Рабочая программа по математике для 3 класса программа "Перспективная начальная школа"

Филиал муниципального  автономного  общеобразовательного  учреждения

Червишевской средней общеобразовательной школы

«Акияровская средняя общеобразовательная школа»

Тюменского муниципального района.

Рассмотрено  на  заседании МО учителей  начальных  классов _______________________ Ф.И.О.  протокол от  ___________ № ____

Согласовано заместитель  директора  по  УР ___________________________ Ф.И.О. от  ___________

Утверждаю директор филиала ___________________ Ф.И.О. Приказ от __________ № ____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет	Математика
Учебный год	2016-2017 г. г.
Класс	3
Количество часов в год	136 ч.
Количество часов в неделю	4

Учитель: Мирьяминова Р.Т.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа по математике  для 3  класса разработана на основе:

1.       Приказа Министерства образования и науки России от 6.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»; С изменениями от: 26.11.2010 № 1241, 22.09.2011 №2357, 18.12.2012 № 1060, 29.12.2014 № 1643, 18.05.2015 № 507, 31.12.2015 № 1576.

2.       Учебного плана начального общего образования филиала МАОУ Червишевской СОШ «Акияровская СОШ», утвержденного от 30.05.2016 приказом №153 - О директора  филиала МАОУ Червишевской СОШ «Акияровская СОШ»  Сайфулиной К.А. и согласованного председателем управляющего совета Ихсановой Ф.Н., протоколом № 9 от 26.05.2016 г.

3.       Программы, выбранные общеобразовательным учреждением., математика, 3класс, ав. А.Л. Чекина, издательство -  М.: Академкнига/ учебник.

           ЦЕЛИ: формирование у обучающихся представлений о числах как результате счёта  и измерения.

          ЗАДАЧИ:

развивать образное и логическое мышление, воображение; формировать предметные умения и навыки, необходимые для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования; осваивать основы математических знаний, формировать первоначальные представления о математике; овладение начальными умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни; воспитывать интерес к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.

II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основная дидактическая идея курса:

- математическое развитие младшего школьника – формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.); формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения.

-  освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; работать с алгоритмами арифметических действий при выполнении вычислений, решении задач, проведении простейших построений. Выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами, находить неизвестные компоненты арифметических действий. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.

- воспитание критичности мышления, интереса к математике, умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни;

- приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Отличительной чертой настоящего курса является значительное увеличение геометрического материала: распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. Распознавание: окружность и круг, куб и шар. Измерение длины отрезка,  построение отрезка заданной длины и изучение величин, что продиктовано той группой поставленных целей, в которых затрагивается связь математики с окружающим миром. Без усиления этих содержательных линий невозможно достичь указанных целей, так как ребенок воспринимает окружающий мир, прежде всего, как совокупность реальных предметов, имеющих форму и  величину. Изучение же арифметического материала, оставаясь стержнем всего курса, осуществляется с возможным паритетом теоретической и прикладной составляющих, а в вычислительном  плане особое внимание уделяется способам и технике устных вычислений.  Увеличение часов на информационную линию, в которой рассматривается разнообразная работа с данными, как это и предусмотрено стандартом, распределяется по всем содержательным линиям: арифметической, геометрической, величинной, алгоритмической(обучение решению задач),информационной (работа с данными и практической работой на компьютере) и алгебраической.

III.   ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРЕДМЕТА, КУРСА    В   УЧЕБНОМ  ПЛАНЕ.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс математики  изучается с 1 по 4 класс по четыре часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 540 часов.  В 3 классе на изучение предмета отводится 136 часов (4 часа в неделю).

ӀV. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

понимание математических отношений является средством познания закономерностей  существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе  и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из ей, изменение формы, размера и т.д.);

математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры,

сокровища искусства и культуры, объекты природы);

владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать

точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать  истинность предположения).

V. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА:

В результате освоения предметного содержания курса математики обучающиеся:

- научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

-  овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;

-  научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;

- получат представление о числе как результате счёта и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;

- познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;

-  приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы;

- приобретут в ходе работы с компьютером умения создавать файлы и папки(каталоги), а также научатся создавать тексты и печатные публикации.

Для достижения поставленных целей изучения математики  необходимо решение следующих практических задач:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

-  сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

-  сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

-  сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

-  сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Основные виды учебной деятельности

-  Моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов (по длине, массе, вместимости, времени), описание явлений и событий с использованием величин.

-  Обнаружение моделей геометрических фигур, математических процессов зависимостей в окружающем.

-  Анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (планировка, разметка), выполнять построения и вычисления, анализировать зависимости.

-  Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

-  Планирование хода решения задачи, выполнения задания на измерение, вычисление, построение.

-  Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор удобного способа.

-  Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

-  Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.

-  Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

-  Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведенных опросов.

-  Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

    В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса математики у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных,  регулятивных, коммуникативных, личностных), позволяющих достигать предметных и метапредметных результатов.

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудни­ка);

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Обучающиеся получат возможность для формирования: [ • внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образоваательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебни­ка, нацеленные на 2-ю линию развития - умение определять свое отношение к миру.

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсужде­ния;

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную про­блему;

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образова­тельных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая ин­формация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и яв­ления; определять причины явлений, событий.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информа­цию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебни­ка, нацеленные на 1-ю линию развития - умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной ре­чи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться обосновать, приводя аргументы;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

Обучающиеся получат возможность для формирования:

читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором) (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;

договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений.

Обучающиеся научатся:

• читать и записывать все числа в пределах первых двух классов;

• представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;

• сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =);

• производить вычисления «столбиком» при сложении и вычитании многозначных чисел;

• применять сочетательное свойство умножения;

• выполнять группировку множителей;

• применять правила умножения числа на сумму и суммы на число;

• применять правило деления суммы на число;

• воспроизводить правила умножения и деления с нулем и единицей;

• находить значения числовых выражений со скобками и без скобок в 2–4 действия;

• воспроизводить и применять правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делителя, неизвестного делимого;

• выполнять сложение и вычитание многозначных чисел «столбиком»;

• выполнять устно умножение двузначного числа на однозначное;

• выполнять устно деление двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное;

• использовать калькулятор для проведения и проверки правильности вычислений;

• применять изученные ранее свойства арифметических действий для выполнения и упрощения вычислений;

• распознавать правило, по которому может быть составлена данная числовая последовательность;

• распознавать виды треугольников по величине углов (прямоугольный, тупоугольный, остроугольный) и по длине сторон (равнобедренный, равносторонний как частный случай равнобедренного, разносторонний);

• строить прямоугольник с заданной длиной сторон;

• строить прямоугольник заданного периметра;

• строить окружность заданного радиуса;

• чертить с помощью циркуля окружности и проводить в них с помощью линейки радиусы и диаметры; использовать соотношение между радиусом и диаметром одной окружности для решения задач;

• определять площадь прямоугольника измерением (с помощью палетки) и вычислением (с проведением предварительных линейных измерений); использовать формулу площади прямоугольника (S = a · b);

• применять единицы длины – километр и миллиметр и соотношения между ними и метром;

• применять единицы площади – квадратный сантиметр (кв. см или см2), квадратный дециметр (кв. дм или дм2), квадратный метр (кв. м или м2), квадратный километр (кв. км или км2) и соотношения между ними;

• выражать площадь фигуры, используя разные единицы площади (например, 1 дм2 6 см2 и 106 см2);

• изображать куб на плоскости; строить его модель на основе развертки;

• составлять и использовать краткую запись задачи в табличной форме;

• решать простые задачи на умножение и деление;

• использовать столбчатую (или полосчатую) диаграмму для представления данных и решения задач на кратное или разностное сравнение;

• решать и записывать решение составных задач по действиям и одним выражением;

• осуществлять поиск необходимых данных по справочной и учебной литературе.

        Обучающиеся получат возможность научиться:

• использовать разрядную таблицу для задания чисел и выполнения действий сложения и вычитания;

• воспроизводить сочетательное свойство умножения;

• воспроизводить правила умножения числа на сумму и суммы на число;

• воспроизводить правило деления суммы на число;

• обосновывать невозможность деления на 0;

• формулировать правило, с помощью которого может быть составлена данная последовательность;

• понимать строение ряда целых неотрицательных чисел и его геометрическую интерпретацию;

• понимать количественный смысл арифметических действий (операций) и взаимосвязь между ними;

• выполнять измерение величины угла с помощью произвольной и стандартной единицы этой величины;

• сравнивать площади фигур с помощью разрезания фигуры на части и составления фигуры из частей; употреблять термины «равносоставленные» и «равновеликие» фигуры;

• строить и использовать при решении задач высоту треугольника;

• применять другие единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный километр, ар или «сотка», гектар);

• использовать вариативные формулировки одной и той же задачи;

• строить и использовать вариативные модели одной и той же задачи; находить вариативные решения одной и той же задачи;

• понимать алгоритмический характер решения текстовой задачи; находить необходимые данные, используя различные информационные источники.

   По разделу «Информатика»

Обучающиеся научатся:

Знакомство с компьютером: файлы и папки (каталоги):

• что такое полное имя;

• создавать папки (каталоги);

• удалять файлы и папки (каталоги);

• копировать файлы и папки (каталоги);

• перемещать файлы и папки (каталоги).

Создание текстов:

• набирать текст на клавиатуре;

• сохранять набранные тексты, открывать ранее сохраненные тексты и редактировать их;

• копировать, вставлять и удалять фрагменты текста;

• устанавливать шрифт текста, цвет, размер и начертание букв.

Пи выполнении проектных заданий школьники будут учиться:

• подбирать походящее шрифтовое оформление для разных частей текстового документа;

• составлять тексты, предназначенные для какой – либо цели, и создавать их при помощи компьютера, используя разное шрифтовое оформление.

Создание печатных публикаций:

• вставлять изображения в печатную публикацию;

• создавать схемы и включать их в печатную публикацию;

• создавать таблицы и включать их в печатную публикацию.

При выполнении проектных заданий школьники будут учиться:

• красиво оформлять печатные публикации, применяя рисунки, фотографии, схемы и таблицы;

• составлять печатные публикации, предназначенные для какой- либо цели, и создавать их при помощи компьютера.

VI. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»

Числа и величины (10 ч)

Нумерация и  сравнение многозначных чисел.

                Получение новой разрядной единицы - тысяча. «Круглые» тысячи. Разряды единиц тысяч,  десятков тысяч, сотен тысяч. Класс единиц и класс тысяч. Принцип устной нумерации с использованием названий классов. Поразрядное сравнение многозначных чисел.

                Натуральный ряд и другие числовые последовательности.

Величины и их измерение.

Единицы массы - грамм. Тонна. Соотношение между килограммом и граммом (1кг=1000г), между тонной и килограммом (1т=1000кг), между тонной и центнером (1т=10ц).

Арифметические действия (46 ч)

Алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел «столбиком».

Сочетательное свойство умножения. Группировка множителей. Умножение суммы на число и числа на сумму. Умножение многозначного числа на однозначное и двузначное. Запись умножения «в столбик».

Деление как действие, обратное умножению. Табличные случаи деления. Взаимосвязь компонентов и результатов действий умножения и деления. Решение уравнений с неизвестным множителем, неизвестным делителем, неизвестным делимым. Кратное сравнение чисел и величин.

Невозможность деления на 0. Деление числа на 1 и на само себя.

 Деление суммы и разности на число. Приемы устного деления двузначного числа на однозначное, двузначного числа на двузначное.

Умножение и деление на 10, 100, 1000.

Действия первой и второй ступеней. Порядок выполнения действий. Нахождение значения выражения в несколько действий со скобками и без скобок.

Вычисления и проверка вычислений с помощью калькулятора.

Прикидка и оценка суммы, разности, произведения, частного.

Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.

Текстовые задачи (36 ч)

Простые арифметические сюжетные задачи на умножение и деление, их решение. Использование графического моделирования при решении задач на умножение и деление. Моделирование и решение простых арифметических сюжетных задач на умножение и деление с помощью уравнений.

Составные задачи на все действия. Решение составных задач по «шагам» (действиям) и одним выражением.

Задачи с недостающими данными. Различные способы их преобразования в задачи с полными данными.

Задачи с избыточными данными. Использование набора данных, приводящих  к решению с минимальным числом действий. Выбор рационального пути решения.

Геометрические фигуры (10 ч)

Виды треугольников: прямоугольные, остроугольные; разносторонние и равнобедренные. Равносторонний треугольник как частный случай равнобедренного. Высота треугольника.

Задачи на разрезание и составление геометрических фигур.

Знакомство с кубом и его изображением на плоскости. Развертка куба.

Построение симметричных фигур на клетчатой бумаге и с помощью чертежных инструментов.

Геометрические величины (14 ч)

Единица длины - километр. Соотношение между километром и метром (1км=1000м).

Единица длины - миллиметр. Соотношение между метром и миллиметром (1м=1000мм), дециметр и миллиметром (1дм=100мм), сантиметром и миллиметром (1см=10мм).

Понятие о площади. Сравнение площадей фигур без их измерения.

Измерение площадей с помощью произвольных мерок. Измерение площади с помощью палетки.

Знакомство с общепринятыми единицами площади: квадратным сантиметром, квадратным дециметром, квадратным метром, квадратным километром квадратным миллиметром. Другие единицы площади (ар или «сотка», гектар). Соотношение между единицами площади, их связь с соотношениями между соответствующими единицами длины.

Определение площади прямоугольника непосредственным измерением, измерением с помощью палетки и вычислением на основе измерения длины и ширины.

Сравнение углов без измерения и с помощью измерения.

Работа с данными (10 ч)

Таблица разрядов и классов. Использование «разрядной» таблицы для выполнения действий сложения и вычитания. Табличная форма краткой записи арифметической текстовой (сюжетной) задачи. Изображение данных с помощью столбчатых или полосчатых диаграмм. Использование диаграмм сравнения (столбчатых или полосчатых) для решения задач на кратное или разностное сравнение.

Информатика (10ч)

Знакомство с компьютером: файлы и папки (каталоги). Файлы. Папки (каталоги). Имя файла. Размер файла. Сменные носители. Полное имя файла. Операции над файлами и папками (каталогами): создание  папок, перемещение файлов и каталогов (папок), удаление файлов и каталогов (папок). Примеры программ для выполнения действий  с файлами и папками (каталогами).

Создание текстов. Компьютерное письмо. Клавиатурные тренажеры. Текстовые редакторы. Примеры клавиатурных тренажеров и текстовых редакторов. Правила клавиатурного письма. Основные операции при создании текстов: набор текста, перемещение курсора, ввод заглавных букв, ввод букв латинского алфавита. Сохранение, открытие и создание новых текстов. Выделение текста, вырезание, копирование и вставка текста, Оформление текста, Заголовок, подзаголовок, основной текст. Выравнивание абзацев.

Создание печатных публикаций. Печатные публикации. Виды печатных публикаций. Текстовые редакторы. Настольные издательские системы. Примеры текстовых редакторов  и настольных издательских систем. Иллюстрации в публикациях. Схемы в публикациях. Некоторые виды схем: схемы отношений, схемы, отражавшие расположение  и соединение предметов, схемы, отражавшие происходящие изменения, порядок действий. Таблицы в публикациях. Столбцы и строки.

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся.

Тема раздела	Часы
Числа и величины	10
Арифметические действия	46
Текстовые задачи	36
Пространственные отношения. Геометрические фигуры	10
Геометрические величины	14
Работа с данными	10
Информатика (практика работы на компьютере)	10
итого	136

VIIӀ.  ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

● Чекин А.Л. Математика. 3 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/ Учебник.2013.

● Юдина Е.П. Математика: Тетради для самостоятельной работы №1, №2. — М.; Академкнига/Учебник. 2013.

● Чекин А.Л. Математика: Методическое пособие для учителя. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник. 2012.

● Н.В. Лободина. Математика. 3 класс Поурочные планы , 1, 2 ч.: Волгоград: Учитель, 2013.

● О.А.Захарова. Проверочные работы по математике 1-4 классы —   М: Академкнига/Учебник, 2012.

2. Интернет-ресурсы.

1. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

2. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival.1september.ru

3. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа : www.km.ru/education

4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.uroki.ru

3. Технические средства обучения.

1. Экран

2. Проектор.

3. Компьютер

Календарно - тематическое планирование по предмету  «Математика» на 2016-2017 учебный год.

№ п/п	Тема урока Ӏ четверть (36 часов)	К-во часов	Планируемые результаты			Основное содержание урока	Основные виды деятельности	Дата проведения
			Предметные	Метапредметные	Личностные
								План	Факт
1	Начнем с повторения	1	Поразрядное сравнение чисел. Табличные случаи умножения. Решение задач.	Познавательные: использование самостоятельно выполненных схем и рисунков; свойств арифметических действий. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Таблица умножения однозначных чисел. Нумерация трех­значных чисел. Числовое выражение и его значение	Фрон­тальный опрос	02.09
2	Начнем с повторения	1	Окружность, диаметр. Прямой угол. Геометрические фигуры	Познавательные: использование самостоятельно выполненных схем и рисунков, использование материальных объектов, схем, рисунков; проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Распознавание гео­метрических фигур, изображение их в тетради. Периметр многоугольника Единицы длины, массы, времени. Чи­словое выражение и его значение	С/р с проверкой	05.09
3	Начнем с повторения	1	Сравнение именованных чисел. «Круглые» числа. Табличные случаи умножения. Решение задач.		Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Умножение и деле­ние чисел, использо­вание соответст­вующих терминов	С/р с проверкой	06.09
4	Самостоятельная работа №1.	1	Табличные случаи умножения. Составные задачи на сложение и вычитание. Периметр. Уравнение		Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Табличные случаи деления	Фронтальный опрос	07.09
5	Умножение и деление. Табличные случаи деления.	1	Взаимосвязь между арифметическими действиями. Табличные случаи умножения и деления	Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; построение логической цепи рассуждений.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Решение текстовых задач арифметиче­ским способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие мо­дели)	С/р с проверкой	08.09
6	Плоские поверхности и плоскость. Изображения на плоскости	1	Плоские и искривленные поверхности. Грани. Наглядное изображение. Изображение предметов способом обведения границ.	Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; построение логической цепи рассуждений.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Единицы длины, массы, времени. Чи­словое выражение и его значение. Реше­ние текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие мо­дели)	Фрон­тальный опрос	09.09
7	Куб и его изображение	1	Куб. Прием построения изображения куба на плоскости.	Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; построение объяснения в устной форме по предложенному плану.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Единицы длины, массы, времени. Чи­словое выражение и его значение. Реше­ние текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие мо­дели)	С/р с проверкой	13.09
8	Контрольная работа    №1 (Входная)	1	Проверка усвоения программного материала за 2 класс	Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Распознавание гео­метрических фигур, изображение их в тетради.	С/р с проверкой	14.09
9	Работа над ошибками Поупражняемся в изображении куба	1	Куб. Прием построения изображения куба на плоскости.	Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Распознавание гео­метрических фигур, изображение их в тетради.	Фронтальный опрос	15.09
10	Самостоятельная работа №2.	1	Связь умножения и деления. Табличные случаи деления. Простые задачи на умножение и деление	Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Распознавание гео­метрических фигур, изображение их в тетради. Единицы длины, массы, вре­мени. Числовое вы­ражение и его значе­ние. Решение тек­стовых задач ариф­метическим спосо­бом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)	С/р с проверкой	16.09
11	Счет сотнями и «круглое» число сотен. Десять сотен; или тысяча	1	Устная и письменная нумерация. Сравнение чисел на основе нумерации. Новая разрядная единица – тысяча, 10 сотен.	Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; использование таблиц.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Название, последо­вательность и запись четырехзначных чи­сел. Классы и разря­ды	С/р по образцу	20.09
12	Разряд единиц тысяч. Названия четырехзначных чисел	1	Разряд единиц тысяч. Устная нумерация четырехзначных чисел	Познавательные: проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Классы и разряды	Фронтальный опрос	21.09
13	Разряд десятков тысяч	1	Разряд десятков тысяч - пятый порядковый номер в системе разрядов	Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила).	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Классы и разряды	Фронтальный опрос	22.09
14	Разряд сотен тысяч	1	Разряд сотен тысяч – шестой порядковый номер в системе существующих разрядов	Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Название, последо­вательность и запись четырехзначных чи­сел. Классы и разря­ды	С/р по образцу	23.09
15	Класс единиц и класс тысяч	1	Понятие «класс». Устная нумерация.	Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Классы и разряды	С/р с проверкой	27.09
16	Таблица разрядов и классов.	1	Таблица разрядов и классов. Запись чисел.	Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Классы и разряды	С/р с проверкой	28.09
17	Поразрядное сравнение многозначных чисел	1	Поразрядный способ сравнения чисел. Решение олимпиадных заданий.	Познавательные: проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Классы и разряды	С/р по образцу	29.09
18	Самостоятельная работа №3.	1	Сложение и вычитание многозначных чисел. Сравнение	Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Классы и разряды. Устные вычисления с натуральными чис­лами	Фрон­тальный опрос	30.10
19	Метр и километр	1	Единицы измерения длины. Километр. Соотношение между километром и метром. Преобразование единиц измерения длины. Сложение именованных чисел.	Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование  свойств арифметических действий; таблиц.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Классы и разряды. Сравнение много­значных чисел	С/р с проверкой	04.10
20	Килограмм и грамм	1	Единицы измерения массы. Грамм. Соотношение между килограммом и граммом. Преобразование единиц измерения массы. Сложение именованных чисел.	Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; свойств арифметических действий.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Нумерация и срав­нение многозначных чисел. Устные вы­числения с нату­ральными числами	Фрон­тальный опрос	05.10
21	Килограмм и тонна	1	Единицы измерения массы. Тонна. Соотношение между килограммом и тонной. Преобразование единиц измерения массы. Сложение именованных чисел.	Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование таблиц; свойств арифметических действий. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Единицы длины. Метр и километр	Фрон­тальный опрос	06.10
22	Центнер и тонна	1	Единицы измерения массы. Центнер и тонна. Соотношение между центнером и тонной. Преобразование единиц измерения массы. Сложение именованных чисел.	Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Единицы массы. Килограмм и грамм	С/р с проверкой	07.10
23	Поупражняемся в вычислении и сравнении величин	1	Повторение. Вычисление и сравнение величин.	Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; свойств арифметических действий.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Единицы массы. Ки­лограмм и тонна	С/р с проверкой	10.10
24.	Таблица и краткая запись задачи	1	Краткая запись задачи. Таблица.	Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; выполнение действий по заданному алгоритму.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Единицы массы. Центнер и тонна	Фрон­тальный опрос	11.10
25	Алгоритм сложения столбиком	1	Алгоритм сложения столбиком. Решение примеров с многозначными числами на сложение столбиком		Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Правила порядка выполнения действий в выражениях, сравнение величин, нумерация многозначных чисел, решение задач	С/р с проверкой	12.10
26	Алгоритм вычитания столбиком	1	Алгоритм вычитания столбиком. Решение примеров с многозначными числами на вычитание столбиком	Познавательные: проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; использование таблиц; выполнение действий по заданному алгоритму. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Единицы длины, массы.	С/р	13.10
27	Составные задачи на сложение и вычитание	1	Логическая структура составных задач на сложение и вычитание. Решение составных задач.	Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; выполнение действий по алгоритму; построение логической цепи рассуждений.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Решение текстовых задач арифметиче­ским способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие мо­дели)	С/р по образцу	14.10
28	Поупражняемся в вычислениях столбиком	1	Повторение изученного материала. Решение олимпиадных заданий		Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Письменные вычис­ления с натуральны­ми числами	С/р с пров.	18.10
29	Самостоятельная работа № 4.	1	Сравнение величин. Алгоритмы сложения и вычитания столбиком	Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Письменные вычис­ления с натуральны­ми числами	С/р с проверкой	19.10
30	Умножение «круглого» числа на однозначное	1	Способ умножения «круглого» числа на однозначное	Познавательные: формулирование правила; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: контролирование своей деят-ти по ходу или результатам выполнения задания.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Решение текстовых задач арифметиче­ским способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие мо­дели)	Фрон­тальный опрос	20.10
31	Контрольная работа №2	1	Запись многозначных чисел. Сравнение величин. Сложение-вычитание столбиком. Составная задача	Познавательные: использование таблиц. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Письменные вычис­ления с натуральны­ми числами	Фрон­тальный опрос	21.10
32	Умножение суммы на число	1	Распределительное свойство, связывающее действия умножения и сложения.	Познавательные: использование свойств арифметических действий.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Устные и письмен­ные вычисления с натуральными чис­лами. Умножение, использование соот­ветствующих терми­нов	С/р с проверкой	25.10
33	Умножение многозначного числа на однозначное	1	Способ умножения многозначного числа на однозначное. Вычисления с помощью калькулятора	Познавательные: использование свойств арифметических действий; построение объяснения в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Умножение суммы на число	С/р с проверкой	26.10
34	Запись умножения в строчку и столбиком. Вычисления с помощью калькулятора	1	Запись умножения столбиком. Вычисления с помощью калькулятора	Познавательные: построение объяснения в устной форме по плану. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Умножение, исполь­зование соответст­вующих терминов	Фронтальный опрос	27.10
35	Сочетательное свойство умножения	1	Сочетательное (ассоциативное) свойство умножения. Работа с геометрическим материалом	Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила).	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Письменное умно­жение натуральных чисел	С/р с проверкой	28.10
36	ӀӀ четверть (28 часов) Группировка множителей	1	Свойство группировки множителей. Работа с геометрическим материалом	Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила).	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Устные и письмен­ные вычисления с натуральными чис­лами	С/р по образцу	08.11
37	Умножение числа на произведение	1	Сочетательное свойство умножения	Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила).	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Группировка мно­жителей в произве­дении	Фрон­тальный опрос	09.11
38	Поупражняемся в вычислениях	1	Закрепление вычислительных навыков. Решение олимпиадных заданий	Познавательные: использование свойств арифметических действий.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Группировка мно­жителей в произве­дении	Фрон­тальный опрос	10.11
39	Самостоятельная работа № 5.	1	Умножение суммы на число. Умножение числа на произведение. Запись умножения столбиком	Познавательные: использование свойств арифметических действий. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Умножение числа на произведение	С/р с проверкой	11.11
40	Кратное сравнение чисел и величин	1	Кратное сравнение чисел и величин. Действие деления	Познавательные: подведение по понятие.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Устные и письмен­ные вычисления с натуральными чис­лами	С/р с проверкой	15.11
41	Задачи на кратное сравнение	1	Два вида сравнения: разностное и кратное. Решение задач на разностное и кратное сравнение величин	Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила).	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Письменные вычис­ления с натуральны­ми числами	Фрон­тальный опрос	16.11
42	Задачи на кратное сравнение	1	Два вида сравнения: разностное и кратное. Решение задач на разностное и кратное сравнение величин	Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Отношения «больше в...»,  «меньше в...».  Единицы длины, массы, времени	Фрон­тальный опрос	17.11
43	Поупражняемся в сравнении чисел и величин	1	Закрепление полученных знаний. Решение олимпиадных заданий	Познавательные: использование схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Решение текстовых задач арифметиче­ским способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие мо­дели)	С/р по образцу	18.11
44	Сантиметр и миллиметр. Миллиметр и дециметр	1	Единицы измерения длины. Миллиметр. Соотношения между миллиметром и сантиметром. Соотношения между миллиметром и дециметром	Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование таблиц. Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Умножение много­значного числа на однозначное. Задачи на кратное сравне­ние	С/р с проверкой	22.11
45	Миллиметр и метр	1	Единицы измерения длины. Миллиметр и метр. Соотношения между миллиметром и метром	Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков; таблиц.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Единицы длины. Сантиметр и миллиметр	Фрон­тальный опрос	23.11
46	Изображение чисел на числовом луче	1	Понятие о числовом луче. Изображение чисел на числовом луче	Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков. Коммуникативные: взаимодействие с соседом по парте, в группе.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Единицы длины. Миллиметр и деци­метр	Фрон­тальный опрос	24.11
47	Изображение данных с помощью диаграмм	1	Графическая конструкция. Диаграмма сравнения	Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Единицы длины. Миллиметр и метр	С/р по образцу	25.11
48	Диаграмма и решение задач	1	Диаграммы в плане решения задач. Решение задач с помощью диаграмм	Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Единицы длины. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины	С/р с проверкой	29.11
49	Учимся решать задачи	1	Решение задач с использованием диаграмм. Решение олимпиадных заданий	Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков. Коммуникативные: взаимодействие в группе.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Единицы длины. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины	Фрон­тальный опрос	30.11
50	Самостоятельная работа № 6.	1	Кратное сравнение чисел и величин. Числовой луч. Задачи на кратное сравнение	Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Распознавание гео- метрических фигур. Запись натуральных чисел	С/р с проверкой	01.12
51	Как сравнить углы. Как измерить угол	1	Сравнение углов по величине. Использование стандартной единицы измерения углов – градуса. Закрепление изученного материала	Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков. Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Распознавание и изображение гео- метрических фигур	Фрон­тальный опрос	02.12
52	Контрольная работа № 3 за I полугодие	1	Задача на кратное сравнение. Сравнение величин.	Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие  записи и другие модели)	Фрон­тальный опрос Работа в парах.	06.12
53	Работа над ошибками.	1		Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Распределительное свойство умножения, приёмы устного умножения многозначного числа на однозначное; решение текстовых задач	С/р с проверкой	07.12
54	Прямоугольный треугольник	1	Виды треугольников. Прямоугольные треугольники	Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование самостоятельно выполненных схем и рисунков.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Решение текстовых задач арифметичес­ким способом (с опо­рой на схемы, табли­цы, краткие записи и другие модели)	С/р с проверкой	08.12
55	Тупоугольный треугольник	1	Виды треугольников. Тупоугольные треугольники	Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование самостоятельно выполненных схем и рисунков. Регулятивные: контролирование своей деят-ти по ходу или результатам выполнения задания.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Распознавание и изображение геометрических фигур	Фрон­тальный опрос	09.12
56	Остроугольный треугольник	1	Виды треугольников. Остроугольные треугольники	Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Распознавание и изображение геометрических фигур	С/р с проверкой	13.12
57	Разносторонний и равнобедренный треугольники	1	Классификация  треугольников, основанная на сравнении длин сторон данного треугольника. Разносторонние треугольники. Равнобедренные треугольники	Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование самостоятельно выполненных схем и рисунков.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Распознавание и изображение геометрических фигур	Фрон­тальный опрос	14.12
58	Равнобедренный и равносторонний треугольники	1	Равносторонний треугольник – частный случай равнобедренного треугольника	Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Распознавание и изображение геометрических фигур. Треугольник	С/р по образцу	15.12
59	Составные задачи на все действия.	1	Решение составных задач на все действия	Познавательные: использование самостоятельно выполненных схем и рисунков; свойств арифметических действий.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам		С/р с проверкой	16.12
60	Самостоятельная работа № 7.	1	Сравнение углов. Стороны треугольника. Составная задача.	Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам		Фронтальный опрос	20.12
61	Составные задачи на все действия	1	Решение составных задач на все действия	Коммуникативные: сотрудничество с соседом по парте. Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; выполнение действий по заданному алгоритму. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Распознавание и изображение гео­метрических фигур. Треугольник	С/р. Взаимопроверка	21.12
62	Натуральный ряд чисел и другие последовательности	1			Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Распознавание и изображение гео­метрических фигур. Треугольник	Фрон­тальный опрос	22.12
63	Работа с данными	1			Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам		С/р с проверкой	23.12
64	ӀӀӀ четверть (40 часов) Умножение на однозначное число столбиком	1	Способ умножения с переходом через разряд	Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; выполнение действий по заданному алгоритму.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Распознавание и изображение гео­метрических фигур. Треугольник	С/р с проверкой	10.01
65	Умножение на число 10	1	Поразрядный способ умножения на двузначное число	Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Решение текстовых задач арифметичес­ким способом (с опо­рой на схемы, табли­цы, краткие записи и другие модели)	Работа в парах	11.01
66	Умножение на «круглое» двузначное число	1	Умножение столбиком. Умножение на «круглое» двузначное число	Познавательные: использование таблиц. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Решение текстовых задач арифметиче­ским способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие мо­дели)	С/р с проверкой	12.01
67	Умножение числа на сумму	1	Распределительное свойство умножения относительно сложения. Решение задач с помощью умножения числа на сумму	Познавательные: формулирование правила; проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Письменное умножение трехзначного числа на однознач­ное	Арифметический диктант	13.01
68	Умножение на двузначное число	1	Умножение на двузначное число – частный случай умножения	Познавательные: построение объяснения в устной форме по плану; использование таблиц; построение логической цепи рассуждений.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Устные приемы ум­ножения натураль­ных чисел           Умножение трех­значного числа на 10	С/р с проверкой	17.01
69	Запись умножения на двузначное число столбиком	1	Повторение поразрядного способа умножения на двузначное число с использование записи в строчку. Умножение на двузначное число столбиком.	Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Умножение на «круглое» дву­значное число	С/р с проверкой	18.01
70	Запись умножения на двузначное число столбиком	1	Повторение поразрядного способа умножения на двузначное число с использование записи в строчку. Умножение на двузначное число столбиком.	. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Умножение числа на сумму	Арифметический диктант	19.01
71	ИКТ. Знакомство с компьютер. Правила безопасной работы на компьютере.	1	Файлы. Папки (каталоги). Имя файла. Размер файла.	Выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку)	Самостоятельно определять и вы- сказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве			20.01
72	Самостоятельная работа № 8	1	Умножение на 10 и «круглые» двузначные числа. Запись умножения столбиком	Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Запись умножения на двузначное число столбиком	Арифметический диктант	24.01
73	Как найти неизвестный множитель	1	Правило нахождения неизвестного компонента – множителя	Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила)	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Умножение много­значных чисел	С/р с проверкой	25.01
74	Как найти неизвестный делитель	1	Правило нахождения неизвестного компонента – делителя	Познавательные: формулирование правила; использование таблиц.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Запись умножения на двузначное число столбиком	Работа в парах	26.01
75	Как найти неизвестное делимое	1	Правило нахождения неизвестного компонента – делимого	Познавательные: подведение по понятие; использование таблиц.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Умножение и деление чисел, использование соответст­вующих терминов	С/р по образцу	27.01
76	Учимся решать задачи с помощью уравнения	1	Решение задач с помощью уравнений	Познавательные: использование самостоят. выполненных схем и рисунков; таблиц.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Умножение и деление чисел, использование соответст­вующих терминов	С/р с проверкой	31.01
77	ИКТ. Знакомство с компьютер. Правила безопасной работы на компьютере	1	Ученик научится: работать со сменными носителями. Полное имя файла.  Правила безопасной работы на компьютере	Выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку)	Самостоятельно определять и вы- сказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве			01.02
78	Деление на число 1. Деление числа на само себя	1	Свойства деления.  Деление на число 1. Деление числа на само себя	Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование свойств арифметических действий; проведение сравнения,  классификации, выбор эффективного  способа решения; построение логической цепи рассуждений.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Решение текстовых задач арифметиче­ским способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие мо­дели)	С/р по образцу	02.02
79	Деление числа 0 на натуральное число	1	Свойства деления. Деление числа 0 на натуральное число	Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование  свойств арифметических действий; построение логической цепи рассуждений	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Деление на число 1	С/р по образцу	03.02
80	Делить на 0 нельзя!	1	Правило умножения на число 0	Познавательные: формулирование правила; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; построение логической цепи рассуждений.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Деление числа на само себя	С/р по образцу и  с проверкой	07.02
81	Деление суммы на число	1	Закон деления относительно сложения. Обучение умению различать, в какой части равенства предлагается разделить сумму на число, а в какой – сложить частное	Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование  свойств арифметических действий; проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; построение  объяснения в устной форме по предложенному плану; построение логической цепи рассуждений.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Деление числа 0 на натуральное число	Дифференцирован. задания	08.02
82	Деление разности на число	1	Свойства деления. Распределительный закон	Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование  свойств арифметических действий; проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; выполнение действий по заданному алгоритму; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Делить на 0 нельзя!	Работа в парах	09.02
83	Поупражняемся в использовании свойств деления и повторим пройденное	1	Повторение свойств деления. Решение олимпиадных заданий	Познавательные: использование свойств арифметических действий; таблиц; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Деление суммы на число	Тест	10.02
84	Самостоятельная  работа № 9.	1	Уравнение как способ решения задачи. Частные случаи деления	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Деление разности на число	Дифференцированные задания	14.02
85	Какая площадь больше?	1	Нахождение площади фигуры. Сравнение площадей.	Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; построение логической цепи рассуждений. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Деление многознач­ных чисел	Дифференцированные задания	15.02
86	Квадратный сантиметр Измерение площади многоугольника	1	Единицы измерения площади. Квадратный сантиметр. Измерение площади многоугольника	Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Площадь геометри­ческой фигуры. Единицы площади. Квадратный санти­метр	Тест	16.02
87	ИКТ. Знакомство с компьютер. Правила безопасной работы на компьютере	1	Ученик научится: выполнять операции над файлами и папками (каталогами): создание  папок, перемещение файлов и каталогов (папок), удаление файлов и каталогов (папок). Примеры программ для выполнения действий  с файлами и папками (каталогами).	Вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств Выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку)	Самостоятельно определять и вы- сказывать самые простые общие для всех людей правила поведения		Работа в парах	17.02
88	Измерение площади с помощью палетки	1	Палетка – инструмент для измерения площади.	Познавательные: использование самостоятельно выполненных схем и рисунков.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Площадь геометри­ческой фигуры	Дифференцированные задания	21.02
89	Поупражняемся в измерении площадей и повторим пройденное	1	Закрепление навыка измерения площади	Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Площадь геометри­ческой фигуры	Арифме­тический диктант	22.02
90	Умножение на число 100	1	Соотношения. Умножение на число 100	Познавательные: использование свойств арифметических действий.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Умножение на число 100	Работа в парах	24.02
91	Квадратный дециметр и квадратный сантиметр	1	Единицы измерения площади. Квадратный дециметр. Соотношение между квадратным сантиметром и квадратным дециметром	Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила).	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Единицы площади. Квадратный деци­метр и квадратный сантиметр	Дифференцирован. задания	28.02
92	Квадратный метр и квадратный дециметр	1	Единицы измерения площади. Квадратный метр. Соотношение между квадратным метром и квадратным дециметром	Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование таблиц; выполнение действий по заданному алгоритму.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Единицы площади. Квадратный метр и квадратный деци­метр	Работа в парах	01.03
93	Квадратный метр и квадратный сантиметр	1	Единицы измерения площади. Соотношение между квадратным метром и квадратным сантиметром	Познавательные: использование таблиц; выполнение действий по заданному алгоритму.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Единицы площади. Квадратный метр и квадратный санти­метр	С/р	02.03
94	ИКТ. Создание текста. Правила безопасной работы на компьютере	1	Ученик научится: Компьютерное письмо. Клавиатурные тренажеры. Текстовые редакторы. Примеры клавиатурных тренажеров и текстовых редакторов. Правила клавиатурного письма.	Выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку)	Самостоятельно определять и вы- сказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве			03.03
95	Задачи с недостающими данными.  Как получить недостающие данные	1	Формирование умения распознавать задачи с недостающими данными. Решение задач с недостающими данными	Познавательные: использование заданий материальных объектов, схем, рисунков; таблиц. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.		С/р	07.03
96	ИКТ. Создание текста. Правила безопасной работы на компьютере	1	Ученик научится выполнять основные операции при создании текстов: набор текста, перемещение курсора, ввод заглавных букв, ввод букв латинского алфавита.	Соблюдать санитарно-гигиенические правила при работе с компьютерной клавиатурой	Уметь определять свое отношение к миру			09.03
97	Умножение на число 1000. Квадратный километр и квадратный метр	1	Умножение на число 1000. Единицы измерения площади. Квадратный километр. Соотношение между квадратным километром и квадратным метром	Познавательные: проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения, использование таблиц.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Решение текстовых задач арифметиче­ским способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)	Арифме­тический диктант	10.03
98	Квадратный миллиметр и квадратный сантиметр	1	Единицы измерения площади. Квадратный миллиметр. Соотношение между квадратным миллиметром и квадратным сантиметром	Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила).	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие мо­дели)	Тест	14.03
99	Квадратный миллиметр и квадратный дециметр	1	Единицы измерения площади. Соотношение между квадратным миллиметром и квадратным дециметром	Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование таблиц; построение логической цепи рассуждений.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Умножение на число 1000	Работа в парах	15.03
100	Квадратный миллиметр и квадратный метр	1	Единицы измерения площади. Соотношение между квадратным миллиметром и квадратным метром	Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Единицы площади. Квадратный километр и квадратный метр	Дифференцированные задания	16.03
101	Поупражняемся в использовании единиц площади	1	Нахождение площади. Единицы измерения площади. Равенство. Разностное сравнение. Кратное сравнение	Познавательные: проведение сравнения, выбор эффективного способа решения; использование таблиц.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Единицы площади. Квадратный милли­метр и квадратный сантиметр	Дифференцированные задания	17.03
102	Вычисление площади прямоугольника	1	Решение задач на нахождение площади	Познавательные: использование таблиц.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Единицы площади. Квадратный милли­метр и квадратный дециметр	Дифференциро­ванные задания	21.03
103	Контрольная работа №4	1	Сравнение величин. Решение задачи с помощью уравнения.	Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Единицы площади. Квадратный милли­метр и квадратный метр	Работа в парах	22.03
104	ӀV четверть (32 часа) Поупражняемся в вычислении площадей	1	Закрепление навыков нахождение площади и периметра прямоугольника	Познавательные: построение логической цепи рассуждений.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Единицы площади	С/р с проверкой	23.03
105	Самостоятельная работа № 10.	1	Площадь многоугольника. Соотношение между различными единицами измерения площади	Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Единицы площади. Вычисление площа­ди прямоугольника	Дифференциро­ванные задания	24.03
106	Задачи с избыточными данными	1	Формирование умения распознавать задачи с избыточными данными. Решение задач с избыточными данными	Познавательные: использование таблиц.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Единицы площади. Вычисление площа­ди прямоугольника	Арифме­тический диктант	04.04
107	Выбор рационального пути решения	1	Выбор рационального пути решения с двух основных точек зрения	Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила).	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Вычисление пери­метра и площади прямоугольника Единицы площади.	Тест	05.04
108	Разные задачи	1	Задачи, описывающие процесс купли-продажи	Познавательные: использование таблиц. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Решение текстовых задач арифметиче­ским способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие мо­дели)	Дифференцирован. задания Арифме­тический диктант	06.04
109	ИКТ. Создание текста. Правила безопасной работы на компьютере	1	Ученик получит навыки:  Сохранение, открытие и создание новых текстов. Выделение текста, вырезание, копирование и вставка текста, Оформление текста, Заголовок, подзаголовок, основной текст. Выравнивание абзацев.	Составлять простые сообщения в виде последовательности слайдов.	Делать выбор в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения			07.04
110	Учимся формулировать и решать задачи	1	Закрепление навыков формирования и решения задач	Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц. Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Решение текстовых задач арифметиче­ским способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие мо­дели)	Арифме­тический диктант	11.04
111	Самостоятельная работа № 11.	1	Задачи с недостающими и избыточными данными. Выбор рационального пути решения	Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.		С/р по образцу	12.04
112	Увеличение и уменьшение в одно и то же число раз	1	Правило деления на числа 10, 100, 1000	Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила)	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Решение текстовых задач арифметиче­ским способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие мо­дели)	Арифме­тический диктант	13.04
113	ИКТ.  Создание печатных публикаций. Правила безопасной работы на компьютере	1	Печатные публикации. Виды печатных публикаций. Текстовые редакторы. Настольные издательские системы. Примеры текстовых редакторов  и настольных издательских систем.	Выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку)	Уметь определять свое отношение к миру			14.04
114	Деление «круглых» десятков на число 10. Деление «круглых» сотен на число 100	1	Способ выполнения деления «круглых» десятков на число 10. Способ выполнения деления «круглых» десятков на число 100	Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Устные приемы вы­числения деления натуральных чисел	Арифме­тический диктант	18.04
115	Деление «круглых» тысяч на число 1000	1	Способ выполнения деления «круглых» десятков на число 1000	Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков..	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Устные приемы вы­числения деления натуральных чисел	С/р с проверкой	19.04
116	Устное деление двузначного числа на однозначное	1	Случаи деления двузначного числа на однозначное	Познавательные: использование свойств арифметических действий; проведение сравнения, выбор эффективного способа решения.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Устные приемы вы­числения деления натуральных чисел	Задание на внима­ние	20.04
117	Устное деление двузначного числа на двузначное	1	Случаи деления двузначного числа на двузначное	Познавательные: использование св-в арифметических действий; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: контролирование деят-ти по ходу или результатам выполнения задания.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Устные приемы вы­числения деления натуральных чисел	Работа в парах	21.04
118	Поупражняемся в устном выполнении деления и повторим пройденное	1	Повторение изученного. Решение олимпиадных заданий	Познавательные: использование таблиц; выполнение действий по заданному алгоритму.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Устные приемы вы­числения деления натуральных чисел	Дифференцированные задания	25.04
119	Построение симметричных фигур	1	Понятие о симметричных фигурах. Построение симметричных фигур с помощью чертежных инструментов	Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Устные приемы вы­числения деления натуральных чисел	Арифме­тический диктант. Работа в парах	26.04
120	Составление и разрезание фигур	1	Понятие о симметричных фигурах. Построение симметричных фигур с помощью чертежных инструментов	Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Правило деления суммы на число, приёмы устного деления двузначного числа на однозначное, решение задач	Фронтальный опрос	27.04
121	Равносоставленные и равновеликие фигуры	1	Понятие о симметричных фигурах. Построение симметричных фигур с помощью чертежных инструментов	Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Устные приемы вы­числения деления натуральных чисел	Арифме­тический диктант	28.04
122	Высота треугольника	1	Понятие о симметричных фигурах. Построение симметричных фигур с помощью чертежных инструментов	Познавательные: использование при выполнении заданий самостоятельно выполненных схем и рисунков.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Распознавание и изображение гео­метрических фигур	Тест	02.05
123	Считаем до 1000000	1	Письменная и устная нумерация. Сравнение чисел. Выполнение действий в выражениях со скобках и без скобок	Познавательные: проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Распознавание и изображение гео­метрических фигур.	С/р с проверкой	03.05
124	Действия первой и второй ступени	1	Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок. Решение всех видов задач	Познавательные: выполнение действий по заданному алгоритму.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Распознавание и изображение гео­метрических фигур.	Арифме­тический диктант	04.05
125	Действия первой и второй ступени	1	Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок. Решение всех видов задач	Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Распознавание и изображение геометрических фигур	Дифференциро­ванные задания	05.05
126	Измеряем. Вычисляем. Сравниваем	1	Повторение  изученных ранее величин	Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Распознавание и изображение гео­метрических фигур	С/р	07.05
127	Итоговая контрольная работа № 5	1	Задача, описывающая процесс купли-продажи. Сравнение величин. Периметр и площадь прямоугольника	Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Устные и письменные вычисления с нату­ральными числами. Распознавание и изо­бражение геометриче­ских фигур. Решение текстовых задач арифметическим спо­собом (с опорой на схемы, таблицы, крат­кие записи и другие модели)	Работа в парах	08.05
128	Работа над ошибками. Геометрия на бумаге в клетку	1	Повторение основных вопросов геометрического содержания	Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Устные и письменные вычисления с нату­ральными числами. Распознавание и изо­бражение геометриче­ских фигур. Решение текстовых задач арифметическим спо­собом (с опорой на схемы, таблицы, крат­кие записи и другие модели)	Тест	10.05
129	Как мы научились формулировать и решать задачи	1	Закрепление навыков формулирования задач. Решение задач всех видов	Познавательные: использование таблиц.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Счет предметов. Название, последовательность и за­пись чисел от 0 до 1000000. Классы и разряды	Работа в парах	11.05
130	Самостоятельная  работа № 12.	1	Разные случаи деления	Познавательные: использование таблиц.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Правила выполнения порядка действий в сложных выражениях	С/р	12.05
131	Числовые последовательности	1	Разные случаи деления	Познавательные: использование таблиц.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	различение геометрических фигур; периметр и площадь фигур; решение задачи с величинами	Фронтал. опрос	16.05
132	Работа с данными	1	Разные случаи деления	Познавательные: использование таблиц.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Решение задач	Работа в парах	17.05
133	ИКТ.  Создание печатных публикаций. Правила безопасной работы на компьютере	1	Ученик научится выполнять: Иллюстрации в публикациях. Схемы в публикациях.	Создавать простые изображения на графическом планшете Выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку)	Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения			18.05
134	ИКТ.  Создание печатных публикаций. Правила безопасной работы на компьютере	1	Ученик научится выполнять: Некоторые виды схем: схемы отношений, схемы, отражавшие расположение  и соединение предметов, схемы, отражавшие происходящие изменения, порядок действий. Таблицы в публикациях. Столбцы и строки.	Создавать простые изображения на графическом планшете Выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку)	Самостоятельно определять и вы- сказывать самые простые общие для всех людей правила поведения			19.05
135	ИКТ. Контрольный урок Правила безопасной работы на компьютере	1	Ученик проверит знания и способы действий, полученные в 3-м классе (основные и дополнительные устройства компьютера, известные компьютерные программы, их назначение, правила организации труда при работе за компьютером, организация рабочего места).	Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте, в группе	Делать выбор в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения			23.05
136	Повторение пройденного	1	Повторение основных вопросов из области математики.	Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.	Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Устные вычисления; единицы времени; решение задач	Фронтал. опрос	24.05