Вставлять пропущенные цифры в запись трехзначного числа.

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел»


Научится:

применять полученные знания на практике.

Получит возможность научиться:

контролировать свою деятельность

Регулятивные:

-понимать и принимать учебную задачу, искать и находить способы ее решения;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-Познавательные:

-владеть общим приёмом решения задач

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Коммуникативные:

-использовать речь для регуляции своей деятельности

-задавать вопросы;

- строить монологическое высказывание

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»



Выполнять письменно сложение вычитание многозначных чисел, используя алгоритм вычислений


Контрольная работа по теме «Арифметические действия и их свойства»


Научится:

применять полученные знания на практике.

Получит возможность научиться:

контролировать свою деятельность

Регулятивные:

-понимать и принимать учебную задачу, искать и находить способы ее решения;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

Познавательные:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачи

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные:

-использовать речь для регуляции своей деятельности

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы


Вычислять значения выражений со скобками и без скобок. Решать арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Административная контрольная работа по темам «Решение текстовыхарифметических задач. Находение значений выражений»



Научится:

применять полученные знания на практике.

Получит возможность научиться:

контролировать свои действия

Регулятивные:

-понимать и принимать учебную задачу, искать и находить способы ее решения;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-адекватно оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачи

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные:

-использовать речь для регуляции своей деятельности

-задавать вопросы;

- строить монологическое высказывание

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельностинутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»



Решать задачу. Выполнять действия с именованными величинами. Записывать выражения и находить их значения. Выполнять кратное сравнение чисел.

Контрольная работа по теме «Числовые равенства и неравенства».


Научится:

применять полученные знания на практике.

Получит возможность научиться:

контролировать свои действия

Регулятивные:

-понимать и принимать учебную задачу, искать и находить способы ее решения;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-адекватно оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачи

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные:

-использовать речь для регуляции своей деятельности

-задавать вопросы;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»



Решать задачу. Выполнять действия с именованными величинами. Записывать выражения и находить их

значения. Выполнять кратное сравнение чисел.

Контрольная работа по теме

«Взаимное расположение фигур на плоскости».


Научится:

Применять полученные знания на практике.

Получит возможность научиться:

Контролировать свои действия

Регулятивные:

-понимать и принимать учебную задачу, искать и находить способы ее решения;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-адекватно оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачи

- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-использовать речь для регуляции своей деятельности

-задавать вопросы;

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;



Находить непересекающиеся прямые. Строить прямую, расположенную под прямым углом к прямой.

Контрольная работа

по теме «Умножение двузначных и трехзначных чисел на однозначное число».


Научится:

Применять полученные знания на практике.

Получит возможность научиться:

Контролировать свои действия

Регулятивные:

-понимать и принимать учебную задачу, искать и находить способы ее решения;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-адекватно оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачи

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные:

-использовать речь для регуляции своей деятельности

-задавать вопросы;

- строить монологическое высказывание

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;



Находить значение выражения со скобками. Решать задачу. Выполнять умножение и деление трехзначного числа на однозначное. Выбирать и записывать числовые и буквенные выражения.

Контрольная работа по теме «Время»

(за 3-ю четверть).



Научится:

Применять полученные знания на практике.

Получит возможность научиться:

Контролировать свои действия

Регулятивные:

-понимать и принимать учебную задачу, искать и находить способы ее решения;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-адекватно оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачи

-- владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-использовать речь для регуляции своей деятельности

-задавать вопросы;

- строить монологическое высказывание

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;



Выполнять умножение и деление трехзначного числа на однозначное. Сравнивать единицы времени. Решать задачу. Находить прямые, пересекающиеся под прямым углом. Находить решение уравнения.

Контрольная работа

по теме «Деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число».


Научится:

Применять полученные знания на практике.

Получит возможность научиться:

Контролировать свои действия

Регулятивные:

-понимать и принимать учебную задачу, искать и находить способы ее решения;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачи

-владеть общим приёмом решения задач

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные:

-использовать речь для регуляции своей деятельности

-задавать вопросы;

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;



Выполнять деление на 10,100. Находить результат деления двухзначных и трехзначных чисел на однозначное число. Решать задачу. Находить площадь прямоугольника.

Промежуточная аттестация. Контрольная работа по теме «Нахождение значений числовых выражений. Решение арифметических задач»


Научится:

Применять полученные знания на практике.

Получит возможность научиться:

Контролировать свои действия

Регулятивные:

-понимать и принимать учебную задачу, искать и находить способы ее решения;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные:

-владеть общим приёмом решения задач

Коммуникативные:

-использовать речь для регуляции своей деятельности

-задавать вопросы;

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;



Использовать полученные знания на практике.


Контрольная работа по

теме «Умножение и деление двзначных и трехзначных чисел на двузначное число».


Научится:

Использовать полученные знания на практике.

Получит возможность научиться:

Контролировать свои действия

Регулятивные:

-понимать и принимать учебную задачу, искать и находить способы ее решения;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

Познавательные:

-владеть общим приёмом решения задач

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные:

-использовать речь для регуляции своей деятельности

-задавать вопросы;

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;



Умножать и делить на круглые числа устно. Выполнять умножение На двузначное число в столбик. Находить площадь прямоугольника. Находить часть числа.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 07.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров84
Номер материала ДВ-425642
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх