Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике для 2 класса. "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике для 2 класса. "Школа России"

библиотека
материалов




Государственное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 418

Кронштадтского района Санкт-Петербурга


Рассмотрено

на заседании МО

Протокол №…………………2015 г

Согласовано

Заместитель директора школы

по УВР ГБОУ СОШ № 418

……… ………………2015 г.

Утверждаю

Директор ГБОУ СОШ № 418

………О.Ю. Донченко

Приказ №………………..2015 г.




Рабочая программа учебного предмета

«Математика»

2 класс






Разработана

Сафроновой Анной Михайловной,

учителем начальных классов




г. Кронштадт

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка


Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с Приказом № 373 Минобрнауки РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 6 октября 2009 года.

Рабочая программа по предмету «Математика» разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерных программ начального образования и авторской программы Моро М. И., Колягиной Ю. М., Бантовой М. А., Бельтюковой В. Г., Волковой С. И., Степановой С. В. «Математика. 1 – 4 классы», утвержденной МОН РФ в соответствии с требованиями ФГОС.

Изучение курса «Математика» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • математическое развитие младших школьников;

  • освоение начальных математических знаний;

  • развитие интереса к математике в целом и к умственной деятельности в частности;

  • формирование стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

С основными целями связаны базовые задачи курса:

  • формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, анализировать, сравнивать, моделировать и объяснять простые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, многоугольник), количественные и пространственные отношения);

  • развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

  • развитие пространственного воображения;

  • развитие математической речи;

  • формирование системы начальных математических знаний и умения их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

  • формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

  • развитие познавательных способностей;

  • воспитание стремления к расширению математических знаний;

  • формирование критичности мышления;

  • развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, адекватно оценивать и принимать суждения других.


Общая характеристика учебного предмета


Специфика курса «Математика» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой – содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Арифметическое содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Основа арифметического содержания – представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся будут учиться выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах сотни; смогут узнать, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; будут учиться находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; смогут усвоить связи между сложением и вычитанием, умножением и делением, а также различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране в целом и в городе в частности, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности. При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Геометрическая составляющая программы включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся будут учиться распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, многоугольник. Они будут овладевать навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи. Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Учащиеся на уроках математики будут не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия. Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

Развитие интереса к предмету реализуется через методическую систему, предполагающую непременную доступность курса для каждого ученика. Материал преподносится в занимательной форме, используются дидактические игры. Широко представлены упражнения, носящие комплексный характер, т. е. требующие применения знаний из различных разделов курса. Они стимулируют развитие познавательных способностей учащихся. Дана система разнообразных постепенно усложняющихся упражнений, связанных с решением текстовых задач, содержание которых определяется требованиями программы. Наряду с решением готовых задач предусмотрены творческие задания на самостоятельное составление задач, на преобразование решенной задачи и др.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета. Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументировано подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся, предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре/группе, способствует формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, адекватно оценивать собственные действия и действия отдельных учеников/пар/групп.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах обеспечат осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.


Результаты изучения курса


Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Курс «Математика» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов:

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Курс «Математика» вносит существенный вклад в достижение следующих метапредметных результатов:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; формирование умения преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

5. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

6. Овладение навыками осознанного построения связного речевого высказывания/рассуждения, включающего установление причинно-следственных связей, в соответствии с задачами коммуникации.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика».

8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

11. Формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

12. Формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

13. Формирование умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в парах/группах).

14. Формировать уважения к окружающим – умение слушать и слышать собеседника, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учётом позиции всех участников совместной деятельности.

15. Формирование умения определять общую цель и пути её достижения; умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Курс «Математика» вносит существенный вклад в достижение следующих предметных результатов:

1. Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

2. Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

3. Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

4. Формирование умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.


Место курса в учебном плане


На изучение курса «Математика» в начальной школы отводится 4 ч в неделю. Программа рассчитана на 544 ч.: 1 – 4 класс 136 ч. (34 учебн. нед.).


Учебно-тематический план


Наименование разделов и тем

Количество часов

1

Числа от 1 до 100. Нумерация.

17

2

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100.

72

3

Умножение и деление.

28

4

Табличное умножение и деление.

14

5

Итоговое повторение

6


Итого

136


Содержание программы (136 ч)


Числа от 1 до 100. Нумерация (17 ч)


Новая счётная единица - десяток. Счёт десятками. Образование и название чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счёте. Сравнение чисел. Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношение между ними. Длина ломаной. Периметр прямоугольника. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты. Монеты (набор и размен). Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Решение задач в два действия на сложение и вычитание.

Сложение и вычитание (72 ч)


Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Числовое выражение и его значение. Порядок действий в выражениях, содержащих два действия (со скобками и без них). Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Проверка сложения и вычитания. Выражения с одной переменной вида а+28, 43-с. Уравнение. Решение уравнения. Решение уравнений вида 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора. Решение уравнений вида 58-x=27, х-36=23, x+38=70 на основе знания взаимосвязей : между компонентами и результатами действий. Углы прямые и непрямые. Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге. Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.


Умножение и деление (28 ч)


Конкретный смысл действий умножения и деления. Знаки умножения (точка) и деление (две точки). Название компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязь между компонентами и результатами каждого действия; их использование при рассмотрении умножения и деления с числом 10 и при составлении таблиц умножении и деления с числами 2, 3. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих два-три действия (со скобками и без них). Периметр прямоугольника (квадрата). Решение задач в одно действие на умножение и деление.


Табличное умножение и деление (14 ч)


Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения и деления. Составлять таблицу умножения и деления на 2 и 3. Решать задачи на умножение и деление и иллюстрировать их.


Числа и величины


Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая).

Цена, количество и стоимость товара.


Арифметические действия


Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения (в пределах 3). Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания.

Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях.

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).


Текстовые задачи


Простые и составные текстовые задачи. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.


Пространственные отношения. Геометрические фигуры


Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.


Геометрические величины


Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр (мм), сантиметр (см), дециметр (дм), метр (м), километр (км)). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).


Элементы геометрической пропедевтики


Обозначение геометрических фигур буквами. Острые и тупые углы. Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.


Элементы алгебраической пропедевтики


Переменная. Выражения с одной переменной вида а ± 5; 4 – а; 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0) вычисление их значений при заданных числовых значениях переменной.

Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.).

Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.

Уравнение. Решение уравнений вида а ± х = b; х – а = b; а – х = b подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий.


Планируемые результаты изучения курса «Математика» 2 класс


Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

  • понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

  • элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

  • элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

  • элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

  • начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

  • *уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.


Учащийся получит возможность для формирования:

  • интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

  • первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

  • потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.


Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

  • понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

  • составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

  • выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

  • в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.


Учащийся получит возможность научиться:

  • принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

  • оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

  • выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

  • **контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.


Познавательные

Учащийся научится:

  • строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

  • описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

  • понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

  • иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

  • применять полученные знания в изменённых условиях;

  • осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

  • выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

  • осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);

  • представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы);

  • устанавливать правило, по которому составлена последовательность объектов, продолжать её или восстанавливать в ней пропущенные объекты;

  • проводить классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку;

  • обосновывать свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обобщения.


Учащийся получит возможность научиться:

  • фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

  • осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

  • анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).


Коммуникативные

Учащийся научится:


  • строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

  • оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

  • уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

  • принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

  • вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.


Учащийся получит возможность научиться:


  • самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;

  • **контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

  • конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.


Предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится:


  • образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

  • сравнивать числа и записывать результат сравнения;

  • упорядочивать заданные числа;

  • заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

  • выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;

  • устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

  • читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;

  • читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;

  • записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.


Учащийся получит возможность научиться:


  • группировать объекты по разным признакам;

  • самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.


Арифметические действия

Учащийся будет учиться:


  • воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;

  • выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

  • выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;

  • называть и обозначать действия умножения и деления;

  • использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

  • заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;

  • умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

  • читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

  • находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

  • применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.


Учащийся получит возможность научиться:


  • вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

  • решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

  • моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

  • раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;

  • применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

  • называть компоненты и результаты действий умножения и деления;

  • устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

  • выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.


Работа с текстовыми задачами

Учащийся будет учиться:


  • решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

  • выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

  • составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.


Учащийся получит возможность научиться:


  • решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.


Пространственные отношения.

Геометрические фигуры

Учащийся научится:


  • распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

  • распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

  • выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

  • соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).


Учащийся получит возможность научиться:


  • изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.


Геометрические величины

Учащийся научится:


  • читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

  • вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).


Учащийся получит возможность научиться:


  • выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

  • вычислять периметр прямоугольника (квадрата).


Работа с информацией

Учащийся научится:


  • читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

  • заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

  • проводить логические рассуждения и делать выводы;

  • понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.


Учащийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;

  • владеть общими представлениями о построении последовательности логических рассуждений.



* Работа на обозначенный результат будет продолжена в основной и старшей школе, а так же при изучении других курсов системы учебников «Школа России».

** Указанный результат может быть представлен в контексте и других планируемых результатов.

Тематическое планирование для 2 класса

п/п

Дата

Стр. учебника

Тема урока

Часы

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

план

факт

Предметные УУД

Метапредметные УУД


Числа от 1 до 100. Нумерация (16 ч)











1 - 3

1.

09


2. 09


3.

09




3 – 5

Повто-

рение: числа от 1 до 20.

3

Повторить понятия «однозначное число», «двузначное число», «круглое число», «десятки», «единицы».

Повторить и закрепить названия, последовательность, обозначение и состав чисел в пределах 20.

Применять навыки сравнения чисел в пределах 20 с использованием знаний о нумерации. Отрабатывать навыки табличного сложения и вычитания пределах 20.

Выполнять арифметические действия с использованием названий компонентов и результата действия, а также понятий: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «уменьшить». Совершенствовать умение решать простые и составные задачи

Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 20; название и обозначение действий сложения и вычитания.

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Познавательные:

- пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа; упорядочивать заданные числа;

- воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;

- анализировать текст задания с целью выбора необходимых действий для ее решения.


Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других;

- использовать речь для регуляции своего действия, задавать вопросы;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.


Личностные:

- формирование социальной роли ученика;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование учебно-познавательного интереса.

4

4.

09


6, 7

Счет десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100.

1

Продолжить формировать представление о двузначных числах. Учить образовывать числа из десятков и отдельных единиц, правильно называть числа в пределах 100. Учить присчитывать и отсчитывать числа по 10 в пределах 100.

Учить представлять круглые числа в виде суммы нескольких десятков.

Учить сравнивать числа, используя знания по нумерации.

Учить складывать и вычитать круглые числа в пределах 100.

Научить использовать в речи слова «однозначное число», «двузначное число», «сумма разрядных слагаемых», «десятки», «единицы», «десять», «сто (сотня)». Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Знать: последовательность чисел в пределах 100.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Познавательные:

- образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100 десятками; образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100

- пересчитывать предметы;

- выражать результат натуральным числом; сравнивать числа; упорядочивать заданные числа;

- умение делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных;

- актуализировать знания для проведения простейших доказательств.


Коммуникативные:

- умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме на уровне предложения;

- формулирование собственного мнения и позиции, умение самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

- понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой – либо предмет и вопрос.


Регулятивные:

- умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- умение выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой.


Личностные:

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

5

8. 09


8

Поместное значе-ние цифр в записи числа.

1

Познакомить с понятием «разряд». Научить записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр, совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать именованные числа, развивать логическое мышление и умение решать задачи.


Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100.

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться изученной математической терминологией; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять арифметические действия над числами в пределах 100; решать текстовые задачи.

Познавательные:

- образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

- сравнивать числа и записывать результат сравнения;

упорядочивать заданные числа;

- понимать способы образования двузначных чисел;

- умение фиксировать результаты разными способами, сравнивать и обобщать информацию.


Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- формирование учебно-познавательного интереса.

6

9.

09


9

Одно-знач-ные и дву-знач-ные числа.

1

Познакомить с понятиями «однозначные» и «двузначные» числа, учить определять поместное значение цифр, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100.

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять арифметические действия над числами в пределах 100.

Познавательные:

- умение аргументировано различать однозначные и двузначные числа;

- устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

- образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

- сравнивать числа и записывать результат сравнения.


Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.


Личностные:

- формирование учебно-познавательного интереса;

- способность к самооценке на основе критериев успешности.

7

10.09


10, 11

Мил-лиметр.

1

Повторить известные единицы измерения длины – сантиметр и дециметр.

Познакомить с новой единицей измерения длины – миллиметром.

Научить находить длину предметов с помощью известных единиц измерения, использовать теоретические знания на практике.

Знать: единицы измерения длины – сантиметр и дециметр.

Уметь: чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Познавательные:

- читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (см, мм) и соотношения между ними: 1см = 10 мм, 1 дм = 10 см, 1 дм = 100 мм;

- уметь переводить одни единицы длины в другие (мм, см, дм);

- умение ориентироваться в своей системе знаний;

- умение сравнивать длину отрезков/звеньев ломанной/сторон геометрической фигуры и записывать результат сравнения;

- фиксировать результаты разными способами;

- сравнивать и обобщать информацию.


Коммуникативные:

- формирование уважения к окружающим – умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учётом позиции всех участников.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

- умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.


Личностные:

- формирование адекватной и позитивной самооценки;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование установки на обмен информацией;

- формирование социальной роли ученика.

8

11.09



Мил-лиметр. Закреп-ление.

1

Закрепить знания о новой единице измерения длины. Научить преобразовывать более мелкие единицы измерения в более крупные.

Сравнивать длины предметов на глаз, с помощью заданной мерки, с помощью линейки.

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.


Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100.
Уметь: сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; измерять длину заданного отрезка.

9

15.09



Конт-рольная работа.

1

Проверить знания по курсу математики за 1 класс.

Уметь: работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планировать ход работы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные:

- контроль своей деятельности: умение обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера;

- умение планировать ход решения задания;

- анализ текста задания с целью выбора необходимых действий для ее решения;

- умение актуализировать знания для проведения простейших доказательств.


Коммуникативные:

- самостоятельная работа с источником информации.


Регулятивные:

- планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей.

9

16.09


12

Число 100.

1

Познакомить с образованием и записью наименьшего трехзначного числа; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100.

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться изученной математической терминологией.

Познавательные:

- умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя;

- знать и понимать, как образуется и записывается число 100;

- выражать результат натуральным числом;

- умение сравнивать числа и записывать результат сравнения.


Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

- умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

11

17.09


13

Метр. Табли-ца единиц длины.

1

Повторить известные единицы измерения длины – миллиметр, сантиметр и дециметр. Познакомить с новой единицей измерения длины – метром.

Научить находить длину предметов с помощью известных единиц измерения, развивать умение преобразовывать одни единицы измерения в другие.

Сравнивать длины предметов на глаз, с помощью заданной мерки, с помощью линейки. Формировать наглядное представление о метре.

Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100.

Уметь: сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка.

Познавательные:

- читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (см, мм, дм, м) и соотношения между ними: 1см = 10 мм, 1 дм = 10 см, 1 дм = 100 мм, 1 м = 100 см = 10 дм;

- уметь переводить одни единицы длины в другие (мм, см, дм);

- умение ориентироваться в своей системе знаний;

- умение сравнивать длину отрезков/звеньев ломанной/сторон геометрической фигуры и записывать результат сравнения;

- установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

- умение фиксировать результаты разными способами, сравнивать и обобщать информацию;


Коммуникативные:

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- умение строить понятные для партнёра высказывания;

- работа в группах и самостоятельно с источником информации.


Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи;

- контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.


Личностные:

- ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей;

- формирование адекватной и позитивной самооценки.

12

18.09


14

Сложе-ние и вычи-тание вида 35 + 5, 35 – 35, 35 - 30

1

Познакомить со случаями сложения и вычитания, основанными на знании натуральной последовательности и разрядного состава чисел, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, сравнивать именованные числа.

Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100.
Уметь: представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять арифметические действия над числами в пределах 100; решать текстовые задачи арифметическим и математическим способом.

Познавательные:

- построение рассуждения, включающего установление причинно-следственных связей;

- умение воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 10 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;

- выполнять сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через десяток.


Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог;

- умение использовать речь для регуляции своего действия;

- формулирование собственного мнения, позиции;

- умение аргументировать свое предложение.


Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи;

- контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.


Личностные:

- ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей;

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

13

22.09


15

Замена дву-значно-го числа суммой разряд-ных слага-емых

(37 = 30 + 7)

1

Учить заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.


Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100.

Уметь: представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять арифметические действия над числами в пределах 100; решать текстовые задачи.

Познавательные:

- умение воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 10 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;

- умение заменять суммой разрядных слагаемых двузначное число;

- анализ текста задания с целью выбора необходимых действий для ее решения;

- умение планировать ход решения задания.


Коммуникативные:

- использование речи для регуляции своего действия, умение задавать вопросы;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Регулятивные:

- внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия на уроке;

- контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- формирование учебно-познавательного интереса.

14

23.09




16, 17

Рубль. Копей-ка

1

Познакомить с единицами стоимости – рублем и копейкой; учить проводить расчет монетами разного достоинства, выполнять преобразование величин; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Знать: единицы стоимости: копейка, рубль.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи»; составлять простейшие числовые, истинные высказывания; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Познавательные:

- записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.;

- умение переводить заданные единицы измерения количества денежных средств в другие (рубли в копейки и наоборот);

- пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа;

- анализировать текст задания с целью выбора необходимых действий для ее решения.


Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других;

- использовать речь для регуляции своего действия, задавать вопросы;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.


Личностные:

- формирование социальной роли ученика;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование учебно-познавательного интереса.

15

24.09


20 - 23

Что узнали. Чему научи-лись.

1

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; совершенствовать вычислительные навыки.

Знать: способы решения текстовых задач; таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом.


Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний;

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

- фиксировать результаты разными способами;

- сравнивать и обобщать информацию.


Коммуникативные:

- формирование уважения к окружающим – умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учётом позиции всех участников.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

- умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.


Личностные:

- формирование адекватной и позитивной самооценки;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование установки на обмен информацией;

- формирование социальной роли ученика.

16

25.09



Конт-рольная работа.

1

Проверить умения читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины – см, дм и метр, рубль и копейку.

Знать: компоненты и результаты арифметических действий; приводить примеры числового выражения; выполнять несложные устные вычисления в пределах 100; таблицу сложения и вычитания однозначных чисел.

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять арифметические действия над числами в пределах 100; решать текстовые задачи арифметическим способом; проверять правильность выполненных вычислений; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; чертить отрезок заданной длины; измерять длину отрезка.

Познавательные:

- умение планировать ход решения задания;

- анализ текста задания с целью выбора необходимых действий для ее решения;

- умение актуализировать знания для проведения простейших доказательств;

- контроль своей деятельности: умение обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.


Коммуникативные:

- самостоятельная работа с источником информации;

- самоконтроль в ходе выполнения задания.


Регулятивные:

- планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей.

17

29.09



Работа над ошибками.

1

Проанализировать ошибки, допущенные в к/р, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.


Сложение и вычитание (19 ч)


18

30.09



26

Задачи, обрат-ные данной.

1

Познакомить с понятием «обратные задачи»; совершенствовать вычислительные навыки; умения преобразовывать величины и выполнять задания геометрического характера.

Уметь: находить сумму и разность чисел в пределах 100 (в более легких случаях - устно); решать обратные задачи; проверять правильность выполненных вычислений.

Познавательные:

- анализ текста задания с целью выбора необходимых действий для ее решения;

- умение моделировать содержащиеся в тексте зависимости;

- умение планировать ход решения задания.


Коммуникативные:

- использование речи для регуляции своего действия, умение задавать вопросы;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Регулятивные:

- внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия на уроке;

- контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- формирование учебно-познавательного интереса.

19 - 20

1.

10


2.

10


27

Сумма и раз-ность отрез-ков.

2

Закреплять умение составлять и решать задачи, обратные данной; учить выполнять сложение и вычитание длин отрезков; развивать вычислительные навыки и умение логически мыслить.

Уметь: находить сумму и разность отрезков; решать обратные задачи; проверять правильность выполненных вычислений.

Познавательные:

- умение ориентироваться в единицах длины (мм, см, дм, м);

- умение строить отрезки заданной длины;

- уметь сравнивать длины отрезков и запиывать результат сравнения;

- анализировать текст задания с целью выбора необходимых действий для ее решения.


Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других;

- использовать речь для регуляции своего действия, задавать вопросы;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.


Личностные:

- формирование социальной роли ученика;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование учебно-познавательного интереса.

21

6.

10



Задачи на нахож-дение неиз-вестно-го умень-шаемо-го.

1

Познакомить с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого; совершенствовать умение составлять и ориентироваться в модели к задаче (краткой записи, рисунку, чертежу); совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать, различать геометрические фигуры и называть их.

Знать: свойства арифметических действий; правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Познавательные:

- умение собирать требуемую информацию из указанных источников;

- умение составлять и ориентироваться в модели к задаче (краткая запись, схема рисунок);

- умение выбирать способ решения задачи на основе составленной модели;

- умение фиксировать результаты разными способами, сравнивать и обобщать информацию.


Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- формирование учебно-познавательного интереса.

22

7.

10



Задачи на нахож-дение неиз-вест-ного вычита-емого.

1

Познакомить с задачами на нахождение неизвестного вычитаемого; совершенствовать умение составлять и ориентироваться в модели к задаче (краткой записи, рисунку, чертежу); совершенствовать вычислительные навыки и умение преобразовывать величины, развивать логическое мышление.

Знать: свойства арифметических действий; правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом

23

8.

10



Закреп-ление изучен-ного.

1

Закреплять умение решать задачи, сравнивать величины, совершенствовать вычислительные навыки.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний;

- анализировать текст задания с целью выбора необходимых действий для ее решения;

- фиксировать результаты разными способами;

- сравнивать и обобщать информацию.


Коммуникативные:

- формирование уважения к окружающим – умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учётом позиции всех участников.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

- умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.


Личностные:

- формирование адекватной и позитивной самооценки;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование установки на обмен информацией;

- формирование социальной роли ученика.

24

9.

10


31

Час. Минута. Определение време-ни по часам.

1

Познакомить с новой величиной, формировать представление о единицах времени – часе и минуте, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать умение наблюдать, сравнивать и делать выводы.

Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом; определять время по часам (в часах и минутах); сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах.


Познавательные:

- читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин;

- умение определять время по часам;

- анализировать текст задания с целью выбора необходимых действий для ее решения.


Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других;

- использовать речь для регуляции своего действия, задавать вопросы;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.


Личностные:

- формирование социальной роли ученика;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование учебно-познавательного интереса.

25

13.10


32, 33

Длина лома

ной.

1

Познакомить со способами нахождения длины ломаной, развивать умение сравнивать и преобразовывать величины, совершенствовать вычислительные навыки.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка.

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- умение определять способы вычисления длины ломанной, фиксировать результаты с помощью изученных единиц длины.


Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- формулирование собственного мнения, позиции, аргументация.


Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи;

- умение работать по предложенному учителем плану;

- контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- формирование учебно-познавательного интереса.

26

14.10


34, 35

Длина лома-ной. Закреп-ление.

1

Закреплять умения находить длину ломаной, определять время, составлять условия задач по кратким записям, совершенствовать вычислительные навыки.

Знать: последовательность чисел в пределах 100; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом.

27

15.10



Прове-рочная работа по теме «Задачи на нахож-дение неиз-вест-ного».

1

Повторить и обобщить изученный материал, развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Знать: последовательность чисел в пределах 100; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Познавательные:

- анализ текста задания с целью выбора необходимых действий для ее решения;

- умение планировать ход решения задания;

- умение актуализировать знания для проведения простейших доказательств;

- контроль своей деятельности: умение обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера;


Коммуникативные:

- самостоятельная работа с источником информации.


Регулятивные:

- планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей.

28

16.10


38, 39

Поря-док выпол-нения дейст-вий. Скобки.

1

Познакомить с порядком выполнения действий при вычислениях, учить находить значения выражений со скобками, развивать умение решать текстовые задачи и задачи логического характера, совершенствовать вычислительные навыки.

Знать: свойства арифметических действий; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; находить значения числовых выражений со скобками и без них.


Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- понимание и умение находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

- анализировать текст задания с целью выбора необходимых действий для ее решения.


Коммуникативные:

- использовать речь для регуляции своего действия, задавать вопросы;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.


Личностные:

- формирование социальной роли ученика;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование учебно-познавательного интереса.

29

20.10



40

Поря-док дейст-вий в число-вых выражениях.

1

Познакомить с понятиями «выражение, значение выражения», совершенствовать вычислительные навыки.

Знать: свойства арифметических действий; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь: сравнивать числовые выражения различными способами; находить значения числовых выражений со скобками и без них; проверять правильность выполнения вычислений.

Познавательные:

- понимание и умение находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

- фиксировать результаты разными способами;

- сравнивать и обобщать информацию.


Коммуникативные:

- формирование уважения к окружающим – умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учётом позиции всех участников.


Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

- умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.


Личностные:

- формирование адекватной и позитивной самооценки;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование установки на обмен информацией;

- формирование социальной роли ученика.

30

21.10



41

Сравнение число-вых выражений.

1

Учить сравнивать числовые выражения, совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, развивать логику.

31 - 32

22.10


23.10


42, 43

Пери-метр много-угольника.

2

Познакомить с понятием «периметр многоугольника», совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, развивать умения рассуждать, сопоставлять, сравнивать.

Уметь: находить значения числовых выражений со скобками и без них; вычислять периметр многоугольника; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка.

Познавательные:

- умение распознавать и называть геометрические фигуры: многоугольник, квадрат и т.д.;

- выполнять построение четырехугольника, квадрата с заданными длинами сторон в тетради с помощью линейки;

- познакомиться с понятием «периметр многоугольника»;

- понимание и умение вычислять периметр многоугольника;

- контроль своей деятельности: умение обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.


Коммуникативные:

- работа с источником информации.


Регулятивные:

- планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей.

33

27.10


44 - 47

Свойства сложе-ния.

1

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, формировать навыки практического применения переместительного свойства сложения для рационализации вычислений, развивать логическое мышление, внимание.

Уметь: применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; находить значения числовых выражений со скобками и без них

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа;

- понимание смысла переместительного и сочетательного законов сложения; умение их применять.


Коммуникативные:

- использовать речь для регуляции своего действия, задавать вопросы;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.


Личностные:

- формирование социальной роли ученика;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование учебно-познавательного интереса.

34

28.10



Конт-рольная работа.

1

Проверить знания, умения и навыки учащихся.

Знать: свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи; вычислять периметр многоугольника; определять время по часам, сравнивать величины по их числовым значениям; выражать величины в различных единицах; чертить отрезок заданной длины.

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач;

- актуализация знаний для проведения простейших математических доказательств;

- прогнозирование результатов вычислений.


Коммуникативные:

- умение аргументировать свой способ решения задачи.


Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

- контроль своей деятельности: умение проверять правильность выполнения вычислений и при необходимости вносить коррективы;

- самооценка качества и уровня усвоения материала.

35

29.10



Работа над ошибками.

1

Проанализировать ошибки, допущенные в к/р, выявить их причины, выполнить работу над ошибками, развивать интерес к математике.

36

30.10



Конт-роль и учет знаний.

1

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать логическое мышление, внимание.

Знать: названия и последовательность чисел от 1 до 100, свойства сложения, правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи.

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- сравнивать и обобщать информацию;

- фиксировать результаты разными способами.


Коммуникативные:

- формирование уважения к окружающим – умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учётом позиции всех участников.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

- умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.


Личностные:

- формирование адекватной и позитивной самооценки;

- формирование установки на обмен информацией;

- формирование социальной роли ученика.


Сложение и вычитание (28 ч)


37

10.11


57

Подго-товка к изуче-нию устных прие-мов сложе-ния и вычитания.

1

Подготовить к восприятию новой темы, совершенствовать вычислительные, умения сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи.

Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- умение собирать требуемую информацию из указанных источников;

- умение фиксировать результаты разными способами, сравнивать и обобщать информацию.


Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- формирование учебно-познавательного интереса.

38

11.11


58

Приемы вычис-лений для случаев вида

36 + 2, 36 + 20,

60 + 18.

1

Познакомить с приемом вычислений вида 36 + 2, 36 + 20, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление.

Уметь: представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Познавательные:

- пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа;

- анализировать текст задания с целью выбора необходимых действий для ее решения;

- понимание способов вычисления суммы двузначных чисел в пределах ста без перехода через десяток;

- умение представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых.


Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других;

- использовать речь для регуляции своего действия, задавать вопросы;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.


Личностные:

- формирование социальной роли ученика;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование учебно-познавательного интереса.

39

12.11


59

Приемы вычис-лений для случаев вида

36 – 2,

36 – 20.

1

Познакомить с приемом вычислений вида 36 – 2, 36 – 20, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление.

Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Познавательные:

- построение рассуждения, включающего установление причинно-следственных связей;

- понимание способов вычисления разности двузначных чисел в пределах ста без перехода через десяток;

- умение представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых.


Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог;

- умение использовать речь для регуляции своего действия;

- формулирование собственного мнения, позиции;

- умение аргументировать свое предложение.


Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи;

- контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.


Личностные:

- ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей;

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

40

13.11


60, 61

Приемы вычис-лений для случаев вида

26 + 4.

1

Познакомить с приемом вычислений вида 26 + 4, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление.

Уметь: представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; сравнивать и обобщать информацию;

- понимание способов вычисления суммы двузначных чисел в пределах ста с переходом через один десяток;

- умение представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых.


Коммуникативные:

- формирование уважения к окружающим – умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учётом позиции всех участников.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

- умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.


Личностные:

- формирование адекватной и позитивной самооценки;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование установки на обмен информацией;

- формирование социальной роли ученика.

41

17.11



Закреп-ление прие-мов вычис-лений вида

36 – 2,

36 – 20, 26 + 4.

1

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать логическое мышление и умение сравнивать.

Уметь: выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); вычислять значение числового выражения; проверять его правильность.

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа;

- анализировать текст задания с целью выбора необходимых действий для ее решения.


Коммуникативные:

- использовать речь для регуляции своего действия, задавать вопросы;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера.


Личностные:

- формирование социальной роли ученика;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование учебно-познавательного интереса.

42

18.11



Приемы вычис-лений для случаев вида

30 – 7.

1

Познакомить с приемом вычислений вида 30 – 7, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление.

Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Познавательные:

- анализ текста задания с целью выбора необходимых действий для ее решения;

- умение актуализировать знания для проведения простейших доказательств;

- понимание способов вычисления разности двузначного и однозначного чисел в пределах ста с переходом через один десяток;

- умение представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых.


Коммуникативные:

- работа с источником информации.


Регулятивные:

- планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей.

43

19.11


62

Приемы вычис-лений для случаев вида

60 – 24.

1

Познакомить с приемом вычислений вида 60 – 24, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Познавательные:

- понимание способов вычисления суммы двузначных чисел в пределах ста с переходом через один десяток;

- умение представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

- умение фиксировать результаты разными способами, сравнивать и обобщать информацию.


Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- формирование учебно-познавательного интереса.

44

20.11



Приемы вычис-лений для случаев вида

60 – 24.

1

Продолжить работу над приемом вычислений вида 60 – 24, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление.

45

24.11


63

Реше-ние тексто-вых задач.

1

Учить решать задачи на нахождение суммы; совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать; развивать логическое мышление.

Уметь: вычислять значение числового выражения;
проверять правильность выполненных вычислений;
решать текстовые задачи арифметическим способом,
задачи, связанные с жизненными ситуациями.

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа;

- анализировать текст задания с целью выбора необходимых действий для ее решения;

- умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей;

- прогнозирование хода решения задачи.


Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других;

- использовать речь для регуляции своего действия, задавать вопросы;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.


Личностные:

- формирование социальной роли ученика;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование учебно-познавательного интереса.

46

25.11


64

Реше-ние тексто-вых задач.

1

Продолжить работу над задачами на нахождение неизвестного слагаемого, учить проверять правильность решения простых задач составлением и решением обратных задач, совершенствовать умения решать геометрические задачи, сравнивать выражения.

Знать: таблицу сложения однозначных чисел; порядок выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом; чертить многоугольник и находить периметр фигуры.

47

26.11


65

Реше-ние тексто-вых задач.

1

Учить решать простые и составные задачи, совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать, развивать познавательную активность.

Уметь: проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом; чертить многоугольник и находить периметр фигуры.

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- фиксировать результаты разными способами;

- сравнивать и обобщать информацию.


Коммуникативные:

- формирование уважения к окружающим – умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учётом позиции всех участников.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;


Личностные:

- формирование адекватной и позитивной самооценки;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование установки на обмен информацией;

- формирование социальной роли ученика.

48

27.11


66, 67

Прием вычис-лений вида

26 + 7

1

Познакомить с приемом вычислений вида 26 + 7, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать умения рассуждать и делать выводы, опираясь на ранее полученные знания.

Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений.

Познавательные:

- умение моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложения в пределах 100;

- понимание способов вычисления суммы двузначного и однозначного чисел в пределах ста с переходом через один десяток;

- умение представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых.


Коммуникативные:

- понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно;

- контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения изученными способами.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей.

49

1.

12


68, 69

Прием вычис-лений вида

35 – 7.

1

Познакомить с приемом вычислений вида 35 - 7, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать умения рассуждать и делать выводы, опираясь на ранее полученные знания.

Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); решать текстовые задачи арифметическим способом.

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач;

- умение моделировать и объяснять ход выполнения устных действий вычитания в пределах 100;

- понимание способов вычисления суммы двузначного и однозначного чисел в пределах ста с переходом через один десяток;

- умение представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых.


Коммуникативные:

- умение аргументировать свой способ решения задачи.


Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

- оценка качества и уровня усвоения материала;

- контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения изученными способами.


Личностные:

- формирование адекватной и позитивной самооценки;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

50

2.

12


72, 73

Закреп-ление изучен-ного.

1

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать логическое мышление и умение сравнивать.

Знать: таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Уметь: находить сумму и разность чисел в пределах 100 (устно и письменно).

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний;

- умение фиксировать результаты разными способами, сравнивать и обобщать информацию.


Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- формирование учебно-познавательного интереса.

51

3.

12


74, 75

Что узнали. Чему научи-лись. Подго-товка к к/р.

1

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи

Знать: таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Уметь: находить сумму и разность чисел в пределах 100 (устно и письменно).

Познавательные:

- построение рассуждения, включающего установление причинно-следственных связей;


Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог;

- формулирование собственного мнения, позиции;

- умение аргументировать свое предложение.


Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи;

- контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.


Личностные:

- ориентация на самоанализ и самоконтроль результата;

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

52

4.

12



Конт-рольная работа.

1

Проверить знания, умения и навыки по изученным темам.

Знать: свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления; находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи арифметическим способом; вычислять периметр многоугольника.

Познавательные:

- анализ текста задания с целью выбора необходимых действий для ее решения;

- умение планировать ход решения задания;

- умение актуализировать знания для проведения простейших доказательств;

- контроль своей деятельности: умение обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.


Коммуникативные:

- самостоятельная работа с источником информации;

- самоконтроль в ходе выполнения задания.


Регулятивные:

- планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей.

53

8.

12



Работа над ошибками.

1

Проанализировать ошибки, допущенные в к/р, выявить их причины, выполнить работу над ошибками.

54

9.

12


76 - 79

Буквенные выражения.

1

Познакомить с понятием «буквенные выражения»; учить читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Иметь представление о буквенных выражениях. Уметь: записывать и читать буквенные выражения; находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв.


Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- анализировать текст задания с целью выбора необходимых действий для ее решения;

- познакомиться с понятием «буквенное выражение»;

- понимание способа вычисления значения буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении.


Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других;

- использовать речь для регуляции своего действия, задавать вопросы;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.


Личностные:

- формирование социальной роли ученика;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование учебно-познавательного интереса.

55

10.12


78, 79

Буквенные выражения.

1

Закреплять умение находить буквенные выражения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

56

11.12


80, 81

Уравнение. Реше-ние уравне-ний мето-дом подбора.

1

Познакомить с понятием «уравнение», формировать умение читать, записывать и решать уравнения, совершенствовать вычислительные навыки, умение составлять верные равенства, решать текстовые задачи

Иметь представление об уравнении.

Уметь: отличать уравнение от других математических записей; находить сумму и разность чисел в пределах 100; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- сравнивать и обобщать информацию;

- познакомить с понятиями «уравнение», «метод подбора»;

- ориентация на понимание способа решения простого уравнения методом подбора.


Коммуникативные:

- формирование уважения к окружающим – умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учётом позиции всех участников.


Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

- умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.


Личностные:

- формирование адекватной и позитивной самооценки;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование социальной роли ученика.

57

15.12


82, 83

Уравнение. Закреп-ление.

1

Закреплять умения читать, записывать и решать уравнения, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, находить значения выражений, развивать мышление.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); решать текстовые задачи арифметическим способом.

58

16.12


84, 85

Проверка сложе-ния.

1

Учить проверять вычисления, выполненные при сложении, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать познавательную активность.

Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных
чисел.

Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений.

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- умение фиксировать результаты разными способами, сравнивать и обобщать информацию;

- ориентация на понимание связи компонентов действий сложении и вычитания.


Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- формирование учебно-познавательного интереса.

59

17.12


86, 87

Проверка вычитания.

1

Учить проверять вычисления, выполненные при вычитании, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать познавательную активность.

Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Познавательные:

- пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа;

- анализировать текст задания с целью выбора необходимых действий для ее решения;

- ориентация на понимание связи компонентов действий сложении и вычитания.


Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других;

- использовать речь для регуляции своего действия, задавать вопросы;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.


Личностные:

- формирование социальной роли ученика;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование учебно-познавательного интереса.

60

18.12



Конт-рольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Сложе-ние и вычитание».

1

Проверить знания, умения и навыки, полученные на уроках.

Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); вычислять значение числового выражения.

Познавательные:

- анализ текста задания с целью выбора необходимых действий для ее решения;

- умение актуализировать знания для проведения простейших доказательств;

- умение планировать ход решения задания;

- контроль своей деятельности: умение обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.


Коммуникативные:

- самостоятельная работа с источником информации;

- самоконтроль в ходе выполнения задания.


Регулятивные:

- планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей.

61

22.12



Работа над ошибками.

1

Проанализировать ошибки, допущенные в к/р, выявить их причины, выполнить работу над ошибками.

62

23.12


8

Угол. Виды углов.

1

Формировать представление о видах углов, совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, развивать мышление.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Познавательные:

- умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;

- умение сравнивать фигуры по их форме и размерам;

- познакомить с видами углов: тупым, острым, прямоугольным;

- умение распознавать с помощью прямоугольной линейки и называть углы разных видов;

- показать способ построения углов разных видов.


Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- прогнозирование результата.


Личностные:

- Личностные:

- формирование социальной роли ученика;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование учебно-познавательного интереса.

63

24.12


9

Угол. Виды углов.

1

Закреплять знания о видах углов, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать логическое мышление.

64

25.12



Повто-рение изучен-ного.

1

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать логическое мышление, внимание.

Знать: свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи.

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний;

- фиксировать результаты разными способами;

- сравнивать и обобщать информацию.


Коммуникативные:

- формирование уважения к окружающим – умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учётом позиции всех участников.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

- умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.


Личностные:

- формирование адекватной и позитивной самооценки;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование установки на обмен информацией;

- формирование социальной роли ученика.


Сложение и вычитание (продолжение) (25 ч)


65

12.01



Подго-товка к изуче-нию пись-менных прие-мов сложе-ния и вычитания.

1

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках. Подготовить к восприятию новой темы, совершенствовать вычислительные навыки и умения сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи.


Знать: свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи.

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний;

- умение фиксировать результаты разными способами, сравнивать и обобщать информацию.


Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Регулятивные:

- контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- формирование учебно-познавательного интереса.

66

13.01


3, 4

Пись-менные вычис-ления. Сложе-ние вида

45 + 23.

1

Познакомить с письменным приемом сложения вида 45 + 23, развивать логическое мышление, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Знать: письменный прием сложения двузначных чисел; место расположения десятков и единиц.

Уметь: представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел); проверять правильность выполненных вычислений.

Познавательные:

- анализировать текст задания с целью выбора необходимых действий для ее решения;

- понимание письменного способа сложения двузначных чисел без перехода через десяток;

- умение раскладывать двузначное число на сумму разрядных слагаемых.


Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других;

- использовать речь для регуляции своего действия, задавать вопросы.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.


Личностные:

- формирование социальной роли ученика;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование учебно-познавательного интереса.

67

14.01


5

Пись-менные вычис-ления. Вычитание вида

57 – 26.

1

Познакомить с письменным приемом вычитания вида 57 – 26, закреплять навыки письменного сложения, развивать внимание и логическое мышление.

Знать: письменный. прием вычитания двузначных чисел.

Уметь: представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел); проверять правильность выполненных вычислений.

Познавательные:

- построение рассуждения, включающего установление причинно-следственных связей;

- понимание письменного способа вычитания двузначных чисел без перехода через десяток;

- умение раскладывать двузначное число на сумму разрядных слагаемых.


Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог;

- формулирование собственного мнения, позиции;

- умение аргументировать свое предложение.


Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи;

- контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.


Личностные:

- ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей;

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

68

15.01


6

Проверка сложе-ния и вычитания.

1

Формировать умение выполнять проверку сложения и вычитания в пределах 100 (письменные вычисления), развивать логическое мышление, совершенствовать вычислительные навыки, умения преобразовывать единицы длины и решать текстовые задачи.

Знать: правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел).

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- понимание письменного способа сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток;

- ориентация на понимание компонентов действий сложения и вычитания;

- умение сравнивать и обобщать информацию.


Коммуникативные:

- формирование уважения к окружающим – умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учётом позиции всех участников.


Регулятивные:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

- умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.


Личностные:

- формирование адекватной и позитивной самооценки;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование установки на обмен информацией;

- формирование социальной роли ученика.

69

19.01


7

Закреп-ление изучен-ного.

1

Совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи, развивать смекалку и находчивость, умение рассуждать.

Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления.

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний;

- пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа;

- анализировать текст задания с целью выбора необходимых действий для ее решения.


Коммуникативные:

- использовать речь для регуляции своего действия, задавать вопросы;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Регулятивные:

- контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.


Личностные:

- формирование социальной роли ученика;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

70

20.01


12

Сложе-ние вида

37 + 48.

1

Познакомить с письменным приемом сложения вида 37 + 48, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления.

Познавательные:

- понимание письменного способа сложения двузначных чисел с переходом через десяток;

- умение раскладывать двузначное число на сумму разрядных слагаемых;

- умение сравнивать и обобщать информацию.


Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- формирование учебно-познавательного интереса.

71

21.01


13

Сложе-ние вида

37 + 53.

1

Познакомить с письменным приемом сложения вида 37 + 53, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать мышление, умение рассуждать.

Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления, проверять правильность выполненных вычислений; выполнять вычисление с нулем; решать текстовые задачи арифметическим способом

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- понимание письменного способа сложения двузначных чисел с переходом через десяток;

- умение раскладывать двузначное число на сумму разрядных слагаемых.


Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других;

- использовать речь для регуляции своего действия, задавать вопросы.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.


Личностные:

- формирование социальной роли ученика;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование учебно-познавательного интереса.

72

22.01


14

Прямо-уголь-ник.

1

Формировать представление о прямоугольнике как о четырехугольнике, у которого все углы прямые, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать умение рассуждать.

Уметь: вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка.

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник;

- выполнять в тетради построение прямоугольника с заданными длинами сторон с использованием линейки.


Коммуникативные:

- формирование уважения к окружающим – умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учётом позиции всех участников.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

- умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.


Личностные:

- формирование адекватной и позитивной самооценки;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование установки на обмен информацией;

- формирование социальной роли ученика.

73

26.01


15

Прямо-уголь-ник.

1

Закреплять умение распознавать прямоугольник, строить фигуры с прямыми углами, совершенствовать навыки устного счета и умение решать задачи, развивать умение сравнивать и делать выводы.

Уметь: вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка.

74

27.01


16

Сложе-ние вида

87 + 13.

1

Познакомить с письменным приемом сложения вида 87 + 13, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи и строить фигуры, развивать логическое мышление.

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления, проверять правильность выполненных вычислений; выполнять вычисление с 0.

Познавательные:

- пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа;

- понимание письменного способа сложения двузначных чисел с двойным переходом через десяток (при сложении единиц и десятков);

- умение раскладывать двузначное число на сумму разрядных слагаемых.


Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других;

- использовать речь для регуляции своего действия, задавать вопросы;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.


Личностные:

- формирование социальной роли ученика;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование учебно-познавательного интереса.

75

28.01


17

Закреп-ление изучен-ного. Реше-ние задач.

1

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать смекалку.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Познавательные:

- анализ текста задания с целью выбора необходимых действий для ее решения;

- умение планировать ход решения задания;

- умение актуализировать знания для проведения простейших доказательств;

- контроль своей деятельности: умение обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.


Коммуникативные:

- работа с источником информации.


Регулятивные:

- планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей.

76

29.01


18

Пись

менные вычис-ления: сложе-ние вида

32 + 8, вычитание вида

40 – 8.

1

Познакомить с приемами вычислений вида 32 + 8, 40 – 8, совершенствовать навыки устного счета и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление.

Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления; проверять правильность выполненных вычислений.

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- умение собирать требуемую информацию из указанных источников;

- умение сравнивать и обобщать информацию.


Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- формирование учебно-познавательного интереса.

77

2.

02


19

Вычитание вида

50 – 24.

1

Познакомить с письменным приемом вычитания из круглых чисел, формировать умение выполнять вычисления вида 50 – 24, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи и уравнения.

Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- понимание письменного способа вычитания двузначного числа из круглого двузначного числа;

- умение раскладывать двузначное число на сумму разрядных слагаемых.


Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других;

- использовать речь для регуляции своего действия, задавать вопросы;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.


Личностные:

- формирование социальной роли ученика;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование учебно-познавательного интереса.

78

3.

02


22 - 24

Что узнали. Чему научи-лись.

1

Повторить и обобщить изученный материал, развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Познавательные:

- анализ текста задания с целью выбора необходимых действий для ее решения;

- умение планировать ход решения задания;

- контроль своей деятельности: умение обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.

- умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- умение сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.


Коммуникативные:

- умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Регулятивные:

- оценка качества и уровня усвоения материала;

- оценка правильности предъявленных вычислений;

- планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей.

79

4.

02


25, 26

Что узнали. Чему научи-лись.

1

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом.

80

5.

02



Конт-рольная работа.

1

Проверить умения выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнении, вычислять периметр фигуры.

Знать: правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях; таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания; приемы сложения и вычитания двузначных чисел.

Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни, письменные вычисления; проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом; чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка.

Познавательные:

- анализ текста задания с целью выбора необходимых действий для ее решения;

- умение планировать ход решения задания;

- умение актуализировать знания для проведения простейших доказательств;

- контроль своей деятельности: умение обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.


Коммуникативные:

- самостоятельная работа с источником информации;

- самоконтроль в ходе выполнения задания.


Регулятивные:

- планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей.

81

9.

02


27, 28

Работа над ошибками.

1

Проанализировать ошибки, допущенные в к/р, выявить их причины, выполнить работу над ошибками.

82

10.02


29

Вычитание вида

52 – 24.

1

Познакомить с письменным приемом вычитания вида 50 – 24, совершенствовать навыки устного счета и умение решать составные задачи, развивать мышление и смекалку.

Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим способом.

Познавательные:

- анализировать текст задания с целью выбора необходимых действий для ее решения.

- понимание письменного способа вычитания двузначных чисел с переходом через десяток;

- умение раскладывать двузначное число на сумму разрядных слагаемых.


Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.


Личностные:

- формирование социальной роли ученика;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование учебно-познавательного интереса.

83

11.02



Вычитание вида

52 – 24.

1

Закреплять умение выполнять письменные вычисления изученных видов, совершенствовать умение решать задачи, развивать логику мышления и смекалку.

Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления; проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи.

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний;

- понимание письменного способа вычитания двузначных чисел с переходом через десяток;

- умение раскладывать двузначное число на сумму разрядных слагаемых.

- умение сравнивать и обобщать информацию.


Коммуникативные:

- формирование уважения к окружающим – умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учётом позиции всех участников.


Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

- умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.


Личностные:

- формирование адекватной и позитивной самооценки;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование установки на обмен информацией;

- формирование социальной роли ученика.

84

12.02


30, 31

Закреп

ление изучен

ного. Реше-ние задач.

1


Закреплять навыки письменного сложения и вычитания в пределах 100, умение решать задачи, подготовить к усвоению смысла действия умножения, развивать логику мышления и смекалку.

Знать: таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания; приемы сложения и вычитания двузначных чисел.

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления.

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний;

- умение сравнивать и обобщать информацию, фиксировать результаты разными способами.


Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- формирование учебно-познавательного интереса.

85

16.02


32

Свойство противополож-ных сторон прямо-уголь-ника.

1

Познакомить со свойством противоположных сторон прямоугольника, совершенствовать навыки письменного сложения и вычитания в пределах 100, умение решать задачи, развивать логику мышления и смекалку.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка.

Познавательные:

- распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник;

- умение сравнивать, группировать, классифицировать предметы, объекты: находить общее и различие на основе существенных признаков, по заданным критериям;

- выполнять в тетради построение прямоугольника с заданными длинами сторон с использованием линейки.


Коммуникативные:

- умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой – либо предмет и вопрос;

- формулирование собственного мнения, позиции; умение аргументировать свою точку зрения.


Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

- оценка качества и уровня усвоения материала.


Личностные:

- формирование социальной роли ученика;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование учебно-познавательного интереса.

86

17.02


33

Свойство противополож-ных сторон прямо-угольника.

1

Закреплять умения выполнять арифметические действия, решать задачи, развивать внимание и логическое мышление.

Уметь: вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге в клетку; чертить отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка.

87

18.02



Конт-рольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (пись-менные вычис-ления).

1

Проверить умения выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнении, вычислять периметр фигуры.

Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Познавательные:

- анализ текста задания с целью выбора необходимых действий для ее решения;

- умение планировать ход решения задания;

- умение актуализировать знания для проведения простейших доказательств;

- контроль своей деятельности: умение обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.


Коммуникативные:

- самостоятельная работа с источником информации;

- самоконтроль в ходе выполнения задания.


Регулятивные:

- планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей.

88

19.02



Работа над ошибками.

1

Проанализировать ошибки, допущенные в к/р, выявить их причины, выполнить работу над ошибками.


Умножение и деление (28 ч)


89- 90

23.02*


24.02


34

Квадрат.

2

Познакомить с квадратом как частным случаем прямоугольника, научить чертить квадрат на клетчатой бумаге, решать задачи на нахождение суммы длин сторон квадрата, закреплять умения выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка.

Познавательные:

- распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников квадрат;

- умение сравнивать, группировать, классифицировать предметы, объекты: находить общее и различие на основе существенных признаков, по заданным критериям;

- выполнять в тетради построение квадрата с заданными длинами сторон с использованием линейки;

- понимать принципиальные отличия квадрата от прямоугольника.


Коммуникативные:

- умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.


Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

- оценка качества и уровня усвоения материала.


Личностные:

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование учебно-познавательного интереса.

- формирование установки на обмен информацией;

- формирование социальной роли ученика.

91

25.02


35

Квадрат.

1


Закреплять знания о квадрате как о частном случае прямоугольника, умения строить и распознавать геометрические фигуры, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка.

92

26.02


47, 48

Конк-ретный смысл дейст-вия умножения.

1

Раскрыть конкретный смысл действия умножения как сложения одинаковых слагаемых, развивать логическое мышление.

Знать: название и обозначение действий умножения.

Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения.

Познавательные:

- анализировать текст задания с целью выбора необходимых действий для ее решения;

- понимать конкретный смысл действия умножения;

- умение представлять произведение в виде суммы одинаковых слагаемых и наоборот.


Коммуникативные:

- использовать речь для регуляции своего действия, задавать вопросы;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.


Личностные:

- формирование социальной роли ученика;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование учебно-познавательного интереса.

93

1.

03


48, 49

Конк-ретный смысл дейст-вия умножения.

1

Продолжить работу над раскрытием смысла действия умножения, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать логическое мышление.

Уметь: заменять сложение одинаковых слагаемых умножением; заменять умножение сложением одинаковых слагаемых, решать текстовые задачи арифметическим способом, решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения.

94

2.

03


50

Прием умножения с исполь-зовани-ем сложе-ния.

1

Закреплять умение заменять сложение умножением, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление.

Знать: название и обозначение действия умножения.

Уметь: находить значение выражения в 2 действия, содержащих сложение и вычитание.

Познавательные:

- умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- умение заменять сложение одинаковых слагаемых умножением и наоборот.


Коммуникативные:

- понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.


Регулятивные:

- постановка учебной задачи.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей.

95

3.

03


51

Задачи на умножение.

1

Формировать умение решать текстовые задачи на умножение, закреплять умение заменять сложение умножением, совершенствовать вычислительные навыки, развивать внимание и логическое мышление.

Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом, решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения, находить сумму и разность чисел в пределах 100.

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- анализировать текст задания с целью выбора необходимых действий для ее решения;

- прогнозирование хода решения задачи;

- анализировать промежуточный результат и при необходимости вносить коррективы.


Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других;

- использовать речь для регуляции своего действия, задавать вопросы;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.


Личностные:

- формирование социальной роли ученика;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование учебно-познавательного интереса.

96

4.

03


52

Пери-метр прямо-уголь-ника.

1

Познакомить с разными способами нахождения периметра прямоугольника, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление.

Уметь: распознавать изученные геометрических фигуры и изображать их на бумаге с разлинованной в клетку (с помощью линейки и от руки), вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- познакомить с разными способами нахождения периметра прямоугольника.


Коммуникативные:

- формирование уважения к окружающим – умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учётом позиции всех участников.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.


Личностные:

- формирование адекватной и позитивной самооценки;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование установки на обмен информацией;

- формирование социальной роли ученика.

97 – 98

8.

03*


9.

03


53

Умно-жение едини-цы и нуля.

2

Познакомить с приемами умножения нуля и единицы на любое число, развивать навыки устного счета, внимание, логическое мышление.

Знать: конкретный смысл действия умножения, случаи умножения единицы и нуля. Уметь: выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание), выполнять вычисления с нулем.

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- умение собирать требуемую информацию из указанных источников;

- понимать приемы умножения числа на 1 и на 0;

- умение сравнивать и обобщать информацию.


Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- формирование учебно-познавательного интереса.

99

10.03


54

Назва-ния компо-нентов и резуль-тата дейст-вия умножения.

1

Познакомить с названиями компонентов, результата умножения и соответствующего выражения, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Знать: названия компонентов и результата умножения.

Уметь: читать произведение; вычислять результат действия умножения с помощью сложения.


Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- познакомить с понятиями «1-ый множитель», «2-й множитель», «произведение».


Коммуникативные:

- использовать речь для регуляции своего действия, задавать вопросы;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Регулятивные:

- контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.


Личностные:

- формирование социальной роли ученика;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование учебно-познавательного интереса.

100

11.03


55

Назва-ния компо-нентов и резуль-тата дейст-вия умножения.

1

Закреплять знания названий компонентов и результата умножения, умение решать задачи на нахождение произведения, подготовить к ознакомлению с переместительным свойством умножения.

Знать: названия компонентов и результата умножения.

Уметь: читать произведение; вычислять результат действия умножения с помощью сложения.


Познавательные:

- анализ текста задания с целью выбора необходимых действий для ее решения;

- умение актуализировать знания для проведения простейших доказательств;

- контроль своей деятельности: умение обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.


Коммуникативные:

- работа с источником информации.


Регулятивные:

- планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- ориентация на самоанализ и самоконтроль результата.

101

15.03


56

Пере-мести-тельное свой-ство умножения.

1

Познакомить с переместительным свойством умножения, развивать внимание, память, логическое мышление, закреплять навыки устных и письменных вычислений

Знать: переместительное свойство умножения.

Уметь: вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); применять переместительное свойство умножения при вычислениях; решать задачи в 2 действия.

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- познакомить с понятием «переместительный закон умножения»;

- ориентация на понимание смысла переместительного закона умножения;

- умение сравнивать и обобщать информацию.


Коммуникативные:

- формирование уважения к окружающим – умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учётом позиции всех участников.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.


Личностные:

- формирование адекватной и позитивной самооценки;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование установки на обмен информацией.

102

16.03


57

Пере-мести-тельное свой-ство умножения.

1

Закреплять умения применять переместительное свойство умножения, решать задачи на нахождение произведения, совершенствовать вычислительные навыки, развивать внимание и логическое мышление.

103

17.03



Конт-рольная работа.

1

Проверить умения решать задачи на умножение, заменять умножение сложением, решать уравнения, находить периметр фигур.

Уметь: выполнять арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Познавательные:

- анализ текста задания с целью выбора необходимых действий для ее решения;

- умение планировать ход решения задания;

- умение актуализировать знания для проведения простейших доказательств;

- контроль своей деятельности: умение обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.


Коммуникативные:

- самостоятельная работа с источником информации;

- самоконтроль в ходе выполнения задания.


Регулятивные:

- планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей.

104

18.03



Работа над ошибками.

1

Проанализировать ошибки, допущенные в к/р, выявить их причины, выполнить работу над ошибками.

105

22.03



Закреп-ление изучен-ного.

1

Закреплять умение решать задачи на умножение, совершенствовать вычислительные навыки, развивать внимание и логическое мышление.

Знать: названия компонентов и результата умножения.

Уметь: решать задачи в 1 действие на деление по содержанию и на равные части, опираясь на рисунок; находить значения числовых выражений.

Познавательные:

- анализ текста задания с целью выбора необходимых действий для ее решения;

- умение планировать ход решения задания;

- умение актуализировать знания для проведения простейших доказательств.


Коммуникативные:

- работа с источником информации.


Регулятивные:

- планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей.

106

1.

04


63, 70, 71

Подго-товка к изуче-нию дейст-вия деления.

1

Повторить знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, подготовить к изучению новой темы.

Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- анализировать текст задания с целью выбора необходимых действий для ее решения.


Коммуникативные:

- использовать речь для регуляции своего действия, задавать вопросы;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Регулятивные:

- контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.


Личностные:

- формирование социальной роли ученика;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование учебно-познавательного интереса.

107

5.

04


58, 59

Конк-ретный смысл дейст-вия деления.

1

Разъяснить смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление.

Знать: названия компонентов и результата умножения; случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь: вычислять значение произведения, используя свойства умножения

(закон перестановки множителей); выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- познакомить с понятием «деление»;

- ориентация на понимание конкретного смысла действия деления; на связь действий деления и умножения.


Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- формирование учебно-познавательного интереса.

108

6.

04


60, 61

Конк-ретный смысл дейст-вия деления.

1

Продолжить работу над решением задач на деление. Разъяснить смысл деления в ходе решения задач на деление на равные части, совершенствовать вычислительные навыки, развивать внимание и логическое мышление.

109

7.

04


64, 62

Назва-ние компо-нентов и резуль-тата деления.

1

Познакомить с названиями компонентов, результата при делении, закреплять умение решать задачи на деление, совершенствовать навыки устного счета, развивать внимание и логическое мышление.

Знать: названия компонентов и результата умножения и деления; случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь: вычислять результат деления, опираясь на рисунок; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- познакомить с понятиями «делимое», «делитель», «частное»;

- ориентация на понимание связи компонентов и результата действия деления;

- умение сравнивать и обобщать информацию.


Коммуникативные:

- формирование уважения к окружающим – умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учётом позиции всех участников.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.


Личностные:

- формирование адекватной и позитивной самооценки;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование установки на обмен информацией

110

8.

04


72


Связь между компо-нента-ми и резуль-татом дейст-вия умножения.

1


Раскрыть связь между компонентами и результатом умножения, совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счета, развивать мышление.

Знать: связь между компонентами и результатом умножения; названия компонентов и результата умножения и деления; конкретный смысл действия умножения и деления.

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- фиксировать результаты разными способами;

- сравнивать и обобщать информацию.


Коммуникативные:

- формирование уважения к окружающим – умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учётом позиции всех участников.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

- умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.


Личностные:

- формирование адекватной и позитивной самооценки;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование установки на обмен информацией.

111

12.04


73

Прием деления, основанный на связи между компо-нента-ми и резуль-татом умножения.

1

Познакомить с приемом деления, основанным на взаимосвязи между компонентами и результатом умножения, совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счета, умение решать задачи.

Знать: случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь: находить результат деления, используя прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения; решать задачи в 1 действие, раскрывающие смысл умножения и деления.

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- ориентация на понимание конкретного смысла и приемов действия деления; на связь действий деления и умножения.


Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- формирование учебно-познавательного интереса.

112

13.04


74

Приемы умножения и деления на 10.

1

Познакомить с приемами умножения и деления на 10, совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счета, умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление.

Знать: случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь: выполнять умножение и деление на 10; решать задачи в 1 действие раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

Познавательные:

- умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- умение ориентироваться в своей системе знаний;

- ориентация на понимание конкретного смысла и приемов действий умножение и деление на 10.


Коммуникативные:

- умение задавать вопросы, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.


Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

- оценка качества и уровня усвоения материала.


Личностные:

- формирование адекватной самооценки учащихся:

- формирование познавательного интереса.

113

14.04


75

Реше-ние задач с величинами: цена, коли-чество, стомость.

1

Формировать умение решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость», совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счета, умение решать задачи.

Знать: правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащих сложение и вычитание. Уметь: сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; выполнять письменные вычисления.

Познавательные:

- умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- познакомить с понятиями «цена», «количество», «стоимость»;

- формирование умения решать задачи с новыми величинами;

- умение моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.


Коммуникативные:

- умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.


Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

- оценка качества и уровня усвоения материала.


Личностные:

- формирование адекватной и позитивной самооценки;

- формирование установки на обмен информацией.

114

15.04


76

Задачи на нахож-дение неиз-вестно-го треть-его слага-емого.

1

Формировать умение решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого, совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счета, умение решать задачи, развивать мышление.

Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; выполнять письменные вычисления; вычислять значение числового выражения, содержащего 2 - 3 действия (со скобками и без них); решать текстовые задачи арифметическим способом.

Познавательные:

- умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- формирование умения решать задачи нового типа;

- умение моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.


Коммуникативные:

- умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.


Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

- оценка качества и уровня усвоения материала.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- способность к самооценке на основе критериев успешности.

115

19.04



Конт-рольная работа.

1

Проверить вычислительные навыки, умения решать задачи на умножение и деление, сравнивать выражения, устанавливать связи между компонентами и результатами действий.

Уметь: выполнять арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления; решать текстовые задачи арифметическим способом; решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями.

Познавательные:

- анализ текста задания с целью выбора необходимых действий для ее решения;

- умение планировать ход решения задания;

- умение актуализировать знания для проведения простейших доказательств;

- контроль своей деятельности: умение обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.


Коммуникативные:

- самостоятельная работа с источником информации;

- самоконтроль в ходе выполнения задания.


Регулятивные:

- планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей.

116

20.04


Работа над ошибками.

1

Проанализировать ошибки, допущенные в к/р, выявить их причины, выполнить работу над ошибками.


Табличное умножение и деление (14 ч)


117

21.04


80

Табличное умножение и деление. Умно-жение числа 2

на 2.

1

Составить таблицу умножения с числом 2, совершенствовать навыки устного счета, умение решать задачи изученных видов, развивать внимание и логическое мышление.

Знать: связь между компонентами и результатом умножения; названия компонентов и результата умножения и деления; случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь: вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения; решать текстовые задачи арифметическим способом; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

Познавательные:

- умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.


Коммуникативные:

- умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.


Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

- оценка качества и уровня усвоения материала.

- контроль своей деятельности: умение обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.


Личностные:

- формирование адекватной и позитивной самооценки;

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

118

22.04


81,82

Приемы умножения числа 2.

1

Обобщить различные способы вычислений, закреплять табличные приемы умножения числа 2, умение решать задачи на умножение и деление, развивать мышление.

Знать: конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения и деления. Уметь: выполнять умножение числа 2; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа;

- анализировать текст задания с целью выбора необходимых действий для ее решения.


Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других; задавать вопросы;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.


Личностные:

- формирование социальной роли ученика;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

119

26.04


83

Деле-ние на 2.

1

Закреплять табличные случаи умножения и деления с числом 2, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление.

Знать: конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения и деления. Уметь: выполнять деление на 2; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления; чертить отрезок заданной длины и измерять длину.

Познавательные:

- анализ текста задания с целью выбора необходимых действий для ее решения;

- умение актуализировать знания для проведения простейших доказательств.


Коммуникативные:

- работа с источником информации.


Регулятивные:

- планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей.

120

27.04


84

Деле-ние на 2.

1

Закреплять табличные случаи умножения с числом 2, формировать умение выполнять деление на 2, используя соответствующие случаи умножения, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать мышление.

Знать: конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения и деления на 2.

Уметь: выполнять деление на 2; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления; чертить отрезок заданной длины и измерять длину.

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- умение собирать требуемую информацию из указанных источников;

- умение сравнивать и обобщать информацию.


Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других;

- понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- формирование учебно-познавательного интереса.

121

28.04


85

Закреп-ление изучен-ного. Реше-ние задач.

1

Закреплять знание табличных случаев умножения и деления с числом 2, развивать умение решать задачи, сравнивать величины, находить значения буквенных выражений.

Знать: конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения и деления.

Уметь: выполнять умножение числа 2; выполнять деление на 2; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

Познавательные:

- умение решать задачи изученных типов;

- пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа;

- анализировать текст задания с целью выбора необходимых действий для ее решения.


Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других;

- использовать речь для регуляции своего действия, задавать вопросы.


Регулятивные:

- контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.


Личностные:

- формирование социальной роли ученика;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование учебно-познавательного интереса.

122

29.04



Что узнали, чему научи-лись.

Прове-рочная работа на тему «Умножение 2 на 2».

1

Закреплять знание табличных случаев умножения и деления с числом 2, развивать умение решать задачи изученных видов, развивать внимание, мышление

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Уметь: выполнять арифметические действия над числами в пределах 100; выполнять письменные вычисления; находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи арифметическим способом; вычислять периметр многоугольника.

Познавательные:

- анализ текста задания с целью выбора необходимых действий для ее решения;

- умение планировать ход решения задания;

- умение актуализировать знания для проведения простейших доказательств;

- контроль своей деятельности: умение обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.


Коммуникативные:

- работа с источником информации;

- самоконтроль в ходе выполнения задания.


Регулятивные:

- планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

123

- 124

3.

05*


4.05


90, 91

Умно-жение числа 3 на 3.

2

Составить таблицу умножения с числом 3, закреплять умение решать задачи на умножение и деление, совершенствовать вычислительные навыки.

Знать: конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь: выполнять умножение числа 3; решать задачи, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления; находить значения числовых выражений в 2 действия.

Познавательные:

- умение планировать ход решения задания;

- анализ текста задания с целью выбора необходимых действий для ее решения;

- умение актуализировать знания для проведения простейших доказательств.


Коммуникативные:

- работа с источником информации.


Регулятивные:

- планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

125

5.05


92 - 93

Деле-ние на 3. Закреп-ление.

1

Закреплять знания табличных случаев умножения с числом 3, используя соответствующие случаи умножения, развивать внимание и логическое мышление.

Знать: конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения и деления. Уметь: выполнять умножение числа 3; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления; находить значения числовых выражений в 2 действия.

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- фиксировать результаты разными способами;

- сравнивать и обобщать информацию.


Коммуникативные:

- формирование уважения к окружающим – умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учётом позиции всех участников.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

- умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.


Личностные:

- формирование адекватной и позитивной самооценки;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование установки на обмен информацией;

- формирование социальной роли ученика.

126

6.05


94

Деле-ние на 3.

1

Закреплять табличные случаи умножения с числом 3, формировать умение выполнять деление на 3, используя соответствующие случаи умножения, развивать внимание, память, мышление и воображение.

127

10.05



Закреп-ление изучен-ного.

1

Закреплять знание табличных случаев умножения и деления на 3, совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения.

Знать: конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения и деления; название компонентов и результатов сложения и вычитания.

Уметь: выполнять умножение чисел 2, 3; выполнять деление на 2, 3; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления; находить сумму, разность чисел в пределах 100; чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка.

Познавательные:

- построение рассуждения, включающего установление причинно-следственных связей? построение логической цепи рассуждений;

- умение ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

- умение рассматривать, сравнивать, классифицировать объекты.


Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других;

- использовать речь для регуляции своего действия, задавать вопросы.


Регулятивные:

- контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.


Личностные:

- формирование социальной роли ученика;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

128

11.05



Прове-рочная работа на тему «Умножение 3 на 3».

1

Проверить вычислительные навыки, умения решать задачи на умножение и деление, сравнивать выражения, устанавливать связи между компонентами и результатами действий.

Уметь: выполнять умножение чисел 2, 3; выполнять деление на 2, 3; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления; находить сумму, разность чисел в пределах 100; чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка.

Познавательные:

- анализ текста задания с целью выбора необходимых действий для ее решения;

- умение планировать ход решения задания;

- умение актуализировать знания для проведения простейших доказательств;

- контроль своей деятельности: умение обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.


Коммуникативные:

- самостоятельная работа с источником информации;

- самоконтроль в ходе выполнения задания.


Регулятивные:

- планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей.

129

12.05



Итого-вая конт-рольная работа.

1

130

13.05



Работа над ошибками.

1

Проанализировать ошибки, допущенные в к/р, выявить их причины, выполнить работу над ошибками.


Что узнали, чему научились во 2 классе (6 ч)


131

17.05



Повто-рение. Нумерация от 1 до 100. Равенство, нера-венство. Реше-ние задач.

1

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться математической терминологией. Знать последовательность чисел в пределах 100; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых.


Знать: свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь: представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления; находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи, распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку; вычислять периметр прямоугольника (квадрата); вычислять периметр многоугольника.


Познавательные:

- контроль своей деятельности: умение обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера;

- умение планировать ход решения задания;

- анализ текста задания с целью выбора необходимых действий для ее решения;

- умение актуализировать знания для проведения простейших доказательств.


Коммуникативные:

- самостоятельная работа с источником информации.


Регулятивные:

- планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей.

132

18.05



Повто-рение. Число-вые и буквен-ные выражения. Реше-ние задач.

1

Определять порядок выполнения действий в числовых выражениях; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; выполнять письменные вычисления, находить значения числовых выражений со скобками и без них; проверять правильность вычислений.


Решать тестовые задачи арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели. Составлять задачи по модели. Сравнивать задачи и их решения. Составлять и решать обратные задачи.

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний;

- умение собирать требуемую информацию из указанных источников;

- умение фиксировать результаты разными способами, сравнивать и обобщать информацию.


Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- формирование учебно-познавательного интереса.

133

19.05



Повто-рение. Сложе-ние и вычитание. Едини-цы длины.

1

Повторить и обобщить изученный материал, развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.


Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.


Распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки или от руки). Определять прямые, тупые и острые углы, вычислять периметр прямоугольника (квадрата) и многоугольника.

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний;

- пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа;

- анализировать текст задания с целью выбора необходимых действий для ее решения.


Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других;

- использовать речь для регуляции своего действия, задавать вопросы;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.


Личностные:

- формирование социальной роли ученика;

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование учебно-познавательного интереса.

134

20.05



Повто-рение. Сложе-ние и вычитание. Геометричес-кие фигуры.

1

135

24.05



Повто-рение. Умно-жение и деление. Геометричес-кие фигуры.

1

Закреплять табличные случаи умножения с числами от 0 до 3, формировать умение выполнять деление с числами от 0 до 3, используя соответствующие случаи умножения, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать мышление.


Распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки или от руки). Определять прямые, тупые и острые углы, вычислять периметр прямоугольника (квадрата) и многоугольника.

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний;

- умение собирать требуемую информацию из указанных источников;

- умение фиксировать результаты разными способами, сравнивать и обобщать информацию.


Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану;

- контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.


Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности;

- формирование учебно-познавательного интереса.

136

25.05



Повто-рение. Умно-жение и деление. Геометричес-кие фигуры.

1


* отмечены праздничные дни, объявленные указом президента РФ.


Список литературы



  1. Быкова Т. П. Нестандартные задачи по математике. 1 класс. – М: Экзамен, 2014.

  2. Быкова Т. П. Нестандартные задачи по математике. 2 класс. – М: Экзамен, 2014.

  3. Волкова С. И., Пчелкина О. Л. Математика и конструирование. – М: Просвещение, 2014.

  4. Волкова С. И. Проверочные работы по математике. – М: Просвещение, 2014.

  5. Данилюк А. Я., Кондакова А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. - М: Просвещение, 2009.

  6. Итина Л. С., Кормишина С. Н. Волшебные точки. Вычисляй и рисуй. 2 класс. – Самара: издательский дом Федоров, 2014.

  7. Ковалёва Г. С., Логинова О. Б. Планируемые результаты начального общего образования. – М: Просвещение, 2011.

  8. Моро М. И., Колягина Ю. М., Бантова М. А., Бельтюкова В. Г., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник. 2 класс. В 2 ч. – М: Просвещение, 2012.

  9. Моро М. И., Волкова С. И. Для тех, кто любит математику. – М: Просвещение, 2014.

  10. Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. – М: Просвещение, 2014.

  11. Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. CD-ROM. Универсальное мультимедийное пособие к учебнику «Математика. 2 класс». - М.: Просвещение, 2012.












Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров151
Номер материала ДВ-547508
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх